【薦】《放牛班的春天》觀后感
當品味完一部影視作品后，你有什么總結呢？是時候抽出時間寫寫觀后感了。那么我們該怎么去寫觀后感呢？下面是小編精心整理的《放牛班的春天》觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《放牛班的春天》觀后感1
著名哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂�！闭\哉斯言，好的教育應該是潛移默化的影響，是對靈魂的喚醒、對精神的塑造！
對于“放牛班”的孩子們來說，馬修給予了作為老師全部的愛，他猶如牧師一般，引領孩子們走向光明。由此可見，教育，要從愛開始。
花是去年紅，吹開一夜風。好的教育，是喚醒孩子內(nèi)心的種子。
君知否？張玉滾靠一根扁擔，一挑就是五年，把學生的課本、文具挑進了大山。他是這里的全能教師，手執(zhí)教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪刀能裁縫，打開藥箱能治病……君知否？格桑德吉十二年在極危險的道路上頻繁往返。為了孩子們不停課，別村缺老師時她不顧六個月身孕毅然上路。在她的努力下，孩子們都考上了自己夢想的大學。
扁擔窄窄，道路險險，是愛讓孩子們成長。他們像馬修一樣用愛去喚醒、感染學生，春風十里，桃香李艷。
夢隨風萬里，一池浮萍碎。好的教育，是引領孩子向上的動力。
汝可知？支月英在只有十九歲的年紀，獨自一人來到海拔近千米且道路不通的泥洋小學當教師，三十六年始終堅守在偏遠山區(qū)，從“支姐姐”到“支媽媽”，教育了兩代人。汝可知？王丹霞是一名職業(yè)技術學校烹飪專業(yè)教師，“讓每個學生樹立自信”是她的追求，她經(jīng)常教育學生說：“上帝為我們關上一扇門的同時，必定為我們打開了另外一扇窗，上職業(yè)學校同樣有廣闊的前景�！�
其實，真正的教育并不只是一味地教授課本知識，而是要像馬修老師一樣，正確引導，因材施教，使之走向成功的彼岸。
春天定然是最美的.季節(jié)，一陣陣柔和的春風拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。只要有愛的包圍，即使是“放牛班”的孩子，也依然可以擁有一個陽光明媚的春天！
沒有比愛更好的教育方法了�！芭踔活w心來，不帶半根草去”，這里的“心”是對學生的關心、對教育的愛心。讓我們永遠記�。航逃瑥膼坶_始！
《放牛班的春天》觀后感2
星期天中午，電影頻道播了一本法國影片《放牛班的春天》，因為曾在預告中看到過，感覺還不錯，于是完整地觀看了影片。
影片用倒敘的手法講了一個老師教育特殊兒童的故事。在一所感化院里，有許多行為偏執(zhí)、叛逆頑劣的少年，院方的高壓政策激化了他們的逆反心理，經(jīng)常發(fā)生嚴重的沖突。失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來代課，在深入了解孩子們的情況后，他采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸取得了學生們的信任，并組建了合唱隊，用優(yōu)美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位成年后成了著名的音樂家。而馬修卻始終平凡地生活著。
整部影片的基調(diào)很平靜，但我卻被震撼了。當影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲，曾經(jīng)頑劣的眼神里滿是專注與柔情，我的'眼睛濕潤了。
