小學(xué)前滾翻教案2篇(優(yōu)秀)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的小學(xué)前滾翻教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)前滾翻教案1
教材簡(jiǎn)析:
《小露珠》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。以優(yōu)美的童話寫(xiě)了小露珠由形成到消失的過(guò)程，以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了大自然的和諧、融洽和美麗。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)不僅要重認(rèn)知，而且要重體驗(yàn)。為此，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，精心制作了課件，利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情境，提供想象空間，讓學(xué)生愉快地感知、感悟。另外，我還采用多層次地朗讀，在讀中讓學(xué)生得到感悟，在讀中深化體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
2、從小露珠的形成和消失變化過(guò)程中，理解“越來(lái)越”的意思，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3、從小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶對(duì)小露珠的贊美和向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花等植物的表現(xiàn)中，朗讀體會(huì)小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件（ppt）
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)課：
1、導(dǎo)入課題：
孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《小露珠》（板書(shū)課題），相信通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些詞一定映入大家的腦海中（幻燈1：詞語(yǔ)再現(xiàn)）
閃亮透明圓潤(rùn)
光彩熠熠格外精神生機(jī)勃勃
笑盈盈
過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀？我們請(qǐng)一列小火車(chē)讀讀。來(lái)，大家齊讀一下。
師：孩子們，從這些詞語(yǔ)中，你們仿佛看到了什么？
（預(yù)設(shè)）生1：我仿佛看到了閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠。
生2：我仿佛看到了美麗、可愛(ài)、動(dòng)人的小露珠。
師：好，帶著你們的感受齊讀課題。
2、明確目標(biāo)：
你們喜歡小露珠嗎？同學(xué)們喜歡小露珠，小動(dòng)物、植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
3、預(yù)期效果
相信同學(xué)們會(huì)通過(guò)自己的朗讀，感受到小露珠的美麗、可愛(ài)。
二、民主導(dǎo)學(xué)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2到5自然段。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
過(guò)渡：（出示幻燈2：小露珠圖片）小露珠經(jīng)過(guò)一夜的爬呀、滾呀，悄悄來(lái)到了草葉上，花朵上，禾苗上。清晨，她遇到了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物對(duì)小露珠怎么樣？請(qǐng)大家自由朗讀課文2——5自然段，找出這部分的中心句。
2、自主學(xué)習(xí)
生邊讀邊畫(huà)出這部分的`中心句（第5自然段）
3、展示交流
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這部分的中心句？
生：小動(dòng)物們都喜歡小露珠。
師：都有哪些小動(dòng)物喜歡小露珠？他們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？快從課文中找出來(lái)，讀讀。
生：自由讀，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：我覺(jué)得小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都很喜歡小露珠。
師：為什么？
生1：因?yàn)樗麄兌枷蛐÷吨閱?wèn)好：“早哇”。
生2：我覺(jué)得他們都在夸獎(jiǎng)、贊美小露珠。
師：怎么問(wèn)好？怎么贊美？請(qǐng)你把自己當(dāng)成其中一種小動(dòng)物來(lái)向小露珠打個(gè)招呼、贊美一下。自己試試。
生：(自己練讀2到4自然段)
生：匯報(bào)，全班討論交流，相機(jī)出示圖片和句子。
A、（幻燈3：2自然段）你從小青蛙的話中知道了小青蛙為什么喜歡小露珠嗎？
�。ò鍟�(shū)：閃亮）這里把小露珠比作什么？（閃亮的鉆石）你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？（幻燈4：鉆石圖片）
指導(dǎo)朗讀：這么閃亮的小露珠讓小青蛙喜歡極了，以至于小青蛙一蹦到大荷葉上就迫不及待地跟小露珠打招呼，誰(shuí)能讀出你的喜歡？
B/C（同樣方法學(xué)習(xí)3、4自然段）（幻燈5：水晶、珍珠圖片）
師：不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？這幾種小動(dòng)物是怎么來(lái)的？把有關(guān)動(dòng)詞畫(huà)出來(lái)，自己讀讀。
師：這幾個(gè)動(dòng)詞能互換嗎？為什么？
生：不能。這幾個(gè)動(dòng)詞是根據(jù)小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性用的，可見(jiàn)小作者用詞的準(zhǔn)確性，今后我們寫(xiě)話也要注意準(zhǔn)確用詞。
