[精華]二年級數(shù)學下冊教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的二年級數(shù)學下冊教案，希望對大家有所幫助。
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二年級數(shù)學下冊教案1
教學目標：
1、讓學生鞏固對長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克的認識，熟記相鄰單位間的進率，并能進行簡單的化聚。
2、讓學生鞏固對直線和線段的'認識，會量、畫線段。
教學重點：復習長度單位、質(zhì)量單位和直線、線段。
教學過程：
一、復習長度單位
說說我們學過哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）它們之間有什么關系？
1米=（）分米=（）厘米
1分米=（）厘米
1厘米=（）毫米
二、復習質(zhì)量單位
說說我們學過哪些質(zhì)量單位？（千克、克）
1千克=（）克
完成第12、13題
三、復習直線、線段
什么叫直線？什么叫線段？直線和線段有什么區(qū)別？
完成14、15題。
四、應用題第16、17、18學生獨立完成。
二年級數(shù)學下冊教案2
一、教學內(nèi)容分析
《解決問題》是青島版小學數(shù)學二年級下冊第八單元的內(nèi)容，本節(jié)課是《解決問題》的第一課時《乘加乘減兩步計算問題》。本課教學內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領域，是在學生初步掌握了1000以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘除法的基礎上來進行的。能用乘加、乘減分步計算解決問題是本節(jié)課的重點和關鍵，為信息窗2的學習奠定了知識和思維基礎。
二、教學對象分析
學生已經(jīng)有了乘法學習的知識經(jīng)驗，對乘法有了一定的認識。在這節(jié)課里，要引導孩子理清題中的數(shù)量關系，求幾個幾用乘法計算，求總和用加法計算，兩數(shù)比較大小用減法計算。由于二年級學生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，雖然前面對于此類知識已有接觸，但是理解起來還是會有些困難，有些問題要引導孩子用畫圖的方法來解決。
三、教學目標
1.結合具體情境，學會分步解決乘加乘減兩步計算問題，初步了解用乘加乘減解決問題的思路。
2.在具體情境中，經(jīng)歷用乘加乘減分兩步計算解決實際問題的過程，學會有條理的思考，初步學會表達解決問題的思考過程和結果，掌握一些初步的思考方法和解題策略。
3.感受數(shù)學在解決生活問題中的作用，培養(yǎng)學習數(shù)學的樂趣。
四、教學重點和難點
教學重點：學會分步解決乘加乘減兩步計算問題。 教學難點：初步學會表達解決問題的.思考過程和結果。
五、教學思路與方法
1.通過孩子喜歡的旅游活動開始一節(jié)課，緊張活躍的氣氛迅速使孩子進入最佳學習狀態(tài)，引導學生找到情境圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題，明確本節(jié)課的學習目標。
2.讓學生根據(jù)自學指導的要求自主探究解決問題的方法，發(fā)揮了學生的自主能動性。
3.交流匯報的環(huán)節(jié)中，老師尊重學生的認知規(guī)律，根據(jù)課堂生成的資源組織有序交流，在交流的過程中，老師通過幾個問題的層層遞進在知識與技能上使學生理清題中的數(shù)量關系，理解乘加乘減運算的算理。
4.各種鞏固練習活動，讓學生學會了表達解決問題的思考過程，感受到了數(shù)學在解決生活問題中的作用，培養(yǎng)了學習數(shù)學的樂趣。
六、教學流程
(一)示標示導，導入新課
1．創(chuàng)設情境，導課板題
師：同學們，在這個郁郁蔥蔥的季節(jié)，當完成作業(yè)后，你最喜歡做什么？
生1：我最喜歡看課外書。
生2：我最喜歡到游樂場去玩。
生3：我最喜歡走進大自然或與同學門結伴外出旅游。（請學生談一談自己的旅游經(jīng)歷）
師：旅游真是一件有趣的事情呀！今天我們就進行一次愉快的旅游吧�。ǔ鍪厩榫硤D）
引導學生觀察情境圖。
師：同學們，仔細觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息呢？
生1：小汽車停了3排，每排7輛，停了9輛大汽車。
生2：9人一組，已經(jīng)分了4個組。還剩五人。
生3：小型車4元每輛。大型車6元每輛。
師：你們說的非常準確，真是一個善于觀察的孩子。 師：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息，你們能提出什么數(shù)學問題呢？
生1: 旅游團一共有多少人？
生2：小汽車和大汽車一共有多少輛？
生3：小汽車比大汽車多幾輛？
- 3 - 生4：停下所有的大汽車需要多少元？
生5：停下所有的小汽車需要多少元？ ……
師：同學們真愛動腦筋，提出了非常有價值的數(shù)學問題，今天我們就來學習用乘加乘減的方法來解決問題。（板書課題——乘加乘減兩步計算問題）
2．學習目標
師：本節(jié)課要達到以下學習目標（課件出示學習目標）：
�。�1．學會分步解決乘加乘減兩步計算問題。
2．能解決生活中的實際問題。）
�。ǘ┳灾鲗W習，合作探究
師：下面我們先來解決第一個問題：旅游團一共有多少人？
出示自學指導：
�。�1．找一找，說一說，應該從情境中尋找哪些有關的信息，你能把這些信息與這個問題連起來說一說嗎？
2．想一想，這個問題該怎樣列算式呢？
3．試一試，你能列出式嗎？
4．議一議，為什么這樣列式？）
學生開始探究，教師巡視指導，并收集有價值的材料。
�。ㄈ﹨R報交流，評價質(zhì)疑
展示解決“旅游團一共有多少人”？
1．正確列式
- 4 - 師：同學們，哪個小組來展示一下呢？
組1：9×4＝36（人）
36+5=41（人）
2．理解思考方法與解題思路 (1) 方法1：從問題出發(fā)
生1：你能給我們說說“為什么這樣列式”嗎？
生2：總?cè)藬?shù)等于已分組的人數(shù)加剩下的人數(shù)，剩下的人數(shù)知道了，所以要先求4個組有多少人，用9×4，得到36人，再用36加上5就是總?cè)藬?shù)了。
(2) 方法2：從條件出發(fā)
生3質(zhì)疑：我們組不是這樣理解的？
師：你來分享一下你們的想法吧！
生3:9人一組，已經(jīng)分了4組，可以先求出4個組有多少人，即9×4，得到36人，再用這4個組的人數(shù)加剩下的人數(shù)就是一共的人數(shù)，即36加上5。
3．質(zhì)疑提升
師：我們再來看算式：9×4＝36（人），36+5=41（人），這里都有哪些運算呢？
生：乘法與加法
師：我們就把它叫做“乘加兩步計算問題”
師：剛才同學們找到了兩種思考方法與解題思路，你們想進一步認識它們嗎？
生：想！
- 5 - 師：第一種從問題出發(fā)，這種方法就是通常說的“分析法”，第二種從條件出發(fā)，這種方法就是通常說的“綜合法”，這兩種思路都是分析解決問題最基本的思考方法。
4．鞏固強化
師：請同學們自己解決“小汽車和大汽車一共有多少輛”。 讓學生獨立完成，再交流解決問題的思路，重點體會兩種解決問題的方法。
�。ㄋ模┘皶r練
出示問題：小汽車比大汽車多幾輛？
1．問題處理
先放手讓學生嘗試解決問題，再充分交流，根據(jù)學生交流思考的過程，梳理出解題思路，鼓勵學生用不同的思路來解決問題。
學生的解決方法：
7×3=21（輛）
21－9=12（輛）
（1）（分析法）要小汽車比大汽車多幾輛，需要知道小汽車與大汽車分別有幾輛，大汽車有9輛，所以要先求小汽車有多少輛，即用7×3=21（輛），再用21－9。
（2）（綜合法）先求出小汽車有多少輛，7×3=21（輛），再求小汽車比大汽車多幾輛，用21－9。
2．對比提升
- 6 - 師：我們把“9×4＝36（人），36+5=41（人）”叫做“乘加兩步計算問題”，那么你能給“7×3=21（輛），21－9=12（輛）”取個名嗎?