馬修是個好老師，因為他了解這些孩子的心理，知道他們的需求。在長期的鄙視與壓制下，孩子們迫切渴望受人理解、被人尊重。而馬修的教育正是體現(xiàn)了這樣一種人文關懷。馬修是個好老師，因為他的教育方法靈活多樣，不拘一格。當他替某人隱瞞錯誤并給他改過自新的機會，當他不歧視差生反而分派適合他們的任務，當他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時，無不在傳遞這樣一種理念：滿足需求、情感先導；尊重差異、因材施教。
看完片子的整個下午，我的心情都不能平靜，經(jīng)常地回想其中的片斷，回想身邊的孩子與老師，回想自己的教育。
教育的價值在哪里？教師的價值在哪里？這部影片給了我很好的回答。
《放牛班的春天》觀后感3
看完這部電影，我的心卻仍然沉醉在那些孩子天籟般的歌聲之中。
故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之后，而影片則是以皮埃爾與皮佩諾兩位老人的回憶將整個故事娓娓道來。那是一個失敗的音樂家——————馬休。他在一個寒風凜凜，沒有太陽的早晨來到了一個監(jiān)牢似的寄宿學校。這種背景也將他內(nèi)心的低落與失意很好的烘托出來了。相比之下，故事結尾則是一個陽光明媚的下午。這時雖然馬休再次失業(yè)，但他內(nèi)心卻充滿著快樂。
在一首首優(yōu)美、柔和、惆悵的歌曲推動與渲染下，描繪了馬休對校長休罰的教育方式的不滿，并以自己擅長的.音樂來凈化孩子們的心靈，安慰著這些問題學生傷痛的心情，讓那個有著天使般面孔與嗓音的皮埃爾看到了希望，徹底地改變著，終成為一位成功的音樂家。
細細回味整部影片，最能令人感動的是當馬休將被學校辭退離開的時候，他是多么地希望他的學生們會蜂擁而至地在門口為他送行。但是竟一個人也沒有，當他失望到低谷時，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的紙飛機，一抬頭，窗口滿是一雙雙小手與紛紛飛出的紙飛機，紙飛機上滿載著孩子信一聲聲發(fā)自肺腑的祝福。雖然孩子們被校長禁止與馬休道別，但孩子們再一次唱起動聽的歌曲，那優(yōu)美的歌聲一直會飄蕩在空中。我想孩子們的道別，一定讓馬休感到欣慰與自豪。另外，在馬休發(fā)現(xiàn)偷十萬法郎的不是蒙丹，而是郭邦后，問清原因沒有告發(fā)只是交還了錢，因為那孩子告訴他是想買一個熱氣球。馬休明白這是一個孩子天真的想法和對理想與自由的渴望，他理解郭邦夢想著乘坐熱氣球飛出這“地獄”學校，正是因為那樣，我才對這短短一段記憶猶新。
在結尾，恰好在星期六，馬休失業(yè)了，并帶走了那個第一每個星期六等待父親接走的孩子。這部溫馨的電影拍出了馬休對孩子們的理解，而它的回味無窮卻也引來人們的反思。
《放牛班的春天》觀后感4
看完電影《放牛班的春天》，內(nèi)心強烈震撼。由于學校的安排，我受到了良好的道德教育。
四十八年前，主人公馬修去了一所學校當督學。這所學校成了池塘的底部。這所學校由淘氣的孩子、殘忍的校長、殘忍的老師和嚴格的制度組成。馬修以一顆善良的心對待這些孩子，痛恨學校殘酷的“行動—反應”體系。他熱愛音樂創(chuàng)作。他用愛來關心孩子。憑著他的堅持，他苦心組建了一個唱詩班，為他們作曲，用音樂引導他們的心靈。當然最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，對孩子的生活影響很大。
