六年級下冊 there be 句型教學反思

時間：2024-07-23 02:44:26 教學反思

　　這學期第三次接觸了小科普英語教材,盡管作了較為充分的準備,第一天進入課堂心里還是挺緊張的.第一單元的主要句型就是there be 結(jié)構(gòu)的疑問句形式.為了上好這一語言點,課前我準備了很多的圖片,好讓學生在課堂上進行練習.起初學生還是饒有興趣,在我的帶領(lǐng)下進行了大量的句法練習.在小組操練中用圖片你問一句,我答一句.乍看上去熱熱鬧鬧我心里也挺高興的.接下來的表演也比較順利,認為學生掌握的很不錯.但是到了第二節(jié)課進行相關(guān)的習題訓練的時候.我發(fā)現(xiàn)其中存在很多問題.在進行句式練習的時候我只按照書本進行了Is there a...in the...?and Are there any... in the ...?這兩個句型的練習,而忽略了對其進行知識拓展.這就使得很多學生在完成< < 練習與測試> > 時,對Is there ___________(apples/any oranges/coffee)in the glass?這類題型無從下手.這讓我意識到即使是小學英語教學也要考慮到學生實際應用的問題。

六年級下冊 there be 句型教學反思

　　我認為小學高年級的英語教學在讓學生學會說的基礎上也應該為他們?yōu)橐院筮M一步的學習做好必要的鋪墊．盡管眼下我們正在提倡并大力推廣素質(zhì)教育，但我們的孩子在不久的將來即將面臨許多應試性的考試，現(xiàn)在即使是小學也十分注重英語考試的成績．所以，我們在進行教學時，要真正做到聽說先行，讀寫跟上．光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿是不能培養(yǎng)學生學習能力的，也難減輕學習負擔．在小學英語教學中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是完全有必要進行一一訓練的．小學英語教學也是入門教學，入門就要從語音到簡單的語法規(guī)則再到句型整體呈現(xiàn)給學生，而不是僅靠做些游戲，認識幾個單詞，會說幾句話就行的。

　　there be 句型是英語中最常見的又是非常重要的句型，不管在口語中還是在書面語中，there be 句型的使用頻率都很高。仔細分析近幾年的中考試題，幾乎每年都以不同形式、從不同角度考查該句型的運用。因此,很有必要對此進行認真的分析和總結(jié), 從而達到熟練掌握和運用這一句型的目的。There be 句型本身枯燥無味，講授起來更易落入俗套，故成為中學英語課堂教學的難點。

　　以下是我對于本節(jié)內(nèi)容的教學的一些反思與評價：

　　1.對于本節(jié)知識的講解我選用了相對而言比較簡單的單詞，例如a dog，a chicken，a pen這些單詞都是學生日常生活中比較熟悉的，因此學習起來也顯得比較輕松；

　　2.與這一單元的句型相比之下就有一些能夠的難度，首先，這一單元的語法是與英文數(shù)字聯(lián)系緊密的，所以復習數(shù)字單詞是必要的，和數(shù)字相對應的是名詞的單復數(shù)形式，即數(shù)量是一個時，對應的名詞是單數(shù)，而當數(shù)量是一以上的，對應的名詞是復數(shù)形式，這一點，必須不停的強調(diào)，這是課堂以及課下都需要注意的。

　　3.第二課時是語法的學習，但語法課本身就是枯燥無味的，所以，我利用了操練式學習模式，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)這一句型的規(guī)律，在操練的過程中，讓學生自己抽絲剝繭去發(fā)現(xiàn)細節(jié)，在學習的過程中，體會成就感；但我知道這種方法不是最好的，但相信學生會在每一次的操練中掌握學習重點；

　　4.我們在學了There be句型后，學生需要通過所學的運用在閱讀理解和作文中，這體現(xiàn)在第三課時Reading and Writing中，我通過總結(jié)再分段的方式來帶著學生理解此類小作文的寫法，希望他們可以模仿課本上所寫的來自己寫一篇很棒的文章。

　　本單元的句型的確是有些難，但我相信通過師生之間共同的努力一定能夠掌握并運用好there be 句型。

　　學生能介紹、描述山村是本節(jié)課的重點及難點。我在教學中設計了小組活動，讓學生自帶山村圖片，各自描述，其他同學提問，有效地提高了學習趣味性、積極性，完成了一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

　　利用猜迷小游戲，教育學生要熱愛大自然，保護珍稀動物，把德育滲透到英語教學中。

　　本堂課是遵循以上原則，并結(jié)合小學英語課程標準的要求而設計的。課堂教學以描述山村為主題，把There be…句型貫穿到整個課堂中。我在課堂中創(chuàng)設真實情景為學生營造了一個輕松有趣的學習氛圍，促使學生積極主動地學英語。

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