二年級數(shù)學教案

時間：2025-12-31 10:36:36 數(shù)學教案

二年級數(shù)學教案(匯編15篇)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的二年級數(shù)學教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級數(shù)學教案(匯編15篇)

二年級數(shù)學教案1

　　教學目標：

　　1、創(chuàng)設情景使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學會計算4以內的兩個數(shù)相乘。

　　2、引導學生主動探究，經歷與他人合作交流的過程。

　　教學重難點：

　　重點：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。

　　難點：理解每句乘法口訣表示的含義。

　　教學準備：

　　課件、小棒若干。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景：

　　同學們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們去游樂園玩一玩，(課件顯示)

　　二、教授新知

　　1、情景

　　一、玩翹翹板

　　1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)

　　2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

　　想想：2×1= 你用哪一句口訣?

　　2、情景二、玩蕩秋千

　　1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3，2個3是6，怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?

　　板書(一三得三二三得六)

　　3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書：三三得九

　　想一想：3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?

　　小結：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的`乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。

　　3、情景三：小朋友坐火車

　　一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整

　　車廂的個數(shù) 1 2 3 4

　　人數(shù) 4

　　1個4 2個4相加 3個4相加 4個4相加乘法算式怎么列?

　　板書：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16

　　交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)

　　想一想：

　　4×1= 4×2= 4×3=

　　口算說說你想的是哪一句口訣?

　　4、教學試一試

　　1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?

　　板書：一一得一。

　　二、形成應用

　　1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

　　2、課本第27頁“想想做做”。

　　第1題，讓學生先動手擺一擺小棒，然后獨立完成。

　　第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學生領會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

　　第4、5題學生獨立完成，注意輔導差生。

　　3、游戲：找朋友。

　　小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關算式的同學站起來，就是它的好朋友

　　三、課堂總結

　　同學們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵學生相互評價)

二年級數(shù)學教案2

　　教學內容：

　　教科書第118—119頁

　　復習第1—4題。

　　教學要求：

　　1、使學生進一步理解和掌握萬以內加減法口算的方法，能正確、熟練地進行口算。

　　2、使學生進一步掌握加減法算式中各部分之間的關系，并能熟練地應用這種關系求加減法算式中的'未知數(shù)x。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、復習萬以內口算加減法

　　1、口算方法復習。

　�。�1）完成第1題第一組。

　�、倏谒愫蟊容^每組口算在計算方法上的相同之處，不同之處。

　　②小結：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，個位上相加要向十位進1，哪位上不夠減要從前一位退1做10再減。

　　（2）完成第1題第2組。

　　口算后比較計算方法的異同之處。

　　2、口算第2題

　　時間：3分鐘。

　　三、復習加減法算式中各部分之間的關系

　　1、加減法算式中各部分之間關系的整理。

　　（1）口答。

　　根據(jù)238+482=720寫出兩道減法算式。

　　根據(jù)530–230=300寫出一道加法算式和一道減法算式。

　　（2）說出相應的關系式，并板書。

　　2、完成第3題。

　　四、課堂作業(yè)

　　復習第4題。

二年級數(shù)學教案3

　　教學目標：

　　1.讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　2.使學生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

　　3.培養(yǎng)學生初步的傾聽習慣、合作意識。

　　教學重點：

　　體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：

　　經歷從實際物體中抽象出簡單平面圖形的過程。

　　教學過程：

　　一、導入

　　故事引入

　　星期天，退休的張爺爺帶著他的小孫子歡歡、明明和外孫女晶晶去動物園看大象。一進大門，歡歡他們就把張爺爺拉到了象園，張爺爺說：“唉，我老了，走不動了，眼睛也看不清楚，就坐在門口等你們，這大象嘛，還是你們看了之后說給我聽吧!”“好的，好的!”三人連忙答應向大象園跑去。

　　歡歡急急忙忙走到了大象的前面看了看，向爺爺喊道：“爺爺，爺爺，大象啊有兩個大大的眼睛，一個長長的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子�！�

　　明明跑到了大象的后面大聲地說：“爺爺，大象就像是兩根柱子頂個門，門上有根擺來擺去的長鞭。”

　　晶晶不急不忙，走到大象的側面說：“外公，其實大象就像是四根柱子上有座墻壁�！�

　　“哎呦呦”張爺爺說：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，據(jù)我所知，大象長得都差不多，怎么會不一樣呢?”

　　提問：孩子們，他們看到的都是大象，為什么他們向爺爺介紹得不一樣呢?

　　你能說說他們分別是從哪那一面觀察的嗎?(板書：前面后面側面)

　　掲題：雖然都是大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，這就是今天我們要學習的觀察物體。(板書：觀察物體)

　　二、組織活動，引導觀察，構建新知

　　(1)本位觀察1

　　談話：(出示玩具水杯)這是什么? 生1：水杯(杯子)

　　師：對了，這是水杯，

　　首先我們觀察一下水杯

　　指到主體部分，這是水杯的身子我們可以稱之為杯身。

　　指到把手，這是水杯的杯把。

　　老師給每組的孩子都準備了一個水杯，老師在這里規(guī)定面向黑板坐的這個孩子的位置是水杯的前面，也就是貼有小魚圖片的那面，你能說說水杯的后面在哪里，水杯的側面在哪里?

　　生1：…… 　　生2：…… 　　生3:……

　　師：非常好，現(xiàn)在請孩子們仔細觀察，你站在水杯的哪面，看到了水杯的什么?

　　生1：…… 　　生2：…… 　　生3:……

　　(2)換位觀察1:

　　請孩子們記住你剛才看到的杯子的樣子記在腦子里，相對的兩組孩子交換你們所站的位置，指導其中的一組孩子換位，其他孩子跟著換位。

　　換位要求：安靜、快速。

　　現(xiàn)在孩子們再次觀察水杯，你看到了水杯的什么?和剛才看到的有區(qū)別嗎?

