一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案實(shí)用15篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能用視覺(jué)判斷物體的長(zhǎng)短（定性比較），初步構(gòu)建長(zhǎng)短的概念。
2、發(fā)展學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力和探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅與知識(shí)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用視覺(jué)對(duì)實(shí)物進(jìn)行長(zhǎng)度比較的各種判斷方法。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用長(zhǎng)度比較的判斷方法。
教學(xué)媒體：多媒體課件
課前準(zhǔn)備
口算：
43+15= 46+33= 93－65= 43－8= 20+23=
54－4= 76－2= 49－21= 96－33= 28－20=
82－33= 14+31= 24+26= 81－31= 86－15=
63－10= 87－50= 41－30= 39+10= 45+30=
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
1、出示多媒體 旗子圖
請(qǐng)學(xué)生觀察一下，這些旗里哪一面最高？
多媒體演示線段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
結(jié)論：下面對(duì)齊，看上面。
2、比身高
請(qǐng)二人比身高，（一人站在椅子）這樣可以比嗎？為什么？
結(jié)論：在同一高度（同一平面），才能比高低。
3、出示兩根小棒（實(shí)物投影）
① 老師出示兩根長(zhǎng)短一樣的小棒，在黑板上擺成“ ”請(qǐng)學(xué)生看一看哪根小棒長(zhǎng)？
�、� 學(xué)生可以自由發(fā)表自己的看法。
③演示將小棒重疊在一起，這兩根小棒是一樣長(zhǎng)的。
4、揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)度比較。（板書(shū)：長(zhǎng)度比較）
二、新課探究
1、鉛筆
（1）同桌兩個(gè)人拿出鉛筆比一比，說(shuō)說(shuō)你是怎么比的？
板書(shū)：一端對(duì)齊 看另一端
歸納：將鉛筆一端對(duì)齊，看另一端來(lái)比出長(zhǎng)短的。學(xué)生齊讀。
2、比繩子
�、� 多媒體逐一出示書(shū)P44第2題的情景：
問(wèn)：你們認(rèn)為小胖的話對(duì)嗎？為什么不對(duì)？你們有沒(méi)有辦法？
�、� 學(xué)生獨(dú)立思考并交流自己的解決問(wèn)題的辦法。
老師根據(jù)學(xué)生的交流演示方法。一生上來(lái)演示。
�、� 歸納：將繩子的一端對(duì)齊，看另一端。
3、比粉筆（遮住一半）
過(guò)渡：剛才小朋友比了繩子長(zhǎng)短，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們來(lái)比比這兩支粉筆。
①出示遮住一半的粉筆：哪支長(zhǎng)，哪支短嗎？為什么？
�、诳偨Y(jié)：（不能比，因?yàn)橹豢匆?jiàn)一端。）
4、總結(jié)：在比較物體時(shí)，可以先將一端對(duì)齊，在看另一端來(lái)比出長(zhǎng)短。
5、比長(zhǎng)和寬。
拿出一張紙，橫長(zhǎng)還是豎長(zhǎng)？ 怎么比？
演示對(duì)折比。
三、實(shí)踐操作
1、鉛筆
方法歸納：將帶子的一端對(duì)齊，看另一端來(lái)比出長(zhǎng)短的。
2、自由比較
�、僖螅涸谀銈兊淖郎�、鉛筆盒中和你們周圍還有許多物體，請(qǐng)
你們選擇其中的物體來(lái)比較它們的長(zhǎng)短。
② 學(xué)生自由選材進(jìn)行比較
匯報(bào)：比的是什么？怎么比的`？結(jié)果怎樣？
�、� 歸納：比較物體，要將物體的一端對(duì)齊，看另一端比出長(zhǎng)短的。
1、出示方格紙：
橡皮比水彩筆長(zhǎng)了多少？
橡皮占了幾個(gè)格子？水彩筆呢？
歸納：可以通過(guò)數(shù)格子來(lái)比較長(zhǎng)度，還可以知道長(zhǎng)了多少。
2、學(xué)生任意選擇兩樣物體，用數(shù)格子的方法來(lái)比較長(zhǎng)短。
四、方格紙上比較
1、小刀和橡皮哪一個(gè)寬？
小刀寬多少？ 橡皮寬多少？
2、比鉛筆盒
同桌合作比一比：
�。�1）誰(shuí)的鉛筆盒長(zhǎng)？怎么比？
演示。（豎放對(duì)齊）
�。�2）誰(shuí)的鉛筆盒寬？怎么比？
演示。（橫放對(duì)齊）
（2）誰(shuí)的鉛筆盒厚？怎么比？
演示。（平放）
五、總結(jié)
說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課你的收獲與體會(huì)？知道了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)度比較
一端對(duì)齊，看另一端比
折一折比
數(shù)格子比
教學(xué)反思：
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
[教材分析]
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的口算復(fù)習(xí)是一年級(jí)下冊(cè)第四單元100以內(nèi)的加法和減法（一）中復(fù)習(xí)的第一課時(shí)。本單元是在學(xué)生一上學(xué)習(xí)過(guò)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，100以內(nèi)的加減法是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)知識(shí)，是后續(xù)學(xué)習(xí)100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的認(rèn)知基礎(chǔ)。 本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算和比較中整理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，采用不同形式的題組練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的口算能力，并能體會(huì)加減運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
[學(xué)情分析]
學(xué)生已初步掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，但在練習(xí)的準(zhǔn)確率和速度還有待提高。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算進(jìn)行歸類和整理。學(xué)生對(duì)于不計(jì)算比較大小的練習(xí)還有一些困難，通過(guò)觀察比較，逐步體會(huì)加減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，在與同學(xué)交流和教師指導(dǎo)下，學(xué)有所思，學(xué)有所獲。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，提高口算的正確率和速度。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步把握加、減法運(yùn)算的特點(diǎn)，體會(huì)加、減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算方法，體會(huì)加減法運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。
[教學(xué)過(guò)程]
一、梳理口算方法
1、師：通過(guò)第四單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，今天我們和小綠娃一起去口算王國(guó)，回顧一下口算方法，檢驗(yàn)一下我們的口算本領(lǐng)。
2、依次出示：53+20 53+2
53-20 53-2
橫著比較兩道算式的異同，先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
3、豎著觀察，上下兩題的異同，計(jì)算過(guò)程中有什么相同的地方？
教師小結(jié)口算方法：口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)，先用整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，然后將結(jié)果與一位數(shù)相加；口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)，想用一位數(shù)加、減一位數(shù)，然后將算出的結(jié)果與整十?dāng)?shù)相加，計(jì)算中要仔細(xì)審題,把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加減。
二、口算練習(xí)
1、題組練習(xí)：先估一估，再算一算。
64+3= 76+20= 30+59=
64-3= 76-20= 3+95=
64+30= 76+2= 59-30=
64-30= 76-2= 95-3=
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數(shù)是幾十多，再口算。
師：口算中要提醒注意什么？（紅色圈出第三組算式中的.59和95）
學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對(duì)。
2、數(shù)學(xué)游戲：
（1）明確題意：將兩個(gè)數(shù)相加算出和，再相減算出差。（指名示范）
�。�2）提出活動(dòng)要求：同桌兩人一人說(shuō)算式求兩數(shù)和，一人說(shuō)算式求兩數(shù)差，然后填寫(xiě)學(xué)習(xí)單。
（3）同桌同學(xué)互相練習(xí)，集體交流。
3、圈出正確的答案。
20+17（19 37） 66-20（46 64） 88-8（8 80）
6+22（82 28） 47-4（7 43） 4+9（49 13）
學(xué)生獨(dú)立完成，抽兩題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
4、口算小能人
�。�1）看題心算得數(shù)。
（2）開(kāi)火車讀算式說(shuō)得數(shù)。
（3）限時(shí)完成口算題，要求做完后檢查，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�4）同桌互查互批（要求：逐題檢查，判斷對(duì)錯(cuò)，任選加、減法算式各一題，同桌互說(shuō)計(jì)算過(guò)程，過(guò)關(guān)的畫(huà)星。）
�。�5）教師巡視，全班糾錯(cuò)。
5、不計(jì)算，比較大小。
�。�1）抽出口算題中第一、第四組，
師：你能不計(jì)算，比較兩道算式得數(shù)的大小嗎？
46+20○46+2
77-60○77-6
55+2○55-2
57-4○75-4
學(xué)生比較大小，并說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程，師隨機(jī)小結(jié)。
�。�2）學(xué)生獨(dú)立練習(xí)：不計(jì)算，在○里填上“＞”“＜”或 “=”。
87-30○87-3 2+26○26+2 46-3○64-3
52+40○52+4 3+35○35-2 ★46-20○56-30
全班檢查，指名說(shuō)說(shuō)最后兩題的比較方法。
�。�3）這些算式得數(shù)都相等嗎？判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)怎么想的？
4+70 = 70+4 □ 47-10 = 57-20 □
4+70 = 7+40 □ 47+10 = 57+20 □
師：通過(guò)這組題，你有什么要提醒大家注意的？
