小學語文教案

時間：2024-10-18 17:06:15 小學語文教案

【必備】小學語文教案模板集合10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】小學語文教案模板集合10篇

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.認識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字;辨析多音字“蒙”。

　　2.朗讀課文;練習復述故事。

　　3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　朗讀課文;復述課文。

　　教學難點：

　　了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，導入課題

　　1.(出示一種動物玩具)在生日當天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我?(引出生肖)

　　2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)

　　3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖，引導學生觀察辨認)

　　4.十二生肖是中國特有的傳統(tǒng)文化。我們用十二種動物作標志，一種動物作標志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學習這則有趣的故事。(板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事。

　　2.學生自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號。

　　(三)學習生字，理解詞語

　　1.小組合作認讀生字，討論識字方法。

　　2.匯報交流。

　　(1)你覺得這些生字中，哪個最難讀?哪個最容易讀錯?

　　(“生肖”的“肖”的讀音是xiào，不要讀成xiāo，這個字用作姓解時才讀xiāo)

　　(2)各種方式讀生字。

　　(3)去掉拼音，你還會讀生字嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個小組合作得。

　　(4)同學們，你們已經認識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?

　　3.課件出示生字詞，小老師“開火車”領讀。

　　生肖神廟獎勵將要緩緩老態(tài)龍鐘

　　邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

　　4.找出文中不理解的詞語，討論交流。

　　老態(tài)龍鐘：形容年老體衰、行動不靈便的樣子。

　　遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈敏。

　　爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　答非所問：回答的不是要問的。

　　垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。

　　信以為真：把假的當作真的相信。

　　除夕夜：農歷年最后一天的晚上。

　　悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。

　　5.指名分段讀課文，讀得不準的字加以糾正。(注意“將”，“蒙”兩個字的讀音)

　　(四)指導書寫

　　1.(出示生字)請小朋友仔細觀察，怎樣才能把這些字寫好呢?

　　重點指導

　　“勵”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。

　　“喪”的`第一筆橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。

　　2.自由練習，每個字寫兩遍。

　　(教師巡視，及時評價，提醒學生注意寫字姿勢)

　　(五)自讀課文，概括內容

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.朗讀課文;練習復述故事。

　　2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　朗讀課文;復述課文。

　　教學難點：

　　了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　(一)精讀課文，理解內容

　　1.默讀課文，你能按順序說出十二生肖嗎?

　　2.我們以前背過一首關于十二生肖的兒歌，還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學生記憶生肖的先后順序)老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。

　　3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點詞句，并仔細體會。

　　4.匯報交流。在討論的過程中，抓住以下重點詞句體會并指導朗讀。

　　(1)“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了�！�(老鼠沒有回答貓的問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經在想辦法，要趕在貓之前來到神廟)

　　比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明)

　　(2)“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀察著四周的動靜。初一清晨，他見老牛出門了，就偷偷躥到老牛背上�！�(精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導朗讀)

　　(3)“廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內，大聲叫道：‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機靈，出其不意地搶在老黃牛之前跳進門內，獲得了第一名。

　　比較句子：廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內，大聲叫道：“我是第一名!”廟門打開的時候，尖嘴巴從牛背上跳進門內，叫道：“我是第一名!”你認為哪句寫得好?為什么?(指導朗讀，讀出老鼠的機靈)

　　(二)分角色朗讀課文，加深理解

　　1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語氣。

　　2.你認為課文中的哪個小動物最可愛。

　　(三)復述課文

小學語文教案篇2

　　雖然這不算我擔任教師的第一年，可是畢業(yè)以來，作為臨聘教師，可以說沒有真正的接受過語文教學專業(yè)的訓練與打磨，大學剛剛畢業(yè)，只有教學理論的我參加“大學生支教”行動，成為了一名鎮(zhèn)區(qū)的初中語文老師，學校各方面條件都不是很完善，沒有人教你如何備課、上課，一切都需要你自己去摸索、借鑒。但是我一直堅信我要有自己的風格，雖然孩子們給了我很大的支持與鼓勵，可是時間是無情的，我心里清楚這里不是我的歸屬地，我如浮萍般飄飄落落，不知道我能落到哪里？20××年9月，我參加了中山市教師招聘考試，成為了煙洲小學的一名正式老師，滿懷信心決定在這里“生根、發(fā)芽”，來到這里我真的見識到了煙洲小學優(yōu)秀的語文團隊，尤其經歷了那種蛻皮式的磨課后，我猶如破繭而出的蝴蝶，獲得重生。下面是經過這次磨課后我的幾點反思：

