小學(xué)語文教案

時間：2025-11-30 03:01:48 小學(xué)語文教案

【必備】小學(xué)語文教案模板集合九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】小學(xué)語文教案模板集合九篇

小學(xué)語文教案篇1

　　1、教材分析

　　本次練習(xí)安排了五項訓(xùn)練內(nèi)容：按筆順寫字、學(xué)用字詞句、讀讀背背、寫好鉛筆字、口語交際。

　　2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、

　　能按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。

　　進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練

　　熟記成語兒歌

　　按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字

　　口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

　　4、教學(xué)重點

　　按筆順書寫本單元所學(xué)的漢字。

　　行有關(guān)形聲字的字詞句訓(xùn)練

　　熟記成語兒歌

　　5、教學(xué)難點

　　從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字

　　語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板

　　六、教學(xué)時間

　　4課時

　　第一課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)清筆順

　　教學(xué)過程：

　　一、審題

　　指名借助拼音讀題目

　　讓學(xué)生說說題目有什么要求。

　　二、指導(dǎo)

　　出示所有生字

　　指讀，注意讀音是否正確

　　你們能把每個字都按正確的筆順書寫嗎？

　　學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難

　　請同桌相互檢查畫五角星的字是不是記牢了

　　教師隨機(jī)檢查并小結(jié)檢查結(jié)果

　　師：四人小組互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字

　　三、鞏固練習(xí)

　　師：老師來考考你——

　　出示：數(shù)筆畫填空

　　瓜：第四筆是（）

　　桃：第八筆是（）

　　爺：第三筆是（）

　　奶：第四筆是（）

　　坐：第五筆是（）

　　指名學(xué)生填空，集體訂正

　　出示：按筆順寫字

　　成、雷、事、黃、情

　　指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議

　　對口令

　　游戲規(guī)則：（1）生甲：“斗”怎么寫？

　　生乙：“斗”這樣寫——

　　（2）由學(xué)生任意抽字。

　　第二課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　學(xué)用字詞句

　　教學(xué)過程：

　　一、審題

　　讀題

　　說說題目有什么要求

　　師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每部分的題目讀讀。

　　師：讀了題目之后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁”和他的伙伴們展開的。

　　二、指導(dǎo)

　　你們先自己讀讀，請同學(xué)看老師手中的轉(zhuǎn)盤，（手指“丁”字）誰會讀這個字？

　　請仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？（丁和口字旁交上了朋友）誰會讀？

　　依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上了朋友。指讀“燈、盯、釘”

　　出示詞語，認(rèn)讀、理解詞義

　　指導(dǎo)看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別干什么？

　　看懂圖畫后，/你們再讀讀兒歌，想想兒歌的意思，這些詞語又是什么。

　　指名回答

　　知道這些詞語的意思，你會覺得這些漢字很有趣。

　　討論：“電燈”的“燈”為什么用“火字旁”？

　　“盯著”的“盯”為什么用“目字旁”？

　　“釘子”的“釘”為什么用“金字旁”？

　　指名學(xué)生回答。

　　小結(jié)：“丁”在這些字里表讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。

　　三、拓展練習(xí)

　　在漢字中類似的形聲字還有不少。出示：

　　包子水泡飽滿跑步懷抱

　　肚皮披風(fēng) 疲勞山坡破壞

　　少年沙子吵鬧炒菜抄寫

　　先自己讀讀，想想每個詞的意思

　　討論：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？

　　提問：你能找到以“青”作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？

　　自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。

　　第三課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　讀讀背背

　　學(xué)寫鉛筆字

　　教學(xué)過程：

　　一、教學(xué)第三題

　　審題

　�。�1）指（2）讀題目

　　（3）說說題目要求

　　指導(dǎo)學(xué)習(xí)成語歌

　�。�1）看圖，圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了。他可是從來都是從基本筆畫開始的呀！

　　（3）出示：循序漸進(jìn)

　　由淺入深

　　借助拼音自由讀，要求讀正確

　　檢查讀正確情況

　　這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)想想。

　　學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充

　　指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

　　（4）師：你怎么看出他很認(rèn)真？

　　（5）師：這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫的字。

　�。�6）出示：日積月累

　　溫故知新

　　借助拼音自由讀，要求讀正確

　　檢查讀正確情況

　　這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)想想。

　　學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充

　　指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。

　　學(xué)習(xí)兒歌

　�。�4）看圖，（5）說說圖上畫了什么

　�。�6）大聲朗讀，（7）要求讀準(zhǔn)字音

　�。�8）指（9）讀，（10）回答：

　　“花兒”指什么？（傘，同學(xué)們）

　　“風(fēng)雨”指什么？（自然界風(fēng)雨、困難）

　　同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？

　　練習(xí)朗誦，背誦

　　4、教學(xué)第四題

　　1、審題

　�。�1）讀題

　�。�2）說說題目有什么要求

　　2、指導(dǎo)