　　生1：看到了水杯的身子和把手，但杯身和把手位置和剛才看到的相反。

　　生2：我看到的也是杯子的側面，我這次只看到了杯身，沒有看到杯把。

　　生3：我看到的也是杯子的`側面，我這次只看到了杯把，沒有看到杯身。

　　師：閉上眼睛，想想前后兩次觀察的區(qū)別。

　　(3) 本位觀察 2

　　你們真是能干的孩子，下面請一號位的孩子到2號位，3號位的孩子到4號位，這是杯子的哪面?側面。請孩子們仔細觀察，你現(xiàn)在看到了杯子的什么?

　　生：看到把手像一條線，同時也看到了杯身。生2:我只看到杯身。

　　師：為什么你沒有看到把手?

　　生：當我正對杯子的時候，杯身擋住了杯子的把手。多請幾個孩子來說。盡量讓孩子把話說完整，描述清楚。

　　(4)換位觀察2

　　師：了不起，這些秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了，孩子，你們還想到對面孩子的位置上去看看嗎?

　　生：想

　　師：看哪組的孩子換位最快而且安靜。這幾組的孩子很不錯，快速按老師的要求換完了位。已經開始了仔細的觀察。能說說你們又看到了什么嗎?

　　生1：…… 　　生2：……　　生3:.....

　　通過剛才的學習，孩子們對觀察物體有了一定的了解，下面我們來做個游戲，好嗎?

　　(5)游戲，搶位置

　　師：孩子們，想做游戲嗎?

　　生：想

　　師：好，下面我們就一起來用剛才學習的知識做一個找位置的游戲。師宣布游戲規(guī)則。

　　出示杯子的方位圖，請孩子迅速找到能看到這個圖形的位置。(依次出現(xiàn)四幅從前面、后面、左側面、右側面看到的圖形。)

　　師小結游戲過程。

　　三、鞏固練習

　　1、課件出示一輛漂亮汽車，引來多多、貝兒、姐姐、楊揚洋的圍觀，請指出1.2.3.4幅圖分別是從汽車的哪面看到的，是誰看到的?

　　學生獨立思考完成。

　　抽學生匯報完成情況。

　　2、獨立完成數(shù)學書例題1。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)學生匯報完成情況，并說理由。

　　四、活動

　　1、請一個孩子當小攝影師完成攝影工作。

　　師：這個叔叔在干什么呢?生：照相，攝影。(課件出示攝影圖)

　　師引導：孩子，你想當攝影師嗎?如果你是攝影師，我要正面的照片你應當站在哪里照呢?后面呢?側面呢?

　　生：正面的照片要站在正面照，后面的照片要在后面照，側面的照片要在側面照。

　　請上一個小模特，再請一個孩子當小攝影師，按剛才提出的要求完成照片，看他的位置是否正確。可以多讓幾個孩子來扮演這個角色。

　　2、說一說，以下這些照片是在哪面照的?

　　出示孩子們熟悉的班主任照片，讓學生說說是從哪面拍攝的。

　　五、小結

　　師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲?

　　請學生起來談談自己的收獲。

　　師用張珂老師的課堂實錄最后一段話來啟示學生在生活和學習中做一個有心人。

二年級數(shù)學教案4

　　教學內容：

　　教科書第101頁例5、課堂活動1、2題及第102頁練習十四2~4題。

　　教學目標：

　　1、經歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

　　2、培養(yǎng)學生初步的試商能力。

　　教學重、難點：

　　探究余數(shù)必須小于除數(shù)的算理。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　�。�1）口算。

　　324 637 549

　�。�2）把7朵花平均分給3個小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。

　�。�3）揭示課題：像第2題這樣的.除法叫有余數(shù)除法，今天我們繼續(xù)探究有余數(shù)的除法。（板書課題）

　　二、探究新知

　　1、示例

　　引導學生觀察：這兩個同學的豎式有哪些不同？

　　學生思考后，回答。

　　教師：這兩個同學的豎式各表示什么意思？

　　引導學生說出：第一個豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個沒分；第二個豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個沒分。

　　議一議：哪一位同學的計算是正確的，為什么？

　　學生思考后，在小組內交流各自的想法，并匯報：第一個豎式，余數(shù)是8，比除數(shù)6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個；第二個豎式，余數(shù)是2，比除數(shù)6小，把2平均分成6份，每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。

　　教師：你是根據(jù)什么來判斷余數(shù)能不能再分的？

　　引導學生思考，得出：余數(shù)比除數(shù)大，還可以再分；余數(shù)比除數(shù)小，不能再分。

　　小結：在計算有余數(shù)除法時，余數(shù)必須小于除數(shù)。

　　2、自主練習

　　做試一試的題，指名板演，全班評價。

　　三、課堂活動

　　1、完成課堂活動第1題

　　先引導學生理解：最大能填幾是什么意思？

　　學生獨立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗試商過程。

　　2、完成課堂活動第2題

　　先觀察豎式，引導學生比較題目中余數(shù)與除數(shù)的大小，找出錯誤原因，再改正。

　　四、鞏固練習

　　1、練習十四第2題

　�、賹W生獨立完成。

　�、谥该卮�，集體訂正。

　　2、練習十四第3題

　　①指名板演，其余學生做練習本上。提醒學生注意書寫格式。

　�、跈z查計算結果，集體訂正。

　　3、練習十四第4題

　　①學生獨立完成，集體訂正。

　�、谡易鲱}速度快的學生說一說自己的經驗。

二年級數(shù)學教案5

　　教學目標

　　1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。

　　2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。

　　3、激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)他們的空間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重點

　　初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。

　　教學難點

　　正確辨認特殊的長方體。

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　【出示圖片“積木圖”】我們來看一看這些物體是由哪些圖形組合而成的。

　　今天我們就來認識其中的幾種圖形。

　　二、探索新知

　　1、認識長方體。

　　(1)直觀感知。

　　分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：長方體)

　　讓學生從學具中找出一個長方體指給旁邊的同學看。

　　(2)建立表象。

　　學生觀察自己手中的長方體，數(shù)一數(shù)一共有幾個面。比一比、看一看每個面的大小、形狀有什么特點?

