指導(dǎo)思想：

　　設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我依據(jù)課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的關(guān)于閱讀和寫(xiě)作方面的理念為指導(dǎo)思想，以教材為例，遵循從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律和從整體—部分—整體的理念，以讀為本，讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感悟文章主旨。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過(guò)前一段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握一些學(xué)習(xí)記敘文的方法，但由于學(xué)生家庭環(huán)境的影響，平時(shí)課外閱讀少，語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備少，語(yǔ)文學(xué)習(xí)還常需要老師引領(lǐng)。

　　本文對(duì)于小澤征爾的復(fù)雜心理及判斷過(guò)程沒(méi)有具體描寫(xiě)，學(xué)生對(duì)主人公作出果敢判斷的具體情境缺乏體驗(yàn)，因此學(xué)生不易體會(huì)其果敢、自信、勇于挑戰(zhàn)的品格，對(duì)于他高超的音樂(lè)才能、對(duì)藝術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度‘更不能深刻領(lǐng)悟，所以想要突破難點(diǎn)就需要老師幫學(xué)生“搭臺(tái)階”。

　　基于以上因素，本課設(shè)計(jì)以邊讀邊思考為基礎(chǔ)，以品詞悟句為核心，以想象體驗(yàn)為切入點(diǎn)，力求課內(nèi)外讀寫(xiě)結(jié)合，用好“課文”這個(gè)例子，提高學(xué)生理解感悟、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　依據(jù)以上分析，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聯(lián)系上下文、小組討論，了解小澤征爾在歐洲指揮家決賽中，果敢地指出樂(lè)譜錯(cuò)誤，獲得桂冠的事情。（教學(xué)重點(diǎn)）。

　　2、通過(guò)有感情地朗讀課文和隨文練筆，感受小澤征爾的果斷與勇敢，懂得遇到問(wèn)題時(shí)，要相信自己，敢于做出正確的判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　是了解小澤征爾“考慮再三”的具體內(nèi)容是什么，以及他為什么能做出果敢的判斷。

　　圍繞著教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)（課件流程圖），我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)的具體方法。

　　回顧問(wèn)題，繼續(xù)解疑。

　　揭示課題，切入題眼。

　　精讀感悟，體會(huì)主旨。

　　小結(jié)全文，提升情感。

　　拓展閱讀，豐富練筆。

　　第一環(huán)節(jié)：回顧問(wèn)題，繼續(xù)解疑。

　　板書(shū)齊讀課題后，回顧上節(jié)課教學(xué)中‘有意遺留的四個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地逐個(gè)解決。

　　第二環(huán)節(jié)：揭示課題，切入題眼。

　　先揭示課題：“果敢”什么意思？結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：果斷、勇敢。這時(shí)學(xué)生就能認(rèn)識(shí)到課題可以理解為“果斷、勇敢的判斷”。

　　再順學(xué)而導(dǎo)，切入題眼，問(wèn)學(xué)生“這‘果敢的判斷’是什么？”，教師依據(jù)學(xué)生回答“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”，板書(shū)出判斷語(yǔ)句，使學(xué)生心中的問(wèn)題有了明確的答案。

　　此時(shí)進(jìn)入精讀感悟、體會(huì)主旨的環(huán)節(jié)：（課件大標(biāo)題）。

　　這一環(huán)節(jié)為了解答學(xué)生心中的疑問(wèn)，感悟小澤征爾的果斷與勇敢，我分三步’層層深入地引導(dǎo)學(xué)生感知人物，體會(huì)主旨。

　　學(xué)習(xí)第二自然段，了解背景，體會(huì)人物“勇敢”。

　　由于學(xué)生沒(méi)有這種情境體驗(yàn)，因此我抓住第二自然段的描寫(xiě)，通過(guò)以下過(guò)程幫學(xué)生體會(huì)小澤征爾在緊張氣氛下的“勇敢”。

　　（1、默讀自學(xué)，了解背景：）先出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（課堂課件）

　　（2、交流匯報(bào)，感受情景：）再交流匯報(bào)，出示學(xué)生畫(huà)出的課文內(nèi)容（課堂課件）引導(dǎo)學(xué)生：比賽現(xiàn)場(chǎng)到底是一種怎樣的情況，結(jié)合詞語(yǔ)或句子談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　預(yù)設(shè)：如果學(xué)生談感受不到位時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“前三名、最后一個(gè)”等詞語(yǔ)感受小澤征爾所面臨的壓力非常大；抓住“世界一流、國(guó)際水平、大師”等詞語(yǔ)感受比賽的性和賽場(chǎng)緊張的氣氛。

　�。�3、指導(dǎo)朗讀，想象場(chǎng)面：）通過(guò)剛剛的抓詞語(yǔ)感悟，學(xué)生有了緊張的情感體驗(yàn)，這時(shí)，情緒急于迸發(fā)出來(lái)。教師再說(shuō)“你能用朗讀表達(dá)出這次比賽的高層次和緊張的氣氛嗎？”學(xué)生有了剛剛抓詞語(yǔ)感悟的方法，又有了前面的情感積累，自然也就讀得有感情了。

　　葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)“一篇文章學(xué)生大略能夠讀懂”，因此本環(huán)節(jié)留給學(xué)生自主閱讀的空間，以自學(xué)提示為導(dǎo)向，以學(xué)生品詞品句、想象體驗(yàn)為手段，感受賽場(chǎng)緊張氣氛所帶來(lái)的心理壓力，充分感悟小澤征爾的勇敢，對(duì)人物形象形成初步的感性認(rèn)識(shí)。

