科學(xué)教案實(shí)用(5篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的科學(xué)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖
在一次區(qū)域游戲活動(dòng)中，我偶然發(fā)現(xiàn)，孩子們對放大鏡、望遠(yuǎn)鏡等工具十分的感興趣，還有得孩子拿著放大鏡在地上照著什么。但是，放大鏡的用法并不如我所愿。從幼兒的舉動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題：大部分幼兒樂意使用放大鏡，但在使用的過程中，有的幼兒將放大鏡緊緊貼著眼睛，有的幼兒將放大鏡貼在被照的物體上，顯然，幼兒只是認(rèn)識(shí)放大鏡而已，對其使用方法及具體功用卻并不了解。因此，我設(shè)計(jì)了這樣一堂中班科學(xué)活動(dòng)，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會(huì)使用工具觀察的樂趣。
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、了解和發(fā)現(xiàn)放大鏡具有放大物體影像的功能，并會(huì)正確使用放大鏡。
2、在活動(dòng)中，幼兒能自主探索和細(xì)心觀察，萌發(fā)探索科學(xué)的興趣。
3、發(fā)現(xiàn)放大鏡里的秘密，感受放大鏡的.神奇之處。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已有過玩放大鏡的經(jīng)驗(yàn)
2、課件《放大鏡的秘密》
3、幼兒操作材料、實(shí)物放大鏡人手一份，紙筆
四、活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)放大鏡里的秘密，萌發(fā)科學(xué)探索的興趣。
由于先前幼兒已經(jīng)在區(qū)域活動(dòng)中自由探索過放大鏡的秘密，也對這種工具產(chǎn)生了一定的興趣，但是他們似乎沒有掌握放大鏡的使用方法，所以，我設(shè)計(jì)了“找找小瓢蟲”的游戲，將紅色的、很小的“小瓢蟲”隱藏在“森林”圖片中，請幼兒一一尋找出來，從而引出請放大鏡來幫忙，這讓幼兒切實(shí)地感受到放大鏡的作用。而隨后的游戲“這些瓢蟲一樣嗎”，讓幼兒通過觀察、比較，尋找相同的“小瓢蟲”，鼓勵(lì)幼兒在不斷操作、嘗試的過程中，了解放大鏡的正確使用方法。最后一個(gè)環(huán)節(jié) “生活中的放大鏡”則擴(kuò)大了幼兒的視野，使他們進(jìn)一步了解放大鏡與我們生活的關(guān)系，從生活中激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。在幼兒科學(xué)教育中，放大鏡是一個(gè)重要的觀察工具，因此，我產(chǎn)生了設(shè)計(jì)集體學(xué)習(xí)活動(dòng)的想法，希望通過集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，使幼兒了解放大鏡的功用及使用方法，體會(huì)使用工具觀察的樂趣。
科學(xué)教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在探索讓“紙盒懸空最多”的方法中初步感知紙盒懸空的多少與輔助材料擺放的位置及其輕重有關(guān)。
2、能大膽猜測答案并動(dòng)手驗(yàn)證，體驗(yàn)成功的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小黃、小灰的蝸牛圖片若干。
2、貼有小灰圖片的牙膏盒人手一個(gè)；鐵塊、木塊、塑料人手一份。
一、情境導(dǎo)入，引發(fā)幼兒探索紙盒懸空方法的興趣。
