【必備】小學數(shù)學教案模板匯編6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學數(shù)學教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學目標：

　　1．探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計算，提倡算法多樣化。

　　2．結合具體情境，用除法知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學在實際生活中的應用。

　　3．結合形式多樣的練習，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣以及應用數(shù)學的意識。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的基礎上展開教學的，讓學生在具體情境中，探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運用所學的`知識解決一些簡單的實際問題。

　　學生狀況：

　　1．學生已能比較熟練地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。

　　2．學生已具有初步的發(fā)散思維能力，基本能夠自主學習、自主探究。

　　3．我們的學生來自城市，對于本節(jié)課植樹的教學情境，感到比較陌生。為了更好地調(diào)動學生學習的興趣，結合我校一年級新生招生的情況，我從學生熟悉的 排座位，需要幾張桌子等實際情境引入除法算式，然后讓學生經(jīng)歷探索、討論、交流的過程，使其感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　新學期開始了，我們學校又招收了一年級的新同學。昨天，我了解了一年級新生的招生情況。

　　二、展開

　　1.出示例1,讀題、理解題意，列式，怎么分?

　　列豎式計算 69÷3

　　(1)順序：①從被除數(shù)的最高位除起，十位上的"6"除以"3"商幾寫在哪一位上(十位)。除到哪一位，商就寫在哪一位。

　�、� 23=6 6-6=0 0不用寫。

　　劃--，如果把這過程比喻下一檔樓梯，那這一檔樓梯可不方便。

　　(2) 把個位上的9移下來，對齊，9除以3，商幾?寫在哪一位上?這里的0一定要寫，表示最后的作數(shù)為0。

　　(3)請大家邊說邊把這題做一遍，請一位同學說一說筆算順序，及各部分數(shù)字各表示什么?

　　(4)光榮題 邊做邊說過程

　　2.練習：課本練一練。

　　四、布置作業(yè)：課堂練習

　　五、教學后記：

　　筆算除法例2(第3課時)

　　教學內(nèi)容：P5 例2

　　教學要求：掌握"除某一位時有余數(shù)，要把余數(shù)和后一位的數(shù)合起來繼續(xù)除"的方法。

　　教學過程：

　　課前進行一位數(shù)除整十數(shù)和表內(nèi)除法組合的口算訓練。

　　1.創(chuàng)設情境，提出問題。

　　三年級三個班搞活動，共用去342元人民幣，平均每個班用去多少錢?電腦顯示課本上的圖示。

　　提出問題：你能說一說你是怎么分的嗎?

　　學生匯報分法。

　　2. 嘗試練習

　　(1)你能用筆算的方法計算出342÷3嗎? 獨立嘗試，列出豎式。

　　(2)組內(nèi)交流，自主評價。說說你的計算過程。

　　(3)自學課本，比較差異。翻開課本，比較一下自己的算法與課本上有哪些不同?師板演(邊寫邊說三句話)

　　著重強調(diào)：在十位上商1，還余1，把余下的1怎么寫?十位余下的1與個位上移下的2合起來是12,12除以3，商幾?寫在哪一位上?

　　(4)形成方法。比較342÷3與69÷3有什么區(qū)別?(每一位除好都沒有余數(shù)，而這題十位除好有余數(shù)，余數(shù)怎么辦?如果不是最后一位的余數(shù)，都要與下一位合起來繼續(xù)除)

　　3.正誤辨析。余數(shù)要比除數(shù)小 余數(shù)要和后一位繼續(xù)除

　　4.練習：試一試，練一練。啟發(fā)學生說出各題哪些們除后帶余數(shù)，哪些位除后不帶余數(shù)。

　　5.課堂小結：今天這節(jié)課你學到了什么?

　　6.課堂練習。

　　三、教學后記：

　　練習一1--5(第4課時)

　　教學內(nèi)容：P7 1--5

　　教學要求：能熟練地進行一位數(shù)除二、三位數(shù)的計算

　　教學過程：

　　1.口算。

　　2.對比練習。

　　243 165 128 194

　　72÷3 80÷5 96÷8 76÷4

　　計算并比較上、下題之間有什么關系?