　　1、現(xiàn)代文中嵌入古詩文，增加學生的古詩詞積累。

　　這次執(zhí)教的《落花生》一課，作為《落花生》一課的拓展，在設計教案之初，我并沒有選擇《落花生》而是選擇學生學過的《竹石》、《梅花》、《石灰吟》作為拓展內容，但是經過幾次試教后，學生們并不像預期的那樣對這些學過的詩有新鮮感，而且似乎時間相隔有些長，孩子們忘記了那些古詩運用的寫作手法，這樣課堂上嵌入經典內容，就沒有給人耳目一新的感覺，似乎這樣的嵌入是不成功的，我有些灰心，不知道哪里出錯了，帶著疑問我咨詢了那些聽課的老師，他們給我的意見是：試試孩子們沒有學過的經典古詩詞。那我想是否可以引用一些他們沒有學過的詩詞，并且要同樣運用借物喻人的寫作手法，就這樣我選擇了初中教材中的《愛蓮說》一文。試教之后，問題又來了，聽課的老師提出來：“是否《愛蓮說》的選擇超出了教學大綱的'要求？”這樣的問題我其實在選擇時也想了很久，我認為：“可不可以將古今中外那些名傳千古的語句或文章學段下放，抓住小學生記憶的黃金年齡時期，將語文課程標準推薦的初中背誦篇目移到小學階段背誦？”因為大家都曾經歷過初高中，了解到初中時課業(yè)負擔相對于小學階段不可同日而語，所以我想如果孩子在小學階段能夠背誦初中的篇目，相比較同齡孩子，他曾記憶過，就會為他減輕負擔的同時，增加一份自豪感，那么是不是就不會因為課業(yè)負擔而喪失對語文的學習興趣，。所以我認為初中階段的背誦篇目，如果小學有時間和精力的話，可以移到小學階段背誦，不過要注意如果這些初中的古詩詞篇目在小學學習，請不要追求過細過深的講解，只求讓孩子們記憶即可。

　　2、音樂走進語文課堂，唱誦更有利于小學生經典古詩詞的記憶。

　　曾經與一位音樂教師聊天，她的一句話啟發(fā)了我，她說：“如果語文課堂上除了書聲瑯瑯，也能聽見孩子們的歌聲多好，將語文與音樂結合起來教學，一定會有意想不到的效果。”今年楊再隋教授將再一次蒞臨煙洲小學指導教學，作為新教師的我接受了出一節(jié)課的任務，我欣喜若狂，這種專家指導的機會是不多的，我倍加珍惜，但是作為新教師，可以說也是一個沉重的負擔，畢竟經驗不足，但是也有出生牛犢不怕虎的勁頭。于是經過斟酌，我選擇了《落花生》第二課時的教學，當我設計完自認為挺好的教案，并且在三角鎮(zhèn)“實戰(zhàn)演練”了一節(jié)后，我認為課堂氣氛很活躍，可是評課時問題出現(xiàn)了，認真的聽著每一位老師的建議，晚上回家，我按照意見對教案進行了大幅度的修改，想著這回應該可以了吧，可是又一次試教結束后，問題仍層出不窮，到底該怎樣改？都按你們意見修改了，可是怎么還不行？夜里我輾轉反側，難以入眠，第二天，梁麗瑩科長找我談話，她說：“一堂好課需要老師從失敗中積累經驗，再融合其他老師的精髓和先進的教育理念，要利用自己的優(yōu)勢展現(xiàn)屬于自己風格的課堂”她幫我修改教案，梁潔嫻主任告訴我：“一節(jié)課要有亮點，有和別人不同的東西才是一節(jié)優(yōu)秀課�！睂W校有很多工作，各位語文老師就利用課間時間，跟我提建議，幫我修改，我很感動，距離楊教授到校的日子越來越近，可是灰心喪氣的我，拿什么呈現(xiàn)一堂精彩的課？莫惠冰校長看出了我的失落，她鼓勵我說：“你每一次都有進步，只要在講的過程中不斷地超越自己，就會找到屬于自己的教學之路�！币幌捴匦曼c燃了我的勇氣，害怕就意味著失敗，有挑戰(zhàn)才會有進步與成長，莫校長讓陳麗紅主任幫我改教案，每天為了學校的事情，陳主任很忙碌，她就犧牲自己的下班時間陪我磨課，修改教案，我看在眼里，暗暗下定決心：“決不能給陳主任丟人，決不能給煙洲小學丟人。”就這樣在陳麗紅主任的幫助下，我的教案思路清晰，亮點也凸顯出來，在楊再隋教授來學校的那天，我的課收獲了各位老師的贊賞與好評，雖楊教授提出了許多寶貴的意見和看法，雖然有不足，但是不足就是進步的空間，這次課基本得到了楊再隋教授的認可。

　　通過這次磨課，我學會了如何去講課，怎樣才是高效的語文課堂，更清楚了如何講屬于自己的課！同時我也真正明白“教師勞動方式的個體性和勞動成果的群體性”的真正含義，作為教師，應該懂得與人合作，教師的個體勞動最終都要融匯于教師的集體勞動中，一個人的力量是有限的，感謝煙洲小學這個大家庭給我成長的機會和平臺，感謝各位老師的幫助與支持，相信在你們的幫助下我會走出屬于自己的教學之路。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.認識17個生字，會寫9個字。

