實(shí)用的《觸摸春天》教案

時(shí)間：2025-12-31 03:19:31 教案

實(shí)用的《觸摸春天》教案4篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《觸摸春天》教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的《觸摸春天》教案4篇

《觸摸春天》教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會生字新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

　�。�、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

　�。础Ⅲw會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，可以結(jié)合“思考練習(xí)題”重點(diǎn)來體會。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　１、同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？誰能用一個(gè)四字詞語描述一下心目中的春天？從同學(xué)們的描述中，可以知道大家大多是用視覺來感受這迷人的春光的。同學(xué)們是否想過，那些失明的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？他們是用什么方式去感受春天的呢？今天，讓我們一起走進(jìn)盲童安靜的世界。

　�。�、齊讀課題。

　　二、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入

　　１、檢查生詞：

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們復(fù)習(xí)一些生詞。

　　２、說說文章寫了一個(gè)什么故事？

　　三、品讀課文，整體感知

　�。�、看課件，談?wù)剬γね察o的印象。（你感覺到安靜是個(gè)怎樣的孩子）

　�。�、作者寫安靜的故事，是想告訴我們一個(gè)什么的道理？請快速流覽課文，用“_______ ”畫出來。

　�。�、自主學(xué)習(xí)：

　　（師：盲童安靜憑著那神奇的靈性創(chuàng)造了奇跡，這奇跡震撼了作者。）

　　請同學(xué)們默讀課文，找一找，安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，用“_____”把句子畫出來，并在感受深刻的句子旁邊寫自己的感受。

　　４、小組交流：

　　讀句子、說體會。

　�。怠⑵纷x句子，交流體會：

　�、� 請同學(xué)們讀一讀感受深刻的'句子，然后說說自己的體會。

　　⑵ 指導(dǎo)朗讀句子。

　�、� 發(fā)揮想象：

　　① 請同學(xué)們起立閉上眼睛，讓我們再次走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界。（配樂范讀）當(dāng)安靜攏住蝴蝶時(shí)，心情是怎樣的？心里又是怎樣想的？

　　小結(jié)：蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再次有感情地朗讀課文。

　�、� 當(dāng)安靜張開手指，放飛蝴蝶，仰頭張望時(shí)，心里又是怎樣想的？

　�。丁⒃谶@個(gè)清香裊裊的早晨，失明的安靜就是用這樣觸摸的方式去感受美好的春光，而作者也從安靜的身上觸摸到一種從未有過的生命力，感悟到人生的真諦。（出示中心句子）

　�。�、同學(xué)們，通過安靜的故事，你們是怎樣理解這個(gè)句子？

　　四、總結(jié)收獲，升華情感

　　小結(jié)：可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。著名的盲人作家海倫.凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”

　　五、布置作業(yè)，課下延伸

　�。�、課后閱讀海倫.凱勒的著作《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

　�。病⑺鸭療釔凵母腥斯适�，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。

《觸摸春天》教案篇2

　　一、調(diào)動多種感官，感受春天的美好

　　多媒體展示奏的美麗景象

　　七嘴八舌說春天

　　小結(jié)：同學(xué)們，剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去聞春天的氣息，用耳朵去傾聽奏的旋律，我們打開了所有的通道和春天對話，感受春天的美好。然而有個(gè)盲童安靜，學(xué)會了用靈性去“觸摸春天”。

　　二、自讀課文，感受美

　　1、想讀讀這篇美麗的課文嗎？自讀，遇到暫時(shí)不理解的詞句就畫下來，做上記號。

　　2、自讀課文

　　三、交流閱讀感受

　　1、讀完課文，你有怎樣的感受？

　　在說感受時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的.印象深刻的句子，順勢為生字正音。

　　四、走入文本，深入讀文

　　深入讀文，找到最能觸動你心弦的句子。

　　1、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！胤健！�

　　引悟：你從“竟然”、“神奇的靈性”中讀出了什么？看到這樣的情景，我的心靈肯定會涌起“！”請你細(xì)心體會我的心情，把我心中的“！”變成語言文字。

　　生：……

　　引讀：此時(shí)此刻的安靜，“她的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方�！痹僮x這段話，體會我和安靜當(dāng)時(shí)的心境。

　　順勢引讀下一節(jié)：“我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著�！�

　　師：是啊，安靜的眼睛失明了，但她的心是充實(shí)的，渴望春天，熱愛生活，她擁有一個(gè)多姿多彩的內(nèi)心世界。這就是她身上的神奇的靈性，這神奇的靈性使她創(chuàng)造了奇跡，竟然……

　　再聯(lián)系前在的課文，談你從哪兒感受到安靜對春天的熱愛，對生活的熱愛。

　　2、“許久，她張開手指……張望”

　　安靜在望什么？

　　你聽到她的心在說話了嗎？在說什么？

　　引讀下文：“此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線……述說著飛翔的概念。”

　　3、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�

　　結(jié)全課文和對生活的理解，談自己的感悟。先寫后交流。

　　（1）美麗生活自己創(chuàng)造

　�。�2）生活對每個(gè)人是公平的

　�。�3）心靈的充實(shí)是幸福

　　五、閱讀鏈接

　　1、讀海倫·凱勒的話

　　2、寫生活名言

《觸摸春天》教案篇3

　　一導(dǎo)入課文

　　師:春天是個(gè)美麗的季節(jié),草長鶯飛,遍地春光;春天是個(gè)想象的季節(jié),神游四野,上天入地.老師想把這五彩的季節(jié)畫下來,用什么來畫呢?(……)我們的主人公安靜是個(gè)盲童,她用純潔的心畫出了一幅繽紛的畫卷.今天,我們來細(xì)細(xì)品味這幅畫卷,齊讀課題(……)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(……)好,那么我們輕輕地再來一遍.

