（實用）二年級數(shù)學下冊教案
在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的二年級數(shù)學下冊教案，歡迎大家分享。
二年級數(shù)學下冊教案1
教學目標：
1.在具體的情境中讓學生感受“平均分”，實踐活動中建立“平均分”的概念。
2.讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。
3.引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
4.培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。
教學重難點：
1.讓學生經(jīng)歷平均分的.過程，感知平均分的概念，理解平均分的含義與方法。
2.掌握“平均分”物品的幾種不同分法，培養(yǎng)學生自主探究的意識和解決問題的能力。
教學準備：課件、小圓片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，建立“平均分”概念
師：同學們，現(xiàn)在讓我們跟著熊大和熊二一起走進大森林吧
師：它們發(fā)現(xiàn)了什么好吃的？
師：是呀，又香又甜的大蘋果！太誘人了！
師：如果是你，你會怎么辦呢？
師：說的真好！它倆一共從樹上摘了幾個蘋果？（板書：6）哪個小朋友起來說說你的分法？
師：小朋友們分出了這三種好方法.
師：你喜歡哪種分法？
師：說得真好，公平，就是每份分得蘋果一樣多（同樣多）。 像這樣每份分得同樣多的分法，數(shù)學家給起了個好聽的名字叫------平均分。
師：在日常生活中為了把東西分得公平，經(jīng)常會使用平均分，這節(jié)課就讓我們一起來研究平均分。（齊讀課題）
師：請看大屏幕。剛才我們把6個蘋果，平均分給2只熊，每只分得3個。這樣，兩份分的就同樣多，也就是剛才我們認識的平均分。
2、注重表達，描述平均分（6個平均分成3份）
師：同學們給熊大熊二平分了蘋果，正當它們準備吃時， 咦？誰來了？（翠花）
師：這時，熊二說：“熊大，俺們可不能吃獨食呀，這么美味的蘋果，咱們仨平分吧！”你們同意熊二的想法嗎？看來你們也懂得分享，分享是一種美德！這次三只熊平分這6個蘋果了，你們會分嗎？快拿起手中的小圓片分一分吧！
師：這次每只熊平均分到幾個蘋果？
師：這樣的分法是平均分。我們知道要把物品的數(shù)量全部分到三個部分里，每一部分得到的蘋果數(shù)量必須一樣多。好，我們來看一下，第一部分2個蘋果，第二部分 2個蘋果，第三部分2個蘋果，并且沒有剩余的。所以，6個蘋果平均分給3只熊，每只熊分得2個蘋果。
二、探索交流，明確“平均分”含義。
師：看到我們幫熊大熊二分蘋果，吉吉也等不及了。請看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？（課件出示）我們一起來讀一讀。
師：從這句話中我們知道了這里有多少個桃子？
師：要把這20個桃子平均分給4個小動物？
師：這又如何分呢？想不想幫幫吉吉分一分？ 生：…
師：我們用20個小圓片代替20個桃子
師：現(xiàn)在請同學們數(shù)出20個小圓片在你們的小組合作幫5只小動物分一分。
師：看到同學們熱火朝天地分，老師真為你們高興。哪組來說一說你們是如何分呢？
師：嗯，可以把20個桃子，一個一個地分，每只猴子分得1個，一直到把20個桃子分完。我們可以看到一個一個地分，每只猴子都可以得到4個桃子，也就是每份分得一樣多。
師：可以2個2個地分，每次拿2個桃子分給每只猴子，正好分完，最后每只猴子也都分到4個桃子，每份的個數(shù)同樣多。
師：可以3個3個地分，余下的5個桃子正好每只猴子再分得1個桃子。最后每只猴子都能拿到4個桃子，每份的個數(shù)一樣多。
師：還可以根據(jù)乘法口訣：四五二十，直接4個4個地分，這一次分得的結(jié)果也是每只猴子都分到4個桃子，每份的個數(shù)一樣多。
三、回顧整理。
師；同學們，我們把20個桃子平均分給5只猴子，不管是一個一個地分，2個2個地分，3個3個地分還是4個4個地分，最后的結(jié)果都是每只猴子得到4個桃子，也就是說每份的個數(shù)一樣多，這就是我們今天學習的平均分。
師：同學們用自己的智慧幫助了小動物們，在幫助它們的過程中，我們收獲了知識！
二年級數(shù)學下冊教案2
教學目標
不帶括號的兩級運算的順序和脫式計算的書寫格式。
重點分析
初次經(jīng)歷不帶括號的兩級運算的`計算過程，容易與同級運算從左往右的運算順序混淆。
難點分析
學生還沒有熟練掌握脫式計算的書寫格式，容易書寫錯誤導致計算結(jié)果有誤。
教學方法
1、講授法。
2、合作討論法。
教學過程
導入
一、回顧同級運算的計算方法
(1)明確運算順序。
(2)明確計算過程。
沒有括號的乘、除混合運算與沒有括號的加、減混合運算的運算順序相同，都要從左往右按順序計算。
知識講解（難點突破）
二、探究新知
蹺蹺板樂園一共有多少人？
1、理解圖意
2、觀察情境圖，獲取數(shù)學信息
已知條件：
3個翹翹板上各坐4個小朋友；
草地上有7個小朋友。
所求問題：一共有多少人？
3、分析題意，列算式
分步算式：4×3=12 12+7=19
綜合算式：4×3＋7或7＋4×3
答：蹺蹺板樂園一共有19人。
4、探究計算方法
(1)明確運算順序。
這道算式中，既有加法，又有乘法，屬于不同級運算，應(yīng)該先算乘法，再算加法。
(2)明確計算過程。
先算4×3＝12，再算7＋12＝19。
具體步驟如下：
歸納總結(jié)
在不帶括號的算式里，如果既有乘法（或除法），又有加法（或減法），要先算乘法（或除法），后算加法（或減法）。
課堂練習（難點鞏固）
三、鞏固練習1-4題。（課件出示）
小結(jié)
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課你們都學會了哪些知識？
不帶括號的兩級運算的運算順序：
在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，
要先算乘、除法，后算加、減法。
二年級數(shù)學下冊教案3
【教學內(nèi)容】
教科書第49～50頁例3、例4。
【教學目標】
1．讓學生經(jīng)歷探索簡單排列規(guī)律的過程，體會找規(guī)律的方法。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力和簡單的推斷能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣和創(chuàng)新意識。
3．在活動中培養(yǎng)學生學和聽的習慣，并讓學生體會同學之間互相學習是一種非常重要的獲知渠道。
【教學重難點】
讓學生體驗找規(guī)律的過程。
【教學準備】
教具：多媒體課件、實物投影儀、正方形6個。學具：小正方形6個。
【教學過程】
一、情景導入
