關(guān)于水教案范文合集9篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的水教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】
本教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)方案是師生根據(jù)學(xué)習(xí)需求共同擬定的，學(xué)生可以依據(jù)自己感興趣的學(xué)習(xí)方案有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動中，依托學(xué)案，提升自身的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)背景分析】
1、學(xué)生情況分析
課文內(nèi)容雖很貼近生活，但與現(xiàn)在學(xué)生的生活水平還是有著不小的差距，因此在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上，學(xué)生是有一定困難的。另外課文的第17、18自然段“母親的話”和小女孩“想明白的內(nèi)容”很抽象，但又具有較深的內(nèi)涵，學(xué)生不易理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
2、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明
本課運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方式進(jìn)行授課。第一課時(shí)依據(jù)學(xué)生不懂的問題，明確學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。第二課時(shí)先學(xué)后教：學(xué)生按照自己擬定或選擇的學(xué)案自主探究，做到因需合作；教師因?qū)W習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)態(tài)勢引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。抓住“純凈水”這條線索，引領(lǐng)學(xué)生體會小女孩前后的心情變化，感受母親話的深刻含義，進(jìn)而感悟母親的話對小女孩的影響，知道為什么當(dāng)小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水。
【本課教學(xué)目標(biāo)分析】
1、學(xué)會本課12個(gè)生字及新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。
3、能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫下來。
4、能有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、揭示課題。
這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
課前大家已經(jīng)讀過了課文，說說你對課題有了哪些了解？
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查讀書
�。�1）指名按部分讀課文，注意做到正確、流利。
板書字音讀錯(cuò)和字音易錯(cuò)的詞語，讀一讀：尷尬當(dāng)即當(dāng)做
�。�2）有沒有讀起來感覺不太好讀的地方，練一練。
2、檢查字詞
�。�1）課文中的生字、生詞你們記得怎么樣了？現(xiàn)在瀏覽一下，一會兒我們聽寫。
注意把字寫端正：下崗嘲笑節(jié)儉虛偽魔布不菲
（2）有不理解的詞語嗎？
結(jié)合課文內(nèi)容理解尷尬、虛偽和隨心所欲
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的問題，在書上標(biāo)記下來。
2、匯報(bào)：
�。�1）這篇課文主要講了一件什么事？
依據(jù)學(xué)生說出的主要內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)，注意要點(diǎn)要全、語言要簡練——體現(xiàn)訓(xùn)練的過程（①一個(gè)小女孩，每逢上體育課的時(shí)候，都帶著一瓶媽媽準(zhǔn)備的純凈水；②一天，同學(xué)說她的純凈水像是涼白開，她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水；③回家后，她責(zé)問媽媽，媽媽給她講了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜歡喝母親的純凈水）
�。�2）還有哪些不懂的或想弄明白的問題？在書上標(biāo)注下來。
隨著學(xué)生的提問簡單板書并歸類：
●圍繞母親的純凈水：
�、倌赣H的純凈水是涼白開，為什么課文的題目還叫做“母親的純凈水”呢？
�、跒槭裁春髞怼�，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
●圍繞小女孩的心情：
�、傩∨⒉坏貌徽f母親是對的，可為什么……，還是感到莫名的委屈和酸楚？（從開始到后來，母親的純凈水給小女孩帶來了不同的心情）
●圍繞理解母親的話：
①“再窮，……心就窮了，那可就真窮了�！薄靶母F”怎么理解？
②“如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心靈的光芒……用它變幻出絢麗多姿的未來�！边@句話是什么意思？
四、明確進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方向，擬定學(xué)習(xí)方案。
1、下一步我們深入學(xué)習(xí)什么呢？一個(gè)是看看這篇課文應(yīng)該弄明白什么，一個(gè)是解決我們感興趣或者不明白的問題。
學(xué)習(xí)這篇課文我們應(yīng)該弄懂什么？——①從題目《母親的純凈水》來看要弄明白問題純凈水②從課后習(xí)題來看，要理解母親的話。這些也是我們同學(xué)想弄明白的問題。
方向1：母親的純凈水：
為什么后來小女孩可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？
方向2：母親的話
后來，小女孩認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水，那以前呢？母親的純凈水從開始到后來給小女孩帶來了不同的心情，這些內(nèi)容的體會是不是可以歸到方向1？
2、請你選擇其中的一個(gè)角度，來擬定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的方案。（把怎么學(xué)設(shè)計(jì)出來）
交流：
�。�1）圍繞母親的話擬定：可以借鑒課后習(xí)題2
要想真正理解母親的話，一定要聯(lián)系上文�？梢匝a(bǔ)充一個(gè)什么問題呢？（母親為什么要說這些話？母親是在什么情況下說這些話的？）
形成一個(gè)學(xué)習(xí)方案：
“那天晚上，她想明白了母親的話……”聯(lián)系上下文思考：
1、“母親的話”指的是什么？
2、母親是在什么情況下說這些話的？
3、“她想明白了”什么？
（2）圍繞母親的純凈水：
可能1：當(dāng)她可以……為什么認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？課文哪些地方提到了母親的純凈水，讀一讀，想想為什么？（結(jié)合了課題）
