燕子教案四篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的燕子教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

燕子教案 篇1

　　1《燕子》教案第一課時一、導入新課讓學生閉上眼睛想象大自然的繽紛現(xiàn)象，燕子教案。欣賞圖片，讓學生在視覺和聽覺上感受春天大自然的美妙。與學生討論春天里特有的現(xiàn)象（冰雪融化、柳樹發(fā)芽、草兒發(fā)芽、花兒綻放等，）想到燕子從南方歸來，討論燕子的特點，導入新課。

　　二、范讀 引導1、讓同學們看課文插圖，感受春天的氣息，了解燕子活動的環(huán)境。

　　2、播放課文范讀錄音。

　　3、讓學生邊聽邊想象課文描寫的如詩如畫般的春天景色圖，想象燕子的形象、習性，體會文章表達的感情。

　　三、學習字詞

　　1、讓學生初步朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容，讓學生劃出生字詞。

　　2、與學生討論這些生字怎樣記憶，掌握。分析：本課要求會認的字有9個，注意和形近字區(qū)別。“俏”讀“qiao”要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fu”不要錯讀成“fo”。

　　本課要求會認的字有14個，書寫時要提醒學生注意下面的字：（略）

　　3、組織學生進行練字，鞏固這些新字詞。第二課時一、鞏固舊知，深入理解1、帶領學生回顧本課的生字詞，讓學生讀生字、詞語。

　　2、有感情的朗讀課文，范讀。3、指導學生反復朗讀課文，理解課文大意，把握燕子的特點，體會作者的感情。（了解燕子的色彩、外形、動作和習性，體會作者對大自然和燕子的熱愛。）

　　4、小組討論：交流自己對課文的了解，點出文章的大意。寫的是在春暖花開、柳絲輕揚的時節(jié)從南方趕來的可愛的燕子，描寫了燕子的色彩、外形、動作等，表達了作者對這一大自然精靈的熱愛和贊美之情，教案《燕子教案》。二、學習第一自然段

　　1、找學生朗讀課文第一自然段，并讓他們說說這一段的主要內(nèi)容。第一自然段寫：講燕子的外形特點。

　　2、讓學生討論，看看這一段主要說了什么，用自己的話總結(jié)。（作者用簡單、生動、形象的幾句話勾勒出燕子的顏色和外形。例如：一身羽毛、一對翅膀是對小燕子外形的勾勒。烏黑光亮 、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。）

　　3、和學生一起總結(jié)燕子的顏色和外形特點，點出描寫生動的地方。（烏黑光亮的活潑機靈的理解“湊”的妙處。）三、學習第2自然段1、找學生朗讀課文第二自然段，并說說這一段的主要內(nèi)容。（春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機。這部分主要描繪了有蒙蒙細雨、有柳絲、有青草、有綠葉、有鮮花的光彩奪目的春天景色，還有活潑可愛的小燕子。） 2、朗讀這部分內(nèi)容要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩，輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草，綠的葉，各色鮮艷的畫，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。“形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。要感受到春天的美麗和勃勃生機。

　　3、把握精彩的詞句：我能想象出“趕集似的聚攏來”的景象。（聚攏的意思，這里用擬人的寫法，寫出了生動活潑的春景。）

　　四、學習第3自然段1、找學生朗讀課文第三自然段，并說說這一段的主要內(nèi)容。（在飛行中燕子的各種姿態(tài)。）

　　2、抓住重點語句，理解課文內(nèi)容和表達的情感。從“斜著身子”感受到燕子飛行的姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”體會燕子飛行之快速；通過“唧唧地叫著”感受燕子飛行時的歡快心情；通過“有的······有的······”了解眾多的燕子在早春的春光中，迎著拂面的微風飛行的情景。

　　總結(jié)：感受這些自由飛翔的燕子為春天增添了情趣，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。

　　3、“橫掠過湖面”的“掠”用的真好，好在哪里？（“掠”是輕輕擦過的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過。）五、學習第4自然段1、讓學生有朗讀第4自然段,體會文章描寫的畫面.并說說這一段的`主要內(nèi)容。（燕子停歇在電線上形成的美麗圖案。）

　　2、簡單講解五線譜的有關知識，讓學生展開想象，仿佛自己也看到了這樣的景色，來感受作者的想象力，了解作者對充滿生機的春天的愛，以及贊美大自然、熱愛生活的積極向上的感情。

　　3、為什么要用“五線譜”打比方呢？了解電線桿和燕子組成的圖畫，非常想五線譜。通過想象完成的，同時燕子作為音符，正好譜成了春天的贊歌，與最后一句話形成了必然的聯(lián)系，更好的體現(xiàn)了歌頌春天的主題內(nèi)容。

