【必備】科學教案模板9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的科學教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學教案 篇1
一、認識多種多樣的動物。
1、出示掛圖。
2、提問：你見過這些動物嗎？能叫出它們的名字嗎？
3、小組討論，匯報： （蜂鳥、丹頂鶴、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鴿子、龍蝦、熊貓、熱帶魚、青蛙……）
4、提問：你還認識哪些動物？
5、小組討論，匯報。 實物投影 多媒體 知道大自然中動物的種類是多種多樣的。
二、游戲：猜動物。
1、 講述：下面，我們一起來做個游戲，好嗎？游戲的'規(guī)則是這樣的：不許直接猜動物的名稱，只能問關(guān)于動物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戲：請一同學上前，其他同學問動物的特征。 例如：（老虎） 問：它長毛嗎？ 答：是。
問：它是吃肉的動物嗎？ 答：是。
問：它會生蛋嗎？ 答：不會。
問：它有四條腿嗎？ 答：是。
問：它生活在陸地上嗎？ 答：是。
問：…… 答：……
知道常見動物的特征。
三、比較動物的不同與相同。
1、出示（掛圖）。
2、提問：狗和兔有什么不同，有什么相同？
3、小組討論，匯報。
4、小結(jié)：（板書）
5、發(fā)給學生動物卡，講述：在動物卡中另選兩種動物，比較它們的不同點和相同點，并把結(jié)果記錄在課本76頁活動記錄中。
6、 交流匯報。知道動物的相同之處；會觀察、比較動物的不同與相同。
四、給動物分類。
1、 提問：根據(jù)我們剛才的觀察和比較，你能給你手中的動物卡分類嗎？你的分類依據(jù)是什么？
2、 小組活動：給動物分類。
3、 小組匯報活動結(jié)果。
4、 填寫活動結(jié)果。 學會按不同標準給動物分類；喜歡小動物。
科學教案 篇2
教學目標
1、認知目標：
�。�1）收集調(diào)查各種有關(guān)橋的資料,了解橋的歷史、種類、功能、造型、結(jié)構(gòu)等多方面的知識,引導(dǎo)學生參與橋的文化的傳承。
�。�2）通過觀察、回憶橋的特征,收集各種廢舊的材料,利用剪、折、挖、捆、搭建等多種方法,運用對稱、節(jié)奏等組合原理創(chuàng)作一座造型美觀獨特、功能強而適用的橋。
�。�3）了解常見的橋的特點，知道不同的橋在工農(nóng)業(yè)和人們生活中的作用，以及拱形橋承受力最大，是最結(jié)實的一種橋。
2、情感目標：
欣賞講述收集來的橋的資料與圖片,并能對自己對他人設(shè)計的橋進行合理性的評述,并且課后寫出自己的感受。
3、能力目標：
（1）通過欣賞中外名橋,體會橋的造型美,并感受人類創(chuàng)造的偉大;通過課前的調(diào)查,培養(yǎng)學生的主動、探究的學習習慣,以及培養(yǎng)學生的'合作意識。
（2）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和動手操作能力
教學資源
教師準備：各種類型的橋梁圖片課件、拱形瓜皮、鉤碼。
學生準備：方便筷子、膠帶、厚書、搜集有關(guān)橋梁的圖片和資料。
教學過程
1、導(dǎo)入
我國橋梁建筑具有悠久的歷史。我們的祖先為了戰(zhàn)勝大自然設(shè)置的交通障礙，用自己的聰明才智和艱苦的勞動，在江河上架設(shè)了無數(shù)座千姿百態(tài)的橋，給人們的出行、交通帶來了便利。你看，我國人民在橋梁建筑方面的貢獻多大�。。ㄕn件出示我國古代橋梁的圖片）
2、橋梁分類
�。�1）課件介紹趙州橋、錢塘江大橋、金門橋、立交橋、鐵索橋、木橋等國內(nèi)外著名大橋。
�。�2）讓學生說出把橋進行分類，可以有哪些標準。（按材料分、按用途分、按形狀分）
�。�3）你能說出橋不同的類型和不同的作
3、比較它們的堅固程度。
（1）引導(dǎo)學生思考：如何建橋？需要哪些材料？注意些什么？怎樣比較三座橋的堅固程度？
（2）課件出示實驗要求
�。�3）學生制作.
