關于年度數(shù)學工作計劃三篇

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候認真思考工作計劃如何寫了。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編收集整理的年度數(shù)學工作計劃3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

年度數(shù)學工作計劃 篇1

　　根據(jù)學校的教學教研工作思路，結合數(shù)學學科的特點，通過組內(nèi)的集體討論，制定本計劃。

　　1、備課電子化、統(tǒng)一化、超期化。

　　備好課是上好課的基礎，為了提高備課的質(zhì)量，發(fā)揮集體的智慧，每個年級指定負責人，組織集體備課，個人優(yōu)化，分別上傳資源平臺。初一年級陳老師負責、初二年級俞老師負責、初三魏老師負責。

　　2、聽課安排到人。

　　本學期安排一次集團內(nèi)的聽課活動，由到長風支教的倪艷老師上公開課，集團內(nèi)老師參與聽課和評課。另外組內(nèi)的`公開課由唐xx老師和王一參老師開設。

　　3、作業(yè)負擔減輕、檢測規(guī)范科學。

　　數(shù)學作業(yè)的布置做到分層要求、分量適中，二次評改要強調(diào)。單元和章節(jié)測試年級統(tǒng)一，試卷一樣、時間一致，次數(shù)規(guī)定。提高診斷的科學性和規(guī)范性。

　　4、外出學習培訓積極參與。

　　學習和培訓能提高專業(yè)水平，本學期xx省初中數(shù)學優(yōu)質(zhì)課大賽在xx舉行，要求老師積極參加觀摩，以期提高平時自己課堂教學水平。

年度數(shù)學工作計劃 篇2

　　 教學質(zhì)量是學校的生命線，是立校之本，是家長和社會普遍關注的問題。教學質(zhì)量的好壞，直接關系到我校的辦學效益。教研組工作開展的如何，將直接影響本組全體教師的思想、業(yè)務素質(zhì)和本學科的教學質(zhì)量。為把本教研組建設成一支強有力的`隊伍，根據(jù)學校的有關規(guī)定，并結合本組的實際，特制定本學期的教研組工作計劃：

　　一、認真學習課程標準，提高教師自身素質(zhì)。

　　1. 根據(jù)教辦統(tǒng)一部署，開學前組織本組教師認真學習數(shù)學教學的課程標準，并組織學科教師圍繞新教材認真討論，將學習所得用以指導教學工作。

　　2. 在理論學習的同時，堅持業(yè)務學習，組織全組教師根據(jù)各年級教材特點，討論教材教法，相互交流經(jīng)驗互相學習，互相取長補短，共同提高。

　　二、加強教研組的管理，狠抓師德師風建設。

　　深入備課組，了解、檢查本組的教學工作情況。

　　三、堅持單周查備課，雙周查作業(yè)批改。

　　每次檢查都認真記錄，并及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　四、提高教研質(zhì)量, 切實開展校本教研

　　以學校教研組為單位，切實組織好常規(guī)教研，理論學習，說、講、評有實效，發(fā)揮教研組在教學活動中的作用，加強常規(guī)教學的研究。堅持集體備課，充分發(fā)揮教師的群體智慧。

　　在常規(guī)教學中使全組達到五個統(tǒng)一：即統(tǒng)一進度，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一教案，統(tǒng)一練習，統(tǒng)一考試。堅持每周一次的備課教研會，重點研究教材，教法，備課，練習，考試和講評。按學校要求，每次教研會，須做好會議記錄，以備學習。提倡相互聽課，相互學習，相互幫助。達到以老帶新，以能帶新，共同提高的目的。聽課節(jié)數(shù)按學校要求。年輕教師要上一堂公開課

　　五、不斷地對學生進行正確的學習態(tài)度和科學的學習方法的教育。

　　學習態(tài)度的好壞，關系到學習是否主動，是否刻苦，要變“要我學”為“我要學”。而學習方法的好壞，關系到學習是否有成效，教師既要傳授學習方法，又要指導學生自己做總結和積累。

　　六、積極進行課堂教學改革。

　　樹立課堂是教學主渠道的思想，向四十五分鐘要質(zhì)量。在課堂上，堅持面向全體，要把教學思想從“以教定學”向“以學定教”轉化，要確立學生“主體觀”思想。做到從問題出發(fā)，精講精練，要注意學生數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)。

　　在教學改革方面，七年級要做好小學、初中教學的銜接，把學生盡快地引上正軌，同時培養(yǎng)學生的自學能力。八年級要以培養(yǎng)優(yōu)生和縮小后進生作為教改的突破口。九年級主要從提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和應試能力上進行教學研究和教學改革。

　　總之，我們教研組要多進行合作交流，發(fā)揮整體效能。加強在教學活動中的參與和合作，分享教學資源，形成教研合力，以盡快提高教研組整體教學水平。具體如下：

　　二月份：

　　1、教師制定教學工作計劃。

　　2、教師認真學習《數(shù)學課程標準》，領會課改精神；認真研究新教材新教法，注重學生實踐能力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)。