師：(總結(jié)引讀)蹦到荷葉上的小青蛙贊美小露珠像鉆石那樣閃亮，爬到草稈上的小蟋蟀贊美小露珠像水晶那么透明，落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠像珍珠那樣圓滾滾、滑溜溜的，聽(tīng)了他們的問(wèn)好，小露珠心里可高興了，你聽(tīng)她也在熱情地回應(yīng)著：（幻燈6：說(shuō)話練習(xí)“早哇，的小露珠。”“早哇，的小青蛙�！保�
師：除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶這三種動(dòng)物外，還有哪些小動(dòng)物會(huì)和小露珠打招呼呢》又會(huì)怎么說(shuō)？仿造課文說(shuō)一說(shuō)。
生：（立在荷葉上的小蜻蜓、飛到花叢中采蜜的小蜜蜂……）
師：小朋友想象真豐富，說(shuō)得真好，由此可見(jiàn)，小動(dòng)物都喜歡小露珠，來(lái)，我們?cè)倜烂赖匕堰@部分讀讀，讀出你的喜歡之情。
生：齊讀2——5自然段。
師：從你們的朗讀中，老師充分感受到了小動(dòng)物們對(duì)小露珠的喜愛(ài)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6自然段。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
過(guò)渡：閃亮、透明、圓潤(rùn)的小露珠，不僅動(dòng)物們喜歡，花草樹(shù)木這些植物也喜歡，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
2、自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自由讀6自然段。
3、展示交流
過(guò)渡：一會(huì)兒，太陽(yáng)公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地。霞光中，小露珠光彩熠熠，這時(shí)的花草樹(shù)木怎么樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)植物為什么也喜歡小露珠？
生：所有植物變得格外精神，鮮花嫩草顯得更加生機(jī)勃勃。
師：（幻燈7：金黃的向日葵、碧綠的白楊樹(shù)、紫紅的喇叭花圖片）這就是清晨的花草樹(shù)木，充滿了生機(jī)和活力，美嗎？你從課文中哪句話感到很美？
�。ɑ脽羝罕扔骶洌┻@句話把什么比作什么？來(lái)，把這句話讀美了。
師：小露珠的到來(lái)給花草樹(shù)木帶來(lái)了活力、生機(jī)，你能讀出來(lái)嗎？（指名讀，評(píng)價(jià)）從他的朗讀中，你感受到了什么？
師：這么美的一段文字，我們?cè)囍阉诚聛?lái)，好嗎？給你2分鐘時(shí)間，試試。
�。ɑ脽羝禾羁帐奖常R背。
�。ㄈ�)學(xué)習(xí)第7自然段。
1、任務(wù)呈現(xiàn)
過(guò)渡：小露珠爬著、滾著，它看到小動(dòng)物們那么喜歡她，花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏，那么精神，小露珠可高興啦!太陽(yáng)漸漸升高了，小露珠在太陽(yáng)照耀下，發(fā)生了什么變化呢？你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（幻燈片：漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。）
2、自主學(xué)習(xí)
生：“越來(lái)越……越來(lái)越……”。
師：課文中還有一處表示小露珠變化的句子，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，把它找出來(lái)，讀讀。
3、展示交流
師：你也能用“越來(lái)越……越來(lái)越……”說(shuō)句話嗎？
師：她就要走了，就要向大家告別了，大家多么希望把她留住啊！你看——（引讀）向日葵……；你聽(tīng)（引讀）喇叭花……（齊讀）大家多么……小露珠向大伙兒一一告別，她卻（引讀）……
師：讓我們一起再來(lái)挽留一下小露珠，好嗎?（齊讀第7段）
師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了你們的不舍。
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：
過(guò)渡：小露珠是那么美麗，小動(dòng)物喜歡，植物也喜歡
�。ɑ脽舫鍪荆盒�(dòng)物喜歡她、、。植物喜歡她，因?yàn)樗�，鮮花嫩草顯得。）
四、拓展延伸（布置作業(yè)）
1、有感情地朗讀課文，背誦全文。（必做）
2、寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)完這一課你的感受。（選做）
3、畫(huà)一畫(huà)：可愛(ài)的小露珠。（選做）
板書(shū)設(shè)計(jì)；
15、小露珠
外表美：閃亮透明圓潤(rùn)
心靈美：給植物帶來(lái)生機(jī)、活力
《小露珠》教學(xué)隨感一
《小露珠》教學(xué)隨感一
蘇教版小語(yǔ)第六冊(cè)《小露珠》一課，文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用和積累語(yǔ)言的好教材。怎樣上好這篇課文，我思索了許久：
我知道最被反對(duì)的教學(xué)方法是，教師從頭到尾的提問(wèn)和講解，完全沒(méi)有學(xué)生的主體地位，成為一種被稱作“教師帶著教材走向?qū)W生”的教學(xué)方法。它因忽視或無(wú)視學(xué)生的存在而受到普遍的批評(píng)和反對(duì)。
最近所提倡的教學(xué)方法是建立在充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體基礎(chǔ)上的，并且十分重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，“學(xué)生提問(wèn)”被重視、接受、推廣，在課堂教學(xué)中廣泛運(yùn)用。
于是這節(jié)課我充分重視讓學(xué)生不斷提出問(wèn)題來(lái)。揭示課題后，就讓學(xué)生提問(wèn)：“課文寫(xiě)了小露珠的什么？”“小露珠是怎樣的？美嗎？”“小露珠有什么用處？”“小露珠消失后會(huì)去哪里？”等問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)這些問(wèn)題學(xué)生通過(guò)朗讀課文能夠理解，且在初讀課文后，學(xué)生提出的問(wèn)題更多，一類(lèi)是理解詞語(yǔ)的，另一類(lèi)是課文內(nèi)容理解的。于是課堂教學(xué)中，我就圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。應(yīng)該說(shuō)，效果還不錯(cuò)。