�。�4）學生展示橋梁并測試承重。
�。�5）組織學生研討：為什么三座橋的承受力不同？教師要引導(dǎo)學生結(jié)合前兩課所學的知識解答。
�。�6）學生匯報，課件出示實驗結(jié)論
4、總結(jié)
�。�1）教師出示瓜皮拱，向?qū)W生介紹下節(jié)課任務(wù)。
�。�2）你認識哪幾座具有代表性的橋梁，記下它們的名字，了解這些橋梁的類型、建造歷史、所在位置和橋梁特征。
板書:
梁橋
建橋梁 ： 拱橋
吊橋
反思：
本節(jié)課自我感覺不太成功，缺點很多。第一、緊張。本來在橋梁類型介紹后應(yīng)該是橋梁的分類，結(jié)果這個環(huán)節(jié)被忘掉。第二、課件出示的不夠及時，橋梁分類的總結(jié)課件和后來的橋梁實驗結(jié)論的課件出示的都不及時。第三、實驗指導(dǎo)不夠到位。在這之前，用一節(jié)課來指導(dǎo)學生先做橋梁了，但是真的聽課時，效果沒有預(yù)期的好。總之，還是自己準備不充分。
科學教案 篇3
【教學目標】
科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)
過程與方法：使用放大鏡觀察身體結(jié)構(gòu)的細部和活動
情感態(tài)度價值觀
1、 認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體
2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
【教學重點】能通過放大鏡觀察到更多關(guān)于昆蟲的細節(jié)
【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性
【教學準備】
分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡
教師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習性的多媒體課件或圖片資料
【教學過程】
一、奇特的身體構(gòu)造
1、科學家故事或多媒體課件導(dǎo)入：
師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特殊的身體構(gòu)造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的`研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的《昆蟲記》�，F(xiàn)代的研究者運用更為先進的攝影設(shè)備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧！（師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習性的多媒體課件。）
2、用肉眼觀察昆蟲肢體
1) 師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。
2) 分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災(zāi)，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會很多。可能的發(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體
1) 師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，同樣把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。
2) 交流觀察發(fā)現(xiàn)：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現(xiàn)。通過觀察發(fā)現(xiàn)，輔之以學生的相關(guān)課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關(guān)于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。
二、昆蟲的生活習性
1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉
2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來�？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……
�。槭箤W生能堅持觀察，可在科學活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網(wǎng)上開辟一個這樣的空間。對于學生的發(fā)現(xiàn)和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。）
板書設(shè)計：
放大鏡下的昆蟲世界
奇特的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成
觸角——形狀結(jié)構(gòu)各異
足——密布細毛，有鉤爪
……
實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活
科學教案 篇4
【教學目標】
1．能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗，知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。
2．能夠設(shè)計并完成物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗，知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。
3．能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
【教學重難點】
1．教學重點是認識到不同物質(zhì)、同質(zhì)不同色的物質(zhì)吸熱和散熱的性能是不同的。
2．教學難點是做好水和油吸熱、散熱性能的對比實驗。
【教學準備】
油、水、燒杯、溫度計、酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、三腳架、彩色筆或墨汁等。
【學案】
《4吸熱和散熱》學案
一．我看書：看書，熟悉課的內(nèi)容。
二．我思考：思考書中提出的問題。
三．我能做：
1．找兩個同樣大小的鞋盒，在鞋盒的一側(cè)挖一個小圓孔，再剪同樣大小的一個紙板和一個金屬板，如書24頁圖示，準備實驗用。
2．觀察自家冰箱后的散熱板的顏色，想一想為什么是黑色的？
3．你注意過住沙漠地區(qū)人的服裝有什么特色嗎？什么會這樣？
四．我總結(jié)：通過探究性學習，我知道了：
五．我提問：我經(jīng)過思考，還不懂的問題有：
【課時安排】兩課時
第一課時
【教學目標】
1．能夠完成油和水這兩種不同物體的吸熱和散熱性能的對比實驗，知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。