影片采用閃回手法，合唱團主唱莫行志后來成為指揮（當然他的成就是因為馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因為當他母親去世回家后，合唱團的合伙人珀瑙特來找他，給他一本馬修的日記。馬修在日記里記錄了所有這些感人的事情。珀瑙德當時是個孤兒，星期六總是在大門口等著，希望父親來接他。后來馬修被學校開除了。就在他要上車的時候，佩諾一路狂奔，讓馬修把他帶走。馬修起初拒絕了，但后來他不忍心回來把珀瑙帶走。珀瑙的堅持是有道理的.。剛好是周六。
看完這部電影，我對哈�？偨y(tǒng)的粗魯和殘忍感到憤慨。為孩子的不幸經(jīng)歷后悔；我很高興孩子們遇到了馬修；被馬修的善良和真誠所感動；放下杭的惡鬼；為珀瑙的堅持而欣喜。
我的記憶從此烙下了一個不可磨滅的情節(jié)：馬修黯然離開校門的時候，收到了曾經(jīng)倔強甚至邪惡的學生寫在卡片上的思念和祝福，那一雙雙揮舞的手訴說著留戀和不情愿。這時，馬修露出了幸福的笑容；那一刻，我流下了情感的眼淚。
看完這部電影，我很感動，也得到一個深刻的啟示：在我們的教育教學中，要看到學生各有利弊，關鍵在于如何挖掘和教育，充分挖掘孩子的優(yōu)勢、天賦、潛力和愛心，讓孩子健康成長。馬修的行為，杭的成功，珀瑙德在這部法國電影中的成長，有力地印證了我國著名教育家陶行知的一句話：“愛情的種子撒了一地，等著看改天的結果”。因此，這部電影值得我們觀看和品味。
《放牛班的春天》觀后感5
《放牛班的春天》是由Christophe Barratier導演的電影。講述了世界著名指揮家皮埃爾莫安琦重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，名為“池塘畔底輔育院”。這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學生大部分都是一些頑皮的兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開封閉的心靈。
看完這部電影之后，我也深深的感受到了老師們的不易，回想從小到大，教過我的老師無數(shù)，每個老師都是悉心教導我們這些頑皮、天真的孩子，可是，至今我們記得的老師還有幾個呢寥寥可數(shù)吧，也許映像深刻一點的就是我們的初中老師，尤其是班主任，我也一樣，對初中三年的班主任記憶猶新，三年來，她一直悉心教導我們，不管是書本知識還是為人處事，我從初中班主任身上學會了很多，當然，也有抱怨過，當初的自己太單純，還不懂太多的人情世故，犯過錯，班主任責怪過，教導過，但是，現(xiàn)在回想起來，對于班主任的教導我應該是感謝的態(tài)度的，如果不是班主任的教導，我也許會犯更多、更大的'錯，也感謝班主任一直的信任，知道畢業(yè)為之，也是對我充滿了期待，老師們真的很辛苦……
但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機!在三尺講臺前真正實現(xiàn)自己的人生價值!
《放牛班的春天》觀后感6
音樂無所不在，我們所要做的就是敞開心扉，豎起耳朵去聆聽。音樂是什么？音樂不僅僅是一種娛樂方式，音樂更是人們將心之所想譜上旋律或吟唱或彈奏出來的一種表達方式。音樂往往是人們內(nèi)心的真實寫照，是人性本真的傳頌。今天我們要講的這部電影《放牛班的春天》就是一部感人肺腑的音樂電影。這部電影巧妙地將劇情與動人的歌詞和旋律相結合，譜寫出了一組體現(xiàn)人性善良的樂章。
電影采用倒敘的敘事手法講述了這樣一個感人的故事：懷才不遇的音樂人克萊蒙馬修在事業(yè)屢屢碰壁后，內(nèi)心困窘的他被分配到一所叫做“池塘之底”的專門接收不良少年的寄宿學校當學監(jiān)。細心的克萊蒙馬修體會到了每一位孩子內(nèi)心的善良與天真，他發(fā)現(xiàn)了每一位孩子的獨特潛質(zhì)。他希望通過音樂感化孩子們的`心靈，于是他建立了“池塘之底”合唱團，漸漸地，孩子們通過音樂變得更加隨和，更加能融入社會生活，同時也與克萊蒙馬修產(chǎn)生了難以割舍的師生情。
