實(shí)用的科學(xué)教案匯總5篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們喜歡夜景嗎？老師給大家準(zhǔn)備了好多的圖片，你們看，漂亮嗎？在咱們的平度有這樣的美景嗎？你在哪兒見過(guò)？那你們知道，是什么把這夜晚裝扮的如此美麗？咱們同學(xué)真是聰明，對(duì)，是燈光，那燈光是從哪兒發(fā)出來(lái)的？哦，燈泡亮了，就能發(fā)出這美麗的燈光。今天這節(jié)課，我們就來(lái)解開燈泡亮了的秘密好嗎？

　　二、探究新課

　　（活動(dòng)一）

　　師：在研究燈泡亮了之前，老師還給大家?guī)��?lái)了一種既廉價(jià)又實(shí)用的電器，看，你們認(rèn)識(shí)嗎？

　　生：手電筒

　　師：對(duì)，是手電筒。那你們能讓手電筒的燈泡亮起來(lái)嗎？

　　生：能。

　　師：?jiǎn)眩�都能，好，你�?lái)試試。給大家看看，燈泡亮了嗎？燈泡為什么會(huì)亮呢？手電筒里有什么秘密嗎？請(qǐng)大家先猜一猜。

　　生：自由回答

　　師：（根據(jù)學(xué)生回答情況板書）到底咱們同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？咱們把手電筒怎么樣就知道了？對(duì)，拆開看看。老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)小手電筒。不過(guò)，在拆開之前，老師要給大家提幾點(diǎn)要求：（課件出示）1、小組合作，把拆開的部件按順序擺放好。2、仔細(xì)觀察，手電筒大體可分為哪幾部分？3、小組討論一下，這幾部分各起什么作用？4、快速把手電筒安裝起來(lái)，使小燈泡亮起來(lái)。聽明白了嗎？開始！

　�。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，解決兩個(gè)問(wèn)題）

　　師：好了，同學(xué)們，剛才我們動(dòng)手拆開手電筒，一定有很多發(fā)現(xiàn)，哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？

　　生：匯報(bào)交流。

　　師：同學(xué)們?cè)傧胍幌�，要是燈泡亮起�?lái)，關(guān)鍵需要哪些材料？

　　生：電池

　　師：（實(shí)物講解）對(duì)，電池分為正負(fù)極，你們知道哪是正極和負(fù)極嗎？（講解或板畫）電池有什么作用嗎？還需要什么？

　　生：燈泡。

　　師：對(duì)，燈泡是用電的，還有嗎？

　　生：開關(guān)。

　　師：開關(guān)有什么作用？哦，控制燈泡亮還是不亮的，還有嗎？

　　生：鐵皮。

　　師：鐵皮有什么作用嗎？在手電筒里，鐵皮起連接作用的，可以導(dǎo)電。

　　通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們知道，手電筒大體可以分為這四部分，把這四部分組裝起來(lái)，手電筒的小燈泡就可以亮起來(lái)，對(duì)嗎？

　�。ɑ顒�(dòng)二）

　　師：看來(lái)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了手電筒亮起來(lái)的秘密。在我們的學(xué)具袋里，也有一只小燈泡，你想不想也讓它也亮起來(lái)？

　　生：想！

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具袋，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些材料。（實(shí)物講解）

　　電池，燈泡，開關(guān)，這是什么？你認(rèn)識(shí)嗎？電線，這些電線有什么作用嗎？對(duì)，就像手電筒的鐵皮一樣，可以導(dǎo)電，我們?cè)诳茖W(xué)上稱它為導(dǎo)線。為了便于大家操作，學(xué)具袋里還有一些輔助材料，看，這叫電池夾，你們知道他有什么作用嗎？對(duì)，真聰明，電池夾是用來(lái)固定電池的。這個(gè)呢？還認(rèn)識(shí)嗎？它叫小燈座，是用來(lái)固定燈泡的。材料我們都認(rèn)識(shí)了。接下來(lái)，就利用你們手中的材料，使小燈泡亮起來(lái)吧，不過(guò)，老師還要給大家?guī)�點(diǎn)提示：（課件出示）1、注意，千萬(wàn)不要用導(dǎo)線直接連接電池的'正負(fù)極。2、在裝電池之前，先把開關(guān)斷開。3、燈泡亮了之后，斷開開關(guān)，小組合作，組長(zhǎng)代筆用你們喜歡的符號(hào)把連接的電路畫出來(lái)。聽明白了嗎？好，開始！