2．能夠做實驗記錄，并畫出油和水這兩種不同物體的吸熱和散熱曲線圖。
【教學過程】
一．導(dǎo)入新課
1．談話：前面我們學習了熱在固體、液體和氣體中的傳遞方式，知道冷熱變化會導(dǎo)致物體形狀和體積發(fā)生變化。
2．今天我們來研究不同物體的吸熱和散熱現(xiàn)象，好嗎？
�。ú捎瞄_門見山的方式直接出示問題也是導(dǎo)入的一個方法，通過前兩課的學習，學生對熱的現(xiàn)象和有關(guān)問題有了一些了解。）
二．學習新課
�。ㄒ唬┭芯克陀偷奈鼰岷蜕嵝阅�
1．質(zhì)疑：我們都知道，給物體加熱，物體的溫度會升高；停止加熱，物體的溫度會降低。那么，如果我們同時給相同重量的`水和油加相同的熱，它們溫度升高的速度會一樣嗎？如果同時停止加熱，它們的降溫速度會一樣嗎？
2．學生預(yù)測。
3．實驗一：我們怎樣設(shè)計實驗證明？實驗中應(yīng)注意什么？
�。�1）學生設(shè)計實驗。（教師要提示學生注意安全）
�。�2）師生共同實驗，做好實驗記錄。
�、偻瑫r加熱等重量的水和油6分鐘，每隔1分鐘測量并記錄水和油的溫度。
加熱時的溫度變化
時間（分鐘）
溫度（℃）
水
油
�、谕Ｖ辜訜岷�，每隔一分鐘測量并記錄水和油的溫度，也測量6分鐘。
停止加熱后的溫度變化
時間（分鐘）
溫度（℃）
水
油
�、蹖W生根據(jù)數(shù)據(jù)畫出曲線圖。
�。�3）實驗小組討論與小結(jié)：通過這組對比實驗，你能得出油和水吸熱和散熱的規(guī)律嗎？
�。�4）實驗小組匯報實驗結(jié)果。
�。�5）小結(jié)：在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速度比水快；在同時停止加熱的情況下，油的將溫速度比水快。也就是說，不同物質(zhì)的物體吸熱和散熱性能是不同的。
�。ǘ┭芯考埌搴徒饘倨奈鼰岷蜕嵝阅�
1．蓋有紙板和金屬片的兩個鞋盒放在陽光下曬，10分鐘后測一測盒子里的溫度，看看有什么不一樣？
2．學生猜測：
3．按步驟做紙板和金屬片的吸熱、散熱性能的對比實驗。
�。�1）把蓋有紙板和金屬片的兩個鞋盒放在陽光下曬，10分鐘后測一測盒子里的溫度，看看有什么不一樣？
（2）再把它們拿回陰涼處，8分鐘后測一測盒子里的溫度，看看有什么不一樣？
�。�3）實驗小組討論與小結(jié)：這個實驗說明了什么？
�。�4）實驗小組匯報實驗結(jié)果
�。�5）小結(jié)：這個實驗在次說明金屬的吸熱和散熱性能比紙快。也就是說，不同的物體，吸熱和散熱性能是不同的。
三．總結(jié)
1．通過油和水、紙板和金屬板的吸熱和散熱實驗，我們可以得出一個什么結(jié)論？
2．不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。通常情況下，固體的吸熱、散熱性能優(yōu)于液體。
四．作業(yè)
1．完成實驗記錄。
2．調(diào)查：詢問家長，海水和海邊沙灘的溫度是否一樣？
第二課時
【教學目標】
1．能夠設(shè)計并完成物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗，知道深色的物體比淺色的物體吸熱和散熱快。
2．能用物體吸熱、散熱的規(guī)律解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象。
【教學過程】
一．談話導(dǎo)入
1．通過上節(jié)課的學習，我們知道不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的，固體的吸熱、散熱性能通常由于液體。
2．那么通知不同顏色的相同物質(zhì)吸熱和散熱的性能是否相同？今天我們一起繼續(xù)探究。
二．探究不同顏色、同種物質(zhì)的吸熱與散熱性能
1．提問：不同顏色的同種物質(zhì)吸熱、散熱的性能一樣嗎？
2．學生猜測，提出自己的觀點。
3．提問：怎樣設(shè)計實驗證明？
4．學生提出假設(shè)并設(shè)計實驗。
5．學生交流探究方案，修改完善。
6．學生分組實驗。
7．學生匯報數(shù)據(jù)，交流觀察到的現(xiàn)象。
8．師生共同總結(jié)：同一物質(zhì)，深色升溫快，降溫也快；淺色升溫慢，降溫也慢。
三．了解生活中常見的吸熱、散熱現(xiàn)象
1．談話：我們通過實驗證明：不同物質(zhì)的吸熱、散熱的性能不一樣的；不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱、散熱的性能也是不一樣的。那么，你知道生活中哪些地方要吸熱、哪些地方要散熱？人們是怎樣做的？
2．學生展開討論、交流。
3．觀察教材中的插圖，思考這些現(xiàn)象與物體的吸熱、散熱性能有什么關(guān)系？
4．學生討論交流。
5．小結(jié)：冰箱后面的散熱板漆成黑色是因為深色物體的散熱性能更好；沙漠地區(qū)的人們常穿的白色長袍吸熱性能差，而且寬大的長袍中可形成氣體對流，因此會使人感覺涼爽；海水和沙的吸熱性能不同，在相同的光照下，沙升溫快，海水升溫慢，所以水中涼快，而沙灘溫度高。
四．學生設(shè)計并制作一個保溫杯
1．談話：我們通過研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)、不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。你們能利用所學的知識設(shè)計制作一個保溫杯嗎？我們要來比一比，哪個小組制作的保溫杯效果最好。
2．學生討論，設(shè)計圖紙，說說為什么要這樣設(shè)計？
3．展示交流，教師給予適當點評。
4．評一評：哪個實驗小組設(shè)計的保溫杯好？
五．總結(jié)
1．油的吸熱和散熱性能比水快，同種物質(zhì)，顏色深的吸熱和散熱性能比顏色淺的快。
2．不同物質(zhì)、不同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的。
六．作業(yè)
1．能解釋生活中的利用吸熱和散熱原理的現(xiàn)象。
2．完成實驗記錄。
板書設(shè)計：
4、吸熱和散熱
油 快 快
水 慢 慢
不同的物質(zhì)吸熱和散熱的速度不同。
物質(zhì)吸熱快散熱也快，吸熱慢散熱也慢。
深色快快
淺色慢慢
科學教案 篇5
教學目標
1．能識別凸透鏡和凹透鏡。
2．認識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
3．知道什么是凸透鏡的焦點和焦距。
4．培養(yǎng)學生“提出問題”的能力，進一步熟悉探究式學習的一般過程與方法。
教學重、難點
1．重點
(1)凸透鏡的會聚作用，凹透鏡對光線的發(fā)散作用。
(2)凸透鏡的焦點、焦距。
(3)培養(yǎng)學生“提出問題”的能力。
2．難點
培養(yǎng)學生“提出問題’’的能力，進一步熟悉探究式學習的一般過程與方法。
教學方法
科學探究法、實驗法、討論、交流法、閱讀法。
教具準備
老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。
教學過程
一、課題引入
師：同學們，在生活中你用過或見過哪些鏡子?
