研究性學習教學計劃集錦
時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，立即行動起來寫一份計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編收集整理的研究性學習教學計劃集錦，希望能夠幫助到大家。
研究性學習教學計劃集錦1
一、研究性學習的特點
研究性學習是以學生的自主探究學習為基礎，學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，選擇和確定研究課題，運用問題探究的多種科學方法，采取個人或小組合作的形式，主動地獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動，是新課程改革的重要內容。
研究性學習具有以下特點:
1、開放性。其內容不是特定的知識體系，而是來源于學生的學習生活和社會生活，立足于研究、解決學生關注的一些社會問題或其他問題，涉及范圍較廣，具有一定的靈活性，為參與者發(fā)揮個性特長和才能提供了較大的空間，從而形成開放的學習過程；
2、探究性。其學習內容是學生在教師指導下，學生自主確定的研究課題，學習方式不是被動的接受，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動地提出問題、積極地尋求解決問題的方法，探求結論的自主學習的過程。
3、實踐性。研究性學習強調理論與社會、科學和生活實際的聯(lián)系，特別關注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關的重大問題，引導學生關注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐活動。
二、研究性學習的目標
學生方面:
1、激發(fā)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問題的興趣；
2、獲得親身參與研究、探索的體驗；
3、培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究問題的能力；
4、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的'能力；
5、學會分享與合作；
6、培養(yǎng)嚴謹、求實的科學態(tài)度和進取探索的科學精神；
7、初步形成對社會的責任意識。
教師方面：
1、通過對學生的指導，轉變教育教學觀念和教學方式，從單純的知識傳授者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者；
2、動態(tài)地觀察學生，了解學生，創(chuàng)造寬松的對話環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關系；
3、提高教學研究能力。
三、研究性學習的內容
研究性學習應以自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實生活為主要內容，根據(jù)學科特點，找準實施研究性學習的切入點，所選課題要具有典型性、可行性和趣味性。
四、研究性學習實施步驟
(一）準備階段
1、第二周，確定參加研究性學習活動的學科教研組：初一英語、生物，初二物理，制定相關活動方案。
2、第三周，召開研究性學習學科教研組組長動員會，統(tǒng)一思想和認識，明確研究性學習的相關要求。
3、第四周，相關學科教研組進行教師、學生動員，確定課題名稱，組建研究性學習小組。
4、第五周，學科教研組制定具體、可行性強的活動計劃，填寫《研究性學習課題實施計劃表>，包括選定課題的名稱、提出的背景、意義、內容、步驟、方法等，要明確小組成員的任務分工，確定成果展示作課教師等。
�。ǘ⿲嵺`體驗階段
1、第六—七周，按照小組分工，明確要求，學生分組搜集資料、進行考察、實踐。課改辦深入學科組、學生研究小組，跟蹤、了解開展情況。
2、第八周，指導教師適時引導、幫助學生解決困難，有針對性地指導、點撥、督促學生做好各種信息、資料的整理匯總，將課題研究引向深入。
�。ㄈ┱故窘涣麟A段
1、第九周，課改辦召開相關學科研究性學習座談會，交流課題的進展情況，研討、解決存在的問題。
2、第十周，做課教師準備展示課教學設計，課改辦與相關教研組集體備課，共同切磋、交流。
3、第十一周，在集體備課的基礎上，做課教師再次修改、完善。
4、第十二—十三周，開展高效課堂研究性學習成果展示課活動。
（四）反思總結階段
1、第十四周，相關學科教研組分析、反思研究歷程，整理、總結研究成果，撰寫結題報告，參加教師撰寫研究論文，參加研究的學生撰寫研究心得和體會，并交課改辦。
2、第十五周，課改辦匯總、整理相關學科研究性學習資料（包括活動實施計劃、活動記錄、展示課教學設計、研究成果論文、學生研究心得、結題報告等），存檔或編印成冊。
研究性學習教學計劃集錦2
課題：
有燒不著的紙嗎
課時：
1課時
授課人：
xx
教學過程：
創(chuàng)設情景，引入課題：
俗話說：“紙里包不住火”，是用來比喻真相不容易掩蓋。而從另一方面也說明了紙是一種很容易燃燒的東西，一旦遇上火，就會很快化為灰燼。
有一種防火紙，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不會燃燒，只是慢慢焦化。還有一種耐火紙板，把它蓋在熊熊燃燒著的火爐上，用手去摸紙面，不會燙手，如果在它上面擱一壺水，燒半天水也不開。這種既能耐火，又能隔熱，還能夠阻燃的紙，叫耐火或隔熱紙板。
