有關(guān)手指教案模板合集九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的手指教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
手指教案 篇1
手指編故事
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。
2.愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。
3.培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。
【活動(dòng)過程】
1.玩手指.進(jìn)入活動(dòng)。
(1)錢老師的手指會(huì)說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)
(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)
(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)
(4)錢老師做了這么多手勢(shì).你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。
(5)誰(shuí)愿意上來表演給大家看?
2.手指講故事。
(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭.它爬了起來，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。
(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))
(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。
(5)誰(shuí)愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)
(6)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
3.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有誰(shuí)會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來猜一猜。(小組討論)。
(2)誰(shuí)愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?
4.完整地表演手指故事。
教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》
【活動(dòng)評(píng)析】
有人說現(xiàn)在的公開課簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡(jiǎn)單、自然、真實(shí)。
一、簡(jiǎn)單：一雙手。一張嘴
當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈牛驗(yàn)�，錢老師是空著手來的。往�？吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”
她回答我：“不用了，謝謝!”
錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺地動(dòng)起了手，張開了嘴。
原來，簡(jiǎn)單也有這么大的魔力。
我知道.準(zhǔn)備雖然簡(jiǎn)單，但“竹”早已在心中扎根。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候.隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。
二、自然：樸實(shí)的美
在《手指編故事》活動(dòng)中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說：“沒關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開坐.以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子�！睒銓�(shí)的話語(yǔ)，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實(shí)美。
三、真實(shí)：源于生活
手指游戲是孩子們的最愛。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言和想象能力。
故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來猜測(cè)故事情節(jié)，有話可說。
當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無瑕的'，我個(gè)人的小小建議是：
1.應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造�；顒�(dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議.廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來欣賞風(fēng)景.教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。
2.根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷�。原來的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更合適。
(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。
(2)樂意參與手指編故事的活動(dòng)，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。