　　在學生自學的'基礎上小組交流，最后在全班進行匯報。(長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。)

　　(3)形成概念。

　　學生互相說一說長方體有什么特點。

　　2、認識正方體。

　　(1)直觀感知。

　　分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。(貼圖并板書：正方體)

　　讓學生從學具中找出一個正方體指給旁邊的同學看。

　　(2)建立表象。

　　學生觀察手中的正方體，看一看它有什么特點?小組交流后在全班進行匯報(正方體有6個面，6個面都相同)。

　　(3)形成概念。

　　學生互相說一說正方體的特征。

　　3、區(qū)分長方體和正方體。

　　讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體?

　　三、鞏固拓展。

　　1、完成書上做一做【圖片“做一做1”】

　　2、到生活中去找長方體和正方體。【出示圖片“生活中的圖形”】

　　師：你能在這張圖里找到我們今天學習的圖形嗎?

　　鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。

　　3、擺圖形。

　　(1)用8個同樣的正方體擺成一個長方體。

　　(2)用8個同樣的正方體擺成一個大正方體。

　　4、用橡皮泥捏一個長方體或正方體，捏好以后展示給全班同學看【詳細過程參考探究活動“捏圖形”】。

　　四、課堂小結。

　　今天我們認識了什么圖形?長方體和正方體都是立體圖形，它們分別有什么特點呢?(帶學生說一說)

二年級數(shù)學教案6

　　一、教學目標：

　　1.輕度目標：區(qū)分物體的上、下位置空間關系。會用上面、下面方位詞回答問題。

　　2.中度目標：區(qū)分物體的上、下位置空間關系�；旧蠒蒙厦�、下面方位詞回答問題。

　　3.重度目標：在教師的指導下，了解學習內容。

　　4.培養(yǎng)幼兒的空間感知能力，養(yǎng)成擺放物體有序的良好習慣。

　　二、教學重點：

　　分辨上下位置關系，并能描述物體的上下關系。

　　三、教學難點：

　　理解上下的位置關系。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件、動物玩具若干、小架子（上、下兩層）、蘋果樹掛圖一幅

　　五、教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　聽故事，然后多媒體出示相應圖片并提問。

　　故事：小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗搶先躺在了下鋪。并說：“我累了，不想往上爬，你上去吧�！毙⌒鼙阏f：“這是我的'鋪，你上去。再說，我這么胖，怎么爬上去？”小狗還是不聽，最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。

　　看圖片提問：

　　A、小狗搶先睡在哪里啦？（下鋪）

　　B、小熊最后睡在了哪里？（上鋪）

　　三、新授：

　　1．認讀上下。教師領讀上下，并會做手勢（往上指、往下指）。

　　2．認識上下。學生舉例說說自己身邊有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳、天上的太陽和地上的小花小草等。

二年級數(shù)學教案7

　　教學目標：

　　1、在豐富的感性認識3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運用3的乘法口訣進行計算。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。

　　3、通過各式和樣的練習，培養(yǎng)學生樂于探索、勇于爭先的優(yōu)秀品質。

　　教學重點：

　　3的`乘法口訣的編制、記憶和運用。

　　教學難點：

　　對“數(shù)學故事”的理解、表述和解疑。

　　教學準備：

　　掛圖、乘法口訣卡片。

　　教學過程：

　　一、情景創(chuàng)設

　　師：“同學們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會用自己的這雙小手做些什么呢？”

　　“這是一個周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個零件拿出來進行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個輪子嗎？”

　　二、問題探究

　　談話：1輛三輪車需要3個輪子，2輛需要6個，那么3、4、5、6、7、8、9輛三輪車要幾個輪子？

　　三、體驗感悟

　　1、拿小棒擺三角形。

　　2、一個三角形用幾個小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？

　　3、板書：1×3=3；一三得三。

　　4、組織學生擺2、3、4、……個三角形，寫算式，編制口訣。

　　四、實踐應用

　　“練一練”

　　1題：找朋友。

　　2題：找規(guī)律填數(shù)。

　　3題：動物運動會。

　　數(shù)學故事。

　　五、小結

　　這節(jié)課你學懂了什么？

　　六、布置作業(yè)

　　一課一練第10頁。

　　板書設計：

　　需要幾個輪子

　　1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。

　　一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。

　　3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。

　　三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。

　　3×9=27；

　　三九二十七。

　　教學反思：

　　這節(jié)課學生掌得不錯，記憶方法也能掌握�？谠E大部分同學能在課堂上背出來。應用方面還有欠缺。

二年級數(shù)學教案8

　　一、教學內容：

　　P68

　　二、教學目標：

　　1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征；能夠判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

　　2、使學生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時感受對稱圖形的美。

　　三、教具、學具準備：

　　課件、長方形、正方形和圓的各色彩紙。

　　四、教學重難點：

　　能夠辨認對稱圖形，并能畫出對稱軸。

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬� 情景引入（聽“小故事”）

　　（二）認識對稱圖形

　　1、認識軸對稱圖形的特征（當學生說出“兩邊一樣”時，再出現(xiàn)課件演示，一個圖形對折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對稱圖形）今天我們就來學習“對稱圖形”，這里還有一些對稱圖形，還有一些剪出來的。（飛機、魚、龜）