　　2.正確流利有感情地朗讀課文，并在感悟交流的過程中使學生懂得立志后應該付諸于行動，努力實現(xiàn)目標做出一番成績。

　　3.激發(fā)學生學習居里夫人專心致志學習的精神。

　　教學建議

　　本課講的是大科學家居里夫人小時候專心致志學習的事。課文敘述及思想內容的關系是：努力學習－－成績第一－－大科學家。而她努力學習的具體特點是在“熱鬧”、“嘈雜”、“打擾”的環(huán)境里仍然能專心致志地讀書。這是她刻苦精神和堅強意志的表現(xiàn)，是她在少年時代就表現(xiàn)出來的過人之處。注意力集中時間短，容易分心這是小學生心理特點之一。在學習這一課時，教師要讓學生反復地讀課文，讀中感悟，深切體會居里夫人學習時專心致志的精神，讓學生們學習這個精神。

　　因為居里夫人學生知道的可能較少，在學習此課之前可以布置學生自己預習，課前搜集有關居里夫人的資料，讓學生先有個印象，在去學習課文，這樣做學生能了解地更深一些�；蛘呤抢蠋熇靡恍┈F(xiàn)代的信息技術手段，為學生補充一些背景資料，調動學生學習的積極性，同時培養(yǎng)學生收集信息地能力，課前布置，課上交流，為理解文中的語言文字作準備。

　　對于本課的生字還要繼續(xù)要求學生們自主學習，老師重點指導較難寫的幾個字。

　　拓展練習

　　一、補充詞語

　　()方()法專心()()()()大眼()()力盡

　　二、讀課文填空

　　1.居里夫人小時候的名字叫。她從小就。

　　2.也是憑著，她和她的丈夫居里長期從事，發(fā)現(xiàn)了“鐳”，推動了科學的發(fā)展，為人類做出了。為此，她獲得諾貝爾獎。

　　相關資料：

　　有關居里夫人的生平及為人類所做出的貢獻的資料。

　　專心致志（一）

　　一、交流導入

　　1.交流課前搜集到的有關居里夫人的資料。

　　2.師板書：專心致志（生齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.師范讀，學生認真地聽，邊聽邊畫出不認識的字。

　　2.學生自由讀課文，利用一切方法認會生字。

　　3.指名分段讀課文。

　　4.默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事？

　　5.學生匯報。

　　三、品讀課文，深入感悟

　　1.學生自己默讀課文，并同小組成員一起談論一下學習了這篇課文的感受。

　　2.交流匯報感受。教師相機引導：⑴瑪麗亞有志向，從小說立志做一個對人類有貢獻的人。⑵瑪麗亞學習時的專心致志。（結合課文2、3自然段談）⑶瑪麗亞取得了很大的成績）（結合4、5自然段來談）

　　3.學生提出不懂的問題，師生共同解決。

　　四、升華情感

　　學習了這篇課文之后，你覺得應該學習居里夫人的什么精神？（學生暢談所感）

　　五、形式多樣，鞏固生字

　　1.大屏幕出示本課的生字、詞，采用多種形式來認識生字。

　　2.同位之間互相檢查、教認。

　　六、合作學習，指導書寫

　　1.小組合作，書空交流每個字的'筆畫、筆順。

　　2.全班交流：這些字怎樣寫才美觀？

　　3.學生自己書寫。

　　4.小組互評，自我修正。

　　專心致志(二)

　　教學過程

　　一、揭示課題，直接導入

　　1.板書課題：專心致志。認讀“致”，說說“專心致志”的意思。

　　2.師：知道文中寫誰：“專心致志”嗎？

　　3.利用課件講述有關居里夫人的資料。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.學生自讀課文。要求：讀準字音，用自己喜歡的方式識字。

　　2.采用多種方式檢查識字情況。

　　3.指名分自然段讀課文，看看你對居里夫人又有哪些新的了解？

　　三、理解感悟課文

　　1.默讀課文，想一想瑪麗亞是怎樣“專心致志”學習的？反有關的詞語劃出來。

　　2.學生自讀，自劃。

　　3.小組內交流自學情況。

　　4.全班交流。

　　教師可重點指導點撥，使學生從以下四個方面認識瑪麗亞是怎樣專心致志學習的？

　�、努旣悂喖依铩叭硕唷�、“很熱鬧”、但她“從不受干擾”。

　�、茷閷Ω多须s的聲音，她用“防御工事”（“防御工事”一般指什么？用在什么地方？）通過理解“拿”、“坐”、“支”、“掩”幾個動詞，讓學生表演一下，感受瑪麗亞的專心致志。