生甲：穿衣鏡、汽車后視鏡、交通鏡、哈哈鏡。
生乙：老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽鏡。
師：請同學們對你們見過的這些鏡子進行分類，并指出分類的根據(jù)。
生甲：根據(jù)鏡面的形狀來分，鏡面是平的有：穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡，平光鏡；鏡面是彎曲的有：哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車后視鏡。
生乙：根據(jù)能反射光和能透光來分，能反射光的有：穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡，能透光的有：老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。
師：這節(jié)課我們就來研究生活中能讓光透過的這一類鏡即透鏡。
板書：第五節(jié)科學探究：凸透鏡成像(一)
(透鏡)
二、新課內(nèi)容
1．提出問題。
師：對于生活中的透鏡，你想知道什么(或你想提出什么問題)?
生甲：透鏡都是用玻璃制成的嗎?
生乙：透鏡有多少種?
生丙：近視眼鏡度數(shù)與什么有關(guān)?
生�。豪匣ㄑ坨R與近視眼鏡有什么區(qū)別?
生戊：老花眼鏡和近視眼鏡怎么對遠視眼睛和近視眼睛進行矯正的?
生己：《哈特拉斯船長歷險記》中的旅行家們?yōu)槭裁茨苡帽哥R取火?
師：同學們提出的問題都非常好，我們將在今后的學習中陸續(xù)探究，由于時間關(guān)系，這節(jié)課我們重點探究其中的兩個問題：透鏡有多少種?老花眼鏡與近視眼鏡有什么區(qū)別。下面請問學們閱讀課本P63—64三段內(nèi)容以及課本P66信息窗內(nèi)容，并完成投影幕上的問題：
(1)生活中常見的透鏡有和。
(2)中間厚、邊沿薄的透鏡叫，它是利用原理制成的光學器件。
(3)中間薄、邊沿厚的透鏡叫，例如。
(4)一束平行光通過透鏡后將會聚于一點，所以透鏡又叫會聚透鏡。
(5)右圖中的F點叫透鏡的，F(xiàn)點與O點的距離叫透鏡的。
師：請同學們鑒別桌面上的凸透鏡和凹透鏡。
生：用手摸鏡片，中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡，中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡。
師：請同學們鑒別桌面上的老花眼鏡與近視眼鏡。
生：用手摸鏡片是凸透鏡的就是老花眼鏡，鏡片是凹透鏡的就是近視眼鏡。
師：冰透鏡為什么能生火?是哪一種透鏡?
2．作出假設(shè)或猜想。
生：應(yīng)該是凸透鏡，凸透鏡對光線有會聚作用。
3．設(shè)計實驗。
師：下面我們就來用實驗探究透鏡對光的作用，要探究這個問題我們需要哪些儀器?
生甲：需要透鏡——凸透鏡和凹透鏡、光(太陽光或手電簡發(fā)出的光)
生乙：還需要紙板、筆、尺子。
師：怎樣進行實驗?
生：將凸透鏡正對太陽光，再把紙板放在它的另一側(cè)，來回移動，直到紙板上的光斑變得最小、最亮。這個點就是凸透鏡的焦點，用
尺子測出這個點到光心距離就是凸透鏡的焦距，然后將凹透鏡也正對太陽光，紙板放在它的另一側(cè)，來回移動，看看在紙板上是否能觀察到最小、最亮的光斑。
4．進行實驗。
師：請同學們帶齊儀器(凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、紙板、筆、尺子)到室外有陽光的地方完成實驗，并測出凸透鏡和老花鏡的光斑到透鏡的距離。
學生分小組進行實驗、教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)。
5．分析論證。
師生回到教室。
師：請同學們根據(jù)實驗現(xiàn)象分析歸納得出實驗結(jié)論。
生：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發(fā)散作用。
師：請你們將所觀察到的“凸透鏡對光有會聚作用”的現(xiàn)象用簡潔的圖形表示出來，畫在紙上，再與課P64圖4—41Lk較。同樣廁出“凹透鏡對光有發(fā)散作用”，再與課本P66圖4—46進行對比。
師：什么叫凸透鏡的焦點、焦距?