　　根據(jù)這一關系，求下列□。

　　1233=□ 2434=□ 1377=□

　　□÷3=□ □÷4=□ □÷□=□

　　3.算一算，填一填。

　　30÷3=□ 80÷4=□ 60÷6=□ 50÷5=□

　　18÷3=□ 16÷4=□ 12÷6=□ 35÷5=□

　　48÷3=□ 96÷4=□ 72÷6=□ 85÷5=□

　�、僮鳛榭谒�，分拆成兩位數(shù)

　　②作為筆算，除的順序，從高位算起，十位除后余數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。

　　4.列豎式計算。

　　(1)競賽80÷6 92÷3 85÷5

　　68÷4 72÷9 90÷5

　　98÷7 84÷6 96÷4

　　(2) 864÷4 715÷5 765÷3

　　936÷2 762÷6 966÷7

　　696÷4 984÷8 625÷5

　　教學后記：

　　練習一6--12(第5課時)

　　教學內(nèi)容：P8 6--12

　　教學要求：熟練掌握除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的`計算方法

　　教學過程：

　　1. 6□<38 □8<55

　　8□<73 7□<48

　　□4<25 □5<33

　　2.對照訓練。

　　1)看： 45÷8=□......□ 寫：□8+□=45

　　73÷9=□......□ □9+□=73

　　58÷7=□......□ □7+□=58

　　2)看：□5+□=47 寫：47÷5=□......□

　　□8+□=52

　　□7+□=47

　　□6+□=50

　　根據(jù)有余數(shù)除法算式寫乘加算式。

　　根據(jù)乘加算式寫有余數(shù)除法算式。

　　3.在□內(nèi)填數(shù)。

　　68=□4 □3=89

　　76=□3 2□=69

　　84=□2=□3=□4=□6

　　4.應用題：①要求幾個問題。

　�、跀�(shù)量關系是什么?

　�、哿惺接嬎�。

　　5.作業(yè)：課堂練習。

　　教學后記：

　　筆算除法(第6課時)

　　教學內(nèi)容：P9--10 例3

　　教學要求：1.掌握被除數(shù)前一位不夠除要看前兩位的方法。

　　2.掌握一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　在□里填數(shù)

　　(1) 744=296 52÷7=364

　　296÷4=□ 364÷7=□

　　(2) 280÷4=□ 350÷7=□

　　16÷4=□ 14÷7=□

　　296÷4=□ 364÷7=□

　　二、展開：

　　1.嘗試計算29÷4 296÷4

　　2.小組交流討論

　　(1) 看被除數(shù)的前一位，2除以4,不能商1，怎么辦?

　　(2) 看被除數(shù)的前兩位，29除以4，商7要寫在哪一位上面?前后兩個7表示相同的意思嗎?

　　(3) 余數(shù)1移下來，16除以4，商4要寫在哪一位的上面?

　　3.匯報并完整地說出計算過程。

　　4.總結出法則：學生用自己語言總結(簡單板書)。與書上比較，哪個更好，突出關鍵字。

　　三、鞏固。

　　練一練，列豎式計算。

　　四、 作業(yè)，課堂練習。

　　五、教學后記：

　　筆算除法(第7課時)

　　教學內(nèi)容：P11--12 例4、例5

　　教學要求：掌握乘法驗算除法的方法。

　　教學過程：

　　一、引入。

　　1. 根據(jù)上面的算式，你能直接寫出得數(shù)嗎?

　�、� 273=81 ② 467+3=325

　　81÷3=□ 325÷7=□......□

　　二、展開。

　　1.觀察： 81÷3=27 273=81

　　有什么聯(lián)系，說明了什么?→驗算方法。

　　2.筆算：322÷7 板演，并說計算過程。

　　猜想：325÷7 有無余數(shù)，是幾? 做一做。

　　根據(jù)②式你能得出什么結論?→方法

　　3.練一練：3427÷7 并驗算。

　　4.小結：今天的作業(yè)能保證萬無一失嗎?

　　為什么?用什么方法?

