小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2025-12-08 05:15:27 小學(xué)數(shù)學(xué)教案

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集五篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案錦集五篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1

　　一、教學(xué)資源分析：

　　本課內(nèi)容教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，并學(xué)會(huì)了乘法豎式的寫法，這些都為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容作了知識(shí)上的鋪墊。兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)，也是本單元中重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　這部分內(nèi)容先教學(xué)一位數(shù)乘幾十的口算，為學(xué)習(xí)一位數(shù)乘兩位數(shù)作好算理和方法上的準(zhǔn)備，再教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位筆算。一位數(shù)乘幾十是一位數(shù)乘兩位數(shù)中最容易的，也是最基礎(chǔ)的。教材用圖畫形式呈現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題能很清楚地顯示出求3個(gè)20是多少?引起學(xué)生對(duì)乘法的回憶。列出算式203后，形象直觀的問(wèn)題情境又能讓每名學(xué)生都有自己的算法，然后組織學(xué)生交流算法，使采用連加或形象計(jì)算的學(xué)生學(xué)會(huì)比較抽象地思考，從而讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程。在試一試中，繼續(xù)口算8頭大象能運(yùn)多少根，把一位數(shù)乘幾十的積擴(kuò)展到幾百幾十，再次引導(dǎo)學(xué)生利用表內(nèi)乘法聯(lián)想一位數(shù)乘幾十的積。一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的教學(xué)也充分依靠情境圖啟發(fā)學(xué)生思考。教材先安排學(xué)生自己想口算方法，在此基礎(chǔ)上再介紹筆算方法，這樣安排，便于學(xué)生由口算方法聯(lián)想到要把乘數(shù)分別與被乘數(shù)每位上的數(shù)相乘，然后相加，這就有利于學(xué)生理解筆算的方法。接著，教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過(guò)程，得出筆算的豎式的一般寫法，使學(xué)生明確一位數(shù)乘兩位數(shù)乘的順序和每一步積的定位。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過(guò)程，理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,并掌握計(jì)算方法。

　　2、初步學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

　　3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一位數(shù)乘幾十的口算和一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、課件

　　三、設(shè)計(jì)思路：

　　1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。

　　標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容引起學(xué)生主動(dòng)地觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)森林王國(guó)的情境，先引出一系列實(shí)際問(wèn)題，然后依靠森林王國(guó)的情境圖來(lái)啟發(fā)學(xué)生思考多種算法，并通過(guò)討論交流，結(jié)合情境圖懂得算理，從而使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中感悟算法。

　　2、重視筆算與口算相結(jié)合，在掌握口算的基礎(chǔ)上理解筆算。

　　筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。本節(jié)課在教學(xué)一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生掌握口算乘法，讓學(xué)生講清思考的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合口算步驟幫助學(xué)生理解筆算乘法為什么要從個(gè)位起用一位數(shù)依次乘一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)，這樣就揭示了筆算與口算的聯(lián)系，促進(jìn)了知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解了筆算乘法的過(guò)程與方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）創(chuàng)景導(dǎo)入，提出問(wèn)題

　　今天讓我們到森林王國(guó)去游玩，高興嗎？好，我們出發(fā)吧！（出示課件1：笛）森林王國(guó)到了，森林里真美，有茂密的大樹，野花遍地開放，小動(dòng)物們?cè)谏掷锔吲d地玩耍。

　　瞧，大象在干什么呢？（有3頭大象在運(yùn)木頭）每頭大象運(yùn)了多少根木頭？大象把運(yùn)來(lái)的木頭是怎么放的？（每頭大象運(yùn)了20根木頭，每10根堆一堆）

　　小猴在干什么？（有2只小猴在采桃子）每只猴子采了多少個(gè)桃子？（每只猴子采了14個(gè)桃子）14個(gè)桃子怎么放的？（先10個(gè)一筐，放了2筐，再4個(gè)一筐，也放了2筐）

