《芣苢》教案
作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《芣苢》教案，歡迎閱讀與收藏。
《芣苢》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解《詩經(jīng)》的相關(guān)知識和四言詩的特點。
2、誦讀詩歌，分析詩歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)和提高鑒賞古典詩歌作品的能力和方法。
3、概括詩歌的主旨，積累《詩經(jīng)》名句，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神。
二、教學(xué)重難點
詩歌內(nèi)容和思路的理解，詩歌運用的表現(xiàn)手法以及動詞的含義。
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
“不學(xué)詩，無以言；不學(xué)禮，無以立�！笔ト艘詾椴涣�(xí)《詩》，都沒法子說話，一開口就是鄙陋庸俗。它的語言方式就是謙謙君子雍容揖讓的典雅之風(fēng)。我們已經(jīng)通過《關(guān)雎》和《蒹葭》傾聽了先民的歌唱，領(lǐng)略了中國詩歌源頭的美麗。今天，我們繼續(xù)聆聽先民的心聲《芣苢》。
2、寫作背景
這是周代人們采集芣苢時所唱的歌謠�！睹娦颉罚骸啊镀]苢》，后妃之美也，和平則婦人樂有子矣�！焙笕硕嗖毁澇擅虻恼f法。其他說法有所謂“傷夫有惡疾”說、“室家樂完聚”說、“喻求賢才”說、“祈子求�！闭f、“童兒斗草嬉戲”說、普通勞動歌謠說以及歌頌夏禹說等等。
3、作者介紹
《詩經(jīng)》中的詩的作者，絕大部分已經(jīng)無法考證。作者成分很復(fù)雜，產(chǎn)生的地域也很廣。除了周王朝樂官制作的樂歌，公卿、列士進獻的樂歌內(nèi)文，還有許多原來流傳于民間的歌謠�！镀]苢》是《詩經(jīng)》中的一篇，是當(dāng)時人們采芣苢時所唱的歌謠。
4、題目解說
苤莒，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物�！盾奋佟肥恰对娊�(jīng)、國風(fēng)周南》中的一首詩。
5、層次結(jié)構(gòu)
全文可分為三個部分：
第一部分：“采之”“有之”
第二部分：“掇之”“捋之”
第三部分：“袺之”“擷之”
6、全文分析
1、《詩經(jīng)》在句式上有何特點？
作為配樂吟唱的詩歌，《詩經(jīng)》在句式上斑斕豐富，以四言為主，四句獨立成章，其間夾雜二言八言不等�！镀]苢》中尤為明顯，通篇短促的四字句顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構(gòu)成全文整齊韻律的基本單位。
2、朗讀《芣苢》一詩，尋找聲韻及用詞上的特點。
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。
�。�1）聲韻上的特點。
靈活運用了雙聲疊韻之手法，全詩總共變換了六個字，在聲韻上都存在著顯著的特點。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代語音演變，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不具有雙聲和疊韻的特點，但第三句中的.“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具有雙聲和疊韻的特點，這使得其節(jié)奏舒卷徐緩，也在內(nèi)容中形成了動作的進程和情感的變化循序漸進之效，在意義表達(dá)和修辭以及情感體驗上都耐人尋味。
3、《芣苢》一詩句式上的鮮明特點是什么？
重章疊句是《芣苢》中尤為重要的藝術(shù)手法，全篇共三章相疊，在不同的詩章里又疊用相同的詩句，“采采芣苢”四字的反復(fù)疊用，占據(jù)了全篇的半壁江山。此種巧妙的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，使詩歌圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，易于流傳，節(jié)奏輕盈舒緩，不乏余音裊裊之效，盡顯其音樂之美感。
4、《詩經(jīng)》中的主要表現(xiàn)手法有哪些？
《詩經(jīng)》關(guān)注現(xiàn)實，抒發(fā)現(xiàn)實生活觸發(fā)的真情實感，大量運用了賦、比、興的手法，開啟了我國古代詩歌創(chuàng)作的基本手法。鋪陳直敘的賦，以物喻物的比，觸物興詞抒發(fā)情感的興，這些手法的嫻熟運用，在《詩經(jīng)》各篇章中俯拾皆是，它們在詩歌創(chuàng)作中共同為作者表達(dá)本事和抒發(fā)情感服務(wù)。極少數(shù)詩歌全篇運用單一的手法，絕大多數(shù)詩歌往往同時兼具不同的藝術(shù)手法，多是交叉使用，相輔相成，共同營造出最佳的表達(dá)效果，使各詩篇都獨具匠心。
四、布置作業(yè)
搜集《詩經(jīng)》中的其他篇目，閱讀后，談?wù)勀愕母惺�，不少�?00字。
