《太陽(yáng)》教案15篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編整理的《太陽(yáng)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《太陽(yáng)》教案1

　　一、組織意圖：

　　平時(shí)在游戲活動(dòng)中，小朋友比較喜歡玩汽車(chē)，在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)里，我聽(tīng)到了小朋友們之間的談話，他們?cè)诨孟胱约簳?huì)設(shè)計(jì)怎樣的汽車(chē)，會(huì)怎樣的與眾不同。為了能讓幼兒進(jìn)一步了解汽車(chē)，激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)汽車(chē)的興趣，因此，我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。根據(jù)《綱要》中“學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于幼兒的生活”“讓幼兒在玩中樂(lè)，在樂(lè)中學(xué)”的理念，我設(shè)計(jì)了這一綜合創(chuàng)新活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的.汽車(chē)”的話題進(jìn)行交談，并助幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和愿望。培養(yǎng)幼兒在集體面前說(shuō)話聲音響亮、態(tài)度自然方。本教材適于中班教學(xué)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的汽車(chē)”的話題進(jìn)行交談，并助幼兒用連貫的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和愿望。培養(yǎng)幼兒在集體面前說(shuō)話聲音響亮、態(tài)度自然方。

　　2、通過(guò)猜謎活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)各種汽車(chē)的不同用途、不同特征的認(rèn)知。

　　3、通過(guò)操作活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手建構(gòu)汽車(chē)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、環(huán)境準(zhǔn)備：

　　用型積木布置汽車(chē)博覽會(huì)的場(chǎng)景。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)各種玩具汽車(chē)。(2)積木、插塑若干。(3)廢舊皮鞋盒、牙膏盒、可樂(lè)瓶等廢舊材料，膠水，即時(shí)貼、彩筆。(4)音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、紅綠燈信號(hào)牌。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)興趣。(1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室(2)幼兒玩車(chē)教師與幼兒一起玩車(chē)，并請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：你們玩的是什么車(chē)?有什么用?(3)猜謎語(yǔ)，鞏固幼兒對(duì)各種汽車(chē)的認(rèn)識(shí)(4)請(qǐng)幼兒把車(chē)開(kāi)回汽車(chē)廠

　　師：今天，老師請(qǐng)小朋友來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，要設(shè)計(jì)和這些不同的，請(qǐng)你們想一想，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一輛什么樣的車(chē)?(2)幼兒自由組合交談，想象設(shè)計(jì)什么樣的車(chē)(3)教師輪流參與幼兒的談話，提醒個(gè)別幼兒專心聽(tīng)別人交談，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒圍繞“想象中的汽車(chē)”這一主題進(jìn)行交談。(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前講述自己的設(shè)計(jì)，要求說(shuō)話聲音響亮。

　　3、幼兒操作活動(dòng)

　　(1)師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友把自己設(shè)計(jì)的汽車(chē)造出來(lái)好嗎?

　　(2)幼兒在音樂(lè)聲中分組活動(dòng)。A組：用各種插塑、積木拼搭汽車(chē)。B組：用各種廢舊材料做汽車(chē)，可用彩筆、即時(shí)貼等做裝飾。

　　(3)請(qǐng)幼兒一起動(dòng)手布置一個(gè)汽車(chē)博覽會(huì)，幼兒做講解員，講解自己的作品。

　　4、幼兒游戲紅綠燈

　　(1)教師講解游戲規(guī)則

　　(2)幼兒聽(tīng)音樂(lè)在場(chǎng)地上玩自己設(shè)計(jì)的汽車(chē)。教師手舉紅綠燈，請(qǐng)幼兒注意交通規(guī)則。

　　5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)著自己的汽車(chē)出教室。

　　6、活動(dòng)延伸：讓幼兒在手工角、美術(shù)角里進(jìn)一步設(shè)計(jì)出更漂亮、更高科技的汽車(chē)

《太陽(yáng)》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�、痹谔�陽(yáng)和小花找朋友的游戲中學(xué)習(xí)擺放布局，學(xué)習(xí)貼、連線的方法。

　�、哺惺芴�陽(yáng)小花的美麗，喜歡參加美術(shù)活動(dòng)。

　�、撑囵B(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

　�、大w驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小花若干，太陽(yáng)形狀若干，記號(hào)筆，膠水

　　經(jīng)驗(yàn)：幼兒在兩個(gè)月的幼兒園生活當(dāng)中認(rèn)識(shí)了膠水、記號(hào)筆的基本用法。

　　重點(diǎn)：太陽(yáng)與小花之間的位置布局，不能太近也不能太遠(yuǎn)，同時(shí)小花又是把太陽(yáng)圍起來(lái)的。

　　難點(diǎn)：如何讓幼兒了解布局是難點(diǎn)。

　　對(duì)策：通過(guò)示范、范圖以及語(yǔ)言提示來(lái)化解難點(diǎn)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　師：你們好，知道我是誰(shuí)嗎？我是陳老師，我們拍手認(rèn)識(shí)下吧！

　　(評(píng)析：小班幼兒對(duì)陌生老師很難親近，這樣的氣氛會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的效果。而陳老師在活動(dòng)開(kāi)始前用“你好，很高興認(rèn)識(shí)你”的親昵話語(yǔ)與每一位幼兒打招呼，拉近了老師與孩子之間的距離，形成了良好的師幼關(guān)系、營(yíng)造了輕松、互動(dòng)的氛圍，為更好地開(kāi)展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。)

　�、背鍪炯t色的圓形導(dǎo)入

　　師：看看老師今天給你們帶來(lái)了什么？（餅干）

　　師：你覺(jué)得像餅干，那他到底是什么做的呀？

　　師：這是一個(gè)什么樣子的圓形？（紅色的）

　　師：你覺(jué)得它像什么東西呢？

　　（評(píng)析：出示紅色圓形的目的是引出“太陽(yáng)”，可幼兒的回答總是糾結(jié)在“餅干”上。這就暴露了新教師缺乏應(yīng)對(duì)的能力，當(dāng)幼兒的答案止步不前時(shí)，如果老師追問(wèn)“為什么你覺(jué)得是餅干呢？還有什么也是圓圓的、紅紅的？”如此將幼兒的'思維引深、拓展，然后小結(jié)太陽(yáng)的基本特征，讓幼兒有所了解。）

　　⒉介紹制作方法，學(xué)習(xí)布局及連線。

　　——留住太陽(yáng)

　　師：你們喜歡它嗎？那我們把他留下來(lái)，好嗎？

　　我們把它掛在藍(lán)藍(lán)的天空中吧�。ń處煼旁诤诎宓乃{(lán)紙上面）

　　師：咦？他為什么會(huì)掉下來(lái)？（沒(méi)有涂膠水）

　　師：哦，我們涂點(diǎn)膠水在太陽(yáng)的反面。

　�。ㄔu(píng)析：這里老師設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的情節(jié)：將太陽(yáng)放到藍(lán)紙上，由于沒(méi)有涂膠水而掉了下來(lái)。這個(gè)小小的情節(jié)讓幼兒一下子就回顧了已有經(jīng)驗(yàn)：用膠水固定。它不僅能引出接下來(lái)的制作方法，更能促使幼兒了解遇到問(wèn)題要尋求解決的方法。）

　�、沉糇⌒』�

　　師：我們喜歡太陽(yáng)，看看誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)？（出示小花）

　　師：紅花寶寶要跟太陽(yáng)玩游戲，我們也來(lái)把它掛起來(lái)吧，掛在哪里呢？太陽(yáng)的邊上好嗎？（提示：離太陽(yáng)太近了會(huì)擠到它，太遠(yuǎn)了太陽(yáng)說(shuō)的話小花聽(tīng)不見(jiàn)。）

　　還有誰(shuí)也喜歡太陽(yáng)？（出示藍(lán)花）

　　師：藍(lán)花寶寶也要來(lái)跟太陽(yáng)玩游戲，我們也把它掛起來(lái)吧�。ń處煵僮髁�5次后出示了另一幅完成圖）

　�。ㄔu(píng)析：用“擠”和“聽(tīng)不見(jiàn)說(shuō)話”的提示語(yǔ)，不露痕跡地就解決了布局問(wèn)題。如果教師不僅能關(guān)注布局及粘貼方法，還能滲透對(duì)顏色的鞏固認(rèn)識(shí)就更好了。可以先出示各種顏色的小花，讓幼兒認(rèn)認(rèn)說(shuō)說(shuō)，然后再講解示范。）

　�、磳W(xué)習(xí)連線

　　師：小花都掛好了，下面太陽(yáng)要跟小花玩游戲咯！太陽(yáng)要跟小花手拉手呢，看看，太陽(yáng)先跟誰(shuí)拉起手了？（教師示范將太陽(yáng)跟小花連線）

　　幼：藍(lán)花寶寶

　　師：直直的手拉手，然后再跟誰(shuí)手拉手？（教師連線4次后出示了另一幅完成圖）

　　（評(píng)析：用擬人的口吻講解連線方法既形象又有趣，但考慮到方法很簡(jiǎn)單，幼兒有過(guò)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，因此教師示范的次數(shù)可以少一些，縮短時(shí)間。）

　�、涤變翰僮鳎�教師指導(dǎo)

　　師：你們想不想也來(lái)讓太陽(yáng)跟小花手拉手？看看老師為你們準(zhǔn)備了什么？

　　師：那么先要做什么？然后做什么？最后做什么？

　　（評(píng)析：操作過(guò)程是幼兒運(yùn)用所學(xué)、探索學(xué)習(xí)的過(guò)程，是整個(gè)活動(dòng)的重要組成部分。在這個(gè)過(guò)程中教師的作用應(yīng)該是幼兒的支持者、信息的傳遞者。當(dāng)幼兒有困難時(shí)及時(shí)給予幫助；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有好的創(chuàng)意、想法時(shí)及時(shí)作出經(jīng)驗(yàn)分享；也可給幼兒操作流程的提示，等等�？傊�在幼兒操作的時(shí)候教師并不是一個(gè)默默無(wú)聞的角色，這一點(diǎn)是新教師在以后的教學(xué)中應(yīng)多加關(guān)注的。）

