科學(xué)教案

時(shí)間：2025-11-25 23:01:26 其它教案

【精選】科學(xué)教案匯總9篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】科學(xué)教案匯總9篇

科學(xué)教案篇1

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　（一）認(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

　�。ǘ├斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x，語(yǔ)文版《科學(xué)與藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　（三）理解文中例證法及其作用

　　二教時(shí)安排 2課時(shí)

　　三教學(xué)流程

　　第一課時(shí)

　　1．情境導(dǎo)入

　　運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。

　　2．課前熱身

　�。�1）介紹李政道其人及文章背景

　　李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969, 1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃. 馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994) 等。20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué) 與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào) 歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文版《科學(xué)與藝術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　（2）借助課文注釋理解部分詞語(yǔ)

　　潛意識(shí) 嬋娟共鳴依賴奠定

　　3．合作探究

　�。�1）整體感知

　　李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律�？茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的'發(fā)展。

　　（2）四邊互動(dòng)

　　互動(dòng)1

　　逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過(guò)理解，在頭腦里形成具體的事物。

　　互動(dòng)2

　　議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。

　　明確：議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

　　論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

　　本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

　　互動(dòng)3

　　為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”

　　明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造

科學(xué)教案篇2

　　認(rèn)識(shí)礦物的性質(zhì) 課型課時(shí) 時(shí)間

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法：

　　1.會(huì)用感官和工具認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的礦物，并能在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)礦物的一些性質(zhì)。

　　2.能夠按一定的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)礦物分類。

　　3.能夠用自己喜歡的方式描述礦物的性質(zhì)。

　　知識(shí)與技能：

　　1. 知道巖石和礦物的關(guān)系。

　　2. 知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。了解常見(jiàn)礦物的各種用途。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1. 欣賞自然界各種礦物。

　　2. 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來(lái)的.好處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 1.知道巖石和礦物的關(guān)系。

　　2.知道礦物在顏色、結(jié)構(gòu)、透明度、光澤、形狀、硬度等方面的特征。

　　3.了解常見(jiàn)礦物的各種用途。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　課前準(zhǔn)備礦物標(biāo)本、放大鏡。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課

　　1、分發(fā)幾個(gè)礦物給學(xué)生，讓他們觀察，這幾個(gè)石頭跟前面所研究的巖石有什么不一樣的？

　　2、教師講解礦物的定義。

　　探索和調(diào)查

　　1、用放大鏡觀察礦物，然后在記錄本上畫(huà)下所觀察到的礦物。

　　2、要想對(duì)礦物有進(jìn)一步的了解，我們可以從許多方面來(lái)認(rèn)識(shí)他們的特征。

　　3、請(qǐng)同學(xué)分小組閱讀課文，將從課文閱讀中所獲得的信息寫(xiě)在記錄本上。

　　4、交流信息，通過(guò)閱讀你知道了什么，獲得了哪些信息？

　　5、分發(fā)礦物標(biāo)本，讓學(xué)生參照通過(guò)閱讀所獲得的信息，再觀察這些礦物標(biāo)本。

　　1、畫(huà)下來(lái)，可以促使學(xué)生非常仔細(xì)的觀察物體。

　　2、也是驗(yàn)證。

　　回顧和解釋

　　1、關(guān)于礦物，你還有哪些疑問(wèn)？還想進(jìn)行哪些后續(xù)研究？

　　當(dāng)堂檢測(cè)

　　課題

　　第四單元、3日益減少的礦物資源

　　課型課時(shí) 時(shí)間

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

　　1. 能夠參與討論小學(xué)生能為保護(hù)礦產(chǎn)資源做些什么。

　　2. 能夠調(diào)查家庭、學(xué)校、班級(jí)消耗資源的情況。

　　知識(shí)與技能：

　　1. 知道可利用的礦物資源隨著人類的開(kāi)采和利用正在逐漸減少。

　　2. 知道礦物資源是有限的，不可再生的。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1. 意識(shí)到人類在發(fā)展的同時(shí)，也破壞了環(huán)境，消耗了資源。

　　2. 愿意為減少資源浪費(fèi)做出貢獻(xiàn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 知道可利用的礦物資源隨著人類的開(kāi)采和利用正在逐漸減少。