　　2、動手剪對稱圖形（討論怎樣才能剪出對稱圖形）

　　a、師示范剪對稱圖形（一張長方形的紙，并對折，畫出一半的形狀，剪下來，打開，“左右兩邊完全一樣”它是對稱圖形嗎？

　　b、學生動手剪對稱圖形，（畫一畫、剪一剪，剪出一個自已喜歡的對稱圖形）

　　c、學生展示自已剪的對稱圖形

　�。ㄈ� 認識對稱軸認識對稱軸（每個對稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個名字？）

　　對稱軸（師畫虛線）

　�。ㄋ模� 鞏固練習

　　1、欣賞對稱圖形（你能列舉生活上的對稱圖形嗎？）

　　2、 P68（做一做）這里還有一些圖形，請你判斷；畫出它們的.對稱軸。（小魚的對稱軸在那）對稱軸有橫的、還有豎的）

　　3、 P70第2題（4人小組）折正方形、長方形、圓形各有幾條對稱軸？并畫出來。

　　4、 P70第3題，畫出對稱圖形的另一半。

　�。ㄎ澹┛偨Y：

　　這節(jié)課的學習，你學習到了什么？

二年級數(shù)學教案9

　　一、教學目標

　　知識目標：1、掌握8個方向，告訴一個方向，能準確辨別其他7個方向

　　2、運用所學的長度單位對不同物體進行描述和測量。

　　能力目標：在復習過程中，培養(yǎng)學生的空間判斷能力。

　　情感目標：讓學生感受到數(shù)學知識與實際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

　　二、重、難點

　　1、長度單位的換算。

　　2、8個方位辨別

　　三、教學過程

　　(一)長度單位

　　說說我們學過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關系?

　　1米=( )分米=( )厘米

　　1分米=( )厘米

　　1厘米=( )毫米

　　1千米=( )米

　　(二)方向與位置

　　獨立完成數(shù)學書94頁第1題

　　是辨認方向的練習題，讓學生在獨立思考的基礎上先小組說說，再全班交流。

　　(三)長度單位練習

　　填空。

　　1、我們學過的長度單位按從小到大的順序排列是( )

　　2、尺子上1小格的長度是1( )，毫米用( )表示，每1大格的.長度是1( )。

　　3、10厘米就是( )分米，分米用( )表示。

　　4、1000米就是1( )，千米又叫公里，用字母( )表示。

　　5、數(shù)學書94頁第2題(獨立完成，匯報點評)

　　三、比一比?

　　80千米( )8000米 9分米( )3米

　　5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米

　　500毫米( )50厘米 6米( )58分米

　　1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米

　　90分米○9米 300分米( )300厘米

　　四、合適的單位

　　1、數(shù)學書95頁第4題(獨立完成，交流匯報)

　　判斷下列的說法是否正確?

　　1、一條褲子長9分米。( )

　　2、一張床長5分米。 ( )

　　3、小明高14分米。 ( )

　　4、一支毛筆長2分米也就是20厘米。( )

　　5、一列火車每小時行駛100米。( )

　　排列大小。(按照從小到大的順序排列。)?

　　1、70米 800分米 800厘米( )

　　2、80米 790分米 78米( )

　　五、量一量，數(shù)學書95頁第3題(獨立完成，交流匯報)

二年級數(shù)學教案10

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1、讓學生聯(lián)系已有的知識和經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程，初步體會方程的意義和思想，經歷探索和理解分數(shù)的意義�！再|。和分數(shù)加減法計算方法的過程，進一步體會數(shù)概念的擴展，理解運算的意義，形成必要的計算技能；經歷探索兩個數(shù)（指非0自然數(shù)，下同）的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)及求法的過程，進一步引發(fā)認識自然數(shù)特征及其相互關系的愿望。

　　2、讓學生在用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索和圓的周長，面積公式的過程中，進一步積累學習空間與圖形的經驗，并獲得有關的基礎知識的相應的基本技能。

　　3、經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程，能看懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，并能進行簡單的分析和交流，初步掌握用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的方法，能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖。

　　數(shù)學思考：

　　1、在認識等式，方程，探索等式的性質，解方程以及列方程解決簡單實際問題的過程中，感受方程的思想方法和價值，進一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。

　　2、在認識公倍數(shù)，公因數(shù)，以及求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的過程中，能夠有條理地進行思考，并合乎邏輯地表達自己的思考過程，進一步培養(yǎng)良好的思維品質。

　　3、在認識分數(shù)的意義，探索分數(shù)的基本性質的加減計算方法的過程中，能夠主動進行觀察和操作，比較和分析，抽象和概括，猜想和驗證等活動，進一步發(fā)展合情推理與初步的.演繹推理能力，不斷增強數(shù)感。

　　4、在學習用數(shù)對確定位置，認識圓的特征以及探索圓的周長，面積公式的過程中，進一步鍛煉形象思維，發(fā)展空間觀念。

　　5、在學習用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)，以及對統(tǒng)計結果進行分析和解釋的過程中，進一步增強統(tǒng)計觀念，培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

　　解決問題：

　　1、能從現(xiàn)實情景中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題，并能用所學的方程，分數(shù)，數(shù)對，計算公式，統(tǒng)計等數(shù)學知識和方法解決問題，進一步發(fā)展應用意識。

　　2、在列方程解決一步計算的實際問題的過程中，初步掌握列方程解決問題的基本思路和方法，體會其特點和價值。

　　3、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換過程，用公式解決有關圓的周長和面積的計算的實際問題，以及用調查統(tǒng)計的方法解決實際問題等活動中，進一步體會與他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。

