【實(shí)用】科學(xué)活動(dòng)教案范文五篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的科學(xué)活動(dòng)教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使幼兒了解酚酞溶液遇到堿溶液會(huì)變成紅色的現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)濃厚的探究欲望。

　　2.小組合作完成酚酞溶液繪畫，培養(yǎng)幼兒合作能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感受和發(fā)現(xiàn)水的神奇之處。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1黑貓警長(zhǎng)頭飾、白貓警士頭飾若干。

　　2.毛筆、杯子、棉簽、稀堿溶液、酚酞溶液、清水。

　　3.圖畫紙數(shù)張，教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取酚酞溶液繪畫老鼠腳印晾干)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師出事黑貓警長(zhǎng)，激發(fā)幼兒興趣。

　　1.教師出示一黑貓警長(zhǎng)頭飾問(wèn)：“小朋友，想和黑貓警長(zhǎng)做游戲嗎?

　　2.分配角色，教師扮演黑貓警長(zhǎng)，小朋友扮演白貓警士。

　　3.接到報(bào)警電話

　　提問(wèn)：誰(shuí)打的`電話?(雞媽媽)雞媽媽的蛋寶寶怎么了?

　　4、分組搜尋、營(yíng)救蛋寶寶

　　5、出示神奇的水(堿溶液)，噴一噴，現(xiàn)出腳印。

　　二、幼兒實(shí)驗(yàn)并交流。

　　1、教師講解酚酞溶液的制作過(guò)程 。

　　2、幼兒用酚酞溶液作畫，老師巡回指導(dǎo) ;

　　3、教師在集體面前講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　　4.幼兒配置堿溶液，教師講解要求;

　　5.幼兒噴畫：如何讓我們的酚酞溶液畫“現(xiàn)身”呢?(幼兒用堿溶液噴畫)

　　結(jié)論：酚酞溶液遇到另一種水(稀堿溶液)會(huì)變成紅色。

　　6.老師實(shí)驗(yàn)論證。(兩種溶液直接反應(yīng))

　　三、結(jié)束活動(dòng)

　　酚酞溶液和另一種藥水(稀堿溶液)在一起的時(shí)候，會(huì)變成紅色。其實(shí)在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細(xì)的觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奇妙的現(xiàn)象。請(qǐng)小警士回去后找一找、看一看，把你的發(fā)現(xiàn)來(lái)告訴大家。(再次接到報(bào)警電話：森林里又有新的案情發(fā)生了，小警士們帶好我們的辦案工具出發(fā))結(jié)束活動(dòng)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇2

　　科學(xué)活動(dòng)：

　　認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　一天，班上小朋友帶來(lái)一塊手表，上面有計(jì)算器，引得好多孩子都圍上去議論，都想要玩玩�？吹胶⒆觽冇心敲创蟮呐d趣，我決定設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓孩子了解計(jì)算器的功用及操作方法。我利用孩子們對(duì)計(jì)算器有強(qiáng)烈探索意識(shí)的現(xiàn)象設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)“認(rèn)識(shí)電子計(jì)算器”。

　　在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及其有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將操作、游戲、講述溶為一體，并擴(kuò)充了人類計(jì)算的發(fā)展歷程，給幼兒一個(gè)有關(guān)計(jì)算的完整印象。

　　首先，了解計(jì)算器的外形特征，然后孩子們與同伴一起發(fā)現(xiàn)操作計(jì)算器的方法，在操作中體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)越性，最后回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化過(guò)程。整個(gè)活動(dòng)，我始終將幼兒放在第一位，盡可能將活動(dòng)時(shí)間給予孩子，讓他們互相學(xué)習(xí)。讓孩子去發(fā)現(xiàn)、去操作、去歸納。教師以與孩子同樂(lè)的朋友身份給予隱性的指導(dǎo)，讓孩子在無(wú)拘無(wú)束的氣氛中達(dá)到自己對(duì)計(jì)算器知識(shí)渴望的了解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解電子計(jì)算器的基本部件（顯示屏及按鍵），并初步學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器。