　　知道礦物資源是有限的，不可再生的

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)習(xí)過(guò)程二次備課

　　1、回憶前面幾課中接觸過(guò)哪些礦物。

　　2、這些礦物有什么用？

　　從生活入手、復(fù)習(xí)。

　　探索和調(diào)查

　　1、然而人們很久以前就已經(jīng)知道了利用礦物資源，而經(jīng)歷了這么長(zhǎng)時(shí)間之后，礦物資源逐漸減少。

　　2、出示中國(guó)現(xiàn)在礦物資源的情況。

　　3、當(dāng)這些礦物資源被開(kāi)采完之后，人們的生活、工作將處于一個(gè)什么樣的情況呢？

　　4、講解可再生資源和不可再生資源。

　　5、為了保護(hù)資源，我們作為小學(xué)生可以做到什么呢？

　　6、討論、交流。

　　7、如果你是家長(zhǎng)，你可以為保護(hù)資源做什么呢？

　　8、討論、交流。

　　9、如果你是南京市的市長(zhǎng)，你可以為保護(hù)資源做什么呢？

　　10、討論、交流。

　　11、如果你是中國(guó)的中央領(lǐng)導(dǎo)人，你可以為保護(hù)資源做什么呢？

　　12、討論、交流。

　　1、讓學(xué)生感到危機(jī)。

　　2、讓學(xué)生站在不同的角度來(lái)考慮問(wèn)題，也是問(wèn)今后他們的發(fā)展在小學(xué)階段奠定這方面的基礎(chǔ)。

　　回顧和解釋

　　1、調(diào)查家庭一次性用品，如鋁箔、奶瓶蓋等，估算一下你家、你們班級(jí)、你們學(xué)校以及你所在的城市一年大約需要用掉多少這些資源。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法

　　1、能夠?qū)θ说囊簧鷦澐譃閹讉€(gè)時(shí)期進(jìn)行探究，并且有依據(jù)地自行劃分人的一生；

　　2、能夠用不同的方法預(yù)測(cè)自己長(zhǎng)大后的身高；

　　3、能夠探究嬰幼兒和老年人的生活，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

　　知識(shí)與技能

　　1、知道人的一生大致可以劃分為幾個(gè)時(shí)期；2、知道怎樣劃分人的一生。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、愿意與他人合作交流；2、意識(shí)到尊老愛(ài)幼是一種美德。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：獅身人面像圖片；人一生中各個(gè)時(shí)期的圖片；有提示語(yǔ)的記錄單。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前問(wèn)一問(wèn)自己爸爸媽媽的身高；收集嬰幼兒和老年人生活的資料。

　　教學(xué) 預(yù) 設(shè)教學(xué)生成

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1.談話：同學(xué)們，你能說(shuō)說(shuō)蠶寶寶的一生是怎樣的嗎？前兩節(jié)課我們一起從出生看到了將要經(jīng)歷的青春期，這節(jié)課我們?cè)倏催h(yuǎn)一點(diǎn)，看看人的一生又是怎樣的。（板書(shū)：人生之旅）

　　2.老師帶來(lái)了一個(gè)故事：斯芬克斯是常見(jiàn)于埃及和希臘的藝術(shù)作品和神話的獅身人面怪物，據(jù)說(shuō)，它用繆斯所傳授的謎語(yǔ)難人，誰(shuí)猜不中就要被吃掉�！澳囊环N動(dòng)物開(kāi)始用四條腿走路，后來(lái)用兩條腿走路，最后用三條腿走路？”奧狄浦斯終于猜中這個(gè)謎語(yǔ)，這是人，因?yàn)槿嗽趮雰簳r(shí)期匍匐爬行，長(zhǎng)大時(shí)兩腳步行，年邁時(shí)拄杖行走。

　　（二）學(xué)習(xí)新課

　　1.劃分人的一生

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，這里老師帶來(lái)了一個(gè)人不同時(shí)期的照片，我們來(lái)欣賞一下，請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)識(shí)這些照片中的人嗎？

　　提問(wèn)：（1）看看這幾張照片，誰(shuí)給它們排個(gè)順序？

　�。�2）這些照片組合起來(lái)就是一個(gè)人的一生。你能給這些照片取個(gè)名字嗎？人的每個(gè)階段又有哪些特點(diǎn)呢？（觀看相關(guān)的錄像同時(shí)教師板書(shū)）

　　嬰兒：爬行、說(shuō)話不清楚、很需要大人照顧……

　　幼兒：需要大人照顧、需要學(xué)習(xí)很多東西……

　　少年：需要大人照顧、有一定的自覺(jué)性、能照顧自己……

　　青年：能做自己的事、獨(dú)立自主……

　　中年：獨(dú)立自主、不需要大人照顧……

　　老年：行動(dòng)不便、蒼老、需要人照顧……）

　　（3）小結(jié)：人的一生可以大致分成六個(gè)階段：嬰兒、幼兒、少年、青年、中年、老年。這是每個(gè)人都必須經(jīng)歷的。

　　2．預(yù)測(cè)未來(lái)的身高

　　導(dǎo)入：大部分學(xué)生都是13歲，想知道未來(lái)你能長(zhǎng)多高嗎？

　�。�1）講解每種算法的要點(diǎn)：明確預(yù)測(cè)方法，查表方法;進(jìn)行預(yù)測(cè)活動(dòng)，任選一種進(jìn)行預(yù)測(cè);預(yù)測(cè)并非絕對(duì)，身高受到后天生活的影響，如：環(huán)境、鍛煉、營(yíng)養(yǎng)等，鼓勵(lì)預(yù)測(cè)不理想的孩子不氣餒。先天不足，后天彌補(bǔ)。

　�。�2）統(tǒng)計(jì)班級(jí)最矮的男生、女生的身高和未來(lái)，以及最高的男生、女生的身高和未來(lái)身高。

　　3、周圍的嬰兒和老人

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們的周圍有嬰兒?jiǎn)幔克麄兊母改甘窃鯓诱疹櫵麄兊模?/p>

　　你周圍有老年人嗎？在你眼里，他們是什么樣的？我們要注意尊老愛(ài)幼，做一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心的'人。

　　（三）拓展

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，下面請(qǐng)你們拿出你們從出生到現(xiàn)在的照片，還有你們家人的照片，我們一起來(lái)欣賞一下吧。

　　1.來(lái)隨意談?wù)勀愕母改甘窃鯓诱疹櫮銈兊�。你的父母是怎樣照顧你的爺爺、奶奶的�?/p>

　　2.請(qǐng)你們想象一下，60年后自己的生活會(huì)是怎樣？

　　3.同學(xué)們，我們的家人為我們付出了很多，我們?cè)撊绾蝸?lái)報(bào)答他們呢?