探究：這種紙和紙板與普通紙有什么不同呢？
師生探究，分析：
通紙是用木材或植物纖維為原料制成的，這些天然纖維都是有機物，很容易燃燒。而耐火紙是用石棉或玻璃纖維等無機物制成的，玻璃纖維主要成分是二氧化硅，不會燃燒。隔熱紙板是用硅酸鋁和氧化鋯纖維制造的，這些纖維熔點很高，火也燒不著它。它們的導熱系數(shù)都比較小，仿佛和熱沒有緣分似的。
一般說來，用100％玻璃纖維制成的紙，能耐500～700℃高溫；用硅酸鋁纖維做的紙能耐1200～1300℃高溫，而氧化鋯纖維則可耐高達2500℃的高溫！
隨著現(xiàn)代航天技術的發(fā)展，人們已經(jīng)把這種耐火紙用到火箭、人造衛(wèi)星和宇宙飛船上，作為多層隔熱系統(tǒng)中隔絕熱源和防止起燃的`材料。另外，用磷酸鹽或有機鹵素化合物作阻燃劑，把普通的紙和紙板在阻燃劑溶液中浸漬，然后烘干，也能起到防火的作用。如用聚磷酸芳酯防火劑處理的紙，當它燃燒時，磷酸鹽遇到火即構成一層玻璃體，紙就燒不起來，只會在燃燒中生成焦化無機物。
人們用溴化物來處理耐火紙，燃燒時，會產(chǎn)生一種阻止燃燒的氣體，它使纖維和氧不能接觸，紙也就燃燒不起來了。這種經(jīng)過防火處理的紙，用于房屋糊墻，電氣工業(yè)，能起到隔熱和防火的作用。
普通的書寫紙，經(jīng)過防火處理，用來印刷需要保存的文件，萬一失火，只要文件不與火焰接觸，即使裝文件的鐵殼箱置于高溫中，也不致立即焚毀，這種文件防火紙，是應特殊需要而生產(chǎn)的。
研究性學習教學計劃集錦3
一、活動背景與意義
隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，研究性學習作為一種新的教育理念應運而生。這種學習方式注重學生的主體作用，以學生的自主性、探索性為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究主題，通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。同時，研究性學習也是高中新課程體系中的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。
二、活動目標
1. 知識與技能：
使學生了解并掌握研究性學習的基本方法和步驟。
培養(yǎng)學生的信息收集、處理和分析能力。
提升學生的'問題發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力。
2. 過程與方法：
通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。
經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的全過程，掌握科學研究的基本方法。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度，增強對科學研究的興趣和熱情。
提升學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)對社會的責任感和使命感。
三、活動內容與實施步驟
1. 確定研究主題
師生共同討論，結合學生的興趣、知識背景和社會熱點，確定研究主題。例如，可以選擇“人與環(huán)境”、“教室學習環(huán)境改善”、“茶文化研究”等主題。
2. 制定研究方案
學生根據(jù)選定的主題，制定詳細的研究方案，包括研究目的、研究方法、研究步驟、預期成果等。教師可以提供必要的指導和幫助。
3. 分組研究
學生根據(jù)研究主題和個人興趣，自由組合成研究小組。小組內明確分工，各司其職，共同推進研究工作。
4. 資料收集與整理
學生通過上網(wǎng)查找、圖書館查閱、實地考察、采訪調查等多種途徑收集相關資料。小組內對收集到的資料進行篩選、整理和分析。
5. 研究實施
根據(jù)研究方案，學生開展具體的研究工作。例如，進行社會調查、實驗操作、數(shù)據(jù)分析等。教師需定期關注各小組的研究進展，并提供必要的指導和支持。
6. 總結與展示
學生完成研究工作后，撰寫研究報告或制作PPT等形式的成果展示材料。組織學生進行成果展示和交流活動，分享研究經(jīng)驗和體會。
7. 評價與反思
對學生的研究成果進行評價，包括研究成果的質量、研究過程的表現(xiàn)等方面。同時，引導學生進行反思和總結，提煉研究中的經(jīng)驗和教訓。
四、活動保障措施
1. 師資保障：配備具有豐富教學經(jīng)驗和科研能力的教師擔任指導教師，為學生提供必要的指導和幫助。
2. 資源保障：提供必要的圖書資料、實驗設備、網(wǎng)絡資源等支持學生開展研究工作。
3. 時間保障：將研究性學習納入正式課表，確保學生有足夠的時間進行研究和交流。
4. 制度保障：建立完善的研究性學習評價機制和獎勵機制，激發(fā)學生的研究興趣和積極性。
五、預期成果與影響
通過本次研究性學習活動，預期能夠使學生掌握科學研究的基本方法和步驟，提高信息收集、處理和分析能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和溝通能力。同時，通過實踐活動增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)對社會的責任感和使命感。此外，本次活動的成果還可以為學校的教育教學改革提供有益的參考和借鑒。
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