校本研修年度工作計劃

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，該為接下來的學習制定一個計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的校本研修年度工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校本研修年度工作計劃1

　　一、指導思想

　　社會的進步和發(fā)展，競爭越來越激烈。肩負人類文明責任的教育發(fā)展也是“日新月異”，教育改革早已步入征程。我深感危機和挑戰(zhàn)。為了跟上時代的步伐，不得不更新自己的觀念和創(chuàng)新意識，使自己盡快成長起來。校本研修為教育工作者業(yè)務水平的提高和教育觀念的轉變搭建了良好的平臺。

　　二、研修目標

　　1。注重常規(guī)，特別是做好“六認真”，有質量意識，爭取學年統(tǒng)考名列同類學校前二分之一。

　　2。加強教育教學研究，尋找適合自己學生的.教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。

　　3。樹立終身學習的理念，自愿接受繼續(xù)教育，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。

　　4。要結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，為整個學校的校本研修付出最大努力！

　　三、研修措施

　　1。做好“六認真”：課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更注重學法指導。合理利用多媒體輔助教學，努力提高課堂教學效率。課堂上尊重個體發(fā)展，并鼓勵創(chuàng)新。課后認真反思，不斷提高，用心輔導，做好“培優(yōu)、幫中、扶差”，讓每位學生都能有最大程度的發(fā)展。

　　2。學習提高：積極參與校、片區(qū)、縣級組織的教研活動，主動承擔公開課任務，每學年不低于2節(jié)公開課，聽課不少于40節(jié)，并做好聽課評課記錄。虛心向有經驗的教師學習，并經常與同學科老師研究教材和學生，不斷尋找適合自己學生的教學方式和方法。堅持終身學習，自愿接受繼續(xù)教育。通過各類媒體，特別是網絡資源不斷為自己充電加碼，提高自己各方面的素質和能力。

　　3。努力提高理論水平和實踐能力：多看教育教學類的書籍，寫好隨筆。聯系教學實踐，從寫教育教學敘事文章開始，并嘗試寫理論文章，不斷提高自己的教育教學理論水平。爭取有兩篇以上的文章在《沐川教育》發(fā)表。寫好《化學實驗》復習教案設計及反思，并爭取提交發(fā)表。著手寫一篇《如何提高解答化學實驗題的能力》的理論文章，并在校內實踐，爭取在縣內推廣。

　　四、具體安排

　　一月：理論知識學習

　　二月：師德學習

　　三月：鉆研新課標聽評課

　　四月：參與學校課題及自己的小課題研究

　　五月：心理健康教育

　　六月：聽評課

　　七月：新課標解讀

　　八月：聽評課

　　九月：課題總結

　　十月：課題反思

　　十一月：學習筆記整理

　　十二月：寫好結題報告

　　總之，我一定按計劃認真學習，認真研修，不斷更新教育教學、學習觀念；認真反思，提高教育研修能力。在不斷研究中，不斷反思中成長進步。

校本研修年度工作計劃2

　　為全面提高我校教師的整體素質，不斷促進教師專業(yè)化發(fā)展，切實體現教師培訓工作的連續(xù)性、前瞻性、發(fā)展性和創(chuàng)新性，根據國家教育發(fā)展綱要和市、縣關于教師教育工作的任務要求和實際需要，遵照縣教師進修學校對教師培訓的要求和部署，本著“科學性、動態(tài)性、適用性”原則，圍繞我校教師校本研修工作健康協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，建設專業(yè)化教師隊伍和提升教師素質，特制定我校校研修年度計劃。

　　一、指導思想：

　　以“三個代表”重要思想為指導，以全面提高教師綜合素質、促進教師專業(yè)化發(fā)展為目標，全面落實科學發(fā)展觀。依據學校內涵發(fā)展的需要，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術和師德教育）為重點，注重研修活動的針對性、實效性、差異性、整體性，聚焦課堂，改進教學行為，提高教學效益，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質，為教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎，為全面實施素質教育，推進期課程改革提供有力支持。

　　二、校本研修的原則：

　　１、全員參與原則：每位在崗教師應參加校本研修。上級教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動該參加的教師必須參加，教師還應根據自身的'發(fā)展需要進行自修。