1、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小黃懸空不掉下山坡的秘密
今天老師帶來了兩位朋友，小綠和小黃，它們是最好的朋友，今天，它們約定一起去坡上看風(fēng)景。它們爬啊爬，終于爬到了山頂上，它們看到山頂上有兩個(gè)紙盒懸在半空中，它們想如果能爬到紙盒上，看看山坡外面的風(fēng)景，那該有多好呀！于是，他們爬呀爬，爬呀爬，當(dāng)他們爬到紙盒的頂端時(shí)，（教師放手，師：發(fā)生了什么？）小綠穩(wěn)穩(wěn)地站在懸空紙盒上，小黃卻隨著紙盒掉了下去。
2、引導(dǎo)幼兒猜測小綠的紙盒成功懸空的原因。
（1）師：這是怎么回事？可能是什么原因。（先請3～4位幼兒來說一說）
預(yù)設(shè)一：因?yàn)樾↑S太重了。（師：有這個(gè)可能，還有其他想法嗎？）
預(yù)設(shè)二：因?yàn)樾↑S沒有站穩(wěn)。（師：你的想法很特別，誰有不一樣的想法？）
預(yù)設(shè)三：兩盒盒子不一樣？（師：哪里不一樣，給你機(jī)會(huì)，上來仔細(xì)看看。 你可以拿起來，掂一掂，搖一搖）
�。�2）幼兒可以通過看，摸、搖一搖，掂一掂的方法知道小綠的紙盒里有東西。
（3）教師打開紙盒，揭示答案。
�。�4）師總結(jié)：會(huì)是什么呢？（教師打開盒子），呀，是什么呀？（一塊木塊）原來小綠的紙盒里有一個(gè)木塊，所以它的紙盒能穩(wěn)穩(wěn)地懸空在山坡上。
二、幼兒第一次操作，探索紙盒懸空最多的方法，感知紙盒懸空與木塊擺放的位置有關(guān)。
1、教師提供材料，幼兒探索紙盒懸空最多的方法
�。�1）師：小黃也想穩(wěn)穩(wěn)地站在懸空的紙盒上看看山坡外面的風(fēng)景，而且小黃想，如果我的紙盒能懸空的多一些，我就能看到更多的美景了。我們來幫幫它好嗎？
2、討論：你覺得怎樣才能讓小黃的紙盒在山坡上懸空的最多呢？（請2位幼兒來說一說）
3、幼兒第一次操作，探索利用木塊讓紙盒懸空最多的方法。
師：后面的桌子上，老師給你們每人準(zhǔn)備了一塊木塊，請你們想辦法讓小黃的紙盒懸空最多，讓它看到最多的美景。
（教師指導(dǎo)：你把木塊放到了那里？放到小黃的另一頭，紙盒懸空的怎樣？放在中間點(diǎn)呢？放在小黃的一頭呢？引導(dǎo)幼兒關(guān)注木塊的位置和紙盒懸空的多少有關(guān)。）
4、交流討論：
（1）師：你讓小黃的紙盒懸空最多了嗎？你是怎么做的？你把木塊放到了哪里？（讓幼兒先說木塊放到了哪里，然后說是怎么做的，然后教師示范幼兒說的做法）
�。�2）細(xì)化問題：你把木塊放到了哪里？然后怎么做？
預(yù)設(shè)一：把木頭放在盒子底部，小黃的另一頭，然后就直接放在桌子上。（師：這樣是懸空最多嗎？還能懸空的多一些嗎？）
預(yù)設(shè)二：掉下去的時(shí)候，就壓一下。（教師示范：能壓得住嗎？可是一松手，盒子就掉下去了。）
預(yù)設(shè)三：如果幼兒說道了移動(dòng)，就請幼兒上來示范，一點(diǎn)一點(diǎn)往前移動(dòng)。
預(yù)設(shè)四：把積木放在中間或者其他位置（師：他把木塊放在中間，那是放在中間紙盒懸空的多還是放在底部懸空的多呢？我們一起來驗(yàn)證一下。 教師拿兩個(gè)盒子，操作驗(yàn)證。師：木塊放在哪里紙盒懸空的多？）
5、教師總結(jié)：首先要把木塊放到紙盒的末端，然后操作的時(shí)候要一點(diǎn)一點(diǎn)的往前移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)快要掉下來的時(shí)候往回移一些。這樣就能讓小黃的紙盒懸空最多。（邊說邊操作）誰也用了這個(gè)辦法？沒想到的小朋友等會(huì)也可以去試一試。
三、幼兒第二次操作，探索塑料、木塊、鐵塊與紙盒懸空的關(guān)系，感知紙盒的懸空長短與輔助材料的輕重有關(guān)。