6、拓展提升：花朵后面藏著幾？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
4□+□5= 89 4□-□5= 12
三、全課小結(jié)。
師：通過(guò)今天的口算復(fù)習(xí)，你有什么收獲？在口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)中，要提醒大家注意什么？
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
復(fù)習(xí)
53+20=73 53+2=55
50 3 50 3
70 5
53-20=33 53-2=51
50 3 50 3
30 1
[教學(xué)設(shè)計(jì)意圖]
兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算復(fù)習(xí)，筆者在教學(xué)中基于教材第63頁(yè)第1-4題的內(nèi)容，不拘于教材內(nèi)容，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情適當(dāng)增補(bǔ)。為了幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)加減法口算的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。復(fù)習(xí)引入從比較兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)口算53+20和53+2，以及比較兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算53-20和53-2入手，通過(guò)比較、估算、說(shuō)計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生回憶口算方法，誘發(fā)學(xué)生整理知識(shí)的需要，體現(xiàn)了整理和復(fù)習(xí)的必要性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)口算進(jìn)行歸類，再進(jìn)行縱向比較，梳理兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算方法，感受加減法口算之間的聯(lián)系。
根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)過(guò)程中選擇不同的練習(xí)形式進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，第一層次：通過(guò)游戲形式，進(jìn)一步練習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)及一位數(shù)的口算，針對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，增加了圈出正確的答案一題，讓學(xué)生在比較和選擇中，進(jìn)一步強(qiáng)化口算方法。第二個(gè)層次：兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)的綜合練習(xí)，為提高學(xué)生的口算興趣，增加了開(kāi)火車說(shuō)得數(shù)的環(huán)節(jié)，利用多媒體課件輔助，讓學(xué)生經(jīng)歷心算、口算到寫(xiě)得數(shù)的過(guò)程，提升了口算的趣味性，并將評(píng)價(jià)的權(quán)利下放給學(xué)生，通過(guò)互評(píng)、互答，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中來(lái)。第三層次：從口算題中選擇出兩組有關(guān)聯(lián)的算式，讓學(xué)生比較兩道算式的異同，發(fā)現(xiàn)加減法算式的特點(diǎn)，體會(huì)加減法算式運(yùn)算中的一些簡(jiǎn)單規(guī)律，如一個(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)越大，和也越大；被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小等等。在學(xué)生交流理解的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成一組練習(xí)加以強(qiáng)化。為打破學(xué)生的定勢(shì)思維，提升學(xué)生的辨析能力，補(bǔ)充了一組判斷題，讓學(xué)生在相似的算式中發(fā)現(xiàn)不同的部分，并在糾錯(cuò)過(guò)程中得到能力的提升。在完成所有練習(xí)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生跳一跳的機(jī)會(huì)，補(bǔ)充了一組動(dòng)腦筋題：4□+□5= 89和4□-□5= 12，讓學(xué)生嘗試?yán)靡延械目谒阒R(shí)填寫(xiě)，考查學(xué)生對(duì)相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加減的知識(shí)的掌握情況。
全課總結(jié)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的收獲或說(shuō)說(shuō)在口算中要提醒大家注意的地方，讓學(xué)生回顧全課內(nèi)容，并對(duì)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及一位數(shù)的口算方法有更為清晰的認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)P24頁(yè)整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練掌握“20以內(nèi)退位減法”的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；
2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行觀察，比較，分析得出結(jié)論，提高學(xué)生的分析能力；
3、通過(guò)學(xué)生看書(shū)，小組合作觀察和操作等學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生掌握應(yīng)用學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)探索和小組合作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以內(nèi)的退位減法
教學(xué)難點(diǎn)：
20以內(nèi)的退位減法表的規(guī)律，正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)策略：
采取小組合作，設(shè)定小游戲，動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方式。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件，寫(xiě)算式的小卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、熱身小游戲
1、擊鼓傳花游戲，口算練習(xí)
9+7 8+6 11－2 14－8 12－9 13－7
15－5 14－6 14－8 1 2－5 17－9 14－7
2、說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法的'整理和復(fù)習(xí)（板書(shū)課題：整理和復(fù)習(xí)）
二、整理20以內(nèi)退位減法表
1、找規(guī)律，填表。
要求：以同桌為一小組。仔細(xì)觀察，從已有的算式中找到規(guī)律，把所缺的算式填出來(lái)。每人一張（自由發(fā)言，想填哪格就填哪格）
2、說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填，你是怎么想的？
學(xué)生紛紛匯報(bào)，自己的想法。
3、討論（出示已填完整的減法表。）
(1)豎著看，第一列的得數(shù)有什么規(guī)律？算式有什么規(guī)律？
這時(shí)學(xué)生能直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，個(gè)個(gè)都舉手爭(zhēng)著匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)你還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律的排列？
生1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9
第一列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多1（十九減9）。
第二列的得數(shù)都比被減的個(gè)位上的數(shù)多2（十九減8）。
第五列的得數(shù)都比被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)多5（十九減5）。
生……
酌情啟發(fā)：橫看，有什么規(guī)律？豎看，有什么規(guī)律？
生2、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2
第一行都是11減幾題，可以先想10減幾的差，再加1就可以了。
第二行都是12減幾的題，可以先想10減幾的差，再加2就可以。
生……
生又發(fā)現(xiàn)還可以斜著看也有規(guī)律？
指名小伙伴回答。
4、小練習(xí)：我來(lái)考考你
1、把差是6……的算式一組一組地說(shuō)出來(lái)。（課本第25頁(yè)的第2題。）
a、差是6的減法算式有哪幾道？想不出的可以看減法表。
b、差是7的一組退位減法算式你能都說(shuō)出來(lái)嗎？
c、你還能說(shuō)出一組差是幾的退位減法？
5、放松一下：課件出示兒歌
三．鞏固練習(xí)：智勇大沖關(guān)（課件出示）
第一關(guān)：看圖列算式仔細(xì)觀察圖片，指名生回答，先說(shuō)圖意，再列出算式�？梢远嘧寧酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
第二關(guān)：想加算減分組比一比，看哪一組小朋友表現(xiàn)最棒�？梢赃m當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)哦。
第三關(guān)：爭(zhēng)奪小紅旗學(xué)生提出建設(shè)性意見(jiàn)，說(shuō)是兩人一組進(jìn)行PK。（先是兩位男生PK，然后兩位女生PK，最后男女PK。）全班小結(jié)共同選出勝利的小朋友，加以鼓勵(lì)和表?xiàng)睢?/p>
第四關(guān)：爭(zhēng)當(dāng)神算手學(xué)生搶答，活躍課堂氣氛。
四、課后拓展，布置作業(yè)（小組活動(dòng)，動(dòng)手操作，重排20以內(nèi)退位減法表）
�。ㄌ峁┛ㄆ�，每組一套20以內(nèi)的退位減法算式）
小組合作把這些卡片重新排成一個(gè)表。
1：談話導(dǎo)入質(zhì)疑激趣
師：“同學(xué)們，老師今天遇到個(gè)小難題，你們能幫我解決嗎？老師準(zhǔn)備要寫(xiě)減法算式的小紙片只夠一半，怎么辦��？”這時(shí)有的同學(xué)大方的說(shuō)自己不要了。（這顯然不是老師的本意。）
“可是，老師又希望大家都來(lái)做這個(gè)練習(xí)，怎么辦呢？”
這時(shí)學(xué)生自然而然的想到同桌共用一份。
把事先準(zhǔn)備好的小卡片分發(fā)給每一個(gè)小組（兩人一組），（他們帶著一種幫老師解決了大難題的快感跳入了挑戰(zhàn)。）
“要把表上的算式全部寫(xiě)在這些卡片上，你們打算怎樣用最快的速度完成呢？（步步引導(dǎo)）
同桌不由自主的商討起來(lái)，廣泛發(fā)表自己意見(jiàn)
在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師表?yè)P(yáng)同學(xué)們想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后說(shuō)同學(xué)們喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。
