幼兒園大班教案18篇（精華）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班教案，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒練習(xí)助跑跨跳過(guò)一定距離的平行線。
2、發(fā)展幼兒爬行、繞過(guò)障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、激發(fā)幼兒游戲活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)孩子的合作能力。
4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。
5、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
平整的場(chǎng)地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。
活動(dòng)過(guò)程
1、活動(dòng)開始：老師帶領(lǐng)幼兒兩路縱隊(duì)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)：雙臂繞環(huán)手腕、原地跑跨跳。
2、引出活動(dòng)主題，介紹場(chǎng)地，創(chuàng)設(shè)情境：
師：馬棚里住這一匹老馬和一匹小馬，有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)："孩子你已經(jīng)長(zhǎng)大了能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？"小馬高興地說(shuō)："怎么不能，我很愿意幫您做事"。老馬說(shuō)："那好啊，你把這半口袋糧食給奶奶送去好不好？"于是，小馬就馱起糧食飛快的向奶奶家跑去，小馬在運(yùn)糧去奶奶家的.路途中一共經(jīng)過(guò)四個(gè)地方，第一個(gè)森林，它要繞過(guò)樹樁（小椅子）走出森林，第二個(gè)是跳過(guò)一個(gè)小土堆（沙袋），接下來(lái)是要爬過(guò)一塊草地（軟墊子），最后要跨過(guò)一條河（兩根繩子）。
3、穿過(guò)障礙，練習(xí)助跑跨跳。
�。�1）教師示范講解游戲玩法一次；
�。�2）幼兒自由練習(xí)穿過(guò)障礙，助跑跨跳5分鐘；教師總結(jié)：小朋友到小河邊千萬(wàn)不要停下來(lái)，這樣會(huì)跨不過(guò)去掉到河里。跨的時(shí)候，步子要邁大，腿抬高才能跨過(guò)去。回來(lái)的時(shí)候，從隊(duì)的兩邊跑回來(lái)，排在隊(duì)尾。大家要有秩序，前面一個(gè)孩子穿過(guò)森林后，下一個(gè)孩子就開始跑。咱們看看那匹小馬最聽話，表現(xiàn)最勇敢。
�。�3）開始游戲"小馬運(yùn)糧"。
師：現(xiàn)在我們將分成兩隊(duì)，要求幼兒背上羊角球進(jìn)行比賽，小馬們爬過(guò)綠草地時(shí)，用肘關(guān)節(jié)爬過(guò)去。幼兒游戲時(shí)，老師應(yīng)始終提醒幼兒助跑跨跳的動(dòng)作要連貫，并及時(shí)組織幼兒排好隊(duì)，進(jìn)行第二輪游戲。孩子們記住了嗎？
�。�4）教師當(dāng)裁判，巡回指導(dǎo)。教師指揮小馬有秩序的完成運(yùn)糧任看哪組的小馬最先順利到達(dá)奶奶家。
�。�5）教師講評(píng)：小馬們?cè)谶\(yùn)糧的時(shí)候非常認(rèn)真、勇敢不怕困難，都很厲害是個(gè)勇敢的孩子。
4．結(jié)束部分
（1）教師小結(jié)游戲情況，對(duì)認(rèn)真玩游戲的小馬提出表?yè)P(yáng)。
�。�2）放松整理運(yùn)動(dòng)。教師帶領(lǐng)幼兒一起跳舞蹈"太陽(yáng)的寶貝"。
幼兒園大班教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)畫面的理解。
2、學(xué)習(xí)用水墨來(lái)表現(xiàn)荷塘美景，體驗(yàn)荷塘的意境美、情趣美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師：課件毛筆兩只、調(diào)色盤一個(gè)、宣紙、視頻（毛氈）
幼兒：墨汁、國(guó)畫顏料、毛筆（每人兩只）、洗筆筒、長(zhǎng)卷宣紙（上有一些荷花）、毛氈
活動(dòng)過(guò)程：
一、《睡蓮》作品導(dǎo)入，引起興趣。
師：上次我們欣賞了一幅外國(guó)油畫，我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅畫的名字叫睡蓮
畫家是誰(shuí)呀？法國(guó)的莫奈
過(guò)渡語(yǔ)：你知道哪種植物和睡蓮長(zhǎng)得很像嗎？荷花
法國(guó)的莫奈喜歡畫油畫《睡蓮》，我們中國(guó)畫家喜歡用水墨畫來(lái)畫荷花。
二、欣賞張大千的“荷塘美景”
1、師：瞧！在這幅畫中，你看到了什么？
2、荷葉造型：
在這幅畫中，哪里有荷葉？是怎樣的？象什么？
是不是所有的荷葉都是一樣的？這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺？
3、荷花造型：
在這幅畫中，你覺得荷花有什么不同？
請(qǐng)你用動(dòng)作來(lái)做一做荷花的姿態(tài)、
這么多美麗的荷花，讓我趕緊把它畫下來(lái)。教師拿出顏料盤及時(shí)把幼兒的荷花姿態(tài)畫下來(lái)。（一朵含苞欲放、一朵盡情綻放）我來(lái)畫一朵盡情綻放，瞧仔細(xì)，我是怎樣用筆的？（筆的側(cè)鋒來(lái)畫的）。
荷花畫好了，還缺什么呀？（荷桿）對(duì)了，細(xì)細(xì)的荷桿撐著花朵。畫荷桿時(shí)筆是怎樣的`？（豎起來(lái)，用中鋒），細(xì)細(xì)的荷桿上長(zhǎng)滿了小刺。
4、小結(jié)：在一片荷塘中，幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開放，有的含苞欲放，有的盡情綻放，荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目，真是“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”呀！
5、介紹畫名、畫家。
這幅畫的名字就是“荷花”，他的作者是“張大千過(guò)渡語(yǔ)：張大千是我國(guó)著名的國(guó)畫大師，他非常喜歡荷花，一生創(chuàng)作了許多的荷花作品，讓我們一起來(lái)瞧瞧
三、欣賞系列荷花圖，感受作品的情趣
1、師：在這三幅畫中，你最喜歡哪一幅，為什么？
幼兒相互交流。
提問(wèn)：你最喜歡哪一幅，為什么？
小結(jié)：這三幅荷花看起來(lái)雖然有些不一樣，但都很好看，很漂亮。這幅畫荷花特別的鮮艷，醒目，亭亭玉立，這幅畫它的荷葉有濃有淡，特別有層次，這幅畫呢小鳥都飛來(lái)了，看上去很生動(dòng)、很有情趣。
2、看視頻
問(wèn)：你看到了什么？
幼兒說(shuō)并用動(dòng)作表現(xiàn)：蜻蜓飛舞、魚兒嬉戲、荷葉搖擺等
小結(jié)：微風(fēng)吹過(guò)，靜靜的荷塘頓時(shí)熱鬧起來(lái)，婀娜多姿的荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香，蜻蜓在飛舞，魚兒在嬉戲，真是一幅快樂(lè)美好的景象呀！
師：我仿佛來(lái)到了荷塘邊，變成了一株亭亭玉立的荷花了，你變成了什么？
幼兒變一種動(dòng)物或植物，讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂(lè)一起跳舞，教師念散文。讓我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞這熱鬧的荷塘美景，3、古詩(shī)詮釋荷塘美景，教師念古詩(shī)。
師：你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩(shī)呢？
四、幼兒創(chuàng)作
要求：
1、長(zhǎng)卷畫，想一想，你的荷塘里會(huì)發(fā)生什么故事？
2、創(chuàng)作好后，講一講你的荷塘故事。
五、作品展評(píng)
幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事，教師為幼兒作文字記錄。
幼兒園大班教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道紙橋的承重力與物體的放置位置、橋面形狀及橋墩的數(shù)量有關(guān)。
2、探究紙橋承重力度，掌握簡(jiǎn)單的記錄方法，學(xué)會(huì)記錄、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、樂(lè)于參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解物體的放置、橋面的形狀及橋墩的數(shù)量等能夠影響紙橋的承重力度。
動(dòng)手改變紙橋承重力量，交流、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：積木橋，背景音樂(lè)，白紙，雙面膠，雪花片，記錄表每組兩份，1-10數(shù)字卡片，不同高度的紙筒若干，硬幣若干等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：家園合作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并知道生活中不同橋的造型，如：平面橋、石拱橋，索橋、吊橋……
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分——情境故事導(dǎo)入：《小馬過(guò)河》
出示提前擺放好的積木橋與用雪花片拼插好的小馬，播放背景音樂(lè)《綠色通道》并講故事，引入活動(dòng)主題。
二、基本部分
1、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)一：探索搭建不同的橋
�。�1）以幼兒提前了解到的生活中各式各樣橋的造型為基礎(chǔ)，教師實(shí)際操作，引導(dǎo)幼兒搭建平面橋，幼兒觀察，啟發(fā)幼兒探索拱形橋面的搭建方法。
師：小朋友們還記得之前爸爸媽媽給你看的橋嗎？今天我們動(dòng)手自己來(lái)建座漂亮的小橋吧！
�。�2）五人一組，把幼兒分成人數(shù)相等若干組，引導(dǎo)幼兒利用提供的白紙作為橋面、不同高度的紙筒作為橋墩，搭建平面和拱形兩種不同造型的紙橋。
�。�3）引導(dǎo)幼兒猜測(cè)不同橋面的承重情況。
師：小朋友們小馬想帶著身上所有的雪花片過(guò)河，你覺得他能過(guò)去嗎？
哪座橋小馬能順利通過(guò)？
2、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)二：操作實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想，評(píng)選大力紙橋。
�。�1）介紹圖表，引導(dǎo)幼兒用數(shù)字貼圖的形式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�。�2）請(qǐng)每組幼兒分別把雪花片放到搭建好的平面橋上，發(fā)放第一張記錄表，比賽放置雪花片的數(shù)量并把相應(yīng)的數(shù)字卡片貼到圖表中。
師：比賽開始，看看哪組小朋友在橋面上放置的雪花片數(shù)量最多？
�。�3）相同的方法，請(qǐng)幼兒把雪花片放置到拱形橋上，并記錄結(jié)果。
�。�4）請(qǐng)幼兒依據(jù)記錄圖表交流、分享自己的成果。
師：A：請(qǐng)每組的小朋友分享一下你們組平面橋和拱形橋分別放了幾個(gè)雪花片？你認(rèn)為哪種形狀的橋是大力橋？
教師小結(jié)：紙橋的承重能力與橋面的造型有關(guān)。
B：請(qǐng)獲勝組的小朋友說(shuō)一說(shuō)你們的方法是什么？
教師小結(jié)：紙橋的承重能力與物體放置的位置有關(guān)。
3、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)三：為大力紙橋加力。
�。�1）依據(jù)教師的總結(jié)和每組幼兒的分享發(fā)放第二張記錄表，引導(dǎo)幼兒調(diào)整雪花片的放置位置嘗試重新放置，驗(yàn)證大力之橋的承重力。
（2）引導(dǎo)幼兒添加1個(gè)橋墩，增加紙橋的承重力，并記錄結(jié)果。
師：小朋友們想一想：小馬想把雪花片和錢幣都從小橋上運(yùn)過(guò)去，怎樣才能使小橋運(yùn)送更多的東西呢？