　　沒余數(shù)除法：除數(shù)商=被除數(shù)

　　有余數(shù)除法：除數(shù)商+余數(shù)=被除數(shù)

　　三、鞏固：

　　練一練：

　�、� 先估商位數(shù)，再列豎式，驗算，反饋。

　�、� 根據(jù)有余數(shù)與無余數(shù)分成兩類，得出被5整除數(shù)的特征，驗證。

　　四、教學后記：

　　練習二1--4(第8課時)

　　教學內(nèi)容：P13 1-4

　　教學要求：初步認識乘除法關系，能準確并熟練地試商。

　　教學過程：

　　1. 口算。

　　2. 算算，填填。

　　200÷5=□ 400÷8=□ 420÷7=□ 540÷6=□

　　35÷5=□ 24÷8=□ 28÷7=□ 12÷6=□

　　235÷5=□ 424÷8=□ 448÷7=□ 552÷6=□

　　3. 對照練習。

　　275 367 486 539

　　135÷5 252÷7 288÷6 477÷9

　　4. 在□里填正確的數(shù)。

　　2□4=104 8□7=588 6□6=372

　　8□5=425 4□8=392 5□9=486

　　方法： 204=80 □4=104-80=24 104÷4 (基礎好的)

　　5. 先判斷商是幾位數(shù)，再計算。

　　480÷5 810÷6 376÷8 364÷7

　　512÷8 315÷9 846÷3 272÷4

　　6. 計算并驗算。

　　288÷3 392÷8 738÷9

　　956÷4 342÷9 235÷5

　　7、教學后記：

　　練習二5--12(第9課時)

　　教學內(nèi)容：P13--14 5-12。

　　教學要求：鞏固一位數(shù)除多位數(shù)的筆算除法。

　　教學過程：

　　1. 口算(第6題)

　　34÷2 72÷3 84÷3

　　45÷3 96÷4 78÷2

　　64÷4 58÷2 75÷5

　　說一說，你是怎么算的?

　　30÷2 4÷2 分用別豎式方法口算。

　　2.計算并驗算。

　　288÷3 392÷8 738÷9

　　956÷4 342÷9 235÷5

　　并改成乘法算式

　　3.在□里填正確的數(shù)。

　　6□8=504 5□7=371 4□9=432

　　3□6=228 9□8=760 7□4=312

　　4.應用題(9、10、12)

　�、� 口述數(shù)量關系

　�、� 解答

　�、� 改編成一乘一除

　　5.開放題(11)

　　獨立設計方案，交流匯報。

　　6、教學后記：

　　練習二13--17(第10課時)

　　教學內(nèi)容：P15 13-17

　　教學要求：理解乘加兩步計算題和有余數(shù)除法各部分之間的關系;

　　初步培養(yǎng)函數(shù)思考能力。

　　教學過程：

　　1. 在□里填數(shù)。

　　756÷□ = 875÷□ =

　　2. 觀察下面的算式，在□里填上正確的數(shù)。

　　534+3=215 215÷4=□......□

　　768+5=613 613÷8=□......□

　　347÷8=43......3 □8+□=347

　　3.第15題。

　　4.填表。

　　①哪個數(shù)量是不變的(每分飛行的米數(shù))

　�、谀膬蓚�數(shù)量是變化的(飛行時間和飛行的米數(shù))③變化的兩個數(shù)量中，哪一個數(shù)量的條件是已知的，用什么方法求出未知數(shù)量

　�、茏兓�的兩個數(shù)量相除，得到的是什么數(shù)量，這個數(shù)量的值是不是一定的。

　　5、教學后記：

　　商中間末尾有0的除法(第11課時)

　　教學內(nèi)容：P16--17 例6、例7

　　要求：掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、出示104×4=416 1003×4=4012

　　416÷4=□ 4012÷4=□

　　先求出積，再轉化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點?

　　二、展開

　　這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計算?

　　1.學生嘗試 416÷4

　　2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0?

　　用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。

　　3、4012÷4 學生獨立練習

　　中間有幾個0?它們是怎么來的?

　　4、光榮題：563÷8

　　學生獨立嘗試并驗算，師板演

　　說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的?計算時應注意什么?怎樣驗算?

　　5、討論：什么時候用0占位?

　　三、鞏固：

　�、� 1700÷5 722÷3(先說商的位數(shù)再計算)

　�、诰氁痪殻�1.

　�、鄹腻e：說說錯誤原因。

　　四、教學后記：

　　練習三 1-4(第12課時)

　　教學內(nèi)容：P18 1--4

　　要求：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學過程：

　　1.在方框里填上商和余數(shù)。

　　3 □......□

　　6 □......□

　　242÷ 7 = □......□

　　8 □......□

　　9 □......□

　　2.列式計算

　　(1)520里包含多少個5。

　　(2)138是6的多少倍?

　　(3)一個數(shù)的7倍是840,這個數(shù)是多少?

　　(4)619除以3,商和余數(shù)各是多少?

　　5題的解法有什么共同之處?說明了什么?

