實(shí)用的《大雁歸來》教案

時(shí)間：2026-01-07 08:16:07 教案

實(shí)用的《大雁歸來》教案4篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《大雁歸來》教案4篇，歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的《大雁歸來》教案4篇

《大雁歸來》教案篇1

　　訓(xùn)練內(nèi)容簡介：

　　大雁是春天的使者，給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處，它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位，富有親情。它們的鳴叫，似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對大雁的聯(lián)合觀念，人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是，人類的獵殺行徑，給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩，作者筆下，大雁是如此可愛，人與大雁和諧相處，情趣盎然。

　　教學(xué)案例

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：

　　1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

　　2、積累有關(guān)大雁的詩詞句

　　過程與方法：

　　1、讀課文，把握內(nèi)容。

　　2、體會(huì)作者感情，把握文章主旨。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)課：今天，我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁，我們大家都很熟悉，古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn)，你能否說出幾句？

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓�！畎住缎葜x眺樓餞別校書叔云》

　　鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊�！鯙场洞伪惫躺较隆�

　　塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意�！吨傺汀稘O家傲》

　　西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽�！珴蓶|《憶秦娥婁山關(guān)》

　　二、介紹文體（知識(shí)性散文）及作者（引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一）。

　　三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、語文基礎(chǔ)知識(shí)積累。

　　2、讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情，把握文章主旨。

　　3、培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的感情，

　　四、檢查預(yù)習(xí)：給加點(diǎn)字注音。

　　遷徙霧靄窺探緘默狩獵凋零滑翔顧忌

　　五、整體感知：速讀課文，思考問題：

　　讀了本文，你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？在課本上畫出來。

　　來的季節(jié)是三月春天；

　　飛行的路線是筆直的；

　　三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；

　　十一月份的大雁一聲不吭；

　　愛尋食玉米粒；

　　常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行；

　　四月的夜間，大雁會(huì)一陣陣喧鬧

　　六、合作探究：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

　　2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規(guī)�！闭f大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

　　3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感？

　　七、挑戰(zhàn)自我

　　選擇題號(hào)，品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的`水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　明確：

　　1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　2、表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

　　感悟文章主旨：

　　1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí)，但語言并不枯燥，為什么？

　　比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

　　2、這能表達(dá)出作者的什么感情？你從哪兒能看出來？

　　對大雁的喜愛之情。

　　3、其實(shí)，作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識(shí)，你知道他還有什么更深層次的目的嗎？

　　得出主旨：珍愛野生動(dòng)物，保護(hù)野生動(dòng)物。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、積累詩詞句。

　　2、寫一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書。

《大雁歸來》教案篇2

　　一、作者簡介，導(dǎo)入課文：

　　1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上，有一個(gè)活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

　　誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場，帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場的生態(tài)平衡；

　　在這里，他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運(yùn)……

　　——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰了？

　　這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)他的一篇：大雁歸來。

　　二、整體感知：

　�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來”？

　　②回到了什么地方？

　�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？

　　④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的.兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)？

　　三、細(xì)讀文本，感受情感：

　�。ㄒ唬坝^賞雁群翔集”

　　1．聽老師范讀第4節(jié)，圈畫出描寫大雁飛翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時(shí)的心情？

　　2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3．齊讀第4段。

　�。ǘ榜雎犙阏Z心曲”

　　1．快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

　　2．和周圍同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

　　3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）

　�。ㄈ白哌M(jìn)雁兒世界”

　　1．走進(jìn)大雁世界，你覺得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無憂……）

　　2．大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

　�。�1）大雁：內(nèi)部的友愛、無私、民主

　�。�2）沙鄉(xiāng)：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

　�。�3）人：沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……

　�。�4）大雁有沒有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來什么？（結(jié)合最后三段）

　　3．這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個(gè)詞來形容三者之間的這一種境界，你會(huì)用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……

　　四、研讀思考：——“感悟作者思考”

　　1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發(fā)現(xiàn)的？（介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》）

　　2．引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語是復(fù)數(shù)“我們”，還有誰也在觀賞？

　　他的學(xué)生們和家人。讀者（通過作者的發(fā)現(xiàn)）。……

　　3．“我們”是誰？

　　我們（農(nóng)場）我們（的頭上）我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì)）……

　　——我們：作者（人類）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

　　——土地上所有的一切——“土地共同體”。

　　4．你會(huì)把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現(xiàn)作者怎么樣的思想？

　　五、結(jié)束語：

　　1．課堂小結(jié)：（幻燈片出示課堂教學(xué)內(nèi)容）

　　2．寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”，因?yàn)�，“我們”只有一個(gè)地球，更因?yàn)�，地球上不僅僅只有我們。

　　3．布置一個(gè)作業(yè)：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉(xiāng)年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。

《大雁歸來》教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

　　了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)

　　了解作家作品

　　能力目標(biāo)：訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情，尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)，使他們在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí)，在競爭中取長補(bǔ)短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）設(shè)置情境

　　大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，

　　不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語�，F(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì)想到些什么詞語？（春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）

　　看來同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢？

　　（二）整體感知

　　1、明確文章的主要內(nèi)容：春天，大雁歸來的活動(dòng)。

　　2、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)？

　�。ù笱泔w行的路線很直；雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥類；等等）

　　明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。

　　（三）精彩賞析

　　1、語言形象優(yōu)美

　�、僮髡呤且粋€(gè)著名的……？（環(huán)境保護(hù)主義者）對他而言，發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么？