生：乘減兩步計算問題。
師：你們真聰！想一想，這兩種問題的解決思路與思考方法基本一致，是嗎？
生：是。
�。ㄎ澹⿲W情診斷，拓展提高
1．自主練習-—教材92頁第1題
課件出示題目與溫馨提示：
�。�1）讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？
�。�2）議一議，該怎樣列式呢？
�。�3）算一算，一共有多少個輪子？
學生先獨立完成后小組內(nèi)交流，最后全班交流，并糾正其中的錯誤。重點交流：解題思路與解題方法。
2． 自主練習-—教材92頁第3題
溫馨提示：付出的錢與找回的錢有怎樣的關系？ 學生獨立完成后全班交流，重點乘減問題的解決思路與解決方法。
3． 自主練習-—教材93頁第4題
課件出示題目與溫馨提示：
（1）找一找，一年級對應的信息是哪些，二年級對的信息又是哪些？
�。�2）試一試，解決圖中的兩個問題？
�。�3）交流你的想法？
學生先獨立完成后小組內(nèi)交流，最后全班交流，并糾正其中的錯誤。重點交流：解題思路與解題方法。
（六）抽象概括，總結提升
師：同學們，剛才我們學習了哪些知識呢？
生1：乘加兩步計算問題。
生2：乘減兩步計算問題。
生3：兩種分析解決問題最基本的思考方法：分析法、綜合法。
七、板書設計
乘加乘減兩步計算問題
旅游團一共有多少人？ 小汽車比大汽車多多少輛？ 4×9=36（人） 4×3=12（輛） 36+5=41（人） 12-9=3（輛）
答：旅游團一共有41人。 答：小汽車比大汽車多3輛．
二年級數(shù)學下冊教案3
教學目標：
學生進一步掌握數(shù)位和位數(shù)的意義，熟記萬以內(nèi)數(shù)位順序，能比較熟練地數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，并能初步用實際。
教學重點：
比較熟練地數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
教學難點：
中間有0的數(shù)的讀法和寫法。
練習十四（一）
教學過程：
一、復習數(shù)位順序表，完成第1題。
二、第2題，請幾個學生按要求數(shù)數(shù)。
三、說說讀數(shù)的.方法，完成第3、4題。
四、說說寫數(shù)的方法，完成第6題。
五、說說讀數(shù)和寫數(shù)有什么相同和不同。
六、獨立練習第7、8題。
練習十四（二）
教學過程：
一、先練習第13題，后練習第9題。
二、說說讀數(shù)和寫數(shù)的方法，獨立練習第10、11題。
三、第12題，先把它們讀出來，再進行分類。
四、第14題，先讀題，后讓學生自己做，反饋校對。
五、第15、16題，在老師指導下完成。
思考題：三位數(shù)包括個位、十位、百位，按題意，先找個位和百位。因為2＋2＝2×2＝4，所以個位和百位都是2，2×2＝4，4只有用1乘才仍得4，所以十位是1。這個三位數(shù)是212。
二年級數(shù)學下冊教案4
一、教學內(nèi)容
北師大版小學數(shù)學二年級下冊第六單元第71—72頁“欣賞與設計”
二、教材分析
教材先展示了幾幅設計精美的圖案，使學生在欣賞的同時進一步熟悉已學過的幾何圖形，并從中感受圖形的美。在這基礎上，讓學生用已學過的圖形設計圖案，其目的是讓學生運用所學知識創(chuàng)造美，并發(fā)展學生的空間觀念和審美意識。
三、學情分析
學生在學習本課之前認識了三角、長方形、平行四邊形、正方形等平面圖形的特征。對于圓形、菱形等平面圖形只是初步認識，有一定的知識基礎。色彩鮮艷的圖案能吸引低年級學生的注意力，但他們還不能從中感受圖形的美，也沒有主動發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的意識。教師有必要引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)。
四、教學法建議
教學時可以讓學生先觀賞，然后在討論；這些圖案是由什么組成的？學生以活動為載體在觀察、欣賞、合作交流、動手操作中發(fā)展空間想象力和審美能力。
五、教學目標
1、知識與技能。
2、通過欣賞與設計圖案，使學生進一步熟悉已學過的幾何圖形。在方格紙上設計圖案，體驗變換在現(xiàn)實生活中的應用。
3、通過課件演示，發(fā)現(xiàn)實例的設計方法和過程，總結規(guī)律，學會設計方法。
4、情感、態(tài)度與價值觀。
5、通過欣賞與設計圖案，讓學生感受圖形美，發(fā)展學生空間想象力和審美意識，并從中獲得積極的情感體驗。
六、重點難點
1、重點：鞏固各種圖形的特點，應用圖形的`特點進行實設計。
2、難點：有創(chuàng)意地應用已有的圖形進行設計。
七、教具學具
多媒體課件、方格紙
八、教學過程
（一）創(chuàng)設情境，揭示課題
師：今天，老師給大家?guī)硪恍├吓笥�，想不想知道他們是誰？如果你認識他們，就喊出他們的名字，好嗎？【依次出現(xiàn)長方形、正方形、三角形、平行四邊形】師：今天我們就利用這些圖形學習欣賞與設計【揭示課題：欣賞與設計】。【設計意圖：簡單地復習學過的圖形，為本課的設計埋下伏筆，課件的演示能調(diào)動學生的感官，激發(fā)興趣】
�。ǘ┬蕾p圖形，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
1、欣賞一組圖案，初步接觸規(guī)律
課件出示教材第71頁一組圖案。問：哪幅圖好看？為什么？這幅圖案是由什么圖形組成的？這幅圖可以用在什么地方？這幅圖中還有哪些你認識的圖形？看一看，這些圖形有什么特點？
2、欣賞單獨圖案，學會尋找規(guī)律
�。ㄈ┻\用規(guī)律，設計圖案
�。ㄋ模┬〗Y
今天這節(jié)課我們一起欣賞了圖形的美，感受了美，并用雙手創(chuàng)造了美。老師希望大家在今后的生活中，不僅能畫出美的圖案，還能夠用美的語言、美的行為和美的心靈去裝點我們的生活。
九、板書設計
欣賞與設計。
十、課后反思：
在欣賞中尊重教材設計，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律時從細節(jié)入手，欣賞與設計穿插進行，學生在美中學，在美中感受。學生的動手操作能激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，從小培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
二年級數(shù)學下冊教案5
教學目標：
1. 進一步熟悉2-6的乘法口訣。
2. 能夠熟練應用2-6的乘法口訣求商。
3. 理解乘、除法之間的關系。
4. 培養(yǎng)學生的邏輯推理和分析能力，靈活的思維及學習數(shù)學的興趣。
教學重點：學會用2-6的乘法口訣求商，能計算被除數(shù)不大于36的表內(nèi)除法。
教學難點：理解乘、除法之間的聯(lián)系教學過程：
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，生成問題
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了簡單的用乘法口訣求商，先來復習一下。
1. 填空，并說出是用哪句口訣算出來的。（出示）
�、� 12 ÷6 = （ ） 口訣
�、� 6 ÷ 2 = （ ）口訣
③ 8 ÷4 = （ ） 口訣
�、� 9÷3 = （ ） 口訣
⑤ 3×7= （ ） 口訣
�、� 7×2= （ ） 口訣
�、� 6×6= （ ） 口訣
�、� 5×6= （ ） 口訣
訂正時說說發(fā)現(xiàn)了什么？（都是用的同一句口訣）
師：看來大家對上節(jié)課內(nèi)容掌握的不錯，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習用乘法口訣求商。
板書課題：用乘法口訣求商。
二、探索交流，解決問題
(一)情境導入，發(fā)現(xiàn)信息。
1.根據(jù)信息列算式。
（1）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？
一共有24個包子。
每籠裝有4個包子。
裝有6籠包子。
每籠裝4個包子，裝了6籠，一共有多少個包子？
一共有24個包子，每籠裝4個，可以裝幾籠？
一共有24個包子，可以裝6籠，每籠裝幾個？
�。�2）學生列式，教師適時板書：
4×6=24
24÷4=
24÷6=
2.用口訣求商，并加深對除法意義的理解。
（1）師：想一想，24÷4=等于幾呢？ 是用什么方法解決的？