1、師：小黃看著美麗的風(fēng)景，心想，除了木塊，還有其他的材料能讓我的紙盒懸空地更……多嗎？這樣，我就能看到更……多的美景了。于是，它在山坡上找呀找，突然它發(fā)現(xiàn)了一塊鐵塊和一塊塑料，小黃說：“啊呀，木塊、鐵塊、塑料，到底哪種材料能讓我的紙盒懸空最多呢？”小朋友，你們覺得呢？
2、幼兒猜測，并說一說理由。
師：你覺得哪種材料能讓小黃的紙盒懸空的最多？為什么？
預(yù)設(shè)一：鐵塊——因?yàn)樗钪亍?/p>
�。◣煟耗阌X得呢？有不同的.想法嗎？都同意他的想法嗎？那我們來掂一掂，是不是鐵塊最重。 請兩位幼兒來掂一下，師：誰最重，誰最輕？）
3、幼兒第二次操作，感知紙盒的懸空的長短與輔助材料的輕重有關(guān)。
師：那是不是重的材料能讓紙盒懸空的最多呢？老師也給你們每人準(zhǔn)備了一塊鐵塊、木塊和塑料，請你們幫小黃試一試，看看哪一種材料能讓它的紙盒懸空最多？
4、分享交流：
師：剛才，我們分別試了鐵塊、木塊和塑料，你有什么發(fā)現(xiàn)？（請三位幼兒來回答）
5、師：你們都同意鐵塊能讓小黃的紙盒懸空最多嗎？看來，越是重的材料，能讓紙盒懸空的越多。（說一下記錄的方法：不同的顏色或者不同的方法）
四、延伸活動(dòng)
1、師：小黃說，小朋友們，你們真是太聰明了，幫我解決了難題，讓我看到了這么多美麗的風(fēng)景。可是下次，如果沒有這么長的紙盒，只有這么短的紙盒，或者下次我坐在紙盒的中間，用剛才的方法，我的紙盒還能穩(wěn)穩(wěn)地懸空在山坡上嗎？木塊、塑料就一定比不過鐵塊嗎？我把這些材料借給你們，你們回教室繼續(xù)探索吧。
2、幼兒回教室繼續(xù)討論。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，感知、認(rèn)識(shí)“上”和“下”的空間方位。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞較完整的描述樹葉的行蹤。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“上”和“下”的`空間方位，并運(yùn)用方位詞進(jìn)行描述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒了解上和下是相對而言的，會(huì)根據(jù)具體事物發(fā)生改變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《樹葉的旅行》ppt課件。
2、幼兒在進(jìn)活動(dòng)室的路上與大樹打招呼。
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)樹葉。
1、談話導(dǎo)入，剛才我們在樹上找到了誰呀?
2、ppt1，引出課題。
出示樹葉，小朋友一起有禮貌地打招呼。
秋天到了，樹葉寶寶被秋風(fēng)一吹，呼――它離開樹媽媽去旅行啦。什么是旅行?
樹葉寶寶到哪里去旅行了呢，我們來看看吧。
二、樹葉去旅行。
1、出示ppt2，感知、認(rèn)識(shí)“上”、“下”方位。
你看到了什么?
輔助提問：樹葉飄到了什么地方?跟花朵在干什么?
我們把樹葉飄到哪里，在干什么，用一句完整的話說出來。
2、出示ppt3，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“上”、“下”方位。
樹葉又旅行到了哪里?跟風(fēng)車是怎么玩的?
請你象剛才一樣用一句話說清楚，先說樹葉飄到哪里，再說跟風(fēng)車怎么玩。
3、出示ppt4，鞏固對“上”、“下”方位的認(rèn)識(shí)。
樹葉還會(huì)飄到哪里，干什么呢?請小朋友先看圖再和旁邊的小朋友先輕輕的說一說，然后告訴大家。
幼兒討論后再學(xué)習(xí)運(yùn)用句式完整講述，要求幼兒說清楚方位。
4、出示ppt5，了解“上”和“下”是相對而言的。
最后，樹葉飄到了哪里?
它在滑梯的什么地方，在小草的什么地方?
咦!怎么一會(huì)兒是上面，一會(huì)兒又變成下面了呢?