　　4.每一年同一時(shí)期和父母合個(gè)影，留給未來(lái)一份美好的回憶。

　　體會(huì)父母對(duì)自己的關(guān)心，學(xué)會(huì)正確對(duì)待身邊的老年。

　　（四）小結(jié)

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)今天這一課，談?wù)勀愕氖斋@與感想吧。最后老師送給你們一句話，關(guān)愛(ài)他人，就是關(guān)愛(ài)你自己。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)及反思

　　執(zhí)筆教師授課教師總課時(shí)數(shù)1

　　備課時(shí)間2．17授課時(shí)間2．28本課時(shí)數(shù)1

　　教學(xué)內(nèi)容1-4踏上健康之路年級(jí)六學(xué)科科學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法

　　●能夠用做統(tǒng)計(jì)圖的方法統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的身高；

　　●能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)全班同學(xué)的身高情況作出解釋；

　　●能夠?qū)ψ约旱纳L(zhǎng)發(fā)育做出評(píng)價(jià)。

　　知識(shí)與技能

　　●知道影響健康的各種因素；

　　●知道自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況；

　　●知道可以用做統(tǒng)計(jì)圖的方法了解事物的狀況。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●意識(shí)到健康在人體生長(zhǎng)發(fā)育中的重要作用；

　　●珍愛(ài)生命。

　　教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生課前收集各種影響健康生活的資料，統(tǒng)計(jì)好全班同學(xué)的身高。

　　教學(xué) 預(yù) 設(shè)教學(xué)生成

　　一、研究數(shù)據(jù)，制作身高統(tǒng)計(jì)圖

　　（一）研究身高規(guī)律

　　1．出示教材第11頁(yè)上的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，講述：上面這一張是一組12歲兒童的身高統(tǒng)計(jì)表，下面是根據(jù)這組數(shù)據(jù)所做的統(tǒng)計(jì)圖。

　　2．談話：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，研究這些數(shù)據(jù)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖，看看大家有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。

　　4．匯報(bào)：誰(shuí)愿意把從這張統(tǒng)計(jì)圖上了解到的信息告訴大家？

　　5．小結(jié)：是呀，在同一年齡組中，中等身高占多數(shù)，矮個(gè)和高個(gè)差不多一樣多，相對(duì)較少，分布在兩頭。

　　（二）制作班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖表

　　1．提問(wèn)：我們班同學(xué)的身高情況是怎樣的呢？你們想不想也來(lái)制作這樣一張統(tǒng)計(jì)圖？

　　（1）課前，老師已經(jīng)讓大家統(tǒng)計(jì)了我們班同學(xué)的身高情況，把統(tǒng)計(jì)表拿出來(lái)，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)結(jié)果？

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　2．（教師出示一張空白統(tǒng)計(jì)圖）談話：下面就請(qǐng)大家根據(jù)課前統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，在這張空白統(tǒng)計(jì)圖上分別制作我們班的男、女生身高統(tǒng)計(jì)圖。

　　3．學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)圖，并展示自己制作的班級(jí)身高統(tǒng)計(jì)圖。

　　4．談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這張統(tǒng)計(jì)圖，看自己處于哪個(gè)位置上？和你的同桌交流一下。

　　二、了解等級(jí)價(jià)表，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

　　1．談話：通過(guò)剛才的研究，我們已經(jīng)知道了自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況了，下面，我們?cè)賮?lái)根據(jù)書(shū)上為我們提供的身高等級(jí)評(píng)價(jià)表，來(lái)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育。

　　2．教師指導(dǎo)學(xué)生看表。

　　3．學(xué)生活動(dòng)：找一找自己的身高在等級(jí)表中所處的位置，同時(shí)評(píng)價(jià)一下自己的生長(zhǎng)發(fā)育情況。

　　4．學(xué)生匯報(bào)、評(píng)價(jià)自己的生長(zhǎng)發(fā)育在班級(jí)中的狀況。

　　5．教師小結(jié)：隨著人民生活水平的普遍提高，我國(guó)兒童和青少年的生長(zhǎng)發(fā)育和健康水平有了較大提高。突出表現(xiàn)為生長(zhǎng)幅度猛增，促進(jìn)青春期發(fā)育和性發(fā)育年齡不斷提前。

　　三、討論、交流，了解健康生活方式

　　1．談話：那么，要想有一個(gè)健康的身體，我們都應(yīng)該怎樣做？

　　2．學(xué)生交流討論。

　　3．匯報(bào)討論結(jié)果。

　　4．思考：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？

　　5．小結(jié)：我們青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)提高自身的健康水有著極大的作用。

