風的觀測教案設(shè)計參考

時間：2024-09-23 10:04:37 其它教案

風的觀測教案設(shè)計參考

　　篇一：風的觀測教學(xué)設(shè)計1

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

風的觀測教案設(shè)計參考

　　《風的觀測》一課，重點是讓學(xué)生學(xué)會識別風向、判斷風力的一般方法。首先先引導(dǎo)學(xué)生明確風向的知識，再次訓(xùn)練學(xué)生運用飄動的物體識別風向；之后又引導(dǎo)學(xué)生明確風力的知識，并訓(xùn)練學(xué)生用風級歌判斷風力；最后在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)與學(xué)生學(xué)習的需要，把學(xué)生帶到室外，通過實際觀測，使學(xué)生掌握觀測技能。

　　二、教學(xué)背景分析

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析：

　　《風的觀測》是小學(xué)科學(xué)三年級2冊第二單元（變化的空氣）中的一課，內(nèi)容分為三個部分：第一部分活動是尋找風的蹤跡，讓學(xué)生感受風是變化的，第二部分主要是研究風有力量，通過一個制作活動來開展研究的，第三部分主要是和學(xué)生通過風力等級表認識風力的大小，讓學(xué)生感受風的力量有大有小。

　　（二）學(xué)生情況分析：

　　本教學(xué)施教的對象是小學(xué)三年級的學(xué)生。

　　三年級的學(xué)生，他們活潑好動，對于新的知識有著比較強的求知欲，對于科學(xué)現(xiàn)象也非常感興趣。這一年齡段的學(xué)生思維處于感性認識階段，所以制作一些直觀的教具、讓學(xué)生自己動手實驗?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們建構(gòu)風向和風速的概念及其測量方法。

　　三、教學(xué)目標

　　1、通過觀察、探究實踐活動，了解八個風向，知道風有力量，估測風力的大小。

　　2、具有初步的觀測能力。會用飄動物體識別風向，會用風級歌判斷風級。并能用簡單的學(xué)具進行觀測活動。

　　3、提高動手創(chuàng)造能力，養(yǎng)成協(xié)作、合、堅持觀測的科學(xué)態(tài)度。

　　4、教學(xué)重點：通過觀察、制作、討論、交流等活動，認識風有方向，風又力量，并練習估測風力的大小。

　　5、教學(xué)難點：利用簡單學(xué)具進行觀測。

　　6、教學(xué)準備：自制風向標、紙風車和材料、指南針和記錄卡片等。

　　四、教學(xué)過程

　　五、教學(xué)評價

　　1、積極思考老師提出的'問題。愿意表達自己的生活經(jīng)驗。能注意傾聽他人發(fā)言。

　　2、小組能愉快地進行合作研究。能利用各種物體或現(xiàn)象找到風的蹤跡。能將研究成果及時記錄下來。

　　3、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望讓多名學(xué)生進行模擬觀測風的方向，學(xué)生興趣很濃，躍躍欲試，在活動中明確了風的八個方向引導(dǎo)學(xué)生在異議處進行辯論。培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)到的知識引用到實踐當中去，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

　　六、教學(xué)特色

　　通過本節(jié)課的教學(xué)，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識，利用了各種教學(xué)資源，使學(xué)生的各種感官都參與到學(xué)習中。如：充分地使用配套實驗材料，人手一份，可操作性強，學(xué)生興致高，學(xué)習效果好，有效地延伸了課堂。同時教會了學(xué)生利用觀察和實踐相結(jié)合的方式進行學(xué)習，使他們的自主學(xué)習得到了很好的發(fā)揮，學(xué)生之間通過小組合作學(xué)習，分組交流討論，并利用所學(xué)的知識來進行研究，培養(yǎng)團隊精神和合作意識。

　　篇二：風的觀測教學(xué)設(shè)計

　　一、教材分析

　　風的觀測是繼云和雨的觀測之后，進行的又一項稍有難度的天氣現(xiàn)象的觀測活動。第一部分的教學(xué)活動是從尋找風的蹤跡開始的。

　　風的觀測主要為了讓學(xué)生們感受風，感知風是變化的。怎樣尋找風的蹤跡？可以從很多自然現(xiàn)象感受到，也可以自己尋找觀測到風的方法。

　　風的觀測活動一定要在室外空曠的地方進行，由于各種原因，可能一段時間里風向會很不一樣，所以，觀測時，應(yīng)該把一段時間里出現(xiàn)的次數(shù)最多的風向定為當時的風向。這是需要幫助學(xué)生解決的一個大問題。那么對于每一次風向的最終判斷，學(xué)生們可能也會出現(xiàn)較大的問題，因為他們很容易將風來的方向和風去的方向混淆在一起。煙、旗子等物體的飄揚方向是風去的方向，這和風向標指示的方向正好相反。所以，應(yīng)給予適當?shù)闹笇?dǎo)。