(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。
手指教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
2、借助指偶，嘗試用“xx是xx的家”的句式仿編詩(shī)歌。
3、積極參與仿編活動(dòng)，體驗(yàn)仿編后的成功感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件，云朵、花朵、小鳥、魚兒；天空、田野、樹林、小河等指偶。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
復(fù)習(xí)手指游戲《五門開開》、《手指歌》、《數(shù)數(shù)歌》
孩子們，讓我們的小手動(dòng)起來吧？小手準(zhǔn)備。
二、基本部分
1、觀察背景圖，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
（1）今天老師帶來了一幅美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上有些什么？
�。�2）請(qǐng)小朋友來說一說，你看到了什么？我看到了（天空）。
�。�3）看到了什么樣的（天空）？我看到了（藍(lán)藍(lán)的天空）。
�。�4）你還看到了什么？我還看到了（田野、樹林、小河、幼兒園）
2、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉詩(shī)歌中的.主要詞匯。
老師覺得加上了這些好聽的詞語(yǔ)，這幅畫更漂亮了，我們一起來說一說。
�。ㄋ{(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園）
3、剛才，我們說藍(lán)藍(lán)的天空、廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園可都是一個(gè)個(gè)家呢？那么，它們都是誰(shuí)的家呢？老師還請(qǐng)來了許多朋友呢？看看是誰(shuí)？（云朵、花朵、鳥兒、魚兒）
4、現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友來給這些朋友們找家，一邊找一邊要說出誰(shuí)是誰(shuí)的家。為什么？（藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家）
5、完整傾聽、朗誦詩(shī)歌
�。�1）他們都找到了家，真是件開心的事呀？老師告訴你們把這里所有的“家”連起來就是一首好聽的詩(shī)歌了，我們一起來聽一聽。（師念詩(shī)歌）
�。�2）師幼念詩(shī)歌
（3）個(gè)別、小組念兒歌
�。�4）幼兒念兒歌
6、根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。
�。�1）（出示藍(lán)天指偶）接下來，老師要考考你們了，藍(lán)藍(lán)的天空是云朵的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？還有誰(shuí)在天空上？
�。�2）廣闊的田野、密密的樹林、清清的小河、快樂的幼兒園還是誰(shuí)的家呢？
�。�3）現(xiàn)在我要把小朋友說的編成一首新的詩(shī)歌，我們一起來聽一聽。
a、詩(shī)歌的最后一句講的是什么？
b、我的新詩(shī)歌已經(jīng)編好了，你們想不想也來挑戰(zhàn)一下呢？
�。�4）老師為小朋友也準(zhǔn)備了指偶，請(qǐng)你先想一想，你想把誰(shuí)編到兒歌中，想好后，按照老師的方法戴好，在一只手上戴藍(lán)天，田野，樹林，小河指偶，等下音樂停，小朋友就要坐好。
a、幼兒自由講述，互相講述
b、個(gè)別講述
c、把指偶送回家
三、結(jié)束部分
音樂《大中國(guó)》
1、我們大家還有一個(gè)共同的家，你知道它叫什么名字嗎？中國(guó)
2、聽音樂表演《大中國(guó)》。
手指教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《手指游戲歌》，初步唱準(zhǔn)旋律，表現(xiàn)歌曲安靜優(yōu)美的情緒。
2、根據(jù)手指不同的高低位置及手指游戲掌握歌曲旋律及歌曲的情緒。
3、體驗(yàn)關(guān)心愛護(hù)手指娃娃的美好情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手指娃娃和搖籃圖片。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)律動(dòng)《捏攏放開》。
1、 邊唱歌曲邊做動(dòng)作。
2.變化音樂速度，用相應(yīng)的速度唱和做。
二、熟悉《手指游戲歌》音樂旋律和歌詞。
1、感受音樂，“手指娃娃聽了這段音樂，想去運(yùn)動(dòng)，還是想睡覺?”
2、教師隨音樂擺動(dòng)手指，朗讀歌詞。
3、幼兒隨音樂邊擺動(dòng)手指，邊朗讀歌詞。
三、分析不同手指的`高低位置，掌握歌曲旋律。
1、根據(jù)手指的高低位置擺放手指和搖籃圖片。
“誰(shuí)最高?”“中指最高，它睡在最上面。”
“大拇指呢?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“還有誰(shuí)最矮?”“它睡在哪里?”(幼兒擺圖)
“剩下的食指、無名指睡在哪里?”(幼兒擺圖)
2 .教師指圖，邊伴身體動(dòng)作邊演唱歌曲。
四、創(chuàng)設(shè)氛圍，幼兒伴動(dòng)作演唱歌曲。
1、教師用動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起演唱歌曲。
2、幼兒哄自己的手指娃娃演唱歌曲。
3、幼兒自由結(jié)伴，哄對(duì)方的手指娃娃演唱歌曲
五、深化情境，表達(dá)音樂情緒。
1、用分解和弦伴奏樂曲，表達(dá)歡快活潑的音樂情緒。
“手指娃娃醒啦!我們?cè)撛趺闯?怎樣表演手指娃娃?”
