實用的鳥的天堂教案

時間：2025-12-19 11:04:29 教案

實用的鳥的天堂教案模板5篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的鳥的天堂教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

實用的鳥的天堂教案模板5篇

鳥的天堂教案篇1

　　教學目標

　　1能分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。

　　2學會3個和生字，理解16個詞語。

　　3能有感情地朗讀課文，感受作者熱愛南國風光的感情。

　　重點：分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些作用。

　　難點：理解課文最后一句中前一個“鳥的天堂”為什么要加引號。

　　第一課時

　　課時目標

　　1學習生字新詞。

　　2初讀課文，了解大意，給課文分段。

　　教學過程

　　1揭題，導入。

　　出示課題。

　　理解課題。

　　“天堂”原來指的是什么？

　　讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　2初讀課文。

　　聽錄音，思考：“鳥的天堂”指的是什么？作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”，看到的景象有什么不同？

　　討論、交流上面的思考題答案。

　　默讀課文，通過或聯(lián)系上下文學生字新詞。

　　3檢查自學情況。

　　讀詞語。

　　理解詞語，先解釋帶點的字。

　　4默讀課文。給課文分段，并說說分段的依據(jù)。

　　5布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)本第1、6題。

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標

　　深入閱讀課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。

　　教學過程

　　1復習檢查。

　　聽寫課后讀讀寫寫中的詞語，指名聽寫在燈片上，出示燈片全班校對訂正。

　　解釋詞語。

　　2學習課文第一段。

　　指名讀課文。

　　這一段主要寫什么?

　　比較句子讀起來有什么不同。

　　“我們陸續(xù)跳到一只船上。”其中的“陸續(xù)”能不能換成“繼續(xù)”？

　　讀句子，說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。

　　第4自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？

　　小結(jié)：這一段具體描寫美麗的景色和幽靜的環(huán)境。

　　3學習課文第二段。

　　聽錄音，思考：這一段寫的作者第幾次經(jīng)過“鳥的天堂”所見到的情景?看到了什么？

　　這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來的`？

　　默讀第8自然段，用-----劃出作者的見聞，用——劃出作者的聯(lián)想。

　　全班討論、交流。

　　重點句子燈片出示。

　　小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。

　　作者為什么要著重描寫榕樹的在和茂盛？使大榕樹成為“鳥的天堂”的，不有哪些原因？

　　作者和他的朋友們這閃經(jīng)過“鳥的天堂”，有沒有看到鳥？為什么？

　　概括第二段的段意。

　　4布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)本第3題。

　　讀課文。

　　第三課時

　　課時目標

　　1深入閱讀課文第三、四大段。

　　2理解課文最后一句話。

　　教學過程

　　1明確學習任務。

　　2學習課文第三大段。

　　聽錄音，思考：作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”，是什么時候？他見鳥兒了嗎？

　　指導學習第12自然段。燈片出示。

　　找到一對反義詞。

　　課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

　　小結(jié)：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

　　作者寫鳥多，用哪個詞來形容？圈出來。

　　小結(jié)：這一段運用了先概括、后舉例的寫法。

　　配樂齊讀第12、13自然段。

　　為什么作者這次經(jīng)過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥呢？

　　歸納段意。

　　3學習課文第四大段。

　　指名讀課文。

　　“留戀”表現(xiàn)在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

　　理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？

　　4布置作業(yè)。

　　完成作業(yè)本第2、4、5題。

　　背誦課文最后三個自然段。

　　依照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。

鳥的天堂教案篇2

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　�、� 有感情地朗讀課文。

　�、� 認識大榕樹的大和美體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　�、� 領悟作者寄情于景的表達方法。

　　2、情意目標：

　�、� 通過本課的學習，使學生感受南方的優(yōu)美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　�、� 培養(yǎng)學生主動讀書思考的良好習慣。

　�、� 激發(fā)學習語文的興趣。

　　【教學重、難點】

　　1、教學重點：

　�、� 認識大榕樹的.大和美，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，增強生態(tài)環(huán)境保護意識。

　�、� 領悟寄情于景的表達方法。

　　2、教學難點：

　　認識大榕樹的大和美，領悟寄情于景的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，板書課題

　　1、導入新課：

　　音樂導入。

　　(點評：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。)

　　2、板書課題。

　　二、抓重難點，自主感悟

　　1、檢查預習：

　　作者幾經(jīng)過鳥的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹?哪些段落寫鳥兒?