　　⑶讀書達到忘我和忽略周圍一切的地步。（可結合第二自然段理解）

　�、冉憬愫团笥褌兿敕椒ㄈゴ驍_，卻不能實現(xiàn)（在這個問題上可對學生進行注意力方面的教育）

　　四、聯(lián)系實際，升華情感

　　1.看到瑪麗亞這樣的專心致志的學習，你有什么感受？對此你想說什么？

　�。ㄗ寣W生暢所欲言）

　　2.找出表現(xiàn)瑪麗亞“專心致志”的句子，用敬佩的語氣來讀，讀出敬佩的語氣。

　　3.憑著這種專心致志的精神，瑪麗亞取得了怎樣的成績？教師引導，學生齊讀。

　　五、檢查生字，指導書寫

　　1.采用多種方法檢查生字的識記情況。

　　2.同位之間互相檢查、教認。

　　3.小組內討論生字的書寫，提出難寫字，共同解決。

　　六、拓展延伸

　　1.學習了這課你有哪些收獲？

　　2.你也想做個專心致志的孩子嗎？你打算怎樣做？把你的打算寫在日記上。

小學語文教案篇4

　　一、教學目標

　　認知目標：

　　1、初步形成責任意識，知道自己的事情能做的應該自己做，作為家庭、社會的一員還應承擔相應的責任。

　　2、熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

　　情感目標：

　　1、體驗不同的角色應承擔的不同責任。

　　2、增強責任意識。

　　行為目標：

　　1、知道自己對自己、對家庭、對社會應承擔的責任。

　　2、自己的事情，能做的應該自己做，不會做的事情學著做。

　　二、教學重點

　　幫助學生增強責任意識，熱心參與家務勞動和學校的活動，并能主動承擔一項任務。

　　三、教學難點

　　培養(yǎng)學生的責任意識，針對學生的實際問題，引導學生承擔的不同責任。

　　四、課前準備

　　教學課件

　　五、教學過程

　　（一）、導入：

　　1、電腦出示課文63頁的插圖。

　　2、討論：這些事情該由誰來做？

　　3、分析圖中的事情，哪些是自己會做的？哪些是自己不會做的？

　　4、說一說，議一議：對于自己會做的事情，自己是否做了？

　　（二）板書課題：我的責任

　�。ㄈ┨接懨髫熑�

　　1、讓學生進一步回憶，自己家中每天都有哪些家務事，這些事都由誰來做的。

　　2、啟發(fā)學生討論：這些事情當中，有哪些是自己可以做的？

　　3、在學生討論的基礎上，讓學生寫出自己在家中能夠做和應該做的事情。并進一步思考：我能為學校為班級做些什么？

　　4、教師在收集學生的^答~`案后，給予肯定。并完成表格的填寫。

　　5、齊讀句子：自己的事情，能耐做的應該自己做；不會做的.事情學著做。家中、學校、社區(qū)的事情大家都來做。

　�。ㄋ模┨岢鼋ㄗh

　　1、觀察第64頁的插圖，看看說了什么事情。

　　2、讓學生談談有沒有與教材第64頁中的同學類似的情況。以小組為單位，大家想一想，有什么解決的辦法。

　　3、各小組匯報討論的結果，教師給予點撥。

　　4、各小組選出代表，以表演的方式，向大家介紹自己的好辦法。

　　（五）品質升華

　　1、觀察第65頁的插圖，看看他們給自己找了什么崗位？

　　2、教師給學生布置任務：我給自己找崗位。

　　（1）在教師的幫助下，大家將班里的事情分分工，每人承擔一件具體的事情（可以多人承擔相同的事情）。

　�。�2）在家里，請學生與家長商量，給自己找一件具體的事情做（例如掃地、洗碗等）

　　3、做這些事之后，大家先討論一下：怎樣才能做好？一星期后，在班會上交流做這些事的感受。

小學語文教案篇5

　　教學目標：

　　通過反復誦讀、體味語句的意思，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情，體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，作者對夾竹桃的喜愛之情，體會詩人不同流合污，堅決同惡勢力斗爭到底的思想感情，以及鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操。

　　教材分析：

　　體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情

　　教學目標：

　　學會13個生字，綠線內的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。憑借具體的語言材料，體會作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學生的審美情趣。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　教學重難點：

　　能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學構想：

　　在理清課文條理的基礎上，通過朗讀課文，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。引導學生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進而體會這些語句表達了作者怎樣的思想感情。

　　教學準備：

　　電腦課件

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，理清課文條理。

　　學生學習過程：

　　一、揭題導入

　　1、春暖花開，各種花都競相開放。今天，我們再認識一種花廣玉蘭。

　　2、板書課題。

　　3、哪些同學知道廣玉蘭，能給大家作個介紹嗎?

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，要求讀準字音，讀順課文。

　　2、檢查自讀情況。

　�、俪鍪咀衷~。

　　滲透概括花蕊嬰兒惹人喜愛孕育

　　鐵銹色呈現(xiàn) 旺盛內涵橢圓形凋落

　　指讀，開火車讀，齊讀。

　�、诜中」�(jié)朗讀課文。

　�、埤R讀課文。

　　3、理清脈絡。

　　①自讀，思考。作者是從哪幾方面來寫廣玉蘭的`?課文可分為幾段?

　�、诮涣�。

　　4、指名分段讀課文。

　　三、精讀訓練

　　1、學習第一段。

　�、佥p聲讀第一段。

　�、谒伎�。是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的?

