精選科學(xué)教案匯總九篇

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編整理的科學(xué)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學(xué)教案 篇1

　　1、簡(jiǎn)單電路

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能夠連接基本電路，并畫出電路圖。

　　2、能夠根據(jù)電路圖連接簡(jiǎn)單電路。

　　3、能夠制作簡(jiǎn)單的紅綠燈模型。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1、知道一個(gè)基本電路的組成要素。

　　2、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的電路符號(hào)并能畫出簡(jiǎn)單的電路圖。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

　　1、愿意與同學(xué)一起去探討有關(guān)電路的問(wèn)題。

　　2、體會(huì)制作的快樂(lè)，感受成功的喜悅。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的基本特征，能夠根據(jù)自己的組裝圖畫出較規(guī)范的電路圖，在畫圖中逐漸認(rèn)識(shí)電路的組成條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　導(dǎo)線、電池、開關(guān)、小燈泡、透明膠帶、各種電工工具。

　　教學(xué)方法

　　目標(biāo)教學(xué)法

　　教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　出示電池，談話：看老師今天帶來(lái)了什么？它有什么用途？

　　師：電池能夠提供什么？

　　指出：它是一種電源。

　　二、新授：

　　1 、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單電路元件：

　�。� 1 ） 除了同學(xué)們自備的電池，老師還為同學(xué)們提供了一個(gè)盒子，里面有：

　　電池盒——上面有 + 、 - 符號(hào)，表示“正極、負(fù)極”

　　導(dǎo)線——用來(lái)傳輸電能

　　小燈泡——也稱為小電珠，出示簡(jiǎn)圖

　　燈座——用于插放小燈泡

　　2 、連接電路：

　�。� 1 ）利用盒子里的工具及電池，使燈泡亮起來(lái)，你會(huì)怎樣做？

　　（ 2 ） 在白紙上，畫出你的連接實(shí)物圖。

　　（ 3 ） 指名展示學(xué)生的想法。

　　3 、分析連接后的情況：

　�。� 1 ）根據(jù)學(xué)生的擺放，說(shuō)明連接后的結(jié)果。

　�。� 2 ）說(shuō)一說(shuō)，電池是怎樣使燈泡會(huì)亮起來(lái)的？

　�。� 3 ）電流是按照怎樣的方向傳輸?shù)模?/p>

　�。� 4 ）說(shuō)明電流從正極出發(fā)最后回到負(fù)極。

　�。� 5 ）用手指沿著電流的方向“走幾趟”體會(huì)一下，這是一條怎樣的路？ （板書：回路 ）

　�。� 6 ）改變電池的位置、樣子（盒式、條形等），請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出電流方向。

　　4、開關(guān)的認(rèn)識(shí)：

　�。� 1 ） 燈泡亮了，能讓它一直亮著嗎？我們?cè)鯓涌刂萍依锏臒簟?/p>

　�。� 2 ）給這個(gè)燈加一個(gè)開關(guān)，使它能夠控制你的燈泡。

　�。� 3 ）領(lǐng)取開關(guān)，進(jìn)行試驗(yàn)。

　�。� 4 ）為什么開關(guān)能夠控制燈泡的？

　�。� 5 ）電流被斷開了，是一條斷路。要使燈泡亮起來(lái)，必須是一條通路。（板書：通路。 ）

　�。� 6 ）我們把這樣一條流通的回路，稱為閉合電路。只有形成了一條閉合電路，電流才能通過(guò)。

　　5 、指導(dǎo)畫電路圖：

　　（ 1 ）當(dāng)我們要把電路情況表示出來(lái)的時(shí)候，通常采用畫“電路圖”的方法。

　　（ 2 ）認(rèn)識(shí)電路元件符號(hào)， 重點(diǎn)指導(dǎo)：電池的正、負(fù)極。

　�。� 3 ）把剛才設(shè)計(jì)時(shí)的實(shí)物圖變成用元件符號(hào)表示的電路圖。

　　6 、設(shè)計(jì)“可控制的紅綠燈”的活動(dòng)：

　　（ 1 ）現(xiàn)在老師給你們一些電路元件，你能當(dāng)一個(gè)小小設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)電路嗎？

　�。� 2 ）紅綠燈的`研究：

　　材料：回形針，紅、綠燈，導(dǎo)線，圖釘，小木板，電池。

　�。� 3 ）設(shè)計(jì)電路并畫出來(lái)。

　�。� 4 ）用材料試著組裝。

　�。� 5 ）匯報(bào)總結(jié)活動(dòng)。

　　第二課時(shí)

　　三、拓展：

　　今天我們了解了簡(jiǎn)單的電路元件，并且學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的電路，可別小看這條簡(jiǎn)單的電路，我們的一個(gè)個(gè)用電器就是利用它的原理做成的。