　　【說(shuō)明】雖然教材從個(gè)人衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)及膳食衛(wèi)生、學(xué)習(xí)衛(wèi)生、體育鍛煉、睡眠情況、電腦使用和科學(xué)用腦幾方面介紹了“要想有一個(gè)健康的身體”的正確做法，但在教學(xué)過(guò)程中，我們可以根據(jù)本班實(shí)際情況，有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展討論活動(dòng)。這樣才能取得好的教學(xué)效果。

　　四、應(yīng)用拓展，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

　　1．談話：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2．提問(wèn)：你能根據(jù)今天學(xué)到的知識(shí)，為自己制作一張健康作息表嗎？

　　3．布置作業(yè)：課后繼續(xù)收集有關(guān)影響身體生長(zhǎng)發(fā)育的其他資料，與同學(xué)交流。

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說(shuō)出我們的生活離不開(kāi)各種材料�？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見(jiàn)的自然材料與人造材料。能舉例說(shuō)明自然材料與人造材料的'關(guān)系。

　　教學(xué)預(yù)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引進(jìn)

　　我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

　　二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的？

　　1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。

　　2、按金屬、塑料、紙、布

　　3、還有哪些物品是由以上材料制成的？

　　4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的？

　　三、活動(dòng)二：熟悉人造材料與自然材料

　　1、觀察畫(huà)面

　　告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。

　　3、你還知道其他人造材料嗎？

　　小組合作，討論，全班交流

　　四、活動(dòng)三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？

　　學(xué)生趙冬并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫(xiě)在書(shū)上

　　五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1、身邊的材料

　　熟悉材料

　　材料的分類：自然材料

　　人造材料

科學(xué)教案篇5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　學(xué)會(huì)自制“液體溫度計(jì)”。

　　經(jīng)歷對(duì)液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無(wú)條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。

　　教學(xué)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的溫度計(jì)，提問(wèn)：你們想自己有一支溫度計(jì)嗎？

　　2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì)。

　　3．這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來(lái)研究吧！

　　一．活動(dòng) 自制“液體溫度計(jì)”

　　1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”。

　�。�1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。

　�。�2．）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識(shí)討論這怎樣來(lái)制作“液體溫度計(jì)”？

　　（3．）小組討論制作方法。

　�。�4．）制作“液體溫度計(jì)”，對(duì)于學(xué)生作品，教師組織進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2．觀察自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的變化。

　�。�1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。

　�。�2．）對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。

　�。�3．）學(xué)生觀察。

　�。�4．）匯報(bào)觀察到的情況。

　　3．研究不同液體制作的“溫度計(jì)” 在熱水和冷水中液柱的變化。

　　（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。

　�。�2．）預(yù)測(cè)：我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　�。�3．）方法指導(dǎo)。

　�。�4．）學(xué)生觀察。

　　4．整理分析實(shí)驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論。

　�。�1．）實(shí)驗(yàn)中，幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的變化？

　�。�2．）引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么？

　�。�3．）這些變化說(shuō)明了什么？

　�。�4．）結(jié)論：液體受熱時(shí)，體積膨脹；受冷時(shí)，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　二．學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)”的原理。

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1．經(jīng)歷對(duì)氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

　　科學(xué)知識(shí)

　　1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　一．教學(xué)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　2．提問(wèn)：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？

　　二．活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)

　　1．實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：

　　（1．）教師組織學(xué)生針對(duì)兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考和討論：

　�、侔芽諝庋b在什么容器里？

　�、谟檬裁捶椒芸吹娇諝獾呐蛎浐褪湛s現(xiàn)象？

　�。�2．）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充或完善：

　　·借助其他能鼓凹的物體來(lái)發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。

　　·借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來(lái)發(fā)現(xiàn)。

　　·通過(guò)容器的鼓凹來(lái)發(fā)現(xiàn)�？諝饪偸浅錆M容器的空間，當(dāng)容器凹時(shí)，說(shuō)明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時(shí)，說(shuō)明空氣體積變大。

　�。�3．）評(píng)價(jià)：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。

　�。�4．）形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案。

　　2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。

　　3．按設(shè)計(jì)的方法完成實(shí)驗(yàn)。

　　4．描述觀察到的現(xiàn)象。

　　5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？

　　三．小結(jié)：

　　空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　四．學(xué)生解釋伽利略溫度計(jì)的原理。

　　課后反思：

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究

　　1．經(jīng)歷對(duì)固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過(guò)程。

　　2．觀察認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化，合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1．在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。

　　科學(xué)知識(shí)

　　1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。

　　一．教學(xué)導(dǎo)入

　　1．閱讀指南車信箱。

　　2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢？

　　3．讓我們一同來(lái)研究研究吧！

　　二．活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙

　　1．實(shí)驗(yàn)研究：固體的熱脹冷縮

　�。�1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：

　　①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。

　�、趧澲鸩瘢尰鹧娉辖咏鼰粜军c(diǎn)燃酒精燈。

　�、鬯缁鸩�，將熄滅的`火柴梗投入污物桶。

　�、苤v解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時(shí)要使用外焰。

　�、菹缇凭珶魰r(shí)，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項(xiàng)。）

　�。�3）以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。

　�。�4）描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和看到的現(xiàn)象，分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？

