小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案1
了解和掌握提出問(wèn)題的方法。指導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)提問(wèn)到會(huì)提問(wèn)。
過(guò)程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察周圍事物時(shí)愛(ài)提問(wèn)。
能對(duì)一些流行的說(shuō)法、觀點(diǎn)大膽質(zhì)疑。
能在動(dòng)手學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究，交流討論。
對(duì)流行的一些說(shuō)法、觀點(diǎn)不盲目相信，能合理懷疑。
感受并體驗(yàn)到科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》；廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片
2、同學(xué)們回家觀察廚房，試著提些問(wèn)題；選擇校園熟悉的地方，仔細(xì)觀察，記下想提的問(wèn)題。
同學(xué)們，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了自然界中許多有生命的物體，并深入研究了水和構(gòu)成我們的生活物質(zhì)的材料，大家一定積累了許多的問(wèn)題。這個(gè)單元我們就來(lái)總結(jié)一下大家的問(wèn)題。本單元我們要學(xué)習(xí)的是《提出問(wèn)題》，今天我們首先來(lái)看怎樣盡可能多地提出問(wèn)題（板書課題）
�。ㄒ唬┰谧屑�(xì)觀察周圍事物時(shí)提出問(wèn)題。
1、介紹科學(xué)家是怎樣提出問(wèn)題的。出示法布爾的圖片以課文中介紹的法布爾的.事跡為例，指出可以像法布爾那樣在仔細(xì)觀察中提出問(wèn)題。介紹讀物《昆蟲記》。
2、出示校園一角圖片，討論我們?cè)谟^察校園里的生物時(shí)，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題呀？
�。ń涣鳎喝珧球鞠矚g黑暗潮濕的地方嗎？栽在密封罐里的小草靠什么存活下來(lái)？）
3、出示廚房圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，觀察廚房后可以提出哪些問(wèn)題。
為什么用布包著鍋的把柄就不燙手了？
�。ǘ⿲�(duì)一些流行的說(shuō)法提出懷疑。
1、教師講解《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》的故事。
2、你對(duì)哪些流行的說(shuō)法有懷疑？
例如：金魚喂太多會(huì)脹死因?yàn)樗恢雷约菏丘囀秋枴?/p>
“冬蟲夏草”就是冬天變成蟲子，夏天又變成草的一種藥材。
指導(dǎo)討論，你還有哪些疑問(wèn)？
（三）在科學(xué)小制作的過(guò)程中，也能提出問(wèn)題。
活動(dòng)：請(qǐng)大家來(lái)作折飛機(jī)的游戲。折好飛機(jī)后飛一飛，看看你們能提出什么問(wèn)題？
什么樣的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？
什么樣的紙飛機(jī)在空中停留時(shí)間長(zhǎng)？
動(dòng)動(dòng)手，把你提出的問(wèn)題記下來(lái)，和同學(xué)們交流。
這節(jié)課你有什么收獲？
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案2
(二)九月里，能尋訪到哪些小動(dòng)物
1、七星瓢蟲是一種十分可愛(ài)的小動(dòng)，九月里，我們?nèi)绻ぴL小動(dòng)物朋友，估計(jì)你能找到哪幾種小動(dòng)物?
2、在校園中的那棵大樹附近，老師去拜訪了幾位小動(dòng)物朋友，猜猜老師找到了哪些小動(dòng)物?
3、學(xué)生猜測(cè)，教師出示相應(yīng)的卡片，猜到的掛在樹的`相應(yīng)的位置上。
4、想一想，我們校園內(nèi)還有哪些可以棲息和生活著小動(dòng)物的地方?
5、今天，我們要到校園去拜訪小動(dòng)物，每組選擇一個(gè)地點(diǎn)，估計(jì)一下：
l你大概能觀察到幾種小動(dòng)物?l我們?nèi)嗤瑢W(xué)能觀察到多少小動(dòng)物?
