暑期教師提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
7月11日到13日三天的培訓(xùn)，讓我收獲滿滿。市教培院陳xx副院長(zhǎng)的講座《種子的信仰》給我在教育的道路上指明了方向，張xx院長(zhǎng)對(duì)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀讓我明確了教師的專業(yè)表現(xiàn)，韓xx老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的分析，讓我對(duì)平時(shí)自身的備課工作有了更多的思考，張xx老師關(guān)于慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的講解清晰明了，讓我學(xué)習(xí)了新的教育方式，艾xx老師對(duì)課堂觀察LIcc模式的介紹讓我更加系統(tǒng)的懂得如何去聽(tīng)課和評(píng)課。講師們認(rèn)真的講解和學(xué)員老師們生動(dòng)活潑的討論，讓智慧的火花相互碰撞，真是一場(chǎng)令人難忘的教育盛宴。
一、教師要終身學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。
陳xx副院長(zhǎng)推薦的資中筠老師的《感時(shí)憂世》和亨利。梭羅的《種子的信仰》，這兩本書真是非常及時(shí)的補(bǔ)充了我的精神糧庫(kù)，趕在暑假里買了好好閱讀。其實(shí)我覺(jué)得陳xx副院長(zhǎng)推薦這兩本書的目的是想讓我們思考幾個(gè)最根本的教育哲學(xué)問(wèn)題，就是什么是教育，教育是為了什么，我們要培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人。雖然在平時(shí)工作中這些問(wèn)題并不能直接解決難題，但是思考這些問(wèn)題有助于指導(dǎo)我們工作的方向。
這些問(wèn)題我一直在思考，在當(dāng)老師的前兩年，我腦海中總是回想那些曾經(jīng)幫助過(guò)我，給我留下過(guò)深刻印象的老師，我問(wèn)自己，為什么喜歡這些老師，我要怎么成為這樣被學(xué)生喜歡并懷念的老師，我發(fā)現(xiàn)我喜歡的老師他們無(wú)私，他們溫暖，他們會(huì)熱切的關(guān)注你，不管你是怎樣的孩子。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)教育中出現(xiàn)的很多問(wèn)題似乎都無(wú)法簡(jiǎn)單的用無(wú)私和溫暖去解決，我看了《教育哲學(xué)》，明白教育跟社會(huì)的關(guān)系，教育受社會(huì)發(fā)展的影響，同時(shí)也影響著社會(huì)發(fā)展，于是在一次演講中，我說(shuō)教育就是把學(xué)生培養(yǎng)成你希望看到的希望接觸到的社會(huì)人。如今，我還在思考這個(gè)問(wèn)題，有一次看到一個(gè)解釋，說(shuō)教育的英文是Education，來(lái)自拉丁文Educare，意思是發(fā)掘和引領(lǐng)，也就是說(shuō)每個(gè)孩子都一個(gè)種子，教育的目的就是將其天性開(kāi)發(fā)出來(lái)，而不是將現(xiàn)成的東西套在學(xué)生身上，每一個(gè)孩子都是一顆不一樣的種子。教師要做的就是給予陽(yáng)光雨露，等待他發(fā)芽，成長(zhǎng)，盛開(kāi)，看看在每個(gè)成長(zhǎng)階段能提供怎樣的環(huán)境給他，讓他成為他自己。
在此想再次摘抄講座中的名句，與君共勉。
奴隸之所以是奴隸，乃是因?yàn)樗男袨椴⒉淮碜约旱乃枷耄谴韯e人的思想。
人的全部尊嚴(yán)就在于思想。
沒(méi)有教學(xué)思想，就沒(méi)有教學(xué)的尊嚴(yán)。
教學(xué)思想是教師對(duì)教學(xué)問(wèn)題的系統(tǒng)的、深刻的、清晰的思考和見(jiàn)解，它具有穩(wěn)定性和統(tǒng)領(lǐng)性。
教學(xué)主張形成的過(guò)程有：教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)——參與，教學(xué)現(xiàn)象——經(jīng)歷，教學(xué)觀察——觀看、覺(jué)察，教學(xué)問(wèn)題——提問(wèn)、凝練，教學(xué)思考——思索、考量，教學(xué)思想——理論、觀點(diǎn)，教學(xué)主張——主張、研究。
二、教師要師德為先，遵循職業(yè)操守。
我常想，在我上學(xué)的時(shí)候，每個(gè)班有60多人，現(xiàn)在的班級(jí)規(guī)模也差不多50多人，我經(jīng)歷的班主任和老師有數(shù)十人，每個(gè)老師也教過(guò)無(wú)數(shù)的學(xué)生，我也剛剛帶完我的第一批高三學(xué)生，送他們進(jìn)入大學(xué)的殿堂，我能記住每個(gè)學(xué)生嗎？學(xué)生都能記住我嗎？我的言行當(dāng)中哪些會(huì)讓學(xué)生印象深刻，會(huì)對(duì)他們的人生以及人格形成發(fā)生影響呢？教師和學(xué)生是一種特殊的人際關(guān)系，這份關(guān)系中有管理和被管理的關(guān)系，教導(dǎo)和被教導(dǎo)的關(guān)系，信任和被信任的關(guān)系，幫助和被幫助的關(guān)系，甚至還有愛(ài)慕與被愛(ài)慕的關(guān)系，討厭和被討厭的關(guān)系，需要與被需要的關(guān)系，利用與被利用的關(guān)系，人際關(guān)系中的所有內(nèi)容都會(huì)被包含其中，甚至師生關(guān)系更加復(fù)雜，在這個(gè)過(guò)程中，教師的一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響，而我認(rèn)為最重要的也是最基本的師德就是尊重每一個(gè)生命，尊重每一個(gè)學(xué)生與生俱來(lái)的需要和權(quán)利，經(jīng)常溝通和了解學(xué)生的變化和動(dòng)態(tài)，不僅關(guān)注個(gè)體的內(nèi)心世界，也要學(xué)習(xí)更多的團(tuán)體心理規(guī)律。用教師自身的德行、學(xué)識(shí)和智慧去影響學(xué)生，同時(shí)也從學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)美好的品質(zhì)。