　　六、本文寫作特點從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。

　　第一自然段是從近出看到的燕子： 烏黑光亮的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴，湊成一個活潑可愛的燕子。

　　第二、三自然段寫的是由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音符般的燕子。要求：學生把學到的由進及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。

燕子教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．導入新課，初讀課文。

　　2．學會本課8個生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語。

　　3．學習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛的樣子。

　　教學過程：

　　－、啟發(fā)談話，導入新課

　　同學們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來，為春光增添生機的小動物，你們知道是誰嗎？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

　�。ò鍟�課題：l 燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2．默讀課文：（l）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？（2）畫出自己不理解的語句。

　　3．小組內(nèi)匯報交流自讀情況。

　�。�1）讀生字組詞，說說生字書寫時應注意的問題，重點注意“倦”、“添”兩個字。通過組詞，鞏固生字的掌握。

　　俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（） 攏（ ）

　　竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

　　添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

　　填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

　�。�2）說說每個自然段主要講了什么。

　�。�3）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。

　�。�4）讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　　1．指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

　�。�1）課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）

　�。�2）可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生理解相應的段落。

　　2．交流對第1自然段的理解

　�。�1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點。

　�。�2）教師提供媒體演示，幫助學生體會燕子的外形特點及理解“湊”字的意思。

　�。�3）指導感情朗讀。

　�。�4）背誦第1自然段。

　　四、作業(yè)

　　1．抄寫生字新詞。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．學習2—4自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的`春天景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　2．學習作者抓住事物特點的觀察和表達方法。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？

　　2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？

　　二、學習第2自然段

　　1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關詞語。

　　2．理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　　3．學生邊說教師邊板書：

　　細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

　　4．指導感情朗讀。

　　三、學習第3自然段

　　1．自由讀，思考這段是從哪個方面來描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時有什么特點？

　　著重理解“掠”、“沾”這兩個動詞。

　　2．思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）

　　3．指導感情朗讀。

　　四、學習第4自然段

　　1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

　　2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

　�。�1）辨析“幾痕”和“幾根”。

　�。ā皫缀邸睂懗隽穗娋�很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　�。�2）體會為什么說“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。

　　（教師利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解，因講解難說清楚。）

　�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）

　　3．有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　1．學了本課，你有何感受？

　　（愛護鳥——人類的朋友，保護大自然……）

　　2．有感情地朗讀全文。試著背背課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．把你喜歡的句子摘抄下來。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　通過教學讓學生體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學目標，教師將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。教師還通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛。對于較難理解的句子，教師引導學生在具體的語言環(huán)境和自然環(huán)境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

　　探究活動

　　觀察一種動物寫一段話。

　　要求：

　　1．抓住外形及生活習性的特點進行描寫。

　　2．正確使用學過的詞語及修辭手法，語言生動、形象。

燕子教案 篇3

　　教學要求

　　1.認識12個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，知道媽媽為什么滿意地笑了，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

　　4.語文實踐，會用“滿意”說句子。

　　重點難點

　　1.學會本課生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　3.從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。

　　課時劃分

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.認識12個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解冬瓜和茄子的異同，知道媽媽為什么滿意地笑了。

　　教具準備

　　菜園掛圖，燕子圖、冬瓜、茄子實物，生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭題質(zhì)疑

　　1.教師根據(jù)學生課前準備的情況，適當?shù)乇頁P進步的學生。

　　2.學生夸一夸，這一段時間以來，你們覺得我們班進步了。

　　3.教師板書課題，導入：不僅你們進步了，小燕子也進步了!

　　4.指導讀題。

　　5.學生根據(jù)題目，提問題，教師歸納整理。

　　二、初讀課文

　　1.教師范讀，學生跟著輕聲讀。

　　2.學生借助拼音自由讀課文。

　　3.學生小組內(nèi)互相幫助讀好課文。

　　4.指名讀課文，其他學生評議。

　　5.全班齊讀，教師總結(jié)。

　　三、認識生字

　　1.學生自由讀課文，找出生字，自己拼一拼，讀一讀。

　　2.小組成員互相讀，幫助認讀生字。

　　3.集體反饋，指名認讀并組詞。

　　4.開火車檢查讀。

　　5.鞏固生字的認讀情況。

　　四、圖文結(jié)合，理解內(nèi)容

　　1.教師出示菜園圖，學生觀察，菜園里有什么?

　　2.文中，媽媽讓燕子到菜園里干什么?

　　3.教師將燕子圖貼到菜園里。第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4.教師出示茄子和冬瓜，讓學生感知一大一小。

　　5.指導讀這一句。

　　6.第二次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)?