　�。�、知道電子計(jì)算器的基本功用及優(yōu)越性。

　�。�、擴(kuò)大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的'興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體教室，幼兒自帶電子計(jì)算器。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、出示電子計(jì)算器，說(shuō)出名稱，討論功用。

　�。�、思考：“你們帶來(lái)的這樣?xùn)|西叫什么名字？”

　　“電子計(jì)算器是做什么用的？”

　�。病⑿〗Y(jié)：電子計(jì)算器是一種計(jì)算工具，人們用它算賬，用它計(jì)算數(shù)的多少。

　　二、幼兒分小組討論電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。

　�。薄⑺伎迹骸半娮佑�(jì)算器是什么形狀？上面有什么？下面又有什么？”鼓勵(lì)幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計(jì)算器的外形基本構(gòu)造。

　　2、在實(shí)物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。

　　小結(jié)：電子計(jì)算器外形及基本構(gòu)造。

　　三、幼兒分小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)操作電子計(jì)算器

　　1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計(jì)算器上的開關(guān)，學(xué)著用計(jì)算器做加減運(yùn)算題。

　　2、請(qǐng)兩位小朋友在計(jì)算器上用電子計(jì)算器做加減數(shù)學(xué)題。小結(jié)：操作計(jì)算器運(yùn)算加減的方法。

　　3、幼兒出題，大家一起操作計(jì)算器。

　　4、 計(jì)算機(jī)出加減題，大家用計(jì)算器進(jìn)行演算比賽。

　　四、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出電子計(jì)算器的優(yōu)越性。

　　思考：電子計(jì)算器有哪些優(yōu)點(diǎn)，為什么大家都喜歡用它？

　　小結(jié)：電子計(jì)算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。

　　五、回顧從古到今計(jì)算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣。

　　請(qǐng)幼兒看大屏幕：

　�。�、人類祖先類人猿用石頭計(jì)數(shù)；

　�。�、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計(jì)數(shù)；

　�。�、后來(lái)人們發(fā)明了算盤；

　�。�、現(xiàn)在有了電子計(jì)算器；

　　５、還有更先進(jìn)的計(jì)算工具“計(jì)算機(jī)”，能在幾秒鐘內(nèi)計(jì)算出幾億個(gè)數(shù)。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．感知迷宮，了解迷宮所含的基本秘密。

　　2．培養(yǎng)幼兒的觀察能力和思維能力。

　　3．體驗(yàn)迷宮游戲的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．自制迷宮圖3副。

　　2．幼兒操作材料若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引題：

　　1．小朋友，你們玩過(guò)"走迷宮"的.游戲嗎？

　　2．迷宮圖上會(huì)有哪些標(biāo)志呢？

　　二、分析迷宮圖：

　�。ㄒ唬┏鍪久詫m圖一，初步感知迷宮。

　　1．從這張迷宮圖上你看到了什么？ √代表什么？ ×代表什么？

　　2．誰(shuí)愿意上來(lái)走一走？

　�。ǘ�）出示迷宮圖二，剖析迷宮圖的秘密。

　　1．從這張迷宮圖上你看到了？知道了什么？

　　2．這兩張迷宮圖藏著一個(gè)共同的秘密，都有什么？

　　3．誰(shuí)愿意大膽嘗試幫小豬來(lái)搭橋？

　�。ㄈ�）出示自制迷宮半成品圖，學(xué)習(xí)擺迷宮陣。

　　1．走迷宮看來(lái)難不到你們，那你們玩過(guò)擺迷宮陣的游戲嗎？

　　2．今天我們來(lái)一起布迷宮陣，怎么擺放才能使迷宮陣覺(jué)得有難度、更好玩？

　　3．師生共同擺迷宮陣：第一步：放石頭 第二步：鱷魚 第三步……

　　三、幼兒操作

　　1．幼兒第一次布迷宮陣，教師巡回指導(dǎo)，并用相機(jī)拍下幼兒擺的迷宮陣。

　　2．教師有針對(duì)性的多媒體展用示幼兒擺的迷宮陣，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)這幅迷宮圖擺的好嗎？好在哪里？不好，不好在哪里？