　　請你用不同的方式敘述520÷5

　　3.計算并驗算(正確率比賽)

　　602÷3 804÷5 848÷8

　　368÷9 472÷6 515÷5

　　4.在□里填數(shù)。

　　23×6=120+□

　　5、教學后記：

　　練習三 5-9(第13課時)

　　教學內(nèi)容：P19--20 5-9

　　教學目標：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學過程：

　　1.對照上式，填寫□里正確的數(shù)。

　　(1)72×3+1=217 85×9+8=773

　　217÷□=□......□ 773÷□=□......□

　　104×8+5=□ 255÷7=36......3

　　□÷□=□......□ □×□+□=□

　　2.在□里填正確的數(shù)，說說你是怎么想?鼓勵多種方法。

　�、� 可以先求出等式一邊的得數(shù)，再分析另一邊求什么算式的末知數(shù)。

　　② 分析數(shù)與數(shù)之間的關系。

　　3.第七題, 因為除數(shù)是8，所以最大的余數(shù)是7。

　　4.第八題

　　方法：①觀察，找突破口。

　�、诜治龈鞣N可能的結果，逐一檢驗，依次求出所缺。

　　5.第9題

　　先分解為2個因數(shù)相乘的積，再分解為3個或4個因數(shù)相乘的積。

　　教學后記：

　　練習三 10-13(第14課時)

　　教學內(nèi)容：綜合練習 10-13

　　教學目標：能熟練掌握商中間末尾有0的除法。

　　教學過程：

　　1. 第10題。

　�、� 根據(jù)6個數(shù)的特點，要使一位數(shù)除三位數(shù)的商最接近200，則可考慮接近800的數(shù)除以4或接近1000的數(shù)除以5。

　�、� 列出可能的情況。

　　856÷4=214

　　798÷4=199......2

　　987÷5=197......2

　　③ 選擇正確的。

　　2.填表。

　�、賹忣}，分析題目中的三個數(shù)量，說出哪個量不變。

　　②求出末知數(shù)，數(shù)量關系如何?

　�、蹚谋碇袛�(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3.填表。

　�、僬页鋈�量及三量之間的數(shù)量關系。

　�、谇蟪瞿┲獢�(shù)。

　�、壅f說除法算式都表示什么意思?

　　4.第13題。注意解題策略的訓練

　　5.智力游戲

　　教學后記：

小學數(shù)學教案 篇3

　　一、復習準備。

　　1、出示平行四邊形圖。

　　2、提問：這是什么圖形？知道底和高會求面積嗎？如果剪去這個平行四邊形的一角，剩下的會得到什么圖形呢？哪個圖形的面積你會直接計算？梯形的面積該怎樣計算呢？

　　3、揭題。

　　二、新授。

　　1、出示梯形圖。

　�。�1）提問：這是什么圖形？說說梯形各部分的名稱。提示：求梯形的面積能不能像推導三角形面積計算公式一樣，把它轉化成已經(jīng)學過的圖形，計算它的面積？

　�。�2）操作實驗。

　　反饋：你拼成了什么圖形？指名拼一拼。

　　指導拼法。

　　①重合。

　�、谛�轉。哪個梯形旋轉？一般可以怎樣移動一個梯形？旋轉到兩下底成一條直線為止。

　�、燮揭�。

　　思考：通過重合、旋轉、平移的方法將兩個完全一樣的梯形拼成了一個平行四邊形，每個梯形的'面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？反過來還可以怎么說？

　　2、出示直角梯形圖。

　　（1）兩個完全一樣的直角梯形又能拼成一個怎樣的圖形，動手拼一拼。

　�。�2）提問：拼成了什么圖形？平行四邊形與梯形有什么關系？

　�。�3）觀察：每個直角梯形的面積與拼成的長方形的面積有什么關系？

　　小結：兩個完全一樣的梯形經(jīng)過重合、旋轉、平移的方法可以拼成一個平行四邊形或長方形，并且每個梯形的面積是拼成的平行四邊形或長方形的一半。

　　3、觀察拼成的平行四邊形。

　　思考：（1）比較梯形的上底下底與拼成的平行四邊形的底有什么關系？

　�。�2）比較梯形的高與拼成

小學數(shù)學教案 篇4

　　一、旋轉與平移

　　第１課時

　　教學目標：

　　1、通過操作、觀察、交流等活動，經(jīng)歷認識旋轉、平移現(xiàn)象的過程。

　　2、結合實例，初步感知旋轉、平移現(xiàn)象。在對物體旋轉、平移運動探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　教學重點：認識旋轉、平移現(xiàn)象。