在日常生活中，很多事物的排列都是有規(guī)律的，請看（出示課件）節(jié)日里街上掛的彩燈、街道兩邊插的彩旗，它們的色彩搭配、間隔寬窄都是有規(guī)律的。再看（出示課件）我們家里的飯碗、盤子上的圖案的排列也是有規(guī)律的。正是這些有規(guī)律的事物，美化了人們的生活，給人一種美的享受。在生活中像這樣的事物很多，你們想去探索嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索規(guī)律。
板書課題：探索規(guī)律。
二、初步探索
1．教學例3
�。�1）動手操作，探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
�。�2）課件出示例3。
教師：同學們，你們看這3個圖都是由幾個正方形擺成的？我們能用6個正方形依次擺出每一個圖形嗎？動手擺一擺吧！
學生動手擺圖，擺完后請一位同學在投影儀上擺，邊擺邊說是怎么擺的。
教師：觀察這3個圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
學生可能說：
這些圖都是用6個正方形擺成的。
上一排依次多1個，下一排依次少1個。
上面是0個，下面是6個；上面1個，下面5個；上面2個，下面4個。
依次從下一排的左邊移1個到上一排。上一排是0、1、2個，下一排是6、5、4個……
教師：剛才同學們的這些發(fā)現(xiàn)，就是這3幅圖的排列規(guī)律，這3幅圖就是按同學們說的規(guī)律排列而成的。你們真能干，找到了這么多規(guī)律。
（2）運用規(guī)律。
教師：你們能用找出的規(guī)律，推斷出后面的圖形該怎么擺嗎？請擺出來畫在例3的橫線上。
抽學生說說怎么想的，然后怎么擺的。（抽有不同想法的學生說，然后展示出同學畫的圖形）
教師：剛才同學們根據(jù)先找出的圖形排列規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律推斷出未知的圖形并畫出了圖形，這就是在運用規(guī)律解決問題。
�。�3）實踐應(yīng)用。
第69頁課堂活動第1題，學生先擺一擺，然后說一說有什么規(guī)律，最后畫出來，注意（2）題可以畫成：
2．教學例4
�。�1）觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
教師：剛才我們探索了圖形的排列規(guī)律，下面我們探索數(shù)字之間的排列規(guī)律。
出示例4后提問：例4要我們干什么？怎樣才能正確填出數(shù)來？學生可能回答：先找規(guī)律，然后填數(shù)。（補充板書：填數(shù)）
教師：請同學們先找找這些數(shù)的排列規(guī)律，然后把你找到的規(guī)律在小組內(nèi)交流。
教師：同學們在交流中聽到了什么？學到了什么？（教師有意請秩序最亂的'、交流效果不太好的小組發(fā)言）
同學們可能會說：我沒聽清楚，太鬧了。我沒聽到，他的聲音太小了。他們搶著說，我聽不到。我說的時候，他在玩東西……
教師：剛才像你們這樣的交流行嗎？應(yīng)怎樣交流呢？（學生說方法）
教師：同學們的想法很好。在交流過程中要注意：發(fā)言的人要控制好音量，既不要影響其他組，又要讓本組的同學聽得清；其余的同學看著他，認真傾聽他的發(fā)言，及時糾正和補充。現(xiàn)在我們再交流一次，好嗎？
教師：請一個人介紹你們組發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，其余的人聽后作補充。
學生可能說：每組兩個數(shù)相差5。每組第1個數(shù)比第2個數(shù)多5，第2個數(shù)比第1個數(shù)少5。第1個數(shù)依次增加5，第2個數(shù)也依次增加5�！�
教師：這些規(guī)律是你一個人找到的嗎？怎么知道的？
學生：我找的是……其他的是我們組同學找的。
教師：你們聽到了他剛才說的這些規(guī)律了嗎？還有什么補充的？同學們學知識就要像剛才那樣，你向別人學習，別人又向你學習，這是一個互相學習的過程。
（2）運用規(guī)律。
剛才同學們通過觀察、思考，找到了規(guī)律，再通過合作交流，學到了別人找的規(guī)律，下面我們就用規(guī)律填數(shù)。學生填空，然后抽學生說填多少，為什么？
�。�3）實踐應(yīng)用。
完成第69頁課堂活動第2題。規(guī)律有：依次增加5；用的是5的乘法口訣；后一個數(shù)等于前兩個數(shù)的和。
三、鞏固拓展
四、課堂小結(jié)
1．總結(jié)、回顧
教師：今天，同學們探索了圖形和數(shù)字的排列規(guī)律，你們有什么收獲？有什么疑問？學生回答后，教師板書：方法——（1）找規(guī)律；（2）畫圖形（填數(shù)）。
教師：同學們，數(shù)學王國里還有很多有趣的規(guī)律呢，下面我們就去探索吧。
2．完成第51頁練習十的第1～3題
3．拓展
同學們，生活中有規(guī)律的排列能給人美的享受。
早在18世紀90年代，德國一位10歲的孩子高斯，喜歡動腦筋，在計算1+2+3+…+100時，發(fā)現(xiàn)了數(shù)字的排列規(guī)律，很快就算出了答案。正是由于高斯從小喜歡動腦筋找規(guī)律、用規(guī)律，后來他成了德國偉大的數(shù)學家。
請看：（課件出示）
這是由數(shù)字排列而成的三角形數(shù)字表，它是我國古代數(shù)學家楊輝發(fā)明的，取名叫楊輝三角。這些數(shù)有什么規(guī)律呢？有興趣就自己去研究吧！
教學反思：
二年級數(shù)學下冊教案4
教學目標：
1、知識目標： 借助千數(shù)圖認識千。正確讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并在數(shù)位表中表示出來。
2、能力目標： 將數(shù)進行分拆，培養(yǎng)學生對數(shù)的多種表達能力。
3、情感目標： 讓學生喜歡在生活中學習數(shù)學，并能將數(shù)學運用于生活。
教學重難點：
1、用點圖、簡圖等多種方式表達數(shù)。
2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫。
教學準備：
多媒體
教學過程：
一、復習引入
1. 口算練習。
2. 復習前一教時。
師：上節(jié)課學習了什么?
生：匯報。
二、鞏固練習
1. 讀讀寫寫 看簡圖再寫數(shù)、讀數(shù)(PPT)
2. 拆一拆，合一合(PPT)
458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )
3. 看計數(shù)器在數(shù)位表上寫數(shù)。
4. 比較有零的三位數(shù)的讀法。
560和307
5. 填空。
�、盼覈吧笮茇埖臄�(shù)量不超過一千只 A 一千只 寫作：( )只 B 它是由( )個千組成的 我國野生金絲猴的數(shù)量在七百六十只左右 A 七百六十只 ( )只 B 它是由( )個百、( )個十組成的