電影以著名指揮家皮埃爾莫朗杰的一場音樂會拉開序幕，音樂會前莫朗杰得知了母親去世的噩耗，但他忍著內(nèi)心的劇痛，堅持為觀眾呈現(xiàn)出了一場完美的視聽盛宴。母親的葬禮似乎與電影主要表達的故事相脫節(jié)，但是仔細琢磨會發(fā)現(xiàn)，母親的葬禮為回憶中莫朗杰與母親的關系，學監(jiān)克萊蒙馬修與母親的關系做了鋪墊，在莫朗杰與克萊蒙馬修的故事里母親是一個重要線索。這一噩耗使莫朗杰的人生再一次跌入谷底，就像童年時的低谷——他被遣送到不良兒童寄宿學�！俺靥林住�。在“池塘之底”學監(jiān)克萊蒙馬修給予了處于人生低潮時期的莫朗杰溫暖，就像佩皮諾現(xiàn)在來到處于人生谷底的莫朗杰身邊講述童年的回憶，童年中與克萊蒙馬修相處的一幕一幕又浮現(xiàn)在了莫朗杰眼前，這對現(xiàn)在的他也起到了撫慰作用。
指揮家皮埃爾莫朗杰
雨夜，窗外的狂風驟雨如同莫朗杰的內(nèi)心，悲痛無奈，童年舊友佩皮諾來到莫朗杰家中與莫朗杰共同回憶起童年的“池塘之底”，一本克萊蒙馬修的日記打開了一段塵封的回憶。
《放牛班的春天》觀后感7
放棄名利、金錢和權利等世俗的東西，這些世俗的象征將成為我們享受生活的枷鎖。我們需要一種突如其來的心態(tài)來看待未來和真正的意義。
克萊門特，這部電影中簡單、誠實和善良的音樂老師，肯定有經(jīng)濟困難，但他得到了人性的回報——對孩子的尊重和愛。
克萊門特是一位才華橫溢的音樂家，但1949年在法國，他別無選擇，只能退至一所男子寄宿學校，成為一名助理教師。生活就像一片枯葉，毫無生氣。我不得不承認克萊門特的`出現(xiàn)是一個溫暖的黃光，投射在人們所說的“池底”——一所充滿青少年問題的學校。我們的老師馬修沒有讓孩子們走，而是用他自己的方式給了他們一個光明。不同于校長的殘酷和高壓，他試圖用音樂影響孩子們，耐心地把他們分成不同的部分，教他們音調(diào)，唱歌，驅走每個人心中的黑暗。他敞開了心扉。他向孩子們展示了這個世界真的很美好。
劇照上的牛郎就像一個幸福的家庭。照片中的每個人臉上都帶著甜蜜的微笑。馬修老師是個矮個子法國人，有點禿頂。他站在孩子們旁邊，微微動了動嘴角。我突然感到想哭。我對人性的美麗感到驚訝。拯救一個人是如此重要。在牧牛課上，我們可以聽到孩子們的自然之聲，因為馬太的光，黑暗之光，對自己的熱和光并不吝嗇。
電影中象征性的聲音是兒童合唱，伴隨著圣歌的細膩和洗禮后的輝煌。如果你喜歡音樂，我相信你不會錯過兒童合唱團。
牧牛班的春天在電影結束時姍姍來遲，但我們已經(jīng)在電影中途感受到了溫暖。桀驁不馴的學生開始唱歌，沉悶的校長不再可怕，童心開始閃耀，青少年開始直視世界。生活將是美好的。孩子們將來會成為工程師、音樂家和教師。他們將傳播到世界的每個角落，過著美好的生活。生活將是一盒甜巧克力豆。我們也覺得我們不應該輕易放棄希望，因為生命的存在是最大的希望。
《放牛班的春天》觀后感8
《放牛班的春天》感動了我，因為這是電影藝術的魅力，好電影就是能讓人感動，因為電影里面有我們在現(xiàn)實中得不到的東西，比如一個能為你人生指引的老師或者是一個伯樂。
馬修是一個禿頂?shù)睦蠋�，他其貌不揚，而且還是一個不成功的音樂家，他被派往一家名為“池塘之底”的工讀學校做學監(jiān)。學校的校長絲毫不關心孩子的生活，他制定了嚴格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。生活在這樣的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，渴望自由的靈魂與周遭的冰冷、無情激烈地碰撞，形成了他們極端叛逆的性格。
