【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯總6篇
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2．會(huì)認(rèn)7個(gè)字。
3．正確地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“斜鉤”和1個(gè)偏旁“月”字旁。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1．“我”的書(shū)寫(xiě)。
2．了解的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復(fù)習(xí)
抽讀學(xué)過(guò)字的卡片：在 月 有 傘
二、談話導(dǎo)入
1．教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。
謎底：
2．在什么情況下會(huì)出現(xiàn)呢？在你的什么方向呢？有什么特點(diǎn)？想知道嗎？今天我們就學(xué)習(xí)第4課《》板書(shū)課題，看看書(shū)中的小朋友的有什么特點(diǎn)？
二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意
1．出示第一幅圖
提問(wèn)：圖上畫(huà)的都有什么？他在干什么呢？
2．出示第二幅圖
提問(wèn)：這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣？
過(guò)渡語(yǔ)：到底有什么特點(diǎn)呢？我們一起讀讀課文內(nèi)容。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文，注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。
2．學(xué)生再次讀課文，要求在課文中畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字，把生字和會(huì)認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3．同桌同學(xué)輪流讀課文，相互正音。
4．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字卡片。
四、朗讀課文，了解的特點(diǎn)。
1．自己讀全文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段？（2個(gè)）
2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。
�。�1）結(jié)合第一幅圖，讀第一自然段。
想想：在小朋友的什么地方？這是為什么呢？板書(shū)：前 后
�。�2）在什么情況下在前，在后呢？小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論。
�。�3）請(qǐng)學(xué)生回答。（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí)，在小朋友的身后，）結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。
�。�4）那么什么情況下在前邊呢？（當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí)，在小朋友的前邊）可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友、太陽(yáng)、的位置。
�。�5）請(qǐng)大家再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中把比作什么？
�。�6）指導(dǎo)朗讀，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
學(xué)生自由讀，讀出語(yǔ)氣。
�。�7）學(xué)生試背一背。
3．學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。
提出問(wèn)題：在小朋友的什么地方？結(jié)合圖說(shuō)一說(shuō)？在什么情況下在左，什么情況下在右？
�。�2）學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問(wèn)題思考。
�。�3）四個(gè)同學(xué)一起討論。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書(shū)：左 右
（5）學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法，練習(xí)朗讀第二自然段，讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。
�。�6）試著背誦第二段。
4．朗讀全文，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
5．練習(xí)背誦全文。
①自由背。
②同桌互背。
③指名背誦。
五、除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)，還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)？請(qǐng)你們自己親自去試驗(yàn)一下。
六、學(xué)習(xí)生字
1．抽讀生字卡片：個(gè)、右、友、朋、左、后、我。
2．把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲，鞏固字音。
3．學(xué)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁。
4．識(shí)記字形
�。�1）自己自學(xué) ①讀準(zhǔn)字音 ②記筆順 ③想想有什么好辦法記住字形？
�。�2）讀讀生字卡片的.詞語(yǔ)，了解字意。
5．小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，有問(wèn)題共同學(xué)習(xí)，比比誰(shuí)說(shuō)得最好。一會(huì)兒請(qǐng)他在全班講一講。
6．學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行講解。講得不準(zhǔn)時(shí)，下面學(xué)生可以糾正，也可做補(bǔ)充。
個(gè)：上下結(jié)構(gòu)，共3筆�？梢杂脤W(xué)過(guò)的人字頭來(lái)記，下面加上一個(gè)“豎”就是“個(gè)”字。組詞：個(gè)人、一個(gè)、幾個(gè)……
右、左、友：三個(gè)字可以放在一起來(lái)記。前兩筆卻都是橫、撇，“右”字下邊是口，“左”字下邊工，“友”字下邊是又。組詞：左右，朋友。
師問(wèn)：我們學(xué)過(guò)“有”字，（出示卡片），今天我們又學(xué)習(xí)了“友”字，怎樣區(qū)別這兩個(gè)字�！坝液褪庇衷鯓訁^(qū)別呢？學(xué)生通過(guò)比較掌握同音字和形近字。
后：獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)方法記。組詞：后面，前后……
我：獨(dú)體字，用數(shù)筆畫(huà)方法記住字形，小老師帶著學(xué)生書(shū)空筆順2遍。組詞：我們。
朋：合體字，由兩個(gè)“月”組成的，左邊的叫“月字旁”。組詞：朋友。
7．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）學(xué)生按69頁(yè)第2題的紅色筆畫(huà)描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
（2）仔細(xì)觀察生字的重點(diǎn)筆畫(huà)位置，觀察后在書(shū)上的田格中把每個(gè)生字試著寫(xiě)一遍。
�。�3）重點(diǎn)指導(dǎo)“我”字。
①電腦出示帶田格的“我”字，讓全班學(xué)生一起觀察。學(xué)生邊觀察邊說(shuō)位置，教師邊板書(shū)。教師強(qiáng)調(diào)第二筆在左半格橫中線上起筆，稍微向上斜一點(diǎn)。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆，要比左邊的“撇”高，收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開(kāi)始寫(xiě)，撇到豎中線位置，最后一筆比“撇”高，比“斜鉤”起筆低。
�、趯W(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
�、墼趯�(shí)物投影上展示評(píng)議。
（4）寫(xiě)其它幾個(gè)字