�、茢�(shù)的.組成(PPT) 404的里面有4個( )和 4個( ); 7個一和8個百是( ); 2個百和5個十是( ); 10個( )是1000;( )是由3個百組成的。 一個數(shù)個位是6，百位上是8，這個數(shù)是( )。 一個數(shù)從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個數(shù)是( )。 一個三位數(shù)的十位上的數(shù)是百位上數(shù)的3倍，個位上數(shù)是百位上數(shù)的2倍，這個數(shù)可能是( )。
6. 判斷(PPT)
�、�505百位上的5表示5個百。( )
�、�3個百和4個一組成341。( )
�、莻�位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。( )
⑷一個數(shù)末尾的零是不讀出來的。( )
�、�603讀作六百零三。( )
三、拓展練習
卡片游戲(PPT) 用3、7、0、1可以組成哪些三位數(shù)?你能試一試嗎?至少5種。 學生匯報。
四、小結(jié)
今天有什么收獲?
二年級數(shù)學下冊教案5
第1課時
教學目標：
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W例1
1、根據(jù)主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛成行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：568=（ ）
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
�。�2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：567=（ ）應(yīng)該想哪句口訣呢？
3、根據(jù)主題圖上小朋友的活動，你還能提出哪些數(shù)學問題呢？你能列式計算嗎？四人小組說一說，你是怎樣計算的`？
�。ǘ┩瓿勺鲆蛔�
1、出示74 口訣
�。�1）啟發(fā)學生想一想，寫出兩道除法算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一。第1~4題。
四、總結(jié)
板書設(shè)計：
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、 7 8=56
568=（7） 口訣：（七）八五十六
567=（8） 口訣：七（八）五十六
教學反思：
學生有了前面的學習作為基礎(chǔ)，這部分的內(nèi)容掌握起來比較容易，以培養(yǎng)學生的能力為主，效果不錯。
二年級數(shù)學下冊教案6
教學內(nèi)容
教科書第3~4頁的內(nèi)容。
教學目標
1、經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。
2、培養(yǎng)動手操作的能力、語言表達能力，感受解決問題策略的多樣化。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入例題
課件動態(tài)演示。
談話：有一天，猴哥哥猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？
學生觀察得出：一共摘了8個桃子。
提問：你認為怎么分最公平呢？
引導學生說出：把8個桃子平均分給2個小猴。
提問：你想提出什么問題？
引導學生說出：每只小猴分得幾個桃子？
二、動手操作，解決問題
1、想一想，分一分。
用圓片代替桃子，想辦法分一分。鼓勵學生采用不同方法。分組活動，教師參加活動，適時點撥引導。
2、說一說，演一演。
學生邊說邊演示分的過程�？赡軙幸韵逻@些方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；先每只小猴3個，再每只小猴1個……
3、引導學生比較歸納。
分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個桃平均分給2只小猴，每只小猴4個。
三、組織練習，加深認識
1、狗媽媽分骨頭。（課件）
（1）講述：小猴吃完桃子后，高高興興地下山玩了。半路上，正好遇見黑狗、白狗、花狗3只狗媽媽在商量事情。原來3只狗媽媽各獲得12根骨頭。黑狗媽媽有2個孩子，白狗媽媽有3個孩子，花狗媽媽有4個孩子。你們愿意幫3只狗媽媽把骨頭平均分個他們的孩子嗎？
�。�2）出示填空題。
①把12根骨頭平均分給2只小狗，每只（ ）根。
�、诎�12根骨頭平均分給3只小狗，每只（ ）根。
�、郯�12根骨頭平均分給4只小狗，每只（ ）根。
（3）解決第1個問題。
談話：我們先來解決黑狗媽媽的問題。把12根骨頭平均分給2只小狗，每只幾根？請同學們用小棒代替骨頭，選擇自己喜歡的方法分一分。
學生動手分一分，再填一填。
�。�4）解決第2、3個問題。
學生獨立解決，再交流反饋。
2、出示小熊咪咪分食物的課件和第4頁“想想做做”第1題，學生用自己喜歡的方法解決。
四、聯(lián)系生活，運用“平均分”
談話：班里需選16個同學參加廣播操比賽。請大家利用這節(jié)課學到的'知識設(shè)計一下隊形。先想一想怎么排，然后把隊形用學具擺出來或在紙上畫出來�？瑟毩⑼瓿桑部珊献魈接�。
五、
1、這節(jié)課有什么收獲？有不明白的地方嗎？
2、在我們生活中你遇到過平均分東西的事情嗎？說一說是怎樣分的？
二年級數(shù)學下冊教案7
一、教學目標：
1、培養(yǎng)學生小組學習的能力。
2、學會運用平均分。
3、 在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。
4、 讓學生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。
5、初步認識 “平均分”
6、 引導學生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系
7、培養(yǎng)學生的探究意識和解決問題的能力。
二、教學重點：
理解掌握平均分的含義，方法。
三、教學難點：
掌握平均分的方法。
四、教學準備：
各種食物若干。
五、教學過程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”
(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)
(2)、各小組動手操作
(3)、各小組匯報情況，教師板書。
(二)、觀察問題
(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)、學生觀察匯報。
(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?
(4)、學生自己取名。
(三)、出示課題