�。�2）學生先獨立思考，然后說說自己的想法。
�。�3）師：這個24÷4=6，表示什么意思？學生說一說。
�。�4）同樣的方法教學24÷6=4.
(5)這兩個算式有什么相同的地方？（被除數(shù)相同，都用“四六二十四”這句口訣求商。）
3、做一做
第1題，學生獨立完成，小組交流，全班訂正。
第2題，學生獨立完成。
交流：
（1）仔細觀察每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導學生發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系。
�。�2）你還能寫出這樣的一組算式嗎？
學生試著寫一寫，全班交流。
導學二、理解乘除法之間的.關系
師：上面我們提出的三個問題已經(jīng)解決完了，接下來請你自己完成自學提示二，找一找乘除法之間的關系。
三分鐘過后，小組內(nèi)討論
導學三、鞏固口訣求商的方法
組內(nèi)合作完成導學三。
三、鞏固應用、內(nèi)化提高
1、觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
2、 把一條綢帶平均分成3份，每一份是多少米？請列式解答。
回顧整理、反思提升
師：今天的數(shù)學課我們學習了什么？你還有什么收獲？
師：通過這節(jié)課的學習，同學們掌握的不錯，下面完成達標訓練，要求，認真審題，看清楚數(shù)字符號，開始。
二年級數(shù)學下冊教案6
教材簡析：
平移和旋轉(zhuǎn)是學生新接觸的內(nèi)容，掌握這個知識對于學生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學思想方法有很大的作用。從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，是從靜態(tài)的前、后、左、右的空間知覺進入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺。物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學生的生活中并不陌生，但作為數(shù)學概念則是第一次和學生見面。因此本課教學應從大量感性、直觀的生活實例入手，讓學生在以往生活經(jīng)驗的基礎上感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征，然后通過觀察思考，操作驗證的學習方法掌握平移的方法，為今后學習平行線和推導基本平面圖形面積的計算公式等幾何知識作鋪墊。
對象分析：
學生對平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在生活中已經(jīng)有了一些感性的認識，只是不知道這兩個專門術語，也不會有意識地體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點。教學應從學生喜聞樂見的生活情景中引導學生感知平移和旋轉(zhuǎn)的特點，這樣能激發(fā)學生的學習興趣。由于本學段的學生正處在直觀形象思維階段，他們觀察圖形的平移常常會被表面現(xiàn)象所迷惑。
教學目標：
1、通過生活事例的觀察，使學生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結合學生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
3、體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會學習數(shù)學的價值。初步滲透變換的數(shù)學思想方法，發(fā)展學生的空間觀念。
教學重點：
1、讓學生在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎上會區(qū)別這兩種現(xiàn)象。
2、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離，并能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。
教學難點：
1、能正確判斷方格紙上圖形平移的方向和距離。
2、在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形平移后的圖形。
教學準備：
多媒體課件，“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的卡片，學生實驗用的方格紙，小房子紙片，學生畫圖用的練習紙。房子移動的示意圖。
教學過程：
一、初步感知平移和旋轉(zhuǎn)
1、師：同學們，今天有很多老師來跟我們一起上課，你看他們多關心我們呀！那上課之前我們應該向他們干嗎呀？那現(xiàn)在聽老師的口令：向后轉(zhuǎn)，問好。
生：老師好！
2、師：多么熱情的問候啊。那剛才你們都做了那些運動呢？ 生：向后轉(zhuǎn)……
師：其實，人的生命就在于運動，而且在我們的生活中，許多物體也都在運動，只是運動的方式不同，下面請大家欣賞幾個物體運動時的畫面，大家邊看邊思考：它們是怎樣運動的？同時呢，大家一起模仿物體運動時的樣子，準備好你們的.小手！
3、教師：請看大屏幕。（出示圖片）。
學生用手模仿。
4、師：非常好，從剛才同學們運動的小手中老師看到了你們學習的激情。
提問：它們的運動一樣嗎?(有的一樣，有的不一樣）那請同學們根據(jù)運動方式的不同，將它們分類。先互相說說。
學生同桌交流討論。
5、請學生說分類的結果，并說說分類的理由，建立平移和旋轉(zhuǎn)的表象。師：你為什么這樣分類？
生：把纜車、電梯、窗戶分為一類，因為它們都是直直的運動的，而飛機的 螺旋槳、風車是旋轉(zhuǎn)的。
生：我們把轉(zhuǎn)動的東西分為一類……
師：大家跟這位同學一樣嗎？（一樣）你們觀察真仔細！那請大家把掌聲送給這位同學，同時也送給你自己。
6、教師小結：像剛才這些直直的、平平的移動是平移現(xiàn)象（出示卡片“平移”）；而像飛機的螺旋槳、風車、旋轉(zhuǎn)椅這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象（出示卡片“旋轉(zhuǎn)”）。
7、讀課題：平移和旋轉(zhuǎn)。
【設計意圖：聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設孩子們熟悉的生活情景，引導學生觀察和發(fā)現(xiàn)，充分激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。在按照運動方式的不同進行分類的過程中，讓學生經(jīng)歷觀察、對比等思維過程，能對平移和旋轉(zhuǎn)的運動特點了解得更深刻，初步形成了比較清晰的表象�！�
7、師：聽說大家的模仿能力都很強，那你們能分別示范一個平移和旋轉(zhuǎn)的運動嗎？可以借助其他事物。
（請孩子們靜靜地想一想物體平移的時候是怎么動的，旋轉(zhuǎn)的時候又是怎么動的。）
8、想好的同學站起來做一個平移的動作。學生出來展示時，其他學生觀察歸納平移的特征：物體平移后，它自己的方向和大小都是沒有改變的。
學生示范平移運動。
提問：物體平移后，它的方向和大小有沒有變化？ 生：沒有變化。
9、再示范旋轉(zhuǎn)的運動。
師：那物體旋轉(zhuǎn)時，又有什么特點？ 生：圍著一個點在轉(zhuǎn)動……
10、師:你們真會學習，那下面來判斷哪些現(xiàn)象是平移的，哪些是旋轉(zhuǎn)的？你們有信心嗎？（做練習十的第三題）
師：先聽清楚老師的要求，希望你們用語言和手勢很快的告訴老師。小手準備好了嗎？
11、真不錯，那在我們的生活中，還有那些是平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢？舉例說說。
生：火車、上升時的火箭、左右移動的門……是平移現(xiàn)象，方向盤、水龍頭……是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象�！驹O計意圖：讓學生做一個表示平移和旋轉(zhuǎn)的動作，實際上是把學生放到主體地位上，讓他們用獨創(chuàng)的形體語言來表示這兩種運動方式的特征，從中獲得積極的體驗，充分感知這兩種運動方式。通過操作、判斷和發(fā)現(xiàn)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，幫助學生更深刻、更準確地理解概念，并能正確地區(qū)分幾何空間中的這兩個數(shù)學概念的特征，從而突破知識建構過程中的困難。
