精選美術(shù)教案合集5篇
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的美術(shù)教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在拼貼過程中享受創(chuàng)造的樂趣。
2、能用蛋形拼出老鼠的不同動(dòng)態(tài)，并進(jìn)行簡單的添畫。
活動(dòng)重點(diǎn)：通過操作創(chuàng)作老鼠的不同動(dòng)態(tài)。
活動(dòng)難點(diǎn)：老鼠耳朵的部位和頭部動(dòng)作的對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紙、筆、操作卡片、雙面膠、教師示范用大卡片。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：看過有關(guān)老鼠的動(dòng)畫片，對(duì)老鼠的動(dòng)態(tài)已有一定的了解。
活動(dòng)流程：
一、初步認(rèn)識(shí)老鼠的外形特征。
師：今天我要用這兩個(gè)蛋形來變個(gè)魔術(shù)，瞧，大蛋和小蛋是一對(duì)好朋友，總喜歡在一起。小蛋在前引路需要眼睛，小頭畫上小鼻子，大頭畫上大耳朵；再畫兩根長胡子；大蛋畫上四條腿和一條細(xì)細(xì)長長的小尾巴，小老鼠就變好了！
�。ń處熯呏v述邊演示圖片，并添畫上老鼠的四肢和尾巴。）
二、感知老鼠的各種動(dòng)態(tài)。
1、通過變化老鼠頭部方向，感知鼻子和耳朵的正確位置。
2、游戲“小貓抓老鼠”，豐富老鼠更多的'動(dòng)態(tài)。幼兒在游戲中變化老鼠造型，教師即時(shí)用圖片擺出相應(yīng)造型。
三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)
要求：
1、擺弄卡片變出老鼠造型，粘貼后并添畫五官、四肢和尾巴。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，畫出老鼠的不同動(dòng)態(tài)。
3、畫好之后，說說你畫的老鼠在干什么？
四、評(píng)價(jià)
1、動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)： 在幼兒作畫的時(shí)候，教師及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。
2、將作品張貼在展示板上，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述：“你畫的老鼠在干什么？”
美術(shù)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、了解人物頭像的基本結(jié)構(gòu)和特征。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)為頭像的畫法，運(yùn)用發(fā)散思維添畫人像。
3、訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)利用頭像的一半創(chuàng)造性的添畫另一半。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)散和想象，運(yùn)用不同方法進(jìn)行表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人物頭像圖片，繪畫用具。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話引入新課
大家在一年級(jí)時(shí)就從《畫自己》開始學(xué)習(xí)了一系列的人像畫的方法，對(duì)人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學(xué)們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風(fēng)格、人物特點(diǎn)）？
二、新授
出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。
1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點(diǎn)。
2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點(diǎn)
3、簡析作品的繪畫特色及風(fēng)格：
a素描注重光影和體積感的.表達(dá)；
b立體派油畫注重形塊的空間表達(dá)，簡化人物的細(xì)節(jié)；
c中國畫強(qiáng)調(diào)筆墨的韻味、民族的特色。
4、添畫指導(dǎo) 我們一起來看這幾幅作品，你認(rèn)為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？