�。�3）請(qǐng)幼兒依據(jù)記錄表分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
師：A：你是如何做到把所有的雪花片都放到紙橋上的'？
B：放置了幾枚硬幣、幾個(gè)雪花片？
教師小結(jié)：紙橋的承重能力與橋墩的數(shù)量有關(guān)。
4、創(chuàng)設(shè)情景，小馬闖關(guān)四：總結(jié)——誰(shuí)是真正的“大力王”？
師：小朋友們，你知道那種小橋最有力量嗎？
怎樣才能使紙橋變得更有力量呢？
（1）改變橋面的造型。
�。�2）改變物體放置的位置。
（3）改變橋墩的數(shù)量。
三、結(jié)束部分：游戲結(jié)束——“誰(shuí)是游戲王”
把之前幼兒在家中了解到的生活中各式各樣橋的造型圖片再次展示給幼兒，教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)橋的名字，同時(shí)分成不同的組帶領(lǐng)幼兒一塊兒做游戲，比比誰(shuí)記住橋的名字最多，記得多的一組獲勝，即為本次的“游戲王”。
活動(dòng)延伸：
——生活實(shí)踐
請(qǐng)幼兒周末和爸爸媽媽一起去附近的小河邊或小湖邊觀察有什么形狀的小橋，并分享給其他小朋友。
幼兒園大班教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．激發(fā)探索光的興趣。
2．感知光透過(guò)各種物品后顏色和形狀的變化。
3．能大膽、清楚地表述自我的操作過(guò)程和結(jié)果，并嘗試用符號(hào)記錄。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手電筒幼兒每人一個(gè)，并學(xué)會(huì)使用；各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具；“我的新發(fā)現(xiàn)”記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號(hào)；一段舞臺(tái)燈光視頻、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。
活動(dòng)實(shí)錄與分析：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問(wèn)：小朋友們，這是什么手電筒發(fā)出了什么顏色的光
二、第一次自主探索。（手電筒的光透過(guò)彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。）
1．看一看，摸一摸，教師準(zhǔn)備了什么材料（各種顏色的布、紙。）
2．討論：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化呢
3．小實(shí)驗(yàn)：手電筒的光透過(guò)這些材料，會(huì)發(fā)生什么變化。（手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……）
4．我們得出的結(jié)論：手電筒的'光透過(guò)彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。
5．幼兒將自我的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過(guò)程中，自我去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，可是透過(guò)他們個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合，以及相互間的交流、補(bǔ)充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。
三、第二次自主探索。（手電筒的光透過(guò)玩具后，光形狀的變化。）
1．看一看，摸一摸，教師還帶來(lái)了什么（是各種各樣的玩具）
2．討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會(huì)有什么變化呢
3．實(shí)驗(yàn)：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會(huì)有什么變化（用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動(dòng)花也會(huì)動(dòng)……）
4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過(guò)玩具，不僅僅顏色會(huì)變，形狀也會(huì)變。
5．幼兒展示自我的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析：在活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中，教師在幼兒猜測(cè)一實(shí)驗(yàn)一再猜測(cè)一再實(shí)驗(yàn)的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問(wèn)題的方法。
四、觀看舞臺(tái)燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。
幼兒邀請(qǐng)客人教師當(dāng)燈光師，自我當(dāng)小演員，一起表演。
五、活動(dòng)結(jié)束，幼兒歡樂(lè)地離開大廳。
幼兒園大班教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。
2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編，并用繪畫表達(dá)自己的感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景，如花草樹木的顏色等。
2、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫有各種秋天物體的小卡片，并涂上顏色。
3、提供散文詩(shī)磁帶。（多遍）
4、大副秋天的背景圖。（藍(lán)天、草地）
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：教師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的興趣。
師：“昨天放學(xué)以后，教室里靜悄悄的，老師剛想離開，忽然覺得有好幾個(gè)聲音在說(shuō)話，仔細(xì)一聽，原來(lái)它們正在討論一個(gè)問(wèn)題，討論得可熱鬧了！你們一定想知道它們?cè)谡f(shuō)些什么？好！老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來(lái)了，下面就請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽錄音，注意聽清是誰(shuí)在說(shuō)話？它們?cè)谡f(shuō)些什么？”
二、欣賞散文詩(shī)，初步理解內(nèi)容
1、幼兒第一遍欣賞：
提問(wèn)：是誰(shuí)在說(shuō)話？它們?cè)谟懻撘粋�(gè)什么問(wèn)題？（去找秋天的顏色）怎么去找的？找到了嗎？誰(shuí)告訴“我”秋天的顏色的？小結(jié)：秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，老師發(fā)現(xiàn)：如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來(lái)，就是一首很美的秋天的詩(shī)。不信，你聽！
2、結(jié)合掛圖，欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。
教師一邊有感情地朗讀散文，一邊出示圖片，以加深幼兒對(duì)散文的理解。提問(wèn)：
�。�1）散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎么說(shuō)的？他們認(rèn)為秋天是什么顏色的？（提醒幼兒說(shuō)完整句子：秋天是……）
（2）進(jìn)一步理解詩(shī)歌：為什么小草說(shuō)秋天是黃色的？楓葉說(shuō)秋天是紅的？松樹說(shuō)秋天是綠的？大地說(shuō)秋天是絢麗多彩的？（引導(dǎo)幼兒討論）
�。ㄇ锾靵�(lái)了，事物都在悄悄地發(fā)生變化，很多的植物都開始換顏色，小草在夏天的時(shí)候是綠色的，但經(jīng)過(guò)秋風(fēng)的吹拂，慢慢地的失去了水分，變成了黃色的，菊花只有在秋天的時(shí)候才會(huì)開花，松樹是常青樹，因此在秋天的時(shí)候還是綠色，大地因?yàn)榱诉@么多顏色，所以就變成了絢麗多彩的……）
3、理解詩(shī)歌的題目：菊花、楓葉、松樹、大地說(shuō)得都是什么呀？小朋友能把它們說(shuō)得話編成一首好聽的詩(shī)歌嗎？誰(shuí)能給這首詩(shī)歌起個(gè)好聽的名字呢？
4、配上音樂(lè)，幼兒朗誦詩(shī)歌。
三、仿編詩(shī)歌：
鼓勵(lì)幼兒大膽想象，根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)開展仿編活動(dòng)。根據(jù)老師提供的小圖片，來(lái)創(chuàng)編詩(shī)句。
師：小朋友都知道了小草、楓葉、菊花、松樹、大地都說(shuō)了秋天的顏色，還有很多的蔬菜和動(dòng)物也想告訴大家秋天是什么顏色的.呢，老師為你們準(zhǔn)備了一些卡片，你們看著卡片，想一想他們會(huì)告訴我們秋天是什么顏色的，把它也編到我們的詩(shī)里面去好嗎？
發(fā)給幼兒畫有圖的卡片，給幼兒一定的時(shí)間，讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒，把幼兒仿編的編入散文詩(shī)中。
四、結(jié)束活動(dòng)，幼兒記錄自己仿編的散文詩(shī)
師：小朋友真聰明，一下子就編出了這么好聽的詩(shī)。老師知道在你們的小腦袋里還有許多秋天的顏色呢，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)小朋友自己來(lái)想一想秋天的顏色還會(huì)藏在哪里，把你想出來(lái)的畫出來(lái)，并講給老師聽，我們?cè)侔阉幊梢皇赘寐牭纳⑽脑?shī)好嗎？
幼兒園大班教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，感受水可以減少摩擦力。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，了解正確的實(shí)驗(yàn)方法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.一臉盆水。
2.小狗形象圖片。
3.光滑的桌面或玻璃板。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.小狗摔跤。
教師出示“小狗圖片”，有只小狗挺調(diào)皮，下雨天，哪里有水，它往哪里走，
結(jié)果腳底一滑，摔了一跤，廚房的地上倒了一灘油，它故意踩上去，“啪達(dá)”
又摔了一跤。
咦？為什么踩在有水、有油的地方會(huì)摔跤呢？小狗想知道，這是為什么呢？小朋友知道嗎？
今天老師和小朋友一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，讓小狗明白這個(gè)道理，大家說(shuō)好不好。
2.有水（油）特別滑。
小朋友看，這張桌子上面有油漆，摸上去很光滑，我們就在這張桌子上做個(gè)小實(shí)驗(yàn)吧，先用玩具積木把桌子隔成兩邊，一邊老師倒了一些水在上面，然后把水涂均勻，另一邊是干燥的，我們來(lái)試驗(yàn)一下，那邊會(huì)更滑呢？
誰(shuí)能告訴我，為什么有水的那一邊會(huì)更滑呢？是的，這位小朋友說(shuō)的非常好，上一節(jié)課里，我們學(xué)了（鞋底的秘密）教到了摩擦力,今天，我們知道了，有了水，摩擦力就會(huì)減少，就會(huì)滑的更遠(yuǎn)，下雨天的時(shí)候走路易滑到，也是這個(gè)道理，大家雨天走路要特別小心。
3.我們來(lái)做下實(shí)驗(yàn)（滑一滑）
幼兒分組實(shí)驗(yàn)，提醒幼兒注意以下事；先在干的一邊實(shí)驗(yàn)，然后在有水的'一邊實(shí)驗(yàn)，同時(shí)用力要盡量一樣。
幼兒交流實(shí)驗(yàn)的體會(huì)，如果用力一樣，有水的地方是不是會(huì)滑得更遠(yuǎn)。
四、延伸：
我們找找在生活中，哪里還能看到易滑的地方，想想用什么方法可以起到防滑作用。明天我們繼續(xù)討論吧,好嗎?