　　小朋友們，我們?cè)趺赐婺�？老師提議，我們一起來(lái)做看物編乘法算式的游戲，

　　好嗎？

　　1、學(xué)生看圖自編乘法算式，小組交流，再派代表匯報(bào)。

　　2、學(xué)生交流：

　　（1）你們編的哪些算式自己會(huì)口算的？

　　（2）203=這道算式怎樣算呢？142呢？

　　（3）我們已學(xué)過(guò)哪些乘法呢？會(huì)算的同學(xué)將自己的計(jì)算方法說(shuō)給大家聽聽？不會(huì)算的同學(xué)再想想，看能不能運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法把這些題算出來(lái)。

　　【評(píng)析】由有趣的編題引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。更主要的是富有童趣的'畫面，有利于學(xué)生探索不同方法，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中感悟算法。

　　（二）分組討論，尋找方法

　　一）先獨(dú)立思考，再小組交流，最后組內(nèi)推薦一人向大家匯報(bào)。教師巡回了解學(xué)習(xí)情況并參與學(xué)習(xí)比較困難的小組討論、指導(dǎo)。

　　二）學(xué)生匯報(bào)交流：

　　1、匯報(bào)口算203這道題的口算思路。（可能會(huì)出現(xiàn)）

　　方法一：20+20+20=60

　　方法二：3個(gè)2堆是6堆，6堆木頭就是60根。

　　方法三：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，6個(gè)十就是60。

　　方法四：因?yàn)?3=6，所以203=60。

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　�。�1）你喜歡哪種方法？我們現(xiàn)在來(lái)想一想，照這樣算，8頭大象一共運(yùn)了多少根木頭呢

　�。�2）用自己喜歡的方法計(jì)算，再小組交流，最后選出比較簡(jiǎn)單的方法匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)，要求相同做法不重復(fù)說(shuō)。

　�。�3）那么口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，用哪一種方法比較簡(jiǎn)單呢？

　�。�4）歸納小結(jié)：口算時(shí)，只要想幾乘幾等于幾，那么，幾個(gè)十乘幾就等于幾個(gè)十。

　　【評(píng)析】這里注意鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)探索新的計(jì)算問(wèn)題，在學(xué)生獨(dú)立思考解決的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生發(fā)表自己的觀念，傾聽同伴的解法，這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生間的數(shù)學(xué)交流，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　3、鞏固：完成想想做做第1題。師出示卡片，學(xué)生口算。

　　4、匯報(bào)142的計(jì)算方法：（可能會(huì)出現(xiàn)以下口算方法）

　　方法一：14+14=28

　　方法二：210=20，24=8，20+8=28

　　幫助學(xué)生看圖理解：這就是把14分成幾和幾？先算幾個(gè)10？（2個(gè)10）再算幾個(gè)4？（2個(gè)4）合起來(lái)是多少？（28）

　　【評(píng)析】筆算乘法的算理與口算乘法是相通的。這里著重幫助學(xué)生理解一位數(shù)乘兩位數(shù)的意義及其結(jié)果所表示的數(shù)，以便通過(guò)知識(shí)的遷移，使學(xué)生理解筆算乘法的計(jì)算過(guò)程及方法。

　　這一計(jì)算過(guò)程我們也可以用豎式來(lái)表示。怎樣列豎式計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書看第82頁(yè)的中間，看看白菜老師是怎樣用豎式來(lái)計(jì)算的。

　　5、學(xué)生看書自學(xué)。

　　五、師生交流：

　�。�1）要先寫出橫式，再列豎式算得數(shù)。（板書：142=）

　�。�2）列豎式先寫什么？再寫什么和什么？誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)齊？然后用尺畫上橫線，邊說(shuō)明邊列出豎式。

　�。�3）想一想剛才口算142是分幾步算的？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白為了計(jì)算方便，筆算要用2先乘4，再乘10，然后相加。

　　先算2乘個(gè)位上4得多少？

　　再算2乘多少？為什么這里的1是10？得多少？20的2寫在哪一位上？0呢？

　　最后要怎樣算？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過(guò)想象和推理初步建立1噸的概念，培養(yǎng)用噸這個(gè)單位估計(jì)物體質(zhì)量的能力。