2、分工合作自主探索
五、全課小結(jié)
1、這節(jié)課你有哪些收獲？
找沒(méi)有同桌可合作的同學(xué)談體會(huì)，得出只有在合作中，才能最快的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
生：說(shuō)他最喜歡爭(zhēng)奪小紅旗的游戲，這樣在玩中就學(xué)到知識(shí)了，而且很開(kāi)心。
2、教師進(jìn)行有導(dǎo)向性的小節(jié)，宣布本節(jié)課的優(yōu)勝小組，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
3、在設(shè)定的小游戲中孩子們都踴躍參加，這樣在玩中就學(xué)到一定知識(shí)，而不是那么的枯燥乏味。從而讓孩子們愛(ài)上數(shù)學(xué)，從中獲得一定快感，也感受到數(shù)學(xué)的魅力。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規(guī)律，并能運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)猜測(cè)、觀察、操作等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)以及探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)的美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的意識(shí)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找規(guī)律，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
“六一”兒童節(jié)到了，為了慶祝自己的節(jié)日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？
問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規(guī)律擺的，你們知道什么叫“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些規(guī)律找出來(lái)。
二）、引導(dǎo)探索、尋找規(guī)律
1、引導(dǎo)學(xué)生找出彩旗的規(guī)律。
（1）課件展示彩旗圖，問(wèn)：請(qǐng)大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規(guī)律。
出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的'？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規(guī)律呢？后面一個(gè)是什么？通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立觀察，討論交流，發(fā)現(xiàn)圖中燈籠、小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律排列的。
4、小結(jié)：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復(fù)排列下去，我們就說(shuō)它們的排列有規(guī)律。有規(guī)律的事物多美呀！
三）、參與活動(dòng)、創(chuàng)造規(guī)律
1、擺一擺
課件出示88頁(yè)例2（圖略）讓學(xué)生試著擺，并說(shuō)規(guī)律。
2、排練節(jié)目
“六一”聯(lián)歡會(huì)上有一個(gè)節(jié)目是小組唱，下面我們來(lái)排練：
�。�1）排隊(duì)：請(qǐng)6位女同學(xué)上來(lái)，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請(qǐng)幾個(gè)？你發(fā)現(xiàn)隊(duì)伍有怎樣的規(guī)律？
（2）師生共唱一首歌，并有規(guī)律地拍手。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么是有規(guī)律的，有什么規(guī)律？讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)中的節(jié)奏也是有規(guī)律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3。（圖略）
涂一涂，下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，并說(shuō)為什么這樣涂。
4、猜規(guī)律。
出示練習(xí)題1：猜猜星星蓋住的是誰(shuí)？指名說(shuō)想法。。
5、小小設(shè)計(jì)師。
�。�1）老師為你們準(zhǔn)備了各種顏色的圖案，請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，創(chuàng)造出最美的規(guī)律，你們有信心嗎？（4人合作）
�。�2）展示作品
先請(qǐng)排列規(guī)律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品，并說(shuō)圖形排列的規(guī)律。問(wèn)；還有誰(shuí)想展示自己的作品？請(qǐng)把作品貼到黑板上。
四）。走進(jìn)生活、尋找規(guī)律
1、欣賞圖片。讓學(xué)生感受到很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受。
2、找找身邊、生活中有規(guī)律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規(guī)律。
五）、全課總結(jié)、：
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
你是通過(guò)什么來(lái)找規(guī)律的？
2、規(guī)律無(wú)處不在，只要小朋友學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光多觀察周圍的事物，多思考，一定會(huì)創(chuàng)造出更美的規(guī)律豐富我們的生活！
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的算理和算法。
2、培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力，體驗(yàn)探索的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的緊密聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算理。
2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的算法。
教學(xué)過(guò)程：
（一）基本練習(xí)
1、口算。
2、計(jì)算下面各題，說(shuō)一說(shuō)怎么算。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、教學(xué)例2
（1）用課件演示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景。
老師提示：大家根據(jù)畫(huà)面估計(jì)一下，夠不夠每人一瓶。
學(xué)生猜測(cè)。
老師再指出：怎樣找一個(gè)科學(xué)的.方法，解決這個(gè)問(wèn)題呢？
�。�2）解決“一共有多少瓶純凈水”這個(gè)問(wèn)題。
讓學(xué)生思考解決問(wèn)題的方法，列出算式24+9
板書(shū)：24+9
分小組討論怎樣計(jì)算24+9
組織交流計(jì)算方法。
2、做一做。
45+6 7+63 74+9
在學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的方法。
根據(jù)學(xué)生回答的情況，老師板書(shū)。
3、練習(xí)十一第4題
比一比，找聯(lián)系。
�。ㄈ┱n堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、練習(xí)十一第5~6題。
�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練
（五）課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)？
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
單元教學(xué)計(jì)劃
一、單元內(nèi)容及簡(jiǎn)析
認(rèn)識(shí)圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1。知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
2。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
3。情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識(shí)。
三、單元教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。
四、單元教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。
五、單元教學(xué)措施
1。充分給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)拼、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形的一些特征。
2。讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。
六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。
七、課時(shí)安排：約5課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
P2～P3認(rèn)識(shí)平面圖形
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)，探究新知
1。（課件出示）小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱
2。你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫(huà)一畫(huà)。
3。你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。
長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的
圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的
三角形：有3條邊3個(gè)角
二、鞏固發(fā)展
1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形。
小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，各小組展示作品。
3．練習(xí)一的第1題。
請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形？
學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法？
三、提高練習(xí)
取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折。
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折。
觀察結(jié)果。
四、總結(jié)
今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問(wèn)的？
五、課堂作業(yè)
《練習(xí)冊(cè)》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)平面圖形