幼兒園大班教案7
設(shè)計(jì)背景：
在為中班主題《我愛我家》選擇素材的時(shí)候，我找到了這本兒童圖畫書，初讀《火焰》，與其說(shuō)是感動(dòng)，不如說(shuō)震動(dòng)，它擯棄了傳統(tǒng)歌頌?zāi)赣H的溫柔和慈愛，以滌蕩起伏的故事情節(jié)，蒙太奇般的畫面，表現(xiàn)了一個(gè)狐貍媽媽為營(yíng)救自己的孩子所表現(xiàn)的堅(jiān)韌、剛毅和機(jī)智。
讀完故事每個(gè)人不禁要問(wèn)：狐貍媽媽為什么要帶著孩子離開自己的家園呢？是誰(shuí)使狐貍媽媽冒著這么大的風(fēng)險(xiǎn)去營(yíng)救孩子呢？如果狐貍媽媽在半途中遇險(xiǎn)，或者紅毛最終沒(méi)能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運(yùn)呢？從中對(duì)人與自然如何和諧相處又會(huì)引發(fā)更多的思考，這似乎已經(jīng)超出了《我愛我家》的話題，進(jìn)入了另一個(gè)主題。
在選與不選的猶豫中，我對(duì)主題的開展重新開始思考，感到世界萬(wàn)物都有著千絲萬(wàn)縷的的聯(lián)系，任何主題都會(huì)與其他主題關(guān)聯(lián)，開展主題的本意，就是讓孩子的學(xué)習(xí)與他們的實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系，而不是封閉在特定的環(huán)境里，尋找主題關(guān)聯(lián)的線索，會(huì)使我們的教與學(xué)更為豐滿，視野更開闊，兒童發(fā)展和生成新主題的空間也會(huì)更大。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感。
2、積極參與討論，愿意表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、放大的圖畫書多媒體課件。
2、有樹林背景的包裝紙。
3、紙印狐貍媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。
4、幼兒調(diào)查過(guò)媽媽保護(hù)自己的小故事。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶前期經(jīng)驗(yàn)，引入主題：
提問(wèn)：你們愛自己的媽媽嗎？如果碰到危險(xiǎn)，你的媽媽會(huì)怎么做呢？說(shuō)說(shuō)媽媽保護(hù)你的故事吧�。ㄓ變鹤杂烧�?wù)摚哼^(guò)馬路、生病照顧等……）
小結(jié)：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請(qǐng)來(lái)一位媽媽，看看她是誰(shuí)？PPT1——它是狐貍媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”？
小結(jié)：原來(lái)火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。帶音樂(lè)背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的'火，而是一只火紅色的狐貍媽媽，她帶著2個(gè)寶寶住在安靜的大森林，日子過(guò)得很快樂(lè)。
PPT3不知從什么時(shí)候起，森林里傳來(lái)了一些奇怪的聲音，有時(shí)候很奇怪的事情�！皢琛┼昕┼�！”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦！”
提問(wèn)：出了什么事？（火車開進(jìn)了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心里感到很緊張，覺得這里變得不太安全了，還是趕快帶著寶寶搬家吧！誰(shuí)知一不留心，啊呀，一個(gè)寶寶掉進(jìn)了陷阱）PPT4◎提問(wèn)：什么是陷阱？（獵人故意挖的一個(gè)地洞）
PPT5原來(lái)獵人挖了一個(gè)陷阱，把小狐貍抓走了，準(zhǔn)備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐貍媽媽會(huì)怎么樣？她會(huì)丟下自己的孩子不管嗎？如果你被壞人抓走了，你的媽媽會(huì)怎么樣？
PPT6——勇敢的火焰媽媽不會(huì)放棄，她悄悄地跟著獵人來(lái)到家里，你們找到寶寶在哪里嗎？（觀察畫面背景）
提問(wèn)：小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們看見獵人家里還有什么？
獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐貍，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，她有沒(méi)有救出自己的狐貍寶寶？還要繼續(xù)去救嗎？
火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什么時(shí)候去救？
PPT7——看見火焰媽媽嗎？
火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發(fā)現(xiàn)了，汪汪汪叫著沖過(guò)去，帶急促音樂(lè)的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過(guò)籬笆；快一些、穿過(guò)森林；再快一些，踏過(guò)小河；跨過(guò)鐵軌，終于甩掉了兩條兇惡的==。
提問(wèn)：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒(méi)有救出小狐貍？怎么辦？有辦法嗎？（小狐貍在獵人手里有危險(xiǎn)，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子
PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹后，用==瞄準(zhǔn)了火焰媽媽�；鹧鎷寢屨玖艘粫�(huì)兒，轉(zhuǎn)身就跑到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了，她還會(huì)回來(lái)救寶寶嗎？會(huì)走掉嗎？火焰媽媽究竟到哪里去了呢？幫她想想還有什么辦法？
二、討論交流，操作表現(xiàn)：
火焰媽媽說(shuō)：“大山里有很多很多的狐貍朋友，你們?cè)敢鈳臀乙黄鸢阉械拇蠛傂『偨衼?lái)嗎？一起把壞蛋獵人趕跑吧！
1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐貍的皮毛涂成什么顏色？（像火焰媽媽一樣的顏色）
2、操作表現(xiàn)：
如果已經(jīng)象火焰的顏色了，就和狐貍媽媽站在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過(guò)去像什么？（像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。）
三、播放PPT13：
壞蛋獵人從來(lái)沒(méi)有看見那么多火紅火紅的狐貍，他們以為著火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終于救出了自己的小寶寶，在安靜的大山里快樂(lè)的生活著，再也沒(méi)有壞獵人來(lái)傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助！（張貼布置幼兒的&39；作品）帶音樂(lè)的PPT14共同欣賞
活動(dòng)反思：
第一次進(jìn)行試教，發(fā)現(xiàn)幼兒與教師互動(dòng)氣氛不濃厚；起初覺得也許是試自己不熟悉的班級(jí)，師生缺乏親近感；但是細(xì)細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題其實(shí)出在自己身上。把一個(gè)充滿溫情的故事演繹得平淡無(wú)奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢？要把語(yǔ)言活動(dòng)上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內(nèi)涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學(xué)過(guò)程。于是，我重新拾起這本充滿溫柔慈愛的歌頌?zāi)笎鄣墓适聢D畫書，細(xì)細(xì)品味其間的故事內(nèi)涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……
目標(biāo)定位一為“閱讀驚險(xiǎn)的故事情節(jié)，體會(huì)狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的堅(jiān)韌和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感�！薄绑@險(xiǎn)”意味著教師必須帶著強(qiáng)烈的情感，去影響感染孩子，而“堅(jiān)韌”和“機(jī)智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現(xiàn)作者的意圖。作為執(zhí)教者，我應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)自己的全方位的教育手段，如：肢體語(yǔ)言、情感起伏、表情變換、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等……以此帶動(dòng)幼兒的情緒，隨著故事情節(jié)的推進(jìn)而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)換，可以“跳進(jìn)”或“跳出”，一會(huì)兒變成機(jī)智勇敢的火焰媽媽，一會(huì)兒又可以變成“旁白”，控制住節(jié)奏。同時(shí)，我重新反思了一些重點(diǎn)提問(wèn)，特別是劃紅線的問(wèn)題，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，甚至重復(fù)問(wèn)2次，這樣既能加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，形成夸張強(qiáng)化，又能留給幼兒一個(gè)思考的空間，融合在整個(gè)過(guò)程中。“火焰媽媽”或著急、或焦慮、或擔(dān)心、或勇敢無(wú)畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語(yǔ)言等方面充分體現(xiàn)出來(lái)，這樣才能在活動(dòng)中形成高潮，水到渠成。
反復(fù)問(wèn)孩子“還要不要救自己的孩子？”，其實(shí)是體驗(yàn)?zāi)笎鄣囊环N潛臺(tái)詞，不是靠教師簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是要靠教師的點(diǎn)撥，才能讓幼兒產(chǎn)生共鳴。只有把故事情節(jié)交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發(fā)，關(guān)鍵是如何找到目標(biāo)、如何在過(guò)程中落實(shí)，這樣才能達(dá)成作者創(chuàng)作這個(gè)故事的心愿，也才能真正推動(dòng)和達(dá)成孩子的發(fā)展。由于這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容較多，故事要交代的情節(jié)也比較復(fù)雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我一定要學(xué)會(huì)取舍；如何取舍呢？關(guān)鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什么？那么教師才能把目標(biāo)在過(guò)程中落實(shí)好。把需要的東西取下，不需要擴(kuò)散的舍去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會(huì)更加豐滿。
幼兒園大班教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、知道吃飯前后不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，否則，會(huì)影響身體健康。