　　2、指導朗讀。自由讀，齊讀。

　　作業(yè)設計：

　　有感情地課文。做《同步》

　　板書設計：

　　廣玉蘭

　　孕育、滲透、襯托、生生不息

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內容：

　　理解課文內容，體會廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，作者對廣玉蘭的喜愛之情。

　　學生學習過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們通過上節(jié)課的學習，知道課文主要寫了什么內容嗎?

　　2、廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

　　二、繼續(xù)精讀訓練

　　1、學習第二段。

　　①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面?

　�、诮涣�。(按花的色彩和質感、花的形態(tài)、葉子的特點的順序寫的，著重寫了廣玉蘭花開時的形態(tài)特點。)

　�、劾斫獾诙匀欢巍�

　　a.指名讀，說說花的特點。

　　b.從哪些語句讀懂的?

　　c.從語句中你體會出怎樣的感情?從花瓣色彩和質感兩個方面寫出了花的潔凈、高雅。無法用語言文字準確形容寫出廣玉蘭實在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

　　表達出作者對盛開的花朵喜愛之情。

　　d.訓練朗讀。

　�、芾斫獾�3自然段。

　　a.自讀課文，聯(lián)系插圖說說你覺得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會出怎樣的感情?

　　自由讀，交流。

　　(引導學生一句一句談體會，領悟作者對廣玉蘭的喜愛之情)

　　(相機指導學生朗讀)

　　b.指導朗讀，背誦。

　�、堇斫�4、5自然段。

　　a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么?(葉片)

　　b.自學，討論。

　　c.交流。

　　葉片終年不敗的特點。

　　葉片很有生命力。為什么說另有一番情趣?還從哪兒體會到它具有旺盛的生命力?

　　訓練朗讀。

　　2、學習第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

　　三、總結全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，你覺得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　交流，觀察仔細，抓住特點。

　　作業(yè)設計：

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設計：

　　廣玉蘭

　　花的色彩和質感、花的形態(tài)、葉子的特點

　　喜愛

小學語文教案篇6

　　鮮花

　　教材說明

　　〔解題〕

　　《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫一個出國參加比賽的女運動員，因腳傷發(fā)作而失敗，她以為這次回國不可能像以往那樣有人獻花。然而，在她十分失意的時候，機場一位女服務員仍然熱情地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說明一個道理，對一個人來說，勝利與失敗同樣重要，從失敗中汲取教訓，繼續(xù)奮發(fā)拼搏，就會贏得未來的勝利。

　　本文用一個名詞“鮮花”作標題，但作者不直接描述鮮花，卻寫了一件與鮮花有關的事，揭示一個深刻的人生哲理，這是作者創(chuàng)意之所在。

　　〔結構分析〕

　　本文是按事件發(fā)展順序記敘的，共11個自然段，可分為三部分。

　　第一部分（第１自然段），寫鮮花應獻給英雄。

　　第二部分（第2~5自然段），寫一個女體操運動員因出國比賽失敗，回國下飛機后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項冠軍而接受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。

　　第三部分（第6～11自然段），寫女運動員接受機場女服務員獻上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫女運動員與女服務員的對話，寫獻上鮮花的神奇力量。

　　〔語意理解〕

　　“鮮花，理應贈送給凱旋的英雄，難道能獻給一個失敗者嗎？”

　　一句話自成一段，用反問句的形式，強調鮮花不可能獻給失敗者。獻花是一種禮儀形式，表示人們對成功者、英雄、先進模范人物的肯定與鼓勵，表達人們對他們的崇敬、熱愛的情感�？隙�、鼓勵、崇敬都針對成功而言，不可能針對失敗，這是常理。本文用這句開頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會有一個打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻給失敗者。這樣開頭，極新穎，也極具吸引力�！皠P旋”，勝利歸來。

　　“由于她怕見人，就走在隊伍最后面，可是當她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好像有意避開她時，她明顯地感覺到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰愿意與失敗者站在一起呢？”

　　這兩句話描述她下飛機后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長，有6個分句。前5個分句與第6個分句是因果關系，寫人們對她這個失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負了人們的期望，愧對父老鄉(xiāng)親，現(xiàn)在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無地自容了。“很少有人招呼”、“有意避開”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊伍最后面”。第2句是反問句，是她的`心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時，這句話也是深深的自責，責備自己辜負了大家的期望，沒有實現(xiàn)為國爭光的共同心愿�！熬趩省�，灰心失望。“愧疚”，慚愧不安。

　　“誰都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利屬于未來�！�

　　這是機場女服務員對女運動員說的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個哲理，啟發(fā)人們應正確對待失敗。對待失敗的態(tài)度歷來有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進取。另一種是積極建設性態(tài)度。女服務員的話恰好講明積極建設性態(tài)度的三個方面：第一，承認失敗是不可避免的。做任何事情，特別是體育競技活動，都有風險，一帆風順只是人們美好的愿望而已。第二，承認失敗對人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，提高人的抗挫折能力，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進而找到實現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和勝利”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓，謹慎地考慮風險，運用智慧和勇氣去平衡風險，努力追求成功，即“讓失敗屬于過去，勝利屬于未來”。