長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形：4邊相等4個(gè)角都是直直的'
圓：沒(méi)有角（即封閉的）不斷開(kāi)的
三角形：有3條邊3個(gè)角
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第2—3頁(yè)及練習(xí)一第1－3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>
的應(yīng)用。
2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用。
師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書(shū)：平行四邊形）（板書(shū)）
出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形。提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。
2、從不同的渠道收集信息并匯總，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的綜合能力。
3、針對(duì)問(wèn)題，制定解決的策略。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解并掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。
2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，從不同的渠道收集信息并進(jìn)行匯總。
3、掌握用豎式進(jìn)行連加運(yùn)算。
教學(xué)媒體：多媒體
課前準(zhǔn)備
93+2= 21+5= 30+7= 69+0= 48－0=
63－3= 32－2= 60+3= 99－1= 23+3=
44+8= 43+9= 49+9= 18+6= 89+2=
17+4= 69+7= 37+7= 56+5= 65+6=
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)
1、 小朋友，前幾天我們學(xué)習(xí)了加減混合和連加，我們學(xué)會(huì)了了用兩種形式的豎式計(jì)算加減混合和連加�，F(xiàn)在老師這里有幾道這樣的題，請(qǐng)你選擇自己喜歡的`方法列豎式計(jì)算。
2、34+28+16= 75-56+27= ( 獨(dú)立完成，交流。)
3、在用豎式計(jì)算加減混合和連加時(shí)，我們可以列兩個(gè)分開(kāi)的，或者一個(gè)連在一起的豎式進(jìn)行兩次計(jì)算。
4、用這兩種方法列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意些什么？
二、觀察統(tǒng)計(jì)
1、小朋友，春天到了，小巧的班級(jí)也準(zhǔn)備出去春游了，她負(fù)責(zé)買面包，在買面包的過(guò)程中她碰到了難題，我們一起來(lái)看看她碰到了什么難題。（出示情景圖。）
2、誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)她碰到了什么難題。
（小巧到商店買面包，她買了28個(gè)巧克力面包，19個(gè)草莓面包，總共86人，需要86個(gè)面包，還缺幾個(gè)面包？）
3、要解決這個(gè)問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么列式計(jì)算？
（先獨(dú)立思考，再小組交流怎樣算方便簡(jiǎn)單，記錄在紙上。）
4、交流比較
學(xué)生講方法師板書(shū)：
�、�86-28=58 58-19=39 ②89-28-19=39
86 58 86 58
-28 - 19 - 28 - 19
58 39 58 39
師：在做兩位數(shù)的減法時(shí)我們要用豎式來(lái)幫忙。在計(jì)算時(shí)要注意個(gè)位不夠減時(shí)要向十位“退一作十”再減。
�、� 89-28-19=39
86
-28
58
-19
39
你們是怎么想到的？你們真聰明，把加減混合、連加的方法用到了連減的題目上。
師：小朋友算得都很好，有的小朋友是分兩個(gè)算式進(jìn)行2次計(jì)算，有的小朋友是列一個(gè)連減算式用兩個(gè)豎式計(jì)算，還有的也是列一個(gè)連減算式但只用一個(gè)豎式計(jì)算，都行。
師：比較一下這兩種算法（2、3），你喜歡哪種方法，為什么？
生：第三種比較簡(jiǎn)單，算式和豎式都只用一個(gè)，一樣計(jì)算但方便快捷。
師：用這種方法列豎式的時(shí)候要注意些什么？
生：1、寫(xiě)豎式時(shí)要數(shù)位要對(duì)齊，抄寫(xiě)要準(zhǔn)確。
2、個(gè)位不夠減時(shí)要向十位“退一作十”再減。
3、橫式的結(jié)果不要遺漏。
三、鞏固練習(xí)
1、練一練：書(shū)P/41試一試，完成豎式。（生獨(dú)立完成，師反饋交流。）
師：用第二種方法列豎式計(jì)算的時(shí)候要注意些什么？
生：第一個(gè)豎式的答案抄到第二個(gè)豎式時(shí)要注意不要抄錯(cuò)。
2、用你喜歡的方法筆算：
64-7-12 = 87-39-28=
生獨(dú)立完成，師反饋交流。
3、小結(jié)：這兩種方法各有各的優(yōu)缺點(diǎn)，在同學(xué)們自己做題時(shí)，可以選擇一種自己最喜歡的，最方便的方法。
四、總結(jié)
今天你學(xué)會(huì)了什么？在筆算連減計(jì)算的時(shí)候，應(yīng)注意什么？
檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
98-36-25= 90-58-24= 81-38-12= 70-43-18=
板書(shū)設(shè)計(jì) 連減
�、�86-28=58 58-19=39 ②89-28-19=39 ③ 89-28-19=39
86 58 86 58
-28 - 19 - 28 - 19
58 39 58 39
教學(xué)反思：
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體或圖形進(jìn)行比較、排列和分類，能按含有兩個(gè)因素的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，在比較、排列、分類活動(dòng)中，體會(huì)活動(dòng)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
2．培養(yǎng)同學(xué)們的比較能力、分析能力、分類能力和初步的邏輯思維能力。
3．經(jīng)歷參與分類的全過(guò)程，在分類活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
能按含有兩個(gè)因素的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，師生都分別準(zhǔn)備四個(gè)圓和四個(gè)三角形，其中兩個(gè)圓和兩個(gè)三角形涂色。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
在黑板上貼出四個(gè)圓和四個(gè)三角形，雜亂地排列。
教師：小朋友們?cè)谏蠈W(xué)期初步學(xué)習(xí)了如何給物體分類，你能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，把黑板上的圖形分成兩類嗎？
學(xué)生分小組進(jìn)行分類活動(dòng)。
教師：分好了嗎？哪一組的小朋友愿意上來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣分類的？
學(xué)生到講臺(tái)上匯報(bào)。如果學(xué)生說(shuō)出按形狀進(jìn)行分類，教師要求學(xué)生把黑板上的圖形按形狀分一分，并注明這是按形狀分的。
教師：還有不同的分法嗎？
抽按顏色分的學(xué)生匯報(bào)，邊說(shuō)邊用黑板上的圖形分一分。
教師：還有其他的分法嗎？
教師：通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)按形狀分類和按顏色分類了，這節(jié)課在小朋友們掌握了這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)分類。
板書(shū)課題。
二、進(jìn)行新課
教師：這節(jié)課我們還是分圖形，不同的是，我們要求小朋友們把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。我們把現(xiàn)在的分類的要求和前面的分類要求進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
把形狀和顏色都相同的放到一起。學(xué)生比較后回答，原來(lái)只考慮一個(gè)問(wèn)題，形狀或顏色；現(xiàn)在同時(shí)要考慮兩個(gè)問(wèn)題，既要考慮形狀，又要考慮顏色。
教師：對(duì)了，原來(lái)的分類要求只要符合一個(gè)條件就行了，現(xiàn)在要同時(shí)符合兩個(gè)條件。你覺(jué)得哪種分類要求要難一些呢？
學(xué)生：現(xiàn)在這種分類要求要難一些。
教師：雖然要求要難一些，但是我們有前面學(xué)習(xí)的分類的基礎(chǔ)，加上大家積極動(dòng)腦筋，一定會(huì)學(xué)會(huì)這種分類方法的。下面小朋友們猜想一下，同樣是這樣一些圖形，你覺(jué)得只符合一個(gè)條件分出來(lái)的圖形多一些呢？還是同時(shí)符合兩個(gè)條件分出來(lái)的圖形多一些？
學(xué)生：條件越多，符合條件的圖形越少。
教師：小朋友們這個(gè)猜想對(duì)不對(duì)呢？我們分了以后就知道了。現(xiàn)在我們記住，不管是按形狀分還是按顏色分，每種圖形都有4個(gè)，大家猜想顏色和形狀都相同的圖形沒(méi)有4個(gè)。是這個(gè)意思嗎？
學(xué)生：是的。
教師：下面我們研究怎樣把顏色和形狀都相同的圖形放到一起。看看黑板上大家分出的這些圖形。這是形狀都相同的圖形，（指黑板上的圖形）符合我們其中的.一個(gè)條件，在這樣分好的基礎(chǔ)上能不能再分一次，使它適合我們的第二個(gè)條件呢？
這樣分是可以的，因?yàn)檫@些圖形已經(jīng)符合形狀相同的條件了，如果再按顏色分一次，就成了形狀和顏色都相同的圖形了。
教師：下面請(qǐng)大家在已經(jīng)按形狀分好的基礎(chǔ)上再按顏色分一次，請(qǐng)一個(gè)小朋友到黑板上來(lái)分。
學(xué)生分圖形。
教師：看看黑板，這個(gè)小朋友分對(duì)了嗎？這4組圖形都是形狀相同、顏色也相同的圖形嗎？分出的每組圖形是不是比4個(gè)圖形少呢？其他的同學(xué)呢？
全班集體訂正。
教師：看來(lái)我們前面的猜想是對(duì)的，下面小朋友們結(jié)合我們剛才分類的過(guò)程想一想要同時(shí)符合兩個(gè)條件，分類時(shí)要分幾次？
學(xué)生：兩次。
教師：想想我們剛才第一次是按什么分的？第二次又是按什么分的？
第一次是按形狀分的，第二次是按顏色分的。
教師：看看書(shū)上第46頁(yè)中間幾幅圖，能看著這個(gè)圖說(shuō)一說(shuō)第一次怎樣分，第二次怎樣分的過(guò)程嗎？
學(xué)生回答時(shí)，教師隨學(xué)生的回答在多媒體課件上展示。
教師：我們把分的過(guò)程展示出來(lái)，就更加清楚了。剛才我們是先按形狀分再按顏色分，還可以先按顏色分再按形狀分嗎？
學(xué)生：可以。
教師：同學(xué)們分一分試試。為了節(jié)省時(shí)間，同學(xué)們可以在原來(lái)按顏色分好的圖形上再分一次。
學(xué)生分后，抽學(xué)生說(shuō)自己分的過(guò)程，教師用多媒體課件把學(xué)生分的過(guò)程展示出來(lái)。
教師：這樣同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類和我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的分類有哪些地方相同？哪些地方不同呢？
學(xué)生討論后回答：不管是符合一個(gè)條件的分類和同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類，都要用到原來(lái)學(xué)習(xí)的分類方法。不同的是，同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類要用到兩次分類的方法，也就是要按照告訴的條件，每一個(gè)條件分一次。