馬修老師的到來給孩子們帶來了轉機。他和藹、善良，從不體罰學生;對于犯錯的學生，他采取一種截然不同的懲罰方法。但身為“好好先生”的他也有自己不可侵犯的原則和立場。他不會對自己喜愛的學生有任何的偏袒，同樣也不對經(jīng)常得罪自己的壞孩子懷有絲毫的偏見。馬修老師就像是一個集所有優(yōu)秀老師所應具有的特點于一身的學監(jiān)，而屬于他本身特有的要屬他借音樂完成了對孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮。
馬修老師的實驗，即組織一個合唱團，是對孩子們“救贖”的第一步，也是至關重要的一步。實驗的最初動機或許出于偶然，或者說是馬修的一點私心。但對于一個視音樂為生命的作曲家，老師能從一開始將樂譜緊鎖于櫥中到后來當著學生的面子自由地展開、翻覆樂譜，這其中包含了他對孩子們的信任和理解，同樣也隱含著老師對于學生的愛。無疑，他的實驗獲得了成功。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學會了欣賞美好的事物，懂得了同學與同學、學生與老師、學生與家長間的`相互尊重，信任和友愛。音樂解開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。
在影片的最后，撒落一地的寫滿歪斜字跡的紙飛機和窗口伸出的十幾雙快速揮動的小手，還有那首飽含深情的離別之曲則是對于像馬修這樣的好老師的深深謝意。派皮諾后來跟著馬修老師成為了一名出色的指揮家
《放牛班的春天》觀后感9
我最近一直在看電影，以此來打發(fā)我的時間。近前，別人一直給我推薦《放牛班的春天》，但我一直沒理會，只是因為在印象中，這種關于差班生的電影有很多，中國風味的差班生電影把他拍得那么的滑稽，有時候用點煽情的畫面，讓觀者看著演員的眼淚。以此來博得“同情”。
今天實在是無聊，別人又來給我推薦，我就懷著搞笑滑稽的心理打開了它。當我一打開電影，我喜了一下。因為這不是中國式差班生。雖然看完都不知道它是哪個國家的，但真正的改變了我的看法，和感觸。
每部電影都會有對比的人物，當然院長是扮的黑臉。理所當然，那個音樂老師是導演所闡釋的對象，在整部片子里我沒看見一滴眼淚，和那些感覺不太符合邏輯的煽情畫面。它也沒有別的電影里所講述的“完美”。——孟丹被詮釋為一個無惡不作的破壞分子，在看著老師把別的學生教化的同時，心里一直在想他怎么去教化孟丹，但結局沒給，只是在孟丹在被帶入監(jiān)獄的時候給老師的一個笑，在他出現(xiàn)的最后一幕，是把他燒了學校。但在此，他改了許多，不是盲目對所有人壞，不分好壞，他的所作所為是給院長的。雖然有點過火，但對于院長為自己私利來不顧學生的'發(fā)展，和一些令人懷恨的作為，他的那個“過激”行為，變得是那么的理智。在被院長的逼迫下，音樂老師在離開的時候，并不是學生再一次犯錯的出來送他。而是把祝福寫在紙飛機上，飛給老師。這點才真正的看出了孩子們的成長和音樂老師的偉大。
這部電影讓我體會到了，世界有很多愛。除了像現(xiàn)在我這個年齡特愛追求的愛情，和一直陪伴我們的友情、親情外。還有很多……。更有很多很好的品質(zhì)值得我們?nèi)W習和發(fā)揚，那老師上的品質(zhì)，我不想去列舉，因為列舉并不代表我有多麼的智慧和縝密，能把他分析的那么的仔細和透徹。只是代表他的品質(zhì)是并不多，小小的一篇文章就能闡述。不去列舉，是因為有很多很多，更值得我們?nèi)ヒ槐橐槐榈捏w會。
