數(shù)學二年級上冊教案(必備)
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當如何寫教案呢？下面是小編整理的數(shù)學二年級上冊教案，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學二年級上冊教案1
教學內(nèi)容：
P4及練習一第3、4、5題。
教學目標：
1.知識與技能：在活動中認識米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。
2.過程與方法：通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作精神。
教學重點：
建立1米的表象。
教學難點：
理解1米=100厘米。
教學準備：
師：米尺、一支鉛筆、一根筷子、卷尺、皮尺。
生：長的繩子、學生尺、鉛筆。
教學方法：
通過小組合作用米尺完成對物體的測量，掌握測量方法。
教學過程：
一、復習導入
1．復習。通過上節(jié)課的學習，你們都學會了什么知識？
生1：上節(jié)課我們認識了長度單位——厘米。
生2：厘米可以用來測量比較短的物體的長度。
2．引入。同學們，我們身上穿的衣服是怎么做出來的？（裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過“量體裁衣”量出需要的長度再加工為成衣。）
這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺得合適嗎？（不合適。）
教師指出：量布、長繩等比較長的'物體一般用米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識比厘米長的長度單位“米”。（板書課題。）
二、互動新授
1．認識米尺。
請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑板的長度，哪位同學愿意用你的小尺子量一量？（學生舉手，教師讓一位手拿30厘米長的尺子的女生來量黑板的長，要求其他學生注意看著。女生拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個記號再往下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……越來越慢，最后停了下來。）
說一說有什么感受？（讓學生說。）
這樣一小節(jié)一小節(jié)地量，太麻煩了，拿老師的這把尺子（教師出示米尺）試試，指名上臺量一量。師生合作，很快就量出黑板的長。
教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它的長度正好是1米。（板書：1米）
米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，1米卻有這么長，請同學們用手來比劃一下。
量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”作單位。米可以用“m”表示。
2．觀察刻度。
看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是20、30、40、……100。
1米里面有幾個10厘米？（10個10 厘米。）
1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個l厘米？ （100個）
讓學生數(shù)并作答。（板書：1米＝100厘米）
3．量出長繩。拿出準備好的長繩，量出1米。（注意：量時刻度O對準繩子的左端。）
學生分小組合作量，交流反饋，接著量2米、3米……
4．估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的長度，看誰估的準。
教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當我們要測量一些物體的長度時，我們可以用身體的尺子去估一估。
三、積累運用
1．量一量，填一填。（完成教材“練習一”的第3題）
（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約是多少厘米？大約幾支長1米？
一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1米？
同桌合作進行測量和估算。（由于鉛筆和筷子的規(guī)格不同，在學生測量時建議學生取整厘米數(shù)。）
2．估一估。（完成教材“練習一”的第4題）
�。ǘ嗝襟w課件演示：跳繩，小貓，長椅。）先估量，再在合適答案后的口里打“√”，說說理由。
3．操作性練習。
�。╨）認識卷尺和皮尺。
我們可以用卷尺和皮尺來量身高。
教師出示卷尺和皮尺。學生認識卷尺和皮尺。
（2）完成教材“練習一”的第5題。
同桌合作量一量。用卷尺量黑板的長和身高。
分小組合作測量，4個人用1米長的卷尺，合作量教室里較長物體的長度，測量后進行匯報并交流。（如：教室前后黑板的長；教室地面的長、寬；四周墻壁的長等。）
四、課堂小結(jié)
今天我們認識了什么長度單位？它有多長？為什么？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時用它作單位？
小結(jié)：這節(jié)課我們又認識了新的長度單位“米”，把我們的兩只手張開，大約是1米。生活中有很多長度是1米的物品，下課后帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛去找找它們吧！
板書設(shè)計：
認識米
量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用“m”表示。
1米＝100厘米
數(shù)學二年級上冊教案2
教學目標：
一、知識與技能
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。
二、過程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
三、情感態(tài)度和價值觀
體會學習乘法口訣的`意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
教學重點：
編制并熟記5的乘法口訣。
教學難點：
理解每句口訣的意義。
教學準備：
多媒體課件等。