2、通過(guò)談話、討論等方式，了解吃飯前后適宜的和不適宜的活動(dòng)。
3、提高對(duì)人體的認(rèn)識(shí)，懂得自我保護(hù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖：小朋友運(yùn)動(dòng)————不想吃飯。小朋友吃飯————小朋友追逐跑————手捂著肚子。
2、紙和筆。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┏鍪緢D片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解吃飯前后劇烈運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的危害。
1、教師：圖上有誰(shuí)？小朋友在干什么？為什么他們不想吃飯？
2、教師：圖上的小朋友吃飯后，在場(chǎng)地上干什么？為什么他捂著肚子？
�。ǘ┙處熯M(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。
1、劇烈運(yùn)動(dòng)需要大量的體力，在吃飯前后進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，人會(huì)出很多的汗，容易使人疲勞，感覺不舒服，所以人就不想吃飯。
2、在吃飯后劇烈運(yùn)動(dòng)，容易使腸胃中的'飯粒掉到闌尾中，出現(xiàn)肚子疼、闌尾炎等癥狀。
（三）組織幼兒開展小組討論，并用自己的方式記錄討論結(jié)果。
教師：
1、飯前我們做哪些活動(dòng)比較好呢？
2、飯后我們有可以做哪些事呢？啟發(fā)幼兒想象從事各種較安靜的活動(dòng)。
（四）記錄幼兒的想法，師生分享新的經(jīng)驗(yàn)。
1、飯前：聽音樂(lè)、看書、聽故事。（總結(jié)：安靜的、運(yùn)動(dòng)量小的活動(dòng)都可以在飯前開展。）
2、飯后：散步、和朋友說(shuō)話、玩安靜的小玩具等。
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)：適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)，有利于消化。但不適宜看書等智力活動(dòng)，因?yàn)檠阂⿷?yīng)消化。
在記錄討論結(jié)果時(shí)，幼兒都能認(rèn)真記錄，并且幼兒記錄了很多都是安靜的活動(dòng)，但飯前和飯后的活動(dòng)幼兒有點(diǎn)分不清。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、結(jié)束
幼兒園大班教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索制作立體作品。
2、通過(guò)合作活動(dòng)，分享刺猬背果子的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅。
3、鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一份剪刀、膠水和《刺猬背果子》的手工材料。
2、長(zhǎng)方形大、小鉛畫紙若干。
活動(dòng)流程：
自由探索———交流討論———幼兒創(chuàng)作———分享活動(dòng)
活動(dòng)過(guò)程：
一、自由探索
1、教師出示一張紙，提問(wèn)：“大家想想辦法，怎么樣讓這張紙站起來(lái)？”
2、幼兒每人取一張鉛畫紙，探索、擺弄，教師巡回觀察。
二、交流討論
1、展示個(gè)別幼兒的操作結(jié)果，并請(qǐng)?jiān)撚變航榻B經(jīng)驗(yàn)。
2、教師小結(jié)：能讓紙寶寶站起來(lái)的方法有很多。如：向后折一部分；兩邊向中間折；將紙卷起來(lái)成圓柱狀等。
3、教師出示手工材料《刺猬背果子》，請(qǐng)幼兒猜猜手工材料上的果子、大樹、刺猬分別是用剛才的哪種方法站起來(lái)的？
4、討論：如何讓小刺猬的刺剪得完整、光滑？
（1）幼兒嘗試，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)刺猬的刺可以一一對(duì)應(yīng)之后再剪。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒示范較適宜的方法。
三、幼兒創(chuàng)作
1、幼兒制作，教師巡回觀察，指導(dǎo)能力較弱的幼兒完成作品。
2、提醒幼兒沿線將刺猬的刺剪得光滑和完整。
四、分項(xiàng)活動(dòng)
1、幼兒互相合作、自由結(jié)伴分成四組，將制做好的刺猬布置在一張大紙上，適當(dāng)添畫背景。
2、游戲比賽：刺猬背果子
方法：在一定的距離外，將果子套向刺猬的刺，比比誰(shuí)的果子套得又多又準(zhǔn)。
活動(dòng)反思：
這次開展的同課異構(gòu)的體育活動(dòng)《小刺猬背果子》準(zhǔn)備了很久，這次活動(dòng)開展之后還是和準(zhǔn)備的有所出入，這次的活動(dòng)想把音樂(lè)與體育活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在體育活動(dòng)中感知音樂(lè)的舒緩、緊張等情緒，但是由于我的原因，沒(méi)能在活動(dòng)之中提供到音樂(lè)，而是將之前設(shè)計(jì)改成了讓幼兒進(jìn)行比賽的形式進(jìn)行活動(dòng)，但是經(jīng)過(guò)之前的幾次體育活動(dòng)，我明白，我們班的孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)，所以在這次的體育活動(dòng)中，孩子還是沒(méi)有這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是他們表現(xiàn)的真的特別的.棒，非常用心的用自己的“刺”去采果子，特別的相信自己。但活動(dòng)結(jié)束后，我不停的在回想我們班孩子的表現(xiàn)，我這次的活動(dòng)之所以沒(méi)有想象中的完美就是缺少孩子們身上的那份自信。
在孩子身上裹上透明膠的辦法自己覺得是還挺不錯(cuò)的，但是我卻忽略了這個(gè)季節(jié)孩子衣服穿的多，天氣冷，應(yīng)該讓孩子用身體的前面或者是讓孩子能看的見，能感覺到的地方貼透明膠，這樣，孩子在采果子時(shí)就不會(huì)像活動(dòng)中這樣那么的被動(dòng)了。
幼兒園大班教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試自己設(shè)計(jì)圖稿，選擇材料扎染手帕。
2、能大膽操作，并積極向同伴展示和介紹自己的扎染作品和經(jīng)驗(yàn)。
3、通過(guò)欣賞進(jìn)一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系，對(duì)扎染產(chǎn)生興趣。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已有用皮筋、玩具等工具和材料進(jìn)行扎染的經(jīng)驗(yàn)。
2、用不同方法制作的扎染作品若干，相對(duì)應(yīng)的方法圖譜（圖1）。
3、扎染材料：白色手帕、剪刀、各色食用染料、玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細(xì)銅絲等。
4、師幼共同設(shè)計(jì)的圖稿和據(jù)此扎染的手帕一塊（圖2）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞用不同方法扎染的手帕，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解與其對(duì)應(yīng)的扎法。
�。�1）師：今天老師帶來(lái)了幾塊扎染手帕，你最喜歡哪塊？為什么？
幼：我最喜歡這塊手帕，它的顏色像塊綠草地。
幼：我最喜歡這塊手帕，它的.花紋像雞蛋，是橢圓形的。
幼：我喜歡這塊手帕，它的花紋像大海的波浪。
幼：我喜歡這塊手帕，因?yàn)樗幕y像火車道。
師：像火車道的花紋在哪里呢？幼：在手帕的角上。
�。�2）師：你知道這些好看的花紋是用什么方法扎出來(lái)的嗎？
幼：像大海波浪一樣的花紋是把手帕對(duì)邊折，再扎皮筋做出來(lái)的。
幼：圓形花紋是用包珠子的方法扎出來(lái)的。
幼：斜形花紋是把手帕對(duì)角折，再扎皮筋做出來(lái)的。
幼：像火車軌道一樣的花紋是在四個(gè)角上扎皮筋做出來(lái)的。
�。ń處煾鶕�(jù)幼兒交流情況，在手帕的下方出示相應(yīng)的方法圖譜，見圖1。）
2、回憶經(jīng)驗(yàn)，明確設(shè)計(jì)圖稿與作品的關(guān)系，產(chǎn)生設(shè)計(jì)、扎染手帕的愿望。
�。�1）出示設(shè)計(jì)圖稿，引導(dǎo)幼兒觀察設(shè)計(jì)的花紋，猜測(cè)扎法（見圖2）。
師：昨天，我們一起設(shè)計(jì)了一張手帕的圖稿，看一看，上面都有哪些花紋？
幼：手帕中間有一條斜線，斜線兩邊都有一個(gè)圓形，兩個(gè)角上還有弧形的、像太陽(yáng)一樣的花紋。
師：怎樣才能在手帕上出現(xiàn)這些花紋呢？
幼：先把手帕對(duì)角折，然后扎上皮筋，就會(huì)出現(xiàn)中間的斜線了。
幼：在手帕兩邊用包珠子的方法扎。
幼：在兩個(gè)角上直接扎上皮筋。（2）出示扎染好的手帕，引導(dǎo)幼兒比較（見圖2）。
師：這是我們?cè)境鰜?lái)的手帕，看看和設(shè)計(jì)圖一樣嗎？
幼：有點(diǎn)不一樣，我們?cè)O(shè)計(jì)的兩個(gè)圓一樣大，可是這兩個(gè)圓一個(gè)大、一個(gè)小。
師：想一想，這兩個(gè)圓怎么會(huì)一個(gè)大一個(gè)小的呢？怎樣才能讓扎染出來(lái)的兩個(gè)圓一樣大呢？
幼：可能它里面包的珠子一個(gè)大一個(gè)小，只要選兩個(gè)一樣大的珠子就行了。
3、設(shè)計(jì)、扎染。
�。�1）共同討論制作要求。
師：今天我們來(lái)做小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)圖稿，扎染一塊漂亮的手帕。大家先要想好在手帕的什么地方染出什么樣的花紋，然后把它畫下來(lái)，再根據(jù)圖稿上的花紋選擇合適的材料扎、染。
�。�2）設(shè)計(jì)圖稿并制作。
�。ń處熡^察并指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)圖稿，根據(jù)圖稿選擇合適的方法及材料進(jìn)行制作。）
�。�3）染色。
（教師幫助幼兒擰干手帕，并到水池里沖洗多余的染料。）
4、欣賞作品。
（1）展示設(shè)計(jì)圖稿及扎染的手帕，自由欣賞（見圖3、圖4）。
�。�2）將手帕與設(shè)計(jì)圖稿進(jìn)行對(duì)比，分析成功的地方。
師：你們都按照自己設(shè)計(jì)的圖稿扎出來(lái)了嗎？你是怎么扎的？
幼：我先在手帕中間包了一個(gè)珠子，再把四個(gè)角一起扎起來(lái)。
幼：我設(shè)計(jì)了好多條線。我先把手帕對(duì)邊折扎皮筋，可是發(fā)現(xiàn)太慢，就把手帕再對(duì)折扎皮筋，扎一根皮筋就會(huì)出現(xiàn)兩條線，這樣就很快了。
師：看看我們?cè)镜氖峙梁驮O(shè)計(jì)圖稿一樣嗎？
幼：我發(fā)現(xiàn)這塊手帕和設(shè)計(jì)圖稿不太一樣，圓有點(diǎn)扁了（見圖3）。
幼：我發(fā)現(xiàn)這塊手帕的設(shè)計(jì)圖稿上的線是直的，可是扎出來(lái)的線是歪歪扭扭的（見圖4）。
�。ń處熞龑�(dǎo)幼兒共同分析原因，使幼兒知道在扎染手帕?xí)r要看清楚設(shè)計(jì)圖稿上花紋的位置，并把手帕折疊平整。）
�。�3）產(chǎn)生繼續(xù)探索使用多種材料進(jìn)行扎染的興趣。
師：今天我們用皮筋和一些玩具設(shè)計(jì)、扎染了漂亮的手帕。老師還帶了一樣?xùn)|西，你們看看是什么？
幼：是根小棒。
師：小竹棒也能幫助我們?cè)境銎恋幕y呢，以后我們一起來(lái)試試好嗎？
幼兒園大班教案11
活動(dòng)目標(biāo)
1．在拍照的游戲情境中,能根據(jù)音樂(lè)的不同變化，大膽地展示肢體動(dòng)作。
2．初步嘗試與同伴合作完成走臺(tái)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
3．培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4．熟悉樂(lè)曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè),ppt課件,紅地毯.