《芣苢》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.落實詩歌中的重點文言實詞虛詞的意義及用法，背誦課文
2.領(lǐng)會及比興的藝術(shù)表達(dá)手法的妙處。
3.了解《詩經(jīng)》的基本常識，深刻體會比興的藝術(shù)手法。
4.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。
二、核心素養(yǎng)
語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力；了解《詩經(jīng)》的基本常識，深刻體會賦比興的藝術(shù)手法。
思維發(fā)展與提升：把握詩經(jīng)的表現(xiàn)手法，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會鑒賞詩歌。
審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想感情的能力，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋，初步讀懂詩歌的能力。
文化傳承與理解：感受古代燦爛的文化，陶冶高尚的情操。
1.落實詩歌中的重點文言實詞虛詞的意義及用法，背誦課文
2.領(lǐng)會詩歌比興的藝術(shù)表達(dá)
教學(xué)過程；
一、導(dǎo)入新課
“不學(xué)詩，無以言；不學(xué)禮，無以立�！笔ト艘詾椴涣�(xí)《詩》，都沒法子說話，一開口就是鄙陋庸俗。它的語言方式就是謙謙君子雍容揖讓的典雅之風(fēng)。我們已經(jīng)通過《關(guān)雎》和《蒹葭》傾聽了先民的歌唱，領(lǐng)略了中國詩歌源頭的美麗。今天，我們繼續(xù)聆聽先民的心聲《芣苢》。
二、印象《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集、中國現(xiàn)實主義文學(xué)的光輝起點，共收入從西周初年（公元前11世紀(jì)）至春秋中葉（公元前7世紀(jì)）約五百余年的詩歌三百零五篇，故又稱“詩三百”。最初稱“詩”，被漢儒奉為儒家經(jīng)典，乃稱“詩經(jīng)”。（儒家奉有“四書”“五經(jīng)”，即《大學(xué)》《中庸》《論語》《孟子》和《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》）。
主題思想，子曰：“《詩三百》，一言以蔽之，曰‘思無邪’�！�
根據(jù)音樂和表現(xiàn)內(nèi)容，《詩經(jīng)》可分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分，“風(fēng)”即“國風(fēng)”，是各國土樂，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容，和屈原《離騷》并稱“風(fēng)騷”，后泛指文學(xué)�！把拧笔侵艹蹒埽ㄖ芡醭陛爡^(qū)域）宮廷宴享或朝會時的正統(tǒng)樂歌歌詞，即所謂正聲雅樂，分大雅小雅�！绊灐笔亲趶R祭祀的舞曲歌辭，內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)。
《詩經(jīng)》按表現(xiàn)手法可分為賦、比、興三類。賦，“敷陳其事而直言之也”，即直接鋪敘陳述排比，使詩歌顯得整齊勻稱，有氣勢。比，“以彼物比此物也”，即比喻，是《詩經(jīng)》開創(chuàng)的修辭方法。興，“先言他物以引起所詠之詞也”，即借助其他事物為所詠之物作鋪墊，往往用于開頭，如《信天游》中“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東”，也是《詩經(jīng)》首創(chuàng)的修辭形式。“賦”“比”“興”和“風(fēng)”“雅”“頌”被合稱為“《詩經(jīng)》六義”。
《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果，每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連縮詞來狀物、擬聲、窮貌。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。
三、整體感知
《詩經(jīng)》全集三百余篇，雖篇篇皆為奇葩之作，卻不是每篇都深入人心。唯《芣苢》最搏人喜愛，無論是從其簡練的語言還是其獨特的藝術(shù)手法，都堪稱十五國風(fēng)中的經(jīng)典篇章�！镀]苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動歌謠，全詩洋溢著歡愉之情�！捌]苢”即車前子，古人認(rèn)為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時也由此映射當(dāng)時社會和諧穩(wěn)定，才會出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象�！镀]苢》中采用敘述平凡的事物，以表達(dá)情感寄意的方式為主，通篇無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛。