　　4、能應用倒過來推想的策略解決一些簡單的實際問題，進一步增強解決問題的策略意識，體會解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)根據(jù)實際問題的特點選擇相應的策略的能力。

　　情感與態(tài)度：

　　1、能積極參與各項數(shù)學活動，感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心。

　　2、在探索數(shù)學知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中，進一步感受數(shù)學思考的條理性，嚴謹性，以及數(shù)學結論的確定性，不斷增強自主探索的意識。

　　3、在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數(shù)學的價值，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，不斷增強學數(shù)學，因數(shù)學的自覺性。

　　4、在與他人合作交流的過程中，能大膽表達自己的見解，認真傾聽他人的意見，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，遇到困難不輕易放棄，逐步學會客觀地評價自己和他人，逐步養(yǎng)成實事求是的態(tài)度和認真嚴謹?shù)膶W習習慣。

　　5、通過閱讀你知道嗎以及參與實踐與綜合應用等活動，進一步了解有關數(shù)學知識的背景，體會數(shù)學對人類歷史發(fā)展的作用，培養(yǎng)民族自豪感，增強創(chuàng)新意識，鍛煉實踐能力。

　　二本冊教材的重，難點：

　　1、方程

　　重點：理解方程的意義，會用等式的性質解方程。

　　難點：等式性質的理解及列方程解決實際問題。

　　2、確定位置

　　重點：理解數(shù)對的含義，用數(shù)對表示具體情景中的物體的位置。

　　難點：用數(shù)對描述實際情景中的物體位置到用數(shù)對描述方格圖上的點的位置的抽象過程。

　　3、公倍數(shù)和公因數(shù)

　　重，難點：會求10以內兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和100以內兩個數(shù)的最大公因數(shù)。

　　4、認識分數(shù)

　　重點：理解單位1，分數(shù)單位及分數(shù)的意義，理解分數(shù)與除法的關系，分數(shù)的應用。

　　難點：單位1，分數(shù)的意義的理解。

　　5、找規(guī)律

　　重點：讓學生經歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列表思考等解決問題的策略，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

　　難點：是把圖形分別沿兩個方向平移，根據(jù)這兩個方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。

　　6、分數(shù)的基本性質

　　重點：使學生在探索中理解分數(shù)的基本性質，掌握約分和通分的方法。

　　難點：熟練，正確地進行約分，通分，分數(shù)大小的比較。

　　7、統(tǒng)計

　　重點：經歷用復式折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的過程，能讀懂常見的復式折線統(tǒng)計圖，并根據(jù)要求把復式折線統(tǒng)計圖補畫完整。

　　難點：能對復式統(tǒng)計折線圖所表達的信息，進行分析，比較和簡單的判斷，推理。

　　8、分數(shù)加法和減法

　　重點：使學生探索并掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確，熟練地進行計算。

　　難點：能運用分數(shù)加減法解決一些簡單實際問題。

　　9、解決問題的策略

　　重點：使學生在解決實際問題的過程中，會用倒過來推想的策略解決問題。

　　難點：在合作交流中探索倒過來推想策略的合理解題步驟。

　　10、圓

　　重點：認識圓的特征，會畫指定大小的圓，計算圓的周長和面積，并能解決實際問題。

　　難點：圓的周長及面積公式的推導。

　　三、班級情況分析

　　本班共有50名學生，其中男生24名，女生26名。學生的學習上最大的障礙是缺乏一種積極向上的精神，對學習往往淺嘗輒止，能夠靜下心來認真學習的同學鳳毛麟角。有幾名學生雖然有著聰明的腦袋，卻總是不能安心于學習，作業(yè)常常草草了事，反而不如一些個雖然思維反應慢，但踏實學習的學生。另外，有些同學雖然看似很努力，但是由于思維較慢，基礎較差，成績總是提不高。問題最嚴重的還有作業(yè)經常拖拉，缺乏一個好的學習習慣，因此，要想使本班的學習成績更上層樓，可謂任重而道遠，需要師生在今后不斷努力。

　　四、教學措施

　　1、向四十分鐘要質量，上課力求以最淺顯生動的語言來引導，啟發(fā)，調動學生的積極性，使他們要學，樂學，愿學。

　　2、課后加緊對中差生的輔導工作，擬采用一對一，教師從中作指導。作業(yè)當天及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　3。加強家校聯(lián)系，借助家長的力量，從培養(yǎng)學生的學習習慣著手，加強基礎訓練，針對個別學生的具體情況，采用不同方法，設法提高學生學習成績。

　　五、教學進度表

　　周次教學內容備注

　　1 一方程3/8

　　2 一方程5/8

　　3 二確定位置3/3 機動2

　　4 三公倍數(shù)和公因數(shù)5/6

　　5 三公倍數(shù)和公因數(shù)1/6四認識分數(shù)4/10

　　6 四認識分數(shù)5/10

　　7 四認識分數(shù)1/10五找規(guī)律3/3機動1

　　8 六分數(shù)的基本性質5/10

　　9 期中考試

　　10 放假

　　11 六分數(shù)的基本性質5/10

　　12 七統(tǒng)計3/3機動2

　　13 八分數(shù)加減法5/5

　　14 九解決問題的策略3/3十圓2/10

　　15 十圓5/10

　　16 十圓3/10整理復習

　　17 整理復習

　　18 期末考試

二年級數(shù)學教案11

　　教學內容：北師大版二年級上冊第一單元P6~P7的教學內容

　　教學目標：

　　1、知識目標：讓學生初步運用乘法解決簡單問題，進一步體會加法與乘法之間的關系，加深理解乘法的意義。

　　2、能力目標：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學生的推理能力。

　　3、情感態(tài)度目標：讓學生在情境中意識到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重點：求幾個相同加數(shù)的和時直接用乘法算式表示。