　�。�1）復(fù)（2）習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則：從上到下、從左到右

　　（3）今天，（4）我們學(xué)寫“同（5）、問、網(wǎng)”3個字，（6）看看這些字有什么書寫順序。

　�。�7）出示：同（8）

　　教師邊范寫邊講解

　　3、練習(xí)

　�。�1）練習(xí)描寫“同（2）”3個，（3）仿影1個

　�。�4）教師巡視指（5）導(dǎo)

　　4、小結(jié)

　�。�1）表揚(yáng)寫得好的同（2）學(xué)，（3）指（4）出問題

　�。�5）進(jìn)行糾正性練習(xí)

　�。�6）其余兩個字教法相同（7）。

　　第四課時

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　口語交際

　　教學(xué)過程：

　　一、審題

　　指名讀題

　　說說題目有什么要求

　　二、指導(dǎo)

　　出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？

　　出示圖二：圖上的李良是怎樣看書的？

　　出示圖三：圖上的`張海是怎樣看書的？

　　出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？

　　小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　匯報討論結(jié)果

　　三、拓展訓(xùn)練

　　請三人按圖意表演，其余的小朋友：如果你看到這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　組織學(xué)生發(fā)言

　　小結(jié)：在生活中我們要注意正確的讀書姿勢，保護(hù)好自己的眼睛。

　　討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

　　組織學(xué)生發(fā)言

　　師：你會勸說有這種不良習(xí)慣的人嗎？我來扮演在公共汽車上看書的人，誰主動來勸說我？

　　同學(xué)互相幫助，勸說有不良看書習(xí)慣的人。（學(xué)生自由編演）

　　四、練筆

　　你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。

小學(xué)語文教案篇2

　　一、教學(xué)要求：

　�、睂W(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用"興高采烈"造句。

　　⒉能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。

　�、忱斫庠娋涞囊馑迹w會詩人的思念親人的思想感情。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞卡、小黑板

　　三、教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、揭示課題、解題。

　�、卑鍟n題每逢佳節(jié)倍思親

　�、步忉岊}意。

　�、�"每逢佳節(jié)倍思親"是唐朝詩人王維寫的一首詩里的詩句，意思是每逢美好的節(jié)日就會更加思念親人

　　⑵介紹王維。

　　王維，今山西人，唐朝著名的詩人，畫家。

　　三、初讀課文。

　　⒈自學(xué)生字詞。

　　⑴給每個自然段寫上序號，輕聲讀課文。讀通順語句，畫出不認(rèn)識的不理解的詞語。

　　⑵會寫會讀生字。

　　⑶查字典，并聯(lián)系上下文理解下列詞語。

　　兄弟異鄉(xiāng) 思念無限深情

　　情景佳節(jié) 登高興高采烈

　�、矙z查自學(xué)情況。

　�、掣魅嗽囎x課文。

　�、捶肿匀欢沃该x課文。

　　四、寫字指導(dǎo)：

　　五、布置作業(yè)：

　�、崩首x課文。

　　⒉讀抄詞語。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)詞語。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　�、敝该x課文。