活動(dòng)過(guò)程
一、造型拍拍樂(lè)一欣賞音樂(lè)1
1．引出主題.
提問(wèn):你們拍過(guò)照片嗎？說(shuō)說(shuō)在哪里拍過(guò)照片.
小結(jié):原來(lái)拍照可以記錄下我們?nèi)ミ^(guò)的地方,以及開心的瞬間.
2．欣賞音樂(lè)1.
(1)播放ppti.
提問(wèn):來(lái)了一位照相精靈,帶來(lái)了一個(gè)音樂(lè)相機(jī).聽一聽,哪里很特別？
小結(jié):原來(lái)這個(gè)音樂(lè)相機(jī)里不僅有好聽的音樂(lè),還有連續(xù)“咔嚓、咔嚓、咔嚓”的拍照聲,
是一段提醒我們拍照的音樂(lè).
(2)分析音樂(lè),了鋸何時(shí)開始變化動(dòng)作.
提問(wèn):音樂(lè)相機(jī)想邀請(qǐng)你們聽著它的音樂(lè)一起來(lái)拍照,你們覺得聽到第幾聲“咔嚓”聲時(shí)擺pose最合適？
小結(jié):那就讓我們聽著音樂(lè)一起邊走邊拍,注意pose要在聽到第一聲“咔嚓”時(shí)擺最
合適.
(3)集體來(lái)拍照.（播放ppt2）
重點(diǎn)關(guān)注:幼兒能否在聽到相機(jī)鏡頭信號(hào)聲后及時(shí)變化造型.
(4)個(gè)別幼兒來(lái)拍照.
提問(wèn):找一找,為什么這張照片很成功？
鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要做得大,每次都要有不同的變化.
(5)集體再次逐一拍照.
提問(wèn):現(xiàn)在給你們每個(gè)人都拍一張照片,你們可以跟著音樂(lè)走動(dòng),選一個(gè)風(fēng)景.
關(guān)注:幼兒動(dòng)作變化程度,幼兒在音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)能否隨樂(lè)舞動(dòng).
二、造型拍拍樂(lè)——欣賞音樂(lè)2
1．欣賞音樂(lè)2.
提問(wèn):現(xiàn)在這個(gè)拍照的音樂(lè)和前面的音樂(lè)哪里不一樣？什么時(shí)候擺pose比較適合？原來(lái)攝影師說(shuō)了,現(xiàn)在來(lái)了很多游客,我們拍照時(shí)腳上的步子要跟得快快的,聽到一聲“咔嚓”就馬上要換一個(gè)動(dòng)作了.
2．幼兒集體嘗試跟著音樂(lè)拍照.
教師觀察幼兒能否跟隨音樂(lè)變換快一些的動(dòng)作.
三、t臺(tái)秀一秀
1．欣賞音樂(lè)3（歡快的音樂(lè)）.
提問(wèn):快聽,發(fā)生什么事情了呢？我們要去哪里？
現(xiàn)在有一場(chǎng)兒童服裝發(fā)布會(huì)正在舉行,想邀請(qǐng)你們一起去當(dāng)小模特.
2．觀看視頻,并間接滲透游戲規(guī)則.
提問(wèn):看一看,小模特是怎么出場(chǎng)的？每次會(huì)擺幾個(gè)pose?
小結(jié):原來(lái)小模特是一個(gè)接著一個(gè)出場(chǎng)的．?dāng)[出三個(gè)pose后下場(chǎng).
3．幼兒分成兩組并協(xié)商出場(chǎng)的順序.
提問(wèn):你們想不想也來(lái)試一試？請(qǐng)你們以十人為一組,分成兩組,商量一下你們小組中小演員出場(chǎng)的順序.
(1)邀請(qǐng)其中一組幼兒嘗試跟著音樂(lè)表現(xiàn).
提問(wèn):他們這組中一個(gè)接一個(gè)先后出場(chǎng)的順序都接對(duì)了嗎？
你最喜歡哪個(gè)小演員的動(dòng)作？為什么？活動(dòng)21 .
鞏固規(guī)則:后一個(gè)出場(chǎng)的幼兒要等前一個(gè)幼兒走后再出來(lái).
(2)再次邀請(qǐng)其中一組幼兒嘗試跟著音樂(lè)表現(xiàn).
重點(diǎn)關(guān)注:幼兒表現(xiàn)與音樂(lè)之間的銜接,走步中的眼神與神情,出場(chǎng)動(dòng)作的不同（走、跑等）.
教師反思及活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
教師反思
本次活動(dòng)的音樂(lè)是中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)二級(jí)舞蹈考試范圍中的一首歌曲.歌曲分三段:第一段音樂(lè)是慢的4拍加三下連拍聲,第二段音樂(lè)是慢的2拍加一下連拍聲,最后一段是歡快的音樂(lè).希望通過(guò)活動(dòng),給予幼兒音樂(lè)的感受.
1．目標(biāo)達(dá)成度
幼兒樂(lè)于表現(xiàn),但最后一個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間短促、借班上課等因素,幼兒合作性不夠,因而第2個(gè)目標(biāo)（幼兒與同伴合作完成走臺(tái)）的達(dá)成度欠缺.
2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)
內(nèi)容上的層次性比較明顯,特別是第二段音樂(lè)運(yùn)用得比較成功,幼兒能夠準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)第一段音樂(lè)和第二段音樂(lè)存在的不同,而教師也能采用集體和個(gè)別的形式與幼兒互動(dòng).此外,教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的亮點(diǎn)和不足,將亮點(diǎn)在同伴間推廣,將不足化解在討論中,從而提高幼兒的自我修正能力.
3．存在的問(wèn)題
首先,最大的問(wèn)題是音樂(lè)的問(wèn)題,尤其表現(xiàn)在對(duì)第一段音樂(lè)（慢的4拍加三下連拍聲）的聽辨上.對(duì)于問(wèn)題“聽到第幾聲‘咔嚓’聲時(shí)擺pose最合適”,教師原先預(yù)想的答案是“聽到笫一聲‘咔嚓’聲”,但實(shí)際活動(dòng)中幼兒給出了不一樣的答案,且各種答案都有.雖然教師也采取了及時(shí)補(bǔ)救的措施,邀請(qǐng)三位分別選擇不同答案的'幼兒上臺(tái)演示,但最后還是采取了直接告知準(zhǔn)確答案的方式.教師設(shè)置這個(gè)問(wèn)題,原本是想給予幼兒更多探索的空間,但這個(gè)問(wèn)題的答案本身并不唯一,且爭(zhēng)議比較大.其次,對(duì)于最后一個(gè)環(huán)節(jié)——走臺(tái)步,幼兒比較感興趣,也樂(lè)于表現(xiàn).不足的地方是,由于第一組出場(chǎng)的順序事先商量得比較好,所以在第二組出場(chǎng)之前,我沒(méi)有主動(dòng)詢問(wèn)和確認(rèn),以至于出現(xiàn)了一時(shí)空缺或沒(méi)有接上的情況,這是教疏忽的地方.此外,教師對(duì)于活動(dòng)材料的準(zhǔn)備仍有欠缺,活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)了幼兒在地毯上走臺(tái)步時(shí)滑倒的情況.
活動(dòng)點(diǎn)評(píng)
在“想拍就拍”音樂(lè)活動(dòng)中,材料、幼兒、教師三者之間應(yīng)該形成良性的、有生命力的互動(dòng),教師應(yīng)把握幼兒的發(fā)展水平及已有的經(jīng)驗(yàn)和能力基礎(chǔ),在幼兒享受音樂(lè),自由表現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)的開放性進(jìn)程中,接納幼兒的創(chuàng)意,在集體探索和個(gè)體創(chuàng)造之間尋找到一個(gè)平衡點(diǎn),給予幼兒適時(shí)的支持和提升,使幼兒在有目的探索中不斷獲得成長(zhǎng).下面從兩個(gè)方面來(lái)評(píng)析此次活動(dòng):
1．教師應(yīng)在有效互動(dòng)中引導(dǎo)幼兒探索、修正、提升.=.