　　教學難點：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

　　教學課時：1課時

　　教學準備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動畫顯示。

　　教學過程：

　　一、情境誘思

　　課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢誘導：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準呀？”（板書：有幾塊積木？）

　　二、解決問題

　　1、學生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

　　2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個數(shù)各代表什么意思？

　　3、匯報情況。

　　加法乘法

　　5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

　　7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

　　4、你喜歡那種計算方法？為什么？（絕大部分學生會喜歡用乘法計算）

　　因此得出結論：直接用乘法計算會簡便的`多，因為乘法是加法的簡便運算。

　　5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　兩個乘數(shù)前后調換位置，積不變。

　　三、鞏固應用

　　完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

　　要求：

　　1、獨立讀題、列式計算；

　　2、學生交流每個乘法算式中各個乘數(shù)的意義；

　　3、匯報，訂正答案。

　　四、小結：

　　今天，我們學會了什么？

　　“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

　　五、作業(yè)：

　　教科書P11“練一練”1、2、3題。

　　附錄；1義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學教師教學用書》

二年級數(shù)學教案12

　　教學目標

　　知識與技能

　　（1）初步認識軸對稱圖形的基本特征。

　　（2）使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　過程與方法

　　通過學生動手操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。

　　情感態(tài)度和價值觀

　　在學生的學習活動中，讓學生學會欣賞數(shù)學美。

　　教學重難點

　　重點：認識軸對稱圖形的基本特征，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

　　課型：新授課

　　課時：1課時

　　教學準備：

　　課件、彩紙、長方形、正方形、圓形紙片，剪刀等。

　　教學過程

　　一、復習導入，揭示課題。

　　播放課件，這些游樂項目里有許多數(shù)學知識呢，今天我們就一起來研究圖形的運動。

　　二、探究新知，感受對稱

　　（1）引導觀察，感知對稱。

　　師：為什么說在圖形王國里，小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？

　　生自由發(fā)言。

　　生1:我認為……

　　生2:我覺得……

　　生3:我想……

　　師：同學們有很多自己的想法。下面，我請同學們仔細觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學說一說。

　　學生互相討論，交流想法。

　　學生自由發(fā)言。

　　生1:我發(fā)現(xiàn)……

　　生2:我發(fā)現(xiàn)……

　　（2）認識“軸對稱圖形”.

　　師：同學們觀察得非常仔細，說得也很有道理。下面，請同學們再想象一下，如果我們把這些圖形的左邊和右邊對折起來，會發(fā)生什么情況呢？

　　學生自由發(fā)言。

　　師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗證一下。

　�。ㄗ寣W生用手中的'圖形對折試一試）

　　教師小結：如果把一個圖形對折以后，兩邊的圖形能夠完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。（板書課題）

　�。�3）剪“軸對稱圖形”.

　　師：現(xiàn)在，同學們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國里是一家的了吧。因為它們都是……（學生看板書回答：軸對稱圖形）

　　師：對稱的東西還有很多，（課件出示）比如：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡，這些東西也是對稱的。老師這兒還有一些用紙剪出來的圖形，來看看都是些什么？（出示圖片：有衣服、松樹、飛機、愛心桃等）請同學們仔細觀察，這些圖形是對稱的嗎？折折看。

　　師：看著老師剪出的這些軸對稱圖形，同學們肯定也想自己動手剪一剪，那么，請同學們商量商量，如果給你一張紙，怎樣才能剪出一個軸對稱圖形。

　　學生討論后自由發(fā)言。

　　生1:我想……

　　生2:我猜……

　　生3:我是這樣剪的……

　　播放課件演示：怎樣剪一個軸對稱圖形。

　　組織活動：動手剪一個軸對稱圖形。

　　然后讓學生將自己小組剪出的軸對稱圖形進行展示。（貼在黑板上）

　�。�4）認識對稱軸。

　　師：剛才，同學們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對稱圖形，雖然，每個人剪出的圖案不一樣，但請你們仔細觀察，這些軸對稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對稱軸”.

　　師：請同學們動手指一指這些軸對稱圖形的對稱軸在哪兒？好，下面我們就把它畫出來吧！同學們說說，你覺得該怎么畫？

　　生討論交流。

　　播放課件演示：畫對稱軸的方法。

　　學生用鉛筆畫出自己剪出的軸對稱圖形的對稱軸。

　　（5）說“生活中的對稱”.

　　師：其實生活中有很多軸對稱圖形。請大家找一找，和小組同學互相說一說。

　　生互相交流。

　　師：老師今天也給你們帶來了一些軸對稱圖形，我們一起去欣賞一下吧！（播放課件）

　　三、鞏固深化，拓展延伸

　�。�1）顯身手。（辨對稱）

　　課件出示：判斷下列哪些物體是軸對稱圖形，是的請畫出它的對稱軸。

　　獨立完成，指名匯報，集體評價。

　�。�2）找對稱軸。（玩對稱）

　　師：看，這是我們學過的哪些圖形？（出示：長方形、正方形、圓）你們說說，它們是軸對稱圖形嗎？那么，它們分別有幾條對稱軸？

　　（學生利用手中的圖形動手折一折，找出它們的對稱軸。重點指導圓的折法。）

　　學生匯報交流，課件演示：長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，圓有無數(shù)條對稱軸。

