教學反思城關鎮(zhèn)南府店中心小學杜會珍
《認識東南西北》教學反思
城關鎮(zhèn)南府店中心小學 杜會珍
認識平面圖上的東南西北這一課，從學生掌握的情況來看，比原先想象的要好一點。
學生的錯誤主要還是集中左、右分不清。針對這種情況，下次補充練習時重點是要幫助學生進一步分清自己的左右，比如：交流記住自己左右的方法，幫助學生尋找自己身體左右的一些明顯特征等。
學生認識平面圖上的方向，難點主要有兩個，一是從生活中的三維空間到平面上的二維間的轉化。二是參照物發(fā)生了變化，學生不容易找到相對位置上的東南西北，對于某某在某某的（ ）面，這一類型的練習錯的還是比較多，后來在練習中，我先讓學生說說，你應該站在那個位置看，然后讓學生把你要站的那個位置用筆在題目中圈出來，然后再到圖中去找你圈出的位置，用手指好這個位置，再來看另一個物體到底在哪一面，再完成填空，這樣一來練習中錯誤也相對少一點了。這一內容確實是比較難。
取的題材符合兒童的年齡特征，生動有趣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。
2018.6
《7的乘法口訣》教學反思
城關鎮(zhèn)南府店中心小學 杜會珍
《7的乘法口訣》教學反思 本節(jié)課我充分調動學生學習興趣，引導學生主動參與課堂學習。
一、主動探究，自編口訣，學生已經學過了1到6的口訣，已經了解口訣的一些特點，如每句口訣的第一個字是按順序排列的，第二個字都是一樣的，相鄰兩句口訣之間的關系，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學生自己先畫圖，再寫算式，最后自編口訣。通過向全班展示，達到合作交流的目的。在檢驗學生的口訣時滲透兩個乘法算式等一些基本知識，同時引導學生觀察這些口訣，找一找口訣的規(guī)律。
二、主動記口訣
7的口訣相對較難記憶。引導學生利用上下兩句口訣的規(guī)律和生活常識來記憶。學生發(fā)現(xiàn)、總結出規(guī)律后，通過多種形式的誦讀和練習，幫助學生記憶口訣，大部分學生會根據規(guī)律來記憶。
3、多種形式的練習設計。 對口訣的記憶如果單純的依靠讀、背，肯定會引起學生的反感，學生學得也比較累。所以我設計了多種形式的練習，如：師生、生生對口令、看誰算得快、利用言古詩充分調動學生學習興趣，引導學生主動參與課堂學習。
2018.6
《秒的認識》教學反思
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在教學中，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短。同時，教師在學生清晰地建立對1秒的認識后，還引導學生通過做課件感受5秒、10秒、15秒的時間，讓學生在實際活動中體驗到估計較短時間的常用方法，加深了對1秒的體驗。
將數(shù)學教學融入生活應用中，讓數(shù)學問題生活化，提高學生應用數(shù)學知識水平。練習中，與學生的實際生活相聯(lián)系，做一件簡單的事情需要幾秒鐘，由此，讓學生感受數(shù)學知識是由生活中來，又回到生活中應用，對數(shù)學產生親切感。
不足之處：在學習“1分=60秒”的這個環(huán)節(jié)中，應適時地“放”一下學生，讓小組的同學互相討論提問，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、對后進生關注不夠。
《解決問題》教學反思
南府店中心小學 杜會珍
第一單元《解決問題》這一內容課本設置了三個例題。學生對這三個例題所呈現(xiàn)的各個量的關系并不陌生。因為在上學期的學習過程中已經出現(xiàn)需要兩步才能解決的問題這個學期重點是解決問題的方法的多樣化、小括號的正確使用以及會列綜合算式解決問題。
在二年級上冊中的“連加、連減、加減混合”中學生已接觸用綜合算式解決問題但在教學中并沒有強調必須列綜合算式。在學習本單元時部分學困生還停留在一步計算來解決問題的思維上有的甚至讀不懂題的意思教學難度較大。只有個別學生能列出綜合算式進行計算。尤其是對于小括號學生
2018.6
《認識平面圖形》教學反思
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教材把認識平面圖形的內容編排在《認識立體圖形》之后，它通過立體圖形和平面圖形的關系引入教學。因為在現(xiàn)實生活中學生直接接觸的大多是立體圖形，隨時隨地都能看到物體的面。
這樣就可以根據學生已有的生活經驗，通過豐富的學習活動幫助其直觀認識常見的平面圖形。在直觀認識長方體、正方體、圓柱和三棱柱的基礎上，讓學生用摸一摸、找一找、畫一畫等方法，從物體上“分離”出面，研究面的形狀，形成長方形、正方形、三角形和圓的表象，讓學生體會到“面”在“體”上。使學生在整體上直觀認識這幾種平面圖形，符合低年級兒童的認知規(guī)律，有利于他們主動地認識平面圖形。教材強調在活動中掌握知識，通過學生親自動手操作，培養(yǎng)空間觀念和解決問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)學思維。并且教材選
取的題材符合兒童的年齡特征，生動有趣，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。
2018.6
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