　　3．幼兒再次布迷宮陣，請(qǐng)旁邊的小朋友來(lái)走迷宮陣。

　　四、展示幼兒設(shè)計(jì)的迷宮圖教師對(duì)幼兒設(shè)計(jì)的迷宮陣進(jìn)行設(shè)當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　出示圖四： 這張迷宮圖和之前我們看到的有什么不一樣？如果讓你來(lái)走一走，你會(huì)嗎？回去之后我們可以繼續(xù)布迷宮陣，走迷宮圖，比一比誰(shuí)的辦法多，誰(shuí)的辦法好。

科學(xué)活動(dòng)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道交通工具的不同類型及其功能。

　　2、通過(guò)比較、討論及分類活動(dòng)，找出它們的異同點(diǎn)，并初步認(rèn)識(shí)相應(yīng)的漢字“水中、地面、天空”。

　　3、通過(guò)模仿交通工具的活動(dòng)，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)識(shí)字活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒用書人手一冊(cè)，人手一把剪刀。（故事：實(shí)物圖片人手一套：汽車、快艇、自行車、飛機(jī)、火箭、木筏、輪船）漢字卡片（水中、地面、天空）。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、師生閱讀幼兒用書，講述故事《胡蘿卜火箭》。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀看幼兒用書上的實(shí)物圖片，然后分小組討論，了解交通工具的功能及其異同點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)小朋友看看圖上有哪些交通工具？它們有什么用處？有什么相同和不同的地方。

　　3、鼓勵(lì)幼兒在集體面前講述自己的觀點(diǎn)，大方地講給全班幼兒聽。

　　4、教師交通工具的功能及其異同點(diǎn)，并啟發(fā)幼兒認(rèn)讀相應(yīng)的漢字。

　　5、游戲：“給圖片找家”

　　◎教師在黑板上寫上漢字：“水中、地面、天空”請(qǐng)個(gè)別和全體幼兒讀一讀。

　　◎請(qǐng)幼兒用剪刀將幼兒用書上的交通工具圖片漢字，剪成一張張的小卡片。

　　◎引導(dǎo)幼兒按照交通工具行駛的地點(diǎn)對(duì)它們進(jìn)行分類。啟發(fā)幼兒將交通工具圖分放在相應(yīng)的漢字下面，幫助圖片找到自己漢字的家，將漢字卡和實(shí)物圖片卡進(jìn)行分類擺放。在全班幼兒操作的同時(shí)，可請(qǐng)一幼兒在黑板上擺放。全班幼兒一起檢查擺放的結(jié)果。

　　6、游戲活動(dòng)：“我是××地方的'交通工具�！�

　　教師請(qǐng)幼兒任意拿一張圖片在手中，教師出示一張漢字卡片。幼兒根據(jù)漢字內(nèi)容作出相應(yīng)的反應(yīng)。

　　例如：教師出示“水中”漢字，就請(qǐng)手中拿水上交通工具的小朋友邊模仿此項(xiàng)交通工具的動(dòng)作邊走到前面來(lái)，并大聲的說(shuō)：“我是輪船，我是水上交通工具�！�

科學(xué)活動(dòng)教案 篇5

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　溶化是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶化與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　2、引導(dǎo)幼兒在好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下探索操作、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　杯子、面糖、砂糖、冰糖、小塊糖、果珍、一次性紙杯、碟子、熱水、涼水、記錄表、筆若干。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　在實(shí)驗(yàn)中探索、理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌等因素有關(guān)系。

　　【活動(dòng)流程】

　　（一）猜測(cè)和假設(shè)：

　　教師出示各種不同的物品（石子、棉花、各種糖、植物種子等等）。幼兒猜測(cè)：哪些物品放進(jìn)水里能化，哪些物品放進(jìn)水里不化？

　　幼兒自由交流討論后進(jìn)行分類：能溶化的一組，不能溶化的一組。

　　提出問(wèn)題：如果把這些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎樣做能讓它化得快一些呢?導(dǎo)入課題。

　　（二）第一項(xiàng)探索活動(dòng)：

　　什么樣的.物品化的快？什么樣的物品化得慢？（幼兒帶著問(wèn)題，在求知欲的驅(qū)動(dòng)下通過(guò)操作、記錄、討論、分析來(lái)理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系）