　　我們還可以思考一下這些問(wèn)題：

　　1、如果將燈泡換成其他用電器會(huì)怎樣？

　　（ 1 ）學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)人的想法。

　　（ 2 ）放入發(fā)光器，試一試。

　�。� 3 ）匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果

　　2、我們能夠讓小電珠變得更亮嗎？用你們手中的材料試一試，匯報(bào)一下。

　　四、總結(jié)：

　　通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單電路的了解，我們就能明白許多構(gòu)造復(fù)雜的電路的基本原理和構(gòu)造。

科學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解磁鐵的一些基本特性，產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望。

　　2、愿意記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果并與同伴交流。

　　3、初步了解磁鐵的廣泛作用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒(幼兒食品)自己認(rèn)為能被磁鐵吸住的各種物品2、磁鐵記錄板、紙、筆3、教師準(zhǔn)備的能被磁鐵吸住的物品：如剪刀、鐵夾、鐵釘、回形針、圖釘?shù)取?/p>

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　通過(guò)一些有趣的演示（如紙娃娃在玻璃上跳舞）引起幼兒進(jìn)一步探索的欲望。

　　二、介紹自己準(zhǔn)備的材料。

　　師：剛才，我們?cè)谕娲盆F的時(shí)候發(fā)現(xiàn)磁鐵能使紙娃娃在玻璃上自由地跳舞，真是神奇，磁鐵的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們都找來(lái)了許多認(rèn)為可以被磁鐵吸住的東西，請(qǐng)介紹一下好嗎？

　　幼兒逐個(gè)介紹。

　　三、做實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　這些東西真的能被磁鐵吸住嗎？等一會(huì)兒你們來(lái)試試。老師這里也準(zhǔn)備了一些東西，你們?cè)囘^(guò)自己準(zhǔn)備的東西后，也可以試試?yán)蠋煖?zhǔn)備的東西，別忘了把你做的每個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)。

　　幼兒操作，教師關(guān)注他們的表現(xiàn)表達(dá)，如請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣記錄的，有的孩子畫“o”表示物體能被磁鐵吸住，畫“x”表示不能被磁鐵吸住。

　　四、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)什么東西能被磁鐵吸��？并展示幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，老師把能被磁鐵吸住的東西擺在桌子上，并告訴幼兒，這些東西都是金屬物品。

　　五、情境表演。

　　讓幼兒運(yùn)用磁鐵的.作用來(lái)解決日常生活中的一些問(wèn)題。

　　如：幫“奶奶”找掉在地上的針；幫“媽媽(媽媽食品)”取瓶中的圖釘；玩“釣魚”游戲等，進(jìn)一步了解磁鐵的基本特性。

　　六、延伸活動(dòng)。

　　在生活中尋找磁鐵的朋友，進(jìn)一步了解磁鐵的廣泛作用。

　　師：做了那么多的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)易拉罐、圖釘、鎖、剪刀、回形針等都是磁鐵的朋友，都能被磁鐵吸住。你們知道在我們的生活中，還有什么東西也是磁鐵的朋友呢？那些東西里用到了磁鐵？磁鐵在這些東西中是做什么用呢？

　　幼兒回答。

　　教師總結(jié)談話。

科學(xué)教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)探究

　　1．尋找同種植物的果實(shí)、動(dòng)物的一家、人的一家中的相似和差異，能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象，并對(duì)此有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

　　2．調(diào)查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象，進(jìn)一步提升對(duì)于遺傳和變異的認(rèn)識(shí)。

　　3．能設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表，調(diào)查自己家族遺傳和變異現(xiàn)象，并能對(duì)搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析，得出結(jié)論。

　　1．感受到探究生命奧秘的樂(lè)趣。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　2．樂(lè)于和他人交流自己的研究方法和研究成果。

　　科學(xué)知識(shí)

　　1．知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。

　　2．知道生物的很多特性是遺傳的，了解遺傳和變異也是生物的特性之一。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。

　　難點(diǎn)：找相同或相似點(diǎn)，在從相同中找不同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：同一品種植物的果實(shí)（向日葵、大米、黃豆等），寵物一家的圖片或音像資料，遺傳特征調(diào)查表。

　　學(xué)生準(zhǔn)備： 自己一家人的照片（尺寸較大的全家福，每人1張）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、教學(xué)導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入：在座各位同學(xué)都是農(nóng)民的孩子，老師也不例外，現(xiàn)在正是播種的季節(jié)，知道爸爸媽媽都打算種些什么嗎？俗話說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆” 在告訴我們一個(gè)什么現(xiàn)象？（種什么就能收獲什么）動(dòng)物也是這樣，狗媽媽生小狗，豬媽媽生小豬。可同學(xué)們聽沒(méi)聽說(shuō)過(guò)一句話“一母生九子，連娘一起十個(gè)樣”，知道什么意思嗎？在這些已經(jīng)習(xí)以為常的現(xiàn)象中蘊(yùn)藏著什么神奇的、科學(xué)的秘密呢？這節(jié)課我們就從種瓜得瓜說(shuō)起來(lái)研究研究這個(gè)問(wèn)題。