教學過程：
一、謎語游戲，激趣導入
1．猜謎語。
�。�1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）
�。�2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
（3）獨立完成填空
2．揭示課題。
這節(jié)課我們就來學習5的乘法口訣。（板書課題）
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1．列式計算。
談話：同學們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？（福娃）
�。�1）課件出示一盒福娃。
�、僖缓懈Ｍ抻卸嗌賯�？（5個）
�、趲讉�5相加？（1個5）（課件演示從一盒福娃漸變成點子圖）
③1個5怎樣用乘法算式表示？（板書：1×5=5或5×1=5）
�。�2）出示兩盒福娃。
�、賰珊懈Ｍ抻卸嗌賯�？（10個）
②幾個5相加？（2個5）（漸變成點子圖）
�、�2個5怎樣用乘法算式表示？（板書：2×5=10或5×2=10）
�。�3）按照上面的方法，用乘法算式計算出3盒、4盒、5盒福娃分別有多少個？
隨學生回答整理板書
2．編制口訣。
思考：剛才我們用連加的方法算出了乘法的積，如果要算100個5、1000個5相加……，用加法好算嗎？有沒有更好地方法能又快又對地計算出乘法的積？
學生嘗試編制口訣，教師巡視，收集典型案例。
（1）匯報比較，規(guī)范表達。
（板書：一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五）
�。�2）解釋交流，深化理解。
�、儆懻摚好恳痪淇谠E是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
�、诒容^：為什么下一句口訣比上一句口訣多5？
3．識記口訣。
根據(jù)規(guī)律記憶5的乘法口訣（開火車背、指名背、全班背）。
三、鞏固練習，深化理解
1．熟記口訣。
�。�1）對口訣。（教材第52頁“做一做”第1題）
四、課堂小結(jié)
1．這節(jié)課我們一起學習了什么？
2．全班齊背5的乘法口訣。
數(shù)學二年級上冊教案3
教學內(nèi)容：
北師大版數(shù)學第三冊第6667頁的內(nèi)容。
教學目標：
1.知識目標：在實際情境中，讓孩子建立一分鐘和一秒鐘的概念，體會分與秒的關(guān)系。
2.情感目標：讓學生充分感受生活和數(shù)學的密切關(guān)系，培養(yǎng)孩子的估測能力。
教學重點：
建立一分鐘的概念。
教學難點：
估計一分鐘有多長。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、導入
師：我們一起來欣賞一段音樂。（播放音樂的同時課件出示鐘面走一分鐘的情況。）
師：聽了這段音樂后，你有什么感覺？
你知道這段音樂有多長嗎？
是嗎，我們再來看一看。（出示剛才鐘面的課件，并伴隨著秒針走動的滴答聲）
二、探究新知
1、分與秒
師：剛才是什么發(fā)出的聲音呢？
師：這根最細最長，跑得最快車的是秒針。鐘里面滴答滴答的聲音就是秒針走動時發(fā)出的聲音。一秒有多長呢？一起感受一下。（跟著課件用拍手的方式感受一秒）
師：你們還能觀察到了什么？再來看一看。（再次出現(xiàn)鐘面上一分鐘走動的情景。要求學生重點觀察分針和秒針的變化情況，并隨著秒針的聲音從一開始輕聲的'數(shù)數(shù)）
師：你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？想一想，在小組內(nèi)說一說。
生：分針走了一小格，秒針正好走了一圈。
生：秒針走一格是1秒。
生：秒針走一圈是60秒。
師：是�。∶脶樧咭蝗κ�60秒，分針走一小格是一分鐘。（1分=60秒）秒針可以記錄比1分還短的時間。
2、剛才通過觀察與討論，同學們得出了上面這些結(jié)論。不知道智慧老人對這些知識是怎么想的，翻開書一起來看看。
3、通過體驗活動，感受一分的長短
師：一分鐘究竟能干什么呢？下面我們一起來感受一分的長短（板書課題：一分能干什么）
活動一
你們都會背乘法口訣嗎？老師請一個同學背口訣，其他同學邊看課件鐘面，邊數(shù)數(shù)他一分鐘能背多少句口訣。
活動二
師：這是他在剛才的一分鐘做的事，想看看自己在一分鐘內(nèi)能做多少道口算題嗎？
活動三
今天老師帶了跳繩、皮球，再加上同學們自己的嘴和手，我們一共來做四項活動。在小組內(nèi)分工，每人選擇一項活動，看看一分鐘可以干什么？
詢問學生選擇的活動。先估計一下自己能完成多少。
現(xiàn)在老師為你們計時。
匯報。
昨天老師請孩子們回家搜集做一些小事情需要用多長時間，能說說嗎？
生：我洗臉用了兩分鐘，
師：兩分鐘里面有多少個一分鐘？今天老師請孩子們繼續(xù)回家搜集，看看自己一分鐘能干什么。
師：是的，一分鐘雖短，但是可以做很多的事。
一分鐘，銀行點鈔機大約可以點1500張人民幣。
一分鐘，中央電視臺播音員大約可以播800個字。
一分鐘，人大約可以走80米。
一分鐘，汽車大約可以跑1200米。
一分鐘，激光大約可以走1800萬千米。所以同學們一定要珍惜身邊的每一分鐘。
4、估計較短的時間
活動：請全體學生起立，背對黑板，課件同時出示鐘面走動一分鐘的情景，感覺到了一分鐘就轉(zhuǎn)過身來。比一比誰估計的最準確。
匯報。你是怎么估計的？
三、單位換算
活動：用剛才的這些辦法估計時間象小馬車這首歌大約有多長時間。
聽了以后，學生估計，教師公布時間：一分十秒。
師問：大家知道一分二秒就是多少秒嗎？
完成66頁想一想：75秒等于幾分幾秒
四、全課小結(jié)
師：學習了今天的內(nèi)容，你有什么感受呢？
師：今天我們共同度過了愉快的40分鐘，孩子們學到了不少的知識，感受了一分的長短。老師最后想送大家一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望大家都做一個珍惜時間的好孩子。
數(shù)學二年級上冊教案4
教學內(nèi)容：
P7及練習一第8、9、10、11題
教學目標：
1.知識與技能：通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述物體的長度。
2.過程與方法：引導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。