生：與主光軸平行的光線經(jīng)凸透鏡折射后，會聚在主光軸上的一點，這點叫凸透鏡的焦點，焦點到透鏡光心的距離叫焦距。
板書、作圖
師：什么叫凹透鏡的焦點和焦距?
生：平行光經(jīng)凹透鏡發(fā)射后，其反向延長線的交點叫凹透鏡的'焦點。焦點到凹透鏡光心的距離叫焦距。
板書、作圖
6．實驗評估。
師：剛才的實驗結(jié)論可信嗎?是否還有什么因素沒有考慮?
生：剛才我們用的透鏡都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，會影響結(jié)論嗎?
師：請同學們用桌上的燈泡和水來探究水透鏡對光的作用。
生：將水倒入廢燈泡中，拿到太陽光下一試，它仍然能將太陽光會聚。
師：冰透鏡對光的作用，同學們可以回家去做。目前我們能想到的可能影響實驗結(jié)果的因素都作了充分的考慮，實驗結(jié)果是可靠、可信的。
7．交流與合作。
師：請同學們自由組合，交流所測的凸透鏡的焦距是否一樣?是什么因素影響了凸透鏡的焦距?
生：討論，交流后得出：凸透鏡表面越凸，焦距越小。
師：在實驗探究過程中，你最大的收獲是什么?你最感興趣的是什么?
生甲：知道了凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用。
生乙：我最感興趣的是探究水透鏡對光線作用。
生丙：我最感興趣的是到教室外，到大自然中做實驗，感覺很輕松、愉快。
三、歸納及學習過程評估
師：通過本節(jié)課探究、你獲得了哪些知識?
生：討論、交流后得出：我們知道了透鏡有凸透鏡、凹透鏡兩種。凸透鏡對光線有會聚作用，凹透鏡對光線有發(fā)散作用，凸透鏡和凹透鏡都有主光軸、光心、焦點、焦距。我們還學會了科學探究的基本過程和基本方法。
師：請每位同學對自己在這節(jié)課學習情況進行自我評估，下課后交給組長，并進行登記。
四、課后練習
1．課本P67作業(yè)l、2。
2．選用課時作業(yè)沒汁。
五、板書設(shè)計
第五節(jié)科學探究：凸透鏡成像
第一課時科學探究：凸透鏡成像(一)
(透鏡)
1、透鏡2、焦點F，焦距f，主光軸、光心O。
六、課后反思
科學教案 篇6
教學目標：
科學知識目標：知道心臟的大小、位置、結(jié)構(gòu)；了解心臟和血管的作用；探究心跳與哪些因素有關(guān)。
科學探究目標：根據(jù)現(xiàn)象合理猜想，能夠利用簡單的表格、統(tǒng)計等方法整理資料。
情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生小組合作意識；珍愛生命，并將學到的知識用于生活。
教學材料準備：
1、模擬心跳實驗材料：橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料；
2、多媒體課件；
3、聽診器、心跳測試記錄表、血液循環(huán)繪圖板、彩色筆。
教學過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示聽診器，教師問：知道它是用來干什么的嗎？
通過學生的交流，引入本課研究主題：心臟和血管（板書：心臟和血管）
2、學生交流關(guān)于心臟想知道的問題。根據(jù)交流情況，引入下一環(huán)節(jié)：認識心臟。
【通過讓學生思考聽診器的作用，引出心臟，引出本課的研究主題，這樣既直入主題、不浪費時間，又能激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氣氛。】
二、自主探究，認識心臟。
1、想一想，猜一猜
根據(jù)學生已有經(jīng)驗先讓學生猜測位置，在猜測中發(fā)現(xiàn)問題，教師引導(dǎo)學生：摸一摸，你的心臟在哪里？試著說一說它的樣子。
課件出示心臟模型、位置。
師生交流總結(jié)：心臟位于人體胸腔中部偏左。伸出拳頭在胸前比劃一下自己心臟有多大。
【通過學生猜測，摸一摸，找出心臟的位置，最后出示課件，師生共同總結(jié)出心臟的位置、大小、形狀。學生在親身感受中驗證自己的猜想，符合小學生的認知規(guī)律�！�
2、摸一摸、聽一聽
對照著大屏幕，再找一找自己心臟的位置。摸摸有什么感覺？
學生自己摸摸心臟，感受心跳。
指導(dǎo)正確使用聽診器的方法：將聽筒置于耳內(nèi)，用有膜片的這端放到心臟的位置。沒有輪到你的同學可以把耳朵貼近同伴的左胸心臟的位置，靜靜的感受心臟的聲音和節(jié)奏。
學生用聽診器聽心跳。
學生交流聽到的聲音，師生共同總結(jié)：有規(guī)律的、有節(jié)奏的一跳一跳的。
【這個環(huán)節(jié)設(shè)計是想通過聽診器，讓學生清晰的聽到心跳，在聽中感受心臟，學生對這個實驗的興趣很濃厚，但一定要給學生講解聽診器的正確使用方法，才能讓學生更好的實驗�！�
3、看一看，做一做
�。ㄕn件出示心臟跳動）大家看一看，說一說：心臟是怎樣跳動的？學生交流