　　7.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知一青一紫。

　　8.指導讀這一句子。

　　9.第三次小燕子又去菜園里看了看，它又有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　10.教師出示冬瓜和茄子，讓學生感知。

　　11.指導讀這一句子。

　　12.教師總結(jié)。

　　13.交流討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了。

　　14.學生反饋，教師總結(jié)。

　　五、流利地朗讀課文。

　　六、布置作業(yè)

　　1.認讀生字。

　　2.朗讀課文。

　　教后感

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會寫8個生字。

　　2.分角色朗讀課文。

　　3.總結(jié)全文，從中受到啟發(fā)，養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。

　　4.語文實踐，會用“滿意”說句子。

　　教具準備

　　生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、鞏固復習

　　1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。

　　2.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子，得到的不同結(jié)果。

　　二、總結(jié)延伸，教育孩子

　　1.小組討論：為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?

　　2.學生集體反饋。

　　3.教師引導學生體會燕子每次觀察都更認真了。

　　4.從中你們受到了什么啟發(fā)?

　　5.教師總結(jié)：小朋友們，觀察事物的時候要仔細，要學會從不同的角度觀察事物，這樣才能把事物看清楚。

　　三、分角色朗讀課文

　　1.學生自由讀課文。

　　2.指名讀課文，學生互相語文。

　　3.學生自讀，討論該如何讀好課文。

　　4.學生反饋后，再讀課文。

　　5.小組分角色朗讀課文。

　　6.檢查學生小組合作讀課文的.情況。

　　四、語文實踐

　　1.出示課后讀一讀，說一說。

　　2.學生讀句子，體會“滿意”在句中所表達的作用。

　　3.學生互相以“滿意”說一句話。

　　4.指名用“滿意”說一句話。

　　五、指導寫字

　　1.出示本次寫字的內(nèi)容，學生看生字卡片認讀并組詞。

　　2.教師重點指導。

　　3.學生練習寫字，教師巡視，個別輔導。

　　4.交流、反饋自己寫字時的新發(fā)現(xiàn)。

　　5.學生寫字，教師巡視輔導。

　　6.作業(yè)點評。

　　六、布置作業(yè)

　　1.朗讀課文。

　　2.抄寫生字詞語。

燕子教案 篇4

　　一、說教材：

　　《燕子》 一文，作者用優(yōu)美簡練的文字，鮮艷明快的色彩，為我們描繪出春天初到時的燕子。 教材的圖上畫的是春天的景色，全圖呈綠色基調(diào)，有遠山、湖水、稻田，桃花盛開，柔柳輕揚，各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子，它們有的正在湖上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，還有的停在遠處電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。

　　課文以優(yōu)美的語言，講述了燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

　　選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文，讓學生了解春天的特征，了解燕子的外形及活動情況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。

　　本課的教學重點是體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。

　　二、說教法

　　我由古詩導入課文，這樣的設計一來可以豐富學生的古詩積累，二來也有利于我下階段的教學。與此同時，我利用學生對燕子已有的模糊印象來激發(fā)學生學習的興趣。

　　因為是第一課時，因此在字詞教學上我花了很長時間。本課的生字中無論是讀還是寫方面都有學生易錯得地方，尤其是兩個多音字，我重點讓學生反復的練讀，加深記憶。教研員李老師說過生字教學最終的目的是模糊記憶，我在課堂上的訓練也正是向著這一目標去做的。

　　課文的教學主要還是引導學生去自主閱讀，通過閱讀來解決課文中的難點。讓學生找出作者筆下的'燕子是什么樣的，是從哪些方面來寫的，這樣寫給我們在寫作上有什么啟發(fā)等等。結(jié)合對語言文字的理解來感受燕子的美和機靈。教學環(huán)節(jié)結(jié)束后，我利用對比照片來檢驗學生學習的效果，再根據(jù)照片來提示學生回憶課文，背誦課文。

　　三、反思

　　課后聽了專家李老師的點評，找到了我課堂上的優(yōu)勢與不足。教學設計意圖很好，但是卻忽略了設計的真正意義，不是為了設計而設計，應該一切從學生的角度出發(fā)，為了學生而設計。古詩的導入可以作為我教學的一個特色，既然設計了這個環(huán)節(jié)，就應該讓學生總能夠有所收獲，而不是一帶而過。的確，我對學生的要求太低了，我只想給他們留一個簡單的印象，如果簡單的只是為了達到這個目的，我的環(huán)節(jié)設計就失去了它的意義。此外，對于課文課時的劃分，李老師業(yè)提出了自己的看法，對于簡單的課文，我們完全可以用一課時來解決，沒有必要墨守成規(guī)，這樣反而會是學生喪失一定的能力。對于字詞的訓練，李老師給予了充分的肯定，作為語文教師，應該在課堂上把基礎打堅實，這點我以后再課堂上還會繼續(xù)下去。

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