　　⒍講評(píng)

　　師：今天寶寶們讓小和太陽(yáng)公公做了游戲，拉起了小手，你們開(kāi)心嗎？

　　師：我們來(lái)看看他們有沒(méi)有都圍在太陽(yáng)周?chē)�呢？（教師將完成的作品貼于黑板上面）

　　師：你最喜歡誰(shuí)的作品？

　�。ㄔu(píng)析：講評(píng)，講什么？評(píng)什么？教師要做到心中有數(shù)。小班幼兒還無(wú)法具體表達(dá)對(duì)自己或他人作品的看法，那么教師就要適當(dāng)引導(dǎo)。就如本次活動(dòng)中教師可以引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)“小花是不是都圍在太陽(yáng)周?chē)�？有沒(méi)有擠到太陽(yáng)，或者離太陽(yáng)太遠(yuǎn)了？手有沒(méi)有都拉在一起？”圍繞著活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒講述自己的想法，通過(guò)講評(píng)達(dá)到經(jīng)驗(yàn)分享，提高對(duì)美的感受力及表現(xiàn)力的作用。）

　　思考與評(píng)析

　　此次活動(dòng)是一次手工制作活動(dòng)，對(duì)于初入小班三個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)既能很好地調(diào)動(dòng)積極性，同時(shí)又存在著挑戰(zhàn)。紅彤彤的太陽(yáng)、五彩的小花首先在視覺(jué)上就給了幼兒美的享受整個(gè)活動(dòng)當(dāng)下來(lái)時(shí)間可能過(guò)長(zhǎng)，特別是開(kāi)始我的話太多，環(huán)節(jié)不夠緊湊，有些指導(dǎo)語(yǔ)是無(wú)價(jià)值的，可以省略。還有重點(diǎn)把握的不是太好，應(yīng)該把重點(diǎn)放在布局上面，在活動(dòng)中沒(méi)有做到首尾呼應(yīng)，開(kāi)始我講到了重點(diǎn)，在結(jié)尾的地方評(píng)價(jià)卻沒(méi)有總結(jié)到。但是幼兒在活動(dòng)中能夠感受到圍圈的一個(gè)布局，最后作品都能夠圍起來(lái)，這點(diǎn)還是比較好的，可能是受我作品的影響。

　　我通過(guò)擬人的方式出示圓形，孩子們一下子能夠知道圓形，但是在問(wèn)到像什么的時(shí)候，他們卻沒(méi)有回答道點(diǎn)上面，對(duì)于孩子們偏題的回答，我總是不知所措，這也是我的弱點(diǎn)。最后我還是直接導(dǎo)出了太陽(yáng)這個(gè)詞，他們這才發(fā)現(xiàn)紅紅的圓圈像太陽(yáng)。我想這也有可能是因?yàn)樾“嘤變簩?duì)于生活缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們的發(fā)散性思維還不是很豐富。然后我讓孩子們認(rèn)識(shí)小花，在認(rèn)識(shí)小花的時(shí)候，我可以縮短時(shí)間，直接出示一大排不同顏色的小花，帶幼兒一一認(rèn)識(shí)之后，我就可以開(kāi)展我的重點(diǎn)部分了，掌握整張圖畫(huà)的布局。則是圍著太陽(yáng)做游戲。這個(gè)環(huán)節(jié)出我在婁江聽(tīng)到的是不太一樣的，我根據(jù)實(shí)際略作修改，婁江里面的老師用了捉迷藏游戲的指導(dǎo)語(yǔ)，她說(shuō)小花藏在太陽(yáng)的旁邊，我認(rèn)為小花并沒(méi)有藏起來(lái)，用藏這個(gè)詞語(yǔ)可能會(huì)誤導(dǎo)孩子，所以我就直接說(shuō)是在圍著太陽(yáng)做游戲。這樣孩子們馬上明白了小花把太陽(yáng)圍圈的布局。但是近遠(yuǎn)也是一個(gè)關(guān)鍵，于是我的指導(dǎo)語(yǔ)是太近了他們會(huì)擠在一起，太遠(yuǎn)了太陽(yáng)說(shuō)話就聽(tīng)不到了，這樣孩子們也會(huì)在操作的時(shí)候注意位置的擺放。

　　另外，是一個(gè)教具的呈現(xiàn)方式，我在呈現(xiàn)的時(shí)候就沒(méi)有注意到應(yīng)該按照前后順序一一呈現(xiàn)。放在黑板上面也有利于孩子們操作時(shí)候參考一下。這也是我以后各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)候應(yīng)該注意的一個(gè)地方。

　　然后，在幼兒操作的時(shí)候，我也應(yīng)該給出一定的指導(dǎo)語(yǔ)，而不是一味的幫助一兩個(gè)幼兒，在活動(dòng)的時(shí)候還應(yīng)該關(guān)注孩子的面廣泛一點(diǎn)，這樣紀(jì)律也會(huì)得到很大的改善，因?yàn)楹⒆佑X(jué)得老師時(shí)刻關(guān)注著他們。

　　最后講到的是一個(gè)講評(píng)上，講評(píng)應(yīng)該是技能技巧的一個(gè)重點(diǎn)，而我在講評(píng)的時(shí)候有點(diǎn)忽略了重點(diǎn)，方式也可以變化一點(diǎn)，比如先讓兩三個(gè)孩子講講自己的作品，然后再讓兩三個(gè)孩子講講你自己喜歡的作品，這樣，孩子們非常樂(lè)意參加講述。

《太陽(yáng)》教案3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)彤、霞、陪、趁四個(gè)生字，正確讀寫(xiě)紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等詞語(yǔ)。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍；懂得太陽(yáng)是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　２、難點(diǎn)：

　　理解詩(shī)歌的含義。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　�。ㄕn件展示：太陽(yáng)）來(lái)，大家和太陽(yáng)問(wèn)聲好吧。今天，我們要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的詩(shī)歌，題目就是──（板書(shū)課題）

　　生齊讀課題，根據(jù)課題提問(wèn)。

　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知

　�。�、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

　�。�、檢查同學(xué)們的讀書(shū)情況：

　�、� 讀好生字：

　　趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。

　�、� 分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。

　�、� 學(xué)生互評(píng)。

　　三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

　　１、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　�、� 老師范讀第一小節(jié)：

　　師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫(huà)，你們誰(shuí)也看到美麗的.畫(huà)面了？你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì)到的？

　　⑵ 讓學(xué)生欣賞美景（課件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過(guò)畫(huà)面理解紅彤彤的意思。

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 齊讀第一小節(jié)。

　　２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　⑴ 學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

　�、� 相機(jī)教學(xué)：

　　詩(shī)中寫(xiě)了哪幾件好事？這些好事中哪件最讓你喜歡？為什么？

　　引導(dǎo)理解灑拔陪。

　　⑶ 理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思：

　　讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。

　�、� 多種形式朗讀。

　�。场�學(xué)習(xí)第三節(jié)：

　�、� 學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽(yáng)又會(huì)去哪兒？去干什么呢？

　�、� 先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒？

　�、� 指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

　�。�、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　�、� 指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：

　　注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

　　老師引讀。

　�、� 生回答：

　　太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生自己解決問(wèn)題：大家指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？

　�。怠�齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。

《太陽(yáng)》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過(guò)多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　有一只可愛(ài)的小兔子，聽(tīng)說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，便要去找太陽(yáng)。

　　它來(lái)到屋子里，指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠問(wèn)媽媽：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽(yáng)在屋子外呢！”

　　小兔子來(lái)到菜園里，看見(jiàn)三個(gè)紅紅的圓圓的蘿卜問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是三個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢！”

　　小兔子抬起頭，看見(jiàn)天上飄著紅紅的、圓圓的大氣球，問(wèn)：“媽媽，這是太陽(yáng)嗎？”媽媽說(shuō)：“不，這是氣球……�！�

　　真急人，太陽(yáng)到底在哪呀？

　　媽媽說(shuō)：“瞧，太陽(yáng)只有一個(gè)，還會(huì)發(fā)光呢！”小兔子順著媽媽的手指處，仰起了頭，大聲叫：“媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋的�！�

　　作品賞析：

　　這是一篇充滿喜趣的小故事。展現(xiàn)在我們面前的這只活潑、可愛(ài)的小兔子，對(duì)生活、對(duì)大自然充滿了好奇。愛(ài)探求，可又總是鬧錯(cuò)。

　　作品不是簡(jiǎn)單地將“太陽(yáng)是什么樣的”答案直接告訴幼兒，而是通過(guò)小兔子的`一次次出錯(cuò)，自然地使小讀者理解這個(gè)開(kāi)始便提出的問(wèn)題。當(dāng)小兔子焦急地喊出“太陽(yáng)到底在哪兒呀？”時(shí)，作品將小兔子可愛(ài)的形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在幼兒面前。

　　由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，可放在小班上學(xué)期進(jìn)行教學(xué)。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們經(jīng)常能在天上看見(jiàn)太陽(yáng)，但是太陽(yáng)到底是什么樣子的，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，受其語(yǔ)言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來(lái)。在本次活動(dòng)中，我們借助于故事《小兔子找太陽(yáng)》，讓孩子們用較形象完整的語(yǔ)言來(lái)描述太陽(yáng)的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動(dòng)物形象，而且班級(jí)孩子對(duì)三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過(guò)本次活動(dòng)，不但可以提高孩子的語(yǔ)言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周?chē)�事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識(shí)面。

《太陽(yáng)》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲中愉悅的情緒，萌發(fā)喜愛(ài)美麗的色彩的情感。