　　二整體感知

　　師:請選擇自己喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪兒你的心里怦然一動,有所觸動,請畫出句子,在旁邊畫一個(gè)“!”,并用簡單的一兩個(gè)詞記下你的`感受.

　　(生讀書,作批注,師巡視.)

　　三品讀課文

　　師:下面,我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進(jìn)盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光.誰最先來分享你感受很深的句子?

　　1 第二段的句子(評價(jià)預(yù)設(shè):針對文本內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評價(jià))

　　生:從“流連,整天”說明她喜歡花.

　　師:你能抓住重點(diǎn)詞來理解,不錯,這是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法.

　　是啊,春天五顏六色的,那么美麗可愛,又是那么生機(jī)勃勃,可這一切安靜卻無法看到,她的心情是怎樣的?

　　生:遺憾,開心……

　　師:是呀,她雖然眼睛看不見,可她在春光中仍然是那

《觸摸春天》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

　　3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

　　4.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、本課教學(xué)重點(diǎn)是讓體會盲童安靜對生活的熱愛，感悟文中的人生哲理。

　　2、怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（板：春天）你眼中的春天是什么樣子的？能說說你們的所見所聞嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察春天，并用語言表達(dá)出來，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

　　2、從你們的描述中，可以看出你們對春天非常喜愛，有這樣一

　　位女孩，她也喜愛春天，只不過她是用一種特殊的方式——觸摸，來感受春天。（板：觸摸）

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，題目就是《觸摸春天》。請大家讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為下文的閱讀奠定基礎(chǔ)。）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、是的，春天可以看，可以聽，可以聞，可以說，難道還可以觸摸？請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，從文中尋找答案。

　　你們的神態(tài)告訴我，大家讀得很投入，文中的一些詞語你們都認(rèn)識了嗎？讀一讀下列詞語。

　　小徑穿梭悄然流暢瞬間弧線飛翔繽紛權(quán)利磕磕絆絆花繁葉茂

　　2、同學(xué)們這么快就掌握了這些詞語，你們的學(xué)習(xí)效率真高。通過剛才的朗讀，是誰在觸摸？為什么觸摸？觸摸到春天的什么？生回答。（板書：盲童安靜）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：四年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，而且他們對于母語有一定的敏銳度，所以生字詞的學(xué)習(xí)主要以學(xué)生同桌、小組之間的相互交流討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，做到點(diǎn)面結(jié)合。）

　　三、細(xì)讀課文，感悟文本

　�。ㄒ唬� 引導(dǎo)：請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，文中哪些字

　　詞或者哪些句子讓你覺得神奇、不可思議？引導(dǎo)學(xué)生研讀課文第4自然段。

　�。ǘ� 學(xué)生交流。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，多媒體出示語句，幫助理解）

　　1.出示句子：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡。

　�、� 你從句子中哪些字詞感受到神奇，不可思議？

　�、� “竟然”表現(xiàn)出了怎樣的情感？安靜本來想攏住的`是什么？“竟然”還可以換成什么詞？你能用“竟然”說一句話嗎？

　�、� 教師引導(dǎo)學(xué)生理解“悄然合攏”，全班做“悄然合攏”的動作。 ⑷ 指名讀，范讀，齊讀這個(gè)句子。

　　2.出示句子：睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。⑴ 想想在生活中，你抓過蝴蝶嗎？能抓住嗎？好抓嗎？

　�、谱杂衫首x這句話。

　�、恰吧衿娴撵`性”指的是什么？引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文2-3自然段。（板書：神奇的靈性）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。所以，我在這一環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分感知文本，與文本進(jìn)行對話，同時(shí)又聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，再配以教師的指導(dǎo)，從而使學(xué)生逐步體會盲童安靜攏住一只蝴蝶是多么神奇的事，也為后文學(xué)生感悟“神奇的靈性”奠定了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。）

　�。ㄈ└惺堋吧衿娴撵`性”

　�、� “神奇的靈性”到底指的是什么呢？先別告訴我，請同學(xué)們自由朗讀課文2-3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。

　�、� 學(xué)生自由交流（根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”）

　　1. 出示句子：這個(gè)小女孩整天在花香中流連。

　�、� 什么叫“整天”流連，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。

　　② 安靜為什么每天在花香中流連�。渴裁唇小傲鬟B”。

　�、� 正因?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以（出示句子），齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�

　　2. 出示句子對比：

　　她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　① 讀一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？說說更喜歡哪句話？

　�、� 同桌之間相互讀一讀，說說從中感受到了什么？

　�、� 同桌互讀、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。

　�、� 教師總結(jié)：正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由的穿梭，她是如此的熱愛春天，熱愛花，讓我們看到了一個(gè)熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對生命的這種熱愛嗎？（板書：熱愛生命）

　�、� 同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻把�。úシ乓魳�，教師深情誦讀）：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動在你的指間，跳動在你的心田，睜開眼睛，說一說，你感受到了什么？想到了什么？想說些什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語文課堂上的語言味要通過朗讀、品味語言表現(xiàn)出來，語言不是無情物，只有通過反復(fù)的誦讀、品味語言文字才能更好的解讀文本，理解文本，體會文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中我通過句子的比較、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。）

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后自然段。

　　2. 教師總結(jié)：同學(xué)們，生命對于我們每一個(gè)人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請同學(xué)們回家用心想一想，你對生命又有了怎樣的感悟呢？

　　五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化

　　出示作業(yè)自助餐：

　　1. 喜歡寫作的你，把你對想對安靜說的話，或者對生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀＃ū刈觯?/p>

　　2. 喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語抄下來，讀一讀，背一背。（必做）

　　3. 喜歡講故事的你，把這個(gè)動人的故事講給你的爸爸、媽媽聽。

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