　�。�、突出重點原則：抓住校級以上骨干教師培訓和教研組長、學科帶頭人培訓，發(fā)揮他們在校本研修中的作用，從而促進全體教師專業(yè)化水平的提高。。

　�。场⒓�勵性原則：對積極主動和按時參與校本研修的教師給以肯定；對通過校本研修成長快的教師給予獎勵；對研修持消極態(tài)度，且達不到上級主管部門要求的教師年度考核不得評優(yōu)。

　�。�、“土”洋結合的原則：走出去聽專家講學或邀請專家到校作講座，本校學有專長的教師進行專題講座，及時塑造身邊的典型。

　　５、集體研討和個人實踐相結合的原則：從當前學校教育教學中的熱點、難點問題及個人在教育教學中困惑出發(fā)，由學校教研組集體研討解決途徑和方式方法，再由教師具體在教育教學中去實踐，去反思。

　　三、校本研修的主要工作

　　（一）加大管理力度

　　教師教育工作的成敗在很大程度上取決于學校的管理，因此本年度要加大對校本研修的管理力度。形成校長、教導主任、村小校長三級管理制度。校長作為第一責任人負總責，副校長、教導主任、村小校長負責組織實施，并協(xié)助校長搞好督促和檢查工作，督促教師做好學習研修計劃，及時參加校本研修活動，及時參加集中培訓。

　　（二）扎實搞好校本研修。

　　1、自主學習。

　　教師要有計劃地通過“自學——實踐——反思——再實踐”的形式審視、分析、解決自己在教育教學中發(fā)現的問題，認真完成學校規(guī)定的自主學習內容，并認真寫好筆記，在此基礎上還要結合自己的實際情況自主選擇教育專著學習，并寫好讀書筆記，每月兩篇。

　　2、同伴互助

　　教師以全處大教研組、學科教研組或村小為單位形成互助團隊，以課例（案例）診斷（備課、說課、上課、診課）、示范交流式（經驗介紹、樣板課）、主題研討（論壇、研討會）等形式的同伴互助活動，或校際聯動的方式參與其他學校的教研活動，從而達到資源共享、共同提高、共同發(fā)展的目的。

　　3、專業(yè)引領

　　請市、縣教師進修學校的專家、研訓教師來學�，F場培訓、現場指導；觀看名師講座光盤、名師上課光盤；網絡學習。

校本研修年度工作計劃3

　　一、指導思想

　　依托學校教育教學工作全面發(fā)展的大好局面，直面教育教學的本質問題和教師發(fā)展的瓶頸，以更新教師教育理念、改善教師的教育行為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推進學校教學質量的進一步提升為根本目的，通過“專家引領、同伴互助、閱讀反思、課例研修”等方式，搭建平臺，促進教師專業(yè)成長。

　　二、研修目標

　　1．師德研修。以加強師德為核心，以提升師能為重點，努力鑄就一支師德高尚、業(yè)務精湛，技能精深的教師隊伍，以適應新課程改革下對教師的要求。

　　2．教育教學能力研修。以優(yōu)化教育教學行走方式為主要內容，做到常抓不懈，積極引領教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉化。

　　3.教育科研能力研修。

　　樹立“科研強�！币庾R，結合校情、學情，在專家引領下，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的`研修，積極推進我校課題研究、論文撰寫，促進教師的專業(yè)成長，提升我校的辦學品位。

　　三、研修內容

　　1．師德培訓

　　利用全體教師會議和專題培訓，通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《南京市教師禮儀規(guī)范》等，進一步增強教師學習的主動性，形成教師自覺遵守禮儀規(guī)范、提高自身素質的良好氛圍。

　　2.理論支撐

　　緊密聯系省教科院，在專家指導下，積極開展主題閱讀活動，交流讀書心得，開拓視野，獲取資訊，儲備理論，尋覓靈感。邀請校內外專家、榜樣，開設小型講座、座談會，力爭在輕松愉快的氛圍中獲得切實的收益。尋覓恰當的機會，帶領教科研團隊走出去，看看外面的世界，尋找屬于我們的啟迪。

