《香菱學(xué)詩》教案優(yōu)秀

時間：2025-12-12 15:23:24 教案

　　作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《香菱學(xué)詩》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

《香菱學(xué)詩》教案優(yōu)秀

　　播放《紅樓夢》主題曲導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們知道這首歌是哪部電視劇的主題曲嗎？

　　生：《紅樓夢》。

　　師：對，是《紅樓夢》。大家知道這是一部怎樣的作品？作者是誰？

　　生1：《紅樓夢》是中國四大古典名著之一，作者是清代小說家曹雪芹。

　　生2：《紅樓夢》是中國古典小說的顛峰之作。

　　生3：這部小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈家為代表的四大家族的興衰史，反映了封建社會廣闊的社會現(xiàn)實。

　　師：不錯，課文下面的注釋中介紹了《紅樓夢》的主題及作者的概況。一起讀一讀，記一遍。

　�。ㄉR讀）

　　師：下面老師補(bǔ)充介紹一下曹雪芹的有關(guān)情況。曹家從清代初年起至曹雪芹這一代止，是一個“百年望族”，祖上深得康熙帝的信任。到雍正初年，其父因與宮廷斗爭有牽連，被免職；一年后被抄家。待到乾隆即位，父親被起用，家道稍稍復(fù)興。到曹雪芹二十出頭的時候，曹家再次遭重大打擊。從此，這個百年望族就一敗涂地了。曹雪芹流落在北京西郊，住著破房子。他善畫，就賣畫維持生活。在這期間，他花了十年時間寫成巨著《紅樓夢》。大家知道書中有哪些人物？

　　生1：有林黛玉、賈寶玉、薛寶釵、王熙鳳。

　　生2：有賈探春、惜春、李紈、香菱。

　　生3：有劉姥姥、晴雯、襲人。

　　師：《紅樓夢》了塑造了眾多的人物形象，特別是美麗的青年女子形象。課文里的主人公香菱只是書中一個次要人物，但作者也把她造得光彩照人。首先來了解一下這個人物，看課文注釋。（生默讀注釋）

　　師：香菱是一個悲劇人物。她本出身于一個鄉(xiāng)宦人家，在當(dāng)?shù)匾菜阃�，但香菱幼年時遭拐賣，長大被人販子一賣兩家，后被呆霸王薛蟠生拉死拽弄到家里，成為侍妾，受盡凌辱和折磨。這次恰巧薛蟠外出經(jīng)商，香菱跟寶釵住進(jìn)了大觀園，終于得以呼吸一下新鮮空氣。本文就是從這里開始的。課前大家已預(yù)習(xí)了這篇文章，請用一句話概括文章的內(nèi)容。

　　生1：香菱學(xué)詩。（底下學(xué)生竊笑）

　　師：稍詳些。

　　生1：香菱向林黛玉學(xué)作詩。

　　生2：香菱如癡如醉地學(xué)習(xí)作詩。

　　師：“如癡如醉”用得好。

　　生3：香菱寫詩改了三次，終于成功了。

　　師：我發(fā)現(xiàn)大家忽略了文章的前一部分內(nèi)容。

　　生4：文章寫的是黛玉指導(dǎo)香菱讀詩、香菱談讀詩體會及香菱學(xué)作詩的經(jīng)過。

　　師：概括得挺完整。正如大家所說，香菱學(xué)作詩三易其稿，第三稿寫成后拿給黛玉看，眾姐妹稱贊說：“這首詩不但寫得好，而且新巧有意趣�！笨梢姡懔庾髟姵晒α�。那么，香菱作詩成功的原因是什么呢？下面請大家快速默讀課文，思考這個問題。

　�。ㄉ吥x邊用筆圈點。五分鐘）

　　師：接下來將你的思考所得與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

　　（生小組內(nèi)交流，氣氛熱烈）

　　師：大家討論得很熱烈，看來我可以把黑板上的“？”改成（生插嘴：冒號）沒錯，冒號，希望等一下還可以畫上圓滿的句號。（生會心地笑）展示一下交流所得吧。

　　生1：香菱學(xué)詩成功是因為她“苦志學(xué)詩，精血誠聚”。

　　師：不錯，很會抓重點詞。她“苦志”表現(xiàn)在哪里？

　　生1：第1段中寫“香菱拿了詩，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首讀起來。寶釵連催她數(shù)次睡覺，她也不睡�！笨梢娝龑Ｐ目炭�。

　　師：香菱“苦志學(xué)詩”的表現(xiàn)文中還有一些精彩的描述，再找找。

　　生2：第8段中寫“香菱滿心中還是想詩。至晚間對燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了�！笨煽闯鏊目嘈膶Ｐ�。

　　生3：第6段中也有，“挖心搜膽，耳不旁聽，目不斜視。一時探春笑道：‘菱姑娘，你閑閑吧�！懔庹鸬溃骸e字是十五刪的，錯嗽狹��！

　　生4：第4段中寫“茶飯無心，坐臥不安”。她已經(jīng)廢寢忘食了。

　　生5：第5段中有，“越性連房也不入，只在池邊樹下，或坐在山石上出神，或蹲在地上摳土，來往的人都詫異�！灰娝櫼换孛�，又自己含笑一回。寶釵笑道：‘這個人定要瘋了！昨夜嘟嘟噥噥直鬧到五更天才睡下�！�

　　師：你為什么把寶釵的語言也讀進(jìn)去？

　　生5：這也可反映出香菱學(xué)詩的刻苦、專心。是側(cè)面描寫。

　　師：說得有理。這部分對香菱作了哪些方面的正面描寫？

　　生5：有動作、神態(tài)描寫。

　　師：能從動作神態(tài)中揣摩出人物的心理嗎？

　　生6：“坐在山石上出神”，她可能在想如何寫詩，神游其中；“摳土”，她正在苦苦思索；“皺一回眉”可能是想不出好詞句；“含笑”是因為突然有所領(lǐng)悟了吧。

　　師：分析得真好。古人云：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。香菱的苦心終于換來了成功。曹雪芹用細(xì)節(jié)將人物心理刻畫得淋漓盡致，你將精妙之處分析得細(xì)致入微。請大家繼續(xù)探討香菱學(xué)詩成功的原因。

　　生7：香菱很有學(xué)詩的熱情，她興趣濃厚。如開頭寫她的語言“我這一進(jìn)來，也得了空兒，好歹教給我作詩，就是我的造化了！”

　　師：有道理�？鬃釉f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”（學(xué)生自然地齊背本句）香菱正是達(dá)到了好之的境界，無怪乎她學(xué)習(xí)要成功了。

　　生8：香菱還很講究學(xué)習(xí)方法。比如第2段香菱把自己的讀書體會講給黛玉聽。

　　師：不錯。香菱有所領(lǐng)悟后，就敢于把體會說出來�？善綍r老師讓大家談體會，有些同學(xué)就是緊閉金口，堅決不說。（有學(xué)生掩嘴而笑）下面一起來讀香菱談讀詩體會這一處。

　　（生齊讀“我看他《塞上》一首”至段末）

　　師：香菱讀詩用了哪些方法？

　　生1：她把詩句和自己從前的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，理解很到位。

　　生2：她會運用想象�！昂仙蠒幌耄瓜袷且娏诉@景似的”。

　　師：聯(lián)想，想象，這些都是讀詩的好方法。香菱還注重對詞的品味，抓住重點詞去理解，有好詞句就背下來，注重了積累。這與我們學(xué)語文是多么相象啊。香菱有學(xué)習(xí)興趣——樂學(xué)，講究學(xué)習(xí)方法——善學(xué)，有可貴的學(xué)習(xí)精神——苦學(xué)。還有另外的原因嗎？

　　生：她有一位好老師——林黛玉。

　　師：這位老師好在哪里？

　　生1：黛玉善于鼓勵，她開始就對香菱說：“什么難事，也值得去學(xué)”，可讓香菱樹立起學(xué)習(xí)的信心。

　　生2：她讓香菱多讀，先讀一百首王維的詩，再讀一二百首杜甫、李白的詩。

　　師：多讀確實是學(xué)詩的好方法，能用前人的話印證一下嗎？

　　生1：讀書破萬卷，下筆如有神。

　　生2：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。

　　師：看來林黛玉真是位深諳教學(xué)方法的老師啊。

　　生：老師，我有個問題，為什么要先讀王維的詩，再讀杜甫李白的呢？還有，為什么黛玉不贊成香菱讀陸游的詩歌？陸游的詩不好嗎？

　　師：問得好，挺會動腦筋嘛。大家不妨思考一下。

　�。ㄉ萑胨妓鳌Ｆ�，無人作答）

　　師：看來這問題還把大家給難住了。我來解答吧。首先請大家看陸游這首詩的題目（生看注釋）可知這是休閑之作，談不上有什么深邃的意境。古人云：法乎其上，僅得其中；法乎其中，僅得其下。對休閑之作，黛玉是瞧不上眼的。所以說“斷不可學(xué)這樣的詩”。（生若有所悟）為什么要依次學(xué)三人的詩句呢？這跟他們的詩歌特點有關(guān)。王維的詩富有詩情畫意，前人評論他“詩中有畫，畫中有詩”，杜甫是現(xiàn)實主義詩人，他的詩歌善寫真景，抒真情；李白是（生接上來說：浪漫主義詩人，很有想象力。）

　　生：明白了。黛玉先讓香菱感受詩歌意境，再讓她明白要有真情實感，然后發(fā)揮想象力。

　　師：你的悟性不錯。讓我們繼續(xù)探討黛玉的為師之道吧。

　　生1：黛玉對香菱寫的詩進(jìn)行了評論，指出存在的不足。

　　生2：黛玉還讓她重寫了三……不，是兩次，對學(xué)生的要求嚴(yán)格。

　　師：所謂“嚴(yán)師出高徒”嘛。

　　生3：黛玉在香菱讀了詩后還與她“講究討論”，讓香菱說自己的見解，這跟老師平時讓我們說體會差不多。

　　師：大家眼光都很犀利，很善于發(fā)現(xiàn)！討論到現(xiàn)在，香菱成功的原因已比較明確了，兩個人物形象也漸漸鮮明了吧？請各用一句話評論香菱、黛玉。

　　生1：香菱是一個樂學(xué)、善學(xué)、苦學(xué)的人，黛玉是一個善于教導(dǎo)的人。

　　生2：香菱是一位勤奮用功的學(xué)生，黛玉是一位誨人不倦的老師。

　　生3：香菱是一個聰明勤奮的學(xué)生，黛玉是一位學(xué)識淵博、循循善誘的老師。

　　師：評得到位。香菱寫詩三易其稿，用我們的眼睛來發(fā)現(xiàn)一下，前兩首弱在何處？

　　生1：第一首措辭不雅，沒什么感情。