本次活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都需要體現(xiàn)出教師的引導(dǎo)性.教師需要有意識(shí)地營(yíng)造有效互動(dòng)的機(jī)會(huì),在互動(dòng)中為幼兒搭建自主探索的平臺(tái),引導(dǎo)幼兒自我調(diào)整、自我修正,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)與能力不斷獲得提升.在本次活動(dòng)中,通過(guò)傾聽活動(dòng)需要探索的是拍照的“咔嚓”聲.幼兒需要將已有的生活經(jīng)驗(yàn)（平時(shí)的照相動(dòng)作）與音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)（音樂(lè)旋律中的“咔嚓”聲）相結(jié)合,綜合性地表現(xiàn)拍照動(dòng)作.本次活動(dòng)的三段音樂(lè)（從開始慢的4拍加三下連拍聲,到之后慢的2拍加一下連拍聲,到最后的連續(xù)完整的音樂(lè)）層次性明顯,但是活動(dòng)過(guò)程中教師的引導(dǎo)性還需加強(qiáng).當(dāng)幼兒在探索的大路上遇到岔路口時(shí),為了讓他們掌握自己解決問(wèn)題的方法,教師應(yīng)該選用迂回的戰(zhàn)術(shù),間接提示幼兒?jiǎn)栴}所在,支持幼幾進(jìn)行自我修正.比如,在教師提問(wèn)“為什么這張照片拍得比較成功”時(shí),應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“停住”.教師需要做的是觀察到幼兒的問(wèn)題后,間接地點(diǎn)出問(wèn)題的所在,通過(guò)有回應(yīng)的評(píng)價(jià),讓幼兒及時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作,一步步地接近教育活動(dòng)目標(biāo).
2教師如何挖掘幼兒的思維火花,進(jìn)行有效的信息傳遞...
教師要發(fā)揮引導(dǎo)性,將個(gè)人經(jīng)驗(yàn)化為集體經(jīng)驗(yàn),在互動(dòng)中挖掘幼兒的思維火花,進(jìn)行有效的信息傳遞,使每個(gè)幼兒能夠在借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)后,有更高層次的創(chuàng)造.本次活動(dòng)有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng),如果深入挖掘,還可以做得更好.但是,值得肯定的是,從動(dòng)作不自然、不協(xié)調(diào)、沒(méi)感覺,到最后自然、協(xié)調(diào)、自信,幼兒通過(guò)本次活動(dòng)獲得了提高.
綜上,本次活動(dòng)需要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的改進(jìn):
第一,建議對(duì)音樂(lè)進(jìn)行進(jìn)一步編輯.教師應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)囊魳?lè),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行原生態(tài)的創(chuàng)造.本次活動(dòng)的音樂(lè)沒(méi)有設(shè)計(jì)好,沒(méi)有結(jié)合幼兒的年齡和發(fā)展特點(diǎn),與其平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有點(diǎn)脫離.音樂(lè)“咔嚓”聲的出現(xiàn)要有規(guī)律,要精心設(shè)計(jì),要與幼兒的動(dòng)作吻合,可以是:一個(gè)樂(lè)句,停頓一下,加一個(gè)“咔嚓”聲；然后兩個(gè)樂(lè)句,停頓一下,再加一個(gè)“咔嚓”聲；接著兩個(gè)樂(lè)句,中間不停頓,直接加一個(gè)“咔嚓”聲…,．
第二,一些細(xì)節(jié)之處還需精小設(shè)計(jì).比如,在走臺(tái)步的環(huán)節(jié),一共有二十個(gè)幼兒,分為十個(gè)幼兒一組進(jìn)行.教師此時(shí)不應(yīng)該以小組討論的方式商量出場(chǎng)順序,試想,十個(gè)孩子進(jìn)行小組討論,不混亂才怪.另一方面,教師通過(guò)何種方式提升幼兒的表現(xiàn)非常重要.比如,教師在本次活動(dòng)中歸納出了四個(gè)走臺(tái)規(guī)則,小結(jié)得很好,但是在具體操作時(shí)卻忽視掉了.
幼兒園大班教案12
課程介紹：
通過(guò)本次主題班會(huì)，學(xué)習(xí)和掌握一些安全常識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，逐步提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。
課程目錄
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
1、同學(xué)們，你們聽說(shuō)過(guò)"民以食為天"這句話嗎？你會(huì)選擇食品嗎？
2、播放視頻《別讓垃圾食品危害你的健康》，通過(guò)視頻播放的形式引起學(xué)生對(duì)食品安全的重視。
3、過(guò)渡語(yǔ)：今天是全國(guó)教育安全日，今天老師就帶著你們一起走進(jìn)安全的殿堂，尋求我們必備的`安全知識(shí)。
二、、眼耳結(jié)合，探尋安全常識(shí)，教育學(xué)生珍惜生命，安全第一。
1、校園安全：上下樓梯時(shí)你是怎么做的？
�。�1）以實(shí)例引出在校園中怎么做能保障安全，并學(xué)習(xí)校園安全知識(shí)。
�。�2）學(xué)唱課間安全歌謠。
2、食品安全：應(yīng)該注意的問(wèn)題？
�。�1）向?qū)W生出示十大垃圾食品，讓學(xué)生遠(yuǎn)離垃圾食品。
�。�2）學(xué)唱小學(xué)生食品安全歌謠。
3、用電安全：（如圖）你們犯過(guò)這些錯(cuò)誤嗎？知道如何安全用電嗎？
先說(shuō)明電的用處，對(duì)比引入操作不當(dāng)所帶來(lái)的危害，同時(shí)交給學(xué)生安全用電，以及有人觸電怎么辦。
3、我的健康我做主——食品知識(shí)闖關(guān)。
通過(guò)知識(shí)小競(jìng)賽，鞏固所學(xué)，讓學(xué)生能正視食品安全的重要，明確"我的健康我做主"。
幼兒園大班教案13
活動(dòng)內(nèi)容：歌唱歌謠《蟲兒飛》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)歌謠，感受歌曲優(yōu)美、輕柔的旋律。
2、學(xué)看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
3、能唱準(zhǔn)八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的.基礎(chǔ)上有感情的唱歌。
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)看圖片理解歌詞含義，嘗試用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：能唱準(zhǔn)八分音符，并在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的唱歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已掌握44拍的節(jié)奏型。
2、材料準(zhǔn)備：掛圖《蟲兒飛》、音樂(lè)CD、節(jié)奏卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預(yù)備起勢(shì)
師生討論，什么時(shí)候人會(huì)打哈欠？
保持打哈欠的狀態(tài)，練聲曲《親愛的回聲》
幼兒起立，保持身體和頭部的正直、放松，兩臂自然下垂，兩眼平視，兩肩放松，口型保持長(zhǎng)圓形。
學(xué)習(xí)模仿蟲兒飛練習(xí)發(fā)音。討論：剛剛你們學(xué)習(xí)蟲兒飛飛去了哪些地方？
二、賞析感受
1、播放音樂(lè)CD，幼兒欣賞。
提問(wèn)：歌曲中蟲兒飛去了那里，你還在歌曲中聽到了什么？
2、請(qǐng)幼兒表達(dá)感受，教師提煉44拍的節(jié)奏型優(yōu)美、舒緩的節(jié)奏特點(diǎn)。
幼兒園大班教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)各種形式讓孩子們來(lái)認(rèn)識(shí)了解新年，知道新年象征意義。
2、知道過(guò)了新年又長(zhǎng)了一歲，感受自己成長(zhǎng)快樂(lè)。
3、游戲，找新年禮物，打開禮物的過(guò)程中體會(huì)節(jié)日來(lái)臨的快樂(lè)。
4、感受到新年活動(dòng)的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)：激發(fā)幼兒喜歡過(guò)新年的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
布置教室、禮物既有盒，也有袋、中國(guó)結(jié)、春聯(lián)、福字、燈籠、方針鞭炮等
活動(dòng)過(guò)程
1、聽音樂(lè)做律動(dòng)，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)室，小朋友我們一起到開心屋里玩一玩吧！哇！開心屋打扮怎么漂亮。
小朋友們你們知道要過(guò)什么節(jié)嗎？知道新年象征的意義（幼兒展開想象，自由猜想）
2、新年到了，小朋友們想想哪些東西是有關(guān)新年的物品？（鞭炮、對(duì)聯(lián)、新衣服、糖等）
3、新的一年到了，我們小朋友幾歲了？講一講自己的變化，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、游戲；
�。�1）新年到了，小朋友想不想收到禮物呀！禮物都藏在開心屋里，讓我們一起去找吧
�。�2）你在哪找到了禮物？（看我找到一帶禮物是鞭炮）
�。�3）哇！我也找到了一個(gè)大盒子里面是中國(guó)結(jié)。
5、小結(jié)：新年給小朋友帶來(lái)了禮物和歡樂(lè)，讓我們把新年的快樂(lè)和祝福送給我們身邊的每一個(gè)人好嗎？
課后延伸：讓孩子大膽講述自己的'春節(jié)見聞，對(duì)春節(jié)期間的喜慶活動(dòng)有所了解。
小百科：新年，即一年的第一天，為世界多數(shù)國(guó)家通行的節(jié)日。世界各國(guó)，特別是古代都有不同的日期，現(xiàn)代世界多數(shù)國(guó)家為公元制紀(jì)年的1月1日�，F(xiàn)代將“元旦”稱為公歷新年，將“春節(jié)”稱為農(nóng)歷新年。當(dāng)日，人們會(huì)以各種不同的方式慶祝新年的到來(lái)。