四、全詩賞析讀。
1.《詩經(jīng)》在句式上有何特點？
明確：作為配樂吟唱的詩歌，《詩經(jīng)》在句式上斑斕豐富，以四言為主，四句獨立成章，其間夾雜二言八言不等�！镀]苢》中尤為明顯，通篇短促的四字句顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構(gòu)成全文整齊韻律的基本單位。
2.朗讀《芣苢》一詩，尋找聲韻及用詞上的特點。
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言擷之。
明確：
�。�1）聲韻上的特點。
靈活運用了雙聲疊韻之手法，全詩總共變換了六個字，在聲韻上都存在著顯著的特點。第一句中的“采”（cai）和第二句中的“有”（you）由于古代語音演變，在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)不具有雙聲和疊韻的特點，但第三句中的“掇”（duo），第四句中的“捋”（luo），第五句中的“袺”（jie），第六句中的“襭”（xie），至今仍然具有雙聲和疊韻的特點，這使得其節(jié)奏舒卷徐緩，也在內(nèi)容中形成了動作的進程和情感的變化循序漸進之效，在意義表達(dá)和修辭以及情感體驗上都耐人尋味。
�。�2）用詞上的特點。
靈活多樣的用詞，把采摘芣苢的動作描繪得具體準(zhǔn)確而生動，幾個環(huán)節(jié)分置于三章之中，三章互為補充，在意義上形成了一個整體，一長三用，曼妙非常，無不體現(xiàn)出詩人敏銳細(xì)致的洞察力以及純熟的語言駕馭能力。
3.《芣苢》一詩句式上的鮮明特點是什么？
明確：重章疊句是《芣苢》中尤為重要的藝術(shù)手法，全篇共三章相疊，在不同的詩章里又疊用相同的詩句，“采采芣苢”四字的反復(fù)疊用，占據(jù)了全篇的半壁江山。此種巧妙的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，使詩歌圍繞同一旋律反復(fù)詠唱，易于流傳，節(jié)奏輕盈舒緩，不乏余音裊裊之效，盡顯其音樂之美感。
4.《詩經(jīng)》中的主要表現(xiàn)手法有哪些？
明確：《詩經(jīng)》關(guān)注現(xiàn)實，抒發(fā)現(xiàn)實生活觸發(fā)的真情實感，大量運用了賦、比、興的手法，開啟了我國古代詩歌創(chuàng)作的基本手法。鋪陳直敘的賦，以物喻物的比，觸物興詞抒發(fā)情感的興，這些手法的嫻熟運用，在《詩經(jīng)》各篇章中俯拾皆是，它們在詩歌創(chuàng)作中共同為作者表達(dá)本事和抒發(fā)情感服務(wù)。極少數(shù)詩歌全篇運用單一的`手法，絕大多數(shù)詩歌往往同時兼具不同的藝術(shù)手法，多是交叉使用，相輔相成，共同營造出最佳的表達(dá)效果，使各詩篇都獨具匠心。
5.《芣苢》一詩最突出的表現(xiàn)手法是什么？
《芣苢》全篇以賦為主要手法，描寫婦女采摘芣苢這一簡單的事件，表現(xiàn)人民熱愛勞動的勤勞樸素的品質(zhì)。全篇沒有出現(xiàn)一個表達(dá)主觀情感色彩的詞，但表現(xiàn)出來的卻是一種歡快的勞動節(jié)奏，氛圍是極為和諧的。這樣的和諧也體現(xiàn)了當(dāng)時的社會狀況，只有在太平盛世，百姓才能安居樂業(yè)，才會有閑情逸致享受勞動的美好，才會出現(xiàn)和睦的集體勞作景象。因此，詩人對當(dāng)時和諧社會的社會氛圍的喜愛之情也不言自明。
6.小結(jié)：
《芣苢》無論是從其簡練的語言還是其獨特的藝術(shù)手法，都堪稱十五國風(fēng)中的經(jīng)典篇章�！镀]苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動歌謠，全詩洋溢著歡愉之情�！捌]苢”即車前子，古人認(rèn)為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時也由此映射當(dāng)時社會和諧穩(wěn)定，才會出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象。《芣苢》中采用敘述平凡的事物，以表達(dá)情感寄意的方式為主，通篇無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛。
五、作業(yè)：背誦本詩歌。
教學(xué)思考：
《詩經(jīng)》全集三百余篇，每篇都深入人心。《芣苢》無論是從其簡練的語言還是其獨特的藝術(shù)手法，都堪稱十五國風(fēng)中的經(jīng)典篇章�！镀]苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動歌謠，全詩洋溢著歡愉之情�！捌]苢”即車前子，古人認(rèn)為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時也由此映射當(dāng)時社會和諧穩(wěn)定，才會出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象。