二、動手操作，驗證猜想。
老師今天帶來了兩位朋友，紅螞蟻和黑螞蟻，它們也在運動。請看大屏幕。
�。�1）引入小故事：《螞蟻搬家》（視頻課件，師：它們在房子的一前一后搬房子。）（2）請學生猜想：哪只螞蟻走的路長一點？ 生：……
師：為什么數(shù)紅（黑）螞蟻走的格數(shù)？ 師：真會動腦筋，也就是找出它的對應點。
師：那老師又有疑問了：房子向什么方向平移了幾格呢？你怎么想的？ 讓學生在黑板上演示。
①引導學生找平移前后的對應點。
�、谛〗M合作完成，用自己喜歡的方法驗證猜想。
③學生匯報驗證方法和結果。（注意學生回答問題的完整。）
④回顧數(shù)方格的方法，優(yōu)化學習方法。讓學生直觀地感知小房子的平移過程。（5）小結：由于平移的過程中，圖形中每個點都向同一個方向移動了相同的距離。所以要知道圖形平移了幾格，只要找出對應點，數(shù)一數(shù)兩點之間有幾格就行了。
【設計意圖：用小故事引入，激發(fā)學生探究的興趣。通過操作驗證，讓學生知道物體平移的過程中，它的每個點走過的距離都是一樣的。知道物體平移了幾格，可以抓住特征點，數(shù)一數(shù)兩個對應點之間有幾格就行了。讓學生大膽猜想，并親身動手驗證猜想，目的是避免學生誤認為兩幅圖之間的距離就是平移的距離�！�
三、實踐體驗，鞏固提高。
1、課本第43頁練習十的第1題。
�。�1）師：仔細觀察，說說是哪只船？你是怎樣找的 生：平移的方向。
生：找一個對應點，數(shù)移動的格數(shù)�！�
�。�2）師：其它兩只為什么不是？
生：一個是移動的方向和距離都錯，另一個是移動的距離錯。
小結：我們在對物體平移時要注意移動的方向和距離，而距離就要通過對應點來確定。
2、（課本第43頁練習十的第2題。）畫出小梯形向上平移3格后的圖。一學生出來投影展評。
師：你是怎么想的？為什么要畫在這個位置？ 生：向上，找到一個點，生：數(shù)方格找到其他對應點。再把每個點按原來的樣子連接起來。
3、畫出小梯形向左平移8格后的圖。一學生出來投影展評。師：你是怎么想的？為什么要畫在這個位置？
生：……
學生獨立動手畫一畫，投影評價。
小結：我們要畫出平移后的物體時，先確定好每個點平移后的位置，再把每個點按原來的樣子連接起來。
4、（課本第44頁練習十的第4題。）下面那些魚可以通過平移與紅色小魚重合？把它們圖上顏色。
（1）師：那些魚可以通過平移與紅色小魚重合？（2）師：為什么其他的不能通過平移與小魚重合？
【設計意圖：讓學生在愉悅的環(huán)境下用所學的知識解決問題，提高學生的積極性。通過親手去移一移，再一次落實讓學生感知平移的過程。通過判斷物體向哪個方向平移了幾格和動手畫一畫，鞏固理解平移的方向和距離，發(fā)展學生的平面空間變換觀念。】
五、自我評價，總結內(nèi)化。
今天的學習，你有什么收獲？你覺得自己學得怎么樣？
【設計意圖：為學生創(chuàng)設一個反思和回顧的平臺，讓學生學會把握知識的要點養(yǎng)成良好的學習習慣。教師在傾聽中反思教學目標的達成程度，為今后改進課堂教學獲取更多的信息�！�
教師整節(jié)課的總結：確實，平移和旋轉(zhuǎn)給我們帶來了很多的方便，也與我們的生活緊密相連，例如美術家，利用平移和旋轉(zhuǎn)畫出了美麗的圖案；舞蹈家，利用平移和旋轉(zhuǎn)跳出了優(yōu)美的舞蹈；工程師，利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了許多偉大的奇跡。
二年級數(shù)學下冊教案7
教學目標 ：
1、參與測定方向的實踐活動，能在給定的場景中或在自己的校園里利用指南針辨認八個方向
2、通過辨認書上場景圖中各建筑物的方位和在校園中進行實際測定活動，進一步鞏固所學知識。
3、使學生在觀察解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)應用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。
教學重難點：
1、在活動中豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，學習與他人合作，獲得積極的情感體驗
2、能解決實際測量中出現(xiàn)的問題。
教學資源：學生自制方向板，每組帶指南針。
教學過程：
一、室內(nèi)活動
1、看方向板指方向。（學生面向東方坐）
提問 ： 大家現(xiàn)在面對的是什么方向？
讓學生把方向板按實際的方向放在桌上，
提問： 你能根據(jù)方向板指出其他的七個方向嗎？
同座互相指、說。
2、說一說同學之間的位置關系。
談話：請坐在教室中間的一位小朋友起立，再請坐在他北面、東面、南面、西面的小朋友聽口令起立。
提問東北面的學生：你坐在他的哪一面？
再分別請坐在東南面的，兩北面的，西南面的學生說出自已在他的哪個方向。
任意找一個學生，讓他說說自己和好朋友的位置關系。
3、在教材呈現(xiàn)的場景里辨認方向。
談話：同學們在教室里已經(jīng)能正確地辨認方向，你們想不想到校園里去辨認一下方向？在去校園之前，我們先幫助書上的
朋友測定他們學校的方向。呈現(xiàn)教材中的場景圖。
提問：在這幅圖上，你們看到了什么？（指名回答）
這幅圖上的正北方向和我們以往看到的平面圖有什么不同？
這幅圖上的正北方向在哪里？你是怎么知道的？（小組交流后再
指名回答）
講述：以往我們看到的平面圖，都是上北、下南、左西、右東，
而這幅圖上的正北方向指向圖的左上方，這從指南針和小朋友的話中都能看出來。找到了正北方向，看看圖中的指南針，你們說說圖中學校的景物各在小朋友的哪一面？
小組交流，再指名回答。
二、室外活動
l、在校園里測定方向。
談話：從剛才我們幫助小朋友解決的問題可以看出，用指南
針測定學校的方向，不少學校的房屋不一定都是面向正南、正北或正東、正西的，我們學校的方向如何呢？我們現(xiàn)在走出教室一起去測定。請大家?guī)现改厢槨⒗蠋煱l(fā)給你們的表格和鋼筆。為了不
影響其他班學生上課，請大家盡量保持安靜。
走到操場后，談話：我們每四人一小組，商量一下，你們這組想在校園的`什么地方測定方向？也就是選擇測量地點，然后分工測量，把表填好。我們看哪一組測得又快又好。測好以后趕快到操場中間集中，老師還有新的任務。大家分頭行動吧。
學生活動。
匯報測定結果。
2、相互檢查測定情況，
談話：下面請第一小組帶第二小組的小朋友到你們測定的地
點，介紹一下你們測得的結果，第二小組看看他們測的對不對；然后兩個組再交換。其他的小組也是兩兩合作，相互檢查。檢查以后再回到操場集合。
再次集合后，讓各小組匯報被檢查的小組測定方向的情況，如有不同意見，全班同學再去共同驗證。
三、活動總結
談話：對這次實踐活動，你有什么看法？你還想不想繼續(xù)進行測定方向的活動？如果想測定方向，可以幾個同學結合，放學后在你們居住的地方測定，可以自己畫一個表格，把測定的情況裝入成長記錄袋或拿給家里人看�；顒訒r一定要注意安全。
不退位減
二年級數(shù)學下冊教案8
第二課時
教學目標：
1、能熟練進行三位數(shù)減三位數(shù)的計算，會解決一些簡單的實際問題。
2、讓學生在解決問題的過程中，能獨立地進行簡單的、有條理的思考，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，交流解決問題的方法，進一步發(fā)展解決的策略，增強應用數(shù)學的意識和能力。
3、會結合具體情境進行估算，能解釋估算的過程，發(fā)展學生估算的策略。
4、經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，形成學生的數(shù)學觀察能力和數(shù)學思考能力。
教學重點、難點：
會解決一些簡單的實際問題。
結合具體情境進行估算和探索規(guī)律。
教學資源：
投影、小黑板
教學過程：
一、創(chuàng)設情境
教師引導：昨天我們用闖關奪星的游戲復習了三位數(shù)減三痊的減法，大家猜一猜，今天我們會學習什么呢？今天我們和智慧姐姐一起學習，看看哪些同學又能成為班上的智慧博士？
二、闖關奪星
1、第一關：列式計算
�。�1）紅星小學有男同學538人，女同學467人，女同學比男同學少多少人？
�。�2）植樹節(jié)那天，二（1）班植樹206棵，二（2）班比二（1）班少植了19棵，二（2）班植樹多少棵？
這兩道題讓學生獨立解答，核對時，讓學生說說這樣做的理由。