　　2、明確學習目標：

　　這節(jié)課我們就來學習榕樹與鳥兒這兩個部分。

　　(點評：自然引入對重點段的學習，明確目標。)

　　3、自主學習：

　　自學，畫出你喜歡的語句，并寫上你的感受。

　　(點評：培養(yǎng)學生主動讀書思考的良好習慣。)

　　三、匯報交流，研讀課文

　　1、說說你喜歡哪些語句，談談你的感受。

　　(點評：尊重學生對閱讀的多樣感受。)

　　2、師點撥理解以下句子：

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

　　“我們繼續(xù)拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀�！�

　　3、指導朗讀。

　　(點評：有感情地朗讀，以讀促理解。)

　　四、拓展體驗，運用語言

　　創(chuàng)設情境：

　　小畫眉了興奮地唱著，它會唱些什么呢?用你喜歡的方式來表達。

　　(點評：1、開發(fā)學生上潛力，調(diào)動已有的知識儲備，鼓勵學生創(chuàng)新。2、因材施教，創(chuàng)設展示平臺，讓每個學生充分張揚個性。)

　　五、珍愛生命，保護環(huán)境

　　1、創(chuàng)設情境：

　　說說樹與鳥的關系。

　　2、激發(fā)環(huán)保熱情。

　　(點評：充分挖掘語文的人文因素，激發(fā)學生的環(huán)保意識。)

　　六、布置作業(yè)

　　1、口頭：

　　朗讀課文。

　　2、書面：

　　抄寫喜歡的句子。

　　3、實踐：

　　請你根據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關資料，為導游寫一份導游詞。

　　【板書設計】

　　鳥的天堂

　　榕樹

　　大美

鳥的天堂教案篇3

　　教學目標：

　　1．理解課文內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。

　　2．領悟任教抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。

　　3．有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　教學重點、難點：

　　1、領悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

　　2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　教學準備：句子卡片

　　投影段落

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　上節(jié)課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹�，F(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！

　　二、學習課文7、8自然段。

　　1．多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。

　　2．欣賞著榕樹，你想說些什么呢？請同學們打開課本，默讀課文有關段落，交流。（生默讀課文）

　　（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批注。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）

　�。�2）誰來交流？

　　學生交流。（大、茂盛）

　�。ǜ鶕�(jù)學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢？誰來談談自己的理解？）

　　3．看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育著無限的生機，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始�。ㄉ宰x體會。）.

　　4．誰想來讀？（生再次自由練習有感情地朗讀）

　　5．這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多么奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發(fā)出贊嘆：“這――”這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美――

　　6．伴隨優(yōu)美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

　　7．背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶里，好嗎？那我們一起來背一背！

　　三、學習課文10－11自然段。

　　過渡：剛才，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一只鳥。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這里。起初，周圍是靜寂的.，后來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一只大鳥飛了起來�。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一只大鳥）

　　1．我們繼續(xù)拍掌�。ǘ嗝襟w播放群鳥紛飛的情景，師配著畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）

　　2．那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

　　3．誰來說讀后的感受。學生交流。師小結(jié)：聽你們這么一說，看來，這里的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望著這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了贊歌，它在說些什么？（表達自己的感受）

　　4．這么美的樹，這么歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發(fā)出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　師：同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

　　四、布置作業(yè)

　�。�1）抄寫自己喜歡的句段。

　　*（2）請有興趣的同學做一名小導游，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導游解說詞簡要討論怎樣寫）