　　〔寫作特點〕

　�。保畯囊粋€小場面中揭示中心。

　　本文描繪了一個小場面：運動員回國剛下飛機受到迎接的場面。在這個場面中，作者采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運動員身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機，走在隊伍最后面，神情沮喪�？吹綑C場女服務員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡意賅地揭示了本文中心———正確地面對失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應受到敬重。

　�。玻楣�(jié)絲絲入扣，增強了文章的感染力。

　　文章對情節(jié)的交代絲絲入扣，比如，先寫她曾經獲得過成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻花。經過談話受到鼓舞，完成了一個從失敗陰影走出來的過程。文章細節(jié)描寫十分成功，如，寫女服務員獻花，不直寫她跑過來熱情獻花，而是用女運動員的眼睛移動去表現(xiàn)：先看見“一雙腳”，再看見腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運動員一點一點地地抬起頭來所見到的，十分細膩。開頭寫女運動員“垂著頭”，文章結尾句寫她“抬起了頭”，首尾呼應，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”

　　的力量。另外，為失敗者獻花，這一構思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實在令人叫絕。[ 內容結束 ]

小學語文教案篇7

　　【背景知識】

　�。�、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見的情景，抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第１～４自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第５～９自然段）寫作者和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）寫作者和朋友們第二次經過鳥的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。

　　２、這篇課文作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，應當繼續(xù)訓練學生分辨事物和聯(lián)想的能力。

　　【教學目標】

　　１、認讀１個生字。

　�。病⒛苷f出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。

　　３、懂得這棵大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。

　　４、感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。

　　【教學重點】

　　了解鳥的天堂的奇異景象，寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因。

　　【教學過程】

　　一、揭題，導入

　�。薄⒊鍪菊n題。

　�。病⒗斫庹n題：

　�、� 天堂原來指的是什么？

　�。ㄔ瓉碇溉怂篮箪`魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法�，F(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。）

　�、� 讀了課題，你有什么問題要問嗎？

　　二、初讀課文

　�。�、聽錄音，思考：

　�、� 鳥的天堂指的是什么？

　�、� 作者兩次經過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？

　�。�、討論、交流上面的思考題答案。

　　３、默讀課文：

　　給課文分段，并說說分段的依據。

　�。ò磧纱谓涍^鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開單獨列出，全文分成四段。）

　�。础⑸钊腴喿x課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。

　　三、學習課文第一段

　　１、指名讀課文。

　�。�、這一段主要寫什么？

　�。场⒈容^句子讀起來有什么不同：

　�、� 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。

　�、� 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。

　　學生討論后，教師小結：

　　課文用了短句，讀起來更有韻味。

　�。�、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)？

　　（比較詞語意思：陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個接著一個。）

　�。�、讀句子：

　　說說句子中哪些是作者看到的景物，哪些是作者的聯(lián)想。

　　幻燈片出現(xiàn)：

　　船平靜地在水面流動，三支槳有規(guī)律地在水果劃動。

　　（都是作者看到、聽到的，是作者的見聞。）

　　６、第４自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？

　�。ú荒埽n文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。）

　　７、小結：

　　這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。

　　四、學習課文第二段

　�。�、聽錄音，思考：

　　這一段寫的是作者第幾次經過鳥的天堂所見到的情景？看到了什么？

　�。�、這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？

　�。�、默讀第８自然段，用（）劃出作者的見聞，用劃出作者的聯(lián)想。

　　全班討論、交流。

　　重點句燈片出示：

　�、� 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的'樹！

　　⑵ 只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。

　　小結：有了這些聯(lián)想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。

　�。�、作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？

　�。ㄟ@環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為鳥的天堂。）

　　使大榕樹成為鳥的天堂的，還有哪些原因？

　�。�、作者和他的朋友們這次經過鳥的天堂，有沒有看到鳥？為什么？

　�。�、概括第二段的段意。

　　五、學習課文第三大段

　�。�、聽錄音，思考：

　　作者第二次經過鳥的天堂，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

　�。�、指導學習第１２自然段：

　　燈片出示：

　�、� 找到一對反義詞。

　�。ㄇ屐o──熱鬧。）

　�、� 課文怎樣寫出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。

　�、� 小結：

　　寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。

　�。�、作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。

　�。☉硬幌荆迷谶@里說明什么？）

　　小結：

　　這一段運用了先概括、后舉例的寫法。

　　４、配樂齊讀第１２、１３自然段。

　　５、為什么作者這次經過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢？

　�。丁w納段意。

　　六、學習課文第四大段

　　１、指名讀課文。

　�。�、留戀表現(xiàn)在哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？

　�。�、理解最后一句話：

　　為什么前一個鳥的天堂加引號，而后一個不加引號？

　�。ㄇ耙粋€鳥的天堂加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對鳥的天堂的熱情贊美。）

　　七、布置作業(yè)