2、第二關：對比訓練
出示復習中第7題
（1）讓學生獨立計算。
�。�2）引導學生對比：每組上下兩道題有什么相同的地方和不同的'地方？
�。�3）討論：計算加減法時各應注意什么？
（4）給全部做對及討論交流時說對的同學加一顆智慧星。
3、第三關：想數(shù)學問題
�。�1）讓學生理解題意。
引導學生思考：你們從題目中獲得哪些信息？他們之間有哪些聯(lián)系？
�。�2）學生獨立解答。
�。�3）全班分析交流，說說自己是怎樣想的，為什么這樣想呢？讓學生自己評價可能還是不可能獲得智慧星。
4、第四關：估算訓練
出示復習中第9題，情境放大圖。
�。�1）引導學生理解題意。
（2）讓學生先估計劇場的座位夠不夠坐？
�。�3）小組內(nèi)討論交流各人的估算方法。
�。�4）派代表在全班交流。
�。�5）計算驗證結果。指名板演。
讓學生說說是怎樣想的？先求到什么？
對于不同的算法只要是正確的都給予肯定。讓學生根據(jù)自己的估算與計算的情況評價自己能獲幾顆智慧星。
5、第五關：探索題（復習中第10題）
212 323 434 545
- 121 - 232 -343 -( )
( ) ( ) ( ) ( )
(1)讓學生計算出前三個豎式的結果。
（2）引導學生仔細觀察找出這些算式的規(guī)律。
�。�3）填寫出第四個算式。
�。�4）讓學生照樣子再寫出幾個這樣的算式。
凡是能填正確的都給一顆智慧星。
三、收獲提煉
把你今天的收獲說給智慧姐姐聽一聽，你得到了幾顆智慧星？（評出智慧博士）
教學板書：
復習解決實際問題
305-88=217（塊）
217-11=206（塊）
5
二年級數(shù)學下冊教案9
教學內(nèi)容
教材第62頁例3，第63頁例4
教材分析
這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是除法試商的基礎，多位數(shù)除多位數(shù)的試商中，大量用到有余數(shù)除法的試商，所以本單元知識非常重要。本節(jié)課的數(shù)學內(nèi)容是有余數(shù)除法的意義和用豎式進行除法的計算。
學情分析
如今的課改相當重視學生之間的合作與交流。引導學生進行新知探索時適當采用同學間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學生的表達能力與協(xié)作能力。
教學目標
1．使學生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。
2．理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。
3．初步學會與人合作，并能與他人交流思考的過程和結果，體驗成功的快樂。
教學重難點
重點：使學生經(jīng)歷試商的過程，理解豎式計算的算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的豎式計算方法。
難點：理解有余數(shù)除法的意義，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識。
教學準備
課件、小棒
教學流程
錯誤！
↓ ↓
―→錯誤！錯誤！
↓ ↓
―→錯誤！錯誤！
↓ ↓
―→Ｋ錯誤！錯誤！
情境導入
1．（出示除法口算題）說一說是用什么方法求出的商。 4÷1＝36÷6＝54÷6＝
24÷8＝12÷6＝
學生口算，這些口算題可以運用乘法口訣來求商。
2．（出示課件）有11個蘋果平均分給2個小朋友，一個小朋友分幾個？還剩幾個蘋果？
學生邊說邊用課件演示，用圈一圈的方法得出，每個小朋友33
可以分到2個蘋果，還剩1個蘋果。
列式為：11÷2＝5（個）……1（個）
師：11個蘋果分給5個小朋友后，還剩1個蘋果，這道題中含有余數(shù)，我們是采用圈一圈的方法得出的結果，這節(jié)課我們學習一種更簡單的方法，能快速地得出余數(shù)，同學們想學嗎？
探究新知
1．出示例3，指名讀題。
�。�1）學生擺小棒，按要求分一分。指名請學生將分的.過程完整的口述。
指名列式：13÷4＝3（組）……1（根）
問：為什么用除法計算，算式中的13和4分別表示什么？（2）寫出豎式問：分成了幾份？這就說明13里面最多有幾個3？商寫幾？問：每4根一份，分成了3份，共分掉了幾根？豎式中怎樣算？3和4的積12應寫在什么位置上？這個12表示什么意思？13根小棒，分掉了12根，還剩幾根？那么豎式中怎樣得到余下的1？
問：在豎式中，“1”叫什么？（完成橫式的板書）（3）生完整的說說豎式計算的過程。（4）小結：
①問：算式中3……1表示什么？想想，如果不擺學具，怎樣得到商3？（生討論，指名說）
�、谝驗�13里面最多有3個4，所以這里商3比較合適。問：為什么要用“最多”？
�。�5）如果有16根小棒，每4根一組，結果怎樣？豎式怎么寫？
生討論，指名說。（完成板書）
16里面最多有幾個4？商寫幾？每4根一組，分成了4份，共分掉了多少根？
4和4的積16寫在哪里？有沒有剩余？最后的“0”表示什么？
（6）比較上面兩題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（13÷4＝3……1是有余數(shù)的除法）
2．出示例4，生讀題。
（1）師：能不能用學到的方法，找到合適的商呢？（生試做）指名說，師指出：計算43÷7時，可以想43里面最多有幾個7，最多有幾個，商就是幾。
還可以這樣想：7和幾乘的積接近43，而且不大于43？（2）出示豎式1問：這個列得對不對？為什么？
指出：商5，要減去5和7的積35，余下的8里還有1個7，所以43里不只有5個7，商5就小了。強調(diào)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。
出示豎式2問：這個對嗎？為什么？
指出：商7，就要減去7個7的積49，不夠減，43里沒有7個7，所以商7就大了。
�。�3）小結：商5小了，商7大了，那怎樣找出合適的商呢？
鞏固應用
1．完成第62頁“做一做”第1題。（1）出示“做一做”第1題，生讀題。
（2）師：能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢？（生試做）
�。�3）豎式怎么寫？指名板演。
�。�4）與同學說說豎式的每一部分表示什么。 2．完成第63頁“做一做”第2題。（1）出示“做一做"第2題，生讀題。
�。�2）師：能不能用剛剛學到的方法，找到合適的商呢？（生試做）指名說，師指出：計算12÷3時，可以想12里面最多有幾個3，最多有幾個，商就是幾。
�。�3）豎式怎么寫？
指出：商4，12要減去4和3的積12，剩下0，沒有余數(shù)，商4正合適。
課堂小結
提問：同學們，誰能說一說今天我們都學會了哪些知識？小結：同學們非常聰明，通過動手、動腦、動口，初步掌握了用豎式求商的方法，希望繼續(xù)努力。
板書設計
�。隋e誤！
二年級數(shù)學下冊教案10
教學目標：
通過觀察、操作等活動，初步認識并辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。
能力目標
在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標
通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學知識與生活息息相關，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。
教學重點：
會辨認這四種圖形。
教學難點：
體會面在體上。
教學準備：
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
教法學法：
本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。
教學流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
�。ㄕn件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里，住著各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說一說這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試說說認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）
�。ǘ┎僮鹘涣鳎骄啃轮�
1、感知面在體上。
�。�1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、說一說，趕快行動吧！
�。�2）匯報交流說一說：你在什么物體上找到了什么圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺？（引導學生說出面的主要特點是平。）（通過摸的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）
（3）引導發(fā)現(xiàn)（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發(fā)現(xiàn)，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會面在體上）
2、動手操作，合作學習。
�。�1）教師啟發(fā)：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰(zhàn)性，也有探索性，同時具有操作性。）
（2）小組合作完成。
�。�3）匯報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予贊揚。（充分給學生說的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養(yǎng)語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種做中學，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現(xiàn)數(shù)學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)教與學方式的變革，體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的課程價值觀。）
3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三棱柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發(fā)現(xiàn)，這些圖形的面都是平的，并且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。
4、游戲：我說你想試試你掌握的`本領。老師說一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學生的空間觀念。）
�。ㄈ╈柟碳由睿w移拓展
1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現(xiàn)，能幫助學生更好地將獲得的性質(zhì)特征概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）
2、找一找：生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？（教師先引導學生看看教室里哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發(fā)現(xiàn)告訴大家。）師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在，我們一起去馬路上看看吧！說一說：這些交通標志牌是什么形狀？（課件演示：介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）（將數(shù)學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。借助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。）
3、找朋友（進一步體驗面由體得。）
4、數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù)每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？
5、拼一拼今天這節(jié)課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內(nèi)裝有平面圖形若干），用里面的圖形拼出你最喜歡的東西。
�。�1）小組合作。
�。�2）交流展示。
說一說，你拼的是什么？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，發(fā)展學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，滿足學生的創(chuàng)造欲，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養(yǎng)學生的自信心。）
6、全課總結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你認為這節(jié)課最有趣的是什么？
二年級數(shù)學下冊教案11
教學目標：
1．通過活動、觀察和討論，學生會整理簡單的數(shù)據(jù)。
2．在日常生活和學習中會看簡單的統(tǒng)計表并會填寫。
教學重點：
數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。
教學準備：
投影片、學習用品（多種）、米尺。
教學過程：
一、創(chuàng)設場景，進入角色
1．先看我們學校的男、女生人數(shù)及全校各年級人數(shù)的統(tǒng)計表。（投影出示）
2．動手計算各段（指低、中、高三段）的學生總數(shù)，算出后填人表內(nèi)。
3．進行小組比賽，算出全校的學生總?cè)藬?shù)。 （每個小組以2人為代表，到黑板上寫出總?cè)藬?shù)。不事先指定，由學生自發(fā)上來書寫答案，快而對者為優(yōu)勝者）。
二、自學例1，指名解釋
1．仔細觀察畫面的意圖并設問：
�。�1）畫面所呈示的事由是什么？
（2）為什么要用“正”字來記數(shù)？
�。�3）“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的乘法口訣是哪幾句？
2．依照要求，填人數(shù)據(jù)。
�。�1）看仔細，填正確，把數(shù)字填上去以前應當先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。
�。�2）先請中等學生說出最多、最少的`車屬哪類車。
�。�3）平均每分鐘開過多少輛？
三、設計活動，選出隊長
1．教師布置去林場幫助植樹，分男、女生兩個隊；要選出男生和女生中各2名隊長。（以無記名投票方式在教室里當場投票） 男生面向黑板（講臺）由一名培訓過的學生唱票。 女生背朝黑板（講臺）由一名培訓過的學生唱票。 其余同學都作記錄。
2．選出的學生向全班同學表示決心，其余同學拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結。類似這樣的選法，要求每位學生都能掌握。
四、課內(nèi)練習，獨立完成
1．做第“練一練”中的第一題。
�。�1）先明事，再理數(shù)。 試問有幾種學習用品？
�。�2）先檢查，再填數(shù)。
2．補充本小組學生的身高、體重表。 （以小小組為宜）
五、回顧，小結
本節(jié)課的內(nèi)容，實際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。
二年級數(shù)學下冊教案12
【1】目的要求
1、在測量活動中了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。
2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
重點難點
了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并且學會估算，提高估算能力。
一、創(chuàng)設情境，引出問題
多媒體演示小兔和小貓在比賽跳遠，分別留下一條線段。小兔：“我跳了9分米”，小貓：“我跳了80厘米”。兩個小動物爭論不休。
師：小兔和小貓誰跳得遠呢?(學生自由說)
師：到底誰跳得遠，小朋友們誰說得正確呢?學了“簡單的單位換算”，你們就能找到答案!