可能2：母親的純凈水只是涼白開，曾經(jīng)使小女孩感到委屈、酸楚，后來為什么她又認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”呢？（母親的純凈水使小女孩心情變化這條線）讀讀相關(guān)的語句，也可以寫寫批注。
�。ㄒ陨蟽蓚�(gè)均可以作為學(xué)生自擬的學(xué)習(xí)方案）
教師建議：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。但是她的心情前后是不同的，我們應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的`情境來感悟。在此基礎(chǔ)上理解后來她為什么可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，還是喜歡喝母親的純凈水就迎刃而解了。
形成學(xué)習(xí)方案：
1、每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水。她的心情前后有什么不同？讀讀相關(guān)的句段，選擇讓你感受深的地方寫寫批注。
2、為什么當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種飲料時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”？默讀課文，思考。
五、布置作業(yè)。
練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、揭示課題
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
二、依學(xué)習(xí)方案自主探究、因需交流
三、共議交流
以學(xué)案一為主思路進(jìn)行交流，其間相融學(xué)案二。每位同學(xué)要隨時(shí)參與，交流學(xué)習(xí)的收獲。
�。ㄒ唬┠赣H的“純凈水”帶給小女孩不同的心情。
每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？（高興→委屈、酸楚→沉靜）
1、“還是為那瓶純凈水高興”（略處理）
�。�1）每周星期二和星期五下午有體育課，她接過母親的純凈水的時(shí)候，心里雖然隱隱有點(diǎn)不安，但還是為那瓶純凈水高興，這是為什么呢？
完成填空：
她接過瓶子的時(shí)候，心里隱隱有點(diǎn)不安。因?yàn)開____________________________。但是，她還是為那瓶純凈水高興，因?yàn)開___________________________________。
�。�2）同桌合作朗讀指名讀
過渡：一次體育課之后，情況發(fā)生了變化。哪兒給你的感受最深呢？
2、“感到莫名的委屈和酸楚”
●學(xué)生容易結(jié)合2～9及第10自然段去體會，隨機(jī)出示：
大家沉默了一下，都笑了。是的，是像涼白開。一瞬間，她突然清醒地意識到，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水，確實(shí)有可能是涼白開。要不然，一向節(jié)儉的母親怎么會單單在這件事上大方起來呢？她很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水。
�。�1）大家都讀一讀，為什么她覺得“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了這么長時(shí)間的純凈水確實(shí)像涼白開）
當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢？誰來讀一讀。
�。�2）她聽了母親的解釋。知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解決上節(jié)課學(xué)生的疑問。她的委屈和酸楚在于：自己拿了這么長時(shí)間的涼白開，一直以為是純凈水，媽媽沒有告訴自己，受到同學(xué)的嘲笑�！�
●也可能先談到委屈和酸楚
（1）學(xué)生談到“想到同學(xué)們一張張嘲笑的臉，她還是感到莫名的委屈和酸楚”，引導(dǎo)：課文哪部分寫到了同學(xué)的嘲笑？讀一讀出示第9自然段
�。�2）當(dāng)時(shí)，她感到“很尷尬，當(dāng)即扔掉了那瓶水”？為什么呢？（因?yàn)樗恢币詾槭羌儍羲�，現(xiàn)在想起來確實(shí)有可能是涼白開，感到很沒面子，她很生氣）
聽了母親的解釋，她認(rèn)為母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上）
過渡：又聽了母親的一席話，她想明白了。
3、沉靜地回答“是。”
后來，再去上體育課。當(dāng)同學(xué)有意問她“里面裝的是涼白開嗎？”她就沉靜地看著問話的人說“是”。
過渡：不僅這樣。再后來，當(dāng)她可以隨心所欲地喝各種名貴的飲料時(shí)，她認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么呢？（學(xué)生可能談到母親的話；也可能談到“那天晚上，她想明白了母親的話……則相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會母親對她的教育）
�。ǘ]有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”（融合學(xué)案二）
相機(jī)出示：
“那你聽聽我是怎么想的。”母親說，“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴。再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了�！�
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？(同學(xué)說母親的純凈水像是涼白開后，小女孩覺得委屈和酸楚；有人笑話小女孩……)
引讀母親的話：就是在這樣的情況下，母親對她說……
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？（窮只是日子的一種過法，再窮也得看得起自己。要是看不起自己，那可就真窮了）
引導(dǎo)深入：“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了�！秉c(diǎn)擊變色。這句話中出現(xiàn)了三個(gè)“窮”字，請你再讀一讀，談?wù)勀銓@句話的理解？（對于后面兩個(gè)“窮”的理解可能感覺困難）
引導(dǎo)1：結(jié)合課文內(nèi)容，說說小女孩和母親分別是怎么看待窮的？（小女孩：認(rèn)為丟臉，沒有面子；母親：勇敢地面對，認(rèn)為是一種過法——雖然窮，但是母親的心不窮）
引導(dǎo)2：如果因?yàn)楦F而看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）——這就是心窮，心要是窮了，就真的窮了。
所以母親說，生接讀母親的話。
過渡：那天晚上，小女孩想明白了母親的話。
4、“她想明白了”什么？出示：
她想明白了母親的話：窮沒什么，它不是一種光榮，也絕不是一種恥辱，它只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。如果……，如果……，甚至，還可以……，用它變幻出絢麗多姿的未來。
估計(jì)學(xué)生能理解到小女孩想明白了：窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀。對窮的認(rèn)識不同就會有不同的結(jié)果學(xué)生難于理解。