　　這一部分的活動還要注意激勵學(xué)生們在一天內(nèi)多次觀測風向，作好記錄，研究一天中風的'方向是否發(fā)生變化。

　　第二部分主要是研究風有力量。

　　在玩紙風車的游戲過程中，讓學(xué)生們嘗試在自己動手實踐的基礎(chǔ)上，憑自己的觀察思考用自己的話來解釋所觀察到的現(xiàn)象。風力大小和風車轉(zhuǎn)速及其產(chǎn)生不同的力量有什么關(guān)系，是推進學(xué)生對風的大小會產(chǎn)生不同力量的理解，這很容易。花一些時間讓學(xué)生經(jīng)歷風車轉(zhuǎn)速與風力大小等等控制變量的研究過程。

　　第三部分的活動就是和學(xué)生們一起認識風力的大小。

　　教材上給我們出示了風力等級表。我們不強調(diào)讓學(xué)生記住這個風力表，只要學(xué)生能以這個表作為一種尺度來判斷自己觀察的風力的大小就行了。在指導(dǎo)學(xué)生利用風力等級表判斷風的大小時，要引導(dǎo)學(xué)生從高級向低級推斷。

　　鼓勵學(xué)生對一段時間里風的情況進行觀測。

　　二、教學(xué)設(shè)計與案例教學(xué)目標】

　　1．經(jīng)歷觀測風的方向、風的力量（風的大小）的活動過程。

　　能利用風向標、事物變化等確定風向，能觀察并對照風力等級表估測風力大小。

　　2．對風的探究有深厚興趣，能有意識地在平時對風進行觀測。

　　3．知道風有方向、風有力量并分等級。

　　【教學(xué)重點】

　　初步判斷風向和風力的大小。

　　【教學(xué)難點】

　　根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風向和風力的等級。

　　【教學(xué)準備】

　　自制的風車、電風扇，小三角旗

　　【教學(xué)過程】

　　五、表格設(shè)計示例

　　2．風向表示直觀圖，使用的時候添上箭頭。

　　北

　　西東

　　南六、板書設(shè)計

　　篇三：《風的觀測》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標

　　1、過程與方法

　　能用多種方式觀察風

　　會用風向標測量風，會觀測風力的大小

　　嘗試做一次天氣預(yù)報

　　2、知識與技能

　　了解有關(guān)風的知識：知道風向和風力的大小及等級表

　　能夠制作風向標，了解風向標的工作原理，并知道怎樣使用。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀

　　養(yǎng)成協(xié)作、合作進行研究的習慣

　　能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗和觀察大膽想象，愿意研究和制作風向標、風車，感受到研究天氣關(guān)心天氣的樂趣，進而主動地去研究身邊自然事物的變化。

　　二、教學(xué)重點

　　初步判斷風向和風力的大小

　　三、教學(xué)難點

　　根據(jù)觀察到的現(xiàn)象判斷風向和風力的等級

　　四、教學(xué)準備

　　1、

　　等

　　2、

　　3、制作風向標、風車的材料、鈕扣、皺紋紙帶、蚊香、紅領(lǐng)巾電風扇電腦課件

　　五、教學(xué)活動過程

　　（一）、引入

　　上節(jié)課，我們大家到操場上去尋找了風的蹤跡，說說你在哪里找到了風，它是什么樣子的？

　�。L是無色、無味、透明的氣體。當樹枝搖晃的時候，當湖面泛起波紋的時候，風正從那里經(jīng)過；當國旗、紅領(lǐng)巾、頭發(fā)、衣服飄動的時候，風正從那里經(jīng)過；當小草、鮮花、麥苗彎腰的時候，風正從那里經(jīng)過，還有香噴噴的肯德基；可惡的紙屑亂飛；惡心的黑煙彌漫；冬日里呼呼的北風臉上刀刮的感覺……）

　　(二)、探究活動

　　風與人類的關(guān)系是什么？人們怎樣預(yù)防風造成災(zāi)害？

　　1、觀測風的方向

　�。�1）、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習風向

　　師：你們在收聽天氣預(yù)報時，注意過氣象臺是怎樣預(yù)報風的？

　　師：氣象臺預(yù)報風主要是對風向和風力進行預(yù)報，那么什么是風向？能不能用你手中的學(xué)具演示一下？

　　師：風向是指風吹來的方向。比如，風從南邊吹來，就是南風，風從東邊吹來，就是東風，要測風向就要認識方向，你們認識嗎？說說看投影出示方位圖，指導(dǎo)學(xué)生認識方向。

　�。�2）、指導(dǎo)學(xué)生認識教室四面和四角的方向

　�。�3）、指導(dǎo)學(xué)生認識并制作風向標

　　師：人們怎樣觀測風向呢？在氣象臺，有專門用來觀測風向的儀器叫風向標，如教師手里所示，下面是方位，上面有一個箭頭和風筒，當風吹來的時候，風向標會轉(zhuǎn)動，怎樣轉(zhuǎn)動呢，咱們做一個風向標來試試。學(xué)生做風向標。

　　（4）、指導(dǎo)學(xué)生用風向標觀測風向

　　教師打開風扇，讓風扇從不同的方向吹向風向標，讓學(xué)生觀察，隨著風向的改變，風向標怎樣變化，風向標的箭頭指向哪里，和物體飄動的方向是什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：風向標的箭頭指示的方向就是風吹來的方向，就是當時的風向，它和物體飄動的方向是相反的。