　　3.專業(yè)發(fā)展

　　繼續(xù)探索課堂教學改革，追問課堂諸多教學行為，開展并完善各年級的有針對性的教學專題研討活動，讓教師在實踐反思中轉變課堂教學方式和行為，以學生發(fā)展為本，將先進的理念轉化為教學實踐，聚焦于課堂，提升教學效益。

　　4．教學研究

　　加強教科研指導，引領廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，力求有效地提高我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力，并把教育科研成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環(huán)中提高理論素養(yǎng)和科研能力。

　　四、研修形式

　　以校本課題研究為載體，積極搞好教科研工作。校內開展的各項教育教學活動：教研組主題研修活動、教研組備常規(guī)活動、讀書活動、專題講座等；校外開展的各項教育教學活動：外出教研交流、各種培訓等。

　　五、具體安排

　　各次活動可根據學校中心工作而進行適時調整。

　　八月份：

　　1.開展學校暑期集中培訓。

　　2.完成暑期網絡培訓。

　　3.制定本學期校本研修計劃。

　　九月份：

　　1.開展學校規(guī)劃課題結題工作。

　　2.宣傳發(fā)動市區(qū)論文評選活動。

　　3.利用教師會開展師德培訓。

　　十月份：

　　1.做好市、區(qū)級論文評選征集工作。

　　2.安排專家有針對性的指導。

　　3.上報經過學校評選的論文。

　　4.完成各項培訓班報名工作。

　　十一月份：

　　1.指導個人課題申報。

　　2.開展博約聯盟讀書活動加強理論學習。

　　3.利用教師會，開展優(yōu)秀教育教學經驗交流活動。

　　十二月份：

　　1.認真做好新個人課題管理工作。

　　2.結合教研組建設，扎實開展教學研究工作。

　　3.開展教師讀書節(jié)活動評比頒獎展示活動。

　　一月份份：

　　1.完成教師讀書節(jié)評比頒獎展示活動

　　2.組織好校內優(yōu)秀論文案例敘事評選頒獎工作。

　　3.完成本學期校本研修總結。

校本研修年度工作計劃4

　　開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹市教育工作會議精神，全面提高有效教學質量，結合本校實際，特制定工作計劃。

　　一、指導思想：

　　以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。

　　二、組織建設：

　　1、成立校本研修領導小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、組員主要職責

　　組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。

　　三、基本原則：

　　1、面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現全員參與。

　　2、區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現優(yōu)質資源共享，提高研修質量和效果。

　　3、以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。

　　4、聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

　　四、研修目標：

　　1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

　　2、通過校本研修，改變多年來已經形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能 力、教育教學水平的教師隊伍。

　　3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。

　　五、研修內容：

　　1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。

　　2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內容的教學研究活動。

　　3、積極承擔廣德市級以上課題研究，各教研組根據本組特點，確定小課題并進行研究。

　　4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。

　　5、由學校組織，以學科教研組或備課組為單位開展研修，按新任教師、在職教師、骨干教師的不同類型，圍繞年度培訓專題，每學期聚焦2-3個共性問題，采取參與式、案例式、情景式、探究式等方式開展研修，注重問題討論、互動交流、過程體驗，著力于能力提升和專業(yè)發(fā)展。

　　六、工作措施：

　　1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經驗交流會、案例分析等。

　　2、認真進行反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。

　　3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動，讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的.平臺。

　　4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展"骨干教師與新教師接對子活動"，由教學經驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行"年級研討課"，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。

　　5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。

　　6、有效地進行教研組活動。

　�。�1）教研組在每學期初根據學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。

　�。�2）教學教研常規(guī)的落實，特別是年級組內集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或寫教學述事，每學期至少交1-2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。

　�。�3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于15節(jié)，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于20節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。

　�。�4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。

　�。�5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。

　　7、 個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展3年規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。

　　8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。

　　9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。

校本研修年度工作計劃5

　　一、指導思想

　　通過校本教研，促進基礎教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進素質教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領作用，努力提高我的整體教學水平。

　　二、研修目標

　　1、規(guī)范數學課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質量及水平。、不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升。

　　2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務素質和教學研究水平。

　　3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

　　三、研修要求：

　　以 新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題 上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上;增長點放在促進學校、師生的共同發(fā)展上，使教育從傳統(tǒng)教學的“三個中 心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標準要求的“三個為本”(即以學生為本，以能力發(fā)展為本，以自主學習為本)的轉變，重視學生 創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務，使自己及同伴們轉變成素質優(yōu)良、能適應社會需求、能促進學生全面發(fā)展的好。