引導(dǎo)1：對于家里窮，小女孩曾經(jīng)怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？（一種恥辱→一種生活狀態(tài)，要改變它）
引導(dǎo)2：小女孩還想明白了什么呢？（理解難句：如果對“窮”的看法不同，就會有不同的未來）師生合作朗讀（師讀如果……）
5、是母親的話改變了小女孩對窮與富的看法，以至于使小女孩對生活有了新的認(rèn)識，現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請你們讀出與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。（師讀生接讀）
引導(dǎo)深入：現(xiàn)在，你能說說為什么她可以隨心所欲地喝各種名貴的純凈水時(shí)，她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的純凈水？
�。ㄈ┳x懂課題
解決疑問：上節(jié)課，有同學(xué)提出為什么課題叫做《母親的純凈水》？現(xiàn)在誰能解答這個(gè)問題。（母親的純凈水，使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解；以“母親的純凈水”為題，吸引人；表達(dá)了小女孩對母親的愛；……）
五、寫出你對文中“小女孩”或“母親”的評價(jià)。
故事中的小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來。
小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……
母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對話）；言傳身教（聽聽我是怎么想的）；心不窮……
展示學(xué)生的評價(jià)……
六、布置作業(yè)。
1、把這篇文章讀給你的家長聽，聽聽他們是怎么評價(jià)文中這對母女的？
2、思考本單元后面的習(xí)作。
板書設(shè)計(jì)：
13
母親的純凈水
小女孩：高興→酸楚→沉靜→喜歡
母親：（認(rèn)識改變）窮
【教學(xué)流程】略
【教學(xué)效果評價(jià)設(shè)計(jì)】略
【教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評】
《母親的純凈水》這篇課文，圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發(fā)現(xiàn)孩子對“窮”與“富”的思想認(rèn)識有偏差時(shí)，對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的過程。如何把握課文的德育資源，又要上出語文課的味道呢？顧雪蓮老師在設(shè)計(jì)教與學(xué)時(shí)是這樣做的：
一、走近小女孩，感受她心情的變化
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時(shí)候，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安，可還是為那瓶純凈水而高興；一次體育課后，她知道了自己喝的一直都是涼白開，心里充滿了委屈和酸楚；聽了母親的看法后，她很沉靜了。
小女孩的心情為什么會有這樣的變化呢？上課伊始，顧老師就引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)案二的這個(gè)問題：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是她前后的心情卻是不一樣的，誰來說一說？引領(lǐng)學(xué)生整體讀書，整合教材，走進(jìn)了小女孩的內(nèi)心世界。
先后三種情境下的心情不同，作者的筆墨也不同�！半m隱隱不安，還是為那瓶純凈水高興”顧老師用填空的形式引導(dǎo)合作朗讀，以讀代講，處理的簡略有效。在感受小女孩心情的同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維。
一次體育課，情況發(fā)生了變化,小女孩感到很尷尬，充滿了委屈和酸楚是這部分中重點(diǎn)讀懂的內(nèi)容，因?yàn)樗恰瓣P(guān)鍵”——它是母親那段含義深刻的話的緣起（學(xué)案一的第2點(diǎn)），也是讀懂母親的話的鋪墊，也必然是理解課題和結(jié)尾的基礎(chǔ)。
“哪給你的感受最深呢?”是一種開放的設(shè)計(jì)：學(xué)生抓住了重中之重的第9自然段，教師順學(xué)而導(dǎo)、上勾下連，立足2～14自然段這個(gè)小整體感悟小女孩的心情，體會到了小女孩委屈和酸楚的原因。
后來，聽了母親的話后，小女孩很沉靜了。
小女孩心情的變化，實(shí)際就是她對“窮”的認(rèn)識和看法的一種轉(zhuǎn)變。教學(xué)中，顧老師在引領(lǐng)學(xué)生感受小女孩心情變化的同時(shí)，也在引領(lǐng)著學(xué)生品味小女孩的情感和思想。
二、品讀母親的話，感受母親對小女孩的愛。
母親的話，有著較為深刻的涵義，是小女孩思想發(fā)生變化的原因，也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和理解的難點(diǎn)。母親的這番話，不僅體現(xiàn)了她教育孩子的過程和方法，更體現(xiàn)了一位母親對孩子深深的愛。教學(xué)中顧老師沒有急于讓孩子直接理解母親的話，而是按照學(xué)案一層層展開。
1、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情境，感受母親對小女孩的愛。
母親是在什么情況下對小女孩說這些話的呢？在理解母親的話之前，顧老師先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題。此問題的設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生認(rèn)識和了解文中的母親。學(xué)生從上文可以感知：在小女孩受到同學(xué)的嘲笑時(shí)；在她心里感到委屈和酸楚時(shí)……母親對小女孩說的這些話。另外，從母親的言談話語中還可以感受到母親對小女孩的愛。
水教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知道水的組成
2.知道水的凈化原理,了解軟水、硬水的區(qū)別。
3.知道水體污染與水資源的保護(hù)。
4.學(xué)會過濾操作。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識水的組成
2．水的、危害、防治和凈化
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
從元素的角度理解水的組成
第一課時(shí)：水的組成 水的利用
課堂學(xué)習(xí)：
一、引入：沒有水就沒有生命
[問題情景]1.你已知道水是一種什么樣的物質(zhì)？它有些什么性質(zhì)？
2.你能列舉出水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中的一些應(yīng)用實(shí)例嗎？
3.水、冰和水蒸氣相互之間是如何轉(zhuǎn)化的.？
4.無色透明的自來水是純凈物還是混合物？你能用事實(shí)證明你的觀點(diǎn)嗎？
[學(xué)生交流]同桌的同學(xué)間互相討論與交流，然后回答問題2
二、師生互動：
探究一:水的組成
[提出問題]水是如此重要,究竟是由什么組成的?