《芣苢》中采用敘述平凡的事物，以表達(dá)情感寄意的方式為主，通篇無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛。《詩經(jīng)》作為我國詩歌的源頭，其重要性不言而喻。新課改后，教材在高一即開始安排古代詩歌的學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生了解詩歌源流，了解古人是如何利用詩歌表情達(dá)意，從而認(rèn)識古今文化的聯(lián)系，培養(yǎng)和弘揚民族文化和民族精神。通過本課的學(xué)習(xí)，能夠豐富學(xué)生的古典詩歌文化常識，提高他們的詩歌鑒賞能力。
《芣苢》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、明確賦的寫作手法。
2、賞析詩歌使用動詞的妙處，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌體現(xiàn)出來的勞動熱情和歡欣。
教學(xué)重難點：
體會詩歌重章疊唱的藝術(shù)手法，明確詩歌中動詞的使用妙處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：2分鐘
“不學(xué)詩，無以言；不學(xué)禮，無以立�！笔ト艘詾椴涣�(xí)《詩》，都沒法子說話，一開口就是鄙陋庸俗。它的語言方式就是謙謙君子雍容揖讓的典雅之風(fēng)。我們已經(jīng)通過《關(guān)雎》和《蒹葭》傾聽了先民的歌唱，領(lǐng)略了中國詩歌源頭的美麗。今天，我們繼續(xù)聆聽先民的心聲《芣苢》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1分鐘
1、落實詩歌中的重點文言實詞虛詞的意義及用法，背誦課文
2、明確賦的寫作手法。
3、賞析詩歌使用動詞的妙處，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌體現(xiàn)出來的勞動熱情和歡欣。
三、讀準(zhǔn)字音以及理解意義。
芣苢（fǘyǐ）：植物名稱，即車前子，種子和草可作藥用。
薄言：發(fā)語詞沒有實義。
有：采得。
掇（duo）：拾取
捋（luō）：從莖上成把的取下。
袺（jié）提起衣襟兜東西。
襭（xié）：把衣襟掖在腰帶上兜東西。
誦讀全詩，理解大意。
邊誦邊讀，用“/”劃分這首詩的朗讀節(jié)奏。
芣苢
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
四，合作探究
1、《詩經(jīng)》多用賦、比、興手法。所謂“賦”就是平鋪直敘，鋪陳、排比。“比”是類比、比喻�！芭d”是以其他事物為發(fā)端，引起所要歌詠的內(nèi)容。比興手法可增強詩歌的生動性和鮮明性，增加韻味和形象的感染力。《芣苢》使用的手法是。
答案賦
2、《詩經(jīng)》在句式上有何特點？
明確：作為配樂吟唱的詩歌，《詩經(jīng)》在句式上斑斕豐富，以四言為主，四句獨立成章，其間夾雜二言八言不等�！镀]苢》中尤為明顯，通篇短促的四字句顯得節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱，是構(gòu)成全文整齊韻律的基本單位。
3、《芣苢》作為《詩經(jīng)》中的一篇，自然也能體現(xiàn)出《詩經(jīng)》的語言特色，《芣苢》一詩在形式上有什么鮮明的特點？有什么藝術(shù)效果？
答案：（1）這首詩采用了重章疊句的形式，全詩三章十二句，只有動詞（“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”）是不斷變化的，其余全是重疊。
�。�2）這種看起來很單調(diào)的重疊，有它特殊的效果。在不斷重疊中，產(chǎn)生了簡單明快、往復(fù)回環(huán)的音樂感。同時，在六個動詞的變化中，又生動地表現(xiàn)了越采越多直到滿載而歸的過程。
4、這首詩簡單明快，讀來朗朗上口，全詩韻律和諧，讀完以后，我們不難發(fā)現(xiàn)，這首詩一共只更改了六個字，那請問同學(xué)們，這六個字的順序可以改動嗎？并說出原因。
明確：不能。這首詩用詞連貫，是按照勞動情景的推進來寫的。人們一開始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉開了勞動的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，只是一個由少到多、由慢到快的完整勞動過程，即越采越多，直至滿載而歸，所以順序不能更換。
五、講授重難點8分鐘
《芣苢》一詩最突出的表現(xiàn)手法是什么，表達(dá)了什么情感？