　　2.知道并掌握1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸和千克之間的換算方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，知道1噸=1000千克，學(xué)會(huì)噸與千克之間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立1噸的質(zhì)量概念，形成印象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？（克、千克）它們之間的進(jìn)率是多少？

　　師板書：1千克=1000克

　　2.談話：同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰(shuí)愿意把你了解到的信息與大家交流？

　　課件出示教材第22頁(yè)圖片，提問(wèn)：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運(yùn)送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。

　　指出：計(jì)量大宗物品的質(zhì)量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學(xué)習(xí)另一個(gè)比千克還大的質(zhì)量單位噸。

　　二、交流共享

　　1.直觀感知，初步認(rèn)識(shí)噸。

　　（1）課件出示一袋100千克的大米。

　　談話：一袋大米重100千克。你平常見過(guò)這樣的一袋大米嗎？提過(guò)它嗎？提過(guò)的說(shuō)說(shuō)感受。

　　學(xué)生回答，交流感受。

　　課件演示，一袋袋地出示，學(xué)生跟著100千克、200千克地?cái)?shù)，貼滿10張。提問(wèn)：每袋100千克，10袋多少千克？（板書：1000千克）

　　指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）

　　2.結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)噸。

　�。�1）師：課前我們測(cè)量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）

　　教師請(qǐng)?bào)w重大約是25千克的'同學(xué)站起來(lái)。

　　談話：三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克，4個(gè)學(xué)生的體重約是100千克。

　　引導(dǎo)學(xué)生想象：如果把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩�，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1000千克重不重？

　　提問(wèn)：估算一下，小組里所有同學(xué)的體重大約有多少千克？全班同學(xué)的體重呢？全班同學(xué)的體重相加，有1噸嗎？

　　學(xué)生進(jìn)行估算，并匯報(bào)。

　　（2）實(shí)物出示裝有10千克水的水桶，指名上來(lái)掂一掂。

　　提問(wèn)：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？

　�。�3）小結(jié)：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第22頁(yè)想想做做第1題。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中每種物體重1噸，各有多少？

　　總結(jié)匯報(bào)：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。

　　2.完成教材第22頁(yè)想想做做第4題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成噸與千克的單位換算，交流時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己思考的過(guò)程。

　　3.完成教材第22頁(yè)想想做做第6題。

　　出示情境圖，讓學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)從圖中得到哪些信息。

　　提問(wèn)：能用什么方法來(lái)計(jì)算？

　　學(xué)生完成后，展示學(xué)生的不同解法。

　　四、反思總結(jié)

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容:總復(fù)習(xí)第11、21、22題

　　復(fù)習(xí)目的：1．通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握已學(xué)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及繪制方法。

　　2．能夠?qū)y(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析和，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析辨異能力。

　　3．在繪制統(tǒng)計(jì)圖中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和負(fù)責(zé)態(tài)度。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、揭示課題，展示目標(biāo)

　　要求通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的復(fù)習(xí)，達(dá)到下面的目標(biāo)：

　　1．掌握統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及制作的方法、步驟。

　　2．會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析。

　　3．繪制統(tǒng)計(jì)圖時(shí)講究整潔、美觀。

　　二、回憶梳理，結(jié)成絡(luò)（15分）

　　組織回憶：統(tǒng)計(jì)這一單元的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？

　　三、組織記憶，融會(huì)貫通

　　同桌間相互討論，邊說(shuō)邊記憶：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么異同？

　　經(jīng)過(guò)討論，使學(xué)生明白：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖繪制步驟基本一樣，如果連接每個(gè)直條的端點(diǎn)，就使條形統(tǒng)計(jì)圖變成了折線統(tǒng)計(jì)圖；而沿著折線統(tǒng)計(jì)圖的各點(diǎn)畫出直條，就轉(zhuǎn)變成了條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　四、練習(xí)矯正，形成技能。