3.情感態(tài)度與價值觀：感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長度在日常生活中的重要意義。
教學重點：
會選擇合適的長度單位描述物體的長度。
教學難點：
培養(yǎng)學生的推理能力。
教學準備：
多媒體課件。常規(guī)學具。
教學方法：
自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。
教學過程：
一、復習引入
前面我們認識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？
�。▽W生用手比劃。）
教師口頭出題，學生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。
小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題。）
二、探究新課
1．教學例8。
教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學們看，這是我們學校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學生猜測。）
降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學互相說說想法。
指名回答，說想法。
引導：方法一：排除法。
1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。
方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。
方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。
小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合適的長度單位。
2．鞏固新知。小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥
�。ǘ嗝襟w出示）。
這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學生交流。）
指名匯報，說說理由。
讓學生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的'腳印應(yīng)該是1厘米。
3．做一做。
�。╨）出示教材第7頁“做一做”題目。
讓學生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？
引導：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用厘米比較合適。
讓學生自己推算：操場的長是28米。
�。�2）選擇合適的單位。
我們的教室長6（ ） 黑板長2（ ）
小明身高124（ ） 課桌高90（ ）
三、練習拓展
1．辨析題。（完成教材“練習一”的第8題）
逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。
學生判斷，并說明理由。
2．估一估。（完成教材“練習一”的第9題）
圈出合適的答案。先圈估計的，再圈實際測量的。
3．誰說得對？（完成教材“練習一”的第10題）
出示題目，讓學生觀察。
第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯，沒有對準刻度O，不能說是5厘米。）
第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米－3厘米＝4厘米。）
第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）
4．量一量。（完成教材“練習一”的第11題）
烏龜要爬（ ）厘米就能吃到小魚。
讓學生拿出尺子量一量，說一說。
請你提一個數(shù)學問題并解答。（學生提問題，再解答。）
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學會了什么？
小結(jié)：這一單元我們，認識了長度單位厘米和米，并初步認識了線段，學會確定長度單位。
板書設(shè)計：
確定長度單位
旗桿的高度是13米。
數(shù)學二年級上冊教案5
第4課時2、3、4的乘法口訣
教學內(nèi)容：
課本第25-27頁。
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2、引導學生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。
教學重難點：
重點：熟記2、3、4的'乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。
難點：理解每句乘法口訣表示的含義。
教學準備：
課件、小棒若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，（課件顯示）
二、教授新知
1、情景一、玩翹翹板
1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2？（1個2）1個2能不能寫成乘法算式？（可以）怎么寫？（板書2×1）說明1個2就是2所以2×1＝2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書：一二得二）
2個翹翹板上坐幾個人？（4個）現(xiàn)在有幾個2？乘法算式怎么寫？（2×2＝4）聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。
想想：2×1＝你用哪一句口訣？
2、情景二、玩蕩秋千
1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示？誰能編2句乘法口訣？
板書（一三得三二三得六）
3個3是多少？乘法算式怎么寫？你能編成一句乘法口訣嗎？（小組互相說一說）板書：三三得九
想一想：3×1＝3×2＝你用哪一句口訣？
小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三：小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整
車廂的個數(shù)1 2 3 4
人數(shù)4