(三)尋訪活動(dòng)準(zhǔn)備
1、尋訪小動(dòng)物的活動(dòng)中，我們可能會(huì)碰到野蜂，這樣的情況要求我們注意什么?
2、我們對(duì)自己的活動(dòng)，還有哪些要求嗎?
3、出示：尋訪活動(dòng)中注意安全
關(guān)心和愛(ài)護(hù)小動(dòng)物
保護(hù)觀察調(diào)查地的環(huán)境
4、提出活動(dòng)要求，出示小動(dòng)物觀察記錄表：
發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)
觀察到的動(dòng)物
名稱( )
觀察到的小動(dòng)物有( )種
三年級(jí)( )班( )小組
5、你曾經(jīng)看到過(guò)的動(dòng)物有哪些?想一想，觀察、記錄中可能還會(huì)碰到什么問(wèn)題?
l一些很難靠近的動(dòng)物我們?cè)撛鯓佑^察?
l細(xì)小的動(dòng)物觀察時(shí)可以用放大鏡?
l不知道名稱的動(dòng)物該如何記錄?
(四)活動(dòng)――尋訪校園內(nèi)的小動(dòng)物
分工合作，開展以小組為單位的尋訪活動(dòng)
(五)交流展示尋訪活動(dòng)的收獲
1、尋訪到了哪些小動(dòng)物?
2、展示觀察記錄并作指導(dǎo)。
3、尋訪活動(dòng)中，我在哪個(gè)方面做的最好。
(六)作業(yè)
1、尋訪家的附近有哪些小動(dòng)物。
2、完成尋訪的記錄表1份。
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案3
1．過(guò)實(shí)踐活動(dòng)研究使物體立的道理，在動(dòng)手操作過(guò)程中學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
2．簡(jiǎn)單的紙條紙片，通過(guò)玩中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)，在小玩意兒里體現(xiàn)出大科學(xué)。
3．創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的思想情感。
教師準(zhǔn)備：
1．掛圖、紙條、各種材料的紙。
2．麻繩、筷子、紙板、瓶子、凳子。
學(xué)生準(zhǔn)備：
以卡通掛圖引課目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教師運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生使麻繩、筷子、紙板、瓶子立起來(lái)，目的是讓學(xué)生從活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
巡視各組聽他們?cè)诮M內(nèi)的發(fā)言，對(duì)有困難的組給予啟發(fā)。
學(xué)生四人一組，以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并討論四種物體立不起來(lái)的原因，體現(xiàn)生生互動(dòng)。
學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并說(shuō)說(shuō)其原因。
對(duì)學(xué)生的回答給予充分的肯定，并用語(yǔ)言引出下一步的活動(dòng)。
學(xué)生分組活動(dòng)，想辦法讓紙立起來(lái)。目的是使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。
巡視各組，對(duì)有創(chuàng)意的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
學(xué)生動(dòng)手運(yùn)用各種方法讓紙立起來(lái)，并將其粘在一張大紙上。
學(xué)生分組討論制作什么支架，他們是怎樣構(gòu)思的，以及組內(nèi)怎樣分工制作。
分組討論制作什么紙支架，并說(shuō)說(shuō)他們是怎樣構(gòu)思，以及組內(nèi)怎樣分工。
學(xué)生以組為單位制作紙結(jié)構(gòu)比賽，要求使紙結(jié)構(gòu)又高又牢固。目的使學(xué)生積極地活動(dòng)起來(lái)，并從活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)使紙結(jié)構(gòu)牢固的方法。
下到各組巡視，給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
學(xué)生運(yùn)用各種紙材料以組為單位制作紙支架。
學(xué)生展示自己的作品，并介紹其優(yōu)勢(shì)。目的使學(xué)生間互相補(bǔ)充知識(shí)。
傾聽，給予評(píng)價(jià)。
以一結(jié)構(gòu)為例，讓學(xué)生幫助解決歪斜傾倒的問(wèn)題，目的使學(xué)生進(jìn)一步了解結(jié)構(gòu)立的`牢固的方法。
對(duì)學(xué)生的回答給予肯定，并根據(jù)學(xué)生提出的辦法進(jìn)行改進(jìn)。
提出解決結(jié)構(gòu)歪斜傾倒的方法，并改進(jìn)自己的作品。
學(xué)生和教師共同立起一個(gè)又高、又大、又牢固的紙結(jié)構(gòu)。目的激發(fā)學(xué)生回家繼續(xù)研究的興趣。
和學(xué)生共同完成紙結(jié)構(gòu)。
幫助完成紙結(jié)構(gòu)。
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案4
【教學(xué)內(nèi)容】
三年級(jí)上冊(cè)第二單元第八課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)進(jìn)行假設(shè)和猜想；學(xué)會(huì)正確使用量筒；會(huì)用量筒對(duì)水及其它液體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)并作簡(jiǎn)單記錄。