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]將水電解(可提示學(xué)生回憶：碳酸氫銨的分解，由產(chǎn)物可推知碳酸氫銨的組成
元素，也許學(xué)生會提出用加熱使水分解的方法，教師可給予引導(dǎo))
[演示實(shí)驗(yàn)]電解水實(shí)驗(yàn)
[觀察現(xiàn)象]指導(dǎo)學(xué)生注意觀察現(xiàn)象并能如實(shí)記錄：
1、電源兩極的玻璃管內(nèi)都有氣體產(chǎn)生
2、與負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體體積約是正極的2倍
[教師設(shè)疑]電源兩極的玻璃管內(nèi)是什么氣體
[學(xué)生討論]可能有多種答案
[演示實(shí)驗(yàn)]氫氣燃燒并驗(yàn)證產(chǎn)物
[學(xué)生整理]將以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和反應(yīng)的文字表達(dá)式進(jìn)行整理，
[教師講解]這個(gè)實(shí)驗(yàn)也可用于氫氣的檢驗(yàn)
[演示實(shí)驗(yàn)]檢驗(yàn)電源兩極的玻璃管內(nèi)氣體
[師生總結(jié)]與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氫氣，
與電源正極相連的玻璃管內(nèi)氣體是氧氣，
且體積比為2∶1
�。ǜ赣H正想兒畢業(yè)）
[學(xué)生整理]電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式。
[教師設(shè)疑]這個(gè)文字表達(dá)式說明水是由什么組成的？
[教師講解]水是一切生命的源泉，雖然地球被稱為水球，但是真正可利用的淡水資源并不充裕，而且全世界水分布不均勻，因此水并不是取之不盡用之不竭的，我們要節(jié)約用水。
[學(xué)生討論]日常生活中如何節(jié)約用水？你知道工、農(nóng)業(yè)上節(jié)約用水的措施有哪些？
可請同學(xué)解釋節(jié)水微記的寓意
[教師設(shè)疑]水一旦被污染就會給人類造成災(zāi)難，你知道哪些因素會使水被污染？
如何防治水的污染？
[學(xué)生討論]可請同學(xué)列舉身邊的事例
三、課堂小結(jié)：
第二課時(shí)：水的凈化
課堂學(xué)習(xí)：
一、引入：水被污染后會給人類帶來災(zāi)難，所以被污染過的水在使用前都要進(jìn)行凈化處理
二、師生互動：
[教師設(shè)疑]海水、河水、自來水、礦泉水、蒸餾水有什么區(qū)別和聯(lián)系？
[學(xué)生交流]
[師生整理] 蒸餾水是純凈物，而海水等是混合物
[教師設(shè)疑]如何將蒸餾水與食鹽水區(qū)分開來？
[學(xué)生討論]
[演示實(shí)驗(yàn)]1、分別將蒸餾水和食鹽水蒸發(fā)
[師生整理] 如果把某種水樣蒸干后有固體物質(zhì)析出，這種水一定含有雜質(zhì)
[創(chuàng)設(shè)問題]你知道有關(guān)硬水、軟水嗎？
[學(xué)生交流]
[演示實(shí)驗(yàn)]在有蒸餾水的兩只燒杯中，一杯中先加少量氯化鈣，然后分別向兩杯中加入一些肥皂水，觀察。
[師生整理]溶有鈣、鎂物質(zhì)較多的水是硬水，長期飲用硬水對身體不利，一些工業(yè)用水也不能用硬水，硬水經(jīng)過處理變成軟水，可消除不利影響。
[教師講解]飲用水要澄清透明，不含細(xì)菌等人體有害的物質(zhì)。對于只含有固體小顆粒的渾濁的水，可以自己動手凈化。
[活動探究]如何除去水中的泥沙？
[師生整理]過濾是把液體和不溶性固體分離的一種方法，過濾操作中要注意：
一貼、二低、三靠 玻璃棒的作用
[創(chuàng)設(shè)問題]小英同學(xué)在做過濾實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)濾出的液體仍然渾濁，
你能幫她找出原因嗎？她該怎么處理這種情況？
[學(xué)生閱讀]課本拓展視野
水教案 篇3
教學(xué)目標(biāo) ：
1．品味文章詩意美。
2．領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
3．學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。
4．理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。
教學(xué)步驟 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課：
1．導(dǎo)入 新課：人們常說桂林山水甲天下，這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?
（學(xué)生齊聲回答：楊朔。 ）
2．對學(xué)生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?
學(xué)生介紹：楊朔，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現(xiàn)代散文家。代表作有中篇小說《紅石山》《三千里江山》。
3．講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學(xué)生注意。
4．講解：這篇課文的題目是畫山繡水，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。
在教師的引導(dǎo)下展開思考并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能回答：畫出來的山和繡出來的水。教師指導(dǎo)，這是用了互文，畫和繡都是形容山水的美麗。
5．字詞教學(xué)：
褒貶（b?obin）：評論好壞。 裊裊（nio）：形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。
玲瓏剔（t‰）透 精髓（su）：比喻精華。
恬（tin）靜：安靜，寧靜。 �。╠i）慢：冷淡。
嶙峋（lnxn）：借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。
積攢（zn）：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。 瞭（lio）望：登高遠(yuǎn)望。
攢（cun）聚：緊緊地聚攏在一起。
黑黝黝（y?u）：沒有光亮；黑暗。 黝（y?u）黑
二、誦讀課文．整體感知。
1．提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。
學(xué)生朗讀課文，邊讀邊體會文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號或提出疑問。
2．巡視課堂，然后提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?