二、組織活動，引導探究
1、請小朋友每人拿一支筆芯，用直尺量一量，有多長?
師：同樣的筆芯，有的小朋友量得是6厘米，有的小朋友量得是60毫米，這是怎么回事?(學生自由說。)
小結：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那為什么6厘米=60毫米呢?你是怎么想的?在小組里說一說你的想法。
師：因為1厘米=10毫米，6厘米就有6個10毫米，也就是60毫米。所以6厘米=60毫米。
2、師：那我們每天用的課桌的高是多少厘米呢?同桌合作，量一量。(學生活動)
師：小朋友量得課桌的高是70厘米，如果用分米作單位是多少分米呢?你是怎么想的?(先小組交流，再全班交流。)
小結：1分米=10厘米，70厘米有7個10厘米，就是7分米。
3、師：我這兒還有一塊橡皮，量得它的長度是50毫米;教室的門量得它的高度是20分米。你能完成下面的填空嗎?
50毫米=( )厘米 20分米=( )米
(同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流。)
三、想想做做、內(nèi)化新知
1、多媒體出示“想想做做”
說說誰的跳繩長?說明理由。
2、多媒體出示“想想做做”
先量一量每個圖形中各條邊長是多少厘米，再說一說用毫米作單位是多少毫米?填寫在書上。
獨立完成，做完后跟同桌交流你的想法。
3、多媒體出示“想想做做”
讓學生獨立完成說說是怎樣換算的?
4、多媒體出示“想想做做”
看誰都能算對。學生獨立完成，然后在小組里說說自己的想法。注意要相互評一評。
5、多媒體出示“想想做做”
先估計這兩條線段哪條長，各有多長，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?
6、多媒體出示“想想做做”
先估計這兩條線段各長幾厘米，跟同桌說說，然后量一量，看誰估計得準?最后再同桌交流用毫米作單位是多少毫米?
四、總結評價、活動延伸
1、師：今天我們學習了什么?你有什么收獲嗎?你跟你小組的同學合作得怎樣?
2. 出示“你知道嗎”
說明在繪制圖紙和標注商品尺寸時，常常有毫米作單位。
出示圖，說說從這些圖中，你能知道些什么?
【2】教學目標：
1．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算；
2．學會估測，提高估測能力。
教學重點：會進行簡單的單位換算。
教學難點：能說出換算時的思考過程。
教學過程：
一、導入
1．出示例題1：
自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？
60厘米=（）60毫米
2．（拿出一根自動鉛筆的`筆芯）
問：這根筆芯長多少？你知道嗎？
（請一生上來測量。）
3．測量結果是多長？
4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？
（板書：6厘米=（）毫米）指名說。
5．你是怎么想的呢？（同桌互說）
匯報（多人說一說）。
1．共有60小格，就是60毫米；
B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。
6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？
你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）
7．出示例題2：
課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？
80厘米=（）分米
你是怎樣想的？
8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？
9．補充練習：
30分米=（）米
40毫米=（）厘米
10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？
板：30分米=（）米
40毫米=（）厘米
你是怎么想的？同桌一人說一題。
二、鞏固練習
1．完成想想做做1。
1）現(xiàn)在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？
2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。
3）用毫米作單位是多少毫米？
4）同桌互說，后匯報。
2．完成2。
1）圖上小朋友測量的是什么？
2）手的寬度和上步的長度。
3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？
4）這用的是什么單位？
5）請你填一填書上的括號。
6）生匯報。
3．完成第3題。
1）請你填一填。（學生獨立填寫。）
2）開火車匯報。
3）第一題你是怎么比的？
4）討論：數(shù)據(jù)一樣時，可以只看單位。
5）你還想說說哪題，你是怎么比的？
4．完成第4題。
1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。
2）再量一量，看估計得對不對。
3）你用得是什么單位？
4）用毫米作單位是多少毫米？
5）同桌互說。
6)完成第5題。
1）指名讀題。
2）師說要求。有不理解的可以提出來。
3）生可以回家記錄。
板書設計：
簡單的單位換算
6厘米=60毫米
80厘米=（）分米
二年級數(shù)學下冊教案13
教學目標：
1、知識技能目標：結合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、情感性目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學生的個性。
3、能力目標：借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。運用方位知識和合作學習的方法，暢想設計操場 ，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。
教學重點：結合具體情境給定一個方向，能辨認其余的七個方向。
教學難點：正確辨認生活中的方向。
教學準備：課件、方向板、“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”8張。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、以舊引新：
同學們，今天這里來了很多客人，我們二年二班的同學帶著這些客人一起去游覽我們的哈爾濱的美景，好不好？你們就是這次活動的導游，導游方向感非常強，可你們會辨認方向嗎？我們必須知道方向才不會走錯，我先來考考你們，如果現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）
�。�、誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
全班體驗四個方向。（分別向東、南、西、北四個方向站立）
那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學分別有誰嗎？請你們同桌兩人相互說一說。（生活動）誰來說給大家聽一聽。（生描述）
�。�、在生活中我們可以怎樣來辨認方向呢？
�。场⑼瑢W們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標識方向嗎？
�。�、那么你們在生活中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？ 現(xiàn)在，我們就一起來辨認這幾個方向。（板書：辨認方向）
二、走進生活、體驗方向。
１、看！這是哪里��？我們在家樂福門前（出示媒體）同學們真聰明，能和你們一起觀光，我們真幸運！你們的辨認方向的能力真強！ 請同學們仔細觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有少年宮、省政府、省醫(yī)院、和興商廈、電機廠、圖書館、植物園、遠大綠洲小區(qū)這幾個建筑物。
生2：我看到了一個指向北方的圖標，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
�。病⒛隳苡靡呀�(jīng)學過的方向知識，來說一說省政府、植物園、和興商廈、電機廠分別在家樂福超市的什么方向嗎？
３、圖中還有4個建筑物，它們對于家樂福所在的位置與以前所認識的方向有什么不同的地方？你們認為哪種描述的比較準確？
4、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在家樂福的什么方向？
�。ㄏ戎该f，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）
三、實際操作、制方向板。
1、我們已經(jīng)認識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，可是等我們出去了還是容易把方向弄錯，下面我們就一起來制作一個方向板。
請拿出這張正方形紙，想一想，怎樣能夠制作表示八個方向的方向板呢？
根據(jù)我們作圖的習慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標出北方。剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？
�。▽W生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學生相應的指導。）