　　學(xué)生發(fā)言：

　　對大雁的熱愛；

　　語言十分優(yōu)美。

　　這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉，就讓一起先賞析文章語言之美。

　�、趯W(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點(diǎn)的感受

　�、蹖W(xué)生總結(jié)：

　　A、大量運(yùn)用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強(qiáng)；

　　B、多處運(yùn)用對比的寫法，突出大雁的特征；

　　C、詞匯豐富多彩。

　�、芊聦懢洌� 選一句你喜歡的句子，仿照它另寫一句。或者，仿寫老師從文中提煉的句子，來小試牛刀。

　　例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來到了。

　�、輰W(xué)生精彩仿寫句選：

　　一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天，但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí)，冬天就來了。

　　一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來了。

　　一片落葉的飄零說明不了秋天，但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來了。

　　一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來了。

　�。ń處熃o予表揚(yáng)：剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。）

　　2、“愛”融化在字里行間

　　① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會(huì)；

　　幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù)，并作科學(xué)的考察；

　　長期觀察大雁的生活習(xí)性；

　�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的'學(xué)習(xí)，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

　　這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中，如：

　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……

　�、垭A段小結(jié)：學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括，明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。

　�。ㄎ澹┵|(zhì)疑暢談

　　1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問：

　　說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思？

　　“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么？

　　2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì)，有辯論，講親情，講友誼。

　　大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團(tuán)結(jié)，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

　　（六）拓展延伸

　　結(jié)合研討與練習(xí)一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？

《大雁歸來》教案篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　⑴積累本課的生字生詞；

　�、屏私馕膶W(xué)常識(shí)；

　�、橇私庥嘘P(guān)大雁的一些知識(shí)；

　�、葘W(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。

　　2、過程方法目標(biāo)：

　�、牌肺段恼聝�(yōu)美的語言；

　　⑵體會(huì)作者對大雁的喜愛之情。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　�、排囵B(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)；

　�、圃鰪�(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、品味文章優(yōu)美的語言；

　　2、體會(huì)作者對大雁的喜愛之情；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、說起候鳥，想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子！）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥，細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時(shí)候，隊(duì)伍整齊，一會(huì)兒排成一字，一會(huì)兒排成人字，它們是什么鳥類呢？（學(xué)生齊答：大雁�。┯捎谶@種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數(shù)同學(xué)可能對它還比較陌生，現(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到第106頁，讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁》，更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識(shí)。

　�。ò鍟n題：《大雁》）

　�。c(diǎn)評：從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手，創(chuàng)設(shè)情景，引出大雁，導(dǎo)入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。）

　　2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補(bǔ)充。）

　�。ㄍ队罢故咀髡吆喗椋豪麏W波德（1887～1948）美國的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）

　　3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。

　�。ㄍ队俺鍪旧衷~。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）

　�。c(diǎn)評：通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預(yù)習(xí)，識(shí)記生詞，注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　二、自由朗讀，整體感知

　　現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù)：

　　第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)？

　　第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語言精美的句子劃下來。

　　（學(xué)生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。）

　　1、完成第一項(xiàng)任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)？

　�。▽W(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補(bǔ)充。）

　　明確：

　　⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　�、拼笱泔w行的路線是筆直的。

　　⑶雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

　�、却禾齑笱阆矚g在沼澤中聚會(huì)，大雁的遷徙是全球性的。

　�。▽W(xué)生其余回答略。）

　�。c(diǎn)評：通過整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí)，豐富了學(xué)生的積累，開闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）

　　2、完成第二項(xiàng)任務(wù)：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀，仔細(xì)品味，然后4人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認(rèn)為寫得好的原因。

　　（學(xué)生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導(dǎo)學(xué)生賞析。）

　　（投影展示例句及賞析。）

　　⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個(gè)沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩?/p>

　　──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法，不但描寫生動(dòng)形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情！

　�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　──這一句把大雁比作客人，表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運(yùn)用擬人的寫法，生動(dòng)形象地說明，大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒，溫暖的春天已經(jīng)來臨。

　　⑶第四段中的`盤旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！

　　──這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動(dòng)感，而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說明了作者觀察的細(xì)致。

　　⑷在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌

　　──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩歌，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。

　�。c(diǎn)評：在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究，加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解，尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生對文章的語言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí)，感受到了語言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）

　　2、本文在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。）

　　明確：（投影展示。）

　�、艛M人寫法的運(yùn)用；

　�、朴^察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫；

　　──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫，讓我們在獲得知識(shí)的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學(xué)們在寫作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

　　三、深入研讀，探究主旨

　　1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

　　明確：（投影展示。）

　　⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。

　　⑵課文第六段有一句我們的春雁。

　　⑶課文第七段有一句我們的大雁。

　　2、作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢？

　　明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！

　　3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？

　　明確：被人獵殺了！

　　4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說明作者希望人們怎樣做明確：

　　⑴對獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨！

　�、葡Ｍ藗儽Ｗo(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！

　　5、請同學(xué)們考慮一下：保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢？

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生理解。）

　　明確：（投影展示。）

　�、趴梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。

　　⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。

　�、强梢詾槲覀�?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。

　�。▽W(xué)生其余回答略。）

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們對保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)！作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁，保護(hù)野生動(dòng)物！保護(hù)它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們?nèi)祟愓_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！

　　（點(diǎn)評：巧妙的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。）

　　四、拓展延伸，積累詩句

　　1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句？（學(xué)生交流，教師補(bǔ)充，投影展示。）

　　明確：（投影展示。）

　�、盘拼娙送蹙S的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　�、铺拼娙送鯙车摹洞伪惫躺较隆分杏幸痪溧l(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

　�、撬未吨傺偷脑~《漁家傲》中有一句塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。

　　⑷唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

　　（學(xué)生其余回答略。）

　　2、教師小結(jié)：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高！

　　（點(diǎn)評：拓展延伸，充實(shí)了課堂內(nèi)容，擴(kuò)大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　五、再讀課文，加深理解

　　在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。