學(xué)生談各自的體會。文中語言優(yōu)美，把桂林山水描繪得繪聲繪色；文中講的故事很吸引人等等。
3．引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。
按照作者的寫作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。
提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。
最后歸納出：
第一部分(第13段)，總寫桂林山水的特點(diǎn)；
第二部分(第415段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說；
第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。
4．引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來寫的。 讓學(xué)生思考后回答。
學(xué)生回答：
第一層(第45段)，寫江山如詩如畫的景色；
第二層(第6 一15段)，寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。
5．引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個(gè)思考題，體會課文語言特點(diǎn)。
三、朗讀小結(jié)：
1．這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。
2．讀完后作比較評價(jià)。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。
3．引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。
第二課時(shí)
一、誦讀課文．進(jìn)入新課。
1．讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。
2．表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?
學(xué)生大膽發(fā)言，把不懂的問題提出來。
3．我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。學(xué)生邊聽邊思考大家提出的問題。
二、組織學(xué)生討論交流。
1．選幾個(gè)重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來寫的?
學(xué)生迅速瀏覽課文，找出文中描寫的景點(diǎn)�；卮穑褐饕獙懥藦墓鹆值疥査�180里漓江水上所見到的景色和傳說。
2．對學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。教師指出：在作者所見到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的.來寫。
學(xué)生思考后回答。
教師明確：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動筆寫散文時(shí)，總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章。請大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3．我們領(lǐng)會到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時(shí)代勞動人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?
學(xué)生的回答可能是：作者是不是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活呢?本文的寫作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優(yōu)美的山水？
4．對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。
在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明白：在舊時(shí)代里人們過著艱難苦恨的生活，于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去，構(gòu)成了許多傳說和故事。我們在欣賞山水的時(shí)候，自然而然就會聯(lián)想起這些故事來。
5．指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。
學(xué)生聽教師講解。通過教師提示明確本文作者的寫作意圖，加深對課文主題的理解。
三、總結(jié)全文。
1．小結(jié)：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想，
學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的感想。
四、本課總結(jié) 。
本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解，并有所感悟。
板書設(shè)計(jì) ：
畫山繡水
第一部分(第13段)：總寫清奇峭拔
第二部分(第415段)：沿途景色和傳說詩情畫意
第三部分(第16一17段)：牢記過去，暢想未來人生理想
水教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1能聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際理解重點(diǎn)語句的意思。懂得“窮”并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動力，產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來。
2能對文中的人物進(jìn)行評價(jià)，并寫下來
3 有感情的朗讀課文
教學(xué)重難點(diǎn) ：使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會母親的話的深刻含義。
一、導(dǎo)入
自古就有“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等贊美母愛的詩句，說明了母愛的偉大。在我們的生活中，每天都在演繹著這樣的故事，今天我給你們也帶來了一篇有關(guān)母愛的文章《母親的純凈水》。
1、板題
2、齊讀課題
3、質(zhì)疑 ，就課題你有什么疑問
二、初讀
1、自由讀文要求：
�、乓笞x準(zhǔn)字音，讀通課文
⑵課文寫了一件事（本文記敘了一位母親為女兒準(zhǔn)備“純凈水”的經(jīng)過，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的“純凈水”原來是涼白而責(zé)備母親時(shí)，母親對她進(jìn)行了教育，使她明白了自己思想上的錯(cuò)誤）
三、精讀
㈠過渡：每逢體育課，小女孩都會拿著母親的純凈水，可是前后的心情都是不一樣，讓我們再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)地口味這份濃濃的母愛。
1、請自讀2-10自然段，哪兒給你的感受最深？小女孩心情有什么變化？（高興、委屈、酸楚）
2、為什么她覺得尷尬，當(dāng)即扔了那瓶水？