(1)、小朋友取的'名稱都很好，這些在數(shù)學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。
寫下板書：平均分
(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4)、學生交流、匯報
(設(shè)計意圖)：讓學生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學生的學習自主性、創(chuàng)造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。
(四)、學習平均分
1、 教學例2：把10個卡片平均分成5份，怎樣分?
(1)、論分配方案。
(2)、各小組動手分一分。
(3)、學生匯報分法。
(4)、你喜歡哪種分法?為什么?
2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學生動手分一分)
3、 完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學生圈一圈，并說出自己的分法。)
(設(shè)計意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學生思維。
(五)、應(yīng)用拓展，理解平均分
1、練習三第2題。
(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。
(2)、引導學生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)、學生交流討論匯報。
2、實踐活動：插花活動
3、列舉生活中平均分的實例。
(設(shè)計意圖)：從多方面加深學生對平均分的認識;開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
六、教學結(jié)束：
學了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學們寫出來。
二年級數(shù)學下冊教案8
教學目標
1、使學生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。
2、使學生掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
3、培養(yǎng)學生初步的觀察、概括能力。
教學重點
初步建立余數(shù)概念及掌握有余數(shù)除法的計算方法。
教學難點
有余數(shù)除法的試商。
教具和學具
實物圖及投影片，11根小棒。
教學過程
一、復習準備。
1、用豎式計算（兩人板演）
8÷4＝36÷9＝
訂正時，由學生說一說計算過程。
2、卡片口算（與板演同時進行）
�。ǎ├镒畲竽芴顜�？
3×（）＜224×（）＜37
�。ǎ�2＜11（）×5＜38
二、學習新課。
教師談話：大家學會了除法豎式的寫法，今天我們繼續(xù)學習筆算除法。同學們看一看，今天學的筆算除法與以前有什么不同。
1、教學例1
�。�1）出示例1的第一幅圖。
提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）
學生動手操作。用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？再把橫式和豎式寫在練習本上，并指名板演。
訂正時，提問：
�、僭诒怀龜�(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）
�、谠跈M線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）
（2）出示第二幅圖。
提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看。
學生動手操作，用圓片代替梨。（教師行間指導）
提問：
�、俪霈F(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）
②剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結(jié)果是“每盤2個，還剩1個”。怎樣列式計算呢？（7÷3＝）
怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學生邊回答，教師邊板書）
教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）
教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個。所以在橫線下面寫“1”。剩下的這1個，我們就叫它“余數(shù)”。（板書余數(shù)）
怎樣在橫式上寫計算結(jié)果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2、還余1個，就是余數(shù)為1、為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”。即
7÷3＝2……1
讀作：“商2余1”。學生齊讀一遍。
（3）教師引導學生比較例1的兩道題。
提問：這兩道題平均分的結(jié)果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個。不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）
教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)除法。（板書課題）
（4）練一練：
每個同學拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整。
訂正時，教師著重提問：
�。�1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？
（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？
（3）橫線下面寫什么？表示什么？
（4）這題的結(jié)果該怎樣說？
2、教學例2
�。�1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？
�。�2）怎樣想商幾？在乘法口訣里有沒有一句是五幾三十八？
相鄰兩位同學互相討論怎樣想商幾，再在全班交流。
�、儆械耐瑢W可能說商6，教師板書：
還剩下8，8里還有一個5呢？說明商6小了。
②有的同學可能說商8，教師板書：
38減40不夠減，說明商大了。
③商6小，商8大，所以商7合適。最后結(jié)果是商7余5、
想：5和幾相乘的積接近38，而且小于38？即5×（）＜38（括號里最大填7）
�。�3）練一練：
14÷4＝□……□
想：4和幾相乘的積接近14，又比14小。