　　對(duì)事件背景的充分感知，又為學(xué)習(xí)第三自然段做了鋪墊。

　　學(xué)習(xí)第三自然段，揣摩想法，感悟“果斷、勇敢”。

　　在這一環(huán)節(jié)，我采用了以下策略突破本課的難點(diǎn)：

　　1、比較閱讀，了解“判斷”過(guò)程。

　　面對(duì)突發(fā)情況，小澤征爾是怎么做的？

　　“考慮再三”是什么意思？換成“考慮很久”行不行？為什么？

　　通過(guò)找出詞義上的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“再三”是指考慮的內(nèi)容“一次又一次”，“很久”是指考慮的時(shí)間長(zhǎng)。聯(lián)系上文就知道現(xiàn)場(chǎng)情況不容他考慮那么久，必須馬上做出判斷，所以不能用“很久”，從而體會(huì)到小澤征爾的果斷。

　　2、合作探討，體會(huì)人物內(nèi)心。

　　我這樣引導(dǎo)學(xué)生：邊默讀邊思考，小澤征爾在這么短的時(shí)間內(nèi)可能考慮什么呢？經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考與小組的合作探討，學(xué)生可能考慮到如下幾點(diǎn)：（課件出示：樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了；樂(lè)譜錯(cuò)了；“我”指揮錯(cuò)了）。

　　此時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和板書(shū)，教給學(xué)生采用排除的思維方法，（課件：重奏；一定；堅(jiān)信自己）體會(huì)小澤征爾“考慮再三”的內(nèi)容與過(guò)程，了解他為什么堅(jiān)定地說(shuō)“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”。

　　3、啟發(fā)想象，感受賽場(chǎng)氣氛。

　　就在他“考慮再三”時(shí)，會(huì)場(chǎng)上的氣氛又如何？大家會(huì)有什么反應(yīng)？

　　通過(guò)這一提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生對(duì)賽場(chǎng)氣氛的想象，學(xué)生可能會(huì)一下子說(shuō)出評(píng)委的反應(yīng)。這時(shí)再利用教師評(píng)價(jià)語(yǔ)的導(dǎo)向性巧妙引導(dǎo)孩子從觀眾、演奏者等不同角度思考。最后引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面朗讀，進(jìn)入情境，感受賽場(chǎng)氣氛。

　　4、三次引讀，體會(huì)勇敢自信。

　　（1）通過(guò)以上的品讀感悟，學(xué)生對(duì)干擾小澤征爾進(jìn)行判斷的外在因素有了直接感知，更深一步地走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，此時(shí)教師再巧妙’運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)渲染氣氛，進(jìn)行三次引讀（讀出課件引讀內(nèi)容）

　�。�2）在教師對(duì)人物形象高度概括的引讀語(yǔ)中，學(xué)生對(duì)小澤征爾不畏、堅(jiān)持真理的'品質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)，情感體驗(yàn)達(dá)到XX，每一次的讀的語(yǔ)氣都會(huì)更加堅(jiān)定。最后教師提問(wèn)“此時(shí)，你看到了怎樣的小澤征爾？”學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言提煉出小澤征爾勇敢果斷的人物形象。

　　學(xué)習(xí)第四自然段，感受用心，明確奪冠原因。

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先以讀代講，感受評(píng)委用心。

　　然后，圍繞著“這種素質(zhì)”是什么？通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句練表達(dá)的方式，再次明確奪冠原因，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

　　隨后，利用視頻資料感受國(guó)際一流指揮家的風(fēng)度，豐富學(xué)生對(duì)小澤征爾形象的感性認(rèn)識(shí)。

　　最后，通過(guò)與另外兩名選手比較，再次突出小澤征爾的果斷與勇敢，從而深化主題。

　　通過(guò)前面三個(gè)步驟的精讀感悟，學(xué)生在揣摩語(yǔ)言的過(guò)程中，從多個(gè)角度感受到人物的品質(zhì)，對(duì)課前所提的問(wèn)題也有了相應(yīng)的答案，此時(shí)就需要回到整體，對(duì)全文有整體感知，升華學(xué)生的對(duì)人物認(rèn)識(shí)：

　　通過(guò)整體讀文，感受小澤征爾人物形象。繼而又從不同角度談感受，在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)想法，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合，這不僅是對(duì)全文的總結(jié)，同時(shí)也是對(duì)文本情感上的提升，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話想寫(xiě)，體會(huì)文章的情感，理解作者的寫(xiě)作意圖。

　　作業(yè)的設(shè)計(jì)，目的是拓展閱讀，豐富練筆。（課件大標(biāo)題）

　　課件作業(yè)：

　　教師推薦閱讀施雪鈞寫(xiě)的《小澤征爾的堅(jiān)持》，使得小澤征爾的形象在學(xué)生頭腦中更豐滿、更立體，這一環(huán)節(jié)還豐富了課堂的隨文練筆，使學(xué)生練筆的內(nèi)容更鮮活，興趣更持久，使學(xué)生有話想寫(xiě)，有話要寫(xiě)。

小學(xué)的語(yǔ)文教案5

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè))同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》。(板書(shū)課題)

　　(二)初讀感知

　　1.帶著問(wèn)題，我們來(lái)讀詩(shī)吧。大家會(huì)讀嗎?學(xué)生自由讀，指名讀。

　　2.正音，學(xué)習(xí)字形。(愛(ài)、尖、角)

　　3.光會(huì)讀正確還不算會(huì)讀，還應(yīng)該讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。教師范讀。

　　《小池》這首五言絕句要讀出什么節(jié)奏來(lái)呢?大家讀一讀，可以用鉛筆在詩(shī)上劃“/”作記號(hào)。誦讀古詩(shī)的時(shí)候，不要一字一頓地讀，這會(huì)破壞古詩(shī)的韻味，要注意聲斷氣連，像老師這樣，你們聽(tīng)——泉眼/無(wú)聲/惜細(xì)流，樹(shù)陰/照水/愛(ài)晴柔。小荷/才露/尖尖角，早有/蜻蜓/立上頭。學(xué)生再次練習(xí)朗讀。