1個4 2個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列？
板書：1×4＝4，2×4＝8，3×4＝12，4×4＝16
交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）
想一想：
4×1＝4×2＝4×3＝
口算說說你想的是哪一句口訣？
4、教學試一試
1×1＝1的乘法口訣是怎樣的？你會編嗎？
板書：一一得一。
三、形成應(yīng)用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、課本第27頁“想想做做”。
第1題，讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。
第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用是是哪一句口訣？讓學生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
第4、5題學生獨立完成，注意輔導差生。
3、游戲：找朋友。
小朋友手中拿有1－4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學站起來，就是它的好朋友
四、課堂總結(jié)
同學們你們今天玩得高興嗎？那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢？說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵學生相互評價）
板書設(shè)計：
2、3、4的乘法口訣
1×2＝2一二得二2×2＝4二二得四
1×3＝3一三得三2×3＝6二三得六3×3＝9三三得九
1×4＝4一四得四2×4＝8二四得八
3×4＝12三四十二4×4＝16四四十六
教學反思：
要善于抓住小學生的心理創(chuàng)設(shè)情境，激起學生學習的欲望。在教學時，由易到難，層層深入，符合學生的認知規(guī)律，使學生能積極主動地參與到學習中來。
數(shù)學二年級上冊教案6
學習內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書·數(shù)學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第67、70頁內(nèi)容）。
學習目標
1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。
2．通過學學生活動，正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。
3．培養(yǎng)學學生的合作意識，讓學學生在合作中交流、學習、互動。
學習重難點：使學學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教、學具準備：學學生喜歡的玩具、小黑板等。
學習過程
一、用學學生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境
1。 播放有多種動物叫聲的vcd，請學學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學學生回答說是根據(jù)動物的聲音。）
2。 出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學學生是什么動物？
3。 根據(jù)學學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學學生是怎樣猜出來的？
4。 學生：我看見大象的長鼻子；我看見老鼠的尾巴；我看見駱駝的駝峰……
老師：你們看見了動物的不同形狀，有正面的、側(cè)面的、后面的。那今天我們就玩一玩，從不同位置觀察物體，你看到了什么？（出示課題）
二、引導探索，體驗不同位置觀察到的`不同的物體形狀
1。 老師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內(nèi)的同學互相玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的形狀。
小組匯報：看到的是什么形狀？
××學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。
2。 畫學學生看到的汽車形狀。老師：咱們來一個畫畫比賽，看誰能把自己看到汽車的形狀簡單而又比較準確的畫出來。（小組活動）
3。 展示圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。
老師：請小朋友來介紹自己的畫，講講畫出來的形狀是在什么位置看到的？為什么汽車有這么多不同形狀？
學生：因為我是從側(cè)面看的；因為我是從正面看的；因為我是從后面看的……
老師：原來站的位置不同，看到的汽車形狀也不同。
4。 老師：請學學生交換位置，再觀察，說說自己在座位上所看到的汽車的形狀。
××學生：我看到的是它的車門和車輪；我看到的是它的車燈；我看到的是它的車尾。（讓學學生回原位。）
5。 請學學生拿出自己喜愛的玩具（每組一個）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫出來。（全班交流，介紹畫出來的形狀是在什么位置上看到的。）
三、應(yīng)用拓展
1．找朋友。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的形狀。老師同時出示圖片請學學生判斷。
2．連線游戲。教科書第70頁第一題，請學學生仔細觀察從不同的位置所看到的汽車形狀。
四、小結(jié)評價
我們的學生活中有許許多多從不同位置看到的物體的形狀，（出示卡片）所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們許多數(shù)學的知識。因此我們更應(yīng)該熱愛我們的學生活。
數(shù)學二年級上冊教案7
教學內(nèi)容：課本p8——p9頁的內(nèi)容。
教學目的。
1.引導學生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，通過類推和遷移，進一步理解乘法的含義，知道乘法的關(guān)系，能根據(jù)加法算式寫出乘法算式，能根據(jù)圖寫出乘法算式。