　�。▽W(xué)生組裝電路，畫電路圖，教師巡回指導(dǎo)）

　　師：好了，你們的燈泡都亮起來(lái)了嗎？同學(xué)們真聰明，哪個(gè)小組愿意把你們的結(jié)果跟大家交流一下？

　　（實(shí)物投影：先展示并交流電路連接方法，后展示電路圖）

　　師：同學(xué)們看，你們用了這么多的符號(hào)，在科學(xué)上，電路中的每一部分都有標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)，你們看：（教師邊講解邊板書）好了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，一個(gè)完整的電路是有哪幾部分組成的？

　　生：電池、導(dǎo)線、開關(guān)，燈泡

　　師：手電筒中的鐵皮就相當(dāng)于導(dǎo)線（擦掉“鐵皮”，換上“導(dǎo)線”），導(dǎo)線是用來(lái)導(dǎo)電的，那你知道電是從哪里來(lái)的嗎？（電池）電池是電的一種來(lái)源，你還認(rèn)識(shí)什么樣的電池？（學(xué)生回答）老師這兒還有幾種電池的類型，你們看，認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示課件）咱們幾天上課用的電腦，用電池來(lái)供電可以嗎？（不可以）為什么？對(duì)，電池的電力太小了？那么，電還來(lái)自哪里呢？對(duì)，電還來(lái)自發(fā)電廠，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕（課件出示），這是太陽(yáng)能發(fā)電廠，是用什么發(fā)電的？風(fēng)力發(fā)電廠呢？水力發(fā)電廠呢？咱們平度也有一個(gè)發(fā)電廠，你們知道它使用什么來(lái)發(fā)電的嗎？對(duì)，燒煤，這就叫火力發(fā)電廠。電池和發(fā)電廠都是電的來(lái)源，人們習(xí)慣把它們叫做電源（擦掉“電池”，換上“電源”）。燈泡是用電工作的，在我們的生活中還有哪些是用電來(lái)工作的？（電視機(jī)、電冰箱、電腦、洗衣機(jī)……）凡是用電工作的，人們把它們統(tǒng)稱為用電器（擦掉“燈泡”，換上“用電器”）。開關(guān)是用來(lái)控制燈泡的亮滅的，把開關(guān)合上，小燈泡就亮了，斷開，燈泡就滅了�？磥�(lái)，一個(gè)完整的電路就是有電源、用電器、導(dǎo)線、開關(guān)這四部分組成的。只要把這四部分正確連接，燈泡就會(huì)亮起來(lái)，或者說(shuō)用電器就會(huì)工作。

　　三、拓展活動(dòng)

　　師：這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)真好，不但探究出了電路的組成部分，還學(xué)會(huì)了畫電路圖，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我給你們帶來(lái)了一種水果，你們看，是什么？（西紅柿）西紅柿好吃嗎？對(duì)，西紅柿含有豐富的營(yíng)養(yǎng)，非常好吃，老師也很喜歡吃。不過(guò)，西紅柿不但好吃，還可以做西紅柿電池，你們信嗎？想自己做一個(gè)西紅柿電池試試嗎？好，課后請(qǐng)同學(xué)們參照課本32頁(yè)，自己來(lái)做一個(gè)西紅柿電池，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎？這節(jié)課就到這兒，下課！

科學(xué)教案 篇2

　　設(shè)計(jì)意圖:

　　《綱要》中明確指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象�！� 《愛跳舞的葡萄干》活動(dòng)中所需的材料簡(jiǎn)單：是生活中常見、小朋友愛吃的一些零食；步驟簡(jiǎn)單，適合幼兒操作；現(xiàn)象易于觀察，神奇，能充分激發(fā)幼兒的興趣。通過(guò)本活動(dòng)能讓幼兒在輕松、愉快的過(guò)程中感受科學(xué)的奇妙。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒了解葡萄在汽水中浮沉的原理。

　　2、激發(fā)對(duì)科學(xué)游戲的.興趣，并提高幼兒參與游戲的積極性。

　　3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)的記錄方法。

　　活動(dòng)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　讓幼兒認(rèn)真觀察活動(dòng)操作及產(chǎn)生的現(xiàn)象，主動(dòng)地參與活動(dòng)；讓幼兒對(duì)最后產(chǎn)生的結(jié)果及現(xiàn)象有初步理解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：對(duì)物體在水中的浮沉的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　2、環(huán)境準(zhǔn)備：椅子、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)、黑板

　　3、教具準(zhǔn)備：輕音樂(lè)、課件、4個(gè)小杯子、各種零食、大雪碧4瓶

　　4、學(xué)具準(zhǔn)備： 透明小水杯12個(gè)、4種不同的零食（QQ糖、花生米、黃豆、葡萄）、幼兒記錄表12張、筆12支、托盤12個(gè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 回憶物體在水中的浮沉的初步經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入：

　　1、試一試：初步感知物體的大小和重量。

　　幼兒思考問(wèn)題（1）比較大小和相應(yīng)的重量？

　�。�2）屬于記錄表中的哪種食物?

　　2、嘗一嘗：請(qǐng)幼兒嘗試一下幾種不同食物，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　3、看一看：老師示范將葡萄放在汽水中，讓幼兒仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

　　幼兒思考問(wèn)題（1）幼兒猜測(cè)哪些會(huì)和葡萄一樣“跳舞”（一會(huì)沉一會(huì)�。┠兀�

　�。�2）引導(dǎo)幼兒與同伴講述、交流想法。

　　二、探究不同食物在汽水里的浮沉

　　1、做一做：幼兒實(shí)驗(yàn)不同食物在汽水里的浮沉

　�。�1）教師講解實(shí)驗(yàn)要求。

　�。�2）教師介紹科學(xué)實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　（3）幼兒實(shí)驗(yàn)操作，探索各種食物在汽水中的浮沉，并記錄。

　　2、說(shuō)一說(shuō)：實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流與驗(yàn)證

　�。�1）結(jié)合實(shí)驗(yàn)記錄表，與同伴進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果交流。

　�。�2）結(jié)合大記錄表的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，教師與幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果驗(yàn)證，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)汽水里氣泡的作用。

　　三、教師小結(jié)： 浮沉現(xiàn)象原理在現(xiàn)實(shí)科技中的運(yùn)用。

　　活動(dòng)延伸：

　　科學(xué)區(qū)：請(qǐng)幼兒回家和家長(zhǎng)一起探索其他食物（小番茄、李子、蒜頭等）會(huì)不會(huì)也在汽水里跳舞。

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念

　　● 不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

　　過(guò)程與方法

　　● 利用分布圖整理信息，展示研究成果。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　● 具有合作意識(shí)和成果共享的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)利用分布圖整理信息，展示研究成果

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】為全班學(xué)生準(zhǔn)備：兩張大白紙、記號(hào)筆。

　　為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：一張A4紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入：

　　各小組調(diào)查的結(jié)果怎樣？現(xiàn)在來(lái)交流和匯集我們的調(diào)查資料

　　二、整理分析調(diào)查信息：

　　1、各小組整理上節(jié)課調(diào)查的動(dòng)植物，（注意：整理時(shí)按樹木、花草或其他標(biāo)準(zhǔn)將植物和動(dòng)物分類，最后統(tǒng)計(jì)出共發(fā)現(xiàn)了多少種動(dòng)物、多少種植物。）