3、她聽了母親的解釋，知道母親是對的，為什么還是感到莫名的委屈和酸楚呢？
�、嬗致犃四赣H后一席話，她想明白了，出示母親的話“我們是窮……可就真窮了�！�
1、母親是在什么情況下對小女孩說這些話的？
2、母親跟小女孩講這些話，想讓小女孩明白什么呢？
3、“再窮（①生活上的困難）也得看得起自己，心就窮了②……可真窮了③”你對這句話是怎么理解的。
4、現(xiàn)在你能結(jié)合課文來說一說小女孩和母親是怎樣看待窮的嗎？（小女孩：丟臉，沒有面子；母親：勇敢面對，認(rèn)為窮是一種過法，雖然窮，但母親心不窮）
5、如果因?yàn)楦F看不起自己會怎么樣呢？（希望破滅）
�、缒翘焱砩�，小女孩想明白了母親的話，她想：出示“窮沒什么，它……”
1、你怎么理解的？（窮不是一種恥辱，只是一種相比較而言的生活狀態(tài)，是她需要認(rèn)識和改變的一種現(xiàn)狀）
2、對于家里窮，小女孩曾經(jīng)是怎么認(rèn)為？現(xiàn)在呢？此時(shí)她的心情怎樣（沉靜）（一種恥辱、一種生活現(xiàn)狀需要努力改變它）
小結(jié)：是母親的一番話，改變了小女孩，使她對窮和富有了新的認(rèn)識和了解，現(xiàn)在我們再來回顧一下當(dāng)時(shí)的情景，我來讀母親的話，請你們來讀與母親的話相對應(yīng)的小女孩的話。
㈣、1、小女孩長大了，有了較好的工作也可以隨心所欲地喝各種各樣的名貴的純凈水，為什么她卻認(rèn)為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。①為什么打上引號；②此時(shí)它又是什么心情？（喜歡）
2、為什么課題叫做《母親的純凈水》而不叫《母親的白開水》？（母親的純凈水使小女孩對窮有了新的認(rèn)識和了解，以母親的純凈水為題更吸引人，表達(dá)了小女孩對母親的愛）
3、請你在書上寫一寫對小女孩和母親的`評價(jià)
4、真正的愛不是溺愛，而是給人勇氣，母親是一把傘、一盞燈、一杯水，母愛是平凡和無私的、是偉大的，此時(shí)同學(xué)們一定也有許多話想要你的母親說吧，請你們寫在小卡片上。
四、拓展
1、圍繞窮與富，聯(lián)系自己生活實(shí)際，談感想。
2、現(xiàn)在的生活越過越好，同學(xué)們認(rèn)為白開水沒有味道，而飲料好喝，對此你是怎么看待的？
五板
白開水
母親的純凈水
教育
課后反思
1本教學(xué)設(shè)計(jì)能立足于學(xué)生的學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)中學(xué)生自主探究、因需合作在先，集體共議、順學(xué)而導(dǎo)在后。教學(xué)中教師抓住課文脈絡(luò)，以“純凈水帶給我的心情變化”為主線設(shè)計(jì)教與學(xué)，適時(shí)相融母親的話和小女孩想明白了什么。使學(xué)生整體地、聯(lián)系地自主感悟、相互碰撞、引導(dǎo)提升，來感受母親對小女孩的教導(dǎo)，體會母親的話的深刻含義。力求使學(xué)生在充分的自主學(xué)習(xí)活動中，提升自身的語文素養(yǎng)。
2在課尾，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：請你評價(jià)一下文中的母親或是小女孩。這既是對學(xué)生的一種語言文字的訓(xùn)練，又是啟迪學(xué)生思想的一個(gè)好時(shí)機(jī)。 從小女孩的身上學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，她的懂事、樂于助人、聽從教導(dǎo)……從母親身上，學(xué)生感受到了母親的節(jié)儉、善于理解人、言傳身教……等優(yōu)秀的品質(zhì)。 每一篇語文課文中都富含深厚的德育資源，教學(xué)時(shí)教師要抓住教育時(shí)機(jī)，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想的教育和啟迪。
3在理解體會小女孩對“窮”的認(rèn)識上，有小女孩的一段話，是一段用比喻構(gòu)成的段落，課堂上對這一段落的理解我還引導(dǎo)得不夠，使學(xué)生理解有了一定的困難。
水教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、通過實(shí)驗(yàn)，獲得有關(guān)容積守恒的經(jīng)驗(yàn)。
2、樂意與同伴一起探究，體驗(yàn)合作的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒觀察水的能力及動手操作能力。
4、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
大小、形狀不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每組2個(gè)
活動過程：
一、導(dǎo)入
1、師：桌上的兩個(gè)形狀不同的瓶子，里面的水是一樣多嗎？說說哪個(gè)多，哪個(gè)少？你是怎么知道的，說說自己的想法？
2、過度小結(jié)：那我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看到底是哪個(gè)多，或者一樣多。
二、實(shí)驗(yàn)
1、師：（介紹材料）我桌上有二個(gè)杯子，誰來說說看是怎樣的杯子？（哦，是兩個(gè)一樣大小的杯子，還有刻度，請你們來試試做下實(shí)驗(yàn)，看看到底是哪個(gè)多，或者一樣多。
2、幼兒操作
3、師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么做的？
討論：實(shí)驗(yàn)方法以及孩子的發(fā)現(xiàn)。（將瓶中的水分別倒入相同的杯子中，得出結(jié)論一樣多）
4、再次驗(yàn)證：把杯子里的水倒進(jìn)瓶中，感知不同的瓶子，裝的水是不是一樣多？
5、為什么相同的水放在不同形狀的瓶子中，看起來不一樣？
6、小結(jié)：原來只有用二個(gè)相同的有刻度的物品才能證明二瓶水是否一樣多。瓶子的高矮、粗細(xì)不影響水的多少。
三、驗(yàn)證試驗(yàn)
1. 水一會兒變多，一會兒變少，到底是不是盛水的.瓶子在搞怪呢？
2、介紹材料：一組有大小不同的瓶子、一個(gè)有刻度的杯子。
師：這些是我們小朋友收集來的瓶子，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)水瓶身上有些數(shù)字，你們看見了嗎？這是什么意思呢？（哦，讓我清楚地知道這個(gè)瓶子里裝了多少水。）
3、要求：那現(xiàn)在請小朋友把水裝到有標(biāo)記的這個(gè)水位，然后再把水分別倒入大小不一的瓶子后，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，很有趣。）
4、幼兒記錄（水位不一樣）
5、小結(jié)：①水位的高低與瓶子的粗細(xì)有關(guān)。
②一樣多的水裝在不一樣的杯子里，看上去有多有少，實(shí)際上水杯里的水沒變，既沒有增加也沒有減少，水的容量不受容器外觀變化而變化。
延伸活動：
1、師：誒，我這里還有兩個(gè)瓶子，里面裝的水哪個(gè)多，哪個(gè)少，又或者一樣多呢？
2、師：這里面裝的水看上去一樣多，但是瓶子大小不一樣，所以不能很準(zhǔn)確地知道，所以我們也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)才能知道，或者看刻度線也能知道。