　　(三)深入研讀

　　這首詩(shī)我們都會(huì)讀了是不是就可以了呢?對(duì)，我們還要了解詩(shī)中寫(xiě)了什么。下面就讓我們走進(jìn)文本。

　　1.學(xué)生自由讀，指名讀介紹古詩(shī)《小池》，指導(dǎo)理解重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容。

　　師：哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的`池塘?為什么?明確：初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候。

　　2.教師朗讀一二兩句。

　　配樂(lè)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。

　　這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢?明確：聲音要輕柔、甜美、速度稍慢學(xué)生先自由朗讀，然后教師再指名讀。指導(dǎo)朗讀三四句。

　　配樂(lè)：多么細(xì)小而有趣的大自然的片斷，竟然被細(xì)心的詩(shī)人觀察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì)怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢?

　　明確：指名朗讀，讀出欣喜的語(yǔ)氣。 (四)鞏固提高

　　師：你能把這樣的情景畫(huà)一畫(huà)嗎?你覺(jué)得在你的畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么呢?

　　明確：荷葉，泉水，大樹(shù)，蜻蜓，太陽(yáng)

　　最后大家一起畫(huà)一畫(huà)，指名學(xué)生到黑板上和老師一起畫(huà)，師生一起畫(huà)，其余畫(huà)在紙上。將詩(shī)與畫(huà)，情與景融為一體。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：這首詩(shī)描繪的只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)��?ài)護(hù)它，保護(hù)它，這樣，大自然才會(huì)越來(lái)越美麗。

　　作業(yè)：在田字格上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)課后生字;背誦這首詩(shī)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小學(xué)的語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀歌謠，掌握形聲字的基本構(gòu)字原理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)一步掌握和運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律。

　　2、能夠工整、熟練地書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　今天我門(mén)來(lái)學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法。

　　板書(shū)課題

　　二、識(shí)字教學(xué)

　　1、學(xué)生自由讀歌謠，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)那些不會(huì)的字，并把歌謠再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、指名讀歌謠。

　　說(shuō)一說(shuō)讀過(guò)歌謠知道了什么？

　　4、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　找一找哪些字是形聲字，指一指它們的聲旁和形旁各是什么。用這些字適當(dāng)組詞造句。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、想想看，自己認(rèn)識(shí)哪些形聲字，說(shuō)說(shuō)它的聲旁和形旁。

　　引導(dǎo)學(xué)生想一想，除了形聲字以外，還學(xué)過(guò)哪些這樣既有規(guī)律又有趣的`字。

　　2、總結(jié)識(shí)字方法：

　　掌握和運(yùn)用漢字的構(gòu)字規(guī)律，如形聲字、會(huì)意字、象形字的特點(diǎn)，可以自己認(rèn)識(shí)許多新字，并能知道它們的意思。

　　四、總結(jié)

　　今天你們有什么收獲？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎么樣認(rèn)字，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這些有規(guī)律的生字。

　　二、寫(xiě)字

　　1、出示12個(gè)生字，指名認(rèn)讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察這些字，找出形聲字并分組。

　　第一組：澆、燒、撓、翹、曉、饒

　　第二組：“秘密”是一對(duì)同音。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，看看它們有什么不同。

　　想一想自己知道哪些秘密，從而可以得出在更好的語(yǔ)言環(huán)境中理解這個(gè)詞的意思。

　　3、學(xué)生掌握練字方法，余下的字自己練寫(xiě)。集體評(píng)議。然后把不滿意的字再練習(xí)寫(xiě)寫(xiě)。

　　三、練習(xí)鞏固

　　四、小結(jié)

小學(xué)的語(yǔ)文教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、了解春天景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫(huà)等表現(xiàn)春天的美景，并通過(guò)交流豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

　　2、培養(yǎng)留心觀察春天的習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛(ài)美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

　　1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”

　�。�1）播放錄音：“大家好，我是春姑娘，聽(tīng)說(shuō)你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”

　�。�2）學(xué)生找朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。

　�。�3）指名說(shuō)、背、評(píng)議

　�。�4）說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境2：“找春天”

　　（1）播放錄音：“在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么呢？快和小伙伴們說(shuō)說(shuō)吧！”

　�。�2）結(jié)合春游，分小組交流。

　�。�3）指名說(shuō)、評(píng)議。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用積累的詞語(yǔ)說(shuō)。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境3：“贊春天”

　�。�1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動(dòng)聽(tīng)的歌聲、多彩的畫(huà)筆來(lái)表現(xiàn)它、贊美它？

　　（2）自由組合成“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　�。�3）明確要求：

　　請(qǐng)創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫(huà)一畫(huà)春天的圖畫(huà)，并寫(xiě)上描寫(xiě)春天的句子。

　　請(qǐng)演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作，歌唱春天。

　　請(qǐng)剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫(huà)冊(cè)，可以配上詩(shī)句課文。

　　根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個(gè)問(wèn)題向?qū)Ψ浇M提出。

　�。�4）“創(chuàng)意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺(tái)展示介紹，接受對(duì)方組的'提問(wèn)并回答。(說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫(huà)、貼，唱的歌里有些什么)

　　總結(jié)

　　1、播放錄音：“我真高興，你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、動(dòng)人的歌曲，還有那么好聽(tīng)的故事，謝謝你們！”

　　2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫(huà)，一首無(wú)言的詩(shī)，一曲悠揚(yáng)的歌，一個(gè)講不完的故事……讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

　　3、播放樂(lè)曲《春天在哪里》，會(huì)唱的學(xué)生齊唱，不會(huì)的跟著哼唱。

　　注：這一課時(shí)等春天真正到來(lái)時(shí)，大家春游后才進(jìn)行口語(yǔ)交流

　　教材簡(jiǎn)析

　　園地里安排了“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語(yǔ)交際”、“展示臺(tái)”四項(xiàng)內(nèi)容。