　�、卜肿匀欢巫x。

　　第1自然段

　�、胖该x第一自然段。

　�、七@一自然段共有幾句話？說了什么？

　�、切〗Y(jié)：這一自然段交代了時間、地點、人物，講的是唐朝詩人15歲離家，到京城已有兩年。

　�、三R讀課文第1自然段。

　　過渡："佳節(jié)"指的是什么節(jié)日？為什么這一天王維"倍思親"？請讀

　　第2自然段。

　�、胖该x第2自然段。

　�、七@一自然段共有幾句話？第一到第三句說了什么？

　　理解"扶老攜幼"的意思。

　�、菑哪莾嚎梢钥闯�，重陽節(jié)是個佳節(jié)？

　　⑷在這家家戶戶興高采烈歡度佳節(jié)時，詩人王維有什么感受，看第4句是怎么說的？

　�、尚〗Y(jié)：這一自然段講的是王維看到了重陽節(jié)家家戶戶歡度節(jié)日的景象，更加思念家人。點明了題意。

　�、数R讀第二自然段。

　　過渡：王維主要思念哪些親人？具體想了?請讀：

　　第3自然段

　　⑴指名讀第3自然段。

　�、七@一自然段有幾句話？第一和第二句說了什么？

　　⑶第三句到第五句說了什么？

　　理解"天各一方"。

　　這三句的省略號表示什么？

　�、刃〗Y(jié)：這一自然段講的事王維思念兄弟的具體內(nèi)容。

　�、升R讀第3自然段。

　　過渡：王維是這樣來表達(dá)自己的.這種思想感情？請讀

　　第四自然段

　　⑴指名讀。

　�、七@一自然段第一句說了什么？

　　理解"思緒萬千" 這一句和上面的哪個自然段有密切的聯(lián)系？

　�、窍旅娴膬删湓捳f了什么？

　�、三R讀《九月九日憶山東兄弟》

　�、煽磮D，佳深理解全詩的意思。

　　畫面人物是誰？

　�、世斫庠娋涞囊馑�。

　　⑺小結(jié)：這一自然段講的是王維寫詩表達(dá)了思念親人的思想感情。

　�、听R讀第4自然段。

　　三、布置作業(yè)：

　�、崩首x課文，背誦《九月九日憶山東兄弟》.

　�、步Y(jié)合課文內(nèi)容，說說"每逢佳節(jié)倍思親"的意思。

　　第三課時

　　一、總結(jié)全文

　　這篇課文寫了唐代詩人王維年輕時客居京城長安，在重陽節(jié)寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首詩，表達(dá)了他思念家鄉(xiāng)親人的無限深情。

　　二、指名結(jié)合課文內(nèi)容，說說"每逢佳節(jié)倍思親"這首詩的意思。

　　三、朗讀想象，體會詩人表達(dá)的思想感情。

　�、边@篇課文里你覺得哪個自然段最能表達(dá)詩人王維思念兄弟的深情？

　　⒉第三自然段第一話讀時應(yīng)帶平緩語氣，第二句讀時帶歡樂的語氣，下面三句要帶深沉的語氣，讀到兩個省略號時，停頓要長，表達(dá)深思而不平靜的心態(tài)。

　�、持该首x。

　　四、背誦《九月九日憶山東兄弟》.

　�、狈配浺粜蕾p。

　�、步沂景鍟�，引導(dǎo)背誦。

　�、掣魅吮痴b。

　�、葱〗M背誦。

　�、抵该痴b，師生評議。

　�、锻嘶ケ�。

　　五、作業(yè)：

　　1、比一比，再組詞。

　　2、用"興高采烈"造句。

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識字方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。

　　重點、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運用規(guī)律自主識字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)生口語交際的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認(rèn)的字寫出來）。

　　2、教學(xué)課件。

　　3、識字蘋果樹。

　　教學(xué)課時：

　　三課時

　　第一課時

　　引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

　　1、同學(xué)們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標(biāo)），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示大眼睛圖片）

　�。�2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

　　學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

　　（3）他們說得非常好（獎給發(fā)言學(xué)生大眼睛的圖片），請大家讀一讀，記一記。

　�。�4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

　　學(xué)生A：這一組左邊的'字比右邊的字少了偏旁。

　　學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

　　學(xué)生C：這些字的讀音也有些相同。

　　（5）你們真會發(fā)現(xiàn)（獎勵學(xué)生大眼睛圖片）請大家讀一讀，記一記。

　�。�6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學(xué)生們讀一讀并組成詞語。

　�。�7）小結(jié)：聰明的同學(xué)們，說一說你們記字的方法。

　　學(xué)生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

　　學(xué)生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

　　教師：同學(xué)們總結(jié)的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學(xué)生舉例說明）2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

　　（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

　　張貼一張畫東張西望

　　開張張爺爺張開嘴巴

　�。�2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學(xué)生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

　�。�3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學(xué)生擴(kuò)詞。

　　第二課時

　　帶領(lǐng)學(xué)生去積累

　　一、我會讀

　　1、出示一棵蘋果樹，蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

　　2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互相糾正讀音。

　　3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

　　二、讀讀背背

　　1、小組學(xué)習(xí)。

　　a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。

　　b、說一說這首詩說了什么意思。

　　c、表情朗讀這首詩（可加動作）

　　2、指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。

　　3、自由背誦小詩《鞋》。

　　4、全班配樂背誦。

　　第三課時

　　口語交際：我該怎么辦

　　一、口語交際。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)交際欲望。

　　同學(xué)們，這個單元我們學(xué)習(xí)了好幾篇關(guān)于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里學(xué)著幫父母做家務(wù)，可前兩天，我卻收到了一位同學(xué)的來信，向我訴說了他的煩心事，你們想知道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

　　2、揭開謎底，引出交際話題。

　�。�1）教師讀這封信，揭開煩心事到底是什么？

　�。�2）尋找有類似苦惱的同學(xué)。

　　（3）揭示交際話題：出主意，想辦法。

　　3、引導(dǎo)交際主題，開展討論交流。

　�。�1）找根源：說說父母為什么不讓這些同學(xué)做家務(wù)？

　�。�2）出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

　　（3）想辦法：在什么情況下，怎樣做？

　　4、分角色表演，評價激勵。

　�。�1）小組內(nèi)分角色練習(xí)。

　�。�2）選出代表上臺表演，評價激勵。

　　二、識字交流，擂臺賽。

　　1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進(jìn)行識字賽。評選一名在看電視時認(rèn)識漢字最多的同學(xué)。