　　2、能愉快地進(jìn)行歌唱活動(dòng)，嘗試通過(guò)表情、動(dòng)作、聲音等途徑表現(xiàn)歌曲中美好的情感。

　　3、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

　　4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

　　5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)室內(nèi)裝飾有各色皺紙條、錄音磁帶、圖譜一套（附照片）、掛圖、鉛畫(huà)紙、記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、我喜歡

　　1、幼兒隨伴奏音樂(lè)自由欣賞各色皺紙條。

　　鼓勵(lì)幼兒挑選自己最喜歡的顏色，與同伴自由交流，說(shuō)說(shuō)“看到這種顏色想到了什么？”。

　　2、兩兩結(jié)伴交流，

　　3、引導(dǎo)幼兒在集體面前大膽說(shuō)出自己的想法。

　　二、太陽(yáng)喜歡

　　1、第一遍欣賞歌曲

　　太陽(yáng)喜歡什么？給了他們什么呢？（幼兒回答后出示相應(yīng)圖譜）

　　2、第二遍欣賞歌曲

　　太陽(yáng)為什么要送給他們這些顏色？（引導(dǎo)幼兒感受蘋(píng)果、橘子、田野、彩虹與色彩的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)大自然的美好。）

　　3、學(xué)唱歌曲

　　三、唱出喜歡

　　1、你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（出示掛圖）

　　2、您覺(jué)得怎樣唱才能把太陽(yáng)喜歡、我們也喜歡的感情表現(xiàn)出來(lái)？

　　引導(dǎo)幼兒初步探索表達(dá)歌曲情感的方法。

　　3、結(jié)合圖示符號(hào)幫助幼兒梳理表現(xiàn)歌曲情感的方法，并鼓勵(lì)幼兒嘗試表現(xiàn)。

　　如：笑臉（愉快地）、波浪線（連貫地）、跳舞人（配上動(dòng)作）等。

　　4、幼兒自選一種方式分組練習(xí)。

　　5、幼兒分組表演。

　　四、太陽(yáng)還喜歡……（延伸活動(dòng)）

　　太陽(yáng)還喜歡什么？還會(huì)送給他們什么顏色呢？下次，我們把看到的、喜歡的美麗顏色都編到歌里去。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)有三個(gè)主要環(huán)節(jié)：我喜歡、太陽(yáng)喜歡、唱出喜歡，第四個(gè)環(huán)節(jié)“太陽(yáng)還喜歡”，即仿編歌詞，可以作為延伸活動(dòng)。

　　1、環(huán)境會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生極其重要的影響，尤其是藝術(shù)教育，更需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)有利于孩子發(fā)現(xiàn)和感受美的環(huán)境。因此，活動(dòng)中，大片的彩色皺紙很好地給予了幼兒色彩的視覺(jué)感受。讓孩子在音樂(lè)的伴奏聲中感受色彩的美，并積極鼓勵(lì)幼兒與同伴交流，大膽表達(dá)自己的想法，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的顏色以及看到這種顏色所想到的東西，這個(gè)環(huán)節(jié)幫助幼兒回憶已有的觀察經(jīng)驗(yàn)，并激發(fā)幼兒對(duì)這些美好事物的喜愛(ài)之情，同時(shí)，也達(dá)到了讓孩子熟悉歌曲旋律的目的。

　　2、以圖譜的.形式讓幼兒感受歌曲，學(xué)唱歌曲。該環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了三個(gè)提問(wèn)：太陽(yáng)喜歡什么？太陽(yáng)給了他們什么呢？為什么？從孩子的回答中引導(dǎo)幼兒感受蘋(píng)果、橘子、田野、彩虹與色彩的對(duì)應(yīng)關(guān)系，進(jìn)而初步感知秋天成熟的景象，體驗(yàn)大自然的美好、生活的美好。

　　3、簡(jiǎn)單明了的圖示符號(hào)對(duì)孩子情感的表現(xiàn)起到提示作用，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)中可以舉一反三，把這些方式運(yùn)用到今后的學(xué)習(xí)中，從而達(dá)到促進(jìn)孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

《太陽(yáng)》教案6

　　[教材分析]

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！北菊n圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。(4分)

　　1、小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

　　2、板題，讀題質(zhì)疑。

　　讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

　　(1)小朋友為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)?

　　(2)畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?……

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標(biāo)]

　　二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。(5分)

　　1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

　　(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友?

　　(2)哪些字的讀音較難讀，你來(lái)提醒大家?

　　(3)你記住了哪個(gè)字，是怎么記的?各種形式認(rèn)讀生字

　　掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)?季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的

　　[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，面對(duì)識(shí)字量大的問(wèn)題，采用小組合作，自主識(shí)字，滲透方法，有的放矢，省時(shí)高效。]

　　三、自讀課文，整體感知。(5分)

　　1、自讀課文，思考：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?自由讀課文，找到句子畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

　　2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

　　3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢?喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的畫(huà)面，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。]

　　四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。

　　(一)感悟夏天的太陽(yáng)(7分)

　　1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?喜歡，你就美美地讀吧!讀出你的喜歡。

　　2、過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀?

　�、賻煟貉谉岬南奶旎鹄崩钡奶�陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣?

　　生A：我覺(jué)得很熱，身上都是汗。

　　生B：我覺(jué)得快要中暑了。

　　師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦?

　　生A：我會(huì)帶上墨鏡。

　　生B：我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。

　　生C：我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。

　　②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么?

　　生A：我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門(mén)。

　　生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。

　　生C：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。

　　師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)(出示課件)，你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣?

　　生A：我感覺(jué)很涼快。

　　生B：我覺(jué)得心情都很平靜了。

　　生C：我覺(jué)得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。

　　3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎?(指導(dǎo)朗讀)

　　你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話?想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。

　　師：綠綠的太陽(yáng)照到高山，山上的小樹(shù)又重新舒展開(kāi)葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了?

　　生A：他們就可以不撐傘了。

　　生B：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。

　　師：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

　　生(接讀)：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　師：請(qǐng)男生讀前面的，女生讀后面的。

　　男生：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

　　女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。

　　師：我們一起把清涼帶給大家。

　　(課間活動(dòng))12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。(前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替)

　　(二)感悟秋天的太陽(yáng)。(6分)

　　1、過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng)，讓老師讀讀，好嗎?(師讀)

　　2、聽(tīng)老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面?

　　3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。

　　4、面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎?瞧，(課件出示：落葉圖)，誰(shuí)來(lái)了?來(lái)干嗎呀?

　　師：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉?你來(lái)!(老師給孩子戴上落葉的頭飾)，你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢?(生：我想請(qǐng)小蜻蜓……)。

　　師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么?想好了嗎?

　　生演：(扮小落葉)小蜻蜓，小蜻蜓，我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!

　　師：你真有禮貌，用上了“請(qǐng)”字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會(huì)更高興的。你再來(lái)一遍，好嗎?

　　預(yù)設(shè)：生：小蜻蜓姐姐，我請(qǐng)你到果園里嘗嘗紅紅的蘋(píng)果!

　　生：好吧。(師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。)

　　生：謝謝你，小落葉!我們一起走吧!

　�、壑笇�(dǎo)讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

　　[設(shè)計(jì)意圖：順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表演幫助理解“忙著邀請(qǐng)”一詞，融“口語(yǔ)交際”于閱讀教學(xué)中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓(xùn)練了口語(yǔ)表達(dá)能力。]

　　(三)感悟冬天的.太陽(yáng)(4分)

　　1、過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬季，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀!此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天?你怎么想到的?你和小作者一想到一塊去了。

　　2、小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你們自己讀一讀吧。

　　3、師：紅紅的太陽(yáng)掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀?

　　紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么?(溫暖)

　　女同學(xué)來(lái)讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽(yáng)帶給我們的溫暖。

　　男同學(xué)也來(lái)讀讀吧。

　　(四)感悟春天(5分)

　　1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)?為什么?

　　2、播放課件：你覺(jué)得春天怎樣?你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天嗎?

　　3、生匯報(bào)交流

　　①四字詞語(yǔ)：春回大地 萬(wàn)物復(fù)蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞

　　冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴

　�、诰渥樱翰菥G了，柳枝也綠了;桃花紅了，杜鵑花也紅了;油菜花黃了，蒲公英花也黃了。

　�、酃旁�(shī)：春 曉 村 居

　　春眠不覺(jué)曉， 草長(zhǎng)鶯飛二月天，

　　處處聞啼鳥(niǎo)。 拂堤楊柳醉春煙。

　　夜來(lái)風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來(lái)早，

　　花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。

　　4、春天真美呀!你能通過(guò)讀讓人覺(jué)得春天是個(gè)多彩的季節(jié)嗎?

　　(各種形式指導(dǎo)朗讀)

　　[設(shè)計(jì)意圖：彩色的太陽(yáng)是春天的象征。利用配樂(lè)的多媒體畫(huà)面，把學(xué)生帶入萬(wàn)紫千紅的春天，或說(shuō)或吟或唱，體現(xiàn)了語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。]

　　五、升華情感，表達(dá)心愿。(3分)

　　1、小結(jié)：小畫(huà)家為四季畫(huà)了四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)，夏天真清涼。畫(huà)個(gè)金太陽(yáng)，秋天瓜果香。畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)，冬天暖洋洋。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，春天真漂亮。

　　2、你想畫(huà)太陽(yáng)嗎?畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)?表達(dá)什么心愿?