　　二、活動(dòng)：尋找相似與差異

　　1、觀察同一品種植物的種子的`異同。

　　談話：看桌子上老師為你們準(zhǔn)備了什么？（黃豆、玉米、葵花籽）這分別是同一品種的植物果實(shí)，也是種子，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位認(rèn)真觀察一下。它們有哪些相似和差異之處呢？（科學(xué)不是紙上談兵，給學(xué)生提供實(shí)物是非常必要的，學(xué)生除了觀察種子外部的情況，還可以觀察內(nèi)部的情況。）

　　討論交流：你觀察的是什么種子，它們有哪些相似和差異的地方呢？

　　2、觀察動(dòng)物的親代于子代，子代與子代的異同。

　　談話：植物的果實(shí)有相似和差異的地方，那動(dòng)物呢？是貓媽媽生小貓，狗媽媽生小狗嗎？而且很還不止生一個(gè)孩子，有時(shí)候是多個(gè)，（老師課件展示寵物貓的一家）那貓媽媽、貓爸爸和孩子之間，孩子與孩子之間有哪些相同和差異的地方呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面觀察回答，一是小貓和貓爸爸媽媽的異同，二是小貓之間的異同。）

　　3、觀察人類親代于子代，子代與子代的異同。

　　剛才我們討論了動(dòng)植物，那我們?nèi)四�。�?qǐng)同學(xué)們拿出你的家庭的合影，說(shuō)說(shuō)你這個(gè)家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異？

　　（最好是全家福了，直系親屬基本都在的那種照片。）

　　討論交流：你發(fā)現(xiàn)你這個(gè)家庭的成員有哪些相似和差異？

　　4、小結(jié)：黃豆繁殖后代還是黃豆，貓媽媽生孩子還是貓，這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個(gè)孩子之間，孩子與父母之間長(zhǎng)相都有差異，這一現(xiàn)象就是變異。

　　5、播放課件�？纯纯茖W(xué)家是怎樣解釋的（加深理解，鞏固認(rèn)識(shí)）

科學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)知識(shí)

　　了解

　　我國(guó)近代科技、思想文化的特征和主要成就

　　掌握

　　京張鐵路、侯氏制堿法、《海國(guó)圖志》、《天演論》中譯本等知識(shí)點(diǎn)

　　能力訓(xùn)練過(guò)程方法

　　范例教學(xué)

　　根據(jù)課文和插圖中有關(guān)的資料，講解、分析魏源的典型事跡，指導(dǎo)學(xué)生“照方抓藥”，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)其他三人的史實(shí)

　　挖掘教材比較概括

　　魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜取得成就的原因是共同的（精神、意識(shí)、品質(zhì)、文化素養(yǎng)等），但具體表現(xiàn)又有所區(qū)別（學(xué)科領(lǐng)域、時(shí)代）

　　討論探索

　　聯(lián)系原始遺存的知識(shí)舉例說(shuō)明“物競(jìng)天擇、適者生存”道理

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　愛(ài)國(guó)情感

　　魏源、嚴(yán)復(fù)、詹天佑、侯德榜等人救亡圖存、振興中華，努力學(xué)趕超世界先進(jìn)文化，熱血報(bào)國(guó)的赤子之心，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)

　　思想意識(shí)

　　只有先進(jìn)文化才能代表社會(huì)發(fā)展的方向，只要誰(shuí)先進(jìn)，就要向誰(shuí)學(xué)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀上得到潛移默化的良好影響

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與概括主題思想兼而習(xí)之

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課：組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：

　　1、第二次工業(yè)革命[19世紀(jì)70年代]以后，中國(guó)人的精神文化生活為什么會(huì)發(fā)生巨大的變化？（從西方傳入電報(bào)、電話以及照相、電影等，新聞報(bào)紙、出版事業(yè)也在中國(guó)出現(xiàn)）

　　2、你能說(shuō)出以下各時(shí)期興辦的刊物名稱嗎？（組織學(xué)生“對(duì)號(hào)入座”：A、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期：《申報(bào)》；B、維新變法時(shí)期：《萬(wàn)國(guó)公報(bào)》[后改名為《中外紀(jì)聞》]；C、辛亥革命時(shí)期：《民報(bào)》[中國(guó)同盟會(huì)機(jī)關(guān)報(bào)]、《南風(fēng)報(bào)》（中國(guó)同盟會(huì)廣西支部編輯）；D、新文化運(yùn)動(dòng)期間：《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評(píng)論》；E、五四運(yùn)動(dòng)期間：《京報(bào)》、《晨報(bào)》等）

　　承上啟下，教師講授：這些報(bào)刊都是向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的產(chǎn)物，對(duì)近代中國(guó)文化的發(fā)展起過(guò)重要作用。其實(shí)，比這些報(bào)刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間就已經(jīng)出現(xiàn)了。近代史上，中華民族還有許多愛(ài)國(guó)知識(shí)分子不甘失敗，積極展開挽救民族危機(jī)的'活動(dòng)。他們?cè)谒枷肷稀⒖萍忌蠈W(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化，勇敢地進(jìn)行趕超和創(chuàng)新，作出了杰出的貢獻(xiàn)。（布置學(xué)生閱讀112——116頁(yè)全課內(nèi)容，對(duì)重要的年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記。）