教師：看來(lái)我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和原來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容既有聯(lián)系也有區(qū)別，這樣掌握了它們的聯(lián)系和區(qū)別，有利于我們更好地掌握同時(shí)符合兩個(gè)分類條件的分類方法。下面請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第46頁(yè)，書(shū)下面還有這樣一句話"還能怎樣分"，還有哪些分類方法呢？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出還有的分類方法是根本沒(méi)有想到先怎樣分，再怎樣分，直接就把這些顏色和形狀都相同的圖形放到一起。
教師：這也是一種分類方法，但是大家在分類中主要掌握前兩種方法。
三、鞏固練習(xí)
教師：小朋友已經(jīng)掌握了分類的方法了，下面請(qǐng)同學(xué)們看著第47頁(yè)第1題，按題的要求分一分。
學(xué)生分后，抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己分類的過(guò)程，全班集體訂正。
教師：下面請(qǐng)小朋友看一看第2題。要求把既能飛又有羽毛的圈起來(lái)，你準(zhǔn)備怎樣做？
要思考兩次，第一次把能飛的做一個(gè)記號(hào)，再在有羽毛的下面做一個(gè)記號(hào)，做了兩次記號(hào)的就是既能飛又有羽毛的。
教師：看看第3題和第4題，第3題有多種分法，但可以把顏色相同大小一樣的羊分到一起；第4題要求在價(jià)格是1元以下的文具下面畫(huà)三角形。這些都是生活中的同時(shí)要求符合兩個(gè)條件的分類，你還能舉一些生活中同時(shí)要符合兩個(gè)條件的分類嗎？
學(xué)生舉例略。
四、課堂小結(jié)
教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？要求同時(shí)符合兩個(gè)條件的分類應(yīng)該怎樣分？從中你還知道些什么？學(xué)生回答略。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
一 、設(shè)計(jì)理念：
在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后小組合作，通過(guò)觀察和操作，利用可直觀的實(shí)物，體會(huì)同一個(gè)實(shí)物從不同角度觀察看到的形狀是不同的，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng) 手操作能力，實(shí)現(xiàn)新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)第一學(xué)段的空間觀念的培養(yǎng)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解從不同方向觀察所看到的形狀是不同的。
2、通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動(dòng) 手操作能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到小組活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
在活動(dòng)中學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不 同方向觀察到的物體的形狀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
小兔存錢罐 照片 毛毛熊等實(shí)物
五、教學(xué)過(guò)程：
師：今天老師帶來(lái)了一些照片，照片里的人很特別。想看看嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？
師：好確 定嗎？為什么？
師：咦，我拍的是同一個(gè)人，怎么會(huì)看到的.照片不一樣呢？
小結(jié)并板書(shū)課題：對(duì)，從不同的角度拍到的。這節(jié)課我們來(lái)從不同的角度觀察物體。
六、師生互動(dòng)，探究新知
（一）構(gòu)建新知
本位觀察
師：（出示小白兔存錢罐）這是什么？這個(gè)小兔存錢罐是什么樣的？
請(qǐng)兩位同學(xué)小宇和小霞上來(lái)觀察。分別坐在小白兔的側(cè)面和前面，從你的位置說(shuō)一說(shuō)你看到了小兔的什么？
小霞 ：我看到小兔頭上有漂亮的 小花……
小宇：我看到小兔的一只耳朵……
師：換一個(gè)方向看一看，說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：坐的位置不同，看到的同一物體的形狀也不同。
�。ǘ╈柟绦轮�
1．認(rèn)一認(rèn)
師：小霞看到的是哪幅圖？（出示小兔的三幅圖 ）
2．想一想
從不同的角度欣賞圣誕禮物-毛毛熊。
閉上眼睛想一想，小熊 的正面、側(cè)面、后面分 別 是什么樣的？
帶著想 法再次觀察。
3．?dāng)[一擺，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。
小組活動(dòng)，觀察帶的各種 實(shí)物，相互說(shuō)一說(shuō)自己看到的。
（三）這節(jié)課你有什么收獲？
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
課本第59-60頁(yè)《回收廢品》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，理解“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)用加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、在學(xué)具的操作中，能正確列式并進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到廢塑料的危害，做到不亂丟棄塑料制品。
教學(xué)重點(diǎn)：
“比多比少”的實(shí)際問(wèn)題解決，能正確列式并計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解像“甲比乙多幾個(gè)”和“甲比乙少幾個(gè)”這樣的話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)要愛(ài)護(hù)環(huán)境的情境
教師活動(dòng)：“老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題，如果在學(xué)校的走廊里，或是在公共場(chǎng)所在你的旁邊有一個(gè)垃圾袋，你看到了，你會(huì)怎么做呢？”
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢所欲言，找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與學(xué)生談話，對(duì)學(xué)生能見(jiàn)到垃圾就拾起的做法進(jìn)行表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣，并引出本課所要探究的內(nèi)容。）
二、主動(dòng)探究、構(gòu)建新知
教師活動(dòng)：為了表?yè)P(yáng)同學(xué)們這種愛(ài)護(hù)環(huán)境的做法，老師給同學(xué)們放一段動(dòng)畫(huà)好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放教師自己制作的課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生想進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的想法。）
1、活動(dòng)一
教師活動(dòng)：圖上的小朋友都告訴我們什么了？
學(xué)生將自己看到的數(shù)學(xué)信息說(shuō)給全班的學(xué)生聽(tīng)。
你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)中前兩個(gè)小學(xué)生拾垃圾的關(guān)系分析提出問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的分析問(wèn)題的能力）
進(jìn)行反饋：
預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，小麗收集了多少個(gè)塑料袋？……
教師活動(dòng)：我們現(xiàn)在通過(guò)擺一擺的方法，來(lái)解決小麗收集的塑料瓶的個(gè)數(shù)。
教師一邊和學(xué)生分析題意一邊擺小棒。
師：說(shuō)一說(shuō)你們是怎么擺的。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生擺小棒來(lái)解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生的合作交流能力）
教師活動(dòng)：你們能列出算式嗎？
課堂反饋：學(xué)生發(fā)表想法，教師對(duì)學(xué)生的回答給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
小結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)用加法計(jì)算。（板書(shū)）
2、活動(dòng)二
畫(huà)面出示第三個(gè)小朋友，學(xué)生根據(jù)圖意提問(wèn)題。
教師活動(dòng)：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個(gè)數(shù)嗎？并把算式列出來(lái)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師放手讓學(xué)生小組內(nèi)通過(guò)交流，擺小棒，最后將算式列出來(lái)，解決問(wèn)題。目的`是給學(xué)生一個(gè)思維的空間，培養(yǎng)學(xué)生的交流、操作、探究的能力。）
3、活動(dòng)三
教師活動(dòng)：
播放智慧老人的話引出課題“回收廢品”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育，同時(shí)通過(guò)課前搜集塑料袋對(duì)人類的危害的資料）
三、鞏固練習(xí)
練一練的第1題。
投影出示圖。
（1）觀察圖，找出已知條件。
�。�2）學(xué)生同桌擺小棒。
（3）獨(dú)立列式。
師：你是怎樣列式的？
生1：12+37=49（歲）
生2：12-7=5（歲）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
生1：大象比梅花鹿大37歲，也就是比12多37，所以就是12+37。
生2：小兔比梅花鹿小7歲，也就是比12少7，所以就是12-7。
總結(jié)：其實(shí)生活中藏著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要?jiǎng)幽X筋就會(huì)解開(kāi)其中的奧秘，老師希望同學(xué)們多動(dòng)腦，人人都當(dāng)智慧星。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì) 算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例：引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的'計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算題卡、小棒
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)熱身賽 8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9= 7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計(jì)算的?