　�、傥乙瞾�(lái)畫(huà)：

　　我想畫(huà)個(gè)( )的太陽(yáng)，送給( )，希望( )。

　�、谥该�練說(shuō)，表達(dá)心愿。

　　[設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)不僅是美文的欣賞，語(yǔ)言的訓(xùn)練。更是生活的啟迪，人生的感悟，人性的發(fā)揮。小畫(huà)家的心愿，帶給孩子很多人生的啟迪，借助文本，展開(kāi)想象，啟迪智慧，表達(dá)自己的美好愿望。]

　　六、作業(yè)

　　1、回家把課文背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

　　2、把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)吧!并把它送給你喜歡的人。

　　板書(shū) 多彩 春 夏 清涼

　　四個(gè)太陽(yáng)

　　香甜 秋 冬 溫暖

《太陽(yáng)》教案7

　　《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文。說(shuō)明文比較枯燥，如何激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率呢我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教學(xué)中三次采用擬人手法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到較好的效果。

　　一、應(yīng)用擬人手法，引入新課。

　　上課前畫(huà)好一幅太陽(yáng)圖。上課伊始，我做出一副傾聽(tīng)的樣子，神秘地問(wèn)：“你們聽(tīng)到了嗎好像有誰(shuí)在很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)的地方說(shuō)：‘同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)我嗎’在哪里呢噢，原來(lái)在這里。”貼出課前準(zhǔn)備好的畫(huà)。學(xué)生們一看到笑哈哈的太陽(yáng)，都樂(lè)了。

　　師：他是誰(shuí)呀

　　生：是太陽(yáng)公公。

　　師：（板書(shū)課題）你們認(rèn)識(shí)他嗎有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎有問(wèn)題可以直接問(wèn)太陽(yáng)公公。

　　學(xué)生：太陽(yáng)公公，你離我們有多遠(yuǎn)

　　生：太陽(yáng)公公，你有多大

　　生：太陽(yáng)公公，你為什么每天從東方升起來(lái)，從西方落下來(lái)，能不能改變路線呢

　　……

　　師：同學(xué)們向太陽(yáng)公公提了許多問(wèn)題，有些問(wèn)題我們可以從課文中找到答案；有些問(wèn)題同學(xué)們可以用課外時(shí)間從科普讀物中了解；有些問(wèn)題現(xiàn)在還沒(méi)有答案，等同學(xué)們長(zhǎng)大后去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識(shí)呢讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　這樣引入新課，富有趣味，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不但勤于動(dòng)腦，而且樂(lè)于學(xué)習(xí)。

　　二、應(yīng)用擬人手法，復(fù)述課文。

　　師：（學(xué)完第一段后，把太陽(yáng)公公的一雙眼睛畫(huà)成線）同學(xué)們，你們剛才學(xué)得很認(rèn)真，你們看太陽(yáng)公公高興得眼睛都瞇成了一條縫。他好像又在說(shuō)什么了。（師把耳朵貼近畫(huà)面）他說(shuō)�！�同學(xué)們，你們真聰明，現(xiàn)在我要考考你們：“同學(xué)們，我叫太陽(yáng)，我離你們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我很大很大，我的溫度很高很高�！�我這樣作自我介紹行不行”

　　生：不行，不行，到底有多遠(yuǎn)，多大，溫度有多高，沒(méi)有說(shuō)清楚。

　　師：那你們誰(shuí)來(lái)做太陽(yáng)公公，作一番比較詳細(xì)的自我介紹

　�。ㄉ�：各自練說(shuō)，用第一人稱介紹太陽(yáng)公公。）

　　用擬人手法復(fù)述課文，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望；而且，因?yàn)橐�用第一人稱來(lái)說(shuō)，這就要求學(xué)生在吸收課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一定程度的再創(chuàng)作，這就培養(yǎng)了學(xué)生的.創(chuàng)造性思維的能力。

　　三、應(yīng)用擬人手法，積累語(yǔ)言。

　　師：（教完課文后，把太陽(yáng)公公的笑臉改成表情委屈的臉）同學(xué)們，太陽(yáng)公公怎么不高興了問(wèn)問(wèn)看，太陽(yáng)公公，您怎么啦（作出仔細(xì)傾聽(tīng)的樣子）他說(shuō)：“真氣人，石油總說(shuō)和我沒(méi)有關(guān)系，你們給我評(píng)評(píng)理！”原來(lái)太陽(yáng)公公受了委屈，你們能給他評(píng)理嗎

　　眾生：能。

　　師：我們用今天學(xué)過(guò)的“如果沒(méi)有……就沒(méi)有……”“有了……才有……”

　　“因?yàn)椤�…所以……”這些句式，替太陽(yáng)公公評(píng)理。誰(shuí)先說(shuō)

　　生：石油，你別神氣，如果沒(méi)有太陽(yáng)公公，就沒(méi)有你。

　　生：石油，你別驕傲，有了太陽(yáng)公公，才有你。

　　生：石油，你看起來(lái)和太陽(yáng)公公沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)離開(kāi)太陽(yáng)公公，你就不能形成，因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的。

　　生：石油，因?yàn)槟闶沁h(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物埋在地層底下變成的，所以，如果沒(méi)有太陽(yáng)公公，就沒(méi)有你；有了太陽(yáng)公公，才有你。

　　師：（把太陽(yáng)公公的臉畫(huà)成笑臉）同學(xué)們說(shuō)得真好，你們看，太陽(yáng)公公又笑了。石油呢，他也明白了，離開(kāi)太陽(yáng)公公，他就不能形成，他要感謝太陽(yáng)公公呢。是啊，地球上所有的一切都不能離開(kāi)太陽(yáng)，一句話，沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。

　　興趣是最好的老師。興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果越好。本課三用擬人手法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

《太陽(yáng)》教案8

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段落、詞句感悟理解。

　　2、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給我留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟“明明”美好的童心。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中三處“番茄太陽(yáng)”的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)讀題。

　　上節(jié)課，我們已初讀了課文，誰(shuí)能響亮地讀一讀這些生字？

　　出示：番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌

　　2、上節(jié)課，同學(xué)們都提出了不同的問(wèn)題，課題為什么叫番茄太陽(yáng)？課文中的番茄太陽(yáng)是指什么？圍繞著這個(gè)問(wèn)題，我們也找到了相關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句話。

　　二、理解第一句話

　　“明明一面用手摸一面笑，真的嗎、太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)�！保ǔ鍪荆�

　　1、讀一讀這句話，想想這句話中的番茄太陽(yáng)指的什么，

　　指的是太陽(yáng)。明明是一位（），聯(lián)系這個(gè)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你的理解？

　　2、這是明明對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特的理解和感悟，我們一起讀明明的話。

　　3、生齊讀。

　　二、理解第二句

　　1、是呀，在明明的心中，太陽(yáng)就像番茄那樣紅，那樣圓，所以這兒的番茄太陽(yáng)沒(méi)有加引號(hào)�？墒钦n題上的番茄太陽(yáng)加了引號(hào)。猜猜為什么呢，我們?cè)偕钊氲刈x，一定能讀出更深刻的含義。誰(shuí)來(lái)讀讀上節(jié)課找到的第二句話。

　　2、出示：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′�！�

　　3、讀讀這句話，這兒的番茄太陽(yáng)又指什么呢？

　　明明的笑臉

　　5、明明的笑臉真的有這么美嗎？為什么在我的心中像最美的番茄太陽(yáng)呢？讓我們?cè)倩氐秸n文中，讀讀2－14節(jié)，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃出來(lái)。

　　A、感悟笑容純美

　　1、找到了嗎？把你找到的句子讀給大家聽(tīng)。課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：

　　女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑。

　　小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑。

　　如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。

　　明明咯咯的笑聲銀鈴般清脆，一串一串地追著人走。

　　2、讓我們放聲地讀，細(xì)細(xì)地體味，抓住你最喜歡的一句多讀幾篇，想想你讀到了一個(gè)怎樣的明明？

　　3、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　第一句 文靜

　　愛(ài)笑的

　　抓住

　　特別 細(xì)細(xì)柔柔

　　第二句 愛(ài)笑的 抓住咯咯的笑聲

　　聲音特別動(dòng)聽(tīng)

　　第三句 漂亮的

　　抓住天使

　　第四句 愛(ài)笑的

　　銀鈴樣清脆的笑聲是怎樣的笑聲呀？

　　5、我們抓住了重點(diǎn)句，認(rèn)識(shí)了一個(gè)愛(ài)笑的、漂亮的明明，反復(fù)讀，來(lái)回讀，就能讀出感受，就能讀懂句子。誰(shuí)能美美地讀出你喜歡的句子？

　　6、聽(tīng)著聽(tīng)著，你聽(tīng)到了明明怎樣的笑呀？

　　8、所以我會(huì)說(shuō)：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的‵番茄太陽(yáng)′。

　　B：再悟笑中樂(lè)觀

　　1、漂亮的明明走近了我們，快樂(lè)的笑聲也傳遞給了我們，如果我們班的每一個(gè)同學(xué)發(fā)出這樣的笑聲，一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兌己苄腋�。但是，明明和我們一樣嗎？讓我們�(cè)俅巫x2－14節(jié)，你讀到了什么嗎，你看到了明明和我們的不一樣了嗎，劃出來(lái)，用書(shū)上的句子來(lái)回答。

　　2、什么是盲童？生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？

　　3、同學(xué)們，閉上眼睛，來(lái)體驗(yàn)盲童生活�，F(xiàn)在，你的眼前（）， 你看不到（），你想使勁地睜開(kāi)眼睛，睜開(kāi)，但是你的眼前依然是一片漆黑。你不能做（），你想和其他的`孩子一起玩，一起上學(xué)，一起讀書(shū)寫(xiě)字，但是你不能，因?yàn)槟憧床灰?jiàn)，你什么也看不見(jiàn)。同學(xué)們，把眼睛張開(kāi)，你還會(huì)笑嗎，還會(huì)咯咯地像銀鈴樣清脆地笑嗎？帶著這種感受再來(lái)讀這四句話，你又讀懂了什么？

　　4、這時(shí)再來(lái)讀這四句話，你更聽(tīng)到了這快樂(lè)笑聲后面的什么呀？這是怎樣的笑呀？

　　溫暖的笑。

　　感染人的笑。

　　樂(lè)觀的笑。

　　5、請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀這四句話，讓我們?cè)俅胃惺苊髅髂菆?jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的笑聲。