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　開眼看世界的思想家（由于他們生活的時(shí)代早，而且產(chǎn)生了巨大的激勵(lì)作用，所以調(diào)到前面作為范例進(jìn)行探究）

　　1、怎樣學(xué)習(xí)有關(guān)魏源的歷史知識(shí)？（通過(guò)設(shè)問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生從生活時(shí)代、代表作[或創(chuàng)造發(fā)明]、主要內(nèi)容、成功原因等方面進(jìn)行了解：A、生活時(shí)代：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間；B、代表作：《海國(guó)圖志》；C、主要內(nèi)容：“師夷長(zhǎng)技以制夷”；D、成功原因：崇高的愛(ài)國(guó)精神[反抗外侵]；良好的道德品質(zhì)[講誠(chéng)信，不負(fù)林則徐重托]；強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)[批判閉關(guān)鎖國(guó)政策，破除輕視科技的愚昧觀點(diǎn)]。）

　　2、有關(guān)嚴(yán)復(fù)的重要內(nèi)容是什么？（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用上例，自我提煉知識(shí)要點(diǎn)：A、生活時(shí)代：戊戌變法時(shí)期；B、代表作：譯著《天演論》；C、主要內(nèi)容：“物進(jìn)天擇，適者生存”，“世道必進(jìn)，后勝于今”；D、成功原因：崇高的愛(ài)國(guó)精神[反抗外侵，主張救亡圖存]；良好的道德品質(zhì)[勤奮好學(xué)，既學(xué)軍事，也廣泛涉獵西方政治學(xué)說(shuō)]；強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)[為譯著加按語(yǔ)，敘述己見(jiàn)，警醒世人，宣傳變法]。）

　　教師小結(jié)、過(guò)渡：向西方學(xué)習(xí)，是中國(guó)近代科學(xué)技術(shù)與思想文化的基本走向；愛(ài)國(guó)主義則是激勵(lì)人們奮進(jìn)的強(qiáng)大精神動(dòng)力。以這些思想為支撐，科學(xué)家們?cè)诟髯灶I(lǐng)域內(nèi)也作出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　中國(guó)人修建的第一條鐵路

　　你知道當(dāng)年建立這項(xiàng)偉業(yè)的人物事跡嗎？（組織學(xué)生運(yùn)用上例，自我提煉知識(shí)要點(diǎn)：

　　人物姓名：詹天佑；重要貢獻(xiàn)：自行設(shè)計(jì)和建成京張鐵路[干線]；年代：1905——1909年；

　　突出成就：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道；成功原因：崇高的愛(ài)國(guó)精神[學(xué)成本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)]；良好的道德品質(zhì)[勤奮好學(xué)，克服困難，全力以赴]；強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)[設(shè)計(jì)“人”字形路軌]。）

　　揭開制堿奧秘的侯德榜

　　侯德榜的貢獻(xiàn)是什么？（啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用上例，自我提煉知識(shí)要點(diǎn)：

　　A、成功時(shí)間：20世紀(jì)20年代

　　B、代表作：《制堿》

　　C、主要成就：比歐洲制堿成本低40%

　　D、成功原因：崇高的愛(ài)國(guó)精神[學(xué)成歸來(lái)，投身實(shí)踐，報(bào)效祖國(guó)]；

　　良好的道德品質(zhì)[刻苦鉆研，意志堅(jiān)強(qiáng)]；強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)[挑戰(zhàn)外國(guó)壟斷，探索新工藝，敢于超越西方]。）

科學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

　　1、硬度較大的材料能在硬度較小的材料表面留下劃痕。

　　2、認(rèn)識(shí)金屬堅(jiān)硬、有光澤、能導(dǎo)電、易傳熱、有延展性的特征，將特征與用途相聯(lián)系。 過(guò)程與方法：

　　1．用簡(jiǎn)單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。 2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1．發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探索興趣。

　　2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。 3．增強(qiáng)材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述金屬的特征。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 激趣導(dǎo)入

　　出示一個(gè)密封盒子（盒子里有：泡沫和海綿），請(qǐng)一位同學(xué)從盒子里拿出海綿。 師：你是怎么判斷的？請(qǐng)你再次展示你的判斷方法。（板書：捏） 師：用捏的方法可判斷泡沫的.硬度大于海綿的硬度（泡沫＞海綿） 師：今天我們就一起來(lái)研究物體的軟硬（板書課題：哪種材料硬） 二、 探究活動(dòng) 比較硬度： 1、提出問(wèn)題