2.熟記乘法算式中的各部分名稱，正確讀、寫乘法算式。
3初步學會利用乘法解決生活中的一些實際問題。
教具：動物聚會掛圖，師生各準備24個圓片。
教學過程：
情況創(chuàng)設(shè)：大森林里住著許多可愛的小動物。這一天，他們舉行了一次盛大的聚會，你們看！（出示動物聚會圖）（板書題目）。
提問：誰能說說你看到了什么？
根據(jù)畫面，你能提出那些數(shù)學問題？
引導：“一共有多少只小鳥？”
根據(jù)畫面，你怎樣列式解答？
板書：3×3=9（只）。
你為什么用乘法計算？（每根樹枝上有3只小鳥，有3根樹枝，求一共有幾只小鳥，也就是求3個3只是多少，所以可以用乘法計算。）。
你還可以提出什么問題？（一共有多少個松果？一共有多少個桃子？一共有多少根蘿卜？）。
你會列式計算嗎？這兒有道題目，請同學們連一連。
4出示課本第8頁的“連一連”題。
學生獨立做練習。
集體訂正，讓學生說說是怎樣想的。
�。康脑谟诩由顚Τ朔ㄒ饬x的理解，讓學生在具體的情景中理解6個3和3個6的意義是不同的，但都可以寫成3×6或6×3。題中的6+3是多余的'信息。）。
三.鞏固練習。
1、完成課本第九頁的“說一說”題。
�。ㄒ龑W生理解2×3在不同情境中所表示的意義是不同的，有時表示2個3，有時表示3個2。）。
2、“練一練”1、2題。
第1小題：寫出算式。組織學生觀察圖；說出圖意，然后獨立列出算式）。
組織學生集體訂正。
第2小題：擺一擺，說一說。
先讓學生看圖，引導學生理解3×2可以表示3個2，也可以表示2個3。
然后，根據(jù)題中給出的乘法算式，選擇自己喜歡的學具，擺一擺。
四.實踐活動。
讓學生仔細觀察圖，說說媽媽都買了那些東西，各買了多少并說說自己是怎樣計算的，為什么這樣計算。
談話：
在我們的日常生活中，還有那些問題可以用乘法解決？先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流思想，進行匯報。
（練一練第3題和實踐活動，目的在于使學生進一步體會乘法在日常生活中的應(yīng)用，感受到數(shù)學與生活的密切關(guān)系；同時培養(yǎng)學生運用數(shù)學解決生活中的問題的意識）。
數(shù)學二年級上冊教案8
第6課時 用8的口訣求商
教學內(nèi)容：
課本第77-78頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力，并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的.乘法口訣。
教學重難點：
熟記8的乘法口訣，并會用8的乘法口訣計算相關(guān)的乘除法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習。
師生進行對口令練習，復習8的乘法口訣。
二、自主探究。
1、課件出示教材第77頁例4的圖，學生觀察圖，說說圖中有什么？
師：這是一條漂亮的花邊，長16厘米，如果我們把花邊平均剪成2段，第段長多少厘米？平均剪成8段呢？
學生小組交流后完成書上的填空，指名說說是怎么想的？
2、小結(jié)：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。在計算除法的時候，我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣，幫助我們進行計算。
三、鞏固練習
1、“想想做做”第1題。
學生獨立一組一組地完成，時間兩分鐘。
完成后引導學生觀察，每組的三道題有什么聯(lián)系。
2.學生兩人一組完成“想想做做”第2題。
3.學生獨立完成“想想做做”第4題，完成后交流每組的兩道題有什么相同和不同之處？
4.“想想做做”第5題，引導學生觀察圖，理解題意，學生獨立列式計算。
四、課堂總結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設(shè)計：
用8的乘法口訣求商
16 ÷ 2 = 8 16 ÷8 = 2
二（ ）十六 （ ）八十六
教學反思：
在課堂上，應(yīng)始終與學生處于平等地位，和他們一起思考，一起游戲，一起探索，共同遨游于知識的海洋中。和學生一起探討解決問題的方法，尊重學生的看法，創(chuàng)造良好的師生合作、寬松、和諧的教學環(huán)境。在教學過程中要耐心傾聽學生的發(fā)言，熱情鼓勵學生，讓學生感受到心與心、情與情真誠的交流。
數(shù)學二年級上冊教案9
教學目標：
1、通過學習時、分的知識，初步養(yǎng)成遵守時間和愛惜時間的良好習慣。
2、在實際情境中，認識時、分，初步體會時、分的實際意義。
3、結(jié)合生活實際認識鐘表，能準確地讀出、寫出鐘面上的時刻。
教學重點：
認識鐘表，準確讀寫鐘面上的時刻。
教學難點：
培養(yǎng)學生珍惜時間，遵守時間的`良好習慣
教學準備：
課件、鐘面，實物投影。
教學過程：
一、情景創(chuàng)設(shè)
師出示主題圖：我們贏了。
引導學生描述這一情境，并滲透愛國主義的教育。
師：你會認這個時間嗎？“你知道有關(guān)時間和鐘表的哪些知識？
二、問題探究
1、在學生說的基礎(chǔ)上邊總結(jié)，邊引導學生觀察鐘面，認識時針、分針、秒針，及12個大格、60個小格。
2、播放課件。讓學生了解1時、1分的時間概念。以及時分間的聯(lián)系。
3、借助鐘面撥一撥，說一說，初步了解時、分以及它們之間的關(guān)系。
三、體驗感悟
認讀鐘面上的時刻
�、僬J讀整時。通過幾組整時的圖片的認讀，引導學生總結(jié)出：分針指著12，時針指向數(shù)字幾就是幾時整。
�、�、認讀幾時幾分。（播放課件）
引導學生進行觀察，區(qū)分時針、分針。時針走過幾，就是幾時多；分針走了幾個小格，就是幾分。合起來是幾時幾分。
對有困難的學生進行幫助指導。
�、�、兩種記時方法
師先把學生認出的時間用漢字記時法寫在黑板上，再問：你還有不同的記時方法嗎？
注意：幾個較難的時刻記錄
9：05、10：00、8：12等。
四、實踐應(yīng)用
鞏固，并結(jié)合生活實際提高應(yīng)用意識。
1、CAI出示：P65—1、
先讓學生觀察圖意，認讀時間，并說出小朋友在做什么。
滲透按時作息的教育。
2、P65—2、找朋友游戲。
教師講清游戲規(guī)則，并指導學生怎樣表達，宣布游戲開始。
指導學生小組活動
小組同學一人撥鐘面，其他人說時間，或?qū)憰r間，再輪換角色。
教師設(shè)疑
有幾種情況，如
分針指向6，時針指向8；
分針指向12，時針指在兩數(shù)之間。……