【反思一】學(xué)生所提問(wèn)題質(zhì)量不高，就事論事。面對(duì)這種情況，我明白是急不得的，需要長(zhǎng)期訓(xùn)練，才能逐步提高。但是，語(yǔ)文教學(xué)不能?chē)@著課文內(nèi)容兜圈子，還要進(jìn)行讀的訓(xùn)練和思維的訓(xùn)練。
蘇教版教材就應(yīng)上出蘇教版的特色：
�。ㄒ唬┳屪x貫串始終。
1．初讀課文，整體感知。在讀正確，讀流利的基礎(chǔ)上，初步感知課文主要內(nèi)容：小露珠在夜幕降臨的時(shí)候，悄悄來(lái)到了大地；黎明時(shí)，小動(dòng)物們看到了它的美麗，熱情地贊美它；太陽(yáng)公公露出笑臉時(shí)，植物們也都喜歡它；太陽(yáng)公公高掛在天空中時(shí)，小露珠慢慢消失了。
【反思二】充分的初讀，使閱讀教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程。
2．讀中感知，以悟促讀。讓學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的理解、情感體驗(yàn)通過(guò)用自己喜歡的朗讀方式表達(dá)出來(lái)。讀出小露珠的美麗、可愛(ài)，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤(rùn)”。讀出小露珠的用處之大，使花兒更艷，樹(shù)兒更綠，大地顯現(xiàn)生機(jī)，萬(wàn)物充滿活力。讀出植物們對(duì)小露珠的依戀之情，讀出本課語(yǔ)言的節(jié)奏美，真正做到“我心入書(shū)，書(shū)入我心�！�
【反思三】用自己喜歡的方式朗讀，讀中入境，讀中知情，讀中感悟，熟讀成誦。
（二）從讀到說(shuō)，進(jìn)行口語(yǔ)交際。
1．仿照例子，模仿說(shuō)話。
例句：“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮”、“太陽(yáng)公公散發(fā)出的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕”。（前一句指同一事物，越來(lái)越怎么樣，后一句指兩個(gè)事物，越來(lái)越大、越來(lái)越輕之間是因果關(guān)系。）
練習(xí)：（1）越來(lái)越（）【提示：美、重、長(zhǎng)、彎、白等】
�。�2）越來(lái)越（），越來(lái)越（）。
�。�3）雨下得越來(lái)越（），地上的水越來(lái)越（）。
（4）越來(lái)越（），越來(lái)越（）。
�。�5）果園里的蘋(píng)果越來(lái)越（），越來(lái)越（），沉甸甸的果實(shí)把枝條壓得越來(lái)越（）。
2．借助句式，練習(xí)說(shuō)話。
陳述句：這是一顆的小露珠。
感嘆句：的小露珠�。�
因果句：因?yàn)�，所以�?/p>
通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生記憶文中贊美小露珠的語(yǔ)言。
3．憑借教材，創(chuàng)造說(shuō)話。
太陽(yáng)出來(lái)了，小露珠要走了，植物姐妹們都舍不得。創(chuàng)設(shè)情境：你是其中一株小植物，你會(huì)對(duì)即將離去的小露珠說(shuō)什么？學(xué)生會(huì)將課文的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，使理解、吸收向表達(dá)、傾吐遷移，又會(huì)自覺(jué)地將自己地情感傾注其中，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。
【反思四】這些練習(xí)從詞語(yǔ)的積累到句式的積累，循序漸進(jìn)，注重實(shí)效，最后創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話，水到渠成，意在培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象、創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的語(yǔ)言。
這樣經(jīng)修改后的教案才真正是以學(xué)生為主體，將朗讀的訓(xùn)練和語(yǔ)文思維的訓(xùn)練貫串于其中。
《
小學(xué)前滾翻教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。
3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品格。
二、教材分析
這是一篇優(yōu)美的童話。寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤(rùn)萬(wàn)物的同時(shí)蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚(yáng)了小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小露珠形成的時(shí)間和過(guò)程。第二至五自然段寫(xiě)小露珠很美麗，小動(dòng)物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫(xiě)小露珠美化、滋潤(rùn)了植物。第七自然段寫(xiě)小露珠與大家深情告別，贊美它無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)。
課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語(yǔ)言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)形象，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。
一、導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《小露珠》這篇童話，誰(shuí)能用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)初讀之后，你知道了什么。
2．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇童話，進(jìn)一步理解它的內(nèi)容
學(xué)會(huì)欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)閱讀第一自然段