　　“我的發(fā)現(xiàn)”的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。教材在提示中列出了兩種識(shí)字方法，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。

　　“日積月累”包含三項(xiàng)活動(dòng)：讀詞語(yǔ)、寫(xiě)句子和讀背短文。主要目的是：1、積累語(yǔ)言；2、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功；3、鞏固識(shí)字。

　　本次“口語(yǔ)交際”的題目是《春天在哪里》。教材在安排口語(yǔ)交際的過(guò)程中，穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng)，使口語(yǔ)交際更有憑借，更適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　“展示臺(tái)”給學(xué)生提供了展示和交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)自主識(shí)字的快樂(lè)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　　2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　　3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。

　　4、熟讀背誦《花園果園》

小學(xué)的語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)目的：

　　知識(shí)與能力：

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　4.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　5.寫(xiě)一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　　過(guò)程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生弄清課文是如何將內(nèi)容表達(dá)具體的，學(xué)會(huì)表達(dá)的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　了解機(jī)靈可愛(ài)的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)怎樣把課文寫(xiě)具體。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言，品味語(yǔ)言。讓學(xué)生自己讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞句理解。

　　教具安排：

　　生字卡片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的:

　　1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)言激趣：

　　1.松鼠是一種十分可愛(ài)的動(dòng)物，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)第11課《看松鼠做巢》，看看文中機(jī)靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。

　　2.讀課題，針對(duì)課題質(zhì)疑。

　　二、初讀：

　　1.自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

　　檢查生字。

　　2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。

　　三、精讀：

　　學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1.邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫(huà)有關(guān)詞句。

　　2.同桌相互交流。

　　3.全班交流。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

　　4.學(xué)生自由讀這一段。

　　(1)指名讀，教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。

　　(2)齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。

　　2.字形結(jié)構(gòu)上巢、鼠、費(fèi)、傘為上下結(jié)構(gòu)的字，附是左中右結(jié)構(gòu)的字，三部分要緊湊。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意歸類學(xué)習(xí)，不要平均使用力量。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　2.寫(xiě)一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1.復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

　　2.上節(jié)課同學(xué)們了解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)松鼠是怎樣做巢的。

　　二、精讀課文3-9自然段。

　　學(xué)習(xí)3-9自然段。

　　1.學(xué)生默讀。

　　思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?

　　(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí))勾畫(huà)重點(diǎn)詞句批注寫(xiě)感受。

　　2.小組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3.全班交流。

　　“我”提供的幫助：幫松鼠找來(lái)了干樹(shù)葉;

　　提供人造棉;

　　找來(lái)大床單。

　　松鼠：1.它對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹(shù)葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹(shù)葉，又匆匆爬上去。

　　2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹(shù)葉。

　　3.想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹(shù)下叼來(lái)樹(shù)葉。

　　理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)在句中表達(dá)的意思。感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)，以及松鼠的執(zhí)著。

　　三、總結(jié)拓展。

　　1.教師總結(jié)：本文主要寫(xiě)了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò)，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛(ài)執(zhí)著的松鼠形象。

　　同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!

　　2.同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。

　　3.全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：

　　(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　(2)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。

　　4.作業(yè)：寫(xiě)一段話，介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

　　#小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)優(yōu)秀教案2#

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)二類字。

　　2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。

　　4、寫(xiě)一段話，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　　能力目標(biāo)：

　　1、能正確流利地朗讀課文。

　　2、讀課文時(shí)，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

　　3、能抓住重點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行理解。

　　體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生感受到松鼠機(jī)靈可愛(ài)。

　　情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物喜愛(ài)之情，懂得保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在理解中體會(huì)感受作者對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，相關(guān)的資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　多姿多彩的動(dòng)物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽(tīng)了夏日樹(shù)梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱�？�，在橡樹(shù)間穿梭跳躍，機(jī)靈可愛(ài)的小松鼠已向我們走來(lái)。

　　二、交流收集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)

　　1、松鼠的外形特點(diǎn)。

　　2、松鼠的生活習(xí)性。

　　3、松鼠的皮、毛的作用。

　　……

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出生字詞。

　　2、學(xué)生自學(xué)生字，找規(guī)律，找異同點(diǎn)。

　　3、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)情況。

　　4、全班交流。

　　四、再讀課文，了解大意。

　　1、開(kāi)火車讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、邊讀邊思考，課文寫(xiě)了什么?

　　課文主要寫(xiě)了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。

　　那么，松鼠是怎樣表演的呢?

　　五、學(xué)習(xí)課文第二自然段，

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：

　　松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、同桌相互交流。

　　3、全班交流。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”

　　出示與課文內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的`圖片或課件，了解松鼠表演的幾種不同方式。

　　4、學(xué)生自由讀這一段。

　　5、指名讀，教師相機(jī)評(píng)議指導(dǎo)朗讀。

　　6、齊讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。

　　二、學(xué)習(xí)課文3—9自然段。

　　1、學(xué)生默讀課文

　　思考：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?

　　方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學(xué)習(xí)，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句批注寫(xiě)感受。

　　2、小組交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、全班交流。

　　“我”提供的幫助：幫松鼠找來(lái)了干樹(shù)枝

　　提供人造棉

　　找來(lái)大床單

　　結(jié)果：

　　(1)松鼠對(duì)我為它準(zhǔn)備的樹(shù)葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹(shù)葉，又匆匆爬上去。

　　(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹(shù)葉。

　　(3)想不到一切白費(fèi)心機(jī)!它竟繞到別的樹(shù)下叼來(lái)樹(shù)葉。

　　……

　　抓重點(diǎn)詞理解，感受我對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)，以及松鼠的執(zhí)著。

　　4、學(xué)生讀自己印象深刻的句子。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、教師總結(jié)：本文主要寫(xiě)了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。作者通過(guò)認(rèn)真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過(guò)，使我們眼前出現(xiàn)了一只只可愛(ài)執(zhí)著的松鼠形象。同學(xué)們，你們一定也有自己喜愛(ài)的動(dòng)物吧!