　　*（3）如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。

　　（帶*為選做題。）

鳥的天堂教案篇4

　　【教學目標】

　　1、認識3個生字，會寫10個字，會寫“陸續(xù)、白茫茫、榕樹 ”等詞語。

　　2、通過多媒體來理解和感知課文。

　　3、有感情地朗讀課文和整體感知課文。

　　4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　5、閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。

　　6、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。

　　【教學重點】

　　1、認識和會寫課文中的字、詞。

　　2、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法；閱讀要有自己的見解，感悟作者細膩、生動的描寫方法。

　　【教學難點】

　　1、整體感知課文內(nèi)容。

　　2、通過閱讀想象畫面，欣賞大榕樹的奇特和美麗，感受人與自然的和諧之美，增強保護環(huán)境的意識。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　播放歌曲《天堂》。

　　聽著這優(yōu)美的旋律，我們內(nèi)心在問：天堂比喻什么天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂指的是什么鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。

　　今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

　　出示課題：鳥的天堂

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┳R字解詞

　　1、學生自讀課文，出示要求：

　�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。

　�。�2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

　�。�3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；

　�。�4）給每個自然段寫上序號。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）出示要求認讀的生字：

　　指名認讀，相機正音。

　�。�2）課件出示生字組詞。

　�。�3）開展讀字游戲：開火車讀

　　3、詞語釋義（可以多種形式，借助語境，引導學生理解詞意）

　　照耀：（強烈的光線）照射。本課指葉子十分翠綠明艷。

　　顫動：短促而頻繁地振動。

　　靜寂：指沒有聲音；很靜。

　　熱鬧：（景象）繁盛活躍。

　　應接不暇：原指美景繁多，看不過來。后形容來人或事情太多，接待應付不過來。

　　留戀：不忍舍棄或離開。

　　的確：完全確實；實在。

　　燦爛：光彩鮮明耀眼。

　　陸續(xù)：表示前后相繼，時斷時續(xù)。

　　白茫茫：形容一望無邊的白（用于云、霧、雪、大水等）。

　　糾正：改正（缺點、錯誤）。

　　逼近：主動地靠近、接近。

　　不可計數(shù)：不能計算，形容很多。

　　展示：明顯地表現(xiàn)出來。

　�。ǘ┏踝x課文、整體感知

　　過渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。

　　1、作者簡介：

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。中國作家、翻譯家、社會活動家。

　　主要作品有“激流三部曲”——《雨》《霧》《電》，“愛情三部曲”——《家》《春》《秋》。

　　2、寫作背景

　　廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上，有一株約500年樹齡的奇特的大榕樹。樹冠大得出奇，濃陰籠罩著約20多畝的土地，獨木成林。樹上棲息著成千上萬只鳥，成了鳥的天堂。最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴朝出晚歸，灰麻鶴暮出晨歸，一早一晚，鶴群一出一歸，盤旋飛舞，掩映長空，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。1933年，著名作家巴金來到這里游覽后，寫下了膾炙人口的散文——《鳥的天堂》。

