五年級(jí)數(shù)學(xué)特級(jí)教案

時(shí)間：2025-12-07 04:47:40 數(shù)學(xué)教案

五年級(jí)數(shù)學(xué)特級(jí)教案模板

　　作為一名老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)數(shù)學(xué)特級(jí)教案模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

五年級(jí)數(shù)學(xué)特級(jí)教案模板

五年級(jí)數(shù)學(xué)特級(jí)教案模板1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　長(zhǎng)方體和正方體的表面積練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生熟練地掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法，能靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能靈活地解決一些實(shí)際問(wèn)題

　　教具運(yùn)用：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.如果告訴了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，怎樣求它的表面積？

　　2.如果要求正方體的表面積，需要知道什么？怎樣求？

　　3.一個(gè)長(zhǎng)4分米、寬3分米、高2分米的長(zhǎng)方體，它占地面積是多少平方米？表面積是多少平方米？

　　4.一只無(wú)蓋的長(zhǎng)方形魚(yú)缸，長(zhǎng)0.4米，寬0.25米，深0.3米，做這只魚(yú)缸至少要用玻璃多少平方米？

　　二、課堂作業(yè)

　　完成教材第26頁(yè)第11~13題。

　　1.第11題

　　(1)分析題目的已知條件和問(wèn)題。

　　(2)粉刷教室要粉刷幾個(gè)面？哪一個(gè)面不要粉刷？還要注意什么？

　　(3)列式解答

　　4×[8×6+(8×3+6×3)×2-11.4]

　　=4×[48+42×2-11.4]

　　=4×120.6=482.4(元)

　　答：粉刷這個(gè)教室需要花費(fèi)482.4元。

　　2.第12題

　　這是一道計(jì)算組合圖形的表面積的題，提醒學(xué)生：兩個(gè)圖形重疊部分的面積不能算在表面積里。

　　分析：前后面的面積是相等的，就是把3個(gè)長(zhǎng)方體前面的面相加即可。

　　左右兩面也相等，實(shí)際上就是求中間這個(gè)長(zhǎng)方體左右的`兩個(gè)面即可。

　　解：涂黃油漆[40×(65-10)+40×65+40×40]×2

　　=(2200+2600+1600)×2=12800(cm2)

　　涂紅油漆40×65×2+40×40×3=5200+4800=10000(cm2)

　　答：涂黃油漆的總面積為12800cm2，涂紅油漆的面積為10000cm2。

　　3.第13題

　　提示：把一個(gè)長(zhǎng)方體從中間截?cái)�，就可以分成兩個(gè)正方體。

　　讓學(xué)生分別計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積和切后的兩個(gè)正方體的表面積和，再比較它們的表面積，看有沒(méi)有發(fā)生變化。

　　小結(jié)：截完后，增加了兩個(gè)截面。所以，兩個(gè)正方體的表面積大于原來(lái)長(zhǎng)方體的表面積。

　　三、課堂小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？

　　四、課后作業(yè)

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方體和正方體的表面積(三)

　　長(zhǎng)方體的表面積≡(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高) ×2

　　正方體的表面積≡邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6

五年級(jí)數(shù)學(xué)特級(jí)教案模板2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第1～2頁(yè)，例1、例2、試一試、練一練，練習(xí)一第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)等式，以具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的探索活動(dòng)，初步理解等式的特征。

　　2、通過(guò)觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到含有未知數(shù)的等式是方程，感受等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程是特殊的等式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解等式的性質(zhì)，理解方程的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用等式性質(zhì)和方程的意義列出方程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景引入

　　1、出示天平。

　　知道這是什么嗎？你知道它是按照什么原理制造的'嗎？

　　說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　如果天平左邊的物體重50克，右邊的放多少克才能保持天平的平衡的呢？

　　二、教學(xué)新課

　　1、教學(xué)例1。

　　(1)出示例1圖。

　　你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？把它寫(xiě)出來(lái)。

　　50+50=100 (板書(shū))