師幼小結(jié)：樹葉和小草在一起，樹葉在上面，小草在下面;樹葉和滑梯在一起，樹葉在下面，滑梯在上面。
5、出示ppt6，師幼共同小結(jié)前面四幅圖。
我們一起把樹葉到哪里去旅行了說一說，要說清楚樹葉在什么東西的什么地方，是怎么玩的。
6、出示ppt7，學(xué)習(xí)用方位詞“上”和“下”描述樹葉的行蹤。
樹葉還到好多地方去旅行了，我們來看一看，等一下先和旁邊的小朋友一起說一說。
師幼共同看ppt說說樹葉的旅行。
三、游戲：我和樹葉去旅行。
如果你是小樹葉，你想飄到哪里?去做什么呢?
科學(xué)教案 篇4
[活動(dòng)目的]
1、發(fā)現(xiàn)物體在空中會(huì)自由下落；不同物體、重量不同下落的路線不同；同一物體大小、形狀不同，下落的路線也不同。
2、能用直線和曲線來記錄重的和輕的物體下落時(shí)的路線。
3、仔細(xì)觀察事物，主動(dòng)參與活動(dòng)。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
紙飛機(jī)、竹蜻蜓、積木、彩紙、手工紙、蠟筆、作業(yè)紙、沙包
[活動(dòng)過程]
一、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物體在空中會(huì)自由下落
1、幼兒自由玩竹蜻蜓和紙飛機(jī)，提出問題：竹蜻蜓和飛機(jī)開始在哪里飛行？最后又落在哪里？
2、 討論：它們飛到天上，為什么會(huì)落下來？
3、 知識(shí)點(diǎn)：地球有引力，所以物體會(huì)落下來。
4、 所有的物體都會(huì)下落嗎？
二、幼兒實(shí)踐
1、問題：它們下落的速度一樣嗎？為什么？（重的快、輕的慢）
2、你可以用不同的`線來畫出他們下落的路線嗎？
3、你還可以用什么方法來表示這些物體下落的路線？
三、探索發(fā)現(xiàn)
1、如何讓兩張一樣大的紙走不同的路線（直線、曲線）
2、知識(shí)點(diǎn)：同一物體形狀不同下落路線不同。
[活動(dòng)延伸]
沒有引力會(huì)怎樣？（觀看視頻）了解宇航員是怎樣在太空生活的。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過操作感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮，實(shí)心的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、激發(fā)幼兒的求知欲望，好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)名稱：
科學(xué)《傳聲筒》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制傳聲筒（實(shí)心、空心）每位幼兒各一根。
活動(dòng)過程：
一：幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒（每個(gè)幼兒一根）
1、引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
2、幼兒玩紙棒。
二：引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”自由結(jié)伴玩游戲。
1、教師有興趣的對幼兒說……..
2、幼兒兩人一組玩“傳聲筒”
3、提問：“小朋友聽到你的好朋友說話了嗎？”（幼兒紛紛搶著回答） 教師小結(jié)：這個(gè)長長地，圓圓的，空心的紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
三：塞進(jìn)紙團(tuán)的傳聲筒 幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰，這是為什么？
四：引導(dǎo)幼兒比較；兩根傳聲筒。
五：小結(jié) 剛才我們的小朋友真能干，已經(jīng)知道了為什么塞了紙團(tuán)傳聲筒的聲音不清楚？原來是里面的紙團(tuán)堵住了聲音，所以從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。沒有塞紙團(tuán)的傳聲筒傳出的聲音就清楚了。
活動(dòng)反思：
在這節(jié)課中，幼兒表現(xiàn)的`很好，他們對于傳聲筒很好奇，在幼兒自由一組玩游戲的時(shí)候，我聽到有的小朋友說“這個(gè)東西好像孫悟空的金龔棒”，還有的說像……他們說出了很多的想法，我很高興，但是在我告訴他們這是什么的時(shí)候，他們一下安靜下來，他們很好奇，在我說出這個(gè)東西怎么玩的時(shí)候，講述了怎么玩怎樣玩，他們又高興的玩了起來，總而言之，在一節(jié)課下來，孩子們的注意力都很集中地聽老師認(rèn)真的講述。
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