　　2、各組匯報(bào)交流：學(xué)生邊匯報(bào)，師邊記錄，把各小組的調(diào)查匯集成一個(gè)全班的調(diào)查表。

　　3、總結(jié)：在校園里搜索到哪些動(dòng)植物？一共有多少種植物和動(dòng)物？它們各自生活在什么地方？（意圖：在通過(guò)數(shù)據(jù)讓學(xué)生體會(huì)到生物的多樣性，了解不同的環(huán)境中生活著不同的生物）

　　4、思考：我們校園里的生物是不是校園生物的全部？為什么？（不同時(shí)期生物種類不同）

　　三、制作校園生物分布圖

　　1、師：校園里的.動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同，我們共同來(lái)制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭。

　　2、小組研究制定校園分布圖方案，在制定中師點(diǎn)拔：

　　思考：在制作過(guò)程中有可能遇到什么困難？可以用什么辦法解決？生物分布是立體的，而生物分布圖是平面的，如何區(qū)分地下、地面、地上分布的生物？（預(yù)設(shè)：可用不同的顏色表示，生物種類較多，分布圖面積有限，如何最大限度的將校園生物種類記錄上去可用編號(hào)的方法 ；可以將畫的生物圖剪貼在分布圖旁，用箭頭指出它的位置；要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的制作生物分布圖。制作中可借鑒校園平面圖）

　　3、分組制定校園生物分布圖

　　4、各組匯報(bào)制定的校園分布圖，對(duì)制定好的組加星

　　5、分析與討論：觀察校園生物分布圖，我們發(fā)現(xiàn)校園哪些地方的生物種類較多？為什么在不同的地方生物種類會(huì)有所不同？如果我們調(diào)查的范圍擴(kuò)大，生物種類會(huì)有多少？ 生物分布會(huì)有什么特點(diǎn)？

　　四、拓展性活動(dòng)：

　　1、認(rèn)識(shí)這些珍稀的動(dòng)植物嗎？他們各自生活在我國(guó)的什么地方？并把它們填在相應(yīng)的圖上

　　2、你還知道我國(guó)哪些珍稀的動(dòng)植物？它們生活在哪？目前數(shù)量怎樣？（認(rèn)識(shí)我國(guó)的珍稀生物了解我國(guó)的生物資源，使學(xué)生初步感受到生物的多樣性面臨著危機(jī)。）

　　五、課外延伸：

　　查閱資料，了解世界珍稀動(dòng)植物和它們的分布的地方，制作世界珍稀動(dòng)植物分布圖 （意圖：一方面可以了解珍貴動(dòng)植物資源，另一方面進(jìn)一步體會(huì)制作生物分布圖的結(jié)構(gòu)。

科學(xué)教案 篇4

　　小班科學(xué)：太陽(yáng)大、地球小

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解兒歌，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的興趣。

　　2、感知太陽(yáng)、地球和月亮的大小。

　　3、了解太陽(yáng)、地球和月亮的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，初步了解它們之間的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　太陽(yáng)、地球、月亮教具以及它們的頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、知識(shí)拓展。

　　1、理解大小關(guān)系。

　　(出示太陽(yáng)、地球、月亮圖片)

　　——師：小朋友們知道這些是什么嗎?它們當(dāng)中誰(shuí)大誰(shuí)小呢?