　　2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物。

　　3、全班交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：

　　(1)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

　　(2)表達(dá)自己喜愛(ài)之情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 11、看松鼠做巢

　　表演 高空走樹(shù)枝 無(wú)傘降落

　　提供幫助

　　做巢

　　松鼠 鍥而不舍找落葉

小學(xué)的語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字以及“蟲(chóng)、目”這2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字，理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：在盡情的朗讀中體會(huì)“雪地里的小畫(huà)家”的喜悅；通過(guò)“觀察”等方法理解為何“不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)”；通過(guò)“查閱資料、討論”了解動(dòng)物冬眠情況和冬天更多的特點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡這種朗朗上口的兒童文學(xué)作品，愿意主動(dòng)背誦；向往冬天，有一種要發(fā)現(xiàn)冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪紛飛的冬天，到雪地上去盡情地嬉戲、玩耍。

　　教學(xué)精彩片段設(shè)計(jì)

　　一、兩個(gè)識(shí)字教學(xué)片段比較。

　　師：學(xué)習(xí)小組請(qǐng)注意了，這里有11個(gè)字，每位同學(xué)在小組內(nèi)“驕傲”地讀一讀自己認(rèn)識(shí)的字，要多讀幾遍，并且要讀得響亮，讓小組內(nèi)的其它同學(xué)都能聽(tīng)清楚。

　�。▽W(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)）

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀自己認(rèn)識(shí)的字。

　　生：（上臺(tái)帶領(lǐng)大家讀）

　　師：（生欲下）你是老師，你不抽查一下嗎？

　　生：（抽查）

　　師：你是老師，學(xué)生讀好了，你不評(píng)價(jià)一下嗎？

　　生：（抽查并評(píng)價(jià)）

　　師：這么多字你們都認(rèn)識(shí)了？我們沒(méi)學(xué)過(guò)啊，你們是怎么認(rèn)識(shí)的？

　　生：我在KLOK里看到過(guò)這個(gè)“啦”。

　　生：我在爸爸吃的“洋參丸”里看到過(guò)這個(gè)“參”字。

　　生：我在背古詩(shī)的時(shí)候看到過(guò)“梅”字。

　　師：哪首詩(shī)？

　　生：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)……”

　　……

　　師：是啊，我們?cè)谏�活中時(shí)時(shí)處處可以識(shí)字。

　　師：還有哪些同學(xué)，其中一些字不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)站起來(lái)。

　�。ㄓ袀�(gè)別學(xué)生學(xué)生站起來(lái)）

　　生：我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)習(xí)小組，都有同學(xué)全認(rèn)識(shí)這些字，那么請(qǐng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)相互幫助來(lái)識(shí)字。

　　生：（小組內(nèi)學(xué)習(xí)）

　　師：同學(xué)們，《雪地里的小畫(huà)家》是一首非常有趣的兒童詩(shī)，你們是希望老師一句一句教你們讀呢？還是自己把它讀會(huì)。

　　生：自己讀。

　　師：老師非常欣賞你們的選擇，你們自己試著讀讀看。

　　生：（自己讀）

　　師：在讀的過(guò)程中，同學(xué)們一定碰到了“生字寶寶”，誰(shuí)到黑板上來(lái)，把“生字寶寶”畫(huà)出來(lái)？

　　生：（到黑板上畫(huà)）

　　師：大家都有自己的生字寶寶，怎么辦呢？

　　生：可以讀一讀拼音。

　　師：借助拼音識(shí)字是個(gè)好辦法，還有其它的辦法嗎？

　　生：可以問(wèn)自己的同桌。

　　生：可以問(wèn)老師。

　　師：老師要強(qiáng)調(diào)，當(dāng)自己確實(shí)沒(méi)有辦法時(shí)，可以及時(shí)請(qǐng)教別人。但老師不喜歡，自己一點(diǎn)也不努力，馬上就去麻煩別人。

　　……

　　師：下面同學(xué)們就以自己的方法去認(rèn)識(shí)這些“生字寶寶”吧！

　　生：（用自己喜歡的方式認(rèn)字）

　　師：剛才很多同學(xué)在自己不認(rèn)識(shí)的生字寶寶下面劃了線，現(xiàn)在如果認(rèn)識(shí)了，就請(qǐng)上來(lái)把這條線給擦去。

　　師：既然都認(rèn)識(shí)了，我就請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這首兒童詩(shī)。

　�。ㄖ该�讀）

　　師：我還是不相信你們都會(huì)讀（表情夸張），因?yàn)樽x整篇課文容易，讀不出的字可以順下去讀。

　　師：這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀。（老師把詩(shī)中的有些字擦去，剩下了一些詞語(yǔ)和短句：下雪啦梅花幾步青蛙為什么參加睡著）

　�。ㄖ该�讀）

　　師：如果誰(shuí)能認(rèn)得這些單個(gè)的字，那真叫有本事了。（老師把詞語(yǔ)中的有些字擦去，留下單個(gè)的字：啦梅幾蛙參加睡）

　�。ㄖ该�讀）

　　師：我不得不佩服你們，你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友。但是你們誰(shuí)又能為這幾個(gè)字找朋友呢？

　　（老師和學(xué)生玩起了“一字開(kāi)花”游戲，例如讓學(xué)生給“參”這個(gè)“花心”組詞：“參加”、“參謀”等，學(xué)生每組一個(gè)詞，老師就增加一個(gè)花瓣。