訂正時，讓學生說一說怎樣想商，最后的'結(jié)果怎樣說。
�。�4）引導學生觀察：上面三道有余數(shù)除法，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)�。�
如果余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）
什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了）
�。�4）小結(jié)：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小。
三、鞏固反饋。
1、基本練習。
�。�1）口述計算過程。
�。�2）用豎式計算下面各題。
27÷5＝38÷6＝47÷9＝
全班動筆練習，指名兩學生在投影片上做，便于訂正。訂正時，由學生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù)。
2、發(fā)展性練習。
下面的計算對嗎？把不對的改正過來。
3、思考性練習。
在方框里填合適的數(shù)。
二年級數(shù)學下冊教案9
教學目標
1、使學生正確認識和掌握看鐘表的方法，認識時間單位“小時、分”及其進率，培養(yǎng)初步的時間觀念。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力、實際操作能力（包括學生自己動手制作鐘面模型）和閱讀課本的能力。
3、使學生知道珍惜時間，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性。
教學過程
一、新課引入
1、聽錄音。
師：新課前，請大家聽一段錄音（播放音頻：時間的腳步）。誰能聽出這是什么聲音？
生：這是鐘聲。
師：對。這是時鐘行走時發(fā)出的聲音。我們要學習時間單位，就要認識鐘面。
2、師：下面介紹三好學生小芳姐姐每天主要的學習活動內(nèi)容及時間安排。（分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動圖"）
請大家仔細觀察，按順序說出每幅畫中小芳姐姐在做什么？她是在幾點鐘開始的？（教師在學生每回答完一幅圖后，作出必要的補充和更正。）
（1）小芳姐姐每天上午6時半起床，一分鐘也不拖拉。
�。�2）小芳姐姐上午8時正準時上課，不遲到、不早退，認真學習。
�。�3）小芳姐姐每天下午4時參加課外鍛煉，增強體質(zhì)。
師：大家要向小芳姐姐學習，更好地安排和掌握時間，養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，做時間的小主人。
二、學習新課
1、師：人們?yōu)榱苏莆諘r間，做時間的主人，發(fā)明了時鐘。
2、觀察時鐘。教師在黑板上掛出一個時鐘（或演示動畫"認識鐘面"），用投影儀出示放大了的鐘面投影圖，要求學生結(jié)合自制的`鐘面模型，觀察、了解鐘面上各個部分及其名稱。
請學生自由發(fā)言，要求知道：鐘面上有1～12共十二個數(shù)，以及它們各自的位置。每個數(shù)之間有5格，一共有60格。鐘面上有兩根指針，長的是分針，短的是時針。
3、觀察、思考和討論。
�。�1）鐘面上這兩根指針是怎樣走動的？
教師演示，得出分針和時針在鐘面上是同時、同方向、不同速度地行走。
�。�2）分針與時針是怎樣表示時間的？
教師指導學生閱讀課本第61頁末段。理解“時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是一小時，分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。
�。�3）兩針行走時它們的關(guān)系怎樣？
二年級數(shù)學下冊教案10
教學課程：
本次教學將包括課本P10頁中的例3和練習二。
教學目標：
本次課程的教學目標有以下三點：
通過豐富的實踐活動，讓學生建立起“平均值”的概念。通過操作、交流，讓學生能夠自主地探索問題的解決方法，體驗解決問題的多樣化策略。培養(yǎng)學生解決問題的能力和思維意識，讓學生初步感受到“平均值”在生活中的作用。
教學重點：
本次教學的兩個重點是：
通過實踐建立“平均值”的概念。培養(yǎng)學生解決問題的能力和思維意識。
教學難點：
本次課程的難點是培養(yǎng)學生解決問題的能力和思維意識。
教學準備：
本次教學需要準備學具和主題圖等教學材料。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入談話
問：“你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？”出示“果凍分配”的情景圖，詢問學生：“請注意觀察畫面，你獲得了哪些信息？在圖中，小朋友們遇到了什么問題？”學生觀察畫面并交流信息。設(shè)計意圖：通過學生喜歡的春游活動引入，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，引導學生暢所欲言，為學生提供學習的動機，并訓練學生收集信息和良好的學習習慣。
二、探究新知，解決實際問題
學習例3，出示例3的主題圖。將學生分組，讓他們探討如何解決“果凍能分成幾份”的問題。詢問學生：“你們能用你們收集到的信息解決這個問題嗎？你們有什么解決辦法？”讓學生小組討論，并交流本組的結(jié)果和解決辦法。全班交流反饋，及時評價。小結(jié)：“果凍可以分成四份，因為8中有4個2”。
【教案設(shè)計】
一、教學目標：
1.讓學生了解平均分的方法和應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學生的合作意識和獨立思考能力。
3.激發(fā)學生的興趣和學習熱情，提高學生的學習效果。
二、教學過程：
1.課前導入
通過出示一張圖片讓學生思考：數(shù)量相等的物品，應(yīng)該如何分配才能讓每個人分得同樣多？
2.學習重點
學習平均分的方法和應(yīng)用。
3.學習內(nèi)容
�。�1）引導學生探究平均分的'方法，讓學生在合作交流中解決問題，體驗成功，進一步理解平均分的方法，并感知平均分在生活中的應(yīng)用。
（2）聯(lián)系生活，學以致用，通過課本上的題目和練習，讓學生熟悉平均分的實際應(yīng)用。
（3）開放題，提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”以培養(yǎng)學生的求異思維和發(fā)散思維。
4.學習方法和策略
通過師生互動的方式，讓學生通過思考的過程主動地參與學習，達到教師的主導作用和學生的主體作用相結(jié)合，為學生提供更多自主探索和合作交流的機會。
5.教學評估
通過開放題和課堂總結(jié)的方式，對學生的學習效果進行評估。
三、課后作業(yè)
1.回家后，學生可以尋找家里的物品進行平均分的練習。
2.學生可以在網(wǎng)上查找更多關(guān)于平均分的知識，并進行學習。