　　2．補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)

　　（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部，用酒精

　　燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會(huì)有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。�2）組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和看到的現(xiàn)象。

　　（3）分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？

　　（4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　三．小結(jié)

　　固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象

　�。�1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。

　�。�2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？

　　[ 內(nèi) 容結(jié) 束 ]

科學(xué)教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在故事情境中，感知梯形的特征。

　　2、通過(guò)找一找、比一比、玩一玩，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課件《圖形王國(guó)的故事》。

　　2、蜘蛛拼圖操作材料若干。

　　3、正方形、長(zhǎng)方形、三角形的彩色手工紙若干。

　　4．紙板裁割成的圖形若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、在故事情境中引出梯形，激發(fā)幼兒的探索興趣

　　1、講述故事《圖形王國(guó)的故事》。

　　2、關(guān)鍵提問(wèn)：

　　(1)咦?這里少了誰(shuí)?

　　(引導(dǎo)幼兒快速觀察，在眾多的圖形中發(fā)現(xiàn)少了什么形狀，并鼓勵(lì)他們大膽表述。)

　　(2)梯形弟弟在干什么?

　　(要求幼兒觀察畫(huà)面，嘗試通過(guò)人物的動(dòng)作、表情描述畫(huà)面，引入“捉迷藏”的尋找游戲。)

　　(3)如果你們遇到梯形弟弟，會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

　　(引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)，在勸說(shuō)“梯形”的過(guò)程中，換位思考，感受家人關(guān)愛(ài)、牽掛孩子的情感。)

　　二、在找找、玩玩中，加強(qiáng)感知，進(jìn)一步掌握梯形的主要特征

　　1、第一次尋找比較，感知梯形的主要特征。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　(1)請(qǐng)出一個(gè)三角形和梯形比一比，它們有什么不一樣?

　　(教師出示九宮格，讓幼兒在眾多的三角形中指認(rèn)梯形，說(shuō)說(shuō)三角形與梯形的不同，初步感知梯形“有四條邊、四個(gè)角”的特征。)

　　(2)正方形、長(zhǎng)方形為什么不能稱梯形呢?

　　(教師出示不服氣的正方形、長(zhǎng)方形，鼓勵(lì)幼兒觀察正方形、長(zhǎng)方形和梯形的區(qū)別，嘗試描述區(qū)別，感受梯形“一組對(duì)邊平行、另一組對(duì)邊不平行”的特征，說(shuō)服不服氣的形狀們。)

　　2、第二次尋找比較，鞏固對(duì)梯形主要特征的.認(rèn)識(shí)。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　這些梯形長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?

　　(出示九宮格，幼兒在眾多形狀中指認(rèn)出直角梯形、等腰梯形、不等腰梯形，嘗試描述不同梯形的特征，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)這些梯形像什么，通過(guò)對(duì)對(duì)邊形態(tài)的感知，鞏固梯形“一組對(duì)邊平行、另一組對(duì)邊不平行”的特征。)

　　3、蜘蛛拼圖游戲，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用。

　　關(guān)鍵提問(wèn)：

　　(1)這一次梯形躲到哪去了?

　　(出示蜘蛛拼圖，提出操作要求。開(kāi)始幼兒可能會(huì)遇到很多相似梯形的干擾，可以引導(dǎo)幼兒嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)蜘蛛網(wǎng)，調(diào)整觀察角度，根據(jù)梯形的特征，比一比，找出梯形。)

　　(2)看一看，這些都是梯形嗎?你是用什么方法找到梯形的。

　　(在集體驗(yàn)證中，幼兒觀察黑板上的“梯形”，大膽糾錯(cuò)和辯論，再一次鞏固對(duì)梯形特征的認(rèn)識(shí)。)

　　三、折出梯形，體驗(yàn)圖形游戲的樂(lè)趣

　　1、示正方形、長(zhǎng)方形、三角形的彩色手工紙：瞧!這次梯形躲到哪去了?用什么方法可以找到它?

　　(請(qǐng)幼兒再一次自主探索，根據(jù)梯形的主要特征嘗試自我驗(yàn)證，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手嘗試折出梯形，送到“梯形”小房子里，體驗(yàn)圖形游戲的樂(lè)趣。)

　　2、延伸活動(dòng)：拼圖游戲

　　瞧，梯形請(qǐng)來(lái)了好多兄弟姐妹，我們和這些圖形寶寶一起到圖形王國(guó)玩拼圖游戲吧!

科學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．將物體運(yùn)動(dòng)所經(jīng)歷時(shí)間或路程分解為若干段，測(cè)量不同階段物體的運(yùn)動(dòng)速度。

　　2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。

　　3．知道個(gè)人見(jiàn)解的正確與否必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　　(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)，會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。

　　(2)學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。

　　2．難點(diǎn)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

　　(2)學(xué)會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。

　　教學(xué)方法

　　復(fù)習(xí)法、閱讀法、科學(xué)探究法、討淪交流法、講授法。

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面、金屬片、小球、木塊、停表、刻度尺、卷尺。

　　教學(xué)過(guò)程

　　—、復(fù)習(xí)提問(wèn)

　　1．什么叫勻速直線運(yùn)動(dòng)?

