求一個數(shù)的幾倍是多少教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的求一個數(shù)的幾倍是多少教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案1
教學(xué)內(nèi)容：
教材第9、10頁例6和“練一練”，練習(xí)二第3-9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)理解求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題方法，并能正確解答。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理等邏輯思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，找到求一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法，會解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、情景圖
教學(xué)過程：
一、操作導(dǎo)入
1、擺一擺
第一行擺2根小棒，第二行擺的根數(shù)是第一行的3倍，第二行擺了幾根？你是怎樣想的？
先讓學(xué)生擺一擺，再讓學(xué)生說一說：第二行擺了（）個（）根，第二行擺了（）根。你是怎樣算出來的？
2、畫一畫。
學(xué)生獨(dú)立完成第10頁的練一練第1題，并讓學(xué)生說一說，圓片畫了（）個（），一共畫了（）個。你是怎樣算的？
二、自主探究，教學(xué)新知。
1、出示情景圖
（1）談話：看著這圖，你想知道些什么？（學(xué)生可能會說：松樹有多少棵？柏樹有多少棵？......）
（2）要求松樹有多少棵，可以怎樣想呢？我們先來畫一畫。
根據(jù)題意老師和學(xué)生一起畫圖。
楊樹
松樹
（3）要求松樹有多少棵，你準(zhǔn)備怎樣來計算？你是怎樣想的？
�。�4）學(xué)生獨(dú)立計算。
�。�5）談話：誰來說說你是怎樣想的.？
�。�6）：要求松樹有多少棵就是要求3個11是多少，用乘法來計算。
�。�7）要求柏樹有多少棵，你準(zhǔn)備怎樣列式計算？為什么？學(xué)生獨(dú)立計算后說說想的過程。
2、練一練
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成練一練。
�。�2）集體訂正時說說你是怎樣想的？（要求白兔有幾只，就是求（）個（）是多少。）
三、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)二第4題。
（1）理解題意后，學(xué)生獨(dú)立列式計算。
（2）要求書包要多少錢，就是要求（）個（）是多少。
2、練習(xí)二第5題。
（1）改編題意：一輛面包車可以坐11人，一輛大客車坐的人數(shù)是面包車的4倍，我們班有55人，一輛大客車夠嗎？
�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考后完成。
�。�3）集體訂正時讓學(xué)生說說是怎樣想的。
3、獨(dú)立完成練習(xí)二第9題。
四、全課
這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)會了什么？
五、課堂作業(yè)
求一個數(shù)的幾倍是多少教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能：在學(xué)生掌握7的乘法口訣基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從實(shí)際問題中抽出兩個數(shù)的關(guān)系進(jìn)行分析。
2、解決問題：在問題情景中能準(zhǔn)確地捕捉數(shù)學(xué)信息，主動解決問題。
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，同時培養(yǎng)其熱愛勞動的感情。
重難點(diǎn)：
理解“求一個數(shù)的幾倍是多少”就是“求幾個幾是多少”，用乘法計算的計算思路。
教學(xué)過程：
一、課前準(zhǔn)備：
1、口算：
2×7=6×5=7×4=4×4=5×7=
7×1=2×7=7×7=6×6=3×6=
2、擺一擺：
�。�1）藍(lán)色的五角星有2個，紅色的五角星有3個2，紅色的五角星有幾個？
�。總�
�。▎枺杭t色五角星有幾個？算式怎么列？（3×2=6）3個2也可以說成是2的幾倍？
�。�2）黃色笑臉有5個，紅色笑臉有2個5只，紅色笑臉有幾個？
我有幾個？
師：：同學(xué)們真聰明，從剛才的猜數(shù)游戲中老師就看出，大家不僅知道求幾個幾要用乘法計算，而且還知道了倍的含義，生活中有很多有關(guān)倍的問題，今天，我們就用倍的知識一起去解決一個數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題，好不好？（板書課題：求一個數(shù)的幾倍是多少）
二、自主探究
1、教學(xué)例4
�。�1）（出示課件）并口述：今天是大掃除的日子，老師呀同學(xué)們啊早早的來到了教室，瞧！他們都在干什么？圖上告訴我們掃地的有多少人？擦桌椅的有多少人？（圖上告訴我們掃地的有7人，擦桌椅的是掃地的二倍。）
你們能提出一個什么問題？（板書：擦桌椅的有多少人？）
�。�2）如果讓你用小棒擺出擦桌子的人數(shù)，你會怎么擺？為什么？
�、�.一根小棒代表一個學(xué)生：掃地的：1111111
擦桌椅的：11111111111111
②把小棒橫過來，一根小棒代表7個學(xué)生：掃地：
擦桌椅：
師：兩種方法你喜歡那一種？為什么？
剛才同學(xué)們的想法都不錯，第二位同學(xué)的想法更簡單便于操作，那我們就選用他這種擺法。如果把小棒換成線段，我們一起看看應(yīng)該怎么畫。
師：掃地有7人，我們可以用這么長的線段表示（出示線段圖）
師：那擦桌椅的`應(yīng)該用多長的線段表示呢？（2個掃地的那么長）
師：為什么呢？（因?yàn)椴磷酪蔚氖菕叩氐亩叮簿褪?個7，所以應(yīng)該畫2個那么長的線段）。要板書線段