四、教學總結(jié)
通過今天的課堂教學，讓學生理解了平均分的方法和應(yīng)用，并培養(yǎng)了學生的合作意識和獨立思考能力，相信這種教學方法可以讓學生更加主動地學習，提高學生的學習效果。
二年級數(shù)學下冊教案11
教案設(shè)計
萬以內(nèi)數(shù)的認識是認數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進位值制計數(shù)法。由于二年級學生的年齡特點，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學生已有的對“個、十、百、千”四個數(shù)位認識的基礎(chǔ)上，讓學生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個一千是一萬”這一知識點，加深學生對十進位值制計數(shù)法的認識和理解，培養(yǎng)學生的`數(shù)感。
1．數(shù)形結(jié)合，層層遞進，加深理解。
本節(jié)課的教學，從情境圖入手，讓學生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學生以正方體木塊為素材，一千一千地數(shù)；再以計數(shù)器為素材，一千一千地數(shù)，使學生進一步體會十進制計數(shù)原理，理解“10個一千是一萬”。最后引導學生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學生學習興趣的同時，使學生進一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價值。
2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。
本節(jié)課教學注重讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動讓學生充分地數(shù)數(shù)，在活動中深化學生對計數(shù)單位、計數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計數(shù)器逐步抽象，讓學生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。
課前準備
教師準備 PPT課件 計數(shù)器 數(shù)位順序表
學生準備 計數(shù)器
教學過程
⊙情境導入，激發(fā)興趣
1．出示課件，體會“大數(shù)”。
(1)導入：同學們，生活中處處都有數(shù)學知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。
(2)學生嘗試讀數(shù)。
(3)引導學生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。
2．揭示課題。
師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認識它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認識)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生關(guān)注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，產(chǎn)生認識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，同時培養(yǎng)學生的愛國主義情感。
⊙探究新知，引導發(fā)現(xiàn)
(一)教學例5。
1．復習數(shù)數(shù)的方法。
(1)學生以小組為單位，說一說：學過哪些計數(shù)單位？相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少？
(2)學生集體匯報已經(jīng)學過的數(shù)數(shù)的方法。
2．引導學生數(shù)正方體木塊。
(1)引導學生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。
(2)學生集體交流數(shù)數(shù)的方法。
(先十個十個地數(shù)出一百，再一百一百地數(shù)出一千，正好是一個大正方體木塊，然后一千一千地數(shù)，10個一千是一萬)
(3)師生歸納：一千一千地數(shù)，10個一千是一萬�！叭f”也是計數(shù)單位。(板書)
3．在計數(shù)器上從一千撥到一萬。
(1)請學生指出計數(shù)器上的數(shù)位。
(2)學生以小組為單位撥一撥，并思考：當撥到九千時，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？
(3)教師在計數(shù)器上撥珠，同時引導學生邊撥邊數(shù)，使學生明確：9個一千再加1個一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進1。
(4)小結(jié)：計數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計數(shù)單位。
4．整理數(shù)位順序表。
(1)引導學生回憶學過的數(shù)位。
(個位、十位、百位、千位、萬位)
(2)借助計數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。
(從右往左依次為個位、十位、百位、千位、萬位)
(3)組織學生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導。
(4)展示學生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時要注意什么。
(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)
(5)指導學生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個數(shù)。
(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。
二年級數(shù)學下冊教案12
教材分析
《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學生學習了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十數(shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進行教學的。掌握著部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學習筆算的基礎(chǔ)，教材創(chuàng)設(shè)了二年級同學準備坐船“去鳥島”的熱鬧場景，意在通過解決“二年級（1）班和二年級（2）班能坐下嗎？”“二年級（3）班和二年級（4）班合乘能坐下嗎？”引出兩位數(shù)的不進位加（23+31）和進位加（32+39）然后鼓勵學生采用自己喜歡的口算方法進行計算