明確：《芣苢》全篇以賦為主要手法，描寫婦女采摘芣苢這一簡單的事件，表現(xiàn)人民熱愛勞動的勤勞樸素的品質(zhì)。全篇沒有出現(xiàn)一個表達(dá)主觀情感色彩的詞，但表現(xiàn)出來的卻是一種歡快的勞動節(jié)奏，氛圍是極為和諧的。這樣的和諧也體現(xiàn)了當(dāng)時的社會狀況，只有在太平盛世，百姓才能安居樂業(yè)，才會有閑情逸致享受勞動的美好，才會出現(xiàn)和睦的集體勞作景象。因此，詩人對當(dāng)時和諧社會的社會氛圍的喜愛之情也不言自明。
六、知識拓展6分鐘
走入《詩經(jīng)》
《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。先秦稱其為《詩》，或取其整數(shù)稱“詩三百”，漢代時被尊為經(jīng)典，史稱《詩經(jīng)》。
《詩經(jīng)》在內(nèi)容上分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分。《風(fēng)》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂，又分為《小雅》和《大雅》；《頌》是朝廷和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》《魯頌》和《商頌》。
《詩經(jīng)》在藝術(shù)手法上主要采用賦比興的.方法。
賦：直接鋪陳敘述，直截了當(dāng)?shù)谋磉_(dá)所要陳述的思想感情，是《詩經(jīng)》最直接的表現(xiàn)手法。朱熹：“賦者，敷也，敷陳其事而直言之者也�！比纭囤L(fēng)擊鼓》所言“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。”很直接、熱烈的將自己的愛情誓言表達(dá)出來。
比：即比喻，明喻和暗喻均屬此類。朱熹：“比者，以彼物比此物也�！比纭段猴L(fēng)碩鼠》通篇用比，“碩鼠碩鼠，無食我黍”，將碩鼠比喻成貪得無厭的剝削者。
興：即起興，用其他事物引出要說的內(nèi)容。朱熹：“興者，先言他物以引起所詠之詞也�！比纭吨苣详P(guān)雎》“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑�！庇谩蚌馒F鳥在河中叫”起興，以引出下文對窈窕淑女的思慕。
《詩經(jīng)》以四言為主，兼有雜言。在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強抒情效果，每一章只變換幾個字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。在語言上多采用雙聲疊韻、疊字連縮詞來狀物、擬聲、窮貌。此外，《詩經(jīng)》在押韻上有的句句押韻，有的隔句押韻，有的一韻到底，有的中途轉(zhuǎn)韻，現(xiàn)代詩歌的用韻規(guī)律在《詩經(jīng)》中幾乎都已經(jīng)具備了。
閱讀《無衣》，然后回答問題。
無衣
豈曰無衣？與子同袍①。王于興師②，修我戈矛。與子同仇！
豈曰無衣？與子同澤③。王于興師，修我矛戟。與子偕作④！
豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！
�、倥郏洪L衣。行軍者日以當(dāng)衣，夜以當(dāng)被。
�、谂d師：出兵。
�、蹪桑和耙]”內(nèi)衣，指今之汗衫
�、茏鳎浩�。
章詩的開頭形式相同，只變換幾個字，這屬于什么藝術(shù)手法？有什么作用？
2、每章結(jié)句“與子同仇”“與子偕作”“與子偕行”怎樣體現(xiàn)詩意上的逐層遞進？
1、使用了重章疊唱的手法。形成了回環(huán)往復(fù)的音樂美，同時強化了詩歌的情感。由于更換了詞語，內(nèi)容就更加豐富，詩意得到發(fā)展。每章第一、二句，分別寫“同袍”“同澤”“同裳”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們克服困難、團結(jié)互助的情景。
2、“與子同仇”，是情緒方面的，說的是我們有共同的敵人。二章結(jié)句“與子偕作”，作是起的意思，這才是行動的開始。三章結(jié)句“與子偕行”，行是往的意思，表明詩中的戰(zhàn)士們將奔赴前線共同殺敵了。從思想到行動到真正奔赴戰(zhàn)場，詩意不斷遞進。
七、小結(jié)：2分鐘
《芣苢》無論是從其簡練的語言還是其獨特的藝術(shù)手法，都堪稱十五國風(fēng)中的經(jīng)典篇章。《芣苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動歌謠，全詩洋溢著歡愉之情。“芣苢”即車前子，古人認(rèn)為車前子可以治婦女不孕或難產(chǎn)之癥，這使得文中的主角是婦女順理成章，同時也由此映射當(dāng)時社會和諧穩(wěn)定，才會出現(xiàn)這樣洋溢歡樂的景象�！镀]苢》中采用敘述平凡的事物，以表達(dá)情感寄意的方式為主，通篇無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛。
八、板書設(shè)計：
起：人們出發(fā)去采摘芣苢
芣苢：揚：采摘芣苢時的動作描寫勞動的熱情和歡欣
收：芣苢越采越多的情景
九、作業(yè)：背誦全詩
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