學(xué)生答： 可以用圓珠筆勾線，畫線描； 可以用彩色水筆添畫，用夸張的色彩來表現(xiàn)；可以用油畫棒添畫，用色彩明度對(duì)比的方法來表現(xiàn)另一半； 可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風(fēng)格。
三、學(xué)生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)
作業(yè)要求：根據(jù)不同人物頭像的基本特征，有創(chuàng)造性地畫出人像的另一半。
教師巡視，對(duì)需要幫助的學(xué)生提供幫助。
對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生解決。
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用手指壓印和曲線添畫的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。
2.訓(xùn)練幼兒細(xì)致的觀察力。
3.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，供幼兒觀察。
2.將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及抹布、黑色彩筆。
3.范畫：在水中向各種方向游動(dòng)的`小蝌蚪。
活動(dòng)過程：
1.教師引導(dǎo)幼兒觀察：
（1）從自然角的小蝌蚪，引導(dǎo)幼兒觀察：“你們看看，小蝌蚪長得什么樣子？它們是什么顏色？它們?cè)谒?/p>
是怎樣游泳的？”引導(dǎo)幼兒討論說出小蝌蚪有圓圓的身體，細(xì)細(xì)長長的尾巴，在水中能向各個(gè)方向游動(dòng)。
（2）教師和幼兒邊念兒歌邊在規(guī)定的場地學(xué)小蝌蚪游泳。
小蝌蚪，游呀游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。小蝌蚪，真快樂，邊找媽媽邊唱歌。
2.教師引導(dǎo)幼兒畫小蝌蚪。
（1）教師：“每組小朋友的桌上都放有一盤黑顏料和水彩筆，請(qǐng)小朋友想想，你可以怎么做，能畫出可愛的小蝌蚪呢？”讓幼兒自己探索著畫，老師在旁邊指導(dǎo)。
（2）請(qǐng)畫的好的幼兒到前面畫一畫。
�。�3）教師祟范畫，并講解小蝌蚪的畫法：
先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用彩色畫上彎彎曲曲的尾巴，這樣一條可愛的小蝌蚪就在游動(dòng)了，想畫向不同方向游，只需變換不同的方向壓印。
�。�4）幼兒再次作畫：教師指導(dǎo)。
A注意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。
B每次蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指，再拿筆添畫。
C蝌蚪尾巴不宜太長。
D大膽作畫，仔細(xì)操作，保持畫面干凈。
3.幼兒作業(yè)后要求用肥皂洗凈手。
4.活動(dòng)延伸：
幼兒頭戴小蝌蚪頭飾，作《小蝌蚪找媽媽》的游戲
美術(shù)教案 篇4
設(shè)計(jì)思路
新學(xué)期開學(xué)了，孩子們過了一個(gè)寒假又回到幼兒園，和好朋友小別重逢，顯得十分開心。今年是牛年，“�！本统闪舜蠹艺�?wù)撟疃嗟脑掝}，也成了新學(xué)期第一個(gè)活動(dòng)主題“快樂新年”中的一個(gè)小主題。孩子們?cè)诩倨诶镆呀?jīng)了解到了不少關(guān)于牛年的趣事，于是，結(jié)合我園的教學(xué)特色，用國畫的形式滿足孩子畫牛的愿望自然順理成章。
根據(jù)目前孩子們對(duì)牛年了解的程度、所積累的經(jīng)驗(yàn)以及興趣，我希望能改變以往單純讓孩子畫牛的教法，從話牛引發(fā)，然后通過玩牛和賞牛，最后畫牛，這樣，可以讓孩子們將內(nèi)心積累的經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)牛年的真切感受盡情地表達(dá)出來。整個(gè)活動(dòng)將更注重孩子們的創(chuàng)造和想象以及情感的激發(fā)，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中體驗(yàn)國畫的神奇和樂趣。
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過交流，聯(lián)想和想象，大膽運(yùn)用簡練、夸張的線條和色塊表現(xiàn)“�！钡牟煌瑒�(dòng)作和形態(tài)特征。
2．體驗(yàn)與同伴合作繪畫的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《新年好》音樂磁帶、古箏音樂；有“�！弊值某烧Z卡片；四肢會(huì)活動(dòng)的牛的圖板；畫家畫牛的作品(PPT)；宣紙、毛筆、顏料等國畫材料。
活動(dòng)過程
一、牛年話牛
1．幼兒跟隨《新年好》的音樂旋律自由地說唱和舞蹈，盡情表達(dá)過新年的快樂心情。
2．《新年好》的音樂又把我們帶回到快樂的新年里。你們?cè)谛履曛信龅竭^哪些開心的事?
3．今年是牛年，你能說說帶有牛字的成語嗎?