《放牛班的春天》觀后感10
春天不僅意味著一切都在恢復和豐富多彩，候鳥正在向南遷徙，它也是一個友好的季節(jié)，我們可以快樂地穿紅色和綠色。因此，人們總是習慣于用“春天”來形容美，而不是開始贊美希望。
一群叛逆的孩子，一個暴虐的校長，當他們遇到善良的導師時，整個校園奇跡般地穿過陰霾，迎來了春天。
學校主管馬修善良而嚴謹。他理解人的尊嚴，因此很仁慈。他是個不成功的音樂家，不茍言笑，但他堅持認為音樂可以改變“壞孩子”，給人們帶來快樂。很自然，學生們都成了一個小型合唱團的成員。唱歌是每天的`必修課。學會合作，學會讓歌唱變得美麗，學會保持穩(wěn)定。
孩子們從前五個走調(diào)的音調(diào)變成了最終的自信和默契，這是馬修這個懂得音樂魔力的人所期待的變化。正如我們不必太擔心花蕾是否會綻放，我們可以等待花朵溢出。
春天清除了冬天的寒冷和驕傲以及秋天的憂郁。當早晨八九點鐘太陽高時，溫暖會悄悄地在我心里流淌。人們會莫名其妙地仰望藍天，不是因為思念，而是因為祈禱或感激�；蛘咧皇峭Ｏ聛硇蕾p被遺忘的風景。簡單賦予春天歌唱的力量。在孩子的世界里，幸福顯得純潔。當一個人唱歌時，他的胸中充滿了微笑。就像春雨后的彩虹，它是自然而珍貴的。
春天似乎有點短暫，安靜而不存在。徐志摩著名的詩——“我輕輕地走開了，就像我輕輕地走過來一樣...它本可以放在“春天”。學校著火了，學生們安然無恙。這個類似故事的事故導致了馬修的離去�！蔽移诖吹胶⒆觽儧_到門口向我告別，”這是馬修內(nèi)心的謙卑愿望。不幸的是，事實并非如此。然而，在路的拐角處，孩子們用他們自豪而清晰的歌聲覆蓋了整條街，掩蓋了離別的悲傷。揮舞的雙手在說再見，更像是無助的表情，還宣布從現(xiàn)在開始他們將獨自飛翔。
還在讀“冬天來了，春天還會遠嗎？”剎那間，春天過去了。不經(jīng)意間，我們看到鳥兒歌唱，柳枝變綠，蝴蝶飛舞...
《放牛班的春天》觀后感11
又一次看完《放牛班的春天》這部影片，讓我領悟到了很多的東西。
在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮后，遇上了同學貝比諾貝比諾給他了他們在學校時拍的照，以及馬修的日記本和他的皮包，讓莫翰奇想到了自己在學校的生活。
1949年，一個小有名氣的音樂家，克萊蒙馬修來到了池塘畔底，他看到了孤身一人的貝比諾，貝比諾是他認識的第一個學生，馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。
馬修想方設法讓這些孩子變好，他看見了自己的樂譜，他曾經(jīng)發(fā)誓過，永遠不要再作曲，他又對自己說，永遠不要說永遠，于是他拿起筆，一筆一劃地寫下了每一個音符。
在聽著動人的音樂，欣賞著令人感動的電影，讓我不禁陶醉于其中，我一遍又一遍的回憶著第一次看這個影片時流淚的感覺，克萊蒙馬修，莫翰奇，貝比諾，郭和頒……這些人的名字，讓我不禁為馬修而感動，看到孩子們變得很乖，我也替馬修感到高興。
這部影片中，孩子們的'歌聲簡直就是天籟之音，讓我陶醉其中。
馬修因為違反了院規(guī)，被開除了，在走的路上，馬修想，這些孩子聽話，現(xiàn)在連看就是冷漠，還有莫翰奇，算了，就在他很沮喪時，他看見了，一個個紙飛機落在他面前，他抬頭一看，更多的直飛就落了下來，傳來了悅耳的歌聲，馬修興奮無比，他在日記本最后是這么寫的。