　　3、分自然段，指名朗讀課文，其他同學注意聽讀音是否正確。

　　4、開火車讀，看誰讀得好。組織互相評價讀書。

　　5、帶著問題讀課文：《鳥的天堂》這篇課文的主要內(nèi)容是什么

　　請大家?guī)е@些問題讀課文。

　�。�1）作者到“鳥的`天堂”去過幾次分別在什么時候

　　作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

　�。�2）每次去都看到了什么景物每次去時的感受有什么不同為什么

　　第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。

　�。�3）默讀課文，給課文劃分層次。

　　第一部分：（1—4）作者和朋友劃船出去玩。

　　第二部分：（5—9）第一次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。

　　第三部分：（10—13）第二次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的景象。

　　第四部分：（ 14 ）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

　�。ㄈ┥謺鴮�

　　出示生字：

　　槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋

　　1、記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，然后教師總結(jié)：

　�。�1）生字歸類

　　游戲：送字寶寶回家

　�。�2）加一加：熟字加偏旁

　　木+莊=樁木+容=榕

　　氵+張=漲木+肖=梢

　�。�3）換一換：熟字換偏旁

　　榕—木+火=熔暇—日+王=瑕

　　暈— 日+扌=揮

　　2、指導寫字：

　�。�1）師范寫，重點指導“槳、榕、糾、樁、漲、塔、梢、暇、眉、拋”并講述，組詞、造句、指導：

　　出示生字：槳：下邊的“木”字要扁，撇和捺要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：糾：左窄右寬，“纟”要寫的小一些。

　　組詞、造句

　　出示生字：樁： “木”字要小，“莊”要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：榕：左窄右寬，“谷”字上面的撇、點要小，下面撇和捺要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：漲：“氵”和“弓”偏左，“弓”字變窄。

　　組詞、造句

　　出示生字：塔：“土”左偏旁時要變窄小，橫變成提。

　　組詞、造句

　　出示生字：梢：“木”字要小，“肖”要舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：暇：左窄右寬，“日”旁，不要寫成“目”。

　　組詞、造句

　　出示生字：眉：上小下大要的舒展。

　　組詞、造句

　　出示生字：拋：“扌”字要扁，“九”要舒展。

　　組詞、造句

　　（2）老師范寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）

　�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。

　�。�4）教師巡視指導，強調(diào)寫字姿勢，（課件出示）提出要求。

　　看準每個字在田字格里的位置。

　　看清每個字的結(jié)構，放慢速度。

　　嚴格按筆順描寫。

　　（5）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。

　　陸續(xù) 白茫茫榕樹糾正不可計數(shù) 樹梢應接不暇畫眉

　�。ㄋ模┱n堂練習

　　三、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到了作者對鳥的天堂的留戀與贊美。

　　四、布置作業(yè)

　　積累文中優(yōu)美的語句。

　　五、板書設計

鳥的天堂教案篇5

　　一、教學目標：

　　1.認識“槳、榕、糾、逼、潮、禁、暇、拋”等生字。

　　2.有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的茂盛和生命力強的特點。

　　3.學習作者觀察和描寫景物的方法，初步了解靜態(tài)描寫。

　　4.拓展閱讀，積累語言，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

　　二、教學重點：通過有感情地朗讀課文，讀懂大榕樹的大和生命力強的特點,感受大榕樹的美麗。

　　三、教學難點：學習作者的表達方法，能加入自己的理解介紹“鳥的天堂”。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┘と�，感知全文。

　　1.在你們的心中，怎樣的地方是“天堂”？板書“天堂”怎樣的地方才能稱作“鳥的天堂”？板書“鳥的”

　　2.巴金爺爺筆下的“鳥的天堂”，在廣東新會的天馬村。那兒有一株枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹，遠看像一片浮動的綠洲。每天清晨，萬鳥齊鳴，凌空翱翔，形成了南國的一大奇觀。請帶著你對“鳥的天堂”的美好想象齊讀課題。

　　3.課前，大家已經(jīng)預習了課文，誰能說說：課文主要講了什么內(nèi)容？

　�。ㄗ髡邇纱蔚健傍B的天堂”的所見所聞。）

　　4.檢查生字詞的預習情況。

　　（1）讀句子，注意生字的拼音。課件

　�、偃�(jiǎnɡ)有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(yuè)曲。

　�、谖矣袡C會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)（shù）目不可計數(shù)(shǔ)。

　　(2)讀詞語，注意帶點字的拼音。課件

　　rónɡjiūbīcháojīnpāoxiá

　　榕樹糾正逼近漲潮不禁拋在應接不暇

　　·······

　�。ǘ┰僮x課文，理清脈絡。

　　1.到底是四年級的學生，能在預習中學會生字詞，了解課文的大致內(nèi)容�，F(xiàn)在，請同學們快速瀏覽課文，說說課文哪些自然段寫了作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時的見聞，哪些自然段寫了作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”時的見聞，最后又寫了哪些內(nèi)容呢？板書：次數(shù)→一→二

