二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思3
二年級下冊《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思3
授課教師：蘭春梅
本課教學(xué)內(nèi)容的選定是為了更好地探究課題《交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中突破重難點(diǎn)的研究》，本節(jié)課的教學(xué)《有余數(shù)的除法》是在第二次課堂教學(xué)實(shí)效的基礎(chǔ)上又進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法,特采用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，目的是為了看看現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境下本課重難點(diǎn)的突破情況。
本課的教學(xué)目標(biāo)依然是：理解什么叫有余數(shù)的除法；體會什么情況可以用有余數(shù)的除法來解決。教學(xué)重點(diǎn)是知道什么是余數(shù)，難點(diǎn)是理解“余數(shù)”的含義和實(shí)際意義。
本節(jié)課的教學(xué)我結(jié)合學(xué)生學(xué)情和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了電子白板課件。教學(xué)中利用電子白板的交互性設(shè)計(jì)了：猜圖形，擺小棒，擺草莓，練習(xí)題等一系列的互動教學(xué)活動。主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）利用電子白板的聚光燈功能結(jié)合本課主題圖的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“猜圖形”的環(huán)節(jié)。用游戲?qū)虢虒W(xué)，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也巧妙銜接了主題圖中的圖形基礎(chǔ)知識。從中讓生明確每一個 、 、 各有幾條邊，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)也做好了鋪墊。（2）利用電子白板朗讀功能說明擺小棒的學(xué)習(xí)要求，這樣明確學(xué)習(xí)任務(wù)比常態(tài)教師講述學(xué)習(xí)要求學(xué)生聽得更認(rèn)真。因此在搜尋主題圖重要信息和猜測擺圖形結(jié)果后再讓學(xué)生用11根小棒動手?jǐn)[一擺，驗(yàn)證自己的猜測是否正確，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，操作很順利。接著在把學(xué)生作品通過電子白板進(jìn)行展示，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的同時也會對有“剩余”的表象理解更深刻。 （3）教學(xué)例1整除例題時，借助學(xué)生已有的除法知識，讓學(xué)生直接在電子白板上按題目要求操作“6個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？梳理并復(fù)習(xí)已學(xué)除法知識，也為后面感受有剩余的情況做好鋪墊。探究7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？這部分重難點(diǎn)時，先讓學(xué)生在小組合作中，利用學(xué)具擺一擺，再讓學(xué)生在電子白板上操作擺放草莓。讓學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)與現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方法的樂趣，從中建立新舊知識鏈接并形成認(rèn)知沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，激發(fā)求知欲望。然后借助白板呈現(xiàn)分的結(jié)果引導(dǎo)有余數(shù)除法的列式方法，讀法及算式意義的理解。在一系列的互動教學(xué)中和逐步建立余數(shù)、有余數(shù)除法的概念。（4）鞏固練習(xí)中，充分利用電子白板的交互性，在生獨(dú)立思考后再在電子白板上“圈一圈“，“畫一畫”，更深刻的感受“等分除”和“包含除”并強(qiáng)調(diào)如果是除法應(yīng)用題，商和余數(shù)都要寫單位，寫單位時要注意單位名稱含義不同，單位也不同。（5）拓展練習(xí)的設(shè)計(jì)，注意本課教學(xué)內(nèi)容檢測的同時增強(qiáng)了解題方法的多樣性。（6）通過電子白板“思維軸“的功能回顧本課教學(xué)內(nèi)容，比常態(tài)讓學(xué)生談收獲更能激發(fā)學(xué)生對知識回顧的欲望，更有效的梳理了本課的教學(xué)內(nèi)容。
縱觀這節(jié)課的教學(xué)，全課始終利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂教學(xué)實(shí)效比較成功。比起傳統(tǒng)課堂黑板教學(xué)和ppt課件演示的教學(xué)，電子白板的視覺良好，色彩，動畫，隱藏等功能更能吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極性和參與度很高，在電子白板的交互性能下重難點(diǎn)在“生生互動”，“師生互動”，“生師互動”的不經(jīng)意間都有效得到突破。學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松有趣，老師教學(xué)更輕松有效，更充分的體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位。
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