　　四、具體措施：

　　1、 注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學 研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

　　2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

　　3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的'教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

　　4、樹立現代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

　　5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優(yōu)勢，積極參與在線研討。

　　我對自己的專業(yè)水平有一個清醒的認識，我決心不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學能力，結合教學實際，把個人的校本研修工作做好。

　　為使自己不斷提高教育理論和學術水平，增強知識，更新教育教學理念，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教師培訓和教研的需要，跟上時代的步伐，使自己盡快成長起來，特制定個人校本研修計劃：

　　一基本情況

　　本人20xx年7月大學本科畢業(yè)，所學專業(yè)為數學教育，多年以來，一直從事數學和化學教學及多年班主任工作，學生思想工作扎實，班級凝集力強。在數學和化學教學方面，善于鉆研獨特的教學方法和學生的學習方法;勤于思索拓展學生思維途徑，是學生學習目的明確。所以數學學科成績名列前茅。

　　二、研修目標

　　1、樹立良好的師德觀念，提高個人職業(yè)道德水平。學習相關資料，以參與案例教學、聆聽報告為載體，樹立良好的師德風尚。

　　2、積極參與“分層教學、合作學習”的課堂教學模式，樹立以“學生為本”的教育教學觀念，尊重學生的個性發(fā)展，努力在民主、平等、和諧的師生關系氛圍中幫助指導學生全面主動發(fā)展。

　　3、以課改研究為主要形式，提升個人的教育科研水平，培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力。通過研讀課標，課堂實踐、自我反思、同伴互助，請教教學能手等形式，提高自己的教學水平。

　　4、通過參與電子備課，參加電腦知識的培訓，實踐多媒體教學等形式，提高個人綜合素質。

　　三、研修內容

　　(一)學校規(guī)定的研修內容

　　1、師德研修。積極參與讀書活動，學習貫徹落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范(修訂版)》，學習《新義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，進一步提高自己的職業(yè)道德素質，提高自己依法從教的水平。

　　2、新課程標準研修。學習《初中語文學科新課程標準及解讀》，更新教育教學理念。以組內集體學習和個人自主學習相結合，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策。同年級內研討交流，使理論與教學實際相結合，促進自己將先進的理念內化為教學行為。

　　3、教學教研能力研究。積極參與組內教研活動，參與課題研究研討課活動、聽評課活動。積極研討，在互助學習中更新理念，改進不足，努力提高自身教學教研能力。

　　4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修。做到教學即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學中。

　　5、現代信息技術應用能力研修。樹立應用信息技術推進教學改革的意識，熟練掌握信息技術應用的基礎知識和技能，提高信息技術與學科整合能力。

　　(二)個人自主選擇的研修內容

　　1.從實際出發(fā)，積極參加學校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經驗及時學習，使校本教研服務于教學，提高自己的專業(yè)水平。

　　2.三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學反思、交流研討、課堂評析、教材分析設計等為教研的基本形式，通過教學觀摩、教學示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業(yè)務水平。

　　四、活動與實施

　　1.每周參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學反思與交流，促進專業(yè)化成長。一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他人。

　　2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌意識。積極做好人人一節(jié)最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學風格，勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務本，促進教師業(yè)務學習的深度、廣度。

　　3、利用網絡資源開拓眼界，組織上網培訓，鼓勵上傳下載，與高端對話。

　　4、把握機會參加外出學習，提高業(yè)務能力。

　　在今后的教學生涯中，我會把撰寫教學日志、教學反思作為一項重要的日程工作來做。認真制定行動研究計劃，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一個臺階。

校本研修年度工作計劃6

　　校本研修”作為一種新的促進教師專業(yè)成長的有效途徑，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建一個專業(yè)發(fā)展的反思平臺通過教學反思提高教學水平，借助同伴互助提升教育理念。為使自己不斷提高教育理論增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質，不斷適應新時期教研的需要，跟上時代的步伐，不斷更新自己的教育觀念和創(chuàng)新意識，使自己盡快成長起來，特制定個人研修工作計劃。