(出示有關(guān)的成語卡片，讓幼兒根據(jù)自己積累的經(jīng)驗(yàn)和同伴一起說說講講玩玩，認(rèn)讀簡單的成語，如牛氣沖天、泥牛過海、對(duì)牛彈琴、牛頭不對(duì)馬嘴、初生牛犢不怕虎……)
二、玩牛
1．(出示四肢會(huì)活動(dòng)的牛的圖板)你們知道牛會(huì)做哪些動(dòng)作嗎?可以和好朋友一起模仿一下。
(幼兒自由結(jié)伴，與同伴交流并扮演牛的各種姿態(tài)，或用圖板演示牛頭、四肢、身體和尾巴的活動(dòng)變化。)
2．(集體交流)誰愿意把剛才和好朋友一起模仿的“�！钡牟煌膭�(dòng)作表演給大家看?
三、賞牛和畫牛
1．賞牛
(播放PPT，欣賞畫家畫牛的作品。幼兒邊看邊交流自己的觀感。)
(教師提示：畫家在畫牛的各個(gè)部位時(shí)用的筆法和用色：側(cè)鋒、中鋒；深墨、淡墨。)
2．(交流)畫牛時(shí)你感覺哪里最難畫?為什么?
(教師可以先讓個(gè)別幼兒回答同伴的問題，嘗試讓幼兒自己先思考；教師總結(jié)國畫畫“�！钡姆椒�。)
3．幼兒與同伴交流自己想要畫的牛。
4．幼兒兩人或三人一組合作繪畫；教師邊巡視邊適時(shí)指導(dǎo)。
四、活動(dòng)延伸
1．幼兒結(jié)伴欣賞同伴的作品。
2．用有“�！弊值囊痪湓捇蛞粋�(gè)成語給你或同伴的畫命名。
3．師生共同布置“牛年畫�！闭故緢@地。
活動(dòng)反思
如何將我園的特色課程“國畫”更好地融入主題活動(dòng)，如何處理繪畫技能與幼兒學(xué)習(xí)興趣和情感表達(dá)表現(xiàn)的關(guān)系，一直是新課程實(shí)施至今大家感到困惑并始終在積極探索的話題。我們?cè)趯?shí)踐中曾進(jìn)行過多次嘗試，我們認(rèn)為作為幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不管屬于哪個(gè)領(lǐng)域還是哪種形式，首先要考慮幼兒的學(xué)習(xí)興趣，善于從幼兒的需要和情感出發(fā)。尤其是繪畫，更應(yīng)該從幼兒的生活出發(fā)，注重創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，以發(fā)揮幼兒的藝術(shù)天性和創(chuàng)造力。對(duì)幼兒而言，幼兒熱愛繪畫、愿意繪畫和繪畫的過程比繪畫的結(jié)果更為重要，這是培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的極好機(jī)會(huì)。此外，我們還認(rèn)為，幼兒是否大膽想象和敢于創(chuàng)造也對(duì)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的積累和后續(xù)經(jīng)驗(yàn)的豐富和梳理具有重要的意義。
本次活動(dòng)改變了我們?cè)谝酝鶉嫽顒?dòng)中普遍使用的方法――臨摹，我們嘗試讓幼兒擺脫范例的束縛而大膽畫出自己想畫的東西，讓幼兒在國畫活動(dòng)中真正體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)而增進(jìn)對(duì)中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的感受和認(rèn)知。
本次活動(dòng)在以下幾方面值得總結(jié)：
(一)本次活動(dòng)關(guān)注了幼兒情感的激發(fā)和體驗(yàn)。幼兒繪畫的過程，是其情感和思想表現(xiàn)的過程。活動(dòng)以歡快的`、富有喜慶色彩的音樂《新年好》引出，充分地激發(fā)了幼兒的活動(dòng)熱情；幼兒在音樂中再次回憶過新年時(shí)的快樂場景，使同伴間的交流和講述有了共同的話題，也自然而然地引發(fā)了幼兒話“�！钡脑掝}。