2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測(cè)量工具觀察比感官更準(zhǔn)確、更有效。
3、通過(guò)測(cè)量，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；在探究過(guò)程中，愿意合作與交流；樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)習(xí)慣
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過(guò)程。學(xué)會(huì)正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測(cè)更準(zhǔn)確。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組三個(gè)大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。
透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測(cè)量好的水。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1、教師首先出示三杯水（杯子相同，水位不同），然后讓學(xué)生觀察回答哪杯水多？哪杯水少？教師板書：哪杯水多
2、教師提問(wèn)：哪杯水多？你是根據(jù)什么來(lái)判斷的？
3、學(xué)生回答。
4、教師引導(dǎo)：除了水位高還有別的條件嗎？學(xué)生會(huì)說(shuō)杯子相同，總結(jié)出杯子相同的情況下，水位高的水就多。（教師板書：杯子相同，看水位高低）
5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗細(xì)不同）讓學(xué)生觀察，哪杯水多？并說(shuō)出根據(jù)什么判斷的，學(xué)生總結(jié)出水位相同，看杯子粗細(xì)。（板書：水位相同，看杯子粗細(xì)）
二、小組學(xué)習(xí)，自主探究
1、教師引導(dǎo)：每個(gè)組的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，讓學(xué)生再來(lái)猜一猜哪杯水多？
2、學(xué)生猜測(cè)。
3、教師引導(dǎo)：為什么會(huì)有這么多答案？原因出在哪？學(xué)生會(huì)總結(jié)出杯子不同，水位不同。（板書：杯子不同水位不同）哪種猜想正確呢？能不能想個(gè)辦法來(lái)驗(yàn)證自己的猜想？
4、學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真地討論分析后會(huì)設(shè)計(jì)出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個(gè)大杯子畫刻度；稱重量；同樣的杯子比杯數(shù)；用注射器抽；打孔比誰(shuí)先流完等。
5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師總結(jié)，這些都是測(cè)量的方法。（板書：測(cè)量）
6、教師給大家準(zhǔn)備好了各種儀器，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案選擇儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
7、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。如：倒水時(shí)不要灑了、選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀⒑侠矸止�，不要把水弄混了等�?/p>
8、在學(xué)生弄清了實(shí)驗(yàn)注意的問(wèn)題后，各小組開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑
1、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。各組采用了不同的方法來(lái)實(shí)驗(yàn)，但結(jié)果都是一樣的。
2、教師引導(dǎo)：有沒(méi)有簡(jiǎn)單有效的方法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問(wèn)題發(fā)明了量筒（板書：量筒）
3、認(rèn)識(shí)量筒
學(xué)生分組觀察量筒，認(rèn)識(shí)量筒的構(gòu)造，比如：?jiǎn)挝�、最大量程、每一小格所代表的量。（板書：毫升ml）課件展示倒上水的量筒什么樣。
4、播放微視頻“量筒的使用”使學(xué)生學(xué)會(huì)使用量筒。先讓學(xué)生說(shuō)量筒該怎么用，然后微視頻展示量筒的用法。 5、使用量筒測(cè)量，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題
第一步：每組測(cè)量一杯老師提前測(cè)量好了的40ML的水，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)第二步：匯報(bào)結(jié)果。有的小組測(cè)的比較準(zhǔn)確，有的小組測(cè)的結(jié)果差別行大。第三步：找出失敗原因，鞏固量筒的正確使用方法。
四、總結(jié)概括，抽象提升
1、教師引導(dǎo)：因?yàn)橛辛说谝淮螠y(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，所以讓學(xué)生先估計(jì)一下桌上杯子里的水有多少，并把估計(jì)的數(shù)字填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，再用量筒進(jìn)行測(cè)量。學(xué)生測(cè)量出3號(hào)杯70毫升、2號(hào)杯60毫升，1號(hào)杯65毫升。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1、介紹量杯。剛才我們用量筒準(zhǔn)確地測(cè)量出每杯水的體積是多少，實(shí)際上在實(shí)驗(yàn)室里還有許多測(cè)量液體體積的儀器，這叫量杯。