(3)指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書(shū)課題：十幾減九的練習(xí)課)
(二)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎? 生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧! 生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎? 生：有!
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn) 師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 = 17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 = 用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )
2、看圖寫(xiě)算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。
3、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)) 4+3 17-9 15-9 5+9 7+8 9+6 4-9 15-5 16-9 13-9 12-9 9+4
4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減) 師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦 9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11 12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )
5、看圖講故事
師：我們安全的走過(guò)了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧
(三)活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂(lè)：找朋友)
(四)師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?
(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?
(五)學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15-8和13-7怎樣計(jì)算?
(六) 談收獲
這節(jié)課你收獲了什么?
師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西，還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(七) 師：你喜歡灰太狼嗎?
生：不喜歡，他老做壞事
師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊! 最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母(大屏幕出示)
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)生依據(jù)問(wèn)題經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、交流等活動(dòng)，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動(dòng)中，利用數(shù)的認(rèn)識(shí)說(shuō)明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)獨(dú)立思考、互相交流的價(jià)值，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，發(fā)展主動(dòng)探索、合作交流的意識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件、計(jì)數(shù)器。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小動(dòng)物和小朋友一樣，每天都會(huì)背上小書(shū)包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識(shí)！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場(chǎng)跳繩比賽！
ppt顯示：小豬跳了3個(gè)，小兔跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏了？
指出：要知道誰(shuí)贏了，只要比一比兩個(gè)數(shù)的大小。
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)3＜5
提問(wèn)：為什么3小于5？
指出：3在5的前面，所以3小于5。
2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺(jué)得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場(chǎng)比拼有了結(jié)果。
ppt顯示：小豬跳了12個(gè)，小兔仍然跳了5個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)贏了？你是怎樣比的？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)12＞5
師總結(jié)：
①12在5的后面，所以12大于5。
②兩位數(shù)比一位數(shù)大。
3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過(guò)，難過(guò)的不僅僅是輸了比賽，更多的是因?yàn)樽约禾湴亮硕鴽](méi)有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來(lái)一次正式的較量！
4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個(gè)，小兔跳了46個(gè)。
二、自主探索，獲取新知
1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。
（1）提問(wèn)：38和46誰(shuí)大呢？你是怎么比的，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表?yè)P(yáng)和肯定。
�。�2）四十幾個(gè)比三十幾個(gè)多，所以46大于38。
�。�3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。
�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。
�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.
�。�6）師：借助計(jì)數(shù)器，我們可以更清楚地來(lái)比一比這兩個(gè)數(shù)的大小。
出示計(jì)數(shù)器，將這兩個(gè)數(shù)都在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)。（出示圖片）
提問(wèn)：我們剛才很多種比較大小的方法，其實(shí)比的`都是哪一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字？
小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）
2、鞏固
�。�1）談話：看見(jiàn)小豬和小兔在比賽，動(dòng)物們也紛紛加入了進(jìn)來(lái)，小猴子還自告奮勇的做了裁判。
①小馬跳了24個(gè)，小牛跳了33個(gè)。
②小狗跳了45個(gè)，小雞跳了76個(gè)。
③小羊跳了60個(gè)，小貓?zhí)?0個(gè)。（①不動(dòng)；②改成小狗跳了60多個(gè)，小雞跳了70個(gè)；③改成下面的小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)。這樣形成三個(gè)遞進(jìn)的層次了）
指名學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）
（2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績(jī)的時(shí)候沒(méi)有記全，只知道：
�、偬膫�(gè)數(shù)都是兩位數(shù)。
�、谛▲喬膫�(gè)數(shù)十位上是4，個(gè)位上不知道，小鹿跳的個(gè)數(shù)十位上是5，個(gè)位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個(gè)，小鹿跳了50多個(gè)，誰(shuí)贏了？為什么？不要啰嗦)
小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。
3、十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
談話：小猴子非常開(kāi)心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí)！接下來(lái)是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了5??個(gè)，獅子跳了5??個(gè)。
提問(wèn)：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？
根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個(gè)位。（1.這里直接出示老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計(jì)數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說(shuō)小猴子寫(xiě)字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個(gè)，那知道誰(shuí)贏嗎？獅子要跳幾個(gè)才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動(dòng)物都跳了80多個(gè)，你能比較他們誰(shuí)贏誰(shuí)輸嗎？這里分三個(gè)層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計(jì)都不是遞進(jìn)，是倒退的。動(dòng)物名稱自己改）
談話：細(xì)心的小老鼠將成績(jī)記錄了下來(lái)。
ppt顯示：老虎跳了53個(gè)，獅子跳了56個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)跳的多？（顯示撥號(hào)數(shù)珠的計(jì)數(shù)器。）
根據(jù)學(xué)的生回答，板書(shū)53＜56，并總結(jié)：十位相同比個(gè)位，個(gè)位大就大。
4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。
談話：經(jīng)過(guò)比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。
ppt顯示：狐貍跳了100個(gè)，大象跳了98個(gè)。
提問(wèn)：誰(shuí)獲得了本次比賽的冠軍？
出示計(jì)數(shù)器，撥出100和98，問(wèn)：你是怎樣比較的？
學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，可能的想法：
①100里有10個(gè)十，98里有9個(gè)十，所以100比98大
②100在98的后面所以100比98大。
�、�100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！
追問(wèn)：100和8呢？67和5呢？
總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）
5、課堂小結(jié)
全班齊讀師生共同總結(jié)的三個(gè)規(guī)律。
三、組織練習(xí)，深化提高