　　一、基本情況：

　　作為一名教育工作者，從教10多年來一直擔任英語科教學工作，在不斷地提高自身專業(yè)水平和能力的同時，面對教育改革和創(chuàng)新需要新突破的新形勢，不斷探索，整體優(yōu)化，創(chuàng)造性的進行工作，取得了較好的效果，得到學生的認可。但是學生水平高低差距大，使教師在授課中難以兼顧,教材的詞匯量大、內容多、語法較零碎，操作難度大。于是我以新課程改革為指導，著眼于教育教學實踐中出現的問題，通過校本研修，不斷改進教學行為，提高自身的專業(yè)素質和教學質量，以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，轉變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式，提高自身的專業(yè)發(fā)展水平。堅持理論與實踐相結合，并及時發(fā)現、解決教學中的存在問題，以教研促教改。同時利用共同研究這個平臺，互相學習，為提高教學質量而努力。

　　二、研修目標

　　1、利用共同研究這個平臺，積極參修。使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升。

　　2、以人為本，以關注人的全面發(fā)展為目標。

　　3、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實踐的結合上；切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

　　4、加強教育教學研究，尋找適合自己學生的`分層教學方式和方法，努力提高課堂教學效率。

　　5、樹立終身學習的理念，不斷學習，不斷提高自己的文化底蘊、理論水平和實踐能力。

　　6、結合教學實踐，把個人校本研修工作做好，從而為整個學校的校本研修而努力。

　　三、研修內容：

　　1、英語教學研究的最新動態(tài)與成果。

　　2、英語新課程標準。以“分層教學”為具體研修內容，積極與同事交流研討，力爭在提高自己教學能力的同時也大面積提高學生的成績。

　　3、精讀一本教育教學專著，寫好個人讀后感并發(fā)表在個人博客。在學校有計劃地安排下認真聽課、評課。

　　4、認真研究教材教法，認真寫好教學設計。

　　5、每月撰寫個人教學故事。

　　四、活動與實施：

　　1、認真參加“小組學習研討”活動，將在培訓學習中所得的，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色.設計出富有個性的教案。

　　2、利用網絡進行學習與交流。

　　3、廣泛地閱讀各類有益的書籍，利用網絡學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構和理路水平。

　　4、教研并進：課前認真鉆研教材和課標，備課注重教法，更注重學法指導。努力提高課堂教學效率。課堂上尊重個體發(fā)展，并鼓勵創(chuàng)新。課后認真反思，不斷提高，讓每位學生都能有最大程度的發(fā)展。

　　5、積極參加學習，認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思，做好筆記。

　　6、認真做好每天的教學后反思，得出成功經驗和存在問題。

校本研修年度工作計劃7

　　根據《煙臺市中小學教師校本研修指導方案》的有關要求，結合我校實際情況制定本年度的校本研修工作計劃，本計劃將以學校與教師的發(fā)展為根本，一切從實際出發(fā)，理論聯系實際，扎實有效地實施校本研修，為教師的專業(yè)成長和學校持續(xù)發(fā)展提供廣闊的學習空間，努力造就一支具有較高素質的學習型教師隊伍，全面推進素質教育，穩(wěn)步實施新課程改革。

　　一、指導思想:

　　通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學習新課程標準為抓手，通過有效改革課堂教學，轉變教育觀念，提高教育教學能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學生養(yǎng)成教育的新模式，為提高教育教學質量奠定良好的基礎。

　　二、組織建設:

　　1.成立校本研修領導小組

　　組長:

　　副組長:

　　成員:

　　2.組員主要職責

　　組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、全權保障、全程管理;副組長具體負責校本研修的各類計劃，組織相關培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質量;成員在學校的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排，做好相關學習和培訓工作。

　　三、基本原則：

　　1.面向全體、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調動每一位教師的`積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現全員參與。

　　2.以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體，發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內容、研修方式、運行機制和管理辦法。

　　3.聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。

　　四、研修目標：

　　1.通過校本研修，組織教師自主研討，解決教育教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。

　　2.通過校本研修，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。

　　3.通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教育教學工作的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。

　　4.通過校本研修，加強新課標學習研修，使全體教師更新教育教學理念，在組織教師集中研修的基礎上，組織全體教師開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。再以教研組為單位，進一步組織學習討論、研討交流，不斷增強教師對新課程理念的進一步掌握。