小學語文教案篇8

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。

　　4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學探索之路是偉大而艱苦的。

　　5、說一說電話給人們帶來的方便。

　　重難點、關鍵

　　1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。

　　2、在學文中體會貝爾熱愛科學，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。

　　課時劃分

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、觀看實物，導入新課

　　1、教師出示電話：同學們這是什么？

　　2、它有什么作用呢？（指名問答）

　　3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設計成功的。

　　4、學生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、教師導讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請同學們自讀課文《電話的發(fā)明》。

　　2、教師出示有關閱讀要求。

　　（1）畫出本課的生字詞。

　�。�2）找出文中你不理解的詞語。

　�。�3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

　　3、檢查反饋生字學習的情況。

　�。�1）出示生字卡片，學生讀一讀。

　�。�2）教師強調部分生字在讀音和書寫上的要點。

　　（3）學生開火車讀生字。

　�。�4）用生字組詞練習。

　�。�5）教師出示生字詞語卡片，學生讀一讀。

　　4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內容或是查詞典，理解部分詞語的'意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）

　　5、讀課文。

　　三、弄清文章的條理

　　1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

　　2、讓學生按起因、發(fā)展、結果把發(fā)明電話的過程分成三層。

　　3、指名反饋。

　　起因：產生發(fā)明電話的新奇設想。

　　發(fā)展：具體寫貝爾經過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。

　　結果：電話進入了人們的生活。

　　四、感情朗讀課文，熟讀課文

　　第二課時

　　一、鞏固舊知，導入新課

　　1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、全班讀一讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、通過上節(jié)課的學習，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢？

　　二、提綱導讀，合作學習

　　1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

　　2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

　　3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

　　4、說說貝爾是一個怎樣的人？

　　5、學了這篇課文，你們的心里有什么感想？

　　三、反饋交流，理解課文

　�。ㄒ唬┝私馄鹨�，感悟發(fā)明在于大膽地設想。

　　1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

　　2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？

　　3、指名反饋。（引導學生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）

　�。ǘw會實驗的艱苦，貝爾的執(zhí)著。

　　1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

　�。�1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。

　�。�2）拆船板做音箱。

　�。�3）硫酸濺到人腿。

　　2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會到的？

　　3、引導學生從關鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。

　　教學建議：以學生的自讀自悟為主，教師根據具體的句子進行引導，幫助學生更深刻地理解課文內容。

　　例如：“經過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機”

　�。�1）引導抓關鍵詞語，說說自己的體會。

　�。�2）鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。

　�。�3）感情朗讀。

　　四、總結全文

　　1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

　　2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學習的？（學生結合課文的內容自由發(fā)言：堅持不懈、熱愛科學、大膽想像、敢于實驗探索。）

　　五、拓展延伸

　　1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？

　　2、集體交流、反饋。

　　3、引導學生聯(lián)系生活實際，說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便，從而鼓勵學生不斷地努力，爭取科學上的再進步。

　　附板書設計

小學語文教案篇9

　　一、導入課題：

　　1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個奇怪的問題，我們去看看發(fā)生了什么事

　　2、是誰在學淘淘說話�。�

　　回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰能有趣地讀讀課題？

　　3、回聲是怎么產生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個奧秘。

　　二、自讀課文，整體感知：

　　1、請你打開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。

　　2、出示句子：（個別讀，同桌讀）

　　A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。

　　B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

　　C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩�！�

　　D、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。

　　E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。

　　3、出示生字：提醒字音，開火車讀

　　三、學習1－3自然段

　　1、課文中的故事就發(fā)生在這個美麗的地方，你喜歡這個地方嗎？

　　我們來看看課文是怎么描寫這里的景色的（出示第一自然段）

　　誰能讀出景色的美麗？（個別讀、齊讀）

　　2、過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？

　　3、分角色朗讀（小青蛙、看不見的小青蛙）。

　　“呱呱呱，多好看哪！”

　　“你是誰？你在哪兒？”

　　4、指導讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找。

　　“呱呱呱，多好看哪！”（高興）

　　“你是誰？你在哪兒？”（奇怪）

　　5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙

　　6、四人小組合作讀，匯報

　　7、小青蛙說的話里還藏著兩個生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好辦法可以記住他們？

　　8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。

　　四、學習第四、五自然段

　　1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動作的詞。（邊做動作邊讀）

　　2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。（出示圖片，隨機出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸）

　　3、識記生字

　　4、真的是這樣嗎？我們來做個小實驗。

　　利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說

　　再讀課文中水的變化。

　　5、完成練習：

　　青蛙媽媽（）起一顆石子，（）進河里，河水被激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回來。

　　6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的'話，想一想你讀懂了什么。

　　7、課件演示。

　　五、寫字指導

　　1、我們今天要寫的幾個生字就藏在這個句子里，請你讀一讀。

　　半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個大月亮。

　　2、你能說一說這幾個字的結構嗎？說注意點。

　　3、學生練習書寫，反饋，再寫。

　　4、寫完的小朋友讀一讀：

　　有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學習哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。