五、小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么？
六、布置作業(yè)
一課一練P44
數(shù)學二年級上冊教案10
教學內(nèi)容：
課本第64頁
教學目標：
1. 初步認識正方體，認識正方體的面、棱和頂點。
2. 能夠動手制作正方體的模型。
3. 培養(yǎng)探究能力、歸納能力、空間想象能力。
教學準備：
教學課件，長方體和正方體、生活中的實物（長方體和正方體），小正方體若干塊
教學過程：
一、初步感知
�。ㄒ唬⿵土曊襟w和長方體的基本特點
1. 分類：媒體演示
2. 初步認識：頂點、棱、面
生操作：頂點，手指點一點
棱，手指畫一畫
面，手掌摸一摸
�。ǘ┍容^中引入
1. 辨析：正方體和長方體的異同點
出示表格，填一填
2. 小結(jié)并板書：長方體和正方體一樣都有8個頂點，12條棱，6個面。
二、探究正方體的面和棱的.特點
1. 導入：長方體和正方體也有各自的特點，填表。
2. 探究
師：我們下面來重點研究正方體的頂點、棱和面的特點。
�。�1）猜想：搭一個正方體需要幾個小球，幾根小棒？
�。�2）思考：同桌互相說說準備怎樣搭？
（3）驗證：動手操作
�。�4）交流
口答要求
�、傥疫x用了（）根小棒，（）個小球來搭。
②這些小棒是（）。
�、畚蚁却睿ǎ�，再搭（）。
�。�5）媒體演示：搭正方體的過程。
�。�6）小結(jié)并板書：我們可以用8個小球，12條一樣長短的小棒搭一個正方體。
想一想：8個小球就相當于這個正方體的什么？小棒相當于正方體的什么呢？
3. 提高
�。�1）出示：要搭成正方體，還缺幾個小球？幾根小棒？
�。ńY(jié)合學生的回答，可以出示完整的模型和殘缺的模型比一比）
�。�2）出示：1個小正方體
①猜想：至少用這樣的幾塊小正方體可以搭成一個大正方體？
�、谛〗M合作搭一搭。
想一想：這個圖形是正方體嗎？為什么？
�、劢涣鳎河茫ǎ〾K小正方體搭成了一個較大的正方體？
�。�3）描一描：把正方體的每個面在白紙上描一描，看看是什么圖形？有什么關(guān)系？
三、練習提高
1. 填空
�。�1）正方體有（）個面，每一個面都是（）。每個面都有（）個直角。
�。�2）用小棒和小球搭一個正方體，一共需要（）根同樣長的小棒，（）個小球。
2. 下面哪些圖形是正方體？
說說：為什么（2）、（3）號圖都不是正方體？
3. 下圖中，要想搭一個正方體還需要多少個小球？多少根小棒？
師：試一試把這兩個正方體補畫完整。
4. 總結(jié)：今天學習了什么新知識？
數(shù)學二年級上冊教案11
教學目標：
1、經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2、培養(yǎng)學生遷移和口頭表達的能力，提高學生正確計算的能力。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：
理解用乘法口訣求商的算理。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程
一、復習導入
1、將下面口訣補充完整。
( )九二十七
五( )四十五
四( )三十六
( )九六十三
八九( )
2、計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？
24÷8=
28÷4=
師：同學們掌握得不錯，這節(jié)課我們學習用9的乘法口訣求商。
二、預習反饋
點名讓學生匯報預習情況。(重點讓學生說說通過預習本節(jié)課要學習的內(nèi)容，學到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)
三、探索新知
出示課件例2。
1、觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學信息？(有3行氣球，每行9個)
2、引導學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題：一共有多少個氣球？
3、學生獨立列出算式并計算出結(jié)果：3×9=27或9×3=27。
4、引導學生思考：通過計算我們知道一共有27個氣球，那么你能看圖列出2個除法算式嗎？
5、學生獨立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
6、小組探究算法，說說你們各自的想法。
總結(jié)：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習
1、以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。
2、完成教材第39頁“做一做”第2題，獨立思考后指名回答。
3、完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
4、完成教材練習八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實際問題。
五、拓展提升
1、( 2 )×9=( 18 )（答案不唯一）
2、( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）
六、課堂總結(jié)
同學們，這節(jié)課我們學習了用9的乘法口訣求商的.方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
教學反思：
成功之處：
本節(jié)課注重引導學生獨立思考、自主探究、合作交流，借助學生已有的基本知識經(jīng)驗幫助學生學習新知。
不足之處：
這節(jié)課因為有上節(jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學習過程交還給學生。
教學建議：
多做一些相應(yīng)的練習，提高孩子們的計算能力。
數(shù)學二年級上冊教案12
第7課時 練習課
【教學內(nèi)容】：課本P81-83頁
【教學目標】：
1、通過計算強化口訣的記憶，進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
2、培養(yǎng)和提高學生觀察、推理、遷移的能力。
3、讓學生經(jīng)歷交流的過程，培養(yǎng)協(xié)作能力。
4、訓練學生用乘法解決問題的能力，鞏固求一個數(shù)的幾倍是多少的問題和其他用乘法解決的問題，讓學生在解決問題的過程中數(shù)記口訣。