　　2．什么叫變速直線運(yùn)動(dòng)?

　　3．你是如何探究運(yùn)動(dòng)物體的速度是否發(fā)生變化?(要求學(xué)生能參照課本P27探究物體運(yùn)動(dòng)速度變化的方法，即在相等時(shí)間內(nèi)，運(yùn)動(dòng)物體通過(guò)的路程是否相等，或通過(guò)相等的路程，運(yùn)動(dòng)物體所用的時(shí)間是否相等。)

　　4．科學(xué)探究有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)?

　　二、新課教學(xué)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P29“提出問(wèn)題”有關(guān)內(nèi)容。

　　生：閱讀。

　　師：對(duì)于“提出問(wèn)題”，在沒(méi)有獲得證據(jù)之前，人們對(duì)于問(wèn)題所做的解釋，發(fā)表的見(jiàn)解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來(lái)證明。證據(jù)可以從圖書(shū)館、互聯(lián)或書(shū)店等處收集，也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時(shí)，應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價(jià)值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來(lái)收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　下面有三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們提己的觀點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確。這三個(gè)問(wèn)題可以任選一個(gè)或兩個(gè)，也可以三個(gè)都探究；可以一個(gè)人獨(dú)立完成，也可以小組合作一起完成。

　　問(wèn)題1：小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?

　　問(wèn)題2：粗糙的木塊沿斜面下滑的速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　問(wèn)題3：同學(xué)在lOOm跑的過(guò)程中速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　請(qǐng)大家分小組討論、交流：

　　1．你要探究的問(wèn)題

　　2．你的猜想或假設(shè)

　　3．你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)(方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格)，并寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。

　　教師巡回檢查、指導(dǎo)。

　　師：小球、木塊在斜面上下滑，時(shí)間較短，測(cè)在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程，難度較大，能否用另一種方法?

　　生：討論得出：讓小球、木塊通過(guò)相等的路程，測(cè)所用的時(shí)間。求出通過(guò)各段路

　　程的速度，就可判斷小球、木塊在斜面上下滑時(shí)速度是否發(fā)生變化，如何變化了。

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(1)

　　提出問(wèn)題：小球沿斜面下滑的`速度是否變化?如何變化?

　　猜想或假設(shè)：小球沿斜面下滑的速度越來(lái)越快

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　讓小球從斜面頂端A下滑，通過(guò)相同的路程(距離)sAB、sBC、sCD所用的時(shí)間為tAB、tBC、tCD，根據(jù)v=，算出小球通過(guò)AB、BC、CD段路程時(shí)速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度變化情況了。為了便于準(zhǔn)

　　確地測(cè)量路程和時(shí)間用金屬片(金屬檔板)分別固定在B、C、D三個(gè)位置。

　　實(shí)驗(yàn)器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1．在斜面上用刻度尺進(jìn)行測(cè)量，并作記號(hào)B、C、D，讓sAB=sBC=sCD=10m

　　2．將金屬片固定在B處，用停表測(cè)出時(shí)間t1，tAB=t1，記在下表中。

　　3．將金屬片固定在C處，用停表測(cè)出時(shí)間t2，tBC=t2-t1，記在下表中。

　　4．將金屬片固定在D處，用停表測(cè)郵時(shí)間t3，tCD=t3-t2，記在下表中。

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(1)

　　路程s/m

　　0.1m

　　時(shí)間t/s

　　速度v/m·s-1

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(小球在斜面上下滑運(yùn)動(dòng)，速度發(fā)生變化，越來(lái)越快)

　　實(shí)驗(yàn)評(píng)估：(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒(méi)有不合理的地方?操作中有沒(méi)有失誤?測(cè)量結(jié)果是不是可靠?)

　　實(shí)驗(yàn)交流：(把你的探究過(guò)程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師，或者把這個(gè)探究記錄給他們看，征求他們的意見(jiàn)。既要改正自己的錯(cuò)誤與不足，又要為自己的正確觀點(diǎn)和做法辯護(hù)。把交流情況寫(xiě)在這里。)

　　師：實(shí)驗(yàn)前要做好準(zhǔn)備工作：

　　1、組裝斜面，調(diào)整斜面的高度，使小球剛好從斜面上滑下，小球下滑太快，不易計(jì)時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次，使得每次小球從斜面頂端放開(kāi)后都得沿斜面滑下。

　　2．學(xué)生練習(xí)停表的操作：?jiǎn)?dòng)、停表、回表、讀數(shù)，兩個(gè)學(xué)生配合，一個(gè)學(xué)生以一定的時(shí)間間隔倒數(shù)“3、2、l、0”，當(dāng)讀到“0”時(shí)，將小球從斜面頂端放下，另一個(gè)同學(xué)同時(shí)啟動(dòng)停表。當(dāng)小球滑到斜面底端撞擊金屬片發(fā)出響聲時(shí)立即停表�；乇�，重復(fù)幾次這樣的練習(xí)。兩個(gè)學(xué)生交換進(jìn)行同樣的練習(xí)，作到比較熟練計(jì)時(shí)。

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(2)

　　提出問(wèn)題：粗糙的木塊沿斜面下滑速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　猜想或假設(shè)：粗糙的木塊沿斜面下滑速度越來(lái)越快。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　(同上略)

　　實(shí)驗(yàn)器材：斜面、刻度尺，粗糙的木塊、停表、金屬片。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(2)

　　(同上略)

　　路程s/m

　　0.1m

　　時(shí)間t/s

　　速度v/m·s-1

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　實(shí)驗(yàn)評(píng)估(同上略)

　　實(shí)驗(yàn)交流(同上略)

　　師：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作(同上略)

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告（3）

　　提出問(wèn)題：同學(xué)在l00m跑的過(guò)程中速度是否變化?如何變化?