　　第11題

　　（1）從圖上可以看出旅行車從8：00到11：00行走的路程為180千米，時(shí)間是3時(shí)，所以速度是每時(shí)60千米。

　　（2）可以這樣描述，先以每時(shí)60千米的速度行駛了3時(shí)，休息了1時(shí)后，又以每時(shí)60千米的速度行駛了1時(shí)，然后瀏覽了2時(shí)的景點(diǎn)，再以每時(shí)60千米的速度行駛1時(shí)，總共行駛了300千米。

　　旅游車停留的3時(shí)，學(xué)生只要敘述合理就行。

　　第21題

　　復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。本題可以用排除法，由跑步可排除C，由跳遠(yuǎn)可排除A，再比較跳高可以排除B，選擇D。

　　第22題

　　復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，縱軸可以1格代表2個(gè)人，可以讓學(xué)生用兩種顏色的筆描畫折線圖。鼓勵(lì)學(xué)生從圖中獲得盡可能多的信息。學(xué)生也可以議一議，造成這種現(xiàn)象的原因，學(xué)生也許會(huì)說(shuō)：從折線統(tǒng)計(jì)圖也可以看出，營(yíng)養(yǎng)不良的學(xué)生數(shù)大致呈逐年下降的`趨勢(shì)，說(shuō)明人們的生活水平逐年提高。但肥胖的人數(shù)也比0年有較大幅度的增長(zhǎng)，在生活提高的情況下，人們的飲食也要有所節(jié)制，要養(yǎng)成好的飲食習(xí)慣。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教材解析：例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過(guò)分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)小棒圖幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點(diǎn)是遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

　　3.體會(huì)口算方法的多樣化，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、題卡

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　給小動(dòng)物找家，快速口算

　　【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，幫助學(xué)生回憶口算方法，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法做準(zhǔn)備�！�

　　二、探究新知

　　1.老師手里有80個(gè)氣球，每個(gè)同學(xué)分兩個(gè)，可以分給幾個(gè)同學(xué)？

　　提問(wèn)：誰(shuí)能列式，并說(shuō)你是怎么算的？

　　預(yù)設(shè)：80÷2=40（個(gè)）

　　因?yàn)?×40=80

　　所以80÷2=40

　　提問(wèn)：誰(shuí)還有不同方法？

　　預(yù)設(shè)：8÷2=4 80÷2=40

　　2.說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

　　預(yù)設(shè)：8里面有4個(gè)2，所以80里面有4個(gè)20.

　　【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，融入生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�

　　三、探索方法

　　1.出示例1

　�。�1）有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個(gè)班？

　　提問(wèn)：讀題說(shuō)一說(shuō)知道了什么。

　　提問(wèn)：誰(shuí)能列式？

　　預(yù)設(shè)： 80÷20

　　提問(wèn)：為什么用除法計(jì)算？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)?0里有幾個(gè)20，就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。

　　提問(wèn)：看著道題與80÷2有什么不同？

　　預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)

　　談話：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書）

　　2.活動(dòng)：80÷20怎么口算，先獨(dú)立思考，再同桌交流。

　　3.指明匯報(bào)：

　　預(yù)設(shè)1：因?yàn)?0×4=80 所以80÷20=4

　　預(yù)設(shè)2: 因?yàn)?個(gè)20是80，所以所以80÷20=4

　　談話：我們可以借助小棒圖來(lái)理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80里面有4個(gè)20，所以80除以20等于4.

　　4.指明說(shuō)一說(shuō)，同桌再說(shuō)一說(shuō)。

　　提問(wèn)：還有不同方法嗎？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4 所以80÷20=4

　　追問(wèn)：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個(gè)十？那20呢？

　　預(yù)設(shè)：因?yàn)?÷2=4，所以8個(gè)十除以2個(gè)十等于4

　　指名再說(shuō)

　　總結(jié)：在解決這道口算時(shí)，有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來(lái)口算，你喜歡哪種方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問(wèn)題，我們還要寫上答。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助小棒圖理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法。自主總結(jié)估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)，概括，歸納的能力�！�

　　5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識(shí)解決了新問(wèn)題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)合以前學(xué)習(xí)的.知識(shí)估算嗎？自己試一試，再和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生獨(dú)立解決，再交流