2.師生共同歡快地歌唱和表演手指娃娃。
六、在愉快的樂曲伴奏下出教室，為手指娃娃以下的活動(dòng)提供延伸條件。
手指教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1.玩玩手指，變化出各種形象.并能流利、完整地說出其意義。
2.愿意參與手指講故事的活動(dòng)，并能完整地說出故事情節(jié)。
活動(dòng)過程
1、手指謠，進(jìn)入活動(dòng)。
一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬;兩根手指頭呀，變變變，變成一把小剪刀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪;三根手指頭呀，變變變，變成小叉子，上叉叉，下叉叉，左叉叉，右叉叉;四根手指頭呀，變變變，變成小鏟子，上鏟鏟，下鏟鏟，左鏟鏟，右鏟鏟;五根手指頭呀，變變變，變成小爪子，上抓抓，下抓抓，左抓抓，右抓抓。
2、手指變魔術(shù)
師：今天老師請(qǐng)來了一些小動(dòng)物，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看。(觀看褪色的手)
剛剛小朋友都看到了什么?幼：斑馬、長(zhǎng)頸鹿、天鵝、大象等。
那這些小動(dòng)物都是用什么變成的?幼：手。
那你們想學(xué)這個(gè)魔術(shù)么?幼：想。
我們一起來學(xué)一學(xué)�？磮D片，并帶領(lǐng)幼兒模仿。邊模仿邊說：“我的手指可以變成口口口”長(zhǎng)頸鹿、孔雀、兔子、大象、蛇。
誰(shuí)愿意上來表演給大家看?請(qǐng)個(gè)別幼兒上前，并流利、完整地說出其意義。我的手指可以變成口口口。
3、手指講故事
(1)我的手除了變魔術(shù)，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(毛毛蟲慢慢的.爬過來了，看見一塊大石頭，從石頭上爬了過去。小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭.從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭，它爬了起來，一瘸一拐地走了。)
(2)小手講的故事好看嗎?請(qǐng)小朋友伸出小手，我們一起把這個(gè)故事講一講。
講完后問一下幼兒，這個(gè)故事沒有名字，大家一起幫忙想一個(gè)好聽的名字。(路上的大石頭)
(3)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。
誰(shuí)愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)
(4)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)
4.創(chuàng)編手指故事。
(1)還有哪些小動(dòng)物會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來猜一猜。
(2)誰(shuí)愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?
(3)請(qǐng)小朋友去后面的老師那把你的故事講給老師聽。
5、結(jié)尾
我們把故事講給蒙四班的小朋友聽吧?邊說邊出門。
手指教案 篇5
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，理解字詞。
2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)入：
生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像那個(gè)我至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí)，生活中還有許多普普通通的事物，對(duì)于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語(yǔ)。
2、指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容?
3、速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指___，然后分別具體寫___，最后總結(jié)寫___。
4、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)填空的'內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會(huì)本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。
(一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。)
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點(diǎn)?讀書標(biāo)畫相關(guān)語(yǔ)句。
3、匯報(bào)交流，體會(huì)道理：
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系生活實(shí)際，理解體會(huì)五根手指各自不同的特點(diǎn)。
理解要點(diǎn)如下：
�、糯竽粗福�
短處：姿態(tài)不美──身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，只有一個(gè)關(guān)節(jié);長(zhǎng)處：最肯吃苦。
�、剖持福�
短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線;長(zhǎng)處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
�、侵兄福�
短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際并不出力;長(zhǎng)處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
�、葻o名指和小指：
短處：能力薄弱是其他手指的附庸;長(zhǎng)處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣和感受。
四、品讀課文，體會(huì)寫法
1、指生朗讀課文最后一個(gè)自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理?
2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫果真卻無愛憎在其中嗎?
3、你愿意做哪根手指呢?為什么?
手指教案 篇6
教學(xué)要求：
1、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。
2、有感情地朗讀課文，說說老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的。
3、懂得從不放棄、堅(jiān)持不懈、充滿信心就會(huì)成功的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、懂得只要具有堅(jiān)定信念、永不放棄的精神，就會(huì)取得成功的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“我們應(yīng)該有自己的主見”這句話的意思，初步培養(yǎng)自主意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課文錄音。
2、多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確書寫。
學(xué)習(xí)課文第一自然段.
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備課題引入
板書課題
初讀課文，整體感知
檢查讀書效果
再讀課文，理清文章脈絡(luò)
學(xué)習(xí)課文第一自然段
小結(jié)同學(xué)們，我們的雙手有什么作用呢?你們注意過我們的手指是什么顏色的嗎?
