《組文略讀，發(fā)現(xiàn)異同》教學反思
《組文略讀，發(fā)現(xiàn)異同》 教學反思 下莊小學 會彥 第六單元的課文都是描寫人物的，除了讓學生理了解課文的重要內(nèi)容外，體會人物鮮明的性情特色外，一個很重要的訓練重點是 體會作家描寫人物的方法。 這一課題有是由三篇獨立的片段組成的：《群眾也在淋雨》、《神童的秘訣》、《說話算數(shù)》，這三個片段分別描寫了周總理、陳毅、圓圓三個人物形象。在教學時，我不急于求成，先復習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性情特色或某種思想品質(zhì)。 《群眾也在淋雨》著重抓住周總理的動作、語言描寫來學習。讓學生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交換匯報。學生通過自己的學習、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透辟。再讓學生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學生的理解，效果非常好。 《神童的秘訣》著重抓住語言的描寫來學習。先劃出相關(guān)的句子，再小組進行討論，最后在全班進行交換。學生在交換的時候還會有較大的爭議，通過同窗們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。 《說話算數(shù)》作者重要抓住了人物的語言的描寫，兼使用動作、神態(tài)描寫來刻畫人物的形象。教學時，我采用完全讓學生自己學習的方式，讓學生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，讓他們互相交換一下后再在全班作匯報。 通過這些方式的學習，學生對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫對表現(xiàn)人物的性情特色起到什么樣的作用，學生有一個比較清晰的印象，也更明確地體會到了寫人的文章應當如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學生應當比以前明確一些了，比較好地達到了學習和運用的效果。【《組文略讀，發(fā)現(xiàn)異同》教學反思】相關(guān)文章：
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