　　二、一個(gè)閱讀教學(xué)片段及變式

　　師：同學(xué)們，讀了這首詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　生：……

　　生：老師，小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)畫(huà)呢？

　　師：哎，這倒是個(gè)問(wèn)題，但老師不回答。我要先看看大家課外收集的動(dòng)物腳印。（老師在幾天前就布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)，將小動(dòng)物的`腳涂上墨汁，把它們的腳印印在白紙上。）

　　生：老師，這是我收集的小雞的腳印。

　　師：誰(shuí)能看著這個(gè)腳印說(shuō)一句很美的話。

　　生：小雞踩出來(lái)的腳印很有趣。

　　生：小雞的腳印很可愛(ài)。

　　師：誰(shuí)還能在這句話中加一個(gè)“像”字。

　　生：小雞的腳印像竹葉。

　　……

　　生：老師，這是我收集的小狗的腳印。

　　師：誰(shuí)繼續(xù)用一句話描述這副畫(huà)。

　　生：小狗的腳印像梅花。

　　生：小狗在白紙上踩了一朵梅花。

　�。ɡ^續(xù)用語(yǔ)言描述其它動(dòng)物的腳�。�

　　師：聽(tīng)說(shuō)有同學(xué)把自己的手印、腳印也印在了紙上，讓我們看看好嗎？

　　生展示（學(xué)生笑）

　　師：你用手、腳畫(huà)畫(huà)的時(shí)候開(kāi)心嗎？（生答開(kāi)心，笑）同學(xué)們別笑，真有畫(huà)家有手畫(huà)畫(huà)呢，那叫指畫(huà)。

　　師：對(duì)了，剛才你提了一個(gè)什么問(wèn)題？（面向剛才提問(wèn)的學(xué)生）

　　生：小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫(huà)畫(huà)呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題你們現(xiàn)在明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：既然明白了，那我們就來(lái)讀讀它們師怎么作畫(huà)的。

　　生：（讀）下雪啦，下雪啦。

　　雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

　　小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花。

　　小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

　　不用顏料不用筆，幾步就成一副畫(huà)。

　　三、朗讀、背誦教學(xué)建議

　　這是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。讀前兩句可啟發(fā)學(xué)生回憶，下大雪了，你們?cè)趺醋龅模坑纱讼胂蟪觥靶‘?huà)家”們和我們一樣興奮地跑向雪地，邊走邊歡呼，朗讀時(shí)要把自己的心情表達(dá)出來(lái)。讀第三句的四個(gè)分句語(yǔ)速可稍快，語(yǔ)調(diào)一起一伏，表現(xiàn)出生動(dòng)活潑的畫(huà)畫(huà)場(chǎng)面。第四句要表現(xiàn)出“小畫(huà)家”們的自豪感，突出“幾步就成”這個(gè)詞語(yǔ)。最后一句中“睡著啦”要讀得輕松、稍慢，突出青蛙在冬眠呢。

　　當(dāng)然，可以運(yùn)用多種形式讓學(xué)生讀出趣味，例如領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞、配著歡快的兒童舞曲讀等等。

　　指導(dǎo)背誦應(yīng)在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師可以根據(jù)不同的情況采用不同的形式�？梢宰寣W(xué)生看著課件或者課文的插圖來(lái)背誦；可以采用引讀的方式幫助學(xué)生背誦，如：下雪啦，______。小雞畫(huà)竹葉，______，小鴨畫(huà)楓葉，______。不用顏料______。青蛙為什么沒(méi)參加？______；也可給學(xué)生一個(gè)順序：“一群小畫(huà)家來(lái)了——小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)——青蛙呢�！�

小學(xué)的語(yǔ)文教案10

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、抽讀字母卡

　　2、誰(shuí)能在四線格里寫(xiě)出i、u、ü

　　二、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲

　　1、認(rèn)識(shí)i的四聲：īíǐì

　　(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。

　　(2)觀察：它們和i有什么不同？為什么這樣？

　　教師講解i的標(biāo)調(diào)原則：標(biāo)調(diào)時(shí)，要省去上面的點(diǎn)。

　　（3）教師范讀，學(xué)生跟讀，同桌練讀

　�。�4）i的四聲組詞練習(xí)

　　教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)�？陕�(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書(shū)

　　ī醫(yī)生大衣

　　í阿姨依靠

　　ǐ椅子螞蟻

　　ì文藝意思

　　2、自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的.四聲。

　　(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。

　　(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。

　　3、鞏固練習(xí)

　　指名讀三個(gè)單韻母的四聲（順序，變序讀）

　　開(kāi)火車讀

　　二、游戲操作，鞏固識(shí)記

　　1、游戲：“蝴蝶飛呀飛”。

　　教師在黑板上畫(huà)六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。

　　2、比較帶調(diào)韻母

　　í---ìú---ǔǖ---ǘ

　　自己讀，注意每組的聲調(diào)不同

　　三、心平氣和，練寫(xiě)字母

　　1、再次強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)的原則

　　2、教師范寫(xiě)一個(gè)，學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)

　　3、教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上的字母。

　　4、教師輔導(dǎo)巡視，展示學(xué)生的作業(yè)

小學(xué)的語(yǔ)文教案11

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　本課的導(dǎo)入：上周末，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買(mǎi)一本適合自己看的書(shū)，你們買(mǎi)到了嗎？學(xué)生展示已買(mǎi)到的書(shū)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1、過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真棒，已經(jīng)會(huì)買(mǎi)書(shū)了在進(jìn)入精彩的書(shū)的世界之前，老師來(lái)看看大家對(duì)字詞預(yù)習(xí)的情況怎么樣？