　　2、每組優(yōu)勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

　　3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容：看誰積累的食品商標(biāo)最多。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地二教學(xué)設(shè)計，希望對你有幫助！

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)字詞，理解本課“天才”、“干涸”、“祈禱”等詞意思。

　　2、閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。能讀懂“愛心”在課文中的具體表現(xiàn)。

　　3、熟讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　4、感悟一個人，哪怕是天才要走向成功必須要得到別人的幫助和賞識，而要得到別人的幫助和賞識，自己也要懂得知恩圖報，懂得去幫助別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書：“天才”：你認(rèn)為哪些人能稱之為“天才”，為什么?

　　2、小結(jié)引入新課：是啊，你們所說的藝術(shù)家，運動員，甚至自己身邊的同學(xué)都在某方面有著過人的才能。今天我們學(xué)的課文，講的就是一位天才小時候的故事。

　　3、出示課題，組織學(xué)生齊讀。(課件出示)

　　二、整體感知

　　1、組織學(xué)生初讀課文。(課件出示) 初讀課文小建議

　　(1)輕聲地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)思考：課題中的“天才”指的是誰? 他在哪方面有過人的才能?

　　2、交流

　　(1)分小節(jié)讀課文。

　　(2)正音：干涸祈禱完畢準(zhǔn)確別墅圣誕節(jié)(課件出示)

　　(3)理解詞語：干涸——(河道、池塘等)沒有水。(先組織學(xué)生查字典了解“涸”的意思，最后告訴學(xué)生這是一個用近義詞組成的詞語。) 祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

　　(4)交流：課題中的“天才”指的是誰?他在哪方面有過人的`才能?

　　(5)出示“貝利”的簡介，讀一讀。(課件出示)

　　5、小結(jié)過渡：剛才，大家都讀了球王貝利的簡介，我們驚嘆于他在踢足球方面的過人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。

　　三、研讀課文

　　1、貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來讀讀文中的這句話(課件出示) 天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆。

　　(1)指名讀。

　　(2)齊讀。

　　2、句中的“愛心”指什么呢?請大家再讀讀課文，從貝利和足球之間，貝利和教練之間找一找。

　　3、交流體會。

　　(1)貝利和足球之間：(熱愛踢球) 于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。小男孩得到足球后踢得更賣力了。不久，他就能準(zhǔn)確地把球踢進(jìn)遠(yuǎn)處的隨意擺放的一只水桶里。

　　(2)貝利和教練之間：教練對貝利(關(guān)愛)：有一天，當(dāng)他在一個干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時，被一位足球教練看見了，他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球。

　　貝利對教練(感恩)：小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來到一處別墅前的花園里，開始挖坑。小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的圣誕樹挖一個樹坑�！�

　　4、組織學(xué)生再讀課文最后一節(jié)，談?wù)劺斫狻?課件出示最后一節(jié))

　　5、總結(jié)：沒有素不相識的足球教練的關(guān)愛，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運動員了，當(dāng)然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛心去回報教練，因此他得到了更多人的關(guān)心，最終獲得了“球王”之稱。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、讀句子，聯(lián)系句子意思，給帶點詞找近義詞。一個原來不為世人所知......的名字——貝利，隨之傳遍世界....。 ( ) ( )

　　3、想想說說：為什么課文直到最后才揭示這個小男孩的名字——貝利?(調(diào)動讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣;進(jìn)一步體現(xiàn)文章中心。)

　　五、拓展作業(yè)

　　1、照樣子組詞： “干涸”是一個由近義詞構(gòu)成的詞語，你能照樣子再說幾個嗎? (艱難、惡劣、美麗) ( ) ( ) ( )

　　2、制作感恩卡：一個人只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。請同學(xué)們靜心寫下自己對辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師，或?qū)υ?jīng)幫助過自己的同學(xué)、朋友的深深謝意。

小學(xué)語文教案篇5

　　草船借箭

　　教材說明

　　〔解題〕

　　《草船借箭》是家喻戶曉的歷史故事。故事發(fā)生在東漢末年。當(dāng)時曹操、劉備、孫權(quán)各據(jù)一方，分別確立國號為魏、蜀、吳。曹操剛打敗劉備，又進(jìn)攻孫權(quán)，于是劉備、孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。諸葛亮才干超群，引起孫權(quán)軍隊的首領(lǐng)周瑜的忌妒。周瑜要求諸葛亮在10天內(nèi)監(jiān)造10萬支箭，企圖陷害諸葛亮。諸葛亮巧妙地向曹操“借”得10萬支箭，使周瑜陰謀破產(chǎn)。這個故事表現(xiàn)了諸葛亮的足智多謀、膽識超群，贊揚(yáng)了他以大局為重、團(tuán)結(jié)對敵的可貴品質(zhì)。