�、僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，
“個(gè)”字第一筆“撇”在上半格中間起筆，撇尖稍過(guò)橫中線，而第二筆捺腳在橫中線上，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。
“右、友、左”這三個(gè)字比較觀察�！坝摇钡牡谝还P橫長(zhǎng)，而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。
“朋”字，注意兩個(gè)“月”字大小差不多，里邊的第二個(gè)橫寫(xiě)在橫中線上，兩個(gè)橫擺放得比較勻稱(chēng)。
“后”字注意中間的“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)，下邊的“口”字與“橫”同寬，“橫折”的橫寫(xiě)在橫中線上。
�、趯W(xué)生在書(shū)上田格中把這6個(gè)字寫(xiě)一遍。
�、壅故驹u(píng)改。
七、鞏固練習(xí)
1．在生字本上寫(xiě)生字作業(yè) ，每字3遍。
2．練習(xí)背誦全文。
3．課后練習(xí)3，說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面 、右面都是誰(shuí)。
附：板書(shū)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�、弊x第一自然段。
�、矄�(wèn)：濟(jì)南72泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
�、睂W(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫(xiě)的什么。
讀后回答。（第一句寫(xiě)珍珠泉的位置，第二句寫(xiě)珍珠泉池的大小，三四句寫(xiě)泉水的樣子）
把描寫(xiě)珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞“在陽(yáng)光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)�！�
“擰”是什么意思？大家做做擰的`動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫(xiě)了珍珠泉美麗、神奇的景象。
�、沧詫W(xué)第3，4自然段。
�、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。
�、倌x3，4自然段。
�、跀�(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
�、畚妪�?zhí)�、黑虎潭分別在什么地方？（用：“____”畫(huà)出來(lái)）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
�、倏磮D
�、谔畋�。
⑷學(xué)生練讀。
�、硨W(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫(xiě)趵突泉樣子的句子。
“七十二泉之首”是什么意思？
“差不多占了大半公園”說(shuō)明什么？（泉池大）
那句話描寫(xiě)了趵突泉的神奇景象？
欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
�、待R讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、認(rèn)真觀察，了解本課生字的特點(diǎn)，借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字。
3、在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解本課生字的特點(diǎn)，借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)樹(shù)木的彩色圖片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、初讀課文，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容
請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到12頁(yè)，請(qǐng)你試著讀讀這課中的詞語(yǔ)，不會(huì)的可以借助拼音，或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)、老師。
二、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀
1、出示8種樹(shù)木的圖片。
你認(rèn)識(shí)圖上的哪種樹(shù)，能不能介紹一下？
�。▽W(xué)生介紹完，教師要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片。）
借助圖片讀詞語(yǔ)。
�。▽W(xué)生不了解的，教師要及時(shí)介紹）
2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
出示生字：杉、棉、柏、梧、桐
認(rèn)真觀察，同桌討論一下，這些漢字有什么特點(diǎn)？
請(qǐng)你想想，這幾個(gè)生字擁有共同特點(diǎn)的原因是什么呢？
你是怎么快速記住這些漢字的？
開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
3、出示8個(gè)樹(shù)木所做成的物品圖片。
你認(rèn)識(shí)圖片上的物品嗎？
�。▽W(xué)生每說(shuō)一個(gè)，教師都要及時(shí)貼出相應(yīng)的`詞語(yǔ)卡片）
4、熟讀卡片上的詞語(yǔ)
4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕
再請(qǐng)你認(rèn)真觀察，找到這些漢字的規(guī)律。
�。◣咀峙浴⑿温曌郑�
識(shí)記生字。（引導(dǎo)學(xué)生既可以結(jié)合形聲字的規(guī)律，也可以借助圖片識(shí)字。）讀生字卡片。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、觀察虛宮格中的所有生字，有什么特點(diǎn)？
�。ǘ加心咀峙�，左窄右寬，木字旁寫(xiě)得窄一些，只占整個(gè)字的三分之一，左右兩部分要寫(xiě)得緊湊一些。）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“楊”
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生注意，右半部分4筆完成，兩個(gè)撇的長(zhǎng)短不同。
②學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀一讀木條上的詞語(yǔ)：
木已成舟、獨(dú)木不成林、原木、木柴、木材、十年樹(shù)木，百年樹(shù)人、枕木、木棉
2、讀讀手中的小生字卡片。
二、書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)帶有木字旁漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
2、學(xué)生獨(dú)立觀察虛宮格中的生字的具體位置，獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
拓展練習(xí)：你還知道哪些帶有木字旁的漢字？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
知識(shí)與技能：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀寫(xiě)“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見(jiàn)其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：
讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體會(huì)巫峽如夢(mèng)如幻的境界。
情感、態(tài)度與價(jià)值：
體會(huì)作者抓住各種霧的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)23男孩，別哭(板題)
齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)?好，請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問(wèn)題，讀讀課文。
2、讀了課文之后，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?課文主要寫(xiě)了一件什么事?