【教學重難點】：
重難點：
1、進一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達到比較熟練的掌握。
2、學生對數(shù)學信息的收集、分析，進一步強化學生解決問題的能力。
3、會解決求幾個幾是多少的問題是重點。
4、加深理解幾個幾是多少 ？體驗它的含義。
【教學準備】：圓形、三角形圖片、小棒。
【教學過程】：
一、談話引入。
小朋友前面我們已經(jīng)學習了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來復習有關(guān)的`知識。
[設(shè)計意圖]：明確提出學習任務(wù)。
二、復習鋪墊，揭示課題。
1、看圖寫出乘法算式并說說表示的意義
�。� ）或（ ）
( )（ ）
2、揭示課題
師：讓學生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學問題。
學生小組提問題，同時解答。
[設(shè)計意圖]：復習舊知為下面的學習作鋪墊。明確這節(jié)課學習內(nèi)容。
三、引導練習，鞏固強化
1、組織學生進行口算。
（1）、完成課本第81頁第2題，交流改正。
�。�2）、讓學生任意選擇一個算式說一說是用哪句口訣進行計算的。
2、第4題
�。�1）、請大家先在書上圈出相應(yīng)的積。
�。�2）、仔細觀察9乘幾的各個積，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、第6題，（1）觀察第6題的算式，想一想他們之間有什么聯(lián)系。
�。�2）學生獨立計算，觀察每一列算式的結(jié)果。
（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會這樣？
4、第8題圖：
�。�1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學問題？
�。�2）學生先在小組內(nèi)提問，然后全班交流。
�。�3）強調(diào)幾個幾的數(shù)量關(guān)系。
5、第10題：
�。�1） 觀察圖意，找到第一個問題并解答。
（2） 讓學生用幾個幾的知識來描述存在的數(shù)量關(guān)系。
�。�3）你還能提出其他用乘法解決的問題嗎？
�。�4）學生小組內(nèi)提問并解答。
6、第11題：
（1）、看11題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。
（2）、怎樣計算，說出道理。
�。�3）、學生先獨立完成然后全班交流。
[設(shè)計意圖]：通過多種形式讓學生鞏固倍數(shù)關(guān)系的實際問題，理解題意并會正確解答。通過交流思考的過程，使學生體會同一個問題可以有不同的思考方法，有不同的解題策略。
四、學習效果測評
1、 完成課本第1、3題。
2、 隨堂練習。
五、課堂總結(jié)。
數(shù)學二年級上冊教案13
一、抓住“推廣”二字引導學生
導入時，我用一組整數(shù)乘法算式讓學生進行簡便算法，125×79×8，23×101這是讓學生回顧熟悉運算律。學生匯報后，我在整數(shù)數(shù)字中點上小數(shù)點，變成小數(shù)乘法，125×79×0.8，23×10.1讓學生說怎么算?我先設(shè)陷阱，學生很容易推廣運用運算律，會用遷移的方法直接用簡便算法計算。我說學生太大膽，對于小數(shù)乘法，能應(yīng)用整數(shù)乘法運算定律嗎?學生猜想肯定行，情緒高昂，激動，眼睛充滿堅定的眼神看著我。這時，我讓學生明白，猜想不一定是對的還需驗證。
二、放手讓學生討論驗證
四年級學習整數(shù)乘法的運算定律時，就是猜測、發(fā)現(xiàn)、驗證、運用的過程，學生很熟悉，所以放手讓學生同桌討論驗證，教師的作用只是引導點撥，決不把規(guī)律強加給學生。通過驗證，學生發(fā)現(xiàn)整數(shù)乘法的運算定律在小數(shù)乘法中確實適用。這一步教學能激起學生運用新知識的欲望，讓學生體驗成功的快樂。
本節(jié)課始終遵循著“猜測——驗證——應(yīng)用”的教學主線，使學生始終親身體驗參與知識的結(jié)構(gòu)過程，同時使學生明白：先猜測再驗證是學生學習數(shù)學的.最基本的方法，也是科學世界觀養(yǎng)成的基礎(chǔ)。
三、針對關(guān)鍵詞，加以分析
一部分學生常常搞混乘法結(jié)合律和分配律，我針對字母表示形式及具體實例應(yīng)用后第二步的寫法區(qū)別，一一甄別，即乘法結(jié)合律是隨便打亂順序相乘，不能添加數(shù)，只是乘法;乘法分配律是外面的數(shù)分配進去，分別相乘，有乘有加。
四、學生找出與舊知的不同點
應(yīng)用整數(shù)運算定律是湊成整十、整百，很有規(guī)律，而小數(shù)中就是湊成整數(shù)。學生湊整過程常常出錯，這要求學生要有較強的數(shù)感，要有扎實的數(shù)學計算基本功。因此，加強口算訓練十分必要，也很關(guān)鍵，學生如果口算能力強，計算定律的應(yīng)用也就簡單化，他們可以很自覺在想到口算，即會很自然地應(yīng)用計算定律來解決問題了。因此，在平時應(yīng)多加強學生的口算能力。
不足之處：給學生驗證的時間不充分，個別學生沒完成，應(yīng)該分工合作完成。學生以前學的小數(shù)加減口算不扎實，常出錯在運算上。針對這一現(xiàn)象我認為在練習課時要加以講解與訓練。運算律有個別學生不熟練，要加強指導。
數(shù)學二年級上冊教案14
教學目標：
1.復習20以內(nèi)數(shù)與式的大小比較，探索題包的內(nèi)在規(guī)律。
2.復習20以內(nèi)數(shù)的加減法，培養(yǎng)學生對知識的綜合應(yīng)用。
教學重點：
復習20以內(nèi)數(shù)的加減
教學難點：
20以內(nèi)數(shù)的加減混合
教學過程：
一、 情景導入
20以內(nèi)的數(shù)
（1）你們來看一下，這是什么小動物呀？（青蟲）
我們呀仔細看一下，他身上是不是有斷斷續(xù)續(xù)的數(shù)字呀，我們一起幫他補充完整，并且把數(shù)射線也補充完整。
�。�2）寫出相鄰的數(shù)
你們真棒！填的很快。哪大家一起吧相鄰數(shù)填好，這些我們都是學過的對吧，看小朋友誰最厲害，填的又快又準確。
二、自主學習
�。ㄒ唬┘訙p法復習
1、看圖排序