2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）引導學生評價。
你認為他制作的`方向板怎么樣？（學生評價，完善）
3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）
誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）
4、小游戲：找方向！
老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，請八個同學分別代表八個方向站到正確方向的位置上。誰能利用你所學的知識，為我們的教室制作一個大的方向板？（組織學生活動）
5、同學們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。
6、你們能運用今天所學的知識來說一說自己某一方向上分別有哪位同學嗎？
下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）
7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認方向時需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應和生活中的方向相同。
四、運用新知、解決問題。
1、（出示媒體）這是哪個國家的行政區(qū)域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？你在這幅圖上都看到了什么？
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學們在地圖上找到了我國的首都北京和我們的家鄉(xiāng)哈爾濱，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個標記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關系？ 你還能說出其他省在北京的什么方向嗎？
五、小小夢想家
如果讓你來設計我們電工小學的操場，你能按照今天所學習的內(nèi)容來合理設計嗎？
同學們，你們當小導游非常出色，相信在你們的帶領下，我們的客人對我們的哈爾濱有了更深刻的了解，今后，請同學們多觀察，在我們的生活中還有很多數(shù)學知識，希望你們能把我們學習的知識運用于生活當中。
二年級數(shù)學下冊教案14
授課對象：二年級學生
目標確定的依據(jù)
《課程標準》的要求
1、能熟練地口算表內(nèi)除法。
2、結合具體情境，運用數(shù)與數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋。
學情分析
在學生已經(jīng)學了用2-6的乘法口訣求商例1的基礎上進行的，學生已經(jīng)具備了一定的知識基礎，本節(jié)課通過想乘法口訣確定商的過程，理解求商的思路，掌握求商的方法，培養(yǎng)運算能力。
學習目標：
1.借助具體的生活情境，會從不同角度提出數(shù)學問題并解決。
2.通過遷移，會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算。
評價任務：
1.通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學問題并列出算式達成目標1。
2.通過獨立思考、合作交流、分析比較的方法達成目標2。
資源與建議
引導學生通過觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，解決問題，充分體會觀察角度不同，提出的問題也不同，列出的算式也不同；在知識遷移的基礎上，通過獨立思考、合作交流、分析比較會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的'乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數(shù)不超過36）。從統(tǒng)計表中可以直接看出各種數(shù)據(jù)的多少，便于分析問題和解決問題。
教學過程
�。總�學習目標的達成需呈現(xiàn)學習目標、學習活動、評價標準、教師活動、目標達成情況五個方面）
一、談話導入
活動一（2分鐘）
談話引入新課題。
同學們，我們已經(jīng)知道了用乘法口訣求商比較方便，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習用乘法口訣求商（板書課題）王師傅包子鋪今天開張了，我們一起去看看吧。， 【設計意圖：用生活實例談話導入，拉近數(shù)學與生活的距離，感受數(shù)學來源于生活，應用于生活。】
二、探究新知：
活動一（10分鐘）
出示課本情境圖，提出數(shù)學問題，解決問題。
�。�1）先獨立思考，再同桌交流。
�。�2）集體反饋。
【設計意圖：充分利用主題圖，由學生提出問題并解答，在實際操作中感受從不同角度觀察，可以有不同發(fā)現(xiàn)，不同的數(shù)學問題�！�
三、再探新知：
活動一（15分鐘）
1.探究用口訣求商的方法。
�。�1）獨立思考24÷4＝？和24÷6＝？的求商方法。
（2）同桌交流。
2.比較這兩個除法算式求商時思考方法的異同。
【設計意圖：學生先獨立思考后交流討論，分析比較得出結論，感受乘除法間的聯(lián)系�！�
四、鞏固提升：
1.觀察每組中的3道題，想一想怎樣能很快求出各題的商。
6×4＝24 5×3＝15 2×6＝12
24÷6＝ 15÷5＝ 12÷2＝
24÷4＝ 15÷3＝ 12÷6＝
【設計意圖：再次感受乘除法間的聯(lián)系�！�
2.算出得數(shù)，并說出用哪句乘法口訣。
18÷3＝ 30÷6＝ 15÷5＝ 25÷5＝
20÷4＝ 16÷4＝ 8÷4＝ 4÷4＝
【設計意圖：利用本節(jié)新知運算，鞏固所學�！�
3.根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
【設計意圖：跟實際生活聯(lián)系，再次感受乘除法的一圖四式�！�
4.把一條綢帶平均分成3份。
【設計意圖：通過說題意，列算式；由圖形表征到文字表征再到符號表征，深入理解除法含義�！�
5.這些口訣你能寫出幾道乘法、幾道除法算式呢？
三六得十八 六六三十六 四七二十八 五九四十五
【設計意圖：根據(jù)口訣寫算式常規(guī)聯(lián)系，明確計算除法的方法和乘除法間的聯(lián)系�！�
五、課堂總結：
梳理本節(jié)課在知識方面及學習方法上的收獲。
作業(yè)/拓展
【檢測與作業(yè)】
教材練習四第5、6、7題
【設計意圖：鞏固除法的意義，并能用2-6的乘法口訣求商。】
【評價標準：正確理解除法的意義，學生會用2-6的乘法口訣求商�！�
二年級數(shù)學下冊教案15
一、教學目標：
1、在觀察鐘面的過程中加深學生對時間單位的認識，利用時間單位之間的進率進行簡單換算。
2、能根據(jù)鐘面，計算經(jīng)過時間。
3、在回顧時、分、秒的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態(tài)度。
二、教學重點：
熟練讀出鐘面上的時刻
三、教學難點：
能正確說出鐘面上接近正時的時刻 經(jīng)過時間的計算
四、教學過程：
�。ㄒ唬┮稣n題
今天我們來上一節(jié)復習課，課前老師讓大家準備了鐘表模型，猜一猜，今天我們復習什么？板書：時分秒的復習 請同學們回想一下，關于時分秒，你學會了哪些知識？ 同桌交流一下，回憶不起來的可以翻一翻書。
�。ǘ┦崂韮�(nèi)化 提煉方法
全班交流，師隨機引導，并適時板書
（1）鐘面 鐘面上有12個大格，60個小格。時針走一個大格是1時，分針走一個小格是1分，秒針走一個小格是1秒。
�。�2）時分秒的關系 1時=60分，1分=60秒。
（3）1時多長？1分有多長？1秒有多長？ 老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個月。你有什么感想？
（4）會讀鐘面上的`時刻 指一生結合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結合鐘面講時針不好確定時的讀法。
（三）分層練習 提高能力
1、同學們學會了這么多時分秒的知識，下面老師要考驗大家，能不能利用學過的知識靈活解決問題，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
�。�1） 3分=（ ）秒 4時=（ ）分 120分=（ ）時 60秒=（ ）分 1分30秒=（ ）秒 2時40分=（ ）分
做在練習本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的
�。�2）數(shù)學書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）
�。�3）數(shù)學書94頁第12題，（獨立完成，匯報交流）
2、為了獎勵大家，我們來玩一個游戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個時刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。
3、小麗同學有堅持記日記的習慣，自從學習了時分秒的知識，她專門寫了一篇數(shù)學日記，我們一起來看看。指生讀。
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