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

　　(2)指出等式的左邊，等式的右邊等概念。

　　等式有什么特征？(等式的左邊和右邊結(jié)果相等;等式用等號(hào)連接)

　　能說(shuō)說(shuō)什么樣的式子叫做等式嗎？(左右兩邊相等的式子叫做等式)

　　2、教學(xué)例2。

　　(1)出示例2圖。

　　天平往哪一邊下垂說(shuō)明什么？(哪一邊物體的質(zhì)量多)

　　你能用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)，集體匯報(bào)。

　　板書(shū)：x+50>100　 x+50=150

　　X+50<200　 x+x=200

　　如果讓你把這四個(gè)式子分類，應(yīng)分為幾類？為什么？

　　指出：左右兩邊相等的式子就叫做等式，而這些等式與前面所看到的等式又有什么不同？(等式中含有未知數(shù))

　　知道像x+50=100，x+x=100這樣的等式叫什么嗎？(方程)

　　說(shuō)說(shuō)什么是方程？你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？(含有未知數(shù)、等式)

　　(2)討論：等式與方程有什么關(guān)系？

　　小組討論。

　　指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。

　　方程是特殊的等式。他們的關(guān)系可以用集合圈表示。

　　3、教學(xué)“試一試”。

　　獨(dú)立完成，完成后匯報(bào)方法。

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，每題中的方程哪個(gè)更簡(jiǎn)潔一些？

　　指出：像500÷2=x，20-12=x雖然也是方程，但在列方程時(shí)應(yīng)盡量避免這樣x單獨(dú)在等號(hào)左邊或右邊的方法。

　　4、完成“練一練。

　　(1)完成第1題。

　　獨(dú)立完成判斷后說(shuō)說(shuō)想法。

　　(2)完成第2題。

　　(3)完成第3題。

　　交流所列方程，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣列？你是怎么想的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成練習(xí)一第1題。

　　能說(shuō)說(shuō)每個(gè)線段表示的意思嗎？方程怎樣列呢？

　　小組中交流列式。

　　2、完成練習(xí)一第2題。

　　理解題意，說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系是怎樣的？

　　列出方程并交流。

　　3、完成練習(xí)一第3題。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　方程

　　等式50+50=100　　x+50>100　　 x+50=150

　　方程X+50<200　　x+x=200

五年級(jí)數(shù)學(xué)特級(jí)教案模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。

　　3.滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.長(zhǎng)方體和正方體的特征;

　　2.立體圖形的識(shí)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.長(zhǎng)方體和正方體的特征;

　　2.立體圖形的識(shí)圖。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教具：長(zhǎng)方體框架、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)等;投影片;動(dòng)畫(huà)。學(xué)具：長(zhǎng)方體和正方體紙盒。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形;再請(qǐng)每位同學(xué)用手摸一摸畫(huà)出的圖形;老師明確：這些圖形都在一個(gè)平面上，叫做平面圖形。

　　2.教師擺出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方臺(tái)、墨水瓶盒等。教師提問(wèn)：這些物體的各部分都在一個(gè)面上嗎？(不是)教師明確：這些物體的各部分不在一個(gè)面上，它們都是立體圖形。

　　3.引入：今天這節(jié)課我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體有什么特征。

　　教師板書(shū)：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　(一)長(zhǎng)方體的特征

　　1.請(qǐng)同學(xué)取出自己準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體。教師提問(wèn)：請(qǐng)用手摸一摸長(zhǎng)方體是由什么圍成的？請(qǐng)用手摸一摸兩個(gè)面相交處有什么？請(qǐng)摸一模三條棱相交處有什么？

　　教師板書(shū)：面、棱、頂點(diǎn)