師生用手勢模擬心臟的跳動，共同總結(jié)：（比劃）我們把這樣叫收縮，這樣叫舒張。心跳就是心臟的收縮和舒張。（板書：心臟收縮、舒張）心臟每收縮和舒張一次，我們就感覺到心跳一次。大家一起來用手勢表示心跳一次。
【上面一個環(huán)節(jié)學生利用聽診器感受心跳，但心臟到底是怎么跳的，學生不是很明了，于是我利用了課件給學生最直觀的心臟跳動，并在觀察的同時引出心臟的收縮和舒張，最后為了更形象的展示心跳，我設(shè)計了讓學生用手勢表示心跳，學生在玩手勢的同時，加深了對心臟跳動的理解。】
4、剖一剖，看一看
師出示豬心臟解剖圖，看其內(nèi)部構(gòu)造。
【在上面幾個實驗的'基礎(chǔ)上，適時的拋出問題“心臟的內(nèi)部構(gòu)造又是什么樣的嗎？”將學生帶入心臟內(nèi)部構(gòu)造的學習中，接著通過豬心臟解剖圖，讓學生直觀的認識心臟的構(gòu)造�！�
課件出示心臟內(nèi)部構(gòu)造：心臟是具有強有力的肌肉構(gòu)成的，內(nèi)部是空的，可以分為四個腔——左心房、左心室、右心房、右心室；
小組合作，互相指出同桌的四個腔的位置。
小組交流，在交流中強化四腔。
【在第二個大環(huán)節(jié)的設(shè)計中，通過教師適時拋出的問題及幾個活動的設(shè)計，同學們在愉快的氣氛中，認識了心臟的形狀、大小、位置、構(gòu)造�！�
三、探究心臟和血管的作用
(一)了解心臟跳動
1、猜想心跳作用。
學生猜測，交流。
2、師：同學們認為心跳的作用是輸送血液到全身，到底是不是？用什么方法驗證？
學生交流。
提供實驗材料：橡膠球、塑料瓶、塑料管、紅色的水四種材料
小組商討“設(shè)計一個演示心臟跳動的模擬實驗”實驗方案，并在班內(nèi)交流。
3、實驗補充完善后，分組實驗。
小組到前面演示實驗，并交流實驗結(jié)果。
4、師生共同演示實驗，在演示中得到理論的提升。最后學生自己歸納總結(jié)出心臟的作用：心臟收縮，將血液輸送到全身各處，心臟舒張，將血液運回心臟。
【在課堂上，教師不能代替學生思考，或是直接給出結(jié)論，只是起到引導(dǎo)學生進行自主探究的作用，讓學生在動手實驗中得出結(jié)論，學生理解的更為透徹，更有利于學生的學習�！�
�。ǘ┱J識血管
猜想人全身有幾種血管
通過課件形象揭示三種血管。
理論提升：我們來看人體全身血管圖，把血液從心臟輸送到全身各處的血管叫動脈。（動脈里的血液攜帶著養(yǎng)料和氧氣，一般用紅色表示），把血液送回心臟的血管叫靜脈。（靜脈里的血液攜帶著人體產(chǎn)生的二氧化碳氣等廢物，一般用藍色表示），連接動脈和靜脈的是比頭發(fā)絲還細的布滿全身各處的是毛細血管。（板書：毛細血管）。
學生看完課件，師生共同完成板書：血管有動脈、靜脈、毛細血管，用紅筆板畫動脈血管，用藍色板畫靜脈血管。
【適時利用多媒體手段，給學生直觀的學習，能讓學生更好的理解認識三種血管�！�
�。ㄈ┙颐苎貉h(huán)
1、畫血液循環(huán)圖。各小組先想一想，用箭頭在血液循環(huán)模板畫出，血液在人體內(nèi)是怎樣循環(huán)流動的，用箭頭在圖上劃出血液流動方向。師巡回指導(dǎo)。
2、學生上臺展示，揭密血液循環(huán)
找兩個小組的同學說說他們的想法。
師總結(jié)：心臟的構(gòu)造以及血液循環(huán)是非常復(fù)雜的，同學們能想到這么多，很不簡單。
看屏幕電影：血液在人體內(nèi)到底是怎樣循環(huán)流動的呢？我們再來看個影片。（課件插播血液循環(huán)小電影）看了剛才的資料，結(jié)合自己的身體相互說說，血液在心臟和血管之間怎樣循環(huán)流動。
【讓學生自己動手畫血液循環(huán)圖是基于學生對已有知識的理解與猜測，在猜測后給予正確的引導(dǎo)，學生的理解會更深入，記憶會更加牢固。】
四、測脈搏，探究影響心跳快慢的因素
�。ㄒ唬└兄奶�
師生交流，除了用聽診器聽心跳，你知道還可以怎么測心跳？
找一找身體的那些地方也能摸到這樣的跳動？（生：手腕、脖子、頭）
師生共同總結(jié)：脈搏是由于心臟收縮和舒張引起的。所以我們通過摸脈也可以知道心跳的情況。
【有了前面學過的知識，學生不難猜測出脈搏是因為心臟收縮和舒張引起的�！�
�。ǘy心跳，了解影響心跳快慢的因素
1、測半分鐘心跳數(shù)，然后將測得的數(shù)據(jù)乘以2記錄下來。
比較數(shù)據(jù)，找發(fā)現(xiàn)。
學生交流：每個人的心跳是不一樣的。
學生討論、交流：心跳的快慢和什么有關(guān)呢？
2、老師質(zhì)疑：剛才我也測了一下自己的心跳，一分鐘86次，我平常的心跳一般是75次，這是怎么回事？
學生猜測原因：可能是因為太緊張的緣故；或許是心情激動。與情緒有關(guān)。
師：你在什么情況下還感到過心跳與平時不一樣？
生自由回答（激動，批評、看恐懼片等等。）
師：現(xiàn)在誰能總結(jié)一下，心跳的快慢和什么有關(guān)呢？學生總結(jié)。