我真想向全世界喊出我的心聲，但，又有誰會在意我呢？我，克萊蒙馬修，一個失敗的音樂家，一個代課老師。貝比諾告訴莫翰奇，在馬修即將踏上大巴時，貝比諾來了，在貝比諾懇求之下，馬修沒有同意，但貝比諾依然等著，眼望著大巴離開了，可是還沒走多遠就停了，馬修帶走了貝比諾，哈善院長因為濫用暴力，被蕭老師，郎老師，麥神父舉報，在孩子接受采訪后，哈善被開除，馬修走后，莫翰奇也被他的母親接走了。
我一遍又一遍的看這部電影，每一邊都能體會到不一樣的東西。
《放牛班的春天》觀后感12
教育是心靈的藝術——它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的耕耘。
這部電影主要講了一位叫馬修的老師來到“池塘之底”教育“問題學生”。這些“問題學生”都是被放棄的，且及其難管教，但最后通過馬修老師特殊的教育方式和通過音樂得到的心靈救贖，學生們最后被馬修老師觸動，內(nèi)心也逐漸陽光了起來。
馬修老師是個充滿愛心、正直、善良的人。同時，他也能給予別人安全感。他很關心學生，懂學生，寬容學生。在生活中，我也遇到過像馬修老師一樣的好老師。有一次，我下午回學校上學時突然頭暈，和我一起出門的媽媽認為我可能有點低血糖，就給我買了一包奶片讓我頭暈時吃。下午的第一節(jié)是體育課，而我就把奶片放在口袋里。誰知剛開始跳繩時，那包奶片“啪”的一聲掉了出來。這時全班都停止了跳繩，一齊望向我。我的心臟不停地加速，心想：“完了，這下全班同學都知道我?guī)Я肆闶常蠋熆隙ㄒ矔R我！”，只見老師朝我走來，我緊張到快無法呼吸了。但是，老師竟然沒有罵我，而是撿起奶片，輕輕地遞給了我，說：“沒事沒事，把它放好吧�！蔽腋屑さ亟舆^奶片，鼻子一酸，竟然哭了出來。也許我是因為剛剛的緊張而哭的，又或許是因為感動而流下的淚水。老師簡簡單單的一句話、一個舉動，卻讓我感激至今。
馬修老師雖然包容學生，但他也沒有完全縱容學生，當學生故意犯錯時，他也會懲罰學生。聯(lián)想到自己，父母、老師有時也會批評我的.錯誤，而我常常對此耿耿于懷，被批評后就很不開心，自己生悶氣。我現(xiàn)在知道了，我這樣做是不對的，我應該學著去多點理解他們，反思自己。
總之，《放牛班的春天》這部電影給我的感受是滿滿的溫暖、大愛和勵志。馬修老師以他的責任感和信念，通過人性化和藝術化的教育，給放牛班的孩子們帶到了一個明媚的春天。希望所有的孩子們都能遇到一位好老師。
《放牛班的春天》觀后感13
大概在一年前吧，我就看過這部感人的影片，真的可以說催人淚下，讓我揮之不去難以忘懷!這部影片主人公馬修給我留下了深刻的印象!今天學校又組織觀看這部影片依然讓我久久不能釋懷!
魯迅先生說過：教育植根于愛!主人公馬修就是憑借著那種對教育的熱愛，才會有對孩子的一次次寬容，一次次的耐心，一次次的尊重和理解!
雨果說過：善是精神世界的太陽!主人公馬修正是憑借著她的善良，感化著一個又一個“問題少年”，這些學生也許在別的平凡的老師眼里都是冥古不化的.，是教育不好的，實際上那些學生也真是問題多多的，如果缺乏一顆包容和善良的心還真的是解決不了的!但是我們的馬修老師就是一個極其善良的老師，極其具有耐心的老師，極其具有教育智慧的老師!
馬修老師使用一個敢愛敢恨的老師，面對著我們的“問題學生”，我們的馬修老師用了自己的全部的愛，哪怕是第一節(jié)上課遇到的下馬威，哪怕是自己的樂譜被學生損毀，哪怕是被自己的最喜歡的學生潑了一身的墨水，哪怕是在一天的疲憊后去幫學生去蓋被子，哪怕是背著校長讓學生去洗一個熱水澡，這些已經(jīng)足夠!但我們的馬修老師也是一個敢恨的人，面對著恃強凌弱的欺負最弱小的學生的“問題少年”義正言辭的警告，面對著暴力校長的威脅也徹底的表達了自己的憤怒!
我們的馬修老師用自己的愛、理解、尊重、耐心和善良，用自己強大的人格魅力和人文關懷，教育和影響了整整一群孩子的人生!
在教育的世界里，一分耕耘一分收獲!