學情分析
學生已經(jīng)學習了“100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)口算、兩位數(shù)加減兩位數(shù)的'筆算”，能根據(jù)已有知識通過遷移類推來學習本課的“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”，通過兩次試講發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生喜歡把兩個加數(shù)都分解成整十數(shù)和一位數(shù)，用整十數(shù)和整十數(shù)加，一位數(shù)和一位數(shù)加，然后把兩次假得結(jié)果合并。對于“只分解一個加數(shù)，另一個加數(shù)不變”的這種方法，只有少數(shù)學生采用。
《數(shù)學課程標》提提倡算法多樣化，同時也要求尊重學生個性差異，允許采用不同的算法進行計算。因此，我認為教學中應(yīng)該重點引導學生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，在體會算法多樣化的同時，選擇適宜的方法熟練地進行口算。
教學目標
知識目標：通過學生自己探索計算方法，解決生活中實際問題，使學生正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。體驗算法多樣化。
能力目標：培養(yǎng)學生獨立思考，主動探索的精神和與同學積極合作的意識。
情感 態(tài)度 價值觀：讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受成功的喜悅。將德育美育融入教學中，調(diào)動學生學習的積極性。
教學重點和難點
重點：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
難點：1、使學生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的方法，并能正確計算。
2、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學過程
一 、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新
紅光小學在今年春天就組織了二年級的同學到美麗的鳥島去春游。同學們請仔細觀察情景圖。
師：看看，他們到鳥島乘坐什么交通工具呀？
二 、認知感知，設(shè)疑質(zhì)疑
我們可以把那兩個班安排在艘船上呢？大家一起想想辦法吧？
三 、 互動探索，合作交流
你們怎么算得這么快，愿不愿把你的算法說出給大家聽聽呢？
四、合作交流，意義建構(gòu)
1、下面我們來比較一下，兩道題之間有什么相同點？
同學們，我們今天學習了什么？
板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算 （多媒體板書）
2、再來比較一下，這兩道之間有什么不同點呢？
3 、小結(jié)。
二年級數(shù)學下冊教案13
教學目標：
1、初步學會靈活運用所學的有關(guān)知識解決生活中的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。
2、進一步培養(yǎng)“學會傾聽他人的意見”的良好習慣。
教學重難點：
初步學會靈活運用所學的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。
教學準備：
課件、方案表格。
教學過程：
一、春游導入，激發(fā)興趣
�。◣熒蕾p本校上屆春游的活動圖片，激發(fā)興趣）
1、師：同學們，春游好不好玩呀？你們想去嗎？告訴你們一個好消息，學校正準備組織同學去春游呢！瞧，二（1）班已經(jīng)開始報名啦�。ǔ鍪局黝}圖）他們也像你們那樣，可想去春游呢！你在這里能找到哪些信息呢？（根據(jù)學生的回答板書各種條件）
2、揭示課題
師：如果讓你來選擇的話，你打算怎樣幫他們班派車呢？（出示課題）
二、自主學習，合作探究
1、自主學習，初步完成“25人派車方案”獨立思考，然后想出一種到兩種方案寫在表格里，看誰想的方案多。
2、小組交流想法。
�。�1）組長分工，各施其職。
�。�2）組織討論，交流組員各自的想法。（和組內(nèi)的同學說一說自己的想法）
3、小組匯報，全班完成“25人派車方案”有哪個組的同學愿意將自己的方案和大家一起分享一下？（根據(jù)學生的匯報，教師補充完善板書）
4、兩人討論：你認為哪一種派車比較合理？為什么？
師：這么多種派車的方案，你認為哪一種派車比較合理？和同學說說原因。（盡量讓學生多選擇自己的觀點，并說明原因）
教師小結(jié)：同學們能利用有余數(shù)的除法來解決派車這一問題，而且還知道座位空得越少越合理，真是了不起！看看來我們班的同學都很有節(jié)約的意識！
三、鞏固與實踐
1、可以怎樣租船？
師：同學你們知道嗎？這次春游大隊部為我們準備的節(jié)目可豐富啦！想看看都有哪些嗎？（出示劃船、碰碰車、小火車等項目）瞧，多好玩呀！如果二（1）班有29人要參加劃船活動，他們可以怎樣租船呢？
出示：二（1）班有29人要參加劃船活動，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他們可以怎樣租船？你認為怎樣租船比較合理呢？（學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）
2、可以怎樣坐小火車？
師：同學真能干，瞧，二（3）班的同學也請我們幫忙來啦！
出示：我們班有31名同學要坐小火車，大車廂每節(jié)限乘4，小車廂每節(jié)限乘2人，可以怎么坐小火車？（學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）
3、可以怎樣坐碰碰車？
師：我們班的.男同學可喜歡玩碰碰車啦！瞧，已經(jīng)有19名同學在排隊等候呢！大碰碰車每輛限乘2個，小碰碰車每輛限乘1人，我們可以怎樣坐碰碰車呢？（學生獨立完成，對有困難的同學個別輔導或允許在小組內(nèi)交流，最后投影反饋）
四、生活中的數(shù)學（課外延伸）
師：同學用有余數(shù)的除法一下子就解決了那么多的數(shù)學問題，真了不起！其實，在我們的身邊還有許許多多這樣的生活問題，你能找一找，和同桌說一說嗎？比一比誰找的問題最多！
五、全課小結(jié)
師：同學們，今天你學會了什么？能把你的收獲和同學們一起分享嗎？（先和同桌說，然后指名說）
二年級數(shù)學下冊教案14
教學目標：