　　五、工作措施：

　　1.開展師德優(yōu)秀老師教育經歷介紹會，引領全體老師向身邊的師德優(yōu)秀老師學習，努力辦家長滿意的學校，做家長滿意的人民老師。

　　2.加強老師教學基本功培訓。通過練寫鋼筆字、粉筆字、教材分析會、教學質量分析會、推門聽課等多種形式，加強老師教學基本功和挖掘教材、掌控學情的才能。

　　3.開展教學技能研討培訓。通過“觀課議課”“集體備課”“教學技能比賽”等活動增強老師課堂教學技能，聚焦有效教學，構建生命化課堂。

　　4.開展科研能力培訓。通過專題講座、科研研究課等活動培養(yǎng)老師科研才能組成骨干老師、教學管理人員與老師形成研究共同體，一起研究“有效教”和“有效學”的方法和思路，探究并構建“要學、會學、能學、善學”的課堂教學形式，為打造“有效課堂”奠定基礎。

　　5.教育教學技能的培訓。根據小學教育教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基本理論、現代教育理論和學科開展前沿理論的培訓學習。教務組織教研組長經常深化課堂聽課、研究，不斷豐富、更新老師的教育教學技能。

　　六、培訓形式:

　　1.指導提高式:邀請校內外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育教學工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。

　　2.集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。

　　3.自主研修法。教師根據自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現自我改進和自我提高。

校本研修年度工作計劃8

　　新學年伊始，為足時、足量、有效地開展我校教育教學工作，充分發(fā)揮校本培訓為教師發(fā)展服務、為教學質量提升服務的導向功能，從而促進我校的教育教學綜合改革和發(fā)展，優(yōu)化教學管理，全面提升教學質量，最終實現教師的成長、學生的進步和學校教學工作的發(fā)展。為此，根據縣局和縣教研室工作的部署，結合我校實際，特制定以下計劃：

　　一、 指導思想

　　堅持以人為本的教育思想，以推進素質教育為中心，以落實科學發(fā)展觀為指導，以全面提升教育教學質量為宗旨，以改革為動力，以教學質量目標管理和教科研目標管理為手段，以課程改革為突破口，立足于本校實際，面向教師教學，面向學生課內外學習生活，面向校園文化建設及校本管理，多渠道、多層次、全方位地開展校本教研工作，充分發(fā)揮校本教研在課程改革、教學研究、師資培訓、質量監(jiān)控、教學評價等方面的職能作用，最優(yōu)化地為學校服務、為教師服務，為提升教學質量服務。

　　二、 總體目標

　　通過開展校本研修活動，使教師們領悟教育思想，更新教育觀念，樹立科學的教育價值觀、現代教育觀，解決教師在教學中遇到的問題或困難，使教師熟悉新的課程標準和各科之間的聯系，提升教師駕馭課堂的能力，促進教師向專業(yè)化方向發(fā)展�？傊�，通過校本培訓，提高校本教研管理水平和校本教研質量，不斷提升學校辦學理念和辦學水平。

　　三、組織機構及職責

　　校長——教導主任——教研組長——教師

　　校長：第一領導人，負責指導、督促和保證責任；

　　教導主任：第一負責人，負責規(guī)劃、領導和總結創(chuàng)新責任；

　　教研員：第一實施人，負責組織、落實、記錄和資料備案責任； 教研組長：第一召集人，負責相關組的具體工作安排，聯絡責任； 教師：教研的主體，負責積極完成、參加責任。

　　四、 總體思路

　　抓好“兩項工作”，突出“一個中心”，實現“兩個轉變”，促進“三個提高”，達到“五個結合”。

　　抓好兩項工作：常規(guī)性教科研工作和小課題研究工作；

　　突出一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心；

　　實現兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變；

　　促進三個提高：教師課堂教學能力的提高、教研和科研能力的提高； 達到五個結合：學習與交流相結合、教研與科研相結合、學習與考核相結合、教育理論與教學實踐相結合、點上突破于面上推進相結合。