　　《草船借箭》是按照古典小說《三國演義》第46回的內(nèi)容改寫的�！度龂萘x》是我國的古典小說四大名著之一，作者羅貫中。小說以漢末三國歷史故事和民間流傳的三國故事為基礎(chǔ)創(chuàng)作而成。全書共120回。從劉關(guān)張?zhí)覉@結(jié)義起，至東吳滅亡止，描寫了漢末及三國時期的社會斗爭和廣泛的社會生活。

　　對本文標(biāo)題不能當(dāng)主謂詞組去理解，不能理解成“草船”去“借箭”，而應(yīng)當(dāng)作偏正詞組理解。即（諸葛亮）“用草船去借箭”。這個標(biāo)題高度概括了本文主要內(nèi)容�！安荽�，扎了草人的船。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　文章是按事件發(fā)展順序，緊扣“借箭”展開的，共10個自然段，可分四部分。

　　第一部分（第1、2自然段），寫“借箭”的原因。

　　第二部分（第3~5自然段），寫“借箭”的準(zhǔn)備。這部分寫了三層意思，其一，周瑜為諸葛亮造箭設(shè)置障礙，并派魯肅探聽情況；其二，諸葛亮求魯肅幫忙，為“借箭”作準(zhǔn)備；其三，魯肅沒向周瑜如實報告情況，周瑜疑惑不解。

　　第三部分（第6~9自然段），寫“借箭”的過程。分三層意思，其一，寫諸葛亮“借箭”的時間；其二，寫諸葛亮“借箭”的過程；其三，寫諸葛亮“借箭”結(jié)束時戲弄曹操。

　　第四部分（第10自然段），寫“借箭”的結(jié)果。

　　〔語意理解〕

　　“周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。”

　　這是本文開篇的話，交代了“草船借箭”這個事件的起因。在《三國演義》小說中，周瑜是東吳名將，總督東吳兵馬，是蜀吳聯(lián)軍的總負(fù)責(zé)人。周瑜字公瑾，聰明過人，但心胸狹窄，忌妒心太重。多次與諸葛亮較量均失敗，后忌恨而死。諸葛亮在《三國演義》中是被作為杰出的政治家、軍事家來歌頌的。作者對他極盡崇敬和贊美，特別對他的智慧，更是著力進(jìn)行渲染。在民間，人們把諸葛亮說成智慧的化身。周瑜和諸葛亮的糾葛，大都是才智與氣度的.較量。兩個人都有才干，但諸葛亮高周瑜一籌。諸葛亮心胸豁達(dá)，關(guān)注大局，講究團(tuán)結(jié)，而周瑜則氣量太小，不能容人。

　　“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“現(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造10萬支。這是公事，希望先生不要推卻�！薄败娗榫o急，可不能開玩笑�！�

　　這是周瑜與諸葛亮商議軍事時說的話。表面看，客客氣氣，內(nèi)心里卻暗藏殺機(jī)，他一步步引誘諸葛亮就范：讓諸葛亮自己答應(yīng)短時間內(nèi)完成造箭任務(wù)，再以完不成任務(wù)為借口剪除之�！八辖粦�(zhàn)”句，是明知故問，意在試探，引出“箭”的問題�！斑@是公事”話，外軟內(nèi)硬，以“公事”為借口，冠冕堂皇，逼迫諸葛亮接下造箭任務(wù)�！安灰茀s”，口氣上緊逼不放�！败娗榫o急”句的真正含義是：軍中無戲言。在周瑜看來，10萬支箭，3天造完是不可能的。一旦完不成，恰好可以加害諸葛亮了。

　　“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他！”

　　這是文章的結(jié)尾句。這句話照應(yīng)文章首句，也是本文核心句。由于諸葛亮神機(jī)妙算，才使周瑜生出忌妒之心，才有兩人的斗智；由于諸葛亮神機(jī)妙算，才挫敗周瑜的陰謀，才使他心服口服而嘆曰“我不如他”�！吧駲C(jī)妙算”，驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容人有預(yù)見性，善于估計和利用客觀形勢，決定策略。在本文中諸葛亮的神機(jī)妙算表現(xiàn)在以下方面。

　　第一，預(yù)見到周瑜的險惡用心。在第一部分里，他是順著周瑜意思說話的。表面看，似無覺察，其實了然于胸，甚至變周瑜的10天造箭為3天造箭，出人意料。這麻痹了周瑜，使周瑜大喜，以為陰謀得逞。從下文可看出，諸葛亮是成竹在胸。這種預(yù)測周瑜之心、并迅速作出判斷與決策，確實超出常人。