　　小黑板出示字詞：

　　世界精彩報(bào)刊圖書(shū)館閱覽室連環(huán)畫(huà)雜志演義水滸傳木偶?xì)v險(xiǎn)奇遇封面出版社

　　預(yù)設(shè)：A、易錯(cuò)點(diǎn)�！碍h(huán)”不要讀成“壞”。

　　B、多音字�！皞鳌�

　　C、形近字。偶—遇化—華者—都

　　2、檢查對(duì)課文預(yù)習(xí)情況。

　　A、小組長(zhǎng)檢查讀書(shū)情況。

　　B、針對(duì)讀的情況，請(qǐng)小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《書(shū)的世界》都是講的什么？

　　概括總結(jié)：這一單元主要帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)圖書(shū)，教我們給書(shū)分類。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、出示問(wèn)題：

　　我們都是在哪些地方能尋找到書(shū)？

　　想一想我們的圖書(shū)報(bào)刊分為哪幾類？

　　你用什么辦法可以找到自己需要或喜歡的圖書(shū)？

　　你還知道那些名著？

　　你從書(shū)的封面上能知道哪些信息？

　�。ㄗ尯⒆訋е鴨�(wèn)題在書(shū)上找一找，想一想，在旁邊寫(xiě)出自己的'答案，然后小組合作交流。匯報(bào)）。

　　（在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生理解不到位的地方師適時(shí)點(diǎn)撥�？偨Y(jié)）

　　四、師總結(jié)。

　　老師希望每個(gè)小朋友都能熱愛(ài)圖書(shū)。做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。

　　五、同步訓(xùn)練，拓展閱讀：

　　向同學(xué)們介紹一本你最喜歡的書(shū)。

小學(xué)的語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用的能力。

　　情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解文中寫(xiě)出的秋天各種事物的味道，感受深秋時(shí)節(jié)特有的成熟與滿足。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。

　　導(dǎo)語(yǔ)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的文章，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　的確，初秋時(shí)節(jié)是美好的.，它給秋高氣爽的感覺(jué)，然而深秋時(shí)節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠(yuǎn)的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　選擇自己喜歡的方式朗讀課文

　　同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

　　檢查生字自學(xué)情況。

　　(1)出示生字、詞語(yǔ)卡，全班認(rèn)讀，正音。

　　(2)小組互動(dòng)，“我說(shuō)你猜”，小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，其他成員迅速在文中找出來(lái)。

　　(3)當(dāng)當(dāng)小老師。

　　三、再讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，可前后桌交流。

　　第二課時(shí)

　　一、由題入手，整體感知。

　　請(qǐng)同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線畫(huà)出描寫(xiě)秋天味道的句子，多讀幾遍。

　　做填空練習(xí)

　　初說(shuō)感悟：由這些特有的秋天的味道，你能感受到什么?

　　二、自主研讀，理解體驗(yàn)。

　　再細(xì)讀文章，把你喜歡的部分大聲讀一讀，思考這些秋天的味道使作者想到了什么。

　　討論交流。把你想到的與組內(nèi)的學(xué)習(xí)伙伴交流。先讀讀相關(guān)的句子，再談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　把小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容向全班匯報(bào)。匯報(bào)方式可以談體會(huì)，可以有感情朗讀。

　　三、比賽促讀，升華感情。

　　選擇自己喜歡的段落讀。

　　合作指點(diǎn)朗讀。

　　比賽，多方點(diǎn)評(píng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　秋天的味道

　　秦艽花紅薯地玉米秸____親切幸福

　　葡萄：色香態(tài)____滿足

小學(xué)的語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)用“讀讀、背背、寫(xiě)寫(xiě)”的方法學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

　　2.學(xué)習(xí)查閱資料，培養(yǎng)初步的處理信息的能力。

　　3.了解豐富多彩的祖國(guó)文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的'情感。

　　【評(píng)：依據(jù)修訂大綱精神，放低內(nèi)容理解的要求，突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.準(zhǔn)備上課。全班背誦古詩(shī)，教師板書(shū)課題。

　　2.認(rèn)識(shí)課題。拼讀生字“蠶”(cán)，齊讀課題。

　　師：誰(shuí)能結(jié)合課本插圖說(shuō)一說(shuō)“蠶婦”是什么人?

　　生：“蠶婦”指養(yǎng)蠶的婦女。

　　師：是養(yǎng)蠶的婦女。準(zhǔn)確地說(shuō)是古代靠養(yǎng)蠶維持生活的婦女。

　　3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好幾首古詩(shī)了，準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?

　　生：學(xué)古詩(shī)要先背誦。

　　師：先要——

　　生：讀熟，還要懂得意思。

　　生：還要求默寫(xiě)。

　　……

　　(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“讀、議、背、寫(xiě)”)

　　師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)。

　　【評(píng)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?教師要有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。詹老師善于喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事】

　　二、讀詩(shī)

　　1.試讀。

　　師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩(shī)。請(qǐng)借助拼音讀生字，并試著讀整首詩(shī)。

　　(學(xué)生自由試讀)

　　2.學(xué)習(xí)生字。

　　出示帶拼音的生字“蠶、歸、淚、羅、綺、者”，學(xué)生拼讀。

　　鞏固讀音。大屏幕上飄下寫(xiě)有生字的汽球，學(xué)生讀準(zhǔn)字音汽球自動(dòng)爆裂。

　　3.自由讀古詩(shī)，或同桌互讀。

　　【評(píng)：沒(méi)有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎?行!因?yàn)楣旁?shī)雖然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀通、讀好，在讀中自悟，余下的稍作點(diǎn)撥，理解內(nèi)容就容易多了】

　　4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀給別人聽(tīng)，然后師范讀。

　　師：同學(xué)們讀得這么高興，老師也想讀，行嗎?