水教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、萌發(fā)保護(hù)水資源的意識。
2、初步了解水污染的原因，懂得水與人類、動植物的關(guān)系。
3、掌握生活中力所能及的節(jié)約用水的方法。
活動準(zhǔn)備：
1、了解淡水的有關(guān)知識，收集水污染的資料。
2、玻璃杯人手一份，白開水、鹽開水、糖開水各一壺，透明水盆2只（分別裝清潔的.水、被污染的水）。
活動過程：
1、了解水具有溶解的特性。
教師：你們喝的水是怎么樣的呢？現(xiàn)在請你們再來嘗嘗加過糖的或鹽的水，味道有什么不一樣為什么？
還有哪些東西能溶解在水里呢 （幼兒自由討論）教師小結(jié)：因?yàn)樵S多東西能夠溶解在水里，當(dāng)很多臟東西溶解在水里的時(shí)候，水就被污染了。
2、了解水污染情況教師提出問題：水是怎樣被污染的？幼兒討論。
課件演示：生活污水、垃圾污染河流。工廠排放出來的廢水污染河流。
3、了解水與人類、動植物的關(guān)系（幼兒把收集的資料拿出來自由參觀、討論，然后放在黑板上大家一起觀看）。
引導(dǎo)幼兒說出水污染影響人類健康。水污染影響動植物生長。
教師：如果動植物接觸了被污染的水會發(fā)生什么情況課件演示：魚在清潔水和污染水里的生長情況。
小結(jié)：人和動植物如果生活在污水的環(huán)境中，就會得病，嚴(yán)重的會造成死亡。
4、了解保護(hù)水資源的重要性討論節(jié)約用水、保護(hù)水資源的方法。
水教案 篇7
教材分析：
課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景，并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫，可通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生體會傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖，生動描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。
學(xué)生情況：
我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好，對這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件，可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料，能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級的學(xué)生，有一定的閱讀、分析能力，但不是很強(qiáng)，所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識記生字上頗有一番見地，所以對識記生字這一重難點(diǎn)的突破，學(xué)生掌握的情況會較好。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、知道我國是個(gè)多民族的國家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
以第一課時(shí)為例。在板書課題后，讓學(xué)生就題目提出問題，接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們在課前找到的資料，激發(fā)其他同學(xué)的興趣，讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意，通讀全文。記字這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己的智慧去識記生字，顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識記生字。
教學(xué)流程：
一、談話、激趣導(dǎo)入。
1、板書課題，教“潑”，領(lǐng)讀課題。
2、讀了這個(gè)題目后，你想提出什么問題？
生提問：
�。�1）潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？
�。�2）什么是潑水節(jié)？潑水節(jié)是怎么來的？
�。�3）到了潑水節(jié)的時(shí)候，人們都干些什么？
�。�4）人民相互潑水代表什么？
3、今天上課前，我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料，想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧！
請上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日，以及潑水節(jié)的由來。（學(xué)生聽得津津有味）
4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后，大家你有什么感覺？（生答想更多地了解潑水節(jié)）好，那我們就一起認(rèn)真地看課文，它會告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。
二、初讀感知
1、標(biāo)出自然段序號，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、揭示生字詞。
Tǒng桶hù互相
shīlīnlīn濕淋淋
jíxiáng吉祥
xìngfú幸福
kěnlí不肯離去
bǎnnà西雙版納
fèng鳳凰花
sài比賽
�。�1）指名拼讀、同桌互讀，開火車讀（適時(shí)糾正）
�。�2）小組合作，聯(lián)系上下文，說說你們組理解了那些詞語的意思。
各小組討論后匯報(bào)。（有的小組課前查過字典，有的學(xué)生是根據(jù)自己對課文的理解來解釋詞語）
�。�3）詞語都理解了，真能干，我把拼音去掉，你們還會讀嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？（學(xué)生爭相拼讀，氣氛活躍）
3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀，把課文讀正確、流利。（各小組長帶領(lǐng)組員讀）
4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。
5、分三大組朗讀。
三、初步了解課文大意。
1、通過朗讀課文，剛才提出的問題，你又解決了哪一個(gè)？從哪句話中理解的？
2、組長帶領(lǐng)組員概括段意，然后各組交流。
3、齊讀課文。
四、教學(xué)生字
1、出示生字，本課的生字你記住了哪些？是怎么記的？說給你們小組的成員聽。
2、匯報(bào)：（學(xué)生想出了很多方法，現(xiàn)把較特別的`舉例如下）
潑：1）左右結(jié)構(gòu)，左邊是“三點(diǎn)水旁”，右邊是個(gè)“發(fā)”字。
2）水把頭發(fā)弄濕了，就是“潑”。
3）水淋頭發(fā)就是“潑”。
濕：1）雨過天晴，在太陽下寫作業(yè)。
2）遇水更明顯，就是“濕”。
淋：兩根木頭遇水，被“淋”濕了。
肯：1）上止下月。（字謎）
2）一天，嫦娥在月亮上拉板車，王母娘娘看到后，讓嫦娥停下，告訴她：月亮上禁止拉板車。（小幽默）
3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。
吉：士兵張大口。
祥：人們把羊送給神仙，希望自己能吉祥如意。
3、示范寫生字，生書空。
4、說說寫這些字要注意什么？
5、同桌互助描紅前五個(gè)字。
教學(xué)后記：