　　①出示木條、卡紙、鐵片、塑料，并提出問(wèn)題：你還能用捏的方法比較出它們的軟硬嗎？ ②試一試。

　　③學(xué)生回答師提出的問(wèn)題。

　�、芊穸�捏的方法，繼續(xù)提出問(wèn)題：那你有什么別的辦法判斷這些物品的軟硬？ ⑤小組討論用什么方法可判斷這些物品的軟硬。

　�、奚鷧R報(bào)、師評(píng)判方法科學(xué)或正確與否，導(dǎo)出“刻劃法”（畫痕） 2、猜一猜

　　師：按硬到軟的順序排一排, 這四種材料的軟硬。 3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 ①介紹刻劃法。 ②解讀表格及填表方法。

　�、凼痉恫僮�，同時(shí)出示實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

　�、乓来芜x擇其中一種材料，分別去刻劃另三種材料的平

　　面處。 ⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時(shí)用力大小相同。

　　⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“√”，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打“×”。 ⑷要求每個(gè)人都操作一次，但用同一種材料刻劃時(shí)不能換人，防止用力大小不同。并且注意不要?jiǎng)潅�手指�?/p>

　�、筛鶕�(jù)我們觀察到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的順序排列。填寫在記錄表上，并把材料整理到材料盤中。

　　4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　5、交流匯報(bào)（匯報(bào)方法，展示記錄表，得出結(jié)論）。 6、師生一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。

　　結(jié)論：硬度較大的材料能在硬度較小材料的表面留下劃痕（教育學(xué)生不在課桌刻劃）。 三、認(rèn)識(shí)金屬

　　1、由上面的實(shí)驗(yàn)得出：金屬堅(jiān)硬

　　師：鐵是一種常見(jiàn)的金屬，一般金屬都很堅(jiān)硬。你知道金屬有哪些用途？

　　1、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及教師的演示用氣泡圖表示金屬的其它特性（有光澤、易傳熱、

　　能導(dǎo)電、有延展性）

　　師：金屬的性質(zhì)不僅僅是這些，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)繼續(xù)來(lái)研究金屬的有關(guān)知識(shí)。 四、 拓展與延伸

　　師：金屬在生活中運(yùn)用的很廣泛。包括我們喝的飲料罐，易拉罐也是由一種金屬——鋁加工而成的。你知道易拉罐是怎樣由鋁變成現(xiàn)在這個(gè)模樣的？讓我們看看飲料罐的故事。

　　師：小小飲料罐經(jīng)過(guò)了很多加工步驟才變成一個(gè)飲料罐，可是只需要一秒鐘的時(shí)間就被人扔了。你有什么感想，你覺(jué)得應(yīng)該怎么處理它。

　　總結(jié)，我們身邊還有很多值得我們變廢為寶的材料，希望大家做個(gè)有心人，這樣既能美化生活，又能節(jié)能，為環(huán)保出一份力。

科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　勉勵(lì)孩子跟著幼兒教師與小伙伴一塊兒說(shuō)一說(shuō)玩一玩，啟發(fā)孩子區(qū)別小鴨子與小雞的突出特點(diǎn)。

　　教學(xué)預(yù)備：

　　自制玩具小雞與小鴨子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、看小故事表演：幼兒教師手拿小雞與小鴨子的'自治玩具，表演出小雞與小鴨子的動(dòng)作與特點(diǎn)（動(dòng)作盡可能簡(jiǎn)易，例如小雞小鴨子各自從兩邊上，在中間碰頭，小鴨子叫叫、小雞叫叫，小鴨子與小雞抱抱）勉勵(lì)孩子依照Music拍一拍小手，并與小鴨子小雞一塊兒叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。

　　2、判斷小雞與小鴨子的特點(diǎn)：幼兒教師展示玩教學(xué)用具小雞與小鴨子，讓孩子觀測(cè)和察看扁嘴小鴨子與尖嘴小雞的不一樣，并勉勵(lì)孩子向動(dòng)物表示慰問(wèn)。例如：扁嘴小鴨子你好，尖嘴小雞你好。（用教學(xué)用具嘉獎(jiǎng)慰問(wèn)聲音嘹亮的孩子）

　　3、游戲：誰(shuí)不見(jiàn)啦，幼兒教師輪換將小雞與小鴨子藏在身后，讓孩子說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)不見(jiàn)啦，勉勵(lì)孩子從尖嘴巴扁嘴巴區(qū)別兩者的不一樣。

　　4、游戲：小雞小鴨子做伙伴，讓喜愛(ài)小雞與小鴨子的孩子各自站在兩邊，跟著幼兒教師手上的玩具一塊兒玩，小雞小鴨子碰頭后，叫著擁抱一下。（游戲可重復(fù)開展）

　　5、教學(xué)完結(jié)

科學(xué)教案 篇7

　　一、教材分析：

　　玩具是學(xué)生的童年伙伴，每個(gè)小學(xué)生都是在玩玩具中成的。對(duì)于玩玩具，學(xué)生具有非常鮮活的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)玩玩具，用感官觀察物體的外部特征，提出自己感興趣的問(wèn)題，能夠滿足