　　第二，周密籌劃借箭之策。他預(yù)測第三天四更必下大霧，足見他通曉天文。他設(shè)計在船接近曹軍水寨處擂鼓，恰好可讓船中箭，又不至于被敵人追上，足見他熟知地理。他知道魯肅忠厚守信，故求他幫助干事；周瑜聰明心狹，故不讓魯肅告訴周瑜借箭之事；曹操謹(jǐn)慎多疑，虛實不清時必不敢出兵追擊，故大張旗鼓，佯攻曹營；他猜到周瑜取箭必生疑惑，故讓魯肅取箭，做個見證。這些足見他了解諸人。他設(shè)計好船受箭方法及所需數(shù)量，足見他“老謀深算”。

　　第三，巧妙地破解周瑜詭計。蜀吳是聯(lián)合抗曹的，如周瑜與諸葛亮相斗，可能壞了抗曹大計。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)周瑜耍陰謀時，諸葛亮機(jī)智地化解。他談笑風(fēng)生之中輕松取勝，回避了與周瑜的正面沖突，顧全了大局，實在是妙極。

　　〔寫作特點〕

　　1.人物個個性鮮明。

　　本文有4個主要人物，他們個個性格鮮明。周瑜陰險妒嫉，諸葛亮從容鎮(zhèn)定，魯肅忠厚老實，曹操

　　謹(jǐn)慎多疑。這些性格，在文中有充分地展示。寫人物的主要方式靠人物的語言描寫。比如在第2自然段中，周瑜和諸葛亮的對話，都鮮明地反映人物的個性和內(nèi)心活動。

　　2.故事情節(jié)生動有趣。

　　本文的故事有曲折的情節(jié)，發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局，環(huán)環(huán)緊扣，且跌宕起伏，很有趣味。一開始，似乎諸葛亮“中計”了，讀者會為之焦急。接下去，他向魯肅借船，使人丈二和尚摸不著頭腦。再后來，諸葛亮船只近到曹寨卻大擂戰(zhàn)鼓，更讓人驚詫、擔(dān)心。最后，巧取10萬支箭，讀者這才恍然大悟。正因為如此，本故事才千古流傳，歷久不衰。[ 內(nèi) 容結(jié) 束 ]

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握本課生字新詞：緋紅、鑲嵌、按捺不住。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會兒子那顆充滿想象的童心。

　　3．抓住重點句子“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心”，理解課文內(nèi)容。

　　4．體會文中比喻句和擬人句的作用。

　　教學(xué)重、難點

　　重點：1.體會兒子那顆充滿想象的童心。

　　2.體會文中比喻句和擬人句的作用。

　　難點：理解課文最后一段話的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：幻燈片（文字、圖片）。

　　教學(xué)時數(shù)

　　2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、疑問設(shè)置，導(dǎo)入課文

　　教師：同學(xué)們能來嘗試著補(bǔ)充一個句子嗎？

　　1.出示：冰融化以后是——（水）

　　2.抽生回答。

　　教師：有一個孩子是這樣補(bǔ)充的，請你幫忙評價一下這個句子對不對？（出示：冰融化以后是春天。）

　　教師：是的，冰融化以后一定是春天！世界千變?nèi)f化，答案一定豐富多彩，就像這個孩子的童心一樣。讓我們用一顆童心去看世界，陽光也會很活潑。（板書課題：陽光很活潑）

　　二、自讀課文，初步感知

　　1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1．出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

　　2．辨析生字，組詞并理解詞義。

　　3．出示下列詞語，指名學(xué)生朗讀。緋紅鑲嵌震撼起伏蕩漾公正蔚藍(lán)開闊按捺不住

　　四、緊扣重點句，展開學(xué)習(xí)

　　1．出示重點句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”

　　2．自由朗讀重點句（指名讀、齊讀），思考為什么爸爸說“陽光也可以很活潑”，從哪幾段可以感受到陽光很活潑？

　　五、合作學(xué)習(xí)，熟讀課文

　　1．再讀課文，邊讀邊勾畫出你認(rèn)為最能體現(xiàn)陽光很活潑的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

　　2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

　　六、觀看日出，結(jié)合課文理解“陽光很活潑”