3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對(duì)兒子說(shuō)了這句話?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
二、交流反饋
1、童年時(shí)代，作者獨(dú)自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無(wú)盡的山道上，那是一種怎樣的心情?請(qǐng)找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(1)雨悄悄從身后而來(lái)，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就獎(jiǎng)我罩進(jìn)去了。(用比喻的手法，寫(xiě)出作者由黯淡到失望的心情)
(2)山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里。(用排比的方法，寫(xiě)出我對(duì)山雨的厭惡和無(wú)奈。)
(3)山雨沙沙無(wú)邊，冷漠地下著，沒(méi)半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。(用擬人的手法，寫(xiě)出我孤苦無(wú)助的心理)
(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒(méi)有半點(diǎn)回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫(xiě)出了自己無(wú)比絕望的心理)
2、感情朗讀第四段，讀出作者的感受。
過(guò)渡：在作者最絕望的.時(shí)候，父親出現(xiàn)了，想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動(dòng))讀出這種感受。
3、父親到來(lái)后，怎么說(shuō)的?怎么做的?齊讀。說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親的話的理解。
(1)“嗨，男孩，別哭，我們回家。”
由父親的話，你體會(huì)到了什么?男子漢，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。
(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
(用比喻的手法，寫(xiě)出了父親對(duì)我的疼愛(ài)，撫慰我絕望的心。)
齊讀五、六自然段，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
是啊，父親在我最絕望最無(wú)的時(shí)候給了我鼓勵(lì)和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么?
(因?yàn)閺倪@一刻起，我懂得了作為男子漢，無(wú)論遇到什么困難都要勇敢地去面對(duì)，想辦法戰(zhàn)勝困難。)因此，我一直把父親這句，當(dāng)成自己的座右銘，并且還把這句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話送給兒子，并且把它當(dāng)成是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志。為什么?
就是教會(huì)孩子從這一刻起學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，像個(gè)男子漢。對(duì)于成長(zhǎng)中的人，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。所以說(shuō)它是一種成長(zhǎng)標(biāo)志。
三、拓展延伸
那么，我們?nèi)缃衩鎸?duì)的還是山雨的困擾嗎?那么，我們現(xiàn)在有什么困擾呢?我們又如何去應(yīng)對(duì)?