　　學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。初步感受玩具里面有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，我們也能研究科學(xué)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和問(wèn)題意識(shí)，體驗(yàn)玩玩具的樂(lè)趣。

　　3、知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的方式加以描述。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自帶各種玩具。

　　教師準(zhǔn)備各種玩具的圖片、投影片等。

　　教師自制各種玩具的課件。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：知道各種玩具有大小、形狀、顏色等不同特征，并會(huì)用合適的.方式加以描述。

　　難點(diǎn)：會(huì)用感官感知玩具的外形特征；通過(guò)改進(jìn)或設(shè)計(jì)新玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　五、教學(xué)時(shí)間；

　　一課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，今天我們開始上科學(xué)課，它將把我們帶進(jìn)科學(xué)的大門，去探索科學(xué)的奧秘。這節(jié)課我們先從玩玩具開始，探索玩具里的科學(xué)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課：

　　1 、提出問(wèn)題

　　同學(xué)們可以先玩自己帶來(lái)的玩具，然后把你的玩具跟同學(xué)們交換著玩，還可以上來(lái)挑選老師帶來(lái)的玩具；可以自己玩，也可以以小組為單位玩。在玩的過(guò)程中，同學(xué)們要仔細(xì)觀察這些玩具有什么特點(diǎn)，可以怎樣玩，怎么玩有趣味性，怎么玩有創(chuàng)造性。在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題，請(qǐng)記錄下來(lái)。

　　2、猜想假設(shè)

　　誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們的玩具有什么特點(diǎn)？可以怎么玩，有哪些趣味玩法和創(chuàng)新玩法？

　　學(xué)生分小組回答。

　　教師評(píng)價(jià)：

　　同學(xué)們說(shuō)得真好，這說(shuō)明你們?cè)谕嫱婢叩耐瑫r(shí)學(xué)會(huì)了觀察。

　　教師提問(wèn)：

　　同學(xué)們?cè)谕嫱婢叩倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？哪個(gè)小組的同學(xué)愿意給大家說(shuō)一說(shuō)？

　　學(xué)生回答。

　　教師評(píng)價(jià)：

　　這么多“為什么”，怎么去解決呢？我想只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，勤于研究，在今后的學(xué)習(xí)中一定會(huì)得到解決。

　　3、制定方案

　　提出活動(dòng)要求：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了那么多問(wèn)題，說(shuō)明你們認(rèn)真觀察、勤于思考，一點(diǎn)兒也不比科學(xué)家差，老師真佩服你們！在研究過(guò)程中，你們對(duì)現(xiàn)在的玩具還有哪些不滿意的地方？現(xiàn)在，就讓你們當(dāng)一回“小科學(xué)家”、“小設(shè)計(jì)師”，充分發(fā)揮你們的想象力、創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)或改進(jìn)一種玩具。可以把你們的想法說(shuō)出來(lái)，也可以把它畫出來(lái)，小組成員要團(tuán)結(jié)協(xié)作，開動(dòng)腦筋。看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)或改進(jìn)的玩具最具科學(xué)性，最新穎！

　　4、實(shí)施探究

　　玩具信息的收集、結(jié)論的得出

　　5、展示交流

　　學(xué)生展示、介紹作品。

　　同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很有創(chuàng)意，你們已經(jīng)邁出了創(chuàng)造發(fā)明的第一步，相信在不久的將來(lái)，玩具店的櫥窗里一定會(huì)擺上你們的作品。

　　6、課堂評(píng)價(jià)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一張課堂評(píng)價(jià)表，這張表共有三項(xiàng)內(nèi)容：我的興趣、我的問(wèn)題、我的設(shè)計(jì)。如果你對(duì)這節(jié)課非常感興趣，提出的問(wèn)題很多，對(duì)自己的設(shè)計(jì)非常滿意，就在三顆星下面打上“√”，如果比較滿意，就在兩顆星下面打上“√”，如果一般就在一顆星下面打上“√”。

　　學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)。

　　7、拓展創(chuàng)新

　　同學(xué)們40分鐘的時(shí)間很快就過(guò)去了，但是我們的科學(xué)研究才剛剛開始。課下，請(qǐng)同學(xué)們制作一些自己喜歡的玩具玩一玩，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇8

　　本周的主題是以兔子為主，這節(jié)課上目標(biāo)是讓小朋友觀察兔子的外形，并且能夠大膽的說(shuō)一說(shuō)兔子的外形特征。

　　活動(dòng)第一環(huán)節(jié)是以談話來(lái)吸引幼兒的興趣，引出“兔子”。第二環(huán)節(jié)是通過(guò)摸、看、聽等對(duì)兔子產(chǎn)生更濃厚的興趣，并能說(shuō)一說(shuō)兔子的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴是白白的，摸起來(lái)是毛茸茸的。第三環(huán)節(jié)是播放小兔子的視頻，讓幼兒對(duì)兔子的生活習(xí)性有著更全面的了解。