《放牛班的春天》觀后感14
《放牛班的春天》一部展示西方教育的不一樣的課堂電影，折射出了西方教育中的人文關懷，對問題學生給與更多的關愛，不拋棄不放棄，并積極的進行引導，著力正面的教育，有耐人尋味的一面。
電影以不緊不慢的節(jié)奏講述一個才華橫溢、卻其貌不揚的音樂家馬修，在“池塘之底”問題少年教養(yǎng)院代課的故事，他用音樂感化問題學生，耐心的培育學生，讓學生重拾信心，其中的一位學生最終成為世界著名的指揮大師。
影片中形成鮮明的對比的是對待難纏的問題兒童的教育方式不同。學校的校長以殘暴高壓的手段管治問題少年，司空見慣的體罰，學生被禁閉的最長時間為至少15天，由此學生極度叛逆，甚至可以火燒學校和校長的勛章。而馬修老師體諒學生，為了使傷害校工的學生免于被關禁閉，他“包庇”了犯事的學生，并把它作為教育的契機，他冷靜、耐心地找學生談話，了解作案動機，讓學生在內(nèi)疚中悔悟，把簡直是不可饒恕的錯誤轉變成教育學生的工具。
馬修真正為學生著想，深度信任學生，用寬容的心態(tài)去接納學生，尊重學生，認同學生的自身價值。同時也得到了學生的回響，獲得學生的尊重和信任。但是寬容并不等于放縱，是把愛融入到教育的.智慧和技巧中去，抓住教育的恰當時機，為孩子做出引導。當學生犯規(guī)的時候，他私下處理，不包庇學生，也不讓學生丟了面子，必要的時候，他也會表現(xiàn)出強硬的一面，不放任學生的不良行為和思想，最終得到了學生和其他代課老師的肯定。
誠然，《放牛的春天》讓本來是所謂的“無可救藥”的學生，最后變得很可愛很努力。體現(xiàn)了國外教育的開放性與包容性，真正的開發(fā)了學生的潛能和拓展了心智的發(fā)展，挖掘學生的優(yōu)點天賦和才能，教師應該將以愛為原動力，給予學生更多的寬容和尊重，讓每一個學生都能各展所長，身心得到健康全面的發(fā)展，成為有思想、有責任心的社會棟梁。
教育不是錘的打擊，而是以愛似流水般的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。
《放牛班的春天》觀后感15
開片的第一個鏡頭就是世界著名的指揮家皮埃爾回法國參加他母親的葬禮，與此同時，他收到了他的好友戴迪亞給他了一本日記本，這正是他的音樂啟蒙老師克萊門特的日記。這勾起了他無限的回想——
克萊門特是一個剛剛失業(yè)的音樂教師，到了一所學校，剛剛進門，就被馬上要走的老師叫住了，告訴他他的遭遇后讓克萊門特嚇了一大跳，這個學校還有個外號叫“水池底部”，里面的學生全是那些有障礙的，不僅校長極其殘暴，蠻不講理，學生們還十分調(diào)皮，不分是非，這讓克萊門特十分不知所措。更關鍵的問題是這個學校沒有音樂可，克萊門特一直相信音樂可以改變?nèi)藗兊男造`，終于，在他與孩子們的努力下，終于成功地組成了一個合唱團，特別是領唱皮埃爾，就這樣，他將皮埃爾這個底層學生帶入了藝術的殿堂……
這個電影中有許許多多令我感動的細節(jié)，首先是克萊門特對孩子們的憐愛以及可憐，在他剛進學校的時候，雖然孩子們都一直在對他開玩笑，他卻絲毫不生氣，被校長發(fā)現(xiàn)以后，他還極力想要讓孩子們免受懲罰。他一直希望用音樂來感化這些孩子們，皮埃爾是最調(diào)皮的一個，他擁有天使一般的嗓音與面孔，但卻是那么地調(diào)皮，不分任何場合。在一次偶然的事情中，皮埃爾知道了母親的用心良苦，這時老師又與皮埃爾的母親發(fā)生了一種微妙的關系，這使皮埃爾徹底地改變了，不再是那么調(diào)皮，變得十分懂事，處處為別人找想，終于他還是成功了，成為了有名的指揮家，這與克萊門特還有他的媽媽的關系都是分不開的`。
這個故事是以一個喜劇結尾的，感動了成千上萬的觀眾。是什么讓這些在別人看來都可以說是“廢物”的孩子們重新做人，成為上進的人呢？是音樂，音樂有一種神秘的力量，可以潤化人們的心靈，讓人們感受到溫暖。要相信這個世界上是沒有不可能的。
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