幼兒園大班教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助小動(dòng)物尋找合適的“傘”。
2、初步理解和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。
3、通過(guò)想、看、聽、講來(lái)體驗(yàn)詩(shī)歌所展示的大自然的美好意境。
4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蝴蝶、螞蟻、小青蛙、小兔、紅花、荷葉、樹葉、蘑菇的圖片各一張
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入主題
1、教師提問(wèn)，引出主題
在一片美麗的大森林里，住了許多小動(dòng)物�？�，誰(shuí)飛來(lái)了？（蝴蝶）誰(shuí)走來(lái)了？（螞蟻），那一跳一跳的是誰(shuí)啊？（小兔），還有誰(shuí)也來(lái)了？（青蛙）他們玩的正開心呢，突然下起雨來(lái)了，嘩啦啦，嘩啦啦。
下雨的時(shí)候你們?cè)趺炊阌甑难�？（雨傘、雨衣等�?/p>
可是小動(dòng)物們都沒(méi)帶傘，我們快快幫小動(dòng)物們找個(gè)地方躲雨吧！蝴蝶可以到哪里躲雨呢？
�。ǜ鞣N動(dòng)物逐個(gè)提問(wèn)，如果沒(méi)有自己要的答案，就說(shuō)“老師也想了一個(gè)辦法…�！保�
2、教師有感情的朗誦詩(shī)歌
老師把大家說(shuō)的方法組合在一起，編成了一首詩(shī)歌，請(qǐng)你們來(lái)聽聽
�。ㄒ贿吥�，一邊出示“傘”）
《傘》
下雨了，下雨了，快快撐開美麗的傘。
紅紅的花朵是蝴蝶的傘，黃黃的樹葉是螞蟻的傘，綠綠的荷葉是青蛙的傘，白白的蘑菇是小兔的傘。
下雨了，下雨了，大家都有一把傘。
二、教師朗誦詩(shī)歌，幼兒感受理解詩(shī)歌內(nèi)容
1、教師提問(wèn)，幼兒感受詩(shī)歌結(jié)構(gòu)
啊，小動(dòng)物都找到了適合自己的傘，而且都非常漂亮。老師現(xiàn)在想請(qǐng)考考你們了，剛剛的老師用了什么好聽的詞來(lái)形容花朵了呀？（依次提問(wèn)樹葉、荷葉、蘑菇）
啊，這些詞都非常的好聽，那我們一起把剛才詩(shī)歌念一邊吧（教師主要負(fù)責(zé)前兩句和后兩句，中間三句由幼兒負(fù)責(zé)）
2、幼兒分角色朗誦詩(shī)歌
現(xiàn)在我們要做一個(gè)小游戲，請(qǐng)你們?cè)谛睦硐认牒米约合矚g的小動(dòng)物，是這首詩(shī)歌里的哦。待會(huì)兒我們一起念詩(shī)歌，輪到哪個(gè)小動(dòng)物出場(chǎng)了，就請(qǐng)你們模仿那個(gè)小動(dòng)物走路的.樣子，躲到自己的傘下面來(lái)。
三、仿編詩(shī)歌
1、教師提問(wèn)，擴(kuò)展幼兒經(jīng)驗(yàn)
小朋友們想想，紅紅的花還能是誰(shuí)的傘呀？蝴蝶還能把什么當(dāng)做傘呀？（蜜蜂，樹葉）
那你們還能想到哪些小動(dòng)物需要傘呀？他們可以拿什么當(dāng)傘呢？
2、教師及時(shí)整理，組合成新詩(shī)
活動(dòng)反思：
1、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編過(guò)程中，沒(méi)有進(jìn)行舉例，而是請(qǐng)幼兒自己直接進(jìn)行創(chuàng)編，提高了難度。
2、在請(qǐng)幼兒熟悉兒歌時(shí)，請(qǐng)幼兒一邊模仿一邊上臺(tái)，站在“傘”的旁邊，沒(méi)有意義，可以請(qǐng)幼兒直接在座位上起立。
3、在請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，幼兒始終圍繞教師所展示的圖片，而不能發(fā)散思維。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)將圖片撤離，在熟悉詩(shī)歌的最后階段就可以將圖片撤離。
4、在游戲階段，可以增加傘的數(shù)量，并散落在教室的各個(gè)地方，并自然引導(dǎo)詩(shī)歌創(chuàng)編。
5、在詩(shī)歌創(chuàng)編的過(guò)程當(dāng)中，教室分階段請(qǐng)幼兒創(chuàng)編，首先是一句，然后是兩句，這對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度提高，可以分小組共同創(chuàng)編，并將他們的成果用圖畫展示分享。
幼兒園大班教案16
設(shè)計(jì)意圖：
（一）作品分析
1、兒歌中的孫悟空、豬八戒、老妖怪等大都是猴子、豬等動(dòng)物變化的妖精、精靈，這些都是擬人化的動(dòng)物，也正是童話中的人物，具有童話的色彩。動(dòng)物變化多端，神通廣大，具有超人的能耐和現(xiàn)實(shí)生活中難以想象的作為，情節(jié)曲折，角色動(dòng)作表情的夸張，語(yǔ)言的幽默，這些吸引了大批的讀者。
2、圖畫書《孫悟空打妖怪》以紅、綠、黃、黑四色表現(xiàn)，給人視覺上的醒目，主要角色突出。從兒歌內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，它是一首耳熟能詳、家喻戶曉的傳統(tǒng)連鎖調(diào)兒歌，主要描述了西游記中孫悟空打白骨精的情節(jié)，大家都非常熟悉。
3、作品講述了唐僧師徒取經(jīng)途中，遇到妖怪，除了孫悟空外，大家都沒(méi)分清人、妖，差點(diǎn)上當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)，來(lái)告誡人們對(duì)陌生人要提高警惕，防止上當(dāng)受騙。
（二）幼兒分析
1、大班的幼兒好奇心強(qiáng)，尤其是西游記中變化萬(wàn)千的魔法，是每個(gè)孩子所向往的�！秾O悟空打妖怪》這種連鎖調(diào)形式的兒歌朗朗上口，也深受孩子們喜愛。
2、他們對(duì)這些西游記中的主要人物特點(diǎn)有一定的了解，對(duì)西游記中孫悟空打妖怪的事也很感興趣。
3、《西游記》是我國(guó)的四大名著之一，它所反映的不同時(shí)代社會(huì)的寫照，這些動(dòng)物以及虛構(gòu)的神道、菩薩都具有人性，他們的言行中充滿這人情世故，他們的性格和活動(dòng)中有著濃厚的社會(huì)關(guān)系的投影，這些對(duì)孩子了解社會(huì)、人際的交往的都會(huì)有所幫助。
�。ㄈ┰O(shè)計(jì)思路
1、活動(dòng)開始教師以兒歌中的角色出場(chǎng)，使孩子一下子就進(jìn)入了有趣的情境，喚醒了孩子的學(xué)習(xí)興趣。
2、根據(jù)孩子直觀形象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用了圖譜法給孩子的自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)。在第一遍兒歌中，教師運(yùn)用圖譜幫助孩子們熟知人物的出場(chǎng)順序，并初步感知理解連鎖調(diào)兒歌的特點(diǎn)，接著，教師采用幼兒自主閱讀的方式，給孩子提供了自主學(xué)習(xí)的空間，讓幼兒記憶兒歌內(nèi)容，并且進(jìn)一步加深了對(duì)連鎖調(diào)這一特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、在活動(dòng)中，教師還運(yùn)用了多通道參與法，孩子們通過(guò)看課件、聽朗誦、說(shuō)兒歌、做動(dòng)作、玩游戲等多種形式，充分調(diào)動(dòng)了他們的感官，使他們對(duì)兒歌的感知更加地全面。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫面中人物出場(chǎng)順序、動(dòng)態(tài)、表情，理解兒歌內(nèi)容，感受傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己對(duì)畫面的觀察和理解并嘗試表演兒歌內(nèi)容。
3、知道對(duì)陌生人要提高警惕，防止上當(dāng)受騙。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT，人手一本小書，《西游記》開場(chǎng)主題曲、唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、老妖婆圖片各一張、椅子。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有一定自主閱讀經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)過(guò)程：
�。úシ盼饔斡涢_場(chǎng)音樂(lè)）教師戴上孫悟空的面具、手拿金箍棒舞動(dòng)幾下，與幼兒相互問(wèn)好，活躍氣氛。
一、談話，引出話題。
師：你們知道我有什么本領(lǐng)嗎？（請(qǐng)2—3名幼兒自由講述）我的故事寫成了兒歌，你們聽一聽。
二、欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
1、打開PPT，教師邊念兒歌邊播放相應(yīng)的圖文，幼兒初步理解兒歌。
師：你們聽見了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答，邊出示相應(yīng)圖片邊用兒歌內(nèi)容總結(jié)。）
2、幼兒自主閱讀，仔細(xì)觀察畫面，找出兒歌中的規(guī)律，初步了解連鎖歌的形式特點(diǎn)。
（1）師：兒歌里還有好玩的，我們?nèi)D書里找一找。
（2）幼兒自主閱讀，教師巡視指導(dǎo)。
（3）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"句首尾人物相同"的規(guī)律。
師：剛才你們仔細(xì)看了圖文畫面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：前一句的最后一個(gè)詞是后一句的`開頭，念起來(lái)好聽順口又有趣，就象我們玩的接龍游戲一樣，這就是連鎖歌的特點(diǎn)。
3、教師帶領(lǐng)幼兒完整地念兒歌，并對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
提問(wèn)：
�。�1）這首連鎖兒歌里到底說(shuō)了些什么，讓我們?cè)囍黄鹂磮D說(shuō)一說(shuō)。（看PPT，一起朗誦一遍）
�。�2）采用有節(jié)奏敲打身體不同的部位來(lái)表現(xiàn)兒歌中的角色，以及速度的快慢方式朗誦兒歌，加深對(duì)兒歌的理解。
師：這首兒歌念起來(lái)很有節(jié)奏感哦！讓我們有節(jié)奏敲打身體不同的地方表現(xiàn)兒歌中的各個(gè)角色。
�。�3）根據(jù)幼兒掌握的情況練習(xí)2——3次。
�。�4）師：誰(shuí)上當(dāng)了？為什么唐僧、豬八戒容易上當(dāng)受騙？
小結(jié)：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學(xué)會(huì)自己保護(hù)自己。
三、幼兒表演兒歌內(nèi)容
1、選角進(jìn)行表演每組選擇一位幼兒佩戴上相應(yīng)的角色胸飾上臺(tái)做動(dòng)作，其他幼兒念兒歌