《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》讀起來(lái)仿佛是一個(gè)工作手冊(cè)，它告訴你什么是教師該做的，能做的，要做的，什么是教師不能做的，不該做的。3個(gè)維度（專業(yè)理念和師德，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力），14個(gè)領(lǐng)域，63條要求都需要我們?cè)诠ぷ髦雄`行。
三、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研課堂規(guī)律。
教師備課要備教材、備學(xué)生、備自己、要準(zhǔn)備相關(guān)教具，要注意教學(xué)語(yǔ)言，這些都不是一日功夫，需要長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累，反思，改進(jìn)。沒(méi)有一堂課是完美的，教學(xué)就是遺憾的藝術(shù)，而每個(gè)教師也有他自身的特點(diǎn)，這正是教育的魅力。同樣的主題，同樣的老師也不可能上出同樣的課堂，即使同一個(gè)老師，同樣的主題，面對(duì)同樣的學(xué)生，也都不可能上出完全相同的課，所有都是靈活的，千變?nèi)f化的，但同時(shí)好課又是規(guī)律可循的。
課堂可以是學(xué)習(xí)新的知識(shí)、新的技能，也可以是經(jīng)歷新的體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)新的朋友，課堂活動(dòng)如何新穎有趣，如何讓學(xué)生有所收獲或有所思考，都需要教師在課前課后做大量的工作。而對(duì)于心理課來(lái)說(shuō)，如何在課堂上傳播心理學(xué)知識(shí)，增加學(xué)生的體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)后能夠感悟，感悟過(guò)后能夠有所改變，能夠更加靈活應(yīng)對(duì)生活中的問(wèn)題，這并不是一件容易的事情。作為人文學(xué)科，它所探討的內(nèi)容更多是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，它更能夠訓(xùn)練一個(gè)人的綜合思維，了解自己，了解社會(huì)，在人與自然、人與社會(huì)、人與自身的動(dòng)態(tài)關(guān)系中取得平衡，這個(gè)要求即使在教師自身也是有難度的，那么如何讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)壓力、人際困惑、家庭問(wèn)題的時(shí)候懂得如何求助、如何自處更加重要，也更加有難度。我衷心的希望心理課堂可以提供師生互相交流學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的空間，能夠提供一個(gè)信任開(kāi)放、真誠(chéng)自由的氛圍，在這里每個(gè)人都能成為真實(shí)的自己，能夠自由表達(dá)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，能夠在這里逐漸成長(zhǎng)為獨(dú)立、勇敢、溫和而堅(jiān)定的自己。這是我作為心理老師心中的烏托邦。
四、教師要與時(shí)俱進(jìn)，豐富教學(xué)方式。
科技改變生活，電腦、智能手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)，21世紀(jì)的變化日新月異，作為一個(gè)教育工作者，即使你不喜歡，也要學(xué)習(xí)和了解這些工具，了解這些教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。工欲善其事，必先利其器，有了好的理念，也需要有好的工具來(lái)傳遞和表達(dá)，內(nèi)容和形式都很重要，內(nèi)容要真，要善，形式則要美，真善美從來(lái)都是一個(gè)缺一不可的三角形關(guān)系。張xx老師介紹的慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂不僅是新的教學(xué)方式，也有新的教學(xué)理念，要以人為本，以學(xué)生的需求和特點(diǎn)為教學(xué)考慮的基點(diǎn)，但技術(shù)終究是為人服務(wù)的，不忘初心，方得始終，不能本末倒置，花哨了課堂形式，卻忽略了內(nèi)部思維規(guī)律，耳目雖一新，卻沉淀不出本質(zhì)的精華。
在此佐記左拉名言：生活的全部意義在于無(wú)窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。
五、教師要互相學(xué)習(xí)，注重團(tuán)隊(duì)合作。
艾瑞堂老師介紹的課堂觀察LIcc模式，給我們的聽(tīng)課評(píng)課引進(jìn)了新的理念，在上課前要了解需要觀察的角度，聽(tīng)取上課老師的介紹，課堂上有針對(duì)性的觀察，課后有證據(jù)的推論。講座指出聽(tīng)評(píng)課的現(xiàn)狀是無(wú)合作任務(wù)，無(wú)證據(jù)推理，無(wú)研究實(shí)踐。要改變聽(tīng)評(píng)課的范式。課堂教學(xué)的構(gòu)成要素有學(xué)生學(xué)習(xí)，教師教學(xué)，課程性質(zhì)，課堂文化。合作解構(gòu)四個(gè)元素是有主體的意愿，可分解的任務(wù)，有共享的規(guī)則，有互惠的效益。該模式的程序有課前會(huì)議，至少15分鐘，課中觀察，課后會(huì)議，一般30分鐘。在課后會(huì)議中總結(jié)成功之處，個(gè)人特色，存在問(wèn)題，改進(jìn)建議。整個(gè)模式都很強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的交流、合作，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都是重要的角色，都有著可借鑒可學(xué)習(xí)的資源，值得信任，這一點(diǎn)需要在實(shí)踐中去感悟。
課堂觀察LIcc模式樹(shù)立正確的價(jià)值觀觀察表。
以上五個(gè)方面不僅是我培訓(xùn)的收獲，也是我認(rèn)為作為一名教師，應(yīng)該存于心中的信仰，這就是我教育的信仰。
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