師：我們能用不一樣長的線段表示嗎？（不能，因?yàn)橐欢尉�段表示的就是一個7，不一樣的線段表示的數(shù)不一樣。）
從圖上我們可以看出掃地的有幾人，擦桌椅是掃地的幾倍呢？求擦桌椅的有幾人，我們可以怎樣列出算式呢？
生回答師板書：2×7=14或7×2=14（人）
：我們在解決這個問題時，同學(xué)們可以根據(jù)圖上的數(shù)字信息來解決問題，根據(jù)圖意畫出了線段，我們可以簡單的看出擦桌椅的人數(shù)實(shí)際上也就是求二個7是多少，所以用乘法計算。
3、練習(xí)
7只
�。�1）？只
�。�2）完成課后習(xí)題“做一做”（Ｐ77）
玩轉(zhuǎn)椅的小兔有3只，跳蹦床的是玩轉(zhuǎn)椅的5倍。跳蹦床的小兔有多少只？
分析數(shù)量關(guān)系：
��？只
3只
玩轉(zhuǎn)椅：
跳蹦床：
求3的5倍是多少，就是求5個3是多少，用乘法算。
列式：5×3=15或3×5=15
�。�3）練習(xí)十七第二題：停車場卡車的輛數(shù)是客車的6倍，客車有七輛，卡車有多少輛？
（4）練習(xí)十七第三題：小明有5本故事書，連環(huán)畫的本書是故事書的7倍。小明有多少本連環(huán)畫？
�。�5）獨(dú)立完成練習(xí)十七第四題。
三、實(shí)踐活動
1、課件出示米奇音樂會圖片
師：今天米妮要舉行音樂會想邀請咱們班的小朋友一起來參加。她走不開，就讓米奇來請大家，但是在人數(shù)上她有個小小的要求把米奇給難住了。她說，要請3位女生，男生是女生的三倍。小朋友能幫幫米奇嗎？
老師請學(xué)生自己組合，讓后到講臺上集體訂正。
2、實(shí)際運(yùn)用
師：第一個舞曲結(jié)束后，米妮覺得人太少了，她又有個要求。現(xiàn)在男生是女生的3倍了，那再請多少個男生才能是女生的5倍呢？
四、課堂：
師：今天的收獲是什么？
五、板書設(shè)計：
求一個數(shù)的幾倍是多少
擦桌椅的的有多少人？
2×7=14（人）或7×2=14（人）
答：擦桌椅的有14人。
求一個數(shù)的幾倍是多少教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書77-78頁例題，完成“想想做做”的第1～5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。
2、通過實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手、動口等能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。
4、探索新舊知識的'內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維。
5、引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，感悟到數(shù)學(xué)知識的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
加深“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識。
教學(xué)難點(diǎn)：
明確求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，就是求幾個是多少。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
口算卡片、圓片、小棒。
教學(xué)步驟：
一、操作導(dǎo)入
1、按要求擺一擺，說一說
�。�1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個2根。
第二行小棒的根數(shù)是第一行的（）倍。
�。�2）第一行擺4個圓片。
第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。
第三行擺圓片的個數(shù)是第一行的3倍。
問：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？
談話：生活中有好多有關(guān)“倍”的實(shí)際問題，今天我們來學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題”。（板書課題）
二合作探究
1、教學(xué)例題，出示掛圖，問：看了圖，你知道了什么？問我們什么問題？
2、學(xué)生獨(dú)立思考，可以動手畫一畫，或擺一擺。
3、小組交流。
4、全班交流，說說是怎么想的。
5、進(jìn)一步提問：剛才大家畫柳樹時畫了幾個幾棵？擺柳樹時擺了幾個幾棵？（3個5棵），這樣看來，求柳樹有多少棵，也就是求3個5棵時是多少，可以用什么方法來計算？
6、學(xué)生列式并口答。
7、組織學(xué)生討論：這題是用什么方法計算的？誰能說說為什么用乘法計算？
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立解答后，思考：列式的時候是怎樣思考的？
2、做“想想做做”第2題。
提問：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？一只小船可以坐幾個人？一只大船呢？小朋友怎么說的？怎么求一只大船坐了多少人？
3、做“想想做做”第3-5題。
�。�1）學(xué)生獨(dú)立做。
�。�2）交流：數(shù)量關(guān)系分別根據(jù)怎樣的數(shù)量關(guān)系列式的？
四、
提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
教學(xué)后記：
求一個數(shù)的幾倍是多少教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第77頁例4
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步加深對“倍”的含義的理解。
2、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