提升：人在情緒激動、從事勞動或體育運動時，需要的氧氣多，血液循環(huán)就要加快，所以心跳就會明顯加快。另外，不同年齡、不同性別、不同身體狀況的人，心跳會有所不同，少年兒童在正常情況下的心跳每分鐘60——100次。我們學會了摸脈搏的方法，平時就可以用這種方法檢查自己的健康情況。
【學生在交流中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，學生的自主探究能力得到進一步的提升�！�
科學教案 篇7
教學目標
科學概念：
1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
過程與方法：
1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。
2．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。
情感、態(tài)度、價值觀：
1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。
3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。
教學重點 用觀察的方法比較材料的吸水性。
教學難點 通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。
教學準備
學生（每小組）：
1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。
2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布
老師：古代造紙的錄像。
教學過程
一、導(dǎo)課
小游戲：各取所需
具體規(guī)則：教師出示木頭、紙、鐵、塑料，讓學生根據(jù)具體情況選擇材料，并簡單說明理由。具體情境設(shè)置舉例：做一個杯子、擦去桌上的水、造一艘船……
導(dǎo)語：剛才同學們根據(jù)具體情況選擇了不同的材料，我們認為，不同材料遇到水的反應(yīng)是不一樣的，我們把材料對水的滲透能力叫做材料的吸水性。這節(jié)課，讓我們來研究材料的吸水性吧。
二、誰更容易吸水
1．出示大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片，猜一猜，誰更容易吸水，為什么這樣想？把猜測結(jié)果記錄在實驗記錄單上。
2．怎么驗證自己的猜想是否正確呢？出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做？（學生小組設(shè)計實驗，只要求簡單設(shè)想）
3、教師補充觀察、實驗要點：
�、伲畬嶒灥墓叫裕翰牧系拇笮『癖�、水滴的大小位置等要盡量保持相同。
�、冢畯膫�(cè)面觀察水滴的變化，既要觀察水滴的變化，也要關(guān)注材料遇水部分的變化。
�、郏⒁庥涗�，可以用圖畫和語言相結(jié)合，來描述觀察到的觀察。
�、埽鶕�(jù)觀察到的現(xiàn)象把四種材料按吸水性從強到弱排序�？斓男〗M思考：材料的吸水性可能跟什么有關(guān)？
4．學生分組實驗后匯報。
可預(yù)期的發(fā)現(xiàn)：
�、伲埖奈芰ψ顝�、木頭次之、塑料和鐵最弱。
�、冢埡湍绢^都能把水吸到內(nèi)部，它們的表面比較粗糙，可能中間有空隙。
三、紙的觀察
1．提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。
導(dǎo)語：紙的吸水性最強，有些同學猜想紙的'中間可能有空隙，是不是這樣呢？讓我們更仔細地來觀察兩種紙吧。
2、我們可能用什么方法進行更深入的觀察呢？進行觀察方法的指導(dǎo)（可以折、撕、揉、用放大鏡看、放到水里泡一泡……）教師應(yīng)提醒學生注意觀察的順序。
3、小組觀察后全班交流。學生可能會說出許多紙的特點，均應(yīng)給予肯定，要注意將學生的關(guān)注點引向紙的纖維和結(jié)構(gòu)上去。
4、我們在鉛畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢？我們可以把紙放入水中，輕輕攪拌一下，進行觀察。（學生觀察懸浮在水中的紙纖維）
四、介紹造紙術(shù)
導(dǎo)語：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，紙是由許多纖維組成的。但不知道同學們了解過沒有，世界上第一張紙正是由我們中國人造出來的呢！造紙術(shù)是我國古代四大發(fā)明之一，我們來看一看古人是怎樣造紙的，想想跟我們今天的研究有哪些相關(guān)的地方。
播放古代造紙的錄像。
說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方？（纖維）
五、我們來造一張紙
1．有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢？出示造紙方法。
2．出示浸泡好的廢報紙。學生動手造一張紙.