　　6、是啊，命運(yùn)對(duì)明明這樣殘酷，

　　這樣漂亮的小姑娘卻雙目失明，但是明明卻依然在笑，這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了�。‰y怪我感覺(jué)到明明的笑臉就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

　�。ㄒ�讀）

　　7、讓我們?cè)賮?lái)讀這句話：出示，明明咯咯的笑聲像銀鈴樣清脆，一串串追著人走。這時(shí)你讀懂了嗎？這笑聲怎么會(huì)追著人走？這一串串笑聲在追著誰(shuí)走呢？

　　許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人。

　　還有誰(shuí)？

　　C、領(lǐng)悟笑中溫暖

　　1、是呀，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，文中的我，也就是衛(wèi)宣利阿姨當(dāng)時(shí)是怎樣的情況？

　　2、課文的哪個(gè)小節(jié)告訴了我們？仔細(xì)地讀讀，從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)了？

　　3、把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽(tīng)？

　　看來(lái)你已經(jīng)把自己體會(huì)到的心情融進(jìn)了文字里了。我們讀書(shū)就應(yīng)該這么用心體會(huì)著讀。

　　4、可就在我最悲傷，最失望的時(shí)候，是誰(shuí)讓我的心情發(fā)生了變化？快速讀2－14節(jié)，找找我心情變化的詞語(yǔ)。

　　溫暖著我的心。板書(shū) 溫暖 我會(huì)想

　　帶給我許多快樂(lè)。板書(shū) 快樂(lè) 我會(huì)對(duì)自己說(shuō)

　　5、所以我更會(huì)覺(jué)得，看著她的笑臉，那就是最美的——番茄太陽(yáng)！

　　6、帶著這樣的心情，我們?cè)僮x句子。

　　指名輪讀，齊讀。

　　三、理解第三句

　　1、是的，這最美的番茄太陽(yáng)給了我溫暖，給了我快樂(lè)，還給了我什么？誰(shuí)來(lái)讀讀劃到的第三句有關(guān)“番茄太陽(yáng)”的句子。

　　2、出示，引讀這句話，溫暖著我心的，有明明的笑，有明明的樂(lè)觀，有明明的（），還有嗎？讀讀課文的15－17節(jié)，找一找，劃一劃。

　　還有明明的善良，你從哪句話中讀懂了，讀給大家聽(tīng)？

　　3、是的。誰(shuí)再來(lái)讀這段話。

　　出示語(yǔ)段：

　　……她附在我的耳邊輕聲說(shuō)：“阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。

　　4、“把我的腿給你，”這一句最平常的耳語(yǔ)， 卻是這樣讓人為之動(dòng)容。

　　就這么一句簡(jiǎn)單的話，流淌出來(lái)的卻是一種近乎透明的善良，難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來(lái)。這是一種什么樣的淚？

　　5、感激的淚，為小女孩自己的眼睛還沒(méi)好，首先想到了我。

　　是的，不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對(duì)她而言是一筆無(wú)法用其他任何東西衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。

　　6、我覺(jué)得是感動(dòng)的淚，明明寧愿自己失去雙腿，也要讓別人過(guò)得幸福。

　　7、作者為明明無(wú)私的愛(ài)心所感動(dòng)，嘩嘩的淚水中，我對(duì)自己說(shuō)：

　　8、是的，盲童明明給我的生活帶來(lái)了多大的變化�。∽髡咦詈髣�(dòng)情了寫(xiě)下了這段文字——

　　那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

　　9、明明就像“番茄太陽(yáng)”，溫暖著衛(wèi)宣利阿姨灰暗的心。讓她的生活發(fā)生了很大的改變�，F(xiàn)在我們來(lái)看課題，現(xiàn)在，你知道為何要用“番茄太陽(yáng)”作題目呢？

　　10、其實(shí)，課文用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，課文里還有很多人也是“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。

　　出示：____________也是番茄太陽(yáng) ，因?yàn)?。

　　11、同學(xué)們，就這樣，一個(gè)個(gè)紅紅的“番茄太陽(yáng)”掛在了作者衛(wèi)宣利阿姨的心里，照亮了她灰暗的心情。好多年過(guò)去了，衛(wèi)宣利阿姨用她的智慧、情感和意志，寫(xiě)下了很多充滿著人間真情的文字，經(jīng)常在雜志上發(fā)表，比如《流淚的月餅》，《母親的聲音》……這些文章家喻戶曉，她成為了一個(gè)很有名的作家。

　　四、作業(yè)

　　1、在課文中，快樂(lè)的明明是我的番茄太陽(yáng)，它溫暖著我的心，教會(huì)了我要樂(lè)觀，要――，在我心中，也有一顆小小的“番茄太陽(yáng)”，它是我的――――，因?yàn)楱D――――――

　　2、讀讀衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

《太陽(yáng)》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　2．發(fā)展幼兒語(yǔ)言的能力。

　　3．培養(yǎng)幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)朗誦兒歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　磁帶、掛圖、頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。

　　教師：看，這位新朋友是誰(shuí)��？是太陽(yáng)啊，我們還有一位新朋友沒(méi)出來(lái)，小朋友們還想不想認(rèn)識(shí)它��？

　　教師：那今天呢，老師給小朋友們帶來(lái)的兩位新朋友就是太陽(yáng)和月亮。

　　二、引入

　　1.小朋友，太陽(yáng)哥哥和月亮弟弟每天都在做游戲，它們做的游戲可好玩啦，你們想不想玩啊？

　　2.老師也想玩這個(gè)游戲，我們一起玩好不好（教師介紹游戲規(guī)則與游戲中注意的事項(xiàng)）（邊玩邊播放磁帶《太陽(yáng)和月亮》）

　　3.兒帶著問(wèn)題玩二次游戲。

　　教：小朋友，你們?cè)谕嬗螒虻臅r(shí)候，知道我們錄音機(jī)中播放這首兒歌的題目是什么嗎？它們中出現(xiàn)了誰(shuí)呢？它們都在做什么呢？那現(xiàn)在呢，老師請(qǐng)小朋友們?cè)偻嬉淮巍独销椬叫‰u》的游戲。

　　三、讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《太陽(yáng)和月亮》

　　1.幼兒在玩游戲的過(guò)程中，兒歌的題目是什么？?jī)焊柚卸加姓l(shuí)？它們都在做什么？

　　教：小朋友們，剛剛我們又玩了一遍《老鷹捉小雞》的游戲�，F(xiàn)在，有哪位小朋友可以告訴我兒歌的題目是什么？它們中有誰(shuí)？它們都在做什么？老師再播放一遍這首兒歌。這次，小朋友們要注意聽(tīng)，看看之前我們說(shuō)的答案對(duì)不對(duì)。（再播放一遍兒歌，邊放邊與幼兒復(fù)習(xí)兒歌中出現(xiàn)的內(nèi)容）。

　　2.出示掛圖，讓幼兒進(jìn)一步了解兒歌《太陽(yáng)和月亮》。

　　教：老師這里有一幅圖，想請(qǐng)小朋友們幫我看看它上面有哪些東西�。刻�陽(yáng)都是什么時(shí)候出來(lái)的�。吭铝聊�？

　　教：哦！因?yàn)榘滋焯��?yáng)哥哥出來(lái)的'時(shí)候，月亮弟弟還沒(méi)睡醒呢，等到晚上月亮弟弟出來(lái)的時(shí)候，太陽(yáng)哥哥又去睡覺(jué)了�？墒翘�陽(yáng)哥哥又想見(jiàn)到月亮弟弟，所以它們呀“跑來(lái)又跑去，從東逼到西”。老師把這著兒歌給抄了出來(lái)，還給它編上了一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，我想請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)練習(xí)，好不好？

　　活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)和適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)表演兒歌《太陽(yáng)和月亮》（請(qǐng)兩、三個(gè)小朋友上來(lái)表演，教師在旁邊提示，之后再讓全體幼兒共同表演最后一次兒歌）（給上來(lái)表演的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)）。

《太陽(yáng)》教案10

　　《太陽(yáng)》原文

　　大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。

　　草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。

　　森林里，太陽(yáng)是鳥(niǎo)兒唱出來(lái)的。

　　山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。

　　哦，美麗的世界，

　　是太陽(yáng)照出來(lái)的。

　　《太陽(yáng)》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)字13個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫撇”“豎折折鉤”。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人類離不開(kāi)太陽(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備《后羿射日》的故事、字詞卡片。

　　2、學(xué)生可在課前搜集太陽(yáng)的有關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎引入：

　　今天，我們班里來(lái)了位神秘的客人，請(qǐng)大家猜猜它是誰(shuí)？一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。它是誰(shuí)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《太陽(yáng)》。齊讀課題。

　　二、配樂(lè)欣賞：

　　運(yùn)用掛圖向?qū)W生展現(xiàn)課文描繪的幾個(gè)畫(huà)面，伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，老師進(jìn)行范讀，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。

　�。ń處煹姆蹲x有音樂(lè)與畫(huà)面的襯托，會(huì)深深地吸引學(xué)生。學(xué)生從感官上、心靈上能感受到兒歌語(yǔ)言文字的優(yōu)美，潛能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）

　　三、自學(xué)

　　1、認(rèn)真讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法學(xué)會(huì)它。

　　2、拭出你最喜歡的一行詩(shī)，多讀幾遍。

　　3、有不懂的地方打上小“？”，一會(huì)兒和同學(xué)們研究解決。

　　四、識(shí)字

　　1、同桌互相檢查字音，全讀對(duì)了的，給他畫(huà)面小紅旗。

　　2、開(kāi)火車(chē)抽讀生字卡片，比比哪組同學(xué)讀得又快又好。

　　3、你還有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)老師和同學(xué)幫忙。

　　4、你能給這些字找朋友嗎？選你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　�。ㄍㄟ^(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，學(xué)生一定會(huì)掃清生字的障礙。尤其是第三個(gè)環(huán)節(jié)，把不認(rèn)識(shí)的字再通過(guò)請(qǐng)教別人多讀幾遍，使認(rèn)字過(guò)程落得扎扎實(shí)實(shí)。）