談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會(huì)了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來(lái)，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場(chǎng)比拼啦，看一看誰(shuí)能獲得第一名！
1、想想做做第1題。
�。�1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)六十幾的數(shù)有哪些。
（2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。
（3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。
�。�4）追問(wèn)：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？
2、想想做做第2題。
請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)計(jì)數(shù)器寫(xiě)出數(shù)字再比較大小，注意寫(xiě)數(shù)字的時(shí)候數(shù)位對(duì)齊。
指名交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。
3、想想做做第3題。
（1）學(xué)生直接填符號(hào)。
�。�2）指名回答，說(shuō)說(shuō)怎么想的。
4、游戲小貓釣魚(yú)。
46，78，99，14，58，33，85，62，100，55
�。�1）小于50的數(shù)：
�。�2）大于70的數(shù)：
（3）大于50小于70的數(shù)：
5、誰(shuí)的反應(yīng)快。
�。�1）說(shuō)出比60大，比80小的數(shù)。
�。�2）說(shuō)出個(gè)位是5的數(shù)。
�。�3）說(shuō)出十位是5的數(shù)。
6、想想做做第4題。
（1）每人按從小大大的順序?qū)懗?個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)
說(shuō)說(shuō)個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
（2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個(gè)十位上是6的兩位數(shù)
比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最�。�
�。�3）寫(xiě)出大于77小于82的數(shù)
�。�4）寫(xiě)出3個(gè)十位數(shù)字比個(gè)位數(shù)字多1的兩位數(shù)
7、想想做做第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名交流。
四、全課總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)數(shù)字是否有更深的認(rèn)識(shí)？把你的收獲說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要教學(xué)人民幣的認(rèn)識(shí)以及簡(jiǎn)單計(jì)算。
二、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)本單元教學(xué)，一方面可以使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)、懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。
三、編排特點(diǎn)。
�。�1）加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
●從情景中引入。
人民幣在日常生活中廣泛使用，與我們的生活關(guān)系非常密切。學(xué)生對(duì)人民幣也有比較多的感性認(rèn)識(shí)。因此，教材注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生熟悉的購(gòu)物、上車買票，積攢零錢等生活情境引入，使學(xué)生感受人民幣的重要作用。
●加強(qiáng)對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)：（P47）
為了方便人們的生活，我國(guó)人民幣的品種較多，從幣值看：元、角、分；從材料看：紙幣、硬幣；版次看：新版、老版，為了使學(xué)生對(duì)人民幣有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，教材出示了整套人民幣。只是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有現(xiàn)在新發(fā)行的5元、5角，教學(xué)時(shí)，如有可能，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一下。
●增加了認(rèn)識(shí)商品價(jià)簽（以小數(shù)表示）的教學(xué)。（P50）
人民幣的認(rèn)識(shí)不可避免地要涉及到商品的價(jià)格，但在日常生活中，商品的價(jià)格一般都用以元為單位的小數(shù)來(lái)表示的，而一年級(jí)學(xué)生還沒(méi)學(xué)小數(shù)。為了解決這一矛盾，教材只出現(xiàn)到角的價(jià)簽，并且回避了小數(shù)的`意義，只是通過(guò)（P50例6）結(jié)合幾種商品的標(biāo)簽，讓學(xué)生了解小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，由此認(rèn)識(shí)商品價(jià)簽的含義。
�。�2）結(jié)合具體操作幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。
人民幣的認(rèn)識(shí)離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物活動(dòng)，而購(gòu)物中不可避免要涉及到找錢、換錢等問(wèn)題。
●設(shè)計(jì)了一些換錢活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握各種人民幣之間的關(guān)系。P48例2、通過(guò)換錢活動(dòng)，梳理角幣之間、元幣與角幣之間的關(guān)系。P43例3。了解元幣之間的關(guān)系。
●創(chuàng)設(shè)了許多購(gòu)物情境，在模擬活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣。在了解人民幣之間的關(guān)系后，創(chuàng)設(shè)了許多購(gòu)物情境。
如P51例7，通過(guò)買兩種不同價(jià)錢的氣球，一方面加深對(duì)小數(shù)表示的價(jià)簽的認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)習(xí)解決購(gòu)物活動(dòng)中的計(jì)算問(wèn)題（加法）。
P52例8（減法）
P86～87安排了“小小商店”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生扮成售貨員、顧客購(gòu)物，使學(xué)生在交錢、算錢、找錢的活動(dòng)中加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，解決在購(gòu)物活動(dòng)中的有關(guān)問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力。
四、教學(xué)建議
1．通過(guò)多種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)人民幣。
人民幣的認(rèn)識(shí)，離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，而學(xué)生年齡小，社會(huì)實(shí)踐能力差，教學(xué)中可以通過(guò)擺、換、模擬購(gòu)物等多種活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣。
2．把握好教學(xué)要求。
�。�1）商品標(biāo)簽的認(rèn)識(shí)，不要出到分的。
�。�2）人民幣的計(jì)算，一般是相同幣值的人民幣相加減，不同幣值的只是簡(jiǎn)單的，都是可以用20以內(nèi)和100以內(nèi)的計(jì)算知識(shí)解決的。
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)媒體：教學(xué)平臺(tái)。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：口算。
一、引入課題
談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了解百以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說(shuō)出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說(shuō)一說(shuō)）
老師手里有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100以內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。
下面請(qǐng)你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書(shū)課題：比較數(shù)的大小
二、游戲中學(xué)習(xí)新知。
1．第一次游戲。
�。�1）師介紹道具：從材料袋中幾張數(shù)字卡片，師準(zhǔn)備“個(gè)、十”的卡片。
（2）游戲規(guī)則。
�、倜看蝺申�(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽；
�、诘谝淮纬榈降耐瑢W(xué)把數(shù)放在個(gè)位，第二次抽到同學(xué)把數(shù)放在十位上。
�、勰囊魂�(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；
④能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。
（3）師把學(xué)生分成男隊(duì)和女隊(duì)，各隊(duì)派代表開(kāi)始游戲。
在每一次抽完后問(wèn)摸大數(shù)的學(xué)生：“你高興嗎？”再問(wèn)另一個(gè)學(xué)生：“你呢？”也可以讓下面的學(xué)生談?wù)�。摸百位上的�?shù)時(shí)可賣賣關(guān)子：還要摸嗎？誰(shuí)先摸？
�。�4 記錄結(jié)果，填上符號(hào)。（師也板書(shū)）
2．第二次游戲。
�。�1）還想繼續(xù)來(lái)嗎？好，不過(guò)，這回可要改一下游戲規(guī)則。
�。�2）出示游戲規(guī)則。
�、倜看蝺申�(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽；
�、诘谝淮纬榈降耐瑢W(xué)數(shù)放在十位，第二次抽到的數(shù)放在個(gè)位。
�、勰囊魂�(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；
�、苣艽_定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。
�。�3）學(xué)生游戲。
學(xué)生摸一次后問(wèn)：還要摸嗎？為什么？
出示魔術(shù)牌，和第一個(gè)孩子十位上的相同，繼續(xù)摸……
3．第三次游戲。
�。�1）還要玩嗎？再玩還要改規(guī)則，猜猜會(huì)是怎樣的規(guī)則呢？
�、倜看蝺申�(duì)各派一個(gè)代表來(lái)抽簽；
②每次抽到的數(shù)由抽簽者自己決定放在哪一位；
�、勰囊魂�(duì)抽到的數(shù)字組成的兩位數(shù)大，哪一隊(duì)就贏；
④能確定勝負(fù)時(shí)，本輪比賽結(jié)束。
�。�2）各隊(duì)選派代表，師問(wèn)代表：你準(zhǔn)備怎樣放？
�。�3）生游戲，師有選擇的提問(wèn)學(xué)生。
�。�4）假如現(xiàn)在三個(gè)數(shù)字還允許他們重新排列，會(huì)有什么結(jié)果？（學(xué)生重排，記錄結(jié)果并比較大小）
4．小結(jié)。
剛才，同學(xué)們表現(xiàn)的非常積極，也表現(xiàn)出充分的集體榮譽(yù)感。好，看幾次比賽的`結(jié)果，該回答我一個(gè)問(wèn)題了。剛才在游戲中思考問(wèn)題了嗎？比較的方法有了嗎？同座互相說(shuō)說(shuō)。