�。�1）獨立觀察
�。�2）匯報結(jié)果
師：觀察好下面的兩組圖片的順序，請你們動腦來整理一下順序。書本61頁
2、加減法運算
�。�1）20以內(nèi)數(shù)的加減法
�。�2）連加，連減，加減混合運算
書上第61頁 題2與題3
師：我們一起來快速計算加法與減法。
師：我們用前面學過的知識，一起來連加、連減、加減混合計算吧。
�。ǘ┢渌}型
1、組算式
�。�1）獨立思考
（2）同桌交流
書上第62頁題4
小師：朋友們，你們能用3、7、8、11、15中中的三個合適的.數(shù)組成4個算式嗎？
2、比大小
書上第63頁題6
小朋友復習了計算，我們一起來比較數(shù)的大小小，利用計算的基礎(chǔ)去比較。
3.識別圖形
書上題7
練習了這么多，我們來調(diào)節(jié)一下，一起來數(shù)一數(shù)，填圖形的數(shù)目。
三、鞏固練習
�。ㄒ唬┨羁�
1.1.（ ）+2+3=10
2. 2. 8-2-（ ）=2
�。ǘ┙M算式
用3，7,4,10中的三個數(shù)字組算式
�。ㄈ┨钜惶�
1、 6-（ ）2
2、 3+（ ）7
3、 5+3（ ）
4、 92+（ ）
四、總結(jié)
師：今天我們學習了什么？你有什么收獲？
數(shù)學二年級上冊教案15
教學內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級上冊數(shù)學第69頁及第71頁練習第4、5題及補充習題。
教學目標：
1、引導學生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對稱的特點。
2、通過對平面鏡的觀察，發(fā)現(xiàn)、假想、實驗等活動探索鏡面對稱的性質(zhì)：上下、前后位置不變，左右位置相反。
3、領(lǐng)略鏡面對稱現(xiàn)象的美妙與和諧，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學在生活中的應(yīng)用和數(shù)學美。
教學重點：
初步感知鏡面對稱現(xiàn)象。
教學難點：
探索鏡面對稱的性質(zhì)：上下、前后位置不變，左右位置相反。教學準備
每位學生準備一面小鏡子。教師準備一些鏡面對稱的圖片和一面大鏡子。
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，故事導入。
1、教師一邊講述"猴子撈月亮"的故事，一邊用簡筆畫在黑板上畫出簡單的形象，引出問題：猴子能撈到月亮嗎？為什么？
2、學生匯報交流自己的看法。
3、教師小結(jié)：是啊，平靜的水面就象鏡子一樣，猴子撈的是天上月亮的.倒影，當然撈不到月亮。水面這個大鏡子真是太奇妙了，現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家一起來欣賞美麗的風景。
�。ǘ┬蕾p圖片，初步感知鏡面對稱。
1、教師談話：同學們，在生活中你見過這種現(xiàn)象嗎？出示例3第一幅主題圖。從這幅圖里，你能發(fā)現(xiàn)什么？（引導學生說出主題圖中的倒影。）
2、課件出示多幅水中倒影圖片，學生繼續(xù)觀察，并思考：水中的倒影和岸上事物的形狀有什么特點？（讓學生認識到它們的大小形狀一樣）
教師小結(jié)：剛才我們看到的也是對稱現(xiàn)象，它們是一種上下對稱。
3、導入鏡面對稱
師：除了水面以外，你還見過能照出人或其他事物的東西嗎？（學生發(fā)言）
師：同學們，我們天天都要照鏡子。當你站在鏡子前，鏡子中的你和鏡子外的你一樣嗎？有不同的地方嗎？學生根據(jù)生活經(jīng)驗思考交流后，教師出示例3第二幅主題圖。仔細觀察鏡子里的情景和鏡外的情景一樣嗎？
今天我們就來研究和鏡面有關(guān)的數(shù)學知識。（板書：鏡子里的數(shù)學）
�。ㄈ┯螒蚧�，探究鏡面對稱的特征
1、照一照。
師：我們天天都照鏡子，鏡子內(nèi)外的我們都一樣嗎？有不同的地方嗎？下面我們親自照一照，體驗體驗。
教師指名讓學生上臺面對大鏡子，做指定的動作，其他學生觀察鏡子內(nèi)外同學的樣子。
�。�1）站在鏡子前，你向前走一步，鏡子中的你怎么樣呢？你后退一步呢？
（2）站在鏡子前，如果你蹲下，鏡子中的你怎樣？你再站起來呢
�。�3）你的左手拿一本書，站在鏡子前，觀察鏡子中的你，哪只手拿著書？如果換成右手呢？
三項觀察，可以讓學生先猜一猜，再照鏡子觀察驗證。
小結(jié)：照鏡子時"我們"和""鏡子中的我們"大小一樣，上下、前后的位置沒有變化，左右的位置發(fā)生對換。
2、同桌合作，一人拿鏡子，一人照鏡子，擺擺自己喜歡的動作照一照，并把自己看到的情形說一說，做完之后交換。（驗證上個環(huán)節(jié)的結(jié)論。）
3、游戲互動：《讓我做你的鏡子》。教師做鏡外人動作，學生做鏡中人動作。（要求做一些簡單的動作，如：蹲下、起立、左手拍拍左臉、右手拍拍右臉、左手摸右耳朵。）
教師可以先指名請個別學生與教師合作，其他學生判斷這名學生做得對不對，然后再集體做練習。
�。ㄋ模┓e累運用
1、教材第71頁第5題。哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來。學生思考后，指名回答，要求學生說出選擇的理由是什么。
2、利用鏡子找另一半。教材71頁第4題。讓學生想辦法利用鏡面對稱判斷出是什么，并指出這些圖形的對稱軸。
3、拓展題：給每個小組發(fā)一張反寫有1—9的數(shù)字的卡片，同伴間用小鏡子照一照，看看它們是哪些數(shù)？
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
今天，我們通過游戲活動，了解了一些關(guān)于鏡面對稱的現(xiàn)象。生活中還有很多鏡面對稱現(xiàn)象，只要我們多留心身邊的事物，認真觀察，仔細思考，就會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘！請同學們回家再找找看，看誰能找到更多的類似現(xiàn)象。
�。┌鍟O(shè)計
鏡子中的數(shù)學―鏡面對稱大小
前后不變左右―相反上下互相對稱
�。ㄆ撸┙虒W反思：
李吉林老師提出以“形”為手段、以“美”為突破口、以“情”為紐帶、以“周圍世界”為源泉的新型教學模式――情境教學。本節(jié)課我的設(shè)計理念也是讓學生在生活情境中學習知識。
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