　　五、 學校狀況分析

　�。ㄒ唬� 學校資源優(yōu)勢

　　1、師資配備較為優(yōu)質、合理

　　學校是校本研修的主要基地，校本研修的主題是教師。教師素質的高低決定著校本研修的成敗。目前，我校教師以中青年為主，新老結合較為理想。新教師觀念開放，學習熱情高漲，進取意識強烈；老教師有

　　一定教學經驗，教學實踐能力較強。師資可開發(fā)性大，這是一筆可觀的財富。

　　2、辦學規(guī)模擴大，各種設備較為齊全

　　學校的電教及遠程教育可以為教師們提供現代教育手段和教育信息。

　　3、我校處在發(fā)展中，有好多層面、領域還未完善，值得深思和探討的問題諸多。

　　4、時值處于新課程改革，改革既給了我們機遇，又給了我們挑戰(zhàn)，從教師的觀念到行為都要求改變。改革是一種探討，一種嘗試，改革中許多新問題，新疑點需要我們去探究、解決。

　　（二）制約校本教研的因素

　　1、學校導向性、激勵性的校驗機制尚未完成，教師教研意識較弱，不能正確看待教研，把教研看作是一種額外的負擔，教研不能成為一種自覺的行為，對學校而言教研成為一種指令性工作，教研風氣亦未成氣候。

　　2、教師任務較重，忙于各學科教案的'撰寫等常規(guī)工作，自身素質有一定的局限性，校本教研質量不高。

　　六、主要工作措施

　�。ㄒ唬┙M織學習教育理論，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，樹立先進的教育理念。

　　“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，學習是一切只是的源泉，是教研工作的動力，是教師實現自我超越的有效途徑。學校要建立和完

　　善學習制度，構建學習型組織，特別是加強學習管理，在學習形式上分為三個層次：每月一次全校教育理論講座、一次個人自學、每周一次教研組學習；在學習內容上做到三個必須：必須是先進的教育理論、必須是科學的教育理論、必須是與教學實際相結合；在學習管理上實現一有一檢查：即有學習記錄、每學期檢查一次，年終進行考核。

　�。ǘ�） 抓好兩項工作

　　1、常規(guī)性教研工作。其主要有：隨堂聽課、評課、研究課、示范課、專題研究、講座、論文評選、課堂教學競賽、說課等小專題的研究活動。

　　2、課題研究工作

　　課題研究是教科研工作中的一項最實在、最系統(tǒng)、最深入、最

　　能集中體現教科研主體性，也是最能展示教科研成果的重要工作。我校圍繞校本實際確定一段時間內的總課題，再由各教研組根據總課題所涉及的主要內容和范圍分別確定若干子課題，最后由每位教師根據總課題和子課題，結合個人的教學實際和研究條件，自定一個小專題，形成課題網絡（總課題——子課題——小專題）。

　　3、形成學校層面上的特色教研

　�。�1）深度教學研究

　　圍繞下列專題進行不同層面的研究A、如何構建“自主、合作、探究”的學習方式；B、教師如何創(chuàng)設問題情境；C、如何充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性；D、如何評價學生；E、如何分層布置作業(yè)，保證課堂實效性。

　�。�2）積極推行“六個一”的教學管理，即：每位教師每周寫一篇教學隨筆；每月寫一篇優(yōu)質課教學設計；每學期至少上一節(jié)公開課；每學期制作一件優(yōu)質課件、寫一節(jié)“精品課”案例；每年寫一篇優(yōu)秀教學論文。

　�。�3）鼓勵“閑聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間要善于利用課余時間，就某個教學問題或教育現象進行閑談。

　　（4）“個案研究”日�；�。教師要善于留心日常的教學事件，養(yǎng)成自我反思的習慣，提取有價值的教學事件，形成問題甚至課題，進行自覺的個案研究。

　�。�5）調查研究活動制度化。教研組、教師個人要根據課題研究的進展，有計劃、有目的、經常性地開展教育教學調查活動，多方收集第一手資料，服務于以校為本的教學研究活動。

【校本研修年度工作計劃】相關文章：

校本研修工作計劃06-30

校本研修工作計劃06-02

校本研修工作計劃09-26

校本研修工作計劃04-30

校本研修的工作計劃10-23

校本研修工作計劃09-12

校本研修工作計劃10-27

校本研修年度總結10-13

校本研修年度總結12-22