　　本次活動(dòng)的進(jìn)行，總體還是順利的，但在環(huán)節(jié)二中出示真兔子讓幼兒來(lái)觀察、感受，有利有弊，雖然幼兒能夠更真切的感受到實(shí)物所帶來(lái)的觸摸上的感覺(jué)，但同時(shí)也影響了整個(gè)活動(dòng)的秩序，幼兒一下子都興奮起來(lái)，今后可以嘗試把這個(gè)實(shí)物兔子放在后面一點(diǎn)環(huán)節(jié)試試，看看效果會(huì)不會(huì)更好。

　　領(lǐng) 域

　　科學(xué)

　　活動(dòng)類型

　　觀察探索

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　親親小兔子

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、觀察小兔的外形特征，了解她的生活習(xí)性。

　　2、樂(lè)意語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。

　　3、喜歡小兔、樂(lè)意接近小兔。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　觀察小兔的外形特征，了解她的生活習(xí)性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　樂(lè)意語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、小兔子一個(gè)。2、小兔視頻一個(gè)。3、食物若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)環(huán)節(jié)

　　預(yù)設(shè)時(shí)間

　　一、引出主題

　　1、師：小兔子你們見(jiàn)過(guò)嗎？它長(zhǎng)得怎么樣的'？是不是這樣的呢？（出示小兔子）打個(gè)招呼吧。

　　二、觀察小兔的外形特征。

　　1、小組活動(dòng)，讓幼兒先和小兔玩一玩，自由觀察。（通過(guò)摸、看、聽，引發(fā)幼兒對(duì)小兔子的興趣，幼兒相互交流）

　　2、你觀察到小兔子怎么樣的？頭上有什么？耳朵是什么樣的？它的眼睛又是怎么樣的？嘴巴有什么特別不一樣的地方？

　　3、兔子身上長(zhǎng)了什么？摸上去有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)軟軟的、毛茸茸的）它長(zhǎng)了幾條腿呢？它的尾巴怎樣的?

　　三、視頻“小兔子”

　　1、師小結(jié)（播放視頻，科學(xué)總結(jié)）

　　四、給小兔子喂食

　　師：你們知道小兔子喜歡吃什么？我這里有好多食物，我們來(lái)一起喂喂小兔子吧。

　　3分鐘

　　5分鐘

　　3分鐘

　　4分鐘

科學(xué)教案 篇9

　　課堂回放

　　上課鈴響后，同學(xué)們手里拿著記錄表，有序地走進(jìn)不一樣的實(shí)驗(yàn)室里。當(dāng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)桌上栩栩如生的貓的標(biāo)本、魚缸里活潑可愛(ài)的金魚和烏龜、鳥籠中上竄下跳的鸚鵡、青蛙和蜻蜓生動(dòng)形象的圖片后都禁不住地叫起來(lái)，由衷地喜歡上了它們，對(duì)它們的觀察、了解更為迫切。

　　為了保證觀察的時(shí)間，同學(xué)們按照個(gè)人喜好自主的結(jié)合為六個(gè)研究小組，以獲得充分的對(duì)一種動(dòng)物的較為豐富的感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)二十多分鐘的觀察，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多秘密。

　　“說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了小動(dòng)物的什么秘密?其他小組的同學(xué)可以作補(bǔ)充�！�

　　觀察貓的人數(shù)最多，雖然給他們提供的是貓的標(biāo)本，但同學(xué)們平時(shí)對(duì)貓的了解頗多，發(fā)言很踴躍。

　　“我們看到的是只黃貓，它身上有厚厚的毛，很濃密，手摸上去很光，很柔順，很舒服，還掉毛呢�！�

　　“是啊，這標(biāo)簽上寫的是1999年做成的標(biāo)本，時(shí)間好長(zhǎng)啦。”

　　“這個(gè)貓標(biāo)本的皮毛是真的吧?”

　　老師點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“大家說(shuō)的是貓身體上的一些特點(diǎn)，關(guān)于貓的身體構(gòu)造特點(diǎn)還有補(bǔ)充的嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生由平時(shí)凌亂、無(wú)序的觀察到科學(xué)探索中的“有序觀察” )

　　“貓的眼睛白天瞇成一條線到了晚上會(huì)很亮，是為了能抓住老鼠，�！�

　　“貓的胡須還比較長(zhǎng)�！�

　　“貓的尾巴總喜歡向上卷起來(lái)，卷成一個(gè)圈�！�

　　“貓的鼻子總是濕濕的。

　　“其他方面有什么補(bǔ)充嗎?”

　　“貓還會(huì)上樹，爬得可快了�！�

　　“貓上房子也很快的�！�

　　“我知道貓愛(ài)吃魚和老鼠。它每次發(fā)現(xiàn)老鼠后很快地抓住，不是立刻就吃，而是故意讓它跑了再抓，和老鼠玩玩，然后再躲起來(lái)吃。”

　　“貓也有脾氣，高興時(shí)就跳到你的身上讓你抱;不高興時(shí)，就躲起來(lái)。

　　“貓吃飽了，喜歡玩線團(tuán)，在筐子里玩。”

　　……

　　“我們小組觀察的是烏龜。我想問(wèn)一下，這只烏龜是老師您養(yǎng)的嗎?”