　　教學過程：

　　一、 認識旋轉現(xiàn)象。

　�。ㄒ唬┳鲲L車：

　　１、指導學生動手用正方形彩紙做風車。

　�。病⒆寣W生將自己親手制作的風車玩一玩。觀察風車轉動的情形，說說風車轉動有什么特點。學生在小組討論。

　　３、全班交流，使學生了解風車是繞一個點或一個軸轉動的，說明風車的轉動就是旋轉。

　�。ǘ�）說一說：

　　根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，可直接鼓勵學生聯(lián)系生活實際，說出在生活中見過哪些旋轉現(xiàn)象。

　　二、認識平移現(xiàn)象。

　�。ㄒ唬┳鲆蛔觯�

　　１、在教師的帶領下，師生共同操作。

　�。�、讓學生交流自己取書、推書的動作。

　�。�、討論：

　　取書、推書的動作以及書的移動有什么特點？

　　使學生了解書是沿一個方向做平移運動。

　�。ǘ�）說一說：

　　１、先讓學生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

　�。�、引導學生聯(lián)系生活實際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

　　三、練一練：

　　第１題：鼓勵學生用多種方式做平移、旋轉動作。

　　第２題：給學生充分的觀察、交流空間。

　　第３題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學生指出事物的運動情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉現(xiàn)象。重點了解學生用不同的符號表示的情況。

　　四、作業(yè)：課本第４頁的第４題。

　　教學隨筆：

　　第２課時

　　教學目標：

　�。�、結合操作活動，經(jīng)歷認識圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。

　　２、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　３、在探索簡單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。

　　教學重難點：在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教學過程：

　　一、在方格紙上移動圖形（課本第５頁的做一做）：

　�。�、指導學生邊操作、邊交流。

　　先讓學生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移５個方格，然后交流平移的過程、方法、結果。通過交流使學生了解把一個圖形平移幾個方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。

　　2、將紙片從Ａ處向下平移到Ｃ，方法同上。重點了解學生平移的方向和位置是否正確。

　　3、想一想：把紙片從Ａ處向左平移到Ｄ的.位置，紙片平移了幾個方格？

　　讓學生自己平移，再說一說平移的距離。

　　二、試一試：

　　做課本第５頁的試一試。

　�。薄⒊鍪締栴}，讓學生自己試著畫，再交流。

　　２、鼓勵學生畫出其他平移后的圖形。

　　三、練一練：

　　課本第６頁的練一練。

　　第１題：師生一起邊討論，邊填空。

　　第２題：鼓勵學生探索、交流不同的平移路線。

　　第３題：先共同判斷，再涂色。讓學生說一說另一個虛線圖是向右平移幾個方格后得到的。

　　第４題：鼓勵學生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時，讓學生說出平移的方向和移動了幾個格。

　　教學隨筆：

　　二、除法

　　第１課時

　　教學目標：

　�。�、結合購書問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計算方法的過程。

　　２、能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會進行驗算。

　�。�、鼓勵學生積極參與學習活動，并愿意與他人交流自己的算法。

　　教學重、難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進行驗算。

　　教學過程：

　　一、談話引入。

　　二、新授：

　�。�、出示課本第８頁的題。

　�。ǎ保� 讓學生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。

　　（２） 師提問：能買多少本《趣味數(shù)學》？

　�。ǎ常� 學生列出算式后嘗試解答。

　�。ǎ矗� 交流學生的解決方法。重點使學生學習口算方法。如，把１５個十平均分成５份，每份是３個十，即１５０÷５＝３０；也可以這樣想，因為５×３０＝１５０，所以１５０÷５＝３０。

　�。ǎ担�師提出：１５０元能買多少本《科普讀物》？

　�。ǎ叮� 師生先討論：１５０÷６能直接用口訣計算嗎？然后共同完成豎式計算。重點幫助學生理解商“２”要寫在十位上的算理。

　　三、議一議：怎樣檢驗算得對不對呢？

　　啟發(fā)學生聯(lián)系生活實際和學過的“單價×數(shù)量＝總價”的數(shù)量關系式，想到檢驗的方法。讓學生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗除法算得對不對。