(二)本次活動(dòng)注重創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展。活動(dòng)中有幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)都提出了讓幼兒自由結(jié)伴、合作活動(dòng)的要求，弱化了集體活動(dòng)的結(jié)構(gòu)性，強(qiáng)化了幼兒互動(dòng)學(xué)習(xí)的游戲性，其實(shí)質(zhì)是為每個(gè)幼兒的交流、想象和創(chuàng)造提供了機(jī)會(huì)和空間，避免了以往在集體活動(dòng)中能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)和受益明顯突出的情形。從活動(dòng)結(jié)束后幼兒所畫出的精彩作品中，我們看到了幼兒的普遍進(jìn)步，也說明這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)思路和活動(dòng)效果對(duì)幼兒發(fā)展是具有促進(jìn)作用的。
(三)活動(dòng)設(shè)計(jì)符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。教師針對(duì)大班幼兒喜歡探索，獨(dú)立能力強(qiáng)和已具有一定的合作和交往能力等特點(diǎn)，用有分有合的策略放手讓幼兒自由結(jié)伴交流。合作點(diǎn)評(píng)畫家作品后，教師沒有把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給幼兒，而是讓幼兒用自己的觀察和感受去詮釋(講述)和發(fā)現(xiàn)(欣賞)。教師還注意鼓勵(lì)幼兒用贊賞的目光和語言去發(fā)現(xiàn)并肯定同伴的長處，體現(xiàn)了對(duì)幼兒的尊重和對(duì)培養(yǎng)良好個(gè)性的重視。
(四)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)有序有效。教師一直把幼兒放在活動(dòng)的主體地位，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中唱唱跳跳、說說講講、看看畫畫，有交流、有想象、有嘗試，教師僅作為組織者發(fā)揮著推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的作用，如鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并首先自己來嘗試解決問題，而不是急于解答；當(dāng)幼兒充分發(fā)表意見后，教師注意點(diǎn)撥、提升和總結(jié)。
(五)教師提問具有開放性，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。整個(gè)活動(dòng)中教師的提問避免了無意義的循環(huán)問答，提問注重從幼兒的角度出發(fā)，讓幼兒有話可講。尤其是“畫牛時(shí)你感覺哪里最難畫?為什么”的問題，既激發(fā)幼兒思考，同時(shí)又給了幼兒充分表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。
當(dāng)然也有遺憾，如讓幼兒話“牛”的環(huán)節(jié)，對(duì)大班幼兒而言可能較有難度，教師在掌握時(shí)要適可而止，否則用時(shí)冗長而幼兒受益不多。此外，當(dāng)幼兒在繪畫中遇到困難時(shí)，教師如何及時(shí)介入并給予有針對(duì)性的個(gè)別化指導(dǎo)；如何在保護(hù)幼兒作畫熱情的前提下，提高幼兒的繪畫技能；如何引導(dǎo)幼兒提高賞畫水平等，還需要明確思路，進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐。
美術(shù)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用目測的方法將彩色紙撕成小紙片，發(fā)展手指的靈活性。
2、學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)拼貼小紙片，掌握拼貼技能。
3、發(fā)現(xiàn)撕貼畫的特殊效果，從而產(chǎn)生對(duì)撕紙活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集各種各樣的彩色掛歷紙。幼兒用書人手一冊(cè)。漿糊。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒用書中的撕貼畫，激發(fā)幼兒對(duì)撕貼畫的興趣。