　　五、寫(xiě)字。

　　1、記字形：“水”用數(shù)筆畫(huà)的方法來(lái)記，強(qiáng)調(diào)左邊是橫撇�！傍B(niǎo)”字可教學(xué)順口溜：“撇是鳥(niǎo)頭一撮毛，點(diǎn)上眼睛明又亮。身子弓來(lái)爪子短，站樹(shù)枝叫喳喳�！�。

　　2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫撇、豎折折鉤。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“水”和“鳥(niǎo)”“出”字。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：太陽(yáng)是我們?nèi)祟惖呐笥�，它為了給我們帶來(lái)光明和溫暖，每天早早起床，勤奮地工作著。讓我們感情地朗讀課文。

　　二、誦讀，評(píng)價(jià)

　　1、選句朗讀。把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，還可以請(qǐng)你的小伙伴給你評(píng)一評(píng)。

　　2、教師要指導(dǎo)學(xué)生讀好幾行詩(shī)中“跳”“冒”“叫”“唱”等詞語(yǔ)的感情，讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì)詩(shī)中用詞的準(zhǔn)確，體會(huì)日出的美麗景色。

　　3、讀全文，配上優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作，有感情地朗讀全詩(shī)。

　�。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)以朗讀訓(xùn)練為經(jīng)，語(yǔ)言訓(xùn)練為緯。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在讀中理解課文，讀中體味語(yǔ)言美。教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受日出的奇妙，讀出對(duì)太陽(yáng)的贊美。）

　　三、寫(xiě)字

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)剩余的幾個(gè)生字。教師指導(dǎo)寫(xiě)“出”字要強(qiáng)調(diào)筆順，第三筆是“長(zhǎng)豎”，不是兩個(gè)“山”字撂在一起的。

　　第三課時(shí)

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、背誦

　　1、選句背誦，把你最喜歡的詩(shī)句背給大家聽(tīng)。

　　2、全文背誦。教師小結(jié)：同學(xué)們背得真錯(cuò)，老師也感到太陽(yáng)從各個(gè)地方升起來(lái)。

　　三、交流

　　1、你知道太陽(yáng)還會(huì)從哪里出來(lái)嗎？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？

　　2、把你課前查找的資料和伙伴們交流。

　　3、老師也搜集到了一些有關(guān)太陽(yáng)的資料，我們共同分享吧！（見(jiàn)《補(bǔ)充材料》及后羿射日的故事）

　�。ń處煈�(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不按查找的'資料去讀，而變成自己的語(yǔ)言去表述，這樣學(xué)生才會(huì)有收集和處理信息的能力。）

　　四、練習(xí)

　　1、種太陽(yáng)。（擴(kuò)詞練習(xí)）

　　水鳥(niǎo)

　　2、讀一讀。（見(jiàn)語(yǔ)文天地中“讀一讀”中的內(nèi)容。）

　　3、畫(huà)一個(gè)最美的太陽(yáng)，送給你喜歡的人。

　　《太陽(yáng)》教學(xué)反思

　　《太陽(yáng)》一課為說(shuō)明文，課文較為枯燥，學(xué)生不易產(chǎn)生興趣，因此在教學(xué)中我注意了幾下幾點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的情趣。新課標(biāo)提出讓學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體，成為課堂學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我感知、感受、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每節(jié)課要有充分的讀書(shū)時(shí)間。課上在老師的指導(dǎo)下，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情景，通過(guò)多種形式的讀，激發(fā)了學(xué)生的情趣，在讀中感悟。課堂中體現(xiàn)了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，生師互動(dòng)的多方位的課堂結(jié)構(gòu)。

　　2、聽(tīng)說(shuō)讀的能力有機(jī)結(jié)合，促語(yǔ)文能力協(xié)調(diào)發(fā)展。本節(jié)語(yǔ)文課不是單一的說(shuō)與讀，而是讀說(shuō)結(jié)合，在讀中感悟，并有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀出自己的感受，并與他們交流，正確表達(dá)自己的體會(huì)，讓讀與說(shuō)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力得以發(fā)展與提高。

　　3、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。在課件的使用上，運(yùn)用太陽(yáng)圖片和太陽(yáng)活動(dòng)錄像，使學(xué)生更深刻地體會(huì)到太陽(yáng)的大、熱、遠(yuǎn)這些特點(diǎn)，使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽(yáng)與地球的關(guān)系，文中表述的較概括，學(xué)生不易理解，這時(shí)多媒體的運(yùn)用，使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實(shí)感受到太陽(yáng)對(duì)地球的重要性。

　　4、知識(shí)的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識(shí)的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本，而是與生活實(shí)際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)投向課外。

　　以上四點(diǎn)的體現(xiàn)，使學(xué)生學(xué)得容易，教師教得輕松。

《太陽(yáng)》教案11

　　教材簡(jiǎn)析

　　這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。

　　課文內(nèi)容分兩大部分。第一部分分別從“遠(yuǎn)”“大”“熱”三個(gè)方面介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)；第二部分講人類和太陽(yáng)的密切關(guān)系。這兩部分內(nèi)容互相關(guān)聯(lián)。正因?yàn)樘��?yáng)那么大，溫度那么高，距離我們又那么遠(yuǎn)，才能給地球送來(lái)適合人類生存的光明和溫暖，我們生活的世界才會(huì)這么美麗可愛(ài)。

　　運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)。課文在介紹太陽(yáng)時(shí)，運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種方法，使一些抽象的或不好懂的知識(shí)顯得具體、通俗、明了，這樣描寫(xiě)太陽(yáng)的特點(diǎn)給人留下了深刻的印象。 學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　⒈會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“傳說(shuō)、寸草不生、差不多、抵得上、溫度、攝氏、鋼鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、熱量、比較、殺菌、預(yù)防、世界”等詞語(yǔ)。

　　⒉朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　�、忱斫庹n文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　�、闯醪綄W(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)說(shuō)明事物的一些方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解太陽(yáng)的特點(diǎn)；了解太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件;搜集與太陽(yáng)、月亮有關(guān)的圖文資料。

　　課時(shí)安排 3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)課，激發(fā)興趣

　�、敝i語(yǔ)：不是吃的，必吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看到，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大，看上去很小很小；沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑。

　�、矎闹i語(yǔ)中，我們知道太陽(yáng)和我們的關(guān)系非常密切�？墒翘�陽(yáng)究竟有多大？離我們有多遠(yuǎn)？它的熱度有多高？它和我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？為什么說(shuō)沒(méi)有它就沒(méi)有世界？今天，我們就一起學(xué)習(xí)21課太陽(yáng)。這是一篇說(shuō)明文（科普短文），就給我們介紹了這些方面的科學(xué)知識(shí)。（板書(shū)課題）

　　二、自讀課文，初步感知

　�、弊宰x課文，讀準(zhǔn)字音。

　　注意：“氏”讀shì；“獸”讀sh?u；“殖”讀zhí；“蔬”讀shū；“較”讀jiào。

　�、渤鍪旧�字新詞，多種形式檢查認(rèn)讀。

　�、衬�讀課文，思考課文主要向我們介紹了什么？找出課文的中心段、中心句。 讀后交流：這是一篇科普短文，文章采用了列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識(shí)，說(shuō)明太陽(yáng)和人類有著非常密切的關(guān)系。 課文的中心段為最后一段，中心句為最后一句。

　�、蠢砬逦恼滤悸�

　�、賹W(xué)生閱讀后歸納：每一個(gè)自然段主要講了什么？

　　第1自然段：講太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

　　第2自然段：講太陽(yáng)很大。

　　第3自然段：講太陽(yáng)會(huì)發(fā)光、發(fā)熱，溫度非常高。

　　第4自然段：講太陽(yáng)與植物、動(dòng)物和人的關(guān)系。

　　第5自然段：講太陽(yáng)與雨雪（氣象）的關(guān)系。

　　第6自然段：講太陽(yáng)與風(fēng)（氣溫）的關(guān)系。

　　第7自然段：講太陽(yáng)與健康的關(guān)系。

　　第8自然段：講太陽(yáng)和人類關(guān)系密切。

　�、诟鶕�(jù)敘述的內(nèi)容，可把課文分為兩個(gè)部分。

　　第一段（1-3）：介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)：“遠(yuǎn)”“大”“熱”。

　　第二段（4-8）：講太陽(yáng)和人類有非常密切的關(guān)系。

　　師：課文的敘述層次非常清楚，共有兩部分內(nèi)容，一是介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，即“遠(yuǎn)”“大”“熱”，一是說(shuō)明太陽(yáng)與地球有非常密切的關(guān)系。兩部分內(nèi)容有著內(nèi)在的聯(lián)系，正因?yàn)樘��?yáng)很大很熱，離我們又很遠(yuǎn)，所以才能給地球送來(lái)適當(dāng)?shù)墓饷骱蜏嘏�。這兩部分內(nèi)容通過(guò)“太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這個(gè)句子自然連接，這個(gè)句子起著承上啟下的`作用。

　　三、作業(yè)布置

　�、崩首x課文。

　�、菜鸭�與太陽(yáng)有關(guān)的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　　⒈指名分段朗讀課文。

　�、舱f(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、朗讀課文，指導(dǎo)寫(xiě)字

　�、敝笇�(dǎo)學(xué)生朗讀課文。本文雖然是說(shuō)明文，但語(yǔ)言優(yōu)美，文字流暢。可以出示一些句子，通過(guò)范讀、領(lǐng)讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生讀出恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出輕重緩急，表達(dá)應(yīng)有的感情。例如：