　　假設(shè)或猜想：同學(xué)在l00m跑的過(guò)程中速度發(fā)生變化，可能是越跑越快。

　　設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：

　　先在百米跑道上每隔20m作出記號(hào)A、B、C、D、E、F，用停表測(cè)出某同學(xué)通過(guò)B、C、D、E、F位置的時(shí)間；tB、tC、tE、tF，算出tAB=tA，tBC=tC-tB，tCD=tD-tC，tDE=tE-tD，tEF=tF-tD，據(jù)v=，算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度變化的情況了。

　　實(shí)驗(yàn)器材

　　卷尺、停表、白石灰、100m的跑道

　　實(shí)驗(yàn)步驟

　　1．在l00m跑道上從起點(diǎn)開(kāi)始用卷尺量每隔20m，用白石灰畫(huà)一條線。

　　2、用停表測(cè)出某同學(xué)在通過(guò)B、C、D、E、F處白線時(shí)的時(shí)間。

　　3．將數(shù)據(jù)記錄在表格中，算出對(duì)應(yīng)的速度。

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(3)

　　路程s/m

　　20m

　　時(shí)間t/s

　　速度v/m/s

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　實(shí)驗(yàn)評(píng)估(要求同上略)

　　實(shí)驗(yàn)交流(要求同上略)

　　師：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作：

　　1．學(xué)生先練習(xí)停表的操作：?jiǎn)?dòng)停表、停表、回表、瀆數(shù)。

　　2．喊起跑口令的同學(xué)以——定的時(shí)間間隔倒數(shù)“5、4、3，2、l、0”，當(dāng)讀到“0”時(shí)跑步的同學(xué)起跑，計(jì)時(shí)的同學(xué)啟動(dòng)秒表，三個(gè)人反復(fù)練習(xí)幾次，做到起跑、計(jì)時(shí)都準(zhǔn)確，配合默契。

　　教師檢查后，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)安全、可靠、可行、批準(zhǔn)學(xué)生分小組動(dòng)手探究。

　　學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師給予肯定、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。最后要求學(xué)生好實(shí)驗(yàn)器材。

　　三、歸納與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估

　　師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

　　生：學(xué)會(huì)了科學(xué)探究：物體運(yùn)動(dòng)速度是否發(fā)生變化。

　　師：實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程要注意什么?

　　生甲：實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)測(cè)量數(shù)據(jù)。

　　生乙：不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。

　　生丙：要注意合作、交流。

　　師：每位同學(xué)對(duì)自己在這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)估。

　　四、課后練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．課本P30作業(yè)1．2。

　　2．課本P30實(shí)踐活動(dòng)1。2。

　　3．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化

　　(一)探究問(wèn)題

　　1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　2．從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　3．百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　(二)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　1．提出問(wèn)題。

　　2．猜想或假設(shè)。

　　3．設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)(包括實(shí)驗(yàn)器材)

　　4．實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

　　5．實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　6．評(píng)估。

　　7．交流。

　　六、課后反思

科學(xué)教案篇8

　　小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作。以下是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)教案，換一女個(gè)閱讀。

　　一、教學(xué)目的：

　　1、能用自己的話說(shuō)出能源的概念。

　　2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活，分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。

　　3、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí)，從正反兩個(gè)方面看待能源的開(kāi)發(fā)

　　與利用，實(shí)例說(shuō)明能源對(duì)人類生活的意義。

　　3、能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類，舉例說(shuō)出可再生能源和不可

　　再生能源，意識(shí)到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　教育學(xué)生根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類，舉例說(shuō)出可再生能源和不可再生能源，意識(shí)到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的，說(shuō)明能源對(duì)人類生活的意義

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：上課我們學(xué)習(xí)了怎樣控制能源，我們身邊常用的能源有哪些？

　　2、學(xué)習(xí)新課：

　　A、分析能量的

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。

　　2、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識(shí)。

　　3、能用自己的話說(shuō)出能源的概念。

　　4、能通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。

　　5、能對(duì)自已所知道的各種形式的能源進(jìn)行正確分類。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激趣導(dǎo)課。

　　提出問(wèn)題——我們的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)能量，你知道這些能源是從哪里來(lái)的嗎？讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)小學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、分析能量的。

　　(1)提問(wèn)：分析手表和火車運(yùn)行的能量是從哪里來(lái)的？

　　(2)進(jìn)行小組時(shí)論，按圖中的箭頭逆向推理的方法，從不同的角度來(lái)系統(tǒng)地分析能量的。如火車運(yùn)行的能量來(lái)自：