　　四、全課總結

　　師：同學們，今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　學生交流學習感受。

　　師：通過這節(jié)課的學習，我們認識了軸對稱圖形。對稱，是一種美，是數(shù)學美在生活中的具體體現(xiàn)。只要你留心觀察，到處都能找到對稱的足跡。

　　播放多媒體課件，欣賞美麗的軸對稱圖形。

　　板書設計：

　　對稱

　　把一個圖形對折后，兩部分能完全重合，我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形，那條折痕就叫做對稱軸。

　　作業(yè)設計：

　　動手操作，制作對稱圖形

　　拿一張紙，對折以后，在對折的這邊畫出你想要畫的圖形的一半然后把它剪下來，就可以得到一個你喜歡的對稱圖形。再寫上祝福語，作為禮物，送給爸爸媽媽，讓他們也欣賞到對稱圖形的對稱美，同時還能感受到你對他們的愛。

二年級數(shù)學教案13

　　全冊教材分析

　　一、班級情況分析

　　從上學期的期末學習檢測來看，學生的基礎知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數(shù)學有比較濃厚的興趣，樂于參加學習活動中去。部分學生的綜合素質較差，綜合能力有待提高。

　　經過前三個學期的學習，學生已經基本適應了課堂學習方式，有小部分學生養(yǎng)成了課前預習、課后認真練習鞏固的良好學習習慣，大部分學生養(yǎng)成了上課認真聽講，注意傾聽他人發(fā)言，遇到不懂得地方及時向老師和其他同學請教，會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學習中的難題。大多數(shù)學生學習習慣較好，能獨立思考問題，按時完成作業(yè)，書寫工整，讀書、寫字姿勢正確。

　　數(shù)與代數(shù)這部分知識：90%學生都掌握了100以內的數(shù)的加減法，以及表內乘除計算，初步理解乘除法的意義，能夠解決一些簡單的實際問題。但整體上的估算意識較薄弱，同時個別學困生計算速度較慢，出錯率也比較高。對于空間與圖形的這一大部分知識掌握的比較好，而統(tǒng)計方面的知識，學生已體會到統(tǒng)計的必要性，會收集數(shù)據(jù)、簡單處理數(shù)據(jù)，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，并對統(tǒng)計活動具有較濃的興趣。

　　二、本學期教學內容和教學目標

　　（一）數(shù)與代數(shù)

　　1、第一單元《除法》是在表內除法的基礎上學習有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結合分物的實操活動，是學生體會到生活中把一些物體 2

　　平均分后有時會有余數(shù)，進一步體會除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

　　2、第二單元《混合運算》（乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題）。結合實際情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，并能運用有關知識解決生活中的實際問題，同時也使學生體會到要遵循“先乘除，后加減”及“有括號的先算括號里面”的運算順序，并在解決問題的過程中，理解運算順序，以及小括號在運算中的作用，并掌握相應的運算。

　　3、第四單元《生活中的大數(shù)》，感受大數(shù)的實際意義，通過實際操作和觀察，使學生體會驗到“一千”、“一萬”有多大，能結合實際，對萬以內的數(shù)進行估計，能運用數(shù)進行表達和交流；認識萬以內數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫萬以內的'數(shù)，會比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感。

　　4、第六單元《加與減（一）》、第八單元《加與減（二）》。結合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計算萬以內數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計算方法，并能正確進行計算；培養(yǎng)估算意識，并能運用估算對計算結果的大致范圍進行確定，形成習慣。能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

　　（二）空間與圖形

　　1、第三單元《方向與路線》，借助實踐活動，認識八個方向；能給定一個方向，辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置；認識簡單的線路圖，能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經過的地方，體會到生活中處處有數(shù)學。

　　2、第五單元《測量》，通過動手測量操作和實際活動，感受1分米、1毫米、1千米有多長，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位；培養(yǎng)學生的估測意識，能估計一些物體的長度。

　　3、第七單元《認識圖形》，通過生活情境認識角，會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語言描述長方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長方形和正方形；能直觀認識平行四邊形；會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設計圖案

　　（三）統(tǒng)計

　　第九單元《統(tǒng)計》，認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。

　　另外本學期的學習，還安排了一系列實踐活動，通過這些活動，使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。

　　三、教學具體措施

　　1、加強學生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式.

二年級數(shù)學教案14

　　詳細介紹：

　　課題：不連續(xù)進位加

　　教學目標

　　1．通過教具的直觀演示和學生的動手操作，學生掌握萬以內不連續(xù)進位加法的筆算方法．

　　2．初步培養(yǎng)學生觀察能力、口頭表達能力，并能較熟練地進行計算．

　　3．培養(yǎng)學生良好的學習習慣．

　　教學重點

　　通過學習掌握筆算方法．

　　教學難點

　　使學生理解算理．

　　教具和學具

　　教師準備375個信封的投影片（如書上圖），準備計數(shù)板、口算卡片．

　　教學過程設計

　　（一）復習準備【演示課件不連續(xù)進位加】

　　1．口算練習

　　50＋70＝30＋600＝30＋300＝

　　90＋20＝40＋50＝0＋500＝

　　2．求38加25的和

　�。�1）怎樣列豎式計算？（相同數(shù)位對齊）

　�。�2）得數(shù)十位上為什么是6，而不是5？

　�。ㄒ驗閭€位相加滿十，向十位進1，十位3個十加2個十是5個十，再加上個位進上來的一個十應是6個十．）

　�。�3）你覺得計算時應注意什么問題？（十位上不要忘記加進上來的一個十．）

　�。�4）回憶兩位數(shù)筆算加法的法則是什么．

　　板書：筆算兩位數(shù)加法

　　①相同數(shù)位對齊；②從個位加起；③個位滿十，向十位進1．

　　3．設疑

　　剛才我們復習了兩位數(shù)進位加法的筆算．如果是求1738加上625的和，你知道應當怎樣計算？（板書：1738＋625=）能說出你計算的理由嗎？好了，學完這節(jié)課你就能順利解答這道題了．