　　(1)有/這么/一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上/有/10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面/寸草不生�！坝小焙竺嫔宰魍ｎD，讀“這么”這個(gè)詞時(shí)語(yǔ)氣可稍重些，之后語(yǔ)氣稍變，用娓娓道來(lái)的語(yǔ)氣讀“古時(shí)候，??”，讀到“10個(gè)”“寸草不生”時(shí)，語(yǔ)氣可稍微加重。

　　(2)太陽(yáng)/雖然離我們/很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是/它和我們的關(guān)系/非常密切�！疤�陽(yáng)”之后要適當(dāng)停頓；“但是”要讀得重些，讀后停頓一下；“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”和“非�！币�讀得重些。

　　(3)一句話，沒(méi)有/太陽(yáng)，就沒(méi)有/我們這個(gè)/美麗可愛(ài)的世界。“一句話”“沒(méi)有”“美麗可愛(ài)”等詞要讀得重些，慢些，表示肯定的語(yǔ)氣。

　�、惨龑�(dǎo)學(xué)生特別注意一些生字的字形，如“氏”不要寫(xiě)成“氐”字，“抵”字的右邊是“氐”不是“氏”，“療”字下面不要寫(xiě)成“子”，“莊”字不要寫(xiě)成“壓”，也不要多一點(diǎn)。

　�、硨W(xué)、生書(shū)寫(xiě)。

　　三、布置作業(yè)

　�、背瓕�(xiě)生詞。

　�、怖首x自讀課文《妙不可言的位置》。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課

　�、敝该�分節(jié)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　⒉鞏固生詞。

　　二、朗讀感悟

　　⒈探究第一段

　�、抛x悟第一自然段：遠(yuǎn)

　　①《后羿射日》放在開(kāi)頭是為了說(shuō)明什么？（這一神話故事，原來(lái)是用來(lái)贊揚(yáng)后羿為人們做好事的。課文開(kāi)頭引用，是為了引出太陽(yáng)離地球很遠(yuǎn)這個(gè)知識(shí)。）注：傳說(shuō)的人們口頭流傳的，所以有虛構(gòu)和夸張的因素，那么傳說(shuō)不一定真實(shí)。 ②那么，“射日”的傳說(shuō)可信嗎？為什么？從課文中哪些具體描寫(xiě)說(shuō)明太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)？（其實(shí)，太陽(yáng)離我們??箭哪能射得到呢？）給“其實(shí)”換個(gè)詞？（實(shí)際上）“其實(shí)”表轉(zhuǎn)折，有傳說(shuō)轉(zhuǎn)向事實(shí)。否定傳說(shuō)，強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)。

　　③作者運(yùn)用什么說(shuō)明介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的呢？

　　A．列數(shù)字（運(yùn)用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明）：如，“太陽(yáng)離我們有1．5億公里遠(yuǎn)�！庇脭�(shù)字說(shuō)明兩者之間的距離，十分準(zhǔn)確。如果不用數(shù)字，只說(shuō)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象。

　　B．用熟悉的事例作類比：如，“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3 500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。”用人們熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，很容易理解。

　　C．最后一句用反問(wèn)句強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”。

　�、苄〗Y(jié)：這一自然段，突出了“遠(yuǎn)”這一特點(diǎn)，這是位置特點(diǎn)。 ⑵讀悟第二自然段：大

　�、俚谝痪湓捴械摹八�并不大”與“它大得很”這不是矛盾嗎？那個(gè)詞把這兩層意思連起來(lái)？（實(shí)際上）相當(dāng)于上一節(jié)中的那個(gè)詞？（其實(shí)，表轉(zhuǎn)折。） ②第二句話向我們解釋什么？（解釋那么大的太陽(yáng)為什么看上去“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”，是“因?yàn)樘��?yáng)離地球太遠(yuǎn)了”。這不僅說(shuō)明太陽(yáng)很大，而且對(duì)第一自然段講得太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，作了補(bǔ)充說(shuō)明。“因?yàn)??所以??”因果關(guān)系。）

　　③作者運(yùn)用什么說(shuō)明介紹太陽(yáng)的“大”的呢？

　　A．比較說(shuō)明：如，“??實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)�！庇萌藗兪熘�的地球與遙遠(yuǎn)的看似“只有一個(gè)盤(pán)子那么大”的太陽(yáng)相比較，能給人留下深刻的印象。

　　B．列數(shù)字：“130萬(wàn)個(gè)地球”突出太陽(yáng)體積之大。

　�、苄〗Y(jié)：這一自然段，突出了“大”這一特點(diǎn)，這是體積特點(diǎn)。 ⑶讀悟第三自然段：熱

　　①第一句用的什么修辭方法？（比喻：把太陽(yáng)比作大火球，“大火球”，把太陽(yáng)的形狀及會(huì)發(fā)光、發(fā)熱的特點(diǎn)反映出來(lái)了。）

　　②太陽(yáng)的溫度有多高？

　�、圩髡哌\(yùn)用什么說(shuō)明介紹太陽(yáng)的“大”的呢？

　　A．列數(shù)字：6000°C；2500倍。

　　B．作比較：“表面溫度”與“中心溫度” 作比較。用熟悉的事例作類比：“太陽(yáng)的溫度很高，??，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽�！庇萌藗兪煜さ睦�子來(lái)說(shuō)明，很容易理解。

　　C．比喻說(shuō)明：如，“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球�！庇谩按蠡鹎颉弊鞅龋�形象地說(shuō)明太陽(yáng)的狀態(tài)。

　　D．假設(shè)說(shuō)明：

　�、苄〗Y(jié)：太陽(yáng)溫度這么高，為什么不會(huì)把地球上的東西燒焦呢？這與太陽(yáng)的遠(yuǎn)之間又有聯(lián)系。這一自然段，突出了“熱”這一特點(diǎn)，這是溫度特點(diǎn)。 ⑷第一段讀后總結(jié)

　　這三個(gè)自然段是從太陽(yáng)的“位置”“體積”“溫度”三個(gè)方面介紹太陽(yáng)的自身特點(diǎn)，介紹時(shí)運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、假設(shè)、打比方等說(shuō)明方法，把太陽(yáng)的

《太陽(yáng)》教案12

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　太陽(yáng)是孩子們比較熟悉的物體，與人類的生活也有著密切的關(guān)系，也經(jīng)常在孩子們的美術(shù)作品中見(jiàn)到太陽(yáng)的形象，但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)出的太陽(yáng)幾乎是千篇一律的�！毒V要》中指出“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式�！敝邪嘤變河辛艘欢ǖ睦L畫(huà)基礎(chǔ)，為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)幼兒對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)有個(gè)性化的和與眾不同的表現(xiàn)方式，因此我設(shè)計(jì)了本節(jié)美術(shù)活動(dòng)《太陽(yáng)公公穿新衣》。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)的多種畫(huà)法，讓幼兒大膽想象并嘗試用夸張的手法表現(xiàn)太陽(yáng)。

　　2、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)幼兒觀察太陽(yáng)的多種畫(huà)法，讓幼兒大膽想象并嘗試用夸張的手法表現(xiàn)太陽(yáng)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　太陽(yáng)公公不同的形象，背景圖、小鳥(niǎo)、小猴、長(zhǎng)頸鹿圖片、水彩筆、畫(huà)紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，今天我?guī)��?lái)了一位客人（出示太陽(yáng)公公），你們看他是誰(shuí)？可是今天他呀很不高興，你們知道原因嗎？（幼兒回答）他來(lái)到中二班，看到小朋友們都穿上了漂亮的衣服，可是他自己呢？一年四季天天都穿著這身衣服，他覺(jué)得很是難看。你們有沒(méi)有什么辦法讓太陽(yáng)公公開(kāi)心起來(lái)。（幼兒回答，引導(dǎo)幼兒給太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服）

　　二、范例作品欣賞、激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望

　　1、小朋友們都想出了很好的辦法，打算給太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服。森林的小動(dòng)物們聽(tīng)到了你們的主意，他們也覺(jué)得很不錯(cuò)，你們看，他們給太陽(yáng)公公送來(lái)了自己設(shè)計(jì)的新衣服。

　　小鳥(niǎo)：小朋友們，你們看，我給太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)的衣服怎么樣？（出示范例作品1）

　　小猴：我呀，給太陽(yáng)公公戴上了亮晶晶的珠子，胡子修成了八字胡，你們喜歡嗎？（出示范例作品2）

　　長(zhǎng)頸鹿：小朋友們，我把太陽(yáng)公公的頭發(fā)燙成彎彎的了，還給他戴上了一副時(shí)髦的眼鏡，你們覺(jué)得酷嗎？（出示范例作品3）

　　三、幼兒大膽想象進(jìn)行創(chuàng)作

　　1、小朋友們，為了讓太陽(yáng)公公開(kāi)心起來(lái)，我們也來(lái)為太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)一些漂亮的衣服好嗎？

　　2、給幼兒分發(fā)繪畫(huà)材料和畫(huà)紙，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

　　四、作品展示

　　將幼兒畫(huà)好的作品貼在背景圖上，并請(qǐng)幼兒評(píng)價(jià)。

　　五、結(jié)束活動(dòng)

　　太陽(yáng)公公看到你們?yōu)樗�設(shè)計(jì)的衣服，他開(kāi)心的笑了，謝謝你們！

　　六、課后反思

　　孩子們對(duì)太陽(yáng)是比較熟悉的了，在我出示太陽(yáng)公公的時(shí)候孩子們能夠一眼就認(rèn)出來(lái)，但是由于對(duì)太陽(yáng)公公的表情特征我沒(méi)有很好地體現(xiàn)出來(lái)，因此在提問(wèn)的時(shí)候有部分幼兒沒(méi)有說(shuō)出太陽(yáng)公公不開(kāi)心的心情，在我提出太陽(yáng)公公因?yàn)闆](méi)有好看的`衣服而不開(kāi)心的時(shí)候，部分孩子沒(méi)有很好地傾聽(tīng)和理解，因此并沒(méi)有向著預(yù)設(shè)的方向?yàn)樘��?yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服方面來(lái)，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽(yáng)公公設(shè)計(jì)新的衣服讓他開(kāi)心，引出了本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。在出示示范畫(huà)的時(shí)候，孩子們表現(xiàn)出的興趣還是很大的，他們能夠觀察出太陽(yáng)發(fā)生的不同變化。