板書課題:6綠手指
出示問題：“綠手指”指的是什么？人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”？
出示生字卡片，練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗讀，教師正音。再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？
讀完課文，我們回憶一下，每一段講了什么意思？現(xiàn)在請(qǐng)你們以小組為單位進(jìn)行討論。請(qǐng)小組代表發(fā)言。請(qǐng)你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀，說說喜歡的原因。齊讀課文第一自然段，注意讀正確、流利。你讀懂了什么？
是呀，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，說出了人們對(duì)園丁的稱贊，被人們稱為“綠手指”可真不簡(jiǎn)單，那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。學(xué)生自由發(fā)言.
讀課題，對(duì)課題質(zhì)疑。
自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗(yàn)證。
讀生字。分段讀課文，把課文讀通讀準(zhǔn)。學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。
小組內(nèi)互相交流，推代表準(zhǔn)備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。各小組互相補(bǔ)充修改斷意。朗讀自己喜歡的段落，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)。齊讀課文第一自然段
理解“綠手指”的含義。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文2——6段。2、學(xué)習(xí)課文、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
精讀課文，學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落
總結(jié)全文聽寫本課生字、詞語(yǔ)。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
指名分段朗讀課文。討論老奶奶是怎樣培養(yǎng)出純白色的金盞花的？老奶奶培育的`結(jié)果怎樣？聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報(bào)。小結(jié)：這為老奶奶精心伺弄金盞花，她挑選一株顏色稍微淡的，讓其自然枯萎，第二年把它的種子種下去，然后在挑選顏色淡的花的種子栽種，循環(huán)往復(fù)，經(jīng)過了20年，終于開出了一朵純白色的金盞花來。出示文中重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！蹦阆雽�(duì)老奶奶說些什么起初，家里人對(duì)這件事情是什么態(tài)度？家人為什么那樣說？（引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由）此時(shí)，你認(rèn)為老奶奶的佳人會(huì)說什么？當(dāng)老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時(shí)，有發(fā)生了什么事情？此時(shí)，老奶奶又怎么對(duì)他們說的？你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎？你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎？
學(xué)了這篇課文，你有什么感受或收獲？小結(jié)：是呀，不論我們做什么事情，只要認(rèn)定目標(biāo)、持之以恒，再困難的事情都會(huì)辦成，這就是“有志者事竟成”。聽寫�；仡櫿n文主題。
朗讀課文。組內(nèi)討論學(xué)習(xí)，各抒己見，發(fā)表自己的見解。反饋學(xué)習(xí)情況。
朗讀重點(diǎn)句“就這樣，一年又一年，春種秋收，循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪，從不懷疑，從不懷疑，滿懷信心地栽種著金盞花�！闭劯惺�。
有感而發(fā)，自由發(fā)言。因?yàn)槔夏棠谈静欢参镞z傳學(xué)，而且連植物學(xué)專家都做不到，所以老奶奶家里人一致反對(duì)老奶奶做這件事。
獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn)，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)�！爸幌雴栆粏枺銈兿氩幌胍谏慕鸨K花？我也能種出來。。。。。。”
自由發(fā)言。
聯(lián)系實(shí)際談感受。
板書：6、綠手指——好園丁——老奶奶——認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)持不懈
手指教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能根據(jù)歌詞內(nèi)容做小手上爬的動(dòng)作。