　�、倩疖囘\(yùn)行的能量=石油——植物——太陽(yáng)

　�、诨疖囘\(yùn)行的能量=電——太陽(yáng)；

　　B、能源的開(kāi)發(fā)和利用

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．能舉實(shí)例說(shuō)明開(kāi)發(fā)能源給人類帶來(lái)的利與弊。

　　2、能從|正反兩個(gè)方面看待能源的`開(kāi)發(fā)與利用。

　　3．能用自己的話說(shuō)明人類使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢(shì)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、任務(wù)：從自己的生活中選擇一種能源，分析這種能源在開(kāi)發(fā)和利用過(guò)程中對(duì)生活和環(huán)境帶來(lái)的影響。

　　2、方法：采用網(wǎng)上查閱資料法，小組討論．

　　3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料獲取信息和環(huán)境的影響的資料，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)閱讀的基本能力。

　　(1)出示閱讀提綱：

　�、倜涸陂_(kāi)采時(shí)對(duì)土地、村莊、水資源造成什么影響?

　　②煤和石油在使用過(guò)程中，對(duì)空氣和天氣帶來(lái)什么影響?

　�、凼驮谶\(yùn)輸過(guò)程中，由于泄漏會(huì)對(duì)水域及水生動(dòng)植物帶來(lái)什么影響?

　　(2)學(xué)生閱讀資料，分析煤、石油的開(kāi)發(fā)和利用對(duì)環(huán)境的影響。

　　(3)小組討論，舉出更多的有關(guān)煤、石油開(kāi)采，利用對(duì)環(huán)境影響的例子。

　　4、組織學(xué)牛交流閱讀分析結(jié)果。

　　C、“科學(xué)在線”——認(rèn)識(shí)人類開(kāi)發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢(shì)。

　　(1)閱讀提示：①能源的利用經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)代，其代表能源是什么；

　�、谌祟愂褂媚茉吹陌l(fā)展趨勢(shì)是怎樣的。

　　(2)學(xué)生閱讀，思考上面的問(wèn)題。

　　(3)交流閱讀結(jié)果。

　　D、想像沒(méi)有能源的生活

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能舉3個(gè)以E的實(shí)例說(shuō)明能源對(duì)人類生活的意義。

　　2、能大膽想像沒(méi)有能源的生活。

　　3、能意識(shí)到人類要節(jié)約水必要使用的能源。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　這是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性性思維及想像能力的活動(dòng)，

　　1、指導(dǎo)學(xué)生明確活動(dòng)的任務(wù)、過(guò)程和方法。

　　(1)活動(dòng)的任務(wù)——假如有一天沒(méi)有了能源，我們的生活將會(huì)怎樣?

　　(2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)當(dāng)太陽(yáng)下山后，在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受？在野外迷失方向，饑寒交迫時(shí)有什么感受？學(xué)生可以想像如果沒(méi)有風(fēng)能、太陽(yáng)能或其他能源的生活會(huì)是怎樣的？

　　(3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行分析推理。如：

　　a.從衣食住行與能源的關(guān)系，分析沒(méi)有了生活用品，我們會(huì)怎樣？

　　b.從生物與能源的關(guān)系，分析沒(méi)有周圍的生物，我們會(huì)怎樣？

　　c.從各種自然現(xiàn)象與能源的關(guān)系，分析沒(méi)有了風(fēng)云雨雪，我們會(huì)怎樣？

　　2．將想像的結(jié)果，寫(xiě)成一篇科學(xué)幻想短文，可以配上圖畫(huà)。

　　E、小結(jié)：

　　組織學(xué)生召開(kāi)一次科學(xué)討論會(huì)，交流評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的短文，及時(shí)對(duì)學(xué)生豐富的想象力給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　作業(yè)：修改科學(xué)幻想短文

科學(xué)教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)，同一個(gè)擺，擺長(zhǎng)越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺長(zhǎng)越短擺動(dòng)越快。

　　過(guò)程與方法：在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢；在不斷嘗試中，調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到細(xì)心觀察和準(zhǔn)確測(cè)量的重要性；體會(huì)制作鐘擺的樂(lè)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】在真實(shí)情境中研究擺長(zhǎng)如何影響擺的快慢。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】調(diào)制出每分鐘擺動(dòng)30次的鐘擺。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、棉線、一根寬1厘米長(zhǎng)30厘米的`木條、稍大金屬片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入：

　　1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，擺的快慢與什么因素有關(guān)？

　　2、閱讀課本P62上圖和文字，并作出預(yù)測(cè)。師出示上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)單擺再次演示。

　　3、小結(jié)：擺長(zhǎng)不等同與繩長(zhǎng)。

　　二、擺長(zhǎng)怎樣影響擺動(dòng)次數(shù)：

　　1、師出示金屬圓片，問(wèn)：假如把它固定到木條上，這個(gè)擺的擺動(dòng)快慢會(huì)變化嗎？為什么？

　　2、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，把金屬片固定在底部，三次實(shí)驗(yàn)記錄15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。記錄表見(jiàn)課本P62。

　　3、反饋數(shù)據(jù)。