2、認(rèn)識(shí)日常生活中使用的測(cè)量液體的工具。那么，除了這些實(shí)驗(yàn)室里用的'測(cè)量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見過(guò)哪些測(cè)量液體體積的工具，（學(xué)生會(huì)說(shuō)家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)量杯。大家知道的真不少。既然測(cè)量液體的體積在我們的生活中應(yīng)用得這么廣泛，大家想不想擁有一個(gè)屬于自己的測(cè)量工具？（學(xué)生說(shuō)想），請(qǐng)同學(xué)們課后研究研究，自己也做一個(gè)，可以用它來(lái)測(cè)一測(cè)自己買的飲料夠不夠數(shù)？自己喝的一杯水到底有多少？
（設(shè)計(jì)方案：每組大、中、小，粗細(xì)不同的塑料瓶各1個(gè)，水量分別為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個(gè)，杯子1個(gè)，鉛筆、彩筆、橡皮各一個(gè)，測(cè)量記錄單1張。教師用：量筒圖，測(cè)量總記錄表，三個(gè)大小、粗細(xì)不同的塑料瓶，里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。）
六、自我檢測(cè)
1、要準(zhǔn)確地測(cè)量水的多少，就要用到。它是測(cè)量的工具，一般用作單位，用表示。用它測(cè)量時(shí)視線要和相平。
2、下面的說(shuō)法哪些是正確的？
（1）量筒是測(cè)量液體體積的工具。
（2）一瓶礦泉水大約有50毫升。
�。�3）使用儀器測(cè)量比感官更準(zhǔn)確。
�。�4）量杯也是測(cè)量液體的工具。
3、生活調(diào)查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂(lè)、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。
七、板書設(shè)計(jì)
哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細(xì)不同杯子不同水位不同測(cè)量量筒ml
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案5
新課程強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的`組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。我遵循這些理念開展以引導(dǎo)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，探究氣氛比較活躍，學(xué)生的科學(xué)探究能力有了一定提高。
學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)可以在明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)的基礎(chǔ)上“放”，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)應(yīng)恰當(dāng)，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師需要進(jìn)一步提高教學(xué)駕馭能力，調(diào)控好學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的氣氛和紀(jì)律，輕聲討論時(shí)也基本上以自己小組里面為主，匯報(bào)時(shí)聲音應(yīng)該宏亮。深入挖掘教材，放手讓學(xué)生自己去探究。，教師與學(xué)生之間在探究過(guò)程進(jìn)一步互動(dòng)，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)在思維、智慧上碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)成為師生合作互動(dòng).正確、科學(xué)的引導(dǎo)是科學(xué)課教學(xué)中重要的一環(huán)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，不斷地把學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，不斷地在探究中享受到科學(xué)帶給他們的樂(lè)趣，教師也同時(shí)享受到了合理引導(dǎo)在教學(xué)中的愉快體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一種師生共同探究的情境。
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案6
在學(xué)生了解了量筒的用途、單位后，我進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確使用量筒。新課標(biāo)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮他們的能動(dòng)性。我在量筒里倒入一定量的水，請(qǐng)各小組取回去認(rèn)真觀察，讀出數(shù)來(lái)。這時(shí)，問(wèn)題又出來(lái)了，量筒里的水其實(shí)是一樣多，為什么大家讀得不一樣呢？面對(duì)大家的疑惑，我通過(guò)形象、直觀的課件來(lái)顯示觀察者的視線與水的凹面下緣相平，為了突破這一難點(diǎn)。讓同學(xué)們反復(fù)測(cè)量，讀出每次測(cè)量的結(jié)果，并做好記錄。本次活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，提高了學(xué)生的質(zhì)疑、解疑和動(dòng)手操作的能力，使同學(xué)們興致盎然。