2、借助小手的上下爬動(dòng)，感受和表現(xiàn)音樂旋律的上行、下行
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小手爬》的音樂磁帶，毛毛蟲手偶一只，毛毛蟲背面貼上磁鐵、磁板上貼一幅高山圖片。
活動(dòng)過程：
一、播放歡快的音樂進(jìn)入活動(dòng)室，激起幼兒對(duì)音樂的興趣。
二、教師出示毛毛蟲，引出課題并幫助幼兒學(xué)會(huì)仔細(xì)聽音樂。
1、教師和幼兒一起玩手指游戲。（一根手指頭，變成毛蟲爬呀爬，兩根手指頭，便把剪刀剪剪剪，三根手指頭，變成眼睛看看看、、、、、、）
2、老師："我們小二班的小朋友都愛玩游戲，對(duì)嗎？今天也有個(gè)愛玩游戲的小客人來到我們班，他是誰(shuí)呢？（出示毛毛蟲）老師：“毛毛蟲怎樣爬？他會(huì)爬到哪里呢？讓幼兒學(xué)習(xí)毛毛蟲爬動(dòng)的樣子吧�！�
三、播放音樂，感受樂曲旋律的.上行，下行。
出示磁板，教師：“我的毛毛蟲還會(huì)隨著音樂爬呢�！辈シ乓魳方處熾S音樂旋律的上行下行來拖動(dòng)毛毛蟲。
提問：1）毛毛蟲隨著音樂怎樣爬的？
2）在唱到什么地方的時(shí)候，毛毛蟲往山上爬？在唱到什么地方的時(shí)候，毛毛蟲往山下爬？
三、老師清唱歌曲，幼兒隨音樂上爬下爬，感受樂曲旋律的上行下行。
1）老師將毛毛蟲套在手上。老師：“瞧，老師的毛毛蟲又爬到了哪里？”老師邊唱歌曲邊隨歌曲做爬動(dòng)的動(dòng)作，先隨音樂爬到頭頂上，然后爬到腳背上。
2）老師幼兒共同聽音樂，隨音樂上行、下行做動(dòng)作，體驗(yàn)小手爬動(dòng)的快樂。
3）變換動(dòng)作：毛毛蟲還會(huì)爬到哪里？幼兒替換歌詞，教師和幼兒一起唱唱、做做動(dòng)作。
4）除了毛毛蟲會(huì)爬，還有什么熊動(dòng)物會(huì)爬，他們又會(huì)爬到什么地方呢？讓幼兒用身體學(xué)學(xué)其他小動(dòng)物是怎樣爬的。帶領(lǐng)幼兒離開活動(dòng)室。
手指教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。
�。�、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
�。�、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn)，體會(huì)到任何事物都各有所長(zhǎng)，各有所短的道理。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課前選讀關(guān)于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。
２、自學(xué)題的課件。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，請(qǐng)把你們的`手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。 板題：手指。
二、初讀課文，理解大意
１、自已讀一遍課文，讀不準(zhǔn)的字問問周圍的同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)。
２、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容？
三、自學(xué)感悟，讀文明理
出示自學(xué)討論題，先自學(xué)再和小組同學(xué)交流。
１、自讀課文，填表格。（略）
�。病⒗斫饩渥樱�
手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。
３、通過以上的對(duì)比分析，你有什么想法嗎？
�。础⒂懈星榈匕颜n文朗讀兩遍。
�。�、小組內(nèi)分角色扮演五個(gè)手指，賦予手指生命和情感，根據(jù)你要表達(dá)的意圖，編個(gè)課本劇表演一下。
四、檢查自學(xué)，深化理解
�。薄W(xué)生匯報(bào)對(duì)自學(xué)題中前三題的理解。
�。�、指幾個(gè)小組到前面表演課本劇，其他同學(xué)評(píng)價(jià)表演，教師根據(jù)表演情況點(diǎn)撥，指導(dǎo)重點(diǎn)是學(xué)生劇本中蘊(yùn)含的道理是否正確。
五、拓展延伸，啟迪思維
�。�、學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有一篇短文，請(qǐng)你讀一讀，想想短文蘊(yùn)含一個(gè)什么道理？
手指教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
1能正確流利地朗讀課文。
2找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者的寫作意圖。
3品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。
4學(xué)習(xí)作者的寫作方法，語(yǔ)言特點(diǎn)，在寫作中也能應(yīng)用。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并能在日后的寫作中熟練運(yùn)用。
2通過重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者的寫作意圖。
