《小獅子愛爾莎》教學反思范文（精選5篇）

　　身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？以下是小編精心整理的《小獅子愛爾莎》教學反思范文（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《小獅子愛爾莎》教學反思1

　　《小獅子愛爾莎》這篇文章的作者是奧地利女作家喬伊·亞當森。文章講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。作家用極其樸實平和的語言，細膩地刻畫了“我”和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

　　本堂課，我力求在輕松的氛圍中和孩子們一起走進文本，在民主的氛圍中和孩子們一起探討文本，在激情的氛圍中和孩子們一起拓展文本。在課堂上激起思維碰撞的浪花，揚起思維遠航的風帆，展開想象的翅膀，放飛想象的風箏。

　　語言的魅力在于我們無須身臨其境，也可以體會作者的心情，也可以想象出當時的場景，也能夠感同身受。在本堂課的教學中，我多次讓孩子站在愛爾莎的角度去看，去說，去想。讓孩子們將自身的體驗遷移到愛爾莎的身上，體會它的調(diào)皮，勇敢，乖巧，馴服，還有與作者深厚的感情。

　　在學習第三部分，愛爾莎回歸到大自然的'時候，讓孩子充分發(fā)揮想象，如：有好幾次，它都餓著脖子回來了。我又高興又難過地接待了它。這句話體現(xiàn)的是作者左右為難的心情，讓孩子們說一說作者高興些什么，又在難過些什么。從說中體會到作者對愛爾莎那種難舍的情懷。再如：我忘記了我是個人，愛爾莎是只獅子了。這句話讓我們感受到人與動物的感情可以升華到忘我，讓孩子們想一想自己平日生活中誰會如此不辭辛苦地照料自己。再將生活體驗遷移到文本中，“我”與愛爾莎不僅僅是領(lǐng)養(yǎng)動物這么簡單，而是有著和母女一樣的深厚感情。同時也滲透給孩子一個思想：人和動物和諧相處，是一件很美好的事情。

　　語文學習不僅在于走進文本，解讀文本，還要對文本進行拓展。小獅子愛爾莎和“我”有著深厚的感情，最后“我”選擇讓它回到大自然，難道回到大自然就是最好的選擇嗎？課堂上讓孩子進行頭腦風暴，想一想，到底是留下跟“我”一起生活好，還是回到大自然好，從討論中提升孩子的發(fā)散性思維，訓練孩子的口語交際能力。在充分的討論后拿出筆來寫，擴散學生的思維，發(fā)展學生的邏輯思考能力。

　　《小獅子愛爾莎》教學反思2

　　喬伊為愛爾莎一共寫了三本書。第一本就是我們熟知的《野生的愛爾莎》；另外兩本分別是《長在自由地》和《永為自由魂》。

　　喬伊在這三部書里，很忠實地記錄了愛爾莎的一生，并且提出了獸權(quán)的新觀念。亞當森夫婦不辭辛勞、不計代價，要愛爾莎和小獅回去過獨立的野生生活，并不是認為野生的獅子過的日子比較舒服，而是覺得人有人權(quán)，獸也有獸權(quán)，愛爾莎生下來原就是一只野獅子，不該因為受了人的豢養(yǎng)而喪失它過野獸生活的權(quán)利。喬伊和喬治不但提出野生動物也和人一樣，該有自由生活的權(quán)利，還把這種信念付諸實行，可以說是在人類文明史上寫下新的一頁。

　　在二年的`相處歲月中，喬伊和愛爾莎已經(jīng)建立了母女樣的感情。但是喬伊為著愛爾莎的未來著想，還是決定要送回大自然。當中愛爾莎也時常餓著肚子跑回來，但是喬伊象母親一樣迎接她。然后又將她送走。如果跟著喬伊生活長大，愛爾莎的也許會衣食無憂，但是她沒有同伴，沒有自由奔跑的空間，最終的結(jié)果愛爾莎將會被人類放在動物園的鐵籠里觀賞，表演。失去了自由，同伴，家園。

　　獅子最美的家園是森林，那里將有自由，幸福，快樂。她將在那里獲得一種更美好的生活狀態(tài)，而這種美好是人類所不能給予她的。那是一種有尊嚴的生活。對，是尊嚴！活法有千百種，但是活得有尊嚴，那將是最高的榮譽。喬伊把真正的愛給了她。訓練她回歸自然的懷抱。

　　看著她一步步走向自然，家園，未來，喬伊讓我肅然起敬。愛在別離時，這是大愛。我仿佛看到了愛爾莎在森林中自由的奔跑，和同伴談笑，帶著百獸在叢林之中生活。陽光，綠樹，鮮花，她的愛人，孩子。那將是一幅多美的畫面。