這堂課我自己感覺較好，運(yùn)用了課改新理念，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)會自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料，讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂趣，激發(fā)了其他同學(xué)的興趣；開課前學(xué)生提出的問題都比較有意思，他們學(xué)會了在閱讀中提出問題，這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下，他們能概括出段落大意，理解詞語意思�？磥恚〗M合作能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候，孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如，活躍的思維，大膽的想象，他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲�，而且很有趣，所以記憶也很深�?這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的，他們的能力會提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示，既然這樣放手的效果好，那我以后就應(yīng)該把主動權(quán)都還給他們，讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。
水教案 篇8
【活動目標(biāo)】
1、知道不挑食的孩子身體好。
2、理解故事中的小兔從不愛吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛吃的轉(zhuǎn)變過程。
【活動準(zhǔn)備】
1、情景排練，一名幼兒戴頭飾扮小兔，表演無論誰給他吃菜都搖頭的情景。
2、蔬菜若干（蘿卜、青菜、蘑菇等）
【活動過程】
一、給“小兔”吃蔬菜。
1、一名幼兒扮“小兔”，幼兒給“小兔”吃蔬菜，并說：我給你吃XX。
2、為什么小兔什么菜都不吃呢？你有辦法讓小兔喜歡吃蔬菜嗎？
二、欣賞故事。
1、提問：故事里有一只怎樣的小兔？它不愛吃什么？
2、爸爸想了什么辦法讓小兔什么都愛吃了？
3、露水蘑菇是什么？
三、看掛圖欣賞故事。
1、爸爸讓小兔做了哪些事？
2、做完了事，小兔感到怎么樣？
3、為什么小兔原來不愛吃的菜現(xiàn)在變得真香、真好吃了呢？
�。◣椭變豪斫鈩趧雍髸叙囸I感）
四、談話：不挑食的孩子身體好。
1、你有不愛吃的'東西嗎？為什么不愛吃？
2、通過集體討論，幫助幼兒懂得不挑食才能使身體更棒。
【活動延伸】
向家長了解幼兒在家里的進(jìn)餐情況，引導(dǎo)家長多帶幼兒參加勞動，如洗菜、揀菜等，使他們對吃蔬菜產(chǎn)生興趣。
附故事：露水蘑菇
吃飯的時(shí)候，小兔這也不愛吃，那也不愛吃。媽媽問：“吃蘑菇好嗎？”小兔說：“不喜歡�！眿寢寙枺骸疤}卜呢？”小兔說：“不喜歡。”媽媽又問：“吃青菜吧？”小兔子說：“我不愛吃。”爸爸說：“露水蘑菇愛吃嗎？”露水蘑菇是什么樣的？小兔從來沒見過。他趕緊說：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸說：“露水蘑菇要到菜園子里去吃�！�
第二天清早，爸爸拿著大籃子，帶著小兔來到菜園子里。小兔看看大籃子，里面裝著蘑菇、蘿卜和青菜，可是沒有露水蘑菇。小兔說：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸說：“等一會兒就有露水蘑菇了�！闭f完，就在菜園子里松土、拔草，勞動起來。
小兔玩了一會兒，也跟著爸爸去勞動。早晨的霧散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他問爸爸：“可以吃露水蘑菇了嗎？”爸爸帶著小兔來到大籃子那里。咦，大籃子里的蘑菇、青菜、蘿卜都沾滿了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起來。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水蘿卜、露水青菜。小兔對爸爸說：“真好吃呀！”
水教案 篇9
設(shè)計(jì)背景
“水” 是孩子們最喜歡的，水對幼兒來說具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時(shí)，總是玩的開心有快樂，但是生活中的一些現(xiàn)在我們也看到“洗手間的水龍頭嘩嘩的流著水，孩子們見了沒有反應(yīng)�！焙芏嗉议L跟我反映讓孩子多喝水，可是放學(xué)的時(shí)候，水杯里的.水卻不見少。等等一系列的問題萌生了這個(gè)主題---水。 活動中我們將鼓勵(lì)孩子觀察大自然中的水，探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來源和特性。樂于動手動腦探究水的變化，了解它的各種特性，獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。體會人們生活離不開水，樂意關(guān)心周圍的水環(huán)境，愛護(hù)水資源節(jié)約用水。有爭做節(jié)水小衛(wèi)士的愿望，并能向周圍的人宣傳保護(hù)水資源的重要性。
活動目標(biāo)
1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。
2、激發(fā)幼兒樂于親近水，接觸水，熱愛干凈水環(huán)境的美好愿望。并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。
3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)動身邊的人一起積極參加節(jié)約用水活動，保護(hù)水資源。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開水。
2. 教學(xué)難點(diǎn): 激發(fā)幼兒保護(hù)水資源的愿望，有節(jié)約用水的意識。
活動準(zhǔn)備
1.表明水與日常生活之間的密切關(guān)系的圖片。
2.小水滴圖片，一杯水。
3.水污染圖片，故事《魚兒哭了》
活動過程
一， 談話引入主題
教師出示圖片我們的好朋友：“小水滴”想和小水滴成為好朋友嗎？說說生活中你見過的水是什么樣的。
(幼兒自由交流)
二，活動進(jìn)行
1.認(rèn)識水，了解水。
�。�1）出示一杯水
請幼兒喝一下，說說水是什么味道，什么顏色
引導(dǎo)幼兒感受水的狀態(tài)（無色，無味，的液體）
�。�2）．水是從那里來的呀？
�。ㄗ杂捎懻摚�
教師小結(jié)：水從地下來，地球上儲存的水是有限的
2．感受水的作用
�。�1）水能為我做什么呢？
幼兒回答（洗衣，做飯，每天喝水，小樹要喝水）
教師引導(dǎo)：生活中離不開水，人每天必須要喝水
�。�2）討論沒有水會怎樣呢？
幼兒自由討論
3．保護(hù)水資源，節(jié)約用水
觀看圖片 （局部地方缺水造成干旱……）
聽故事《魚兒哭了》
幼兒說出“要保護(hù)水資源，節(jié)約用水”
小結(jié)：如果沒有水地球上將沒有生命。所以我們要怎么做呢？
怎樣做到節(jié)約用水呢？（自由交流）
三，活動延伸
音樂游戲：魚兒水中游。
制作“保護(hù)水資源，節(jié)約用水”的宣傳標(biāo)語。
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