　　2.83÷20≈ 80÷19≈

　　預(yù)設(shè)：83看成80 ,19看成20

　　6.同學(xué)們說(shuō)的很準(zhǔn)確，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎？

　　預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算，一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。

　�。ㄈ┳灾魈骄�

　　談話：剛才同學(xué)們學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)，你還會(huì)算嗎？請(qǐng)你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

　　1. 學(xué)生嘗試解決

　　2. 學(xué)生板書

　　3. 集體交流

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新的

　　問(wèn)題，了不起，這句話送給大家。

　　【設(shè)計(jì)意圖：借助所學(xué)的知識(shí)放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)遷移知識(shí)的能力�！�

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1.書中做一做，計(jì)算接龍

　　2.書后72頁(yè)第1題

　　3.書后72頁(yè)第3題

　　4. .書后72頁(yè)第7題

　　【設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算和估算的方法掌握，提高計(jì)算的正確性�！�

　　五、總結(jié)

　　數(shù)學(xué)小史

　　板書：

　　口算除法

　　80÷2=4 80÷20=4 （個(gè)） 150÷30=5（個(gè)）

　　83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

　　80 ÷19≈4 120÷28≈4

小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第33頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：加深理解除法是乘法的逆運(yùn)算，建立除法的邏輯推算。熟練掌握整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。

　　2、方法與過(guò)程：經(jīng)歷自主探究整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法計(jì)算的方法過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展計(jì)算思維的靈活性。會(huì)用邏輯推理“因?yàn)�？？所以？？”，能進(jìn)行觀察對(duì)比，提高對(duì)比能力。感知數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探索與應(yīng)用過(guò)程中，發(fā)展自主探究能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握并能熟練計(jì)算整十?dāng)?shù)，整百數(shù)的除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　整十?dāng)?shù)被一位數(shù)除、整百數(shù)被一位數(shù)除的計(jì)算方法。除法算式的不同讀法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、故事引入

　　師：同學(xué)們，今天老師來(lái)給大家講一個(gè)有趣的小故事，好不好？請(qǐng)大家仔細(xì)聽好。狐貍裝了一筐蘋果，今天它要賣蘋果。狐貍說(shuō)：我的蘋果可甜了，而且還很便宜呢？2 個(gè)蘋果只要12元喲？小熊看見了想買蘋果，它說(shuō)蘋果價(jià)錢太貴了，狐貍就說(shuō)：那好我再便宜一些吧，20個(gè)蘋果只要120元錢，小熊高興地說(shuō)很便宜了，小猴看見了卻說(shuō)小熊上當(dāng)受騙了。

　　2、啟發(fā)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)為什么小猴說(shuō)小熊受騙了？

　　師：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)討論討論，說(shuō)說(shuō)為什么？

　　（教師組織學(xué)生討論，分析故事中的條件和問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。）

　　3、師：哪組同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你們小組獲得了哪些信息？

　　生：“2個(gè)蘋果只要12元�！�

　　“20個(gè)蘋果只要120元�！�

　　4、師：其他小組能否根據(jù)他們小組找到的信息，列出算式嗎？

　　生：（1）12÷2=6（元）

　�。�2）120÷20=

　　5、師：在計(jì)算120÷20，該怎樣計(jì)算呢？

　　6、師：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法。

　�。ò鍟赫�?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法）

　　二、探究新知

　　1、討論算法

　　師：先請(qǐng)你們小組一起討論計(jì)算方法，并試著算一算。

　�。ê藢�(duì)答案）

　　方法一：因?yàn)?2÷2=6，120里面有12個(gè)十，20里面有2個(gè)十，所以，12個(gè)十除以2個(gè)十的商是6。

　　師：請(qǐng)和這位同學(xué)做法相同的同學(xué)舉手。

　　師：560÷70這道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“因?yàn)�、所以”�?/p>

　　生：略

　　師：還有同學(xué)有其他的做法嗎？

　　方法二：因?yàn)?/p>

　　20=120，所以120÷20=6。

　　師：這位同學(xué)想到了“除法是乘法的逆運(yùn)算”