3．觀察：我們造的紙是怎么樣的？與我們使用的紙有什么相同和不同之處？
相同：都由纖維組成，里面都有空隙。
不同：厚薄、疏密、紙纖維疊加的方式等。
4、我們能造一張厚薄均勻一些的紙嗎？紙也有不同的種類,它們的用途也各不相同。
六、課堂小結(jié)：
1、通過對紙的研究，我們明白了材料的吸水性與什么有關(guān)了嗎？
2、用過的紙還能再利用嗎？我們應(yīng)該怎樣對待用過的紙？
科學教案 篇8
一、教學目標：
1、學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
2、通過油菜花的觀察活動中獲得親近自然的情感體驗，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
3、說出花的各組成部分的名稱，在對一顆油菜的花進行觀察后能推測花的變化過程，并用畫的形式記錄下來。
二、教學重點：
觀察油菜花的各部分構(gòu)造。
三、教學難點：
知道油菜花的各部分組成名稱。
四、教學準備：
學生個人和小組觀察的油菜花若干，小卡片、鑷子、放大鏡若干，油菜花變化過程的圖片。
五、教學過程。
�。ㄒ唬┮�。
春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以白花盛開的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開始了！同學們，平時有認真地觀察過花嗎？今天開始，我們一起來了解花的世界好嗎？
�。ǘ┨骄窟^程。
1、觀察一棵油菜。
�。�1）出示一顆油菜，說說油菜長得怎么樣？
�。�2）區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
�。�3）從油菜上摘一朵油菜花。
2、觀察一朵油菜花。
（1）用放大鏡觀察一朵油菜花。在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。自己解決描述所需的油菜花各部分名稱的詞匯問題。
�。�2）學習使用鑷子解剖一朵油菜花，觀察解剖后的油菜花的各個部分。
�、訇P(guān)于鑷子的使用和解剖的順序；
�、陉P(guān)于油菜花各部分的分類擺放
③關(guān)于“油菜花的觀察記錄表”。
（3）交流。
�。�4）小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花的花瓣是四瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
（1）一棵油菜上的'花是同時開放的嗎？
（2）數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個花蕾？
�。�3）除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？
4、觀察并推測花蕾的變化。
�。�1）觀察一個花蕾；把這個花蕾畫下來。
�。�2）推測這個花蕾未來的變化；說說推測依據(jù)。
�。�3）畫除花蕾未來變化連續(xù)圖（或排列花蕾的變化連續(xù)圖照片）。
�。�4）課后尋找一個花蕾進行實證性觀察。
5、交流與小結(jié)。
�。�1）關(guān)于油菜花，我們知道些什么了？
（2）對于各種各樣的花，我們想了解些什么呢？
�。ㄈ┬〗Y(jié)。
板書設(shè)計：
2.1 油菜花開了
1、觀察一棵油菜
2、觀察一朵油菜花
3、觀察一棵油菜的花
科學教案 篇9
科學概念
學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。
過程與方法
學生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。
情感態(tài)度與價值觀
學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學知識檢索定位。
教學重點：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。
教學難點：能描述常見的礦物。
教學準備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。
教學過程：
一、引入
上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的.？它們又是什么呢？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。
二、探究過程
1、研究花崗巖
師：請大家拿出花崗巖，仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。
�。�1）學生進行觀察活動，師巡回指導(dǎo)。(準備：放大鏡)
�。�2）匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。
�。�3）教師提供云母、長石、石英礦物標本。
投影圖片：云母、長石、石英標本
�。�4）學生利用放大鏡仔細觀察，它們各有什么樣的特點？
學生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。
（5）利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。
比較：花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？
�。�6）學生再次觀察并進行匯報。
小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石�；◢徥褪怯墒ⅰ㈤L石、云母組成的。
2、常見的礦物
教師提供一些礦物標本，學生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。(描述中要求學生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）
�。�1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石
�。�2）師解說：世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。
（3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。
�。�4）學生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。
�。�5）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學生：名稱、性狀、用途）
�。�6）教師提供礦物，學生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。
�。�7）學生制作礦物鑒定分析卡。
（8）匯報交流，教師與學生共同修正。
三、總結(jié)
1、通過這節(jié)課的研究我們知道了什么？
2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。
四、課外延伸
制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。
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