　　——請(qǐng)幼兒將太陽(yáng)、地球、月亮兩兩比較,找出它們中誰(shuí)最大，誰(shuí)最小，并將它們按照從大到小的順序排列。

　　2、了解旋轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　——師：地球圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，月亮圍繞著地球旋轉(zhuǎn)。

　　——教師用圖片演示運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　二、學(xué)習(xí)兒歌。

　　——教師有感情地朗讀兒歌。

　　——教師帶領(lǐng)幼兒念兒歌。

　　——教師出示太陽(yáng)、地球、月亮的`頭飾，請(qǐng)幼兒戴上頭飾，邊念邊表演兒歌。

　　三、游戲活動(dòng)：“大大小小，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。

　　——教師請(qǐng)三個(gè)幼兒分別拿著太陽(yáng)、地球和月亮的圖片，其他幼兒一起念兒歌，當(dāng)念到“地球圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”時(shí)，拿著地球圖片的幼兒就要繞拿著太陽(yáng)圖片的幼兒轉(zhuǎn)圈。(后面兩句玩法同上，游戲中可以變換游戲速度)

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　制作教具的時(shí)候，太陽(yáng)要做大一點(diǎn)，地球其次，月亮要做小一點(diǎn)，三者對(duì)比明顯一點(diǎn)。

　　活動(dòng)延伸

　　1、教師可以利用教具給幼兒講解白天和黑夜的原因。

　　2、戶外開展“踩影子”的游戲。

　　區(qū)角活動(dòng)

　　角色 區(qū)：將太陽(yáng)、地球、月亮的頭飾放在區(qū)域內(nèi)，讓幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。

　　科學(xué)區(qū)：擺放太陽(yáng)、地球、月亮模型，鼓勵(lì)幼兒演示運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　美術(shù)區(qū)：張貼各種太陽(yáng)、地球、月亮的繪畫作品，鼓勵(lì)幼兒欣賞，并進(jìn)行繪畫。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　在主題展示區(qū)貼上太陽(yáng)、地球、月亮的圖片及幼兒的繪畫作品。

　　家園同步

　　家長(zhǎng)和幼兒在家里也可以玩游戲：爸爸是太陽(yáng)，媽媽是地球，寶貝是月亮，可以相互繞著轉(zhuǎn)圈，增進(jìn)親子之間的感情。

　　隨機(jī)教育

　　日常觀察太陽(yáng)升起和日落的方向，觀察月亮的變化等。

　　相關(guān)鏈接

　　家長(zhǎng)可以帶幼兒去科普館，感受世界的奇妙和地球的神奇。

　　了解關(guān)于太陽(yáng)、月亮的生活傳說(shuō)：如后羿射日、嫦娥奔月等。

科學(xué)教案 篇5

　　目的要求

　　1 、通過(guò)本課教學(xué)，要求學(xué)生知道什么是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、時(shí)間 ; 明白晝夜現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。

　　2 、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)）、推理能力和想像能力（根據(jù)日月星辰的視運(yùn)動(dòng)推想地球的運(yùn)動(dòng)）。

　　3 、通過(guò)認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，使學(xué)生體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的，運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1 、分組實(shí)驗(yàn)材料——蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。

　　2 、掛圖或投影儀——地球的自轉(zhuǎn)（標(biāo)示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽(yáng)光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：

　　1 、提問(wèn)：

　�。� 1 ）每天，我們看到太陽(yáng)在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　�。� 2 ）在一天的不同時(shí)刻，南天的星座（例如獵戶座）在天空中是怎樣移動(dòng)的？北天的星座呢？

　　（ 3 ）伴隨太陽(yáng)的東升西落，發(fā)生了什么現(xiàn)象？

　�。� 4 ）晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？

　　2 、你認(rèn)為太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象是怎樣形成的？

　　學(xué)習(xí)新課：

　　1 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的自轉(zhuǎn)

　�。� 1 ）講述：

　　關(guān)于太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象，有的同學(xué)認(rèn)為是太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成的，有的則認(rèn)為是地球自己轉(zhuǎn)動(dòng)形成的，這是兩種不同的意見。

　　這個(gè)問(wèn)題在歷史上也有兩種不同的看法。以前，人們憑肉眼直接觀察，一直以為太陽(yáng)的東升西落、晝夜交替循環(huán)時(shí)由于太陽(yáng)繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)形成的。后來(lái)，人們通過(guò)細(xì)致的觀察和深入思考，認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)象是由于地球的運(yùn)動(dòng)形成的。