　�。ǔ鍪绢}目卡片200÷20、490÷70、300÷50、240÷30）

　　師：像這組同學(xué)這樣計(jì)算，你們會(huì)嗎？能不能說(shuō)出思考過(guò)程？

　　200÷20=？因?yàn)開_×20=200 所以200÷20=

　　490÷70=？因?yàn)開_×70=490 所以490÷70=

　　300÷50=？因?yàn)開_×50=300 所以300÷50=

　　240÷30=？因?yàn)開_×30=240 所以240÷30=

　　師（小結(jié)）：結(jié)合剛才兩組同學(xué)的做法，在計(jì)算整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)

　　除法是乘法的逆運(yùn)算，做除法，想乘法的方法來(lái)計(jì)算；也可以用推算的方法，根據(jù)12÷2=6，求出120÷20=6；在做題目的時(shí)候你可以選擇你喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　師：老師和這兩位同學(xué)的做法都不一樣，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎么做的？

　�。ò鍟�120÷20=6 被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去一個(gè)0）

　　師：有沒有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么做的？

　　生：略

　　師：好，現(xiàn)在老師就來(lái)教你們一個(gè)方法：被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)劃去相同個(gè)數(shù)的0，劃0的個(gè)數(shù)根據(jù)除數(shù)。

　　師：再看剛才那4道題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該怎么劃0？

　　生：略

　　2、講解讀法

　　師：哪位同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)算式？120÷20

　　（板書：3種讀法）

　　生：120÷20 讀作：120除以20

　　師：這個(gè)算式還有其他讀法嗎？

　　生：還可以讀作：20除120

　　或：120被20除

　　師：這位同學(xué)非常好，已經(jīng)在上課之前就做了預(yù)習(xí)，老師要表?yè)P(yáng)他。

　�。ǔ鍪绢}目卡片：630÷7 400÷80）

　　師：請(qǐng)同桌兩位同學(xué)小聲地說(shuō)一說(shuō)這兩題可以有哪幾種讀法？

　　生：略

　　師：（出示題目卡片）

　　選擇：算式24÷3，下列讀法錯(cuò)誤的是（）

　　A、24除以3 B、24被3除 C、3除24 D、3被24除

　　師：請(qǐng)同學(xué)們手勢(shì)準(zhǔn)備、出

　�。z查手勢(shì)答案，是否有同學(xué)錯(cuò)）

　　師：同學(xué)們已經(jīng)很好地掌握了除法算式的幾種讀法。

　　3、鞏固練習(xí)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到課本第33頁(yè)，看例題；看完的同學(xué)完成練一練的`1計(jì)算師：做得快的同學(xué)，第一：請(qǐng)你仔細(xì)檢查

　　第二：請(qǐng)你任選2題說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？

　�。ê藢�(duì)答案）

　　師：全對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手（看沒有舉手的同學(xué)，問(wèn)他錯(cuò)在哪）

　　師：挑選200÷2、400÷8這兩題，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？

　　三、應(yīng)用提高

　　1、第33頁(yè)的練一練的第2題

　　師：小巧和小丁丁和學(xué)會(huì)了“整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的除法”后，來(lái)到超市里買雞蛋，發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)利用假期時(shí)間，在超市里幫忙分雞蛋，將210個(gè)雞蛋平均裝入3只塑料桶。那么沒只塑料桶要裝多少個(gè)雞蛋呢？

　　師：同學(xué)們能否列出算式，并試著算算結(jié)果。

　　生：210÷3=70（個(gè)）

　　師：如果要平均裝入30只塑料桶呢？又該怎么列示呢？

　　生：210÷30=7（個(gè)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們比較這兩個(gè)算式210÷3和210÷30的異同，并說(shuō)說(shuō)做法

　　生：略

　　師：210÷3 我們可以先算21÷3=7，再添一個(gè)0

　　而210÷30 我們可以先各劃去一個(gè)0，再用21÷3=7

　　師：（出示題目卡片）請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)開火車

　　180÷2= 160÷40=

　　270÷30= 400÷8=

　　四、歸納總結(jié)