　　2.參考討論提綱來(lái)研究長(zhǎng)方體的特征。

　　【演示動(dòng)畫(huà)“長(zhǎng)方體的特征”】

　　討論提綱：

　�、匍L(zhǎng)方體有幾個(gè)面？面的位置和大小有什么關(guān)系？

　�、陂L(zhǎng)方體有多少條棱？棱的位置、長(zhǎng)短有什么關(guān)系？

　�、坶L(zhǎng)方體有多少個(gè)頂點(diǎn)？

　　教師板書(shū)：長(zhǎng)方體：

　　面：6個(gè)，長(zhǎng)方形(也可能有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形)，相對(duì)的面完全相同。

　　棱：12條，相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等。

　　頂點(diǎn)：8個(gè)。

　　教師：請(qǐng)完整地說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體的`特征。

　　3.比較立體圖形與平面圖形的區(qū)別。

　　老師提問(wèn)：長(zhǎng)方體是立體圖形，畫(huà)在紙上如何與平面圖形區(qū)別呢？請(qǐng)觀察，你能看到幾個(gè)面？哪幾個(gè)面？你能看見(jiàn)幾條棱？哪幾條棱？

　　教師介紹長(zhǎng)方體的畫(huà)法：看不見(jiàn)的棱畫(huà)在圖紙上用虛線表示，最后面畫(huà)出的是長(zhǎng)方形，其它的面畫(huà)出的是平行四邊形。

　　4.出示長(zhǎng)方體框架觀察。

　　教師提問(wèn)：框架上的12條棱可以分幾組？怎樣分？相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱長(zhǎng)度相等嗎？

　　教師明確：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。

　　(二)正方體特征

　　1.【演示動(dòng)畫(huà)“正方體的特征”】

　　教師提問(wèn)：看一看新得到的長(zhǎng)方體與原來(lái)長(zhǎng)方體比較有什么變化？ (長(zhǎng)、寬、高變?yōu)橄嗟�，六個(gè)面都變成了正方形，長(zhǎng)方體變?yōu)檎襟w)

　　2.對(duì)照長(zhǎng)方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。學(xué)生討論、歸納后，教師板書(shū)：正方體：

　　面：6個(gè)完全相同的正方形。

　　棱：12條棱長(zhǎng)度都相等。

　　頂：8個(gè)。

　　3.學(xué)生討論比較長(zhǎng)方體和正方體的特征。

　　相同點(diǎn)：面、棱、頂點(diǎn)的數(shù)量上都相同;

　　不同點(diǎn)：在面的形狀、面積、棱的長(zhǎng)度方面不相同。

　　教師提問(wèn)：看一看長(zhǎng)方體的特征正方體是否都有？試說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。

　　(正方體是特殊的長(zhǎng)方體)

五年級(jí)數(shù)學(xué)特級(jí)教案模板4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　長(zhǎng)方體和正方體的表面積概念，長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生通過(guò)操作掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

　　2.會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間概念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)用求長(zhǎng)方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題

　　教具運(yùn)用：

　　長(zhǎng)方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.什么是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高？什么是正方體的棱長(zhǎng)？

　　2.指出長(zhǎng)方體紙盒的長(zhǎng)、寬、高，并說(shuō)出長(zhǎng)方體的特征。指出正方體的棱長(zhǎng)，并說(shuō)出正方體的特征。

　　二、新課講授

　　1.教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，在上面分另標(biāo)出“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”六個(gè)面。

　　師生共同復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)同學(xué)們沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開(kāi)，得到右面這幅展開(kāi)圖。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的`正方體紙盒，分別標(biāo)出“上、下、前、后、左、右”六個(gè)面，然后師生共同復(fù)習(xí)正方體的特征。讓學(xué)生分別沿著正方體的棱剪開(kāi)。得到右面正方體展開(kāi)圖。

　　(3)觀察長(zhǎng)方體和正方體的的展開(kāi)圖，看看哪些面的面積相等，長(zhǎng)方體中每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？

　　觀察后，小組議一議。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積概念。長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

　　2.學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

　　(1)在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計(jì)算哪些長(zhǎng)方體或正方體的表面積？

　　(2)出示教材第24頁(yè)例1。

　　理解分析，做一個(gè)包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實(shí)際上是求什么？(這個(gè)長(zhǎng)方體飯包裝箱的表面積)