　　“不是，是四(2)班陳泰宇同學(xué)養(yǎng)的。繼續(xù)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)吧�！�

　　“它生活在水里，身上有一個(gè)殼，上面有些花紋，身體不算大。有四肢爪子，還很堅(jiān)利�！�

　　“烏龜?shù)淖彀褪切⌒〉�，尖尖的�！?/p>

　　“我用手碰它，它很害怕地把四肢和頭都縮進(jìn)殼里了，真是只縮頭龜!”

　　“別用手摸它的嘴，上次就咬到我的手了。”另一個(gè)同學(xué)趕快說(shuō)道。

　　“我還知道我家的烏龜吃肉、魚，還有一些菜葉�！�

　　……

　　當(dāng)匯報(bào)時(shí)間一直延續(xù)二十多分鐘時(shí)，教師不得不打斷學(xué)生的發(fā)言，請(qǐng)他們把自己的發(fā)現(xiàn)課后繼續(xù)討論或?qū)憽�畫到科學(xué)記錄本上，也可以像唐代詩(shī)人駱賓王七歲時(shí)寫下《詠鵝》那樣，寫首小詩(shī)來(lái)描述它們的生活習(xí)性、身體特點(diǎn)等。這句話激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，其中有四(2)班的陳泰宇和四(5)班的宋新穎兩位同學(xué)課下各自作了首小詩(shī)：

　　龜 　　 鸚 鵡

　　嘴大不會(huì)鳴， 頭上戴紅冠，

　　爪子如刀利。 開口學(xué)人話。

　　甲殼護(hù)身體， 察言會(huì)觀色，

　　孤龜捕食快。 人人都愛(ài)它。

　　在交流時(shí)，重點(diǎn)介紹一到兩種動(dòng)物，并有意向縱深推進(jìn)，讓學(xué)生建立起動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特征和它們的生活習(xí)性、環(huán)境、行為方式間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學(xué)反思

　　《動(dòng)物怎樣生活》是教科版四年級(jí)上冊(cè)第一單元“有生命的物體”的第一課，本課的重點(diǎn)是觀察動(dòng)物生活，包括生存的'基本需要、生活環(huán)境、繁殖方式、生長(zhǎng)階段和運(yùn)動(dòng)行為等。為了獲得盡可能豐富的有關(guān)動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)教材的安排要求學(xué)生分組對(duì)六種常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行觀察，以便為后續(xù)概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)打下基礎(chǔ)。為了讓同學(xué)們有一個(gè)真實(shí)的觀察環(huán)境，課前老師做了許多準(zhǔn)備工作，找實(shí)物和標(biāo)本，查找有關(guān)的資料。游動(dòng)的金魚、爬動(dòng)的烏龜、上竄下跳的鸚鵡，學(xué)生無(wú)時(shí)不在感受著動(dòng)物蓬勃的生命活力。讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的觀察與接觸，就如同久別朋友的重逢，想從更多的角度獲得對(duì)它們更為全面的了解。這一切都喚起了學(xué)生心靈深處的那種柔情，對(duì)動(dòng)物的觀察和研究成了學(xué)生內(nèi)心的需要。在這樣的情境下，自主探究的欲望被激活了。有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，探究才是有效的�？粗�他們爭(zhēng)著想把自己的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享時(shí)，老師心里很輕松也很開心，就讓同學(xué)們?cè)谟^察中積累豐富的感性認(rèn)識(shí)吧!

　　科學(xué)探究的真正魅力并不在于一套固定的模式，而是探究的各個(gè)環(huán)節(jié)所承載的內(nèi)容和實(shí)際意義。許多環(huán)節(jié)都是以足夠的時(shí)間為基礎(chǔ)的，需要有時(shí)間反思、有時(shí)間開展討論、交流。為此，教師就花了很多時(shí)間讓同學(xué)們觀察、交流。有了豐富的動(dòng)物生活習(xí)性和特征的積累，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物生命活動(dòng)的感受有了一定認(rèn)識(shí)，慢慢地在頭腦中形成了一些動(dòng)物的概念，留下了生命是什么的感悟，對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)在接下來(lái)的研究中逐漸表現(xiàn)出理性的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)生的研究興趣往往是不能持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間的，在課堂上只能獲得對(duì)一類動(dòng)物的研究結(jié)果，對(duì)其他動(dòng)物的了解要依賴于與同學(xué)的交流，而交流的時(shí)間又是有限的。只有讓同學(xué)們對(duì)動(dòng)物研究的興趣延續(xù)到課外，熱情保持下來(lái)，在生活中觀察，在“玩”中形成感悟，同學(xué)們的研究才是全面的、深入的，我們的教學(xué)才能說(shuō)是成功了。

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