數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案求積的近似值

時(shí)間：2025-11-29 02:06:49 數(shù)學(xué)教案

蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案求積的近似值

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案求積的近似值，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教案求積的近似值

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　本節(jié)課教學(xué)求積的近似值。教材通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系列出乘法算式，并要求計(jì)算后把得數(shù)保留兩位小數(shù)。因?yàn)榻鉀Q這個(gè)問(wèn)題所涉及的小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算以及用“四舍五入”的方法取小數(shù)的近似值，都是學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，所以教材讓學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的要求直接填出得數(shù)，以鍛煉學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。隨后的“練一練”讓學(xué)生在獨(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，分別要求把乘積保留一位小數(shù)和兩位小數(shù)，鞏固例題學(xué)習(xí)的方法。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　使學(xué)生進(jìn)一步鞏固求近似值的方法，學(xué)會(huì)求積的近似值，并培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、復(fù)習(xí)引新。

　　1、寫出下表中各數(shù)的近似值。（練習(xí)十五第1題）

　�、� 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“精確到個(gè)位、十分位、百分位、千分位”是什么意思？再讓學(xué)生按要求取近似值。

　�、� 學(xué)生交流并說(shuō)說(shuō)方法。師強(qiáng)調(diào)1.9736精確到十分位時(shí)，不能去掉小數(shù)末尾的0。

　　2、引入新課。

　　談話：我們已經(jīng)掌握了用“四舍五入法”求小數(shù)的近似值，在實(shí)際應(yīng)用中，我們也常會(huì)遇到求小數(shù)近似值的方法。例如小數(shù)乘法中，有時(shí)積不需要很多的小數(shù)位數(shù)，這時(shí)就可以根據(jù)實(shí)際需要，求出積的近似值。（板書：積的近似值）這節(jié)課，我們就用“四舍五入法”來(lái)求積的近似值。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把練習(xí)十五的第一題提前處理，目的是溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)作知識(shí)上、方法上的鋪墊。]

　　二、教學(xué)新知。

　　1、教學(xué)例3。

　�。�1）出示例題，弄清題意。

　　提問(wèn)：要求王大伯家去年的收入就是求哪個(gè)數(shù)的1.6倍？該怎樣列式？

　　教師板書：3.18×1.6

　　（2）師：想一想，要解決這個(gè)問(wèn)題，要注意些什么？

　�。ńo學(xué)生一些思考時(shí)間，教師有意指一指“得數(shù)保留兩位小數(shù)”）

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。一生板演，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）明晰求積的近似值的方法：

　　先請(qǐng)板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

　　在學(xué)生表述的同時(shí)教師穿插提問(wèn)：

　�、� 乘積保留兩位小數(shù)，你是怎么想的？（明確求積的近似值，看保留小數(shù)的后一位“四舍五入”）

　�、� 橫式上為什么用約等于號(hào)？（明確得數(shù)是寫積的近似值）

　�。�5）追問(wèn)：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)求積的近似值？

　　學(xué)生交流。

　　（6）教師結(jié)合板書小結(jié)：求積的近似值，要先算出相乘的積，然后看要保留的小數(shù)的后一位，用“四舍五入法”取近似值。在寫橫式得數(shù)時(shí)，注意要用約等于。

　　[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，放手讓學(xué)生自己探索求積的近似值的方法。在以上環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生經(jīng)歷了獨(dú)立思考、嘗試解決的過(guò)程，體驗(yàn)到成功解決問(wèn)題的喜悅。然后，組織學(xué)生交流，使學(xué)生在師生交流、生生交流中明晰方法，同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和歸納整理的能力。]

　　2、實(shí)際應(yīng)用。

　　談話：生活中有哪些情況要求積的近似值呢？

　　學(xué)生交流，可能會(huì)說(shuō)到付錢時(shí)要保留兩位小數(shù)，讓他說(shuō)說(shuō)理由。

　　教師說(shuō)明：因?yàn)槿嗣駧抛钚∈欠�，所以付現(xiàn)款時(shí)，通常要保留到“分”，就要通過(guò)“四舍五入法”求積的近似值，保留兩位小數(shù)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：安排這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生感受求積的近似值在生活實(shí)踐中的用途，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。]

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、練一練。

　　求出下面各題積的近似值。

　�。�1）得數(shù)保留一位小數(shù)：7.2×0.09 0.86×3.2

　�。�2）得數(shù)保留兩位小數(shù)：0.28×0.7 5.89×3.6

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后組織交流，說(shuō)說(shuō)怎樣求積的近似值？

　　2、練習(xí)十五第4題。