1．指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2．小組討論交流
（a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時(shí)間；
b.“滾呀，爬呀”寫(xiě)出小露珠形成的過(guò)程）
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3．把你們從文字中感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（稍慢的語(yǔ)速，輕柔的語(yǔ)調(diào)）
�。ǘ┲笇�(dǎo)閱讀第二至五自然段
過(guò)渡：這么可愛(ài)的小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰(shuí)也喜歡呢？
1．自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫(xiě)了什么？你能用書(shū)中的一句話概括嗎？
2．小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？
出示圖片及板書(shū)：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤(rùn)
3．（1）作者寫(xiě)小露珠的`外表運(yùn)用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語(yǔ)下加點(diǎn)），這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
（2）剛才你用什么情感來(lái)讀的？讀了以后感覺(jué)到什么？（指名回答朗讀）（對(duì)小露珠的喜愛(ài)、贊美之情）
�。�3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）
�。�4）同學(xué)們讀得都很好，誰(shuí)愿模仿小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作為大家表演一下。
（三）指導(dǎo)閱讀第六自然段
過(guò)渡：剛才同學(xué)們的表演非常精彩，小動(dòng)物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛(ài)僅僅表現(xiàn)在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？
1．請(qǐng)同學(xué)們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2．你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）
3．可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
相機(jī)指導(dǎo)：
（1）出示第2句
�。ㄗプ 案裢饩瘛薄ⅰ帮@現(xiàn)生機(jī)”理解）
齊讀這一句，你體會(huì)到什么？
交流體會(huì)（小露珠滋潤(rùn)了植物）
�。�2）出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點(diǎn)綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）
指導(dǎo)朗讀：我們?cè)鯓永首x才能把這幅美景表現(xiàn)出來(lái)呢？指名、齊讀。
4．齊讀這一段
（四）指導(dǎo)閱讀第七自然段
過(guò)渡：小露珠在陽(yáng)光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1．聽(tīng)這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了？（越來(lái)越……，漸漸地……）
2．小露珠即將遠(yuǎn)去，植物們是怎樣和她告別的？
3．在這依依惜別的時(shí)刻，假如你是向日葵、白楊樹(shù)或喇叭花，你會(huì)對(duì)小露珠說(shuō)些什么呢？
4．小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說(shuō)：“我明天還會(huì)回來(lái)的�！保�
植物們和小露珠告別時(shí)依依不舍，小露珠又怎會(huì)“笑盈盈地”呢？
（無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)）
指導(dǎo)朗讀：你能想象小露珠當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)的嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？
5．我們?cè)僖黄鹑タ纯粗参飩兒托÷吨橐酪老e時(shí)的情景吧（齊讀）
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文：
1．學(xué)了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2．有感情地朗讀全文
�。⿲W(xué)法指導(dǎo)（簡(jiǎn)介童話知識(shí)）
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰(shuí)知道什么叫童話？
出示卡片
童話：童話是一種通過(guò)想象、幻想、擬人、象征和夸張，來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和智慧教育的一種文學(xué)體裁。
種類(lèi)：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識(shí)童話（也叫科學(xué)童話）。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
今天我們學(xué)習(xí)了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運(yùn)用學(xué)到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》
布置課后閱讀作業(yè)：
作業(yè)：
1．這篇童話屬于哪一類(lèi)童話？
2．這篇童話的主要講了什么？
3．你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
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