三、教學(xué)難點(diǎn)
如何讓學(xué)生把文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，寫作特點(diǎn)內(nèi)化為自己的需要，并能在今后的寫作中自覺運(yùn)用。
四、課前準(zhǔn)備
1收集有關(guān)手指的名稱，來歷，故事傳說等資料。
2手影戲片段
五、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
1同學(xué)們，認(rèn)識(shí)手指嗎？伸出你的手，告訴老師這五根手指分別叫什么？知道它的來歷嗎？（手指是同學(xué)們?cè)偈煜げ贿^的了，但對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解卻很少，這樣的提問目的就是激發(fā)大家的興趣）
2同學(xué)們，你了解手指嗎？它們的作用，特點(diǎn)是什么呢？（這兩個(gè)問題并不是要考查學(xué)生倒底會(huì)不會(huì)，而是引起大家的思考和注意，引起對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注）
3同學(xué)們，對(duì)于身邊熟悉的事物如果能認(rèn)真地去觀察和思考，就會(huì)有意外的發(fā)現(xiàn)。豐子愷就是這樣一位作家，讓我們一起走進(jìn)課文去一探究竟吧。
�。ǘ┟鞔_自學(xué)目標(biāo)，自讀報(bào)自悟
出示閱讀要求（因?yàn)槭情喿x課文，所以以學(xué)生自學(xué)為主）
1反復(fù)閱讀，力求把課文讀正確，讀流利。
2看看你能讀懂哪些內(nèi)容，可在書上空白處寫一寫點(diǎn)評(píng)；還有哪些內(nèi)容你讀不懂或有疑問，做上標(biāo)記。
學(xué)生自學(xué)，老師要巡視，初步了解學(xué)生的自學(xué)情況。
交流自學(xué)收獲（假設(shè)學(xué)生可能的收獲，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)，不可離題千里）
1每根手指的特點(diǎn)和作用。（誰(shuí)更重要呢？初步認(rèn)識(shí)）
2作者的語(yǔ)言特點(diǎn)（運(yùn)用了擬人化的手法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)這樣一來寫的好處，展開聯(lián)想讀著這些話你想到了什么？重點(diǎn)體會(huì)）
3還運(yùn)用了排比的修辭手法。
對(duì)學(xué)生的交流情況進(jìn)行歸納整理，突出重點(diǎn)
1作者對(duì)于五根手指的態(tài)度是怎樣的？（課文最后一句話，比第一次感受更深）
2放手影戲片段談體會(huì)。（精彩。五根手指協(xié)調(diào)一致，才這樣精彩。再一次加深對(duì)作者寫作意圖的`理解。）
�。ㄈ┩卣惯\(yùn)用
1擬人化的寫作手法能夠使描寫更生動(dòng)，更耐人尋味，更能吸引讀者，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x大拇指一段，認(rèn)真體會(huì)。
2你能描寫一下春天的景色嗎？注意，請(qǐng)運(yùn)用擬人的寫法。
[教學(xué)反思]
最近在網(wǎng)友的博客中常看到這樣的感受和評(píng)價(jià)，教的好不如學(xué)的好。別看只有這么幾個(gè)字，卻包涵著對(duì)課堂教學(xué)的反思，對(duì)什么樣的課堂是好課堂的獨(dú)特見解。仔細(xì)琢磨一下，味道還挺足。
一堂好課應(yīng)是學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，學(xué)得有效果，而不是教師教的多么精彩，因?yàn)檎n堂不是演講會(huì)，教師不是演講家，學(xué)生不是聽眾。此一味。
學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師的責(zé)任不是自顧自地完成備課任務(wù)，而是激發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，自覺地學(xué)習(xí)。備課，情節(jié)的設(shè)計(jì)，問題的提出都要充分考慮學(xué)生的具體情況。此二味。
在課堂中教師要教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法，而不僅是知識(shí)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高不是在課內(nèi)而是在課外。是靠課外大量的閱讀和實(shí)踐來提高的，正所謂得法于課內(nèi)，得益于課外，此三味。
知識(shí)的傳授是有一定規(guī)律性的，教師的責(zé)任就是教給學(xué)生方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。正所謂教是為了不教。此四味。
總之，一堂好課就應(yīng)該處處考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到是不是有利于學(xué)生的學(xué)，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才處處是春天。
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