(與老師、父母勾通，升學(xué)的壓力與興趣愛(ài)好的矛盾，同學(xué)之間的一些矛盾等)
應(yīng)對(duì)辦法：1、保持良好的心態(tài)。
2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。
3、積極進(jìn)取，堅(jiān)持不懈。勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
四、總結(jié)全文。
我們?cè)僖淮巫x讀這句話，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?課文什么地方還出現(xiàn)了這句話?這樣寫(xiě)有什么好處?(這樣寫(xiě)能照應(yīng)課題，是對(duì)全文的概括與升華。)
課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么，一二段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?一起讀一讀。(概述我們兒時(shí)挑柴禾時(shí)常巧遇山雨。)
面對(duì)山雨，作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來(lái)的?(孤苦、無(wú)奈的心理)
雖然面對(duì)山雨是常有的事，但作者為什么對(duì)10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。)
因此，作者把父親所說(shuō)的這句話當(dāng)成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學(xué)們，你們喜歡這句話嗎?讓我們?cè)僖淮巫x讀這句話。
2、是啊，同學(xué)們，人生的道路很漫長(zhǎng)，難免會(huì)遇到不如意的事情，無(wú)論遇到怎樣的苦難，我們都應(yīng)勇敢地面對(duì)，積極想辦法應(yīng)對(duì)，勇敢地戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時(shí)候，讓你從中得到力量。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn);
認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。
課前準(zhǔn)備：
投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結(jié)論。
2．啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)）
3．泉水從山上一路歡快地走來(lái)，看到了些什么呢？揭示課題，板書(shū)課題。
�。▽W(xué)生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。
2．學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。
三、自學(xué)生字
1．學(xué)生運(yùn)用、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。
2．學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流
1．師用投影出示生字，生匯報(bào)。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫(xiě)成“巳”。
3．教師范寫(xiě)要漂亮，學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
六、流利朗讀
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
4．學(xué)生齊讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
二、再聽(tīng)全文，感知內(nèi)容
1．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的？最后要流到哪里去？（師給配樂(lè)。）
2．交流問(wèn)題，板書(shū)：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
�。ㄒ唬�1—2小節(jié)。
1．師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的？他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關(guān)語(yǔ)句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。）
3．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。
�。ǘ┑�3—7小節(jié)。
1．師：剛才我們用“帶著問(wèn)題讀課文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗讀課文”的方法學(xué)習(xí)了前兩個(gè)小節(jié)，學(xué)習(xí)效果很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們還運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)3—7小節(jié)。邊讀邊想：泉水流過(guò)哪些地方？一路上遇到了誰(shuí)？
2．學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容，引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧，來(lái)吧! 我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！俺桑�! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。
4．聽(tīng)錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢？（板書(shū)：獻(xiàn)給美好的生活。）
7．指導(dǎo)朗讀：通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
四、反復(fù)朗讀，加深理解
1．師：本文的語(yǔ)句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡好嗎？
2．學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3．師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。）
五、選擇背誦
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦，再指名背誦。
六、總結(jié)
1．泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。
3．泉水把自己無(wú)私地奉獻(xiàn)給美好生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫(xiě)了一首歌，想聽(tīng)老師唱嗎？
4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
石縫
水池 多 山里的姐姐
泉水
平地 清 杜鵑花
山坡 甜 果樹(shù)
獻(xiàn)給美好的生活
山谷 美 百靈鳥(niǎo)
大海 好多飛流的`泉水
教學(xué)案例（二）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激情引趣
1．教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“天、上、火”所對(duì)詞語(yǔ)“地、下、水”。你們知道嗎？來(lái)自地下的水清純、甘甜，潺潺流淌，灑下一路愛(ài)心。我們都叫它──泉水（師生齊說(shuō)）。揭示課題，板書(shū)課題
2．可愛(ài)的泉水寶寶在山上誕生了，它一路走來(lái)會(huì)看到什么呢？我們一起來(lái)看課文。
二、初讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀課文。
2．學(xué)生
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自由發(fā)言說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，還想知道什么？
3．學(xué)法指導(dǎo)：（小黑板出示）指名讀
標(biāo)：標(biāo)出自然段。
記：畫(huà)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞并自學(xué)
畫(huà)：畫(huà)出自己喜歡的句子。
想：想象—聯(lián)想。
4．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
�、傩±蠋燁I(lǐng)讀
�、谡f(shuō)偏旁猜字
�、劬幮蛱�(hào)猜字
④識(shí)記生字說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法記住生字。
�、莩鍪疚闹猩值脑~語(yǔ)，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
�、迶U(kuò)詞
三、師生交流
1．抽讀：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。
2．齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
3．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)字的理解，也可以擴(kuò)詞或說(shuō)一句話。
4．讀新詞（卡片出示）：
泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鵑花、打結(jié)、結(jié)果、清脆、一股清泉
5．重點(diǎn)識(shí)字：（讀不熟的字引導(dǎo)生在讀書(shū)中的句子中記一記）
6．游戲：找朋友（把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1．自主觀察“我會(huì)寫(xiě)”中的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
“結(jié)”是多音字。
2．重點(diǎn)范寫(xiě)以下幾個(gè)字：股、脆：月字的指導(dǎo)，脆，右下不要寫(xiě)成“巳”。
鵑：左下是豎。
3．要強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開(kāi)，其中“然”字要注意不能少點(diǎn)，“塔”字的右邊不要寫(xiě)成“答”
4．學(xué)生練筆。
5．展示交流。
五、正確流利朗讀課文
1．同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．學(xué)生齊讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠” 等14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。
5、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。