四自由活動(dòng)，自制量筒
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，你能自己做個(gè)量筒嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)你的辦法，小組成員討論誰(shuí)的辦法行得通。再一次體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)提倡探究式和動(dòng)手操作學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，從而為培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。40分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去，可我們的科學(xué)研究才剛剛開始，課下完成自制量筒，并用自制的量筒測(cè)量一盒奶、一杯飲料或其他液體的體積。使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)探究不僅僅局限在課堂上，課外生活則是進(jìn)行科學(xué)研究的廣闊天地。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在教學(xué)中我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的興趣和探索愿望，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手又動(dòng)腦。善于觀察、提出問(wèn)題、大膽猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、作好記錄，這些都是進(jìn)行科學(xué)探究的好方法、好習(xí)慣。教是為了不教，如果我們淡化教師的教，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)，那我們的教育就成功了一半。
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生直接參與科學(xué)觀察活動(dòng)，體驗(yàn)看、聽、摸、聞等是科學(xué)研究的基本方法；體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。
2、通過(guò)觀察活動(dòng)使學(xué)生感悟到自然界的美妙、研究自然的樂(lè)趣，從而熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)研究活動(dòng)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到交流、合作對(duì)學(xué)習(xí)的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
開展科學(xué)觀察活動(dòng)，體會(huì)到科學(xué)觀察可以了解更多的事情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：水槽、橡皮泥，水杯、鹽、細(xì)鐵絲。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、鋁箔、潛水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生雞蛋或土豆、硬幣、針線。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：記錄卡、放大鏡
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：師：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一門新課——科學(xué)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你認(rèn)為科學(xué)課上我們會(huì)做些什么？”（學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，觀察，做可實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)考察等活動(dòng)）“對(duì)，科學(xué)課上我們就是要記性一些觀察、實(shí)驗(yàn)，要親身經(jīng)歷一個(gè)個(gè)的認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，認(rèn)識(shí)周圍事物的探究活動(dòng)，在研究、認(rèn)識(shí)活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)�？刹灰】催@一個(gè)個(gè)的活動(dòng)，今天我們?nèi)祟愃械目萍汲晒�，都是科學(xué)家在觀察、實(shí)驗(yàn)、研究活動(dòng)的基礎(chǔ)上獲得的。誰(shuí)知道一些科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事？能講給大家聽嗎？”
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、看圖上的樹。師：“請(qǐng)同學(xué)們打開書第2頁(yè)，你們看到了什么？”（生：一棵大樹，葉子，枝條，莖……）讓學(xué)生把看到的記錄在活動(dòng)本上。
2、回憶曾經(jīng)看到的樹。師：“你在大樹前看到過(guò)什么？”（生說(shuō)出記錄）“想再去看一看嗎？”生在說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用記錄的詞語(yǔ)：嫩綠、綠葉、黃葉；大樹、小樹；綠皮、干皮等
3、觀察一棵樹。
�。�1）討論觀察方案。師：“如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹下，你想觀察什么？” “我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？”