　　生：(齊聲)好!

　　師：(范讀)老師讀得好嗎?

　　生：好!

　　師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)

　　【評(píng)：看，平等地對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地征求意見(jiàn)，很在乎學(xué)生的鼓勵(lì)，課堂充滿了親和力】

　　三、背誦

　　1.試背。

　　師：都會(huì)背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?

　　生：(大部分)背書(shū)!

　　師：背書(shū)就背書(shū)。自己試試怎樣背得快。

　　(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書(shū)聲朗朗)

　　【評(píng)：原定學(xué)習(xí)步驟是讀通后議內(nèi)容。學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)讀了馬上要接下去背誦，也是順理成章之舉。教師根據(jù)課堂進(jìn)度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動(dòng)順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】

　　2.匯報(bào)背誦結(jié)果。

　　師：誰(shuí)愿意背誦?

　　(三位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)背誦)

　　師：還有誰(shuí)要背?(全班大部分同學(xué)站起來(lái)集體背誦)

　　師：(看到還有幾位同學(xué)沒(méi)背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，大膽地站起來(lái)，老師和你們一起背。

小學(xué)的語(yǔ)文教案14

　　教材分析：

　　本詩(shī)是兒童曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞，詩(shī)歌內(nèi)容貼近兒童生活，語(yǔ)言生動(dòng)形象，旋律歡快、活潑，多年來(lái)一直是孩子們愛(ài)唱的歌曲之一。詩(shī)文運(yùn)用比喻和擬人的手法，反映了少先隊(duì)員們歡慶自己節(jié)日時(shí)快樂(lè)、幸福和自豪的心情，表達(dá)了他們長(zhǎng)大后決心報(bào)效祖國(guó)的志向。全詩(shī)以“樂(lè)”為線，心情之樂(lè)、成長(zhǎng)之樂(lè)、理想之樂(lè)、場(chǎng)面之樂(lè)，貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時(shí)的快樂(lè)心境和歡樂(lè)熱鬧的情景。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　　a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫(xiě)一句話。

　　b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

　　3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的'心情，

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、播放歌曲，激發(fā)興趣

　　1、播放《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊感受課文內(nèi)容。

　　2、揭題導(dǎo)課。

　　二、自讀課文

　　1、自主讀書(shū)

　　2、自主發(fā)現(xiàn)

　　a、讀了課文，你知道了什么？

　　b、讀了課文，你還想知道什么？

　　3、自主感悟

　　學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：

　　三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

　　春風(fēng)和熙，小鳥(niǎo)歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們

　　歡度節(jié)日的心情是怎樣的？

　　2、朗讀體會(huì)歡快的句子。

　　3、理解比喻句。

　　4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)

　　5、指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面？

　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié)

　　1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句

　　這兩句的寫(xiě)法跟第1節(jié)的哪句寫(xiě)法相似？為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，

　　向我們歌唱？

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。

　　A、情境一：有我們就更美麗

　　我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當(dāng)鮮艷的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)飄揚(yáng)，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺(jué)？

　　B、情境二：有我們就充滿希望

　　春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。

　　3、感情朗讀，體會(huì)情感。

　　五、自主作業(yè)

　　1、用自己的方法巧記生字新詞。

　　2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣

　　讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想

　　1、自由朗讀第3小節(jié)。

　　2、理解詩(shī)句。

　　3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。

　　4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。

　　5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)背誦，升華感情

　　1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。

　　2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。

　　3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫(huà)面。

　　四、課外延伸，指導(dǎo)寫(xiě)作

　　1、導(dǎo)語(yǔ)

　　剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。

　　2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。

小學(xué)的語(yǔ)文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時(shí)間，不要讓它白折流去。

　　2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　“匆匆”是用來(lái)形容什么的？

　　時(shí)間到底到哪里去了呢？

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

　　2、按作者敘述的順序，這篇文章可以分成哪幾個(gè)部分？

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞

　　1、利用字典自學(xué)生字詞。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　1）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記憶這些生字的？

　　2）理解詞意。

　　徘徊赤裸裸

　　四、作者簡(jiǎn)介

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、抽讀生字卡，口頭組詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、理解第一部分內(nèi)容

　　1、讀課文，這一部分講的是什么？

　　2、作者用燕子去了再來(lái)，楊柳枯了再青，桃花謝了再開(kāi)，是要說(shuō)明什么？

　　3、緊接著作者提出了一個(gè)什么問(wèn)題？這里的“日子”代表的是什么？這里的“他們”指的是什么？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　二、理解第二部分內(nèi)容

　　1、讀課文，這一部分講的是什么？

　　2、“八千多日子已經(jīng)從我手中溜走，像針尖上一滴水滴在大海里”是什么意思？

　　3、“我的日子滴時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子�！�

　　4、理解詞語(yǔ)的意思。

　　涔涔潸潸

　　5、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？

　　6、時(shí)間是怎樣溜走的？

　　7、指導(dǎo)朗讀。

　　三、理解第三部分內(nèi)容

　　1、讀課文，這部分講的是什么？

　　2、作者對(duì)過(guò)去的日子作了形象的比喻，是要說(shuō)明什么？

　　3、“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的`回去”是什么？

　　4、“我留著些什么痕跡呢”這句話中的“痕跡”是什么意思？

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　四、理解第四部分內(nèi)容

　　1、讀一讀，這部分講的是什么？

　　2、這段話在全文起了什么作用？

　　五、總結(jié)課文

　　1、時(shí)間是怎樣匆匆溜走的？

　　2、人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)？

　　3、讀了這篇文章，你相到了什么？

　　1、時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間，有所作為。

　�。�2）時(shí)間在不知不覺(jué)中悄悄溜走，要有效利用時(shí)間。

　�。�3）不以虛度年華，活得要有價(jià)值。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。

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