　　先確定每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，再分別計(jì)算出每個(gè)面的面積，最后把每個(gè)面的面積合起來(lái)就是這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。

　　(3)嘗試獨(dú)立解答。

　　(4)集體交流反饋。

　　老師根據(jù)學(xué)生的解題思路進(jìn)行板書(shū)。

　　方法一：長(zhǎng)方體的表面積=6個(gè)面的面積和

　　0.7×0.4+0.7×0.4+0.5×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5+0.7×0.5=0.28+0.28+0.2+0.2+0.35+0.35=1.66(m2)

　　方法二：長(zhǎng)方體的表面積=上、下兩個(gè)面的面積+前、后兩個(gè)面的面積+左、右兩個(gè)面的面積

　　0.7×0.4×2+0.5×0.4×2+0.7×0.5×2=0.7+0.56+0.4=1.66(m2)

　　方法三：(上面的面積+前面的面積+左面的面積)×2

　　(0.7×0.4+0.5×0.4+0.7×0.5)×2=0.83×2=1.66(m2)

　　(5)比較三種方法，你認(rèn)為求長(zhǎng)方體的表面積關(guān)鍵是找什么？這三種方法你喜歡哪種方法？

　　(6)請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己解答教材第24頁(yè)例2，集體交流算法，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答計(jì)算正方體表面積的。

　　三、課堂作業(yè)

　　1.完成教材第23頁(yè)“做一做”。

　　2.完成教材第24頁(yè)“做一做”。

　　3.完成教材第25～26頁(yè)練習(xí)六第1、2、3、4、6、7題。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們又學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并掌握了長(zhǎng)方休和正方體表面積的計(jì)算方法，通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方體和正方體的表面積(一)

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.利用長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法，結(jié)合實(shí)際生活，求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積。

　　2.通過(guò)練習(xí)、操作發(fā)展空間想象能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣與求知欲

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能根據(jù)生活實(shí)際，對(duì)不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積進(jìn)行正確的判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　求一些不是完整六個(gè)面的長(zhǎng)方體、正方體的表面積。

　　教具運(yùn)用：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的表面積，并且學(xué)習(xí)了表面積的計(jì)算方法，請(qǐng)大家試著解決下面的兩個(gè)問(wèn)題。(出示課件)

　　1.做一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高5厘米的紙盒，至少需要多少紙板？

　　2.一個(gè)棱長(zhǎng)和為180的正方體，它的表面積是多少？學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。師：通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，就是計(jì)算出它們6個(gè)面的面積之和，但在實(shí)際生活中，有時(shí)只需要計(jì)算其中一部分面的面積之和，這就要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)思考了。

　　二、新課講授

　　1.教材25頁(yè)第5題

　　(1)一個(gè)長(zhǎng)方體的餅干盒，長(zhǎng)10 cm、寬6 cm、高12 cm。如果圍著它貼一圈商標(biāo)紙(上下面不貼)，這張商標(biāo)紙的面積至少需要多少平方厘米？

　　(2)學(xué)生讀題，看圖，理解題意。

　　(3) “上下面不貼”說(shuō)明什么？(說(shuō)明只需要計(jì)算4個(gè)面的.面積，上下兩個(gè)面不計(jì)算)

　　(4)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。

　　(5)集體交流反饋。

　　方法一：10×12×2+6×12×2=240+144=384 (cm2)

　　方法二：(10×12+6×12)×2=(120+72)×2=384 (cm2)

　　答：這張商標(biāo)紙的面積至少需要384平方厘米。

　　2.教材26頁(yè)第8題

　　(1)課件出示教材26頁(yè)第8題圖片及文字：一個(gè)玻璃魚(yú)缸的形狀是正方體，棱長(zhǎng)3 dm，制作這個(gè)魚(yú)缸時(shí)至少需要玻璃多少平方分米？(魚(yú)缸的上面沒(méi)有蓋)