3、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題的聯(lián)系，學(xué)會看線圖。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。
2、初步學(xué)會分析數(shù)學(xué)信息與所求問題之間的聯(lián)系，學(xué)會看線段圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解題目中關(guān)于兩個數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教材中的主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、口算練習(xí)。
6×75×67×43×5
4×65×56×32×6
7×23×77×72×4
6×64×45×23×6
2、回答。
4個6可以說成6的（）倍。
3個5可以說成5的（）倍。
5個4可以說成（）的（）倍。
設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)引入，鞏固倍的概念，為新知做好鋪墊。
二、合作交流，掌握算理。
1、教學(xué)例4。
1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。
2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，并和同桌進(jìn)行交流。
3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個數(shù)的幾倍是多少的問題。
根據(jù)教師指向的問題，先獨(dú)立解決。
設(shè)計意圖：嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。
全班進(jìn)行交流。
組織學(xué)生進(jìn)行匯報。教師畫出線段圖。
設(shè)計意圖：用直觀的線段圖幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)習(xí)效果測評
引導(dǎo)完成教材78頁1～3。
四、課堂：
今天你又學(xué)到了哪些知識？
教學(xué)反思：
求一個數(shù)的幾倍是多少教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
2、讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作交流意識、動手操作能力和語言表達(dá)能力。
4、激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)：理解“一個數(shù)的幾倍”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清“求一個數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個幾是多少”。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)下面圖式列出算式，并說明意義。
師：你們可真棒！今天我們一起來做個擺圖形的游戲吧！
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
a、體驗(yàn)“一個數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。
b、會求一個數(shù)的幾倍是多少，并能解決簡單的實(shí)際問題。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)個人展示
學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，完成例題，小組內(nèi)互相交流。
2、全班展示
�。�1）例2 學(xué)生動手?jǐn)[小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？
擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？
師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學(xué)生反復(fù)說幾遍）
問：4的3倍是幾個幾？
你能擺出4的`3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
師：指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？
師：把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
（2）例3
第一行擺：●●
第二行擺：第一行的4倍
應(yīng)該怎樣擺？誰有辦法？學(xué)生展示。
匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？
要求一個數(shù)的幾倍是多少？用數(shù)學(xué)算式怎樣計算出來？為什么？
�。�3）例4
學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題
師：擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思？學(xué)生說說線段圖表示的意思，應(yīng)怎么解決。
三、拓展知識外延
1、教材76、77頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？
2、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學(xué)生計算，并說一說自己的想法。
3、練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意，然后計算。
教學(xué)反思；
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