三年級數(shù)學(xué)教案：《東、南、西、北》
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)教案：《東、南、西、北》，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)第六冊第一單元例1。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。
2.在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向，辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點：
1、能在不同的位置認(rèn)識方向，體會中心點變了，但東南西北是不變的。
2、東南西北按順時針方向正好轉(zhuǎn)一圈。
教具準(zhǔn)備：課件、指南針、方向牌、練習(xí)紙
教學(xué)預(yù)案：
一、談話引入。
1、讓學(xué)生用“前后左右”這幾個方位詞，來介紹圓形階梯教室的四周都有些什么？
思考：為什么同樣這個教室，師生的表述會不一樣？
引出：朝向不一樣，所以前后左右的事物就不一樣。
單單用“前后左右”來介紹還不能很清楚地表達(dá)物體所在的位置，我們還得學(xué)習(xí)新的有關(guān)方向的知識。
2、讓學(xué)生說說在生活中還有哪些表示方向的詞。
生：東、南、西、北（或東北、西南、西北、東南）
教師解釋課題：東、南、西、北
二、實際觀察，體驗方位
1、初步了解辨認(rèn)方向的方法
讓學(xué)生說說知道有哪些辨認(rèn)方向的好辦法嗎？（太陽、北斗星、指南針......）
根據(jù)學(xué)生課件演示。
2、實際觀察，感受方位。
�。�1）辨認(rèn)方向
請學(xué)生用認(rèn)為可行的方法來確定教室的前后左右分別是什么方向。
四人小組同學(xué)討論交流。
學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)個別學(xué)生用方向牌表示出來。
請學(xué)生觀察一下教室的各個方向有些什么。同桌互相說一說。
（2）活動鞏固
A轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
老師說東、南、西、北，請學(xué)生快速辨認(rèn)后面對站好。
教師口令：東、南、西、北
再來一次：東、南、西、北
讓學(xué)生談?wù)勼w會。
B指一指
請學(xué)生伸出兩只手，分別指出兩個方向。
教師口令：東和西；南和北
學(xué)生說說有什么感受？
C“東南西北”任選一個方向
“東南西北”任選一個方向站好。同桌同學(xué)互相說說自己的前后左右分別是什么方向？
學(xué)生活動后匯報。
通過剛才的活動，讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)。
（3）辨認(rèn)方向練習(xí)
如果告訴你一個方向，你能很快地辨認(rèn)出其余的三個方向嗎？
練習(xí)紙。同桌合作完成。
學(xué)生完成后，指名講解，師生講評。
指一名學(xué)生做小老師，定一個方向考考全班。
三、鞏固拓展
�。�1）說說以教室為中心，東南西北各有什么？
�。�2）說說以校園為中心，東南西北又各有什么？
�。�2）說說溫州地圖中的東南西北
出示“溫州城區(qū)地區(qū)（一部分）”
指出地圖的上下左右分別是什么方向？
用今天所學(xué)的知識說說以××為中心，東南西北各有些什么？
任選一個建筑物為中心，說說。
四、全課總結(jié)
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