　　談話：明明看到太陽(yáng)東升西落，為什么說(shuō)是地球在運(yùn)動(dòng)呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，讓我們未聯(lián)想一些熟悉的現(xiàn)象：

　�、佼�(dāng)你坐在快速向前行駛的汽車?yán)�，看到路旁的樹、房子等物體會(huì)怎樣？（向后移動(dòng)）

　�、谀銈冏�過(guò)船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個(gè)方向行駛？如果看船上的物體能發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？

　�。� 3 ）講解：當(dāng)我們隨同車、船一起運(yùn)動(dòng)的時(shí)候。會(huì)看到車、船以外的景物向相反方向運(yùn)動(dòng) ; 同時(shí)，通過(guò)觀察車、船以外的`景物的運(yùn)動(dòng)狀況，可以判斷我們乘坐的車船的運(yùn)動(dòng)情況。

　�。� 4 ）提問(wèn)：

　　已當(dāng)看到船艙外的景物是靜止的。這說(shuō)明什么？

　�、佼�(dāng)看到船艙外的景物在向前移動(dòng)，這說(shuō)明什么？

　�、诋�(dāng)看到船艙外的景物在快速地向后移動(dòng)，這說(shuō)明什么？

　　（ 5 ）講述：我們可以根據(jù)物體間相互運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，推想地球的運(yùn)動(dòng)狀況。

　�。� 6 ）討論：

　　①通過(guò)觀察，我們看不到大地在動(dòng)。據(jù)此能說(shuō)地球是靜止不動(dòng)的嗎？為什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物體，是不能判斷地球這艘大船動(dòng)或不動(dòng)的。）

　�、僭鯓硬拍芘袛嗟厍騽�(dòng)或不動(dòng)呢？（要看地球以外的天體的運(yùn)動(dòng)情況）

　�、谕ㄟ^(guò)觀察可以知道，地球以外的太陽(yáng)、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現(xiàn)象，也就是說(shuō)都在自東向西運(yùn)動(dòng)。這說(shuō)明什么？（地球在自西向東運(yùn)動(dòng)）

　�、畚覀兛吹教�陽(yáng)東升西落總是循環(huán)出現(xiàn)的，這說(shuō)明什么？（這說(shuō)明地球在轉(zhuǎn)動(dòng)）

　�、芴�陽(yáng)每天東升西落，從看到太陽(yáng)正南到再次看到太陽(yáng)正南，相隔時(shí)間大約是多少？（ 24 小時(shí)）這說(shuō)明什么？（地球轉(zhuǎn)動(dòng)一周的時(shí)間大約是 24 小時(shí)）

　�。� 7 ）教師小結(jié)：

　　通過(guò)以上分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的。現(xiàn)在，人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。（出示掛圖或投影片：地球自轉(zhuǎn)。）

　　我們知道地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別是南極和北極，穿過(guò)地軸南北極的一條假想的直線叫做地軸。（板書：“地軸”）

　　地球每時(shí)每刻都在以地軸為軸轉(zhuǎn)動(dòng)著，地球的這種運(yùn)動(dòng)叫做自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是 24 小時(shí)。

　�。� 8 ）指導(dǎo)學(xué)生填寫課本中這個(gè)問(wèn)題的空白。

　�。� 9 ）提問(wèn)：

　　①什么叫地球自轉(zhuǎn)？我們根據(jù)什么知道地球在自轉(zhuǎn)？

　�、诘厍蜃赞D(zhuǎn)的方向是什么？地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少？

　�、蹫槭裁丛诘厍蜃赞D(zhuǎn)過(guò)程中，我們會(huì)看到日月星辰東升西落？

　　2 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)晝夜的成因

　�。� 1 ）討論：

　�、傥覀円呀�(jīng)知道晝夜現(xiàn)象是伴隨太陽(yáng)東升西落發(fā)生的。既然太陽(yáng)東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，那晝夜現(xiàn)象應(yīng)該是由什么引起的？（由地球自轉(zhuǎn)引起的）