�。�2）組織學(xué)生到學(xué)校的大樹前開始活動(dòng)。（讓學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。）
�。�3）學(xué)生把看到的記錄在活動(dòng)本上。
4、比較三次的記錄。帶學(xué)生回教室，匯報(bào)交流。師：“以前的'看和這次的看有什么不同？為什么我們?cè)偃タ磿?huì)知道得更多？” 小結(jié)：當(dāng)我們想要了解得更多、知道得更多的時(shí)候，當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開始了。通過(guò)觀察使我們感悟到大樹是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命體，大樹和其他生物之間、大樹和它生活的環(huán)境之間相互依存、相互影響。
三、課后研究。在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內(nèi)容進(jìn)行觀察。
教學(xué)后記：
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案8
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六單元第三課《水就是生命》。下面我從教材、教法學(xué)法、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)等四個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材：
《水就是生命》是一篇說(shuō)明文。作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用及科學(xué)喝水，說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，再結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，確定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)如下：
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語(yǔ)。
2、理解“水就是生命”含義，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。
�。ǘ┙虒W(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)是課文中的2——6自然段。了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)排比、比喻句，理解相關(guān)的名詞術(shù)語(yǔ)。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、直觀教學(xué)法、導(dǎo)讀法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。這是根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn)確定的。
三、課時(shí)安排：根據(jù)課文內(nèi)容，教授本課安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，把握大意。
第二課時(shí)：理解水就是生命的含義及科學(xué)飲水的知識(shí)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：
圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學(xué)的教學(xué)方法，注重看、聽、說(shuō)、讀、練。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)，主要的步驟有五步：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課
1、利用多媒體，播放有關(guān)水的資料片，讓學(xué)生體會(huì)水的.美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學(xué)生談?wù)勛约河^看后的感受。（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。（引入課題）讀了課題你想到些什么？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）剛才同學(xué)們就這個(gè)課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)？（激發(fā)學(xué)生讀書興趣，引起學(xué)生注意。）
�。ǘ┮龑�(dǎo)初讀、識(shí)字，初步感知
1、學(xué)生自讀課文：
�。�1）勾畫出本課的生字（溶、胃、尿、泄、唾、惕、劑、疫）并學(xué)習(xí)。
�。�2）解釋詞語(yǔ)（新陳代謝、不言自明、粗制濫造、吐故納新）。
（學(xué)習(xí)生字、掃清生字障礙，為學(xué)生閱讀打下基礎(chǔ)。）
2、學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握大意：課文介紹了水的重要性和科學(xué)飲水的知識(shí)。
�。ㄈ├首x、感悟課文：
語(yǔ)文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過(guò)自讀、齊讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀。理解課文內(nèi)容，我分6點(diǎn)進(jìn)行：
1、理解水的重要性，具體表現(xiàn)在哪些方面？學(xué)生閱讀相關(guān)的句子，老師整理歸納，板書：
�、偃芙饧庸な澄�。
�、谘�、淋巴液運(yùn)送氧氣和營(yíng)養(yǎng)。
③尿液排除廢物。