指名交流。（板書(shū)： 看十位 看個(gè)位）
5．試一試
老師這有幾道題，填上﹥或﹤。
82○95 40○30 86○87
34○43 97○97 56○46
通過(guò)分析得出：一位數(shù)＜二位數(shù)＜三位數(shù)
�。ɡ^續(xù)完成板書(shū)：看數(shù)位）
三、鞏固應(yīng)用
比一比生活中的數(shù)
1．我們班男生有34人，女生有43人，男生多還是女生多？
2．男孩家到學(xué)校有100米。女孩家到學(xué)校有70米。誰(shuí)應(yīng)該要上學(xué)早點(diǎn)出發(fā)？
3．王明家57度，李軍家75度，誰(shuí)家要節(jié)約些？
四、拓展延伸
1．寫(xiě)一寫(xiě)，排排隊(duì)。
你們已經(jīng)抽了好幾次了，老師也想抽3張（8、0、5）
假如用這3個(gè)數(shù)組成最大的兩位數(shù)是多少？
�。ú虏�，老師會(huì)問(wèn)個(gè)什么問(wèn)題？）組成的第二大的數(shù)是多少？
讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)，再和同座比一比大小。
2．在方格中填數(shù)，看看你能想出多少種填法？
28＜□8 □1＞8□
板書(shū)設(shè)計(jì)：
比較百以內(nèi)數(shù)的大小
看數(shù)位
一位數(shù) ＜ 二位數(shù) ＜三位數(shù)
看十位
看個(gè)位
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序、含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫(xiě)。
2.讓學(xué)生運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景掌握知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，初步培養(yǎng)孩子觀察、總結(jié)、分析的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)合作交流的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)，按順序進(jìn)行整理并尋找規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探求規(guī)律和運(yùn)用規(guī)律
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
每人一個(gè)田字框和十字框
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，明確數(shù)的順序
出示“順序”問(wèn)：這兩個(gè)字小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在日常生活中要按順序做的事情。在日常生活中有許多事情都要按照一定的順序去完成要不然就會(huì)亂了秩序。
課前我們已經(jīng)按順序完成了這張表（不完整—完整）啟發(fā)：這張表中最小的一個(gè)數(shù)是幾？最大的一個(gè)數(shù)呢？一共可以填多少個(gè)數(shù)？我們通常稱這張表為“百數(shù)表”（板書(shū)）。這節(jié)課我們就要通過(guò)百數(shù)表來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)的'順序，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。（板書(shū)課題）
二、合作交流，探索規(guī)律
1.這張百數(shù)表里藏著許多有趣的奧秘呢！讓我們邊讀邊找吧！
2.橫著找規(guī)律：
�。�1）師：我們先橫著看一看，一起讀第二行。帶領(lǐng)學(xué)生一起讀第二行，讀完后提問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）師：下面你也從這張表中選幾行讀一讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······）（生說(shuō)哪一行，電腦同時(shí)顯示哪一行）
橫著看，第2行的前九個(gè)數(shù)十位上都是1，第3行的前九個(gè)數(shù)十位上都是2，第3行······
（4）師小結(jié)：橫著看，不管哪一行，相鄰兩數(shù)相差1；從第二行起，每行前九個(gè)數(shù)的十位上是一樣的；每行最右邊一個(gè)數(shù)都是整十?dāng)?shù)（或一百）。
3.豎著找規(guī)律：
�。�1）師：每個(gè)豎列里的數(shù)又有什么規(guī)律？每個(gè)同學(xué)先選幾列數(shù)讀一讀，再把你的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流一下。
�。�2）學(xué)生自己讀，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
�。�3）全班交流。（我讀的是······我發(fā)現(xiàn)了······）（生說(shuō)哪一列，電腦同時(shí)顯示哪一列）
豎著看，第1列的個(gè)位上都是1，第2列的個(gè)位上都是2，第3列······
�。�4）師小結(jié)：豎著看：上下兩數(shù)相差10；個(gè)位上的數(shù)相同。
4.繼續(xù)探究：剛才我們先橫著看，再豎著看，發(fā)現(xiàn)了一些有趣的規(guī)律。那么這張表里還有其他的規(guī)律嗎？請(qǐng)小朋友們細(xì)心找、認(rèn)真想，看誰(shuí)能有新的發(fā)現(xiàn)。你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生斜著觀察。教師揭示重疊數(shù)。顛倒數(shù)。
5.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
小朋友們真不簡(jiǎn)單，在一張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！為了鼓勵(lì)大家，今天為我們舉辦了一個(gè)抽獎(jiǎng)活動(dòng)，請(qǐng)大家舉起自己的號(hào)碼牌，符合題目要求的同學(xué)請(qǐng)拿著你的卡片站起來(lái)，看誰(shuí)會(huì)成為今天的幸運(yùn)之星。出示36頁(yè)的第3題。
�。�1）比69大1的數(shù)是
（）。
�。�2）比100小1的數(shù)是（）。
�。�3）40比（）小1，比（）大1。
�。�4）與99相鄰的數(shù)是（）、（）；
恭喜獲獎(jiǎng)的同學(xué)，老師的數(shù)字是56，你能設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題讓老師也獲獎(jiǎng)嗎？
請(qǐng)沒(méi)有獲獎(jiǎng)的同學(xué)也設(shè)計(jì)這樣一句話讓大家猜一猜你的號(hào)碼牌是多少？誰(shuí)來(lái)試一試。
三、應(yīng)用規(guī)律，拓展提升
看，今天王老師還帶來(lái)了神奇的“魔力框”哦（電腦出示）
1.用“田字框”框數(shù)：
(1)師：看這個(gè)“田字框”框住了幾個(gè)數(shù)？
橫著讀一讀：這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系呢？（兩數(shù)相差1）
豎著讀一讀：上下兩數(shù)什么關(guān)系？（兩數(shù)相差10）
師：小朋友們，你們也想去框一框嗎？
請(qǐng)看活動(dòng)要求：
同桌兩人為一組從這張信封內(nèi)拿出“田”字形框，在“百數(shù)表”中每次框出四個(gè)數(shù)
仔細(xì)觀察你框出的四個(gè)數(shù)？這四個(gè)數(shù)中上面一行兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？下面一行的兩個(gè)數(shù)呢？左邊一排的兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？右邊一排的兩個(gè)數(shù)呢？
師：哪位同學(xué)愿意到前面來(lái)和大家分享你框出的數(shù)嗎？（實(shí)物投影儀展示）
出示圖。
提問(wèn)：有人用“田”字形框在“百數(shù)表”中框出了四個(gè)數(shù)，但只告訴我們左上角的一個(gè)數(shù)，你能猜出框里其余的幾個(gè)數(shù)嗎？
請(qǐng)大家拿出練習(xí)紙完成第一個(gè)田字框。學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
2.用
“十字框”框數(shù)。
(1)師：看這兒還有一個(gè)十字行的魔力框，你能用這個(gè)魔力框框出五個(gè)數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)之間的關(guān)系嗎？請(qǐng)大家從信封內(nèi)取出“十”字形框，互相框一框并說(shuō)一說(shuō)。
繼續(xù)提出要求：用課前準(zhǔn)備好的“十”字形框，在“百數(shù)表”中每次框出五個(gè)數(shù)，仔細(xì)觀察框出的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？
交流：你框出的是哪五個(gè)數(shù)？這五個(gè)數(shù)中橫著排列的三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？豎著排列的三個(gè)數(shù)呢？（學(xué)生實(shí)物投影儀展示）教師小結(jié)
出示圖。
提問(wèn)：你能利用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，根據(jù)中間的這個(gè)數(shù)，猜出框內(nèi)其余的幾個(gè)數(shù)嗎？
請(qǐng)大家在練習(xí)紙上完成，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。
呈現(xiàn)問(wèn)題：有人用“十”字形框在“百數(shù)表”中框出五個(gè)數(shù)，而中間的一個(gè)數(shù)是60。你認(rèn)為可能嗎？中間的數(shù)除了不可能是60，還不可能是哪些數(shù)？為什么？
3.拓展：其實(shí)我們還可以設(shè)計(jì)各種魔力框，請(qǐng)看：（出示）你最喜歡哪個(gè)？可以試一試！
這些魔力框你最喜歡哪一個(gè)，挑一個(gè)最喜歡的試一試并填一填。
4.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小考官
我們同學(xué)還可以同桌相互考一考，來(lái)當(dāng)一回小考官，在空白的魔力框上填上一個(gè)數(shù)，讓同桌填上其他三個(gè)數(shù)。
四、設(shè)計(jì)魔力框，啟迪新的思考
啟發(fā)：這節(jié)課我們通過(guò)填教科書(shū)上的“百數(shù)表”以及看表、用表，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了百以內(nèi)數(shù)的順序，并發(fā)現(xiàn)了許多有趣的規(guī)律。課后請(qǐng)大家想一想，你還能設(shè)計(jì)出哪些不一樣的魔力框呢？
板書(shū):
數(shù)的順序
百數(shù)表
橫著:
相鄰兩數(shù)相差1
豎著:
上下兩數(shù)相差10
個(gè)位上的數(shù)相同
反思反
反思：怎樣才能放得開(kāi)又收得住呢!
【一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11-07
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10-16
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案下冊(cè)01-24
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案06-15
【集合】一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案10-16
[精]小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案06-15
一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選16篇）04-21
小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀02-06