小學語文教案篇10

　　教學目標

　　1.學會本課的8個一類字，認識14個二類字，學習一個新偏旁。

　　2.有感情地朗讀并背誦課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力。

　　3.和主人公產生情感的共鳴，感受童年生活的樂趣。教學重點學習生字，有感情朗讀。

　　教學難點

　　結合自己的生活和情感經歷，感受到詩歌文字的優(yōu)美，和主人公產生情感的共鳴。

　　教學方法

　　師生共同商討。課前準備搜集相關資料生字卡片、課件，使用“學樂師生“APP拍照，分享給全班學生。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導課

　　1.激趣導入同學們，你們在休息的時候，都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來你們的游戲內容很豐富，玩起來一定有趣極了�？墒钱斈銈兩瞬〔荒艹鋈ネ娴臅r候是怎樣做的呢?今天，我們學習《被子大地》一課，看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學們齊讀課題�？吹竭@個題目，你有什么疑問嗎?設計意圖：由同學們感興趣的游戲導入，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.播放學樂師生精彩的導學成果。

　　二、新授

　　(一)朗讀課文，初步了解課文內容，掃清字詞障礙。

　　1.聽錄音，了解課文內容。讓我們帶著剛才同學們提出的問題學習課文。老師播放錄音，請同學們閉上眼睛邊聽邊想，“被子的大地”指的.是什么?在你的頭腦里出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?

　　2.誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。)

　　3.用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，不熟悉的字多讀幾遍。體會小朋友獨自玩耍的樂趣。

　　4.指名分段朗讀課文。

　　設計意圖：

　　通過多種形式的朗讀初步了解課文內容，掃清字詞障礙，為下一步閱讀打基礎。

　　(二)品讀課文，理解課文內容，學習生字。

　　1.學習第一詩節(jié)。指名朗讀，由“我病了，只好躺在床上”，引發(fā)學生想象人病了會有什么感受?(生病身體上非常痛苦，心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無奈，不得不躺在床上)。這么無聊的時候是誰幫助他排除寂寞呢?對，是一件件玩具。學習“件”字。件是一個量詞，可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學生照樣子說詞語：一次次、一條條等。學習“具”，注意里面是三橫，用“玩具”說一句話。再讀這個詩節(jié)，指導朗讀，重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。

　　2.這一天我都干了些什么呢?學習第二、三詩節(jié)。指讀第2詩節(jié)，用自己的話說說我在干什么?看著鉛制的兵丁在被褥鋪成的山林行軍。學習“兵、丁”，首先了解什么叫兵丁，就是士兵的意思。兵和具的部首都是八，可以與丘、乒乓區(qū)別。學習“軍、穿”，注意區(qū)分寶蓋兒和禿寶蓋兒。注意車的筆順，最后一筆是豎。同學們，你們見過戰(zhàn)士們操練嗎?說一說是怎么樣的。士兵的操練的很有趣的，作者也很喜歡，你知道從哪些詞中體現(xiàn)出來的嗎?對了，“足足一個鐘頭”體現(xiàn)了作者對這個游戲的喜愛。你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?指讀這一詩節(jié)。男、女生競賽讀。我還做了哪些游戲呢?指讀第三詩節(jié)。用自己的話說說�！白屛业呐炾犜诖矄蔚暮Ｑ笊掀评诵旭�;把樹木和房屋搬開，在床上筑起一座座城市�！薄芭炾牎笔鞘裁匆馑�?學習“隊”。艦隊本來在哪里航行?現(xiàn)在呢?沒有水怎么說是破浪行駛呢?原來在被單上行駛并不容易。從第二句我們能看出來作者不僅筑了一座座城市，還建造了鄉(xiāng)村的景色，你找到了嗎?想象一下，作者可能還做了什么游戲?這些游戲都讓小作者非常喜愛，誰能讀出這種快樂的心情?

　　3.學習第四詩節(jié)。

　　齊讀第四詩節(jié)。

　　“我是個神奇的小精靈”，應該用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設成的。)學習“谷”�！澳暋笔鞘裁匆馑�?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下，你能體會出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛?設計意圖：在具體的語言環(huán)境中識字。通過抓重點詞語理解詩歌內容，指導朗讀，并通過反復朗讀感受作者玩的快樂。

　　三、練習

　　1.朗讀課文，抄寫生字。

　　2.搜集資料，了解更多的會說話的日用品。

　　四、總結

　　學習完本課，你想起了自己生病時的往事嗎?你也有過這樣獨自娛樂的時候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂的天地，即使在病中也能找到自己的樂趣，讓我們再一次帶著快樂的心情齊讀這首小詩，體會快樂的童年。

　　五、作業(yè)

　　模仿課文的寫法，將你兒時的快樂寫下來，積累到作文本上。

　　六、板書

　　被子大地鉛兵丁穿軍隊座(座位)汪洋大海漂洋過海坐(請坐)

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