　　讓她尊嚴的活著，這將是愛的最高榮譽！愛，在別離時。如果能給予對方這樣的愛，我寧愿選擇別離！

　　《小獅子愛爾莎》教學反思3

　　今天我們學了第七課《小獅子愛爾莎》。這是一篇感人至深的文章。課文講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎，最終把它送回大自然的事。

　　課文語言樸實，描寫生動，細膩的刻畫了我和愛爾莎在一起生活的情景，字里行間都流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對“我”的無限依戀，反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

　　上課時，首先學生自讀課文，了解課文內(nèi)容。學生們被課文中的故事所吸引。每個人讀的都非常認真。就連平時最調(diào)皮的.劉志超也深深地被吸引住了，認認真真得趴在 課桌上讀課文。而且當我讓學生們說一說課文主要講了什么內(nèi)容的時候，劉志超第一個把手舉得高高的。雖然說的有些吞吞吐吐，但還是說的比較正確。我抓住這個 機會，好好地表揚了他。致使他整節(jié)課都異常安靜的聽著課，真好像換了一個人似的。

　　課后的拓展練習，我讓孩子們講一講自己所喜歡的動物，以及和動物之間發(fā)生的故事。孩子們說的都是和家里的小狗、小貓之間的故事，還說如何去關(guān)心和保護它們。孩子們說的非常的樸實、天真，但也能看出它們懂得與動物和諧相是一件美好而有意義的事情。

　　《小獅子愛爾莎》教學反思4

　　語文第七冊的獨立閱讀課文《小獅子愛爾莎》。本課的學習目的是讓學生了解“我”對小獅子愛爾莎的關(guān)愛，感受“我”和小獅子之間的親密感情。使學生增強保護野生動物的意識，其次了解按動物成長過程為順序的記敘方法。

　　這篇課文很長，故事性強，文字淺顯，比較貼近學生生活，容易引起學習興趣。但這是一篇自讀課文，對這種類型課文應(yīng)如何訓練學生獨立的理解、思考、體會課文內(nèi)容及思想感情呢？我是這樣設(shè)計的：首先讓學生把課文讀通讀順，（指名幾名同學分讀課文，其他同學認真傾聽，用邊讀邊想的閱讀方法，），讓學生在閱讀中了解課文講了什么事？在學生閱讀中我及時把讀錯的字音寫在黑板上并讓學生讀一讀。然后讓學生找出閱讀提示中的問題，通過小組合作來解決。在學生合作中，老師深入到小組了解學生是怎樣學習的。接著各小組進行匯報“文中哪幾件事給你留下深刻印象？找出描寫愛爾莎和“我”感情深厚的詞句。”學生能抓住文中的重點詞、句來談，學生通過“整夜想著它”“莫大的痛苦”“戀戀不舍”等詞體會到了文中的“我”和小獅子的難以割舍的情感。在交流中為引導學生感受到小獅子的可愛，我告訴學生課文中給老師留下最深印象的是‘小愛爾莎在河里洗澡后與作者玩耍的情景”。在學生理解課文的基礎(chǔ)上感受到了小獅子的可愛，以及“作者”對小獅子的`關(guān)愛之情。最后教師通過板書進行小結(jié)。

　　反思：

　　這節(jié)課我在體現(xiàn)師生互動方面配合的比較突出，注重了對學生能力的訓練。但還存在一定的不足。如：教師過于緊張，由于有領(lǐng)導聽課，再加上我想把這節(jié)課完美的展示給大家看，少出現(xiàn)錯誤。這樣一來，壓力很大，往往就會在課堂中出現(xiàn)口誤；學生在回答問題時有時沒有及時糾正錯誤。另外，我要時刻提醒自己做為語文老師要說標準的普通話，注意放慢語速。

　　在今后的教學中還需加強學習，摸索出更適合學生理解掌握的獨立閱讀課文的學習方法，幫助學生提高學習效率，使學生樂學、愛學、主動學。

　　《小獅子愛爾莎》教學反思5

　　動物就是動物，它是自然界中的存在。那么應(yīng)該怎樣看待動物呢？讓獅子這種“龐然大物”一下子可愛起來。本課講述了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎最終把它送回大自然的事。女作家喬亞當遜用極其樸實平和的語言，細膩的刻畫了“我”和愛爾莎在一起的生活場景。字里行間流露出了“我”對愛爾莎的真誠呵護以及愛爾莎對我的無限依戀。反映了人與動物之間的感情，表現(xiàn)了人與動物和諧相處的主題。

　　本節(jié)課的學習，除學習作者有順序抓特點的`觀察方法外，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。但在教學過程中，出現(xiàn)了很多不足，在此感謝領(lǐng)導給我指出錯誤，對我今后的教學有很大幫助。在今后的教學中，要不斷的充實自己，讓自己的教學水平更上一個新臺階，讓孩子們在快樂中掌握知識。

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