四、練一練：

　　第１題：弄清題意后，讓學生計算。教師注意檢查學生豎式的書寫方法。

　　第２題：學生獨立完成。教師重點檢查學生豎式的書寫情況。交流時，讓學生說說自己驗算的情況。

　　第３題：在進行練習的同時，對學生進行保護益鳥的教育。

　　教學隨筆：

　　第２課時

　　教學目標：

　�。薄⒔Y合月餅裝盒問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法的過程。

　　２、正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。

　　３、在解決問題的過程中，感受數(shù)學運算的準確性和計算結果在生活中應用的現(xiàn)實性。

　　教學重點：探索三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)除法的計算方法。

　　教學難點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法，會進行驗算。

小學數(shù)學教案 篇5

　　【教學內(nèi)容】教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。

　　【教學目標】

　　1、引導學生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

　　[2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法，進一步提高每個學生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。]

　　【教學重點】系統(tǒng)整理20以內(nèi)退位減法。

　　【教學過程】

　　一、復習

　　20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學完了，今天這節(jié)課我們一起來復習20以內(nèi)退位減法。

　　教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問：

　　[1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？

　　2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？]

　　二、探索規(guī)律，匯報交流

　　學生小組匯報討論結果。

　　1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？

　�。�1）每一豎行的減數(shù)都不變.

　�。�2）每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1

　　[引導學生得出：減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。]

　　2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？

　�。�1）每一橫行的被減數(shù)都不變。

　　[（2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。]

　　三、掌握算法

　　[想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？]

　　四、歸納整理

　　[動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？]

　　五、口算練習

　　[1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。]

　　2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。

　　[3、針對學生容易出錯的題目重點練習。]

　　4、做練習六第3題。

　　[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。]

　　5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養(yǎng)學生計算能力。

　　[6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規(guī)律，掌握得數(shù)相等的`兩個減法算式的特點。]

　　六、總結并布置作業(yè)

　　【教學反思】

　　通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學內(nèi)容：P56

　　教學目標：

　　1、能選擇適當?shù)姆椒�列出乘加和乘減的算式，并能分兩步口算出結果。

　　2、培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的學習思想。

　　3、利用知識，解決生活中簡單的小統(tǒng)計問題。

　　教學重點：學生根據(jù)圖文信息，選擇適當?shù)姆椒�列出乘加和乘減的'式子，并能正確計算。

　　教學難點：培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題，并解決問題的能力。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，引入新課

　　小朋友池塘邊小熊家是玉米地又大豐收了，你們看一棵棵的玉米多壯呀！

　　出示課本圖片

　　二、合作探究，學習乘加和乘減

　　1、引導學生觀察主題圖

　　小朋友從畫面上你能收集到那些信息和同桌交流一下

　　2、引導提出數(shù)學問題，解決問題，你能提出一個數(shù)學問題嗎？

　　這個問題你會解決嗎？想一想可以怎樣列式？

　　根據(jù)學生回答板書3＋3＋3＋3 3×4 4×3

　　3、引導學生繼續(xù)觀察，這時小熊也來到了它的家玉米地里……它來干什么呢？

　　它搬走了一棵玉米，還剩幾棵玉米呢？你會解決嗎？

　　4、引導學生列出乘加或乘減的算式。剛才有人用12減1，而12又是從哪里得來的？既然12是剛才用3×4、4×3或3＋3＋3＋3算出來的。那么如果把這兩次的計算寫成一個算式，你會寫嗎？

　　5、請大家在小組內(nèi)商量商量，然后試一試。小朋友真能干，不僅列出了含有加減法的算式，，還列出了含有乘減法的算式。你們知道這樣的算式應該先做什么？再做什么嗎？

　　6、請大家想一想，除了可以列出這樣的算式外，還可以怎樣列式來解決？小組繼續(xù)討論。乘加的算式有又應該先做什么？再做什么呢？

　　7、小結：乘加或乘減的算式都是先做乘法，然后再做加減法。

　　三、鞏固練習

　　1、指導完成56頁《做一做》1、2題。56頁1題在引導學生看清圖意后，列出不同的算式，明確運算的順序。

　　2、在口里填上正確的數(shù)

　　8＋9=口×口+口 7＋5=口×口＋口 9＋7=口×口+2

　　=口×口－口 =口×口－口 8×6=口×口－2

　　4+6+8=口×3 3＋4＋5＋6＋7=口×口

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