④呼吸、排泄和出汗帶走熱量。
�、萃僖�、淚水滋潤(rùn)口腔、眼。
�、薷篂a排毒、眼淚護(hù)眼。
以上作用都與水有關(guān)。（估計(jì)第一課時(shí)講到這個(gè)內(nèi)容）
2、理解水的作用：學(xué)生討論、明確（指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“水是技藝高超的化學(xué)師……勤奮又忠誠(chéng)。”等句子）水的作用是：維護(hù)生命。板書（見上圖）
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀“液、汗、淚……活不成”。體會(huì)水維護(hù)生命的重要作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用排比、比喻句的作用。
4、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)飲水。
①多喝水，少喝飲料。
②喝自然冷卻的新鮮白開水�？茖W(xué)飲水。
�、勖刻煸绯亢纫槐}水。
5、質(zhì)疑，讓學(xué)生自主提出問(wèn)題。
6、小結(jié)：
①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)水是很重要的，它構(gòu)成了人的生命的道理，懂得了科學(xué)飲水的知識(shí)，養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣。
�、谡莆战裉鞂W(xué)習(xí)的生字。
�。ㄋ模┩卣�。
水很重要，但人類卻不珍惜，有哪些具體的表現(xiàn)？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫一篇作文：看看社區(qū)周圍，人們是怎樣利用和保護(hù)水資源的。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)遵循了人的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生感知開始，逐步理解文章內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。拓展設(shè)計(jì)又帶學(xué)生走出文本，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。設(shè)計(jì)體現(xiàn)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
小學(xué)科學(xué)三年級(jí)教案9
引言：
水是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈镔|(zhì)之一，它既可以處于液態(tài)，也可以變成固態(tài)或氣態(tài)。本次實(shí)驗(yàn)的目的是幫助小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生了解水的三態(tài)變化，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和記錄來(lái)深入學(xué)習(xí)這個(gè)科學(xué)概念。
實(shí)驗(yàn)一：研究水的可溶性
材料：碗、水、砂糖、食鹽
步驟：
1.先將水倒入一個(gè)碗中，讓學(xué)生觀察水的顏色和狀態(tài)，并記錄下來(lái)。
2.向碗中加入適量的砂糖，讓學(xué)生觀察砂糖的溶解情況，并記錄下來(lái)。
3.再向碗中加入適量的食鹽，讓學(xué)生觀察食鹽的溶解情況，并記錄下來(lái)。
4.讓學(xué)生總結(jié)并歸納出水對(duì)不同物質(zhì)的溶解情況。
實(shí)驗(yàn)二：觀察水的狀態(tài)變化
材料：冰塊、開水、平底鍋、火源
步驟：
1.準(zhǔn)備冰塊和少量開水，并讓學(xué)生觀察它們的狀態(tài)，記錄下來(lái)。
2.將冰塊放入平底鍋中，加熱，讓學(xué)生觀察冰塊的變化過(guò)程，并記錄下來(lái)。
3.加熱冰塊至水變?yōu)橐簯B(tài)，再繼續(xù)加熱至水沸騰，讓學(xué)生觀察并記錄下來(lái)。
4.讓學(xué)生總結(jié)并歸納出水的狀態(tài)變化規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)三：了解水的蒸發(fā)過(guò)程
材料：水、玻璃杯、塑料袋
步驟：
1.將水倒入玻璃杯中，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)。
2.將塑料袋完全蓋在玻璃杯上，讓學(xué)生觀察袋子內(nèi)的水蒸發(fā)情況，并記錄下來(lái)。
3.等待一段時(shí)間后，讓學(xué)生觀察玻璃杯內(nèi)的水蒸發(fā)情況，并記錄下來(lái)。
4.讓學(xué)生總結(jié)并歸納出水蒸發(fā)的過(guò)程和影響因素。
實(shí)驗(yàn)四：探究水的凝固過(guò)程
材料：水、冰塊、冰水、玻璃杯
步驟：
1.將水倒入玻璃杯中，讓學(xué)生觀察水的狀態(tài)，并記錄下來(lái)。
2.將冰塊放入冰水中浸泡一段時(shí)間，取出后放入玻璃杯中，讓學(xué)生觀察冰塊的變化過(guò)程，并記錄下來(lái)。
3.等待一段時(shí)間后，讓學(xué)生觀察玻璃杯內(nèi)的`水的狀態(tài)，并記錄下來(lái)。
4.讓學(xué)生總結(jié)并歸納出水的凝固過(guò)程和影響因素。
結(jié)論：
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將會(huì)了解到水的三態(tài)變化的基本概念，并通過(guò)觀察和記錄，探索水的溶解、狀態(tài)變化、蒸發(fā)和凝固等過(guò)程。這樣的實(shí)際操作讓孩子們實(shí)踐了科學(xué)方法，培養(yǎng)了他們的觀察力、記錄能力和歸納總結(jié)能力，有助于他們更好地理解和記憶科學(xué)知識(shí)。
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