　　第一部分（1～9）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。板書：（1～9）

　　第二部分（10～13）：第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。板書：（10～13）

　　第三部分（14）：作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。

　　2.一株榕樹便是天堂！這是怎樣的一棵樹啊！

　　（三）品讀“榕樹”，學習寫法。

　　1.讓我們隨著巴金爺爺，伴著黃昏板書：黃昏的紅霞，走近這株神奇的樹，同學們可以閉上眼睛，仔細聽老師朗讀，也可以看屏幕。（課件配樂朗讀7、8自然段。）

　　2.你仿佛看到了一顆怎樣的榕樹？板書：榕樹（引導體會：“大”、“綠”、生機勃勃、茂盛等。）板書：茂盛、生機勃勃

　　3.作者是按什么順序觀察它的？從哪個句子中體會到的？板書：由遠及近

　　4．“逼”字可以換成什么詞？作者在這里用“逼”字說明了什么？

　　5.自由朗讀第7自然段，劃出描寫榕樹大而茂盛的特點的句子（生自由讀，教師巡視。）

　　6.匯報，交流：你從哪兒體會到榕樹的茂盛？。

　　相機：（1）誰來讀這一句（課件“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。）

　�、偻怀隽恕罢媸恰薄銖乃睦首x中感受到什么？（真的是第一次看見這樣奇特的樹，很驚訝。）

　�、谕怀隽恕按髽洹薄懵牫隽耸裁矗浚ㄩ艠浯_實很大。）

　　③突出了“一株”——說說你要表達什么意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）

　　：語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。讓我們一塊兒齊讀這一句，讀出你的感悟。

　�。�2）你說說“不可計數(shù)”的意思。榕樹枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)？能從課文中找相關句子讀一讀嗎？（“枝上又生根，有許多根直

　　垂到地上，伸進泥土里�！保┮娺^“枝上又生根”的樹嗎？（課件出示“鳥的'天堂”的圖片）介紹：大家看到這許多的像胡須一樣的東西，就是榕樹的氣根，當它垂到地面時，伸入泥土，漸漸粗大，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，所以——（枝干的數(shù)目不可計數(shù)。）知道它究竟有多大嗎？（停頓一下后）相當于100多個教室（停頓一下后）。把你的贊嘆用一個詞或一句話表達出來。

　�。�3）還有哪個句子寫出了榕樹的茂盛？（課件一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。）這是一個什么句？（擬人句）這個“臥”字仿佛又讓你看到了什么，想到了什么？板書：靜態(tài)請把這種安寧的感覺讀出來。

　�。�4）讓我們再次走近這榕樹，引讀——“我們的船漸漸逼近榕樹了……（生齊讀第7自然段。）

　　7.繼續(xù)交流，作者還寫出了榕樹的什么特點？

　　(1)請反復輕聲自讀第8自然段，把你的疑問提出來。

　�。�2）指名匯報，學習小組長記錄問題。

　�。�3）小組討論解決問題，能解決幾個就解決幾個。

　　（4）指名匯報，互相補充。

　�。�5）指導朗讀：

　�、匍艠涞纳鷻C勃勃就表現(xiàn)在：那風吹是——新的生命，那鳥動是——新的生命，那陽光的照耀是——新的生命，那新發(fā)的嫩芽是——新的生命，所以（齊讀）課件“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！保◤娬{(diào)：新的生命）

　�、谶@是樹葉在顫動，是生命在顫動，分明也是作者的心在顫動，所以他情不自禁地贊嘆——“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！保◤娬{(diào)：顫動）這也是我們的心在贊嘆——（齊讀）：課件這美麗的南國的樹�！�

　　8.讓我們用朗讀去再現(xiàn)這文字的生命吧！齊讀7、8自然段。

　�。ㄋ模┩卣归喿x，遷移練筆