　　（二）學習新課

　　1．不進位加法．教學例1．

　　求下面兩個數(shù)的和．請看圖

　�。�1）教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加，出示圖A提問：圖上畫的是什么？有多少個信封？（43個信封）教師接著出示圖B，放在圖A下面提問：這是多少個信封？（32個信封）

　�。�2）要求兩個數(shù)的和如何列式？怎樣寫豎式？怎樣計算（相同數(shù)位對齊）如：

　�。�3）計算后教師追問：相同數(shù)位對齊是什么意思？（個位十位分別對齊）

　　（4）如果有百位呢？（教師繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加出示下圖中第一排的一個百一扎的兩扎信封和第二排中一個百一扎的一扎信封）變成如下的圖和算式：

　　師問：豎式的百位如何寫？（讓學生填）

　�。�5）請學生獨立計算

　　師問：說說你是從哪一位開始加起的？為什么把相同數(shù)位的數(shù)相加？（四人一組討論，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理）

　�。�6）在教師指導下理解算理

　　243是2個百4個十和3個一，132是1個百3個十2個一．個位上3個一加上2個一和是5個一．所以和的個位寫5；十位上4個十加上3個十和是7個十，所以和的十位寫7；百位上2個百加上1個百是3個百，所以和的`百位寫3．只有是相同數(shù)位上的數(shù)它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，才能相加．

　　（7）練一練

　　4111＋367=

　　28＋570＝

　　師：為了對齊數(shù)位，注意豎式中第一個加數(shù)不要寫得太擠，在寫第二個加數(shù)時，要看好第二個加數(shù)的最高位，應該和第一個加數(shù)的哪一位對齊．

　　2．進位加法．出示例2【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】

　　270＋58=（如下圖所示）

　　（1）請學生獨立列出豎式，并計算．

　　（2）師問：十位應該怎樣計算？（關鍵性問題）

　　（3）教師演示、操作活動投影片（如圖），使學生明確算理、7個長方形和5個長方形合起來可以組成一塊正方形計數(shù)板（100）和2個長方形．指導學生寫出豎式，十位相加滿一百，要向百位進1．

　�。�4）學生獨立填寫百位結果．

　�。�5）練一練

　　（6）小結：計算時注意：十位上的數(shù)相加滿十，不要忘記向百位進1，同時百位上不要丟掉進位的1．

　　3．進位加法．【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】

　　例3求809與3764的和．

　�。�1）請學生自己列橫、豎式，并計算．

　　（2）重點思考：百位上的數(shù)相加滿十，應該怎么辦？

　�。�3）做完后同桌互相說說，你是怎么做的？為什么？

　　（4）討論：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)加法有什么相同點和不同點？（相同點：三、四位數(shù)的加法和兩位數(shù)的加法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起，而且哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1．不同點：加數(shù)的位數(shù)不同）

　�。�5）總結三、四位數(shù)加法的法則．（在原法則板書上改）

　　標題的兩位數(shù)改為三、四位數(shù)．

　　第③條個位滿十，向十位進1改成哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1．

　　（三）鞏固反饋【繼續(xù)演示課件不連續(xù)進位加】

　　1．直接在豎式上計算

　　2．列豎式計算

　　238＋326=1629＋527=715＋8605=

　　3．判斷正誤并改正．

　　4．課后總結

　�。�1）今天學的是什么知識？（出示課題）計算法則是什么？說說計算時應該注意什么．

　　（2）解疑

　　我們已學完本節(jié)知識，請大家做一做開始的那道題，看誰會做并能做對．

　　1738＋625=

　　板書設計不連續(xù)進位加

　　不連續(xù)進位加

二年級數(shù)學教案15

　　課題：

　　十幾減9

　　教學目標

　　1、使學生初步學會計算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計算方法。

　　2、在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力。

　　教學重點

　　學會運用加減法的關系計算十幾減9。

　　教學難點

　　理解和掌握計算方法。

　　教學過程

　　一、復習準備。

　　教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動）

　　二、學習新課。

　　1、教學例1。

　　師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個紅蘋果，2個青蘋果。它們一共摘了多少個蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

　　隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果，再出示集合圖。

　　學生討論：用什么方法計算？為什么？怎樣列式？（因為要求一共摘了多少個蘋果，所以用加法）學生回答后，教師板書：9+2=11。

　　師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個，還剩幾個？

　　隨后出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈。

　　學生討論：用什么方法計算？為什么？（因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法）師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：11-9=

　　師：11-9的計算我們沒有學過，怎樣算？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說。

　　可能有以下討論結果：

　　（1）從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果。

　　（2）因為9加2得11，所以11減9等于2。

　�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（即：11-9=11-1-8）

　�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。

　　（即：11-9=10-9+1）

　　師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法。同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的。今天這節(jié)課我們重點研究第（2）種計算方法。

　　請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果。為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)。所以用減法）

　　根據(jù)加法和減法的關系，又學過9+2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時教師板書得數(shù)“2”。

　　指名復述想的過程。

　　讀算式：9+2=11，11—9=2。

　　2、教學例2。

　　師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？

　　師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時板書得數(shù)“3”。

　　師：這幅圖是什么意思？（共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？）怎樣列式？學生回答后，板書：14-9=

　　師：得多少？怎樣想的.？（9加5得14，14減9得5）同時板書得數(shù)“5”。

　　讀算式：12-9=3，14-9=5。

　　3、教學例3。

　　讓學生在桌上擺一擺（先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學生說算式，教師板書：13-9=4）

　　同樣方法學習：16-9=7。