　　三月份：

　　1、開展集體備課、組內(nèi)聽課。

　　2、切實開展校本教研，及時整理備課與批改中的問題。

　　四月份：

　　1、初一、初二做好期中考試的準備。

　　2、搞好骨干數(shù)學示范課、研討課活動及評課。重點評價創(chuàng)造性、實效性、操作性。

　　五月份：

　　1、教學資料庫建立、認真書寫教學反思與經(jīng)驗交流。

　　2、初三認真落實“中考大練兵活動”努力提高教學質(zhì)量。

　　六月份：

　　1、 總結積累教學案例每人至少寫一個教學后記，或整理一篇完整個案（含教案、實錄、教學反思）或完成一個教學案例。

　　2、 做好期末復習、認真迎接考試。

年度數(shù)學工作計劃 篇3

　　一、指導思想：

　　1、以新課標理念為指導，在現(xiàn)代網(wǎng)絡環(huán)境和電子白板的使用下，加強年級備課組集體備課的力度，倡導以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，探索有效教學發(fā)展的新模式。

　　2、自20xx年來江西省中考數(shù)學命題的變化和趨勢進行研究，收集試卷，精選習題，建立題庫，努力把握中考方向，積極探索高效教學途徑，力求達到減負加壓增效，并關注學生的可持續(xù)發(fā)展。

　　二、基本情況及工作目標：

　　這一屆九年級學生整體情況并不是很理想，尖子缺乏，數(shù)學基礎薄弱的學生多，基礎一般的學生缺乏學習的主動性和自主學習的能力。針對學生的這些特點，這個學期在教學上打算在全面抓好“四基”的同時，拔出一部分尖子學生起領頭作用，對有學習積極性而基礎一般的學生給予大力的幫助，提高他們的學習成績，采用分層輔導等方法培養(yǎng)他們的學習興趣，從而提高他們的學習成績。本學期是關鍵的一個學期，幾乎所有九年級新內(nèi)容都要在本學期完成。因此，在此學期中，我們要做到面向九年級全體學生，以新課程標準為依據(jù)，以新版北師大初中數(shù)學教材為基本素材，突出重點，夯實基礎。在工作中注意改進教法，狠抓“四基”的落實，努力提高課堂教學的質(zhì)量和效率，并注重學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，提高學生靈活運用知識的能力。爭取這屆九年級學生數(shù)學整體成績在以前的基礎上有較大的提高。

　　三、具體措施：

　　1、做好備課工作，打造“高效課堂”。按照學校對集體備課的要求，本學期定在每周五上午3、4節(jié)課集體備課，組內(nèi)教師輪流做中心發(fā)言人(見具體安排)。每個中心發(fā)言人要對安排的課進行詳細的準備：紙質(zhì)稿和電子稿。結合自己的特長，備教材的目標、重難點以及突破方法、備學生易錯、易忽視的知識點，交流學生中的“亮點”、備試題、備總結交流等等。要求每次把一星期課的教學目標、教學思路、課堂安排等各方面進行詳細說課，同組教師互相磋商(非中心發(fā)言人在集體備課前也要對本周的上課內(nèi)容作初步的備課，在備課時對中心發(fā)言人的內(nèi)容加以補充)，學生學習習慣的'養(yǎng)成問題也可拿出來討論，尋求有效的做法，同時做好每次備課記錄。上完課后，教師之間可根據(jù)上課存在的各種問題，進行討論、交流，取長補短，并寫出教學反思。

　　2、做好后進生的工作。針對九年級學生數(shù)學成績兩極分化較為嚴重的現(xiàn)狀，平時在教學過程中教師要注意培優(yōu)補差的工作。既要培養(yǎng)尖子生，又要使基礎較差的學生不掉隊。故在平時上課中就有意識的貫徹分層教學的思想，作業(yè)分層，做到兩頭兼顧�？紤]到整個九年級還有相當數(shù)量的數(shù)學基礎薄弱生，他們學習缺乏興趣、理解能力不夠等特點，作業(yè)和考試采取分層的方法，尤其對兩類學生采取“日日清”的方法，“一對一”實行講解與面批相結合，盡量當天解決問題，做到當天作業(yè)出現(xiàn)的錯誤及時解疑，不使問題積累起來。對其他同學的練習、作業(yè)、考卷將嚴格把握，不搞偏，難，怪的題目，重點“四基”的落實，教學初期要對學生的解題規(guī)范作要求。對大部分學生學習中所存在的問題采用“周周清”、“月月清”的方法，提高整體的成績。

　　3、切實開展好聽課、評課活動，同組教師之間每周至少要互相聽一節(jié)課，并交流教學體會。組織備課組教師參加市、區(qū)、校級各項教研活動，了解教學動態(tài)，獲取教學信息。加強與兄弟學校之間的信息交流，包括考卷的交流，研究中相互促進，使多方面工作不斷完善。

　　4.積極進行教育總結，組織全組教師積極撰寫教育論文、教學案例、教學設計、教學反思。

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