1．培養(yǎng)學生十進制的數(shù)學建模能力，用自己喜歡的模型來表達數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù) 世界。
2．認識數(shù)位順序表。
3．通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學生協(xié)作與交流的'能力。
教學過程：
一、復習引入
1. 上節(jié)課我們學習了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個數(shù)嗎？（出示圖） 它表示（ ），由（ ）個百、（ ）個十和（ ）個一組成。 寫作（ ），讀作（ ）。
2. 能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)？今天我們就來研究用其它的數(shù)學模型來表達數(shù)。 出示課題：小探究。
二、探究新知
1. 小組合作，動手操作，用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。
�。�1）請小朋友仔細看看能不能用桌上的學具小正方體來表示數(shù)呢？
引導： 一個一個地數(shù) 10個小方塊組成一條 10個一就是十 十個十個地數(shù) 10個條組成一板 10個十是一百 一百個一百個地數(shù) 10個百組成一大塊 10個一百是一千 多媒體演示，完成表格。 你們知道一塊、一條、一板、一大塊分別可以用什么來表示嗎？請你填入表格。 導出數(shù)位順序表： …… 千位 百位 十位 個位
�。�2）練習：它表示哪個數(shù)？書最后一題。學生獨立完成后集體交流。
2. 用貨幣來表示數(shù)（課前準備好面值一百元、十元、一元的人民幣）
（1）小朋友請你數(shù)一數(shù)學具中共有多少人民幣？
�。�2）你是怎樣數(shù)的？個別交流。
（3）你們小組一共有多少錢？它是由幾個百幾個十和幾個一組成的？
三、綜合應(yīng)用
1. 請小朋友用你喜歡的方法來表達243。 你怎樣表示243？學生交流。 多媒體演示。小胖：用貨幣來表達243。 小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達243。 小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。
2. 現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。 書第三題，個別完成后交流，并說說是怎么想的。
3. 游戲：同桌互動，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。
4. 讀一讀、畫一畫、說一說
5. 看圖并計算
四、拓展提高
可以合成幾（必須合成三位數(shù)）？
比一比、賽一賽，你能寫出幾種？
9 400 30
8 70 500
二年級數(shù)學下冊教案15
教學要求：
1.知識與技能：通過觀察，找到兩個算式之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.過程與方法：再通過計算，發(fā)現(xiàn)兩個算式的積相等。從而引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生探索規(guī)律的迫切欲望，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)新。
3.情感、態(tài)度和價值觀：使學生學習一些數(shù)學中的規(guī)律，激發(fā)對數(shù)學的喜愛，增強學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
尋找算式中的規(guī)律。
教學難點:
總結(jié)出規(guī)律，并會舉例。
教學過程:
一、讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？
1.上海自來水來自海上
2.34543239676932
從左向右或從右向左讀都一樣。
具有這個特點的句子叫回文句，具有這個特點的'數(shù)字叫回文數(shù)。
二、探索規(guī)律
1.讀讀下面的幾個算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（相同點和不同點）
相同點：兩個算式中的數(shù)字都一樣。
不同點：兩個因數(shù)的位置交換了，每個因數(shù)首尾上的數(shù)字也交換了位置。
只讀左右兩個算式中的數(shù)字，你有什么感受？
今天，我們來研究一下這類算式的規(guī)律。
先計算下面每題中的左、右兩個小題，再在（）里填上“〉”、“
�。�1）12×42=24×21=
12×42（）24×21
�。�2）34×86=68×43=
34×86（）68×43
�。�3）36×21=12×63=
36×21（）12×63
2.獨立計算思考，引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(1)通過以上的計算與比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)這3組算式為什么分別相等，
�、僮筮吽闶降牡谝粋�因數(shù)與右邊算式的第一個因數(shù)的關(guān)系怎樣？左右兩個算式的第二個因數(shù)的關(guān)系又是怎樣？（12擴大2倍是24，42縮小相同的2倍是21）
�、谠倏簇Q式你有什么發(fā)現(xiàn)？（每層的乘積相等，比較為什么？）
�、勰銖拿總�算式中的4個數(shù)字中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？（第1個數(shù)字乘第3個數(shù)字的積等于第2個數(shù)字乘第4個數(shù)字的積）
3.驗證：
我們把每個因數(shù)都變成小數(shù)，這個規(guī)律是否成立？不計算你怎樣驗證？（驗算a×c是否等于b×d）
（1）3.6×4.2（）2.4×6.3
�。�2）3.2×4.6（）6.4×2.3
（3）1.3×2.6（）6.2×3.1
4.這類題和表內(nèi)乘法的哪些口訣有關(guān)？
這類題和表內(nèi)乘法中積相等的兩句不同口訣有關(guān)。
追問想想：兩句乘積相等的口訣有哪幾組？
�。�1×42×2；1×62×3；1×82×4；1×93×3；2×63×4；2×84×4；2×93×6；4×63×8；4×96×6）
追問：這類題和表內(nèi)乘法的這幾組口訣有什么關(guān)系？
追問：根據(jù)這幾組口訣你能編出具有這種規(guī)律的題嗎？計算并檢驗。
例如：1×6=62×3=6
12×63=36×21
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