　　1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的各種試驗(yàn)用具并說(shuō)出它們的名字。（四種糖：面糖、砂糖、冰糖、塊糖，每人一個(gè)貼有不同糖的圖案的實(shí)驗(yàn)杯子、攪拌棒、一杯溫水、一份調(diào)查表、一支彩筆）

　　2、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)：如果我們把這四種糖分別放進(jìn)水里，哪種糖會(huì)先化完呢？為什么？

　　3、幼兒按照自己面前杯子上所貼的標(biāo)志取對(duì)應(yīng)的糖，在老師發(fā)出指令后同時(shí)把糖倒入杯子并開始攪拌，比比誰(shuí)杯子中的糖先化完。

　　4、請(qǐng)幼兒在確定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做記錄，第一個(gè)化完的寫上數(shù)字1，第二個(gè)化完的寫2，依次類推。

　　5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后幼兒先在小組內(nèi)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后在教師指導(dǎo)下把表格上的記錄結(jié)果統(tǒng)計(jì)到老師的大表上。

　　6、教師引導(dǎo)全體幼兒一起看表格分析記錄結(jié)果，明確四種糖的融化速度排序。并請(qǐng)幼兒思考：什么樣的物品化得快？什么樣的物品化得慢？

　　教師小結(jié)：物體的溶化速度與物體的形狀、大小有關(guān)系。

　　（三）第二項(xiàng)探索活動(dòng)：

　　老師準(zhǔn)備了同樣大小的塊糖，請(qǐng)你動(dòng)腦筋、想辦法，看看誰(shuí)能讓糖最先化完？（激發(fā)幼兒充分調(diào)動(dòng)原有經(jīng)驗(yàn)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中探索影響物體溶化速度的相關(guān)因素，初步理解融化速度與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系）

　　1、請(qǐng)幼兒觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，說(shuō)出材料的名稱：塊糖、涼水、熱水、攪拌棒。

　　猜想：利用桌上老師為你們準(zhǔn)備的材料，怎樣做能讓糖化得快呢？

　　2、教師發(fā)出口令請(qǐng)幼兒同時(shí)將塊糖放進(jìn)杯子里，然后選擇自己需要的材料進(jìn)行操作，比一比誰(shuí)的糖先化完。

　　3、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果：教師請(qǐng)杯中塊糖化的速度快的幼兒講述一下自己是怎樣做的，用的是熱水還是涼水，是否攪拌；再請(qǐng)杯中塊糖化的速度慢的幼兒也說(shuō)一下自己是怎樣做的，幼兒進(jìn)行對(duì)比。

　　4、教師小結(jié)：物體的溶化速度也與水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

　　（四）解決問(wèn)題：

　　1、媽媽批發(fā)了雪糕，怎樣做能讓它們不化呢？

　　2、家里來(lái)客人了，爸爸從冰箱里拿出魚來(lái)做菜，怎樣做能讓魚在最短的時(shí)間內(nèi)化開呢？

　　教師小結(jié)，鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)。

　　【活動(dòng)延伸】

　　鼓勵(lì)幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識(shí)并做實(shí)驗(yàn)。

　　【活動(dòng)反思】

　　本次活動(dòng)，我們?cè)诔浞盅杏懙幕�礎(chǔ)上做出了兩個(gè)方面的改變：1、我們發(fā)現(xiàn)教參中關(guān)于溶化的描述是一種成人化的科學(xué)知識(shí)的表達(dá)方式。在試講和研討后一致認(rèn)為這種成人化的語(yǔ)言對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是生澀的、難以理解的。所以我們從孩子的經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā)，不強(qiáng)調(diào)用書上的原話，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)和概念，而改為用孩子易于接受的語(yǔ)言來(lái)提問(wèn)，并鼓勵(lì)孩子用自己的話來(lái)表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。2、改變了以往老師布置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、幼兒操作的老做法，而是通過(guò)提出問(wèn)題，讓幼兒先猜測(cè)、再操作、最后驗(yàn)證的辦法，在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與同伴分享或者向老師報(bào)告。

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動(dòng)，大膽地去做、去說(shuō)。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。

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