教具準(zhǔn)備：教師自制課件；師生共同有關(guān)農(nóng)村生活的資料。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
板書(shū)預(yù)設(shè)：
21 鄉(xiāng)下人家
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖
一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課生字新詞；初讀課文，了解課文中所所描述的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、對(duì)比說(shuō)話，談話導(dǎo)入
1、說(shuō)說(shuō)城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？
2、春游體驗(yàn)農(nóng)家生活，你們快樂(lè)嗎？
3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
4、板書(shū)課題：21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題
二、初讀課文，整體感知。
1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請(qǐng)用橫線劃出來(lái)。自由讀課文，
2.匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。
鄉(xiāng)下人家是一道風(fēng)景，一副田園風(fēng)景畫(huà)。
三、學(xué)習(xí)中心段落
1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。
2、小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”；“迷人”是說(shuō)“吸引人”，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。
文中都寫(xiě)了的什么時(shí)候的鄉(xiāng)下？寫(xiě)了哪些季節(jié)的美景？
3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？
4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎？引出田園風(fēng)景畫(huà)。
出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。
學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)：和諧。
對(duì)比朗讀這兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點(diǎn)。凡是很美的事物，作家都會(huì)比作圖畫(huà)、風(fēng)景。像這樣的寫(xiě)法，你以前讀到過(guò)么？
這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。
5.你剛才看到了什么獨(dú)特迷人的景色？
你能照樣子說(shuō)說(shuō)嗎？小小的房屋 青、紅的瓜。
打出詞組：覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥(niǎo)兒自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà) 月明人靜的夜里
朗讀詞組，指名認(rèn)讀生字、生詞。
生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結(jié)出 場(chǎng)地扎到水下。
四、自讀自悟，想象畫(huà)面
1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面。每人選自己喜歡的一個(gè)場(chǎng)景讀讀，把這個(gè)畫(huà)面讀成一個(gè)小標(biāo)題： 圖，然后到小組里說(shuō)說(shuō)說(shuō)，再把描寫(xiě)這一場(chǎng)景的部分融入自己的情感讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組討論交流
課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？
3、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。
瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢(mèng)圖。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀生字，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)。
3、學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字新詞。
4、作業(yè)本書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)課文中所描述的畫(huà)面的標(biāo)題。
二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美
1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)親切的畫(huà)面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)感受美，品味美。
2、合作學(xué)習(xí)，感受美。
同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文：課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美？試著說(shuō)說(shuō)自己的理由，并找出有關(guān)的段落美美地讀一讀。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥。
抓住相關(guān)句段，引導(dǎo)學(xué)生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會(huì)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。同時(shí)體會(huì)作者擬人的寫(xiě)法，感受生動(dòng)語(yǔ)言的美。
★★瓜藤攀檐圖
△句子1、別有風(fēng)趣的.裝飾……”
�。�1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實(shí)際）
（2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？
（3）為什么說(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？美在顏色，把農(nóng)家小屋打扮的特別生動(dòng)、親切可愛(ài)，質(zhì)樸自然，好像一道風(fēng)景。
填空形式對(duì)比體會(huì)顏色之美：（ ）瓜，（ ）藤和葉，構(gòu)成了一道（ ）裝飾。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，評(píng)議。
△句子2、比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”
�。�1）“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）
�。�2）閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再想象一下“高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
�。�3）通過(guò)比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛(ài)。
�。�4）能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？
★★雨后春筍圖
方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)——時(shí)令，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
△句子1：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來(lái)。
重點(diǎn)理解“探”字�？梢該Q成什么詞語(yǔ)？區(qū)別比較鉆、冒、長(zhǎng)、探。
★★雞鴨覓食圖
△句子1：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。
�。�1）這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。但是作者很有本事，卻寫(xiě)得特別生動(dòng)有趣，是哪些詞語(yǔ)讓你體會(huì)到這種情趣？
�。�2）小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。
★★院落晚餐圖
說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。
★★月夜睡夢(mèng)圖
指名讀，我讀一次，對(duì)比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們?cè)缭绲厝胨?/p>
4.背誦自己喜歡的一個(gè)段落。
三、整體回顧，想象拓展。
1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。
2、師生齊讀最后一節(jié)。
3、回顧全文，作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？討論交流
4、小結(jié)：課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫(huà)呢？用自己的語(yǔ)言描繪一下吧。此時(shí)的院落是怎樣的？此時(shí)屋后的小河是怎樣的？
6、全班交流。
四、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù)。
1、讀了這篇課文，你一定感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！
2、讀一讀書(shū)上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等）
3、各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。
4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。
五、課外作業(yè)
1、有感情地朗讀課后戴望舒寫(xiě)的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以試著畫(huà)出作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，自己有哪些感受，還可以背誦下來(lái)。
2、抄寫(xiě)課文中優(yōu)美的句子、段落。
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