畫面上有什么？它和我們以前的畫畫有什么不同？這只蘋果和梨子是用什么做的？感知撕紙畫特有的風(fēng)格，激發(fā)幼兒產(chǎn)生撕紙畫的欲望。
2、教師示范講解撕紙畫的具體要求。
（1）教師示范撕紙的方法。雙手的食指與大拇指相對(duì)捏住紙。朝相反方向用力，就可以撕下一截紙。再捏住紙的一端，撕成一小塊一小塊的紙片，然后將紙片的反面抹一點(diǎn)漿糊，再貼在蘋果的輪廓線內(nèi)。在拼貼是盡量將兩種顏色的紙片搭配在一起貼出蘋果的形象。注意紙片之間不要疊在一起。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
交代要求：
�。�1）提醒幼兒紙片不要撕得太大，也不要太小。
�。�2）注意兩種顏色的搭配。
（3）注意將撕下的碎紙片捏貼在蘋果的輪廓線內(nèi)。
總結(jié)評(píng)價(jià)
展示幼兒作品，表揚(yáng)畫面整潔、能將碎紙片貼在蘋果輪廓線內(nèi)的幼兒。
b、還有沒有其它撕紙方法？（如：撕成幾何形狀、長條形、不規(guī)則形等。） c、學(xué)生試著撕一撕，半分鐘時(shí)間。
(2) 貼法探究：
教師演示“撕貼步驟”：
①首先想好要撕貼的內(nèi)容，選好彩紙用鉛筆輕輕畫好要撕的形象輪廓。 ②選擇顏色合適的紙片，在形象輪廓上拼一拼（注意大塊顏色的統(tǒng)一）。 ③貼根據(jù)形象的輪廓線拼接粘貼。
師：可以直接色紙上拼貼，用色紙作為背景，也可以先打底貼出背景后層層遮蓋拼貼。方法是多樣的，只要我們善于思考。
3、欣賞學(xué)生作品，啟發(fā)創(chuàng)意。
課件出示學(xué)生各類作品，師生交流。
4、小組合作，表現(xiàn)創(chuàng)意。
（1）、他們做的這些撕貼畫內(nèi)容可真豐富，有人物的，有美麗的風(fēng)景的，還有貼小動(dòng)物的呢，他們可真有想法。同學(xué)們，我們今天也來搞個(gè)“彩色撕貼畫展”吧，那你們想貼張什么畫呢？ （2）、大家的想法真多，來看一下我們的行動(dòng)計(jì)劃吧：
a、四人小組討論表現(xiàn)的內(nèi)容和方法，并有一人為主起好稿。
b、分工合作，進(jìn)行選紙、撕紙、拼擺、粘貼。
特別提示：要注意形象整體些、用紙很巧妙、貼得有美感、色彩要對(duì)比，這就像四把金鑰匙，幫助我們做出優(yōu)秀的作品來。
（3）、學(xué)生開展創(chuàng)作活動(dòng)，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。
5、展示作品，師生評(píng)價(jià)。
�。�1）、每組把貼好的作品展示在黑板上，自評(píng)、互評(píng)作業(yè)。
（2）、選出典型作品，全班評(píng)，教師小結(jié)。
（教師在與學(xué)生互動(dòng)中有意引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中以下幾個(gè)方面：a畫面形象是否整體、清晰？b撕貼的效果是否有美感？c色彩的搭配是否合適？）
6、小結(jié)談話，課后拓展。
教師小結(jié)：同學(xué)們，今天的活動(dòng)都有各自的收獲，我們靈巧的手可以用彩紙創(chuàng)造出這么美麗的作品。除此之外，我們生活中還有很多材料能做出漂亮的拼貼畫（課件展示不同作品），說明我們身邊美無處不在，只要我們平時(shí)善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)反思
在市優(yōu)質(zhì)課校級(jí)評(píng)比活動(dòng)中，我在三（4）班上了《彩紙撕貼畫》這一課，本課要求學(xué)生用彩紙代替畫筆，用撕貼的方法來作畫，創(chuàng)作步驟比較繁瑣。課堂上除去老師講解、示范、點(diǎn)評(píng)、拓展的時(shí)間真正讓孩子表現(xiàn)的時(shí)間就只有15分鐘。短短的15分鐘孩子們能順利完成 畫-----撕------貼------調(diào)整這些步驟嗎？最后作品能出來嗎？這是我課前最擔(dān)心的問題，所以充分的課前準(zhǔn)備對(duì)這堂課的效果起到關(guān)鍵性的作用。