　　1．播放課件欣賞日出，真實感受陽光。

　�、儆^看“日出”。

　�、谟懻摚捍藭r的`陽光讓你有怎樣的感受？

　�、蹖W(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

　　2．重點句子的理解，課件出示。

　�、偎匆娞栁⑽⒙冻鲆稽c。但很快又害羞似的閃了回去。

　　a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

　　b?再讀句子，從中你體會到了什么？

　　c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運用了擬人的手法，來突出陽光的活潑，特別是“閃”很有動感，也很有童趣。）

　　d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

　　②太陽像個頑皮的小孩一樣跳躍著，終于躍出了海平面，那太陽光也隨著起伏蕩漾。

　　a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，說說作者描寫的是一種怎樣的景象？

　　b?再讀句子，從中你體會到了什么？

　　c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑，特別是“起伏蕩漾”很有動感。）

　　d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

　�、勰顷柟庹娴暮苊�，很活潑，像頑皮的小孩子，像五線譜，像風(fēng)吹楊柳……

　　a?聯(lián)系剛剛觀看的日出課件，想象一下你眼中、心中的陽光像什么？

　　b?再讀句子，從中你體會到了什么？

　　c?注意帶點的詞語，體會這樣寫的好處。（本句運用了比喻的手法，來突出陽光的活潑與美麗）

　　d?理解以后再讀句子，融入自己的體會讀。

　　3．選擇自己喜歡的有關(guān)描寫陽光的段落或句子，帶著自己的體會與想象大聲朗讀。（賽讀）

　　七、再讀全文，體會插敘的作用

　　1.默讀課文，為什么爸爸要給老師寫這樣一封信？想想這件事的起因是什么？

　　2.師：這篇文章為什么不在一開始就說明爸爸看日出的起因？這樣安排有什么好處？

　　①把插敘部分提前，再自己讀讀，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�、诮榻B這種寫作方法叫做插敘。

　　八、再讀重點句，理解含義，拓展延伸

　　1.出示重點句：“世界是千變?nèi)f化的，答案是豐富多彩的，陽光是可以活潑的，就像孩子的一顆童心。”

　　2.齊讀，說說對這句話的新的理解。

　　3.想象老師第二天收到畫和信后會想些什么？說些什么？做些什么？

　　九、總結(jié)

　　教師：“陽光很活潑”在老師眼中看起來是一個病句，可在親眼看過日出的父親眼中卻是最美妙最靈動的句子，我們要珍視對美的感受，對美的熱愛。學(xué)著尊重他人的獨特感受吧。

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)讀本課的7個生字，規(guī)范地書寫9個生字。

　　2.學(xué)生通過各種形式的讀，逐漸感受詩的內(nèi)涵，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

　　3.描述自己熟悉的樹。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，在我們的大自然中有許多歌聲，非常動聽，有小朋友唱的，有小鳥唱的，還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌，而且非常美妙，想聽嗎?

　　板書課題：指導(dǎo)“之”的讀音和寫法，學(xué)生書空。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

　　1.老師配樂范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。

　　2.通過聽，你了解了什么?指導(dǎo)說。

　　三、自主識字

　　1.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用筆圈起來，想辦法讀準(zhǔn)字音。

　　2.小組合作交流，學(xué)習(xí)生字并檢查。

　　3.全班交流識字中遇到的不認(rèn)識的困難和識記生字的好辦法。

　　4.學(xué)生認(rèn)讀含生字的詞句，檢測認(rèn)字效果。

　　5.同桌互相讀課文，達(dá)到讀通讀準(zhǔn)。

　　四、再讀課文，了解內(nèi)容

　　1.自由讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的`同學(xué)討論一下。

　　2.學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

　　準(zhǔn)能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)，理解：聊家常，悠閑。

　　3.配樂、配畫朗讀課文，升華情感。

　　4.背誦自己喜歡的詩句。

　　五、語文實踐，拓展延伸

　　1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?

　　師舉例：“嘩啦啦、嘩啦啦，小寶寶，快來吧……”

　　“老奶奶，頭發(fā)白……”

　　“我是一棵大葉楊，成天喜歡把歌唱……”

　　2.同桌編一編，唱一唱。

　　3.指導(dǎo)唱，評議。

　　4、同學(xué)們，大葉楊是我們的朋友，其它的樹也是我們的朋友，你能說一說自己熟悉的樹嗎?

　�、傩〗M交流自己曾觀察過的，比較熟悉的樹;

　�、诿拷M選一個代表全班交流;

　　③把自己說的寫下來。

小學(xué)語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學(xué)會本課的10個生字，綠線內(nèi)的3個只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3. 感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛，增加學(xué)生對我國民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。

　　教學(xué)重難點：識字、寫字；朗讀、背誦課文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡片、小黑板。

　　板書設(shè)計：

　　人多：人流如潮燈火通明

　　鬧花燈燈多：兔子燈鴿子燈龍燈

　　聲音多：融成一片響徹天空

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、口頭造句。

　　課外：讀背課文。

　　教學(xué)時間：三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一．導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1. 啟發(fā)談話。