　�、谡�(qǐng)你想像一下，為什么在地球自轉(zhuǎn)過(guò)程中地球上會(huì)有晝夜現(xiàn)象呢？

　�。� 2 ）講述：為了證明這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。每組都有一個(gè)用乒乓球做的小地球儀，我們就用它來(lái)實(shí)驗(yàn)。

　　（ 3 ）分組實(shí)驗(yàn)：

　�、冱c(diǎn)燃蠟燭，用蠟燭光代替太陽(yáng)光，讓“太陽(yáng)光”照射在“地球”上。

　　②觀察：”地球”的哪個(gè)部分被”太陽(yáng)光”照亮？哪個(gè)部分沒(méi)有被照亮？想一想：這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？

　　③轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀。使它自西向東（即從左向右）轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察在同一地點(diǎn) （例如貼小紙人的地方）是否會(huì)出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？

　�。� 4 ）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　�。ㄒ陨蠈�(shí)驗(yàn)也可以分步進(jìn)行。如果分步實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)也分步進(jìn)行。）

　　（ 5 ）討論：

　�、僖陨蠈�(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？

　�、诂F(xiàn)在，你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？

　�。� 6 ）教師小結(jié)：

　　（出示掛圖或投影片地球自轉(zhuǎn)及晝夜成因。）

　　地球是個(gè)球體，太陽(yáng)雙能照亮地球的一半，向著太陽(yáng)的那面是白晝，背著太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。

　�。� 7 ）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個(gè)問(wèn)題的空白。

　　（ 8 ）提問(wèn)：

　�、贂円宫F(xiàn)象是怎樣形成的？

　�、跁円宫F(xiàn)象為什么是交替循環(huán)的？

　�、蹠円沟膩�(lái)臨為什么會(huì)逐漸發(fā)生的？

　　3 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球公轉(zhuǎn)及四季成因

　�。� 1 ）談話：地球除自轉(zhuǎn)外，還有其他運(yùn)動(dòng)形式嗎？

　�。� 2 ）出示掛圖或投影片：地球公轉(zhuǎn)。

　�。� 3 ）觀察：

　　①?gòu)膱D中看，地球在怎樣運(yùn)動(dòng)？（繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)）運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的？（自西向東）

　　②你知道地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周要多長(zhǎng)時(shí)間嗎？（一年）

　�、蹚膱D中看，地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，地軸的方向是怎樣的？（總是傾斜的，傾斜的方向、角度不變。）

　�。� 4 ）講解：

　　地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)，地球的這種運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是一年。

　　由于地球在公轉(zhuǎn)時(shí)地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球上同一地點(diǎn)受到太陽(yáng)的照射情況是不斷變化的：有時(shí)太陽(yáng)高度比較大，有時(shí)太陽(yáng)高度比較小，有時(shí)太陽(yáng)高度居中。我們知道太陽(yáng)高度的變化會(huì)直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地球上同一地點(diǎn)的氣溫就會(huì)出現(xiàn)有規(guī)律的變化，形成春夏秋冬四季現(xiàn)象。

　　鞏固應(yīng)用

　　l 、講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　　提問(wèn)：

　�。� 1）什么是地球的自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　�。� 2 ）什么是地球公轉(zhuǎn)？會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　　（ 3 ）一天 24 小時(shí)是根據(jù)什么定的？

　�。� 4 ）在地球公轉(zhuǎn)一周的過(guò)程中，同時(shí)自轉(zhuǎn)了多少周？

　�。� 5 ）為什么一年有 365 天？

　　布置作業(yè)

　　觀察與思考：在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個(gè)星座，在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中與周圍星座相互運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。）

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