　　請(qǐng)孩子們?yōu)樘��?yáng)公公設(shè)計(jì)新衣服是本節(jié)課的重點(diǎn)，在繪畫(huà)的過(guò)程中，大部分孩子能夠大膽作畫(huà)，發(fā)揮想象力，畫(huà)出和平時(shí)不一樣的太陽(yáng)，目標(biāo)基本完成，在展示環(huán)節(jié)，由于部分幼兒沒(méi)有完成作品，因此沒(méi)有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導(dǎo)致在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，沒(méi)有按要求去點(diǎn)評(píng)。

　　總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的目標(biāo)基本完成，但是孩子們的想象力和創(chuàng)造力沒(méi)有得到很好地激發(fā)，大部分還只是在模仿，繪畫(huà)水平還有待于提高。

《太陽(yáng)》教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞不同的太陽(yáng)，感受線條與形狀的變化所形成太陽(yáng)的獨(dú)特造型。

　　2、探究不同線條的表現(xiàn)方法，嘗試運(yùn)用自己喜歡的線條、色塊大膽表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。

　　3、體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　嘗試運(yùn)用不同的線條與形狀，表現(xiàn)太陽(yáng)的獨(dú)特造型。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　探究不同線條的表現(xiàn)方法，運(yùn)用自己喜歡的線條與色塊大膽表現(xiàn)太陽(yáng)的光芒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、范例：線條和圖形造型的圖片1張，太陽(yáng)圖形2張。

　　2、幼兒作畫(huà)材料：勾線筆、彩色紙（紅色、橘色、黃色）幼兒各一張。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)欣賞不同的線條與形狀，感受造型的'變化。

　　師：今天線條寶寶們?cè)谔炜张e行了一場(chǎng)舞會(huì)，我們趕緊去看一看。（出示三組圖形和線條的范例）

　�。�1）師：瞧，這群線條寶寶們?cè)谔�線圈舞，跳呀跳呀，真開(kāi)心。它的舞伴在跳什么舞？（三角形舞）它們一直快樂(lè)的在跳著舞，直到最后。再來(lái)看看這邊的線條寶寶們?cè)谔�什么舞�?/p>

　�。�2）幼：這條線條寶寶在跳波浪舞。

　　師：對(duì)，它的舞伴也在跳著波浪舞，它們舞伴碰到了一起變換了舞步跳著色塊舞了。

　�。�3）師：這對(duì)線條寶寶們?cè)谔�什么舞�?/p>

　　幼：線條寶寶在跳著折線舞，它的在跳圓點(diǎn)舞。（它們有時(shí)碰到一起，有時(shí)又分開(kāi)一會(huì)兒，舞跳得好看又好玩。）提問(wèn)：你還能幫線條寶寶們想出有趣又特別的舞步嗎？

　　二、欣賞不同線條與形狀組成的太陽(yáng)，欣賞太陽(yáng)的獨(dú)特造型。

　　師：突然一陣風(fēng)刮過(guò)來(lái)，線條寶寶們都去哪了？喔，原來(lái)它們變成了太陽(yáng)寶寶的光芒和它一同跳舞了�？靵�(lái)看看吧。

　�。�1）它們圍繞著太陽(yáng)寶寶，在跳不同的舞步。有的在跳色塊舞，有的在跳曲線舞，有的在跳彩虹舞。它們的舞蹈真有趣。

　�。�2）這邊的線條們圍著太陽(yáng)寶寶在跳不一樣的舞了，瞧，它們變換了跳舞的方向，有的跳起長(zhǎng)方形舞，有的跳著。太陽(yáng)寶寶開(kāi)心的哈哈大笑。

　　三、幼兒創(chuàng)作太陽(yáng)寶寶還有許多同伴也想來(lái)參加舞會(huì)，你們能幫它們想想和線條寶寶們跳跟別人都不一樣的舞步嗎？

　　1、教師提創(chuàng)作要求：

　�。�1）我給每個(gè)人都準(zhǔn)備了太陽(yáng)寶寶們跳舞的地方。（一張彩色紙）

　�。�2）先想好，線條們圍繞著太陽(yáng)寶寶要跳什么舞步？（用手在紙的中間比劃太陽(yáng)的位置）

　�。�3）把這些有趣又特別的舞步記錄下來(lái)。

　�。�4）記錄好的，整理東西，帶著你的太陽(yáng)寶寶進(jìn)入舞池。

　　2、幼兒自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，幫助能力弱的幼兒調(diào)整畫(huà)面結(jié)構(gòu)。

　　提醒幼兒耐心創(chuàng)作，不胡亂涂鴉。

　　四、舞會(huì)頒獎(jiǎng)師：今天的舞會(huì)要選出最有創(chuàng)意舞步獎(jiǎng)，你是評(píng)委會(huì)喜歡哪一對(duì)舞伴？說(shuō)說(shuō)你選它們的原因。

　　五、延伸活動(dòng)帶領(lǐng)幼兒到戶外當(dāng)線條寶寶們跳舞。

《太陽(yáng)》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)社會(huì)區(qū)《太陽(yáng)超市》，幫助幼兒了解超市的工作人員，以及相關(guān)職責(zé)。

　　2、能夠利用區(qū)域材料進(jìn)行大膽創(chuàng)作，并與同伴合作完成。

　　3、鼓勵(lì)幼兒選擇自己喜歡的.區(qū)域，能夠自主愉快的活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　一、《棋社》（數(shù)學(xué)領(lǐng)域）

　　二、《妙妙繡花板》（益智區(qū)）

　　三、《轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筒》（數(shù)學(xué)領(lǐng)域）

　　四、《幫魚(yú)找尾巴》（數(shù)學(xué)領(lǐng)域）

　　五、《數(shù)的分成》（數(shù)學(xué)領(lǐng)域）

　　六、《面包加工室》（藝術(shù)領(lǐng)域）

　　七、《包裝袋加工室》（藝術(shù)領(lǐng)域）

　　八、《美術(shù)作品加工室》（藝術(shù)領(lǐng)域）

　　九、《太陽(yáng)超市》（社會(huì)領(lǐng)域）

　　十、《神奇編織》（益智區(qū)）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)前介紹新增區(qū)域材料內(nèi)容及要求。

　　《太陽(yáng)超市》的操作牌，以及操作要求。

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè)帶手環(huán)自由選擇區(qū)域。

　　常規(guī)要求：不拖椅子、不搶區(qū)域、小聲交流、相互協(xié)作。

　　聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)展活動(dòng)。

　　教師重點(diǎn)巡視指導(dǎo)：

　　一、《太陽(yáng)超市》活動(dòng)前告知全體幼兒，超市中幾類工作人員的職責(zé)。活動(dòng)中不直接參與，只做引導(dǎo)。

　　二、《包裝袋加工室》鼓勵(lì)幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋，感受與他人合作的快樂(lè)。

　　區(qū)域要求：

　　要求幼兒安靜的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，并愛(ài)惜區(qū)域材料，活動(dòng)后能夠收拾好區(qū)域材料。

　　聽(tīng)音樂(lè)整理區(qū)域材料。

《太陽(yáng)》教案15

　　目標(biāo)：

　　1、初步感知太陽(yáng)是一個(gè)圓圓的大球，感受陽(yáng)光的溫暖，知道太陽(yáng)是早上升起晚上落下。

　　2、通過(guò)念兒歌表演動(dòng)作，感知陽(yáng)光能照耀我們身體的各個(gè)地方。

　　3、愉快的.聽(tīng)指令參與游戲，感知陽(yáng)光下游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道太陽(yáng)

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽(yáng)頭飾

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、在陽(yáng)光下活動(dòng)，感受溫暖的陽(yáng)光。

　�。ㄓ變鹤灾鞯脑陉�(yáng)光下活動(dòng)）師：你們?cè)谶@里玩開(kāi)心嗎？在陽(yáng)光下玩，你們有什么感覺(jué)？

　　2、觀察太陽(yáng)，感知太陽(yáng)的主要特征。

　　師：溫暖的陽(yáng)光從哪里來(lái)？太陽(yáng)是什么樣子的？

　　你喜歡太陽(yáng)嗎？

　　太陽(yáng)一直都在天上嗎？每天早上太陽(yáng)會(huì)怎么樣？晚上呢？

　　3、學(xué)習(xí)表演兒歌，進(jìn)一步感知太陽(yáng)照要身體的感受。

　　師：看看你們的身上有什么？哇，陽(yáng)光抱你了！陽(yáng)光抱你了、什么地方了？你喜歡陽(yáng)光抱你什么地方？

　　教師表演兒歌，并啟發(fā)幼兒和老師一起念兒歌表演動(dòng)作。

　　4、觀察陽(yáng)光照耀身體的部位，嘗試仿編兒歌表演動(dòng)作。

　　師：陽(yáng)光還會(huì)抱你什么地方？（抱抱腰，抱抱屁股等）

　　引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

　　5、游戲，太陽(yáng)出來(lái)了

　　介紹游戲玩法，教師扮演太陽(yáng)，發(fā)出“太陽(yáng)出來(lái)了”的指令，幼兒在指定場(chǎng)地分散的四處跑，“太陽(yáng)”追趕幼兒，并逐個(gè)擁抱被追到的幼兒。太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)下山了”幼兒與太陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)，并作休息狀。

　　附：

　　兒歌 《太陽(yáng)太陽(yáng)你真好》太陽(yáng)太陽(yáng)你真好，抱抱肩膀一二一，太陽(yáng)太陽(yáng)你真好，抱抱膝蓋一二一，太陽(yáng)太陽(yáng)你真好，抱抱小腳一二一。

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