　　我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？

　　每年的正月十五是什么節(jié)？

　　你家是怎么過元宵節(jié)的？

　　老師簡介元宵節(jié)。

　　2. 板書課題。（學(xué)習(xí)"鬧"字）

　　齊讀課題。過渡：鬧花燈是怎么一回事？

　　二．初度課文

　　1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的音，畫出生字，多讀幾遍。

　　2．再讀課文，要求讀通順句子，讀通課文，標(biāo)出自然段的`序號，并想一想每一段寫的什么。

　　3．檢查生字讀音。

　　4．指名分段讀課文，正音，并說說段意。

　　5． "鬧花燈"換個詞會說嗎？

　　三．精讀課文

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1. 自由讀，說說讀后你知道了什么。

　　2. 交流：時間、地點、人物。

　　3. 學(xué)習(xí)"潮"字。說說"人流如潮"的意思。

　　4. 從哪個詞可以看出燈多？

　　5. 用"燈火通明"口頭造句。

　　6. 大街山人流如潮、燈火通明，給你的感覺怎樣？

　　7. 指導(dǎo)朗讀。

　　四．指導(dǎo)寫字

　　第二課時

　　一．復(fù)習(xí)

　　1. 認(rèn)讀詞語：元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。

　　2. 用"鬧"、"潮"組詞。

　　3. 背誦第一段。

　　二．精讀課文

　　學(xué)習(xí)第二段

　　1. 出示投影：

　　大街上有些什么燈？說說他們的模樣。

　　看到這些燈，你想說什么？

　　2．自由讀第二段，想想課文寫了哪些燈。

　　3．課文介紹了哪幾種花燈？

　　哪些花燈寫得簡略，哪些花燈寫得詳細(xì)？

　　4．你見過兔子燈嗎？它什么樣？鴿子燈呢？

　　花燈做了動物的形狀，多可愛呀！書上是怎么寫的？

　　5．寫得最詳細(xì)的是龍燈。

　　（1）學(xué)習(xí)"龍"字。

　　（2）找出寫龍燈的句子。

　�。�3）從哪里看出龍燈最有趣？

　�。�4）理解"上下翻飛"，學(xué)習(xí)"翻"字。

　�。�5）出示"擺動"，做動作理解。

　　（6）看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈，你想到了什么？

　�。�7）課文為什么把龍燈當(dāng)作重點來寫？

　�。�8）指導(dǎo)朗讀。

　　6．看到這歡樂的場面，孩子們有什么反應(yīng)？

　　（1）出示"情不自禁"，理解意思。

　　（2）指導(dǎo)讀，讀出童趣。

　　7．指名讀第一句話，說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系？

　　8．指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。

　　三．指導(dǎo)寫字

　　第三課時

　　一．復(fù)習(xí)

　　1．讀詞語。

　　2．背誦第二段。

　　二．精讀練習(xí)

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1. 指名讀。

　　，鬧花燈

　　2. 認(rèn)識、理解"融"、"鑼"。

　　3. 指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空？

　　4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。說明人們心情怎樣？

　　5. 人們唱啊，笑啊，大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛，歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。

　　齊讀第二句。

　　6．指導(dǎo)朗讀第三段。

　　三．指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

　　四．指導(dǎo)識記生字。

　　五．作業(yè)。

　　抄寫字詞。

小學(xué)語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個生字，理解并運用“弱小、芬芳撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語，積累描寫花香、雨下得很大的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，體會薩沙的心理變化，掌握“因為”的句式。

　　3、理解“媽媽，我不是最弱小的”含義，懂得“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，理解“媽媽，我不是最弱小的”含義。

　　教學(xué)難點：

　　懂得“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小者”的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題引入

　　1、板書課題，理解“弱小”。

　　師：你用什么方法理解“弱小”這個詞語?(近義詞：纖弱;反義詞：強(qiáng)大)。

　　2、指名讀課題并質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問嗎?

　　生：這句話是誰說的?為什么他這么說? 師：讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、提出問題，范讀課文。師：故事中有哪些人物?他們在干什么?

　　生：課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。 (板書：爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)

　　2、師：你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎? 出示：“森林是那么美好，林中長著一叢叢野薔薇�；▋洪_放了，粉紅粉紅的，芬芳撲鼻。” 生字教學(xué)：“薔”、“薇” 詞語積累：積累描寫花顏色美麗與花香的詞語。描寫花顏色美麗：萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。描寫花香：香氣撲鼻、芬芳撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。

　　3、天公不作美，天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?

　　出示：“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注�！�(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)

　　三、細(xì)讀課文，體會情感。

　　1、師：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?

　　生：討論交流。出示：“父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽，而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了�！�

　　2、師：面對此情此景，你有什么疑問嗎?

　　生：薩沙覺得很奇怪，為什么最后雨衣穿在他身上。

　　師：薩沙也覺得很奇怪，他說了些什么? 出示：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙疑問的語氣)。 “每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人�！