課堂上，我對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行了講解、欣賞、示范、點(diǎn)評(píng)、主要以想讓學(xué)生能自主探索，主動(dòng)解決問題。三年級(jí)段的學(xué)生善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處于潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài),需要不斷挖掘，促進(jìn)發(fā)展。根據(jù)學(xué)生這一身心特點(diǎn)，本課我以“撕紙事件”導(dǎo)入，讓學(xué)生猜一猜老師把撕成的小紙片做成了什么？師展示有做好的撕貼畫，激發(fā)學(xué)生的好奇心，求知欲。以“撕紙小挑戰(zhàn)”,四人小組，比一比看哪一組撕的紙大小最均勻，形狀最規(guī)則，桌面最整潔，讓撕得最好的一組派代表來介紹撕的經(jīng)驗(yàn)，師總結(jié)撕法，為下面制作“拼貼畫”做鋪墊。結(jié)果沒有預(yù)期的那樣好，學(xué)生撕得不夠大膽，撕的方法不夠多樣。
接下來教師簡單示范其中一種，直觀性的演示填充法的創(chuàng)作步驟，演示時(shí)講解注意事項(xiàng)，便于學(xué)生操作，邊示范邊告知方法的多樣性，讓學(xué)生在作業(yè)創(chuàng)作中，能以自己喜歡的方法去粘貼。通過講解、示范等使學(xué)生了解了撕貼畫的基本步驟：選彩紙——撕——貼——調(diào)整，讓學(xué)生作業(yè)創(chuàng)作時(shí)能胸有成竹。
最后考慮到時(shí)間緊湊，小組分工合作共同創(chuàng)作美術(shù)作業(yè)，也有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作能力、知識(shí)收集。作業(yè)設(shè)計(jì)也是通過讓四人小組分工合作一幅拼貼畫，小組先選出畫畫最好的.一位同學(xué)，她負(fù)責(zé)畫畫，其他同學(xué)先一起撕紙片，然后大家一起合作進(jìn)行拼貼，我在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行想象和添加，通過兩步完成作業(yè)。在最后學(xué)生作業(yè)展評(píng)上，我把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，首先讓學(xué)生自評(píng)，自由選出自己做喜歡的作品，說一說為什么？小朋友們最后非常開心，學(xué)習(xí)的積極性都很不錯(cuò)，大部分作品的呈現(xiàn)效果也很好。雖然有的小組作品完成的不盡如人意，但是由于她們合作認(rèn)真，我也給他們投上了鼓勵(lì)的一票。
但是整個(gè)課堂中存在的問題也不少，需要注意的細(xì)節(jié)也很多，在學(xué)生指導(dǎo)方面有欠缺，要善于發(fā)現(xiàn)問題，抓典型講示范。最后的成品作業(yè)還可以在提高一個(gè)檔次，讓學(xué)生作業(yè)引領(lǐng)到一件作品，還需要多要探討。還有在課堂上最需要提高
的是我的課堂組織和協(xié)調(diào)能力，課堂出現(xiàn)雜亂現(xiàn)象的時(shí)候沒有及時(shí)用好的方法加以干預(yù)，導(dǎo)致教的內(nèi)容學(xué)生沒有很好的吸收，重難點(diǎn)沒有很好的落實(shí)，換句話說，就算我備課備的再精彩，學(xué)生吸收不進(jìn)去，那么老師也在表演獨(dú)角戲，更不用說課堂效果了。美術(shù)課堂教學(xué)組織難的問題原因是多方面的，在以后的日常教學(xué)中我將會(huì)不斷積累經(jīng)驗(yàn)總結(jié)方法，只有敢于面對(duì)困難和問題，勇于探索和解決問題，才有可能使美術(shù)課堂教學(xué)組織難的問題得到解決。
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