2、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容，站在自己椅子前，邊念邊做動(dòng)作活動(dòng)反思：
這首兒歌特別有趣且朗朗上口，內(nèi)容也是孩子們熟悉和喜歡的。在選擇教學(xué)方法上我思慮再三，傳統(tǒng)的教學(xué)形式簡(jiǎn)單機(jī)械、單調(diào)而重復(fù)，大大的限制了孩子學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，在該活動(dòng)中我就做了些新的嘗試：
1、在教學(xué)活動(dòng)中，我利用生動(dòng)、形象的視頻動(dòng)畫與圖文相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、為讓幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)兒歌，將兒歌與表演相結(jié)合，讓幼兒身臨其境同時(shí)配上表演動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
此次活動(dòng)中，在幼兒指導(dǎo)語(yǔ)言方面欠缺、說(shuō)話不夠精煉準(zhǔn)確，我應(yīng)該多加練習(xí)。材料準(zhǔn)備不夠充分。
幼兒園大班教案17
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒自己的事情自己所的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道用手能做許多事情，教幼兒初步保護(hù)手的方法。
3、幼兒獲得有關(guān)數(shù)的概念。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大手教具一個(gè)。螃蟹教具若干。
2、豐富的手工操作材料：橡皮泥、剪刀、皮球、玩具等
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)小手，了解小手各部分的名稱
1、做律動(dòng)《捏攏放開》，集中幼兒注意力，引出“手”的主題。
2、引導(dǎo)幼兒觀察小手并相互比一比，使幼兒知道：手的大小不同，每人都有兩只手，一只左手一只右手，每只手上都有手心手背和五個(gè)手指頭。
3、出示大手教具，幫助幼兒了解手指名稱。
二、引導(dǎo)幼兒相互交流手能做那些事情，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望
1、請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己的小手能做那些事情？
2、組織幼兒進(jìn)行穿鞋比賽，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的愿望。
3、引導(dǎo)幼兒玩夾夾子的游戲，激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。在夾的.過(guò)程中初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。
4、利用豐富的手工活動(dòng)材料，讓幼兒自己去體驗(yàn)小手還能做那些事情。
三、教育幼兒愛護(hù)小手，并學(xué)習(xí)一些保護(hù)小手的方法
小朋友的小手能干這么多的事情。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛護(hù)自己的小手呢？（剪紙時(shí)怎樣用小剪刀？太熱的水小手能不能碰？指甲長(zhǎng)了要勤剪指甲，但不能剪的太短；手臟了，要勤洗手；冬天天冷，外出時(shí)要帶手套等。）
總結(jié)性談話：小朋友要經(jīng)常動(dòng)一動(dòng)我們的小手，小手越用會(huì)越靈巧，我們的腦袋也會(huì)越來(lái)越聰明，我們不僅要用小手幫自己干好多事情，自己的小手還能幫別人干許多事情呢？（幫媽媽擺碗筷，小朋友摔到我扶起，幫助老師收拾玩具等）。我們的小手能幫助別人干好多事情，想一想，我們的小手不能去干那些事情？（不能打人，好看的花我不摘，不能撕書等）
四、游戲；
剪子、包袱、錘
五、活動(dòng)延伸
在日常生活和學(xué)習(xí)中給幼兒提供自己動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)。
活動(dòng)反思
《能干的小手》是小班主題活動(dòng)“快樂(lè)的六個(gè)寶”的系列活動(dòng)之一，活動(dòng)目標(biāo)是：
1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手，知道用手能做很多事情。教幼兒初步保護(hù)手的方法。
3、幼兒獲得有關(guān)數(shù)的概念。三到四歲的幼兒是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步新成的時(shí)期，他們對(duì)自己的身體、自己的事和物越來(lái)越感興趣。在這個(gè)時(shí)期，幫助幼兒了解一些身體及其自我保護(hù)的常識(shí)，激發(fā)他們自我服務(wù)的愿望適宜的，也是必要的，而且手指與數(shù)數(shù)有著直接的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合，讓人感到順理成章，也就容易被幼兒接受。
在以上對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，我將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三部分：
第一部分：認(rèn)識(shí)小手，了解小手各部分的名稱。
這一部分主要突出了新奇、直觀、有趣的特點(diǎn)，借以吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。我設(shè)計(jì)了大手教具和手指寶寶的游戲，吸引幼兒在玩中學(xué)習(xí)，使枯燥的知識(shí)變的有趣，讓幼兒獲得愉快的情感體驗(yàn)。事實(shí)上也收到了理想的效果，孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)很感興趣，活動(dòng)積極性很高。
第二部分：引導(dǎo)幼兒相互交流手能做哪些事情，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
這一部分又分為三個(gè)層次。
一是通過(guò)“穿鞋”比賽的游戲氛圍來(lái)激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望；
二是通過(guò)“沒(méi)有腿的螃蟹”游戲來(lái)激發(fā)幼兒點(diǎn)數(shù)的興趣，幫助幼兒獲得初步的數(shù)概念，也體現(xiàn)了玩中學(xué)的宗旨；
三是通過(guò)自主操作，讓幼兒通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。我覺得通過(guò)這三個(gè)層次都較好地呼應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)。
第三部分：教育幼兒愛護(hù)小手，并學(xué)習(xí)一些保護(hù)小手的方法。
主要通過(guò)討論交流來(lái)教給幼兒一些保護(hù)手的方法。由于這個(gè)環(huán)節(jié)不適合讓幼兒去體驗(yàn)，我就注重了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，但是實(shí)際效果并不理想，孩子們好象沒(méi)有太多的話要說(shuō)，現(xiàn)在分析反思：
一是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，二是許多孩子在大人的保護(hù)下，還沒(méi)有小手受傷的體驗(yàn)。因此，如果在這一環(huán)節(jié)出示保護(hù)孩子小手的一個(gè)課件，給孩子展示一些真實(shí)、直觀的場(chǎng)面，可能效果會(huì)好一些。
幼兒園大班教案18
活動(dòng)目標(biāo)
1、體驗(yàn)自助餐的休閑自在。
2、了解自助餐中菜肴的擺放規(guī)律及用餐常規(guī)。
3、養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒參觀酒店的自助餐，請(qǐng)服務(wù)員介紹有關(guān)知識(shí)。
2、準(zhǔn)備好菜肴、水果、點(diǎn)心、飲料等食品；碗、勺等餐具。
3、各類食物圖片。
4、輕音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶參觀酒店的過(guò)程，引起幼兒的興趣。
幼兒回憶參觀酒店自助餐的經(jīng)歷，并自由交流：你們看到了什么？懂得了什么知識(shí)�。�
二、欣賞菜肴的色、香、味，了解食品的分類及營(yíng)養(yǎng)搭配知識(shí)。
1、欣賞食物。
幼兒參觀、欣賞，自由交談（提醒幼兒不要碰翻食物）。
提問(wèn)：你看到了什么？是什么顏色的`？有何營(yíng)養(yǎng)？聞上去是什么氣味？
2、食物分類。這些食物如何擺放才能有規(guī)律一點(diǎn)，以便讓人選擇？
幼兒自由商量分類的方法；
集體交流：哪些食物應(yīng)放在一起，為什么？（歸類：點(diǎn)心類、水果類、素菜類、葷菜類、飲料類）
3、營(yíng)養(yǎng)搭配知識(shí)。這么多好吃的東西，該怎么吃？
借助圖片進(jìn)行擺放，了解葷素搭配、干稀搭配、主副食搭配等原則。
了解主副食、水果、飲料等食品選用的先后次序。
小組討論：用餐時(shí)，應(yīng)先吃什么，后吃什么？為什么？
利用圖片請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，并進(jìn)行評(píng)議，以對(duì)偏食現(xiàn)象進(jìn)行糾正。
全體幼兒操作，兩人一組，相互糾錯(cuò)。
三、激發(fā)幼兒尊重炊事員、農(nóng)民和愛惜糧食的情感。
提問(wèn)：這些味道鮮美的食物是誰(shuí)做出來(lái)的？我們吃飯時(shí)應(yīng)注意些什么？（節(jié)約糧食，不剩飯菜等）
四、討論自助餐的使用常規(guī)和進(jìn)餐要求
1、學(xué)習(xí)自助餐的使用常規(guī)。
提問(wèn)：在用自助餐時(shí)要注意些什么？
人多不擁擠，互相謙讓。
輕拿輕放用具。
食物夾子不混用，夾子夾食物時(shí)要夾牢，不掉在地上。
取少量，用完后再添加。
不貪吃某一種食物，多吃了會(huì)不消化，影響身體健康。
所選食物盡量做到面廣。
五、享用自助餐
幼兒伴隨著美妙的輕音樂(lè)開始"開心自助餐"。
活動(dòng)延伸：
1、家園共育：家長(zhǎng)幫助幼兒自己制定合理中餐、晚餐的食譜。
2、將收集的各類食物圖片投放于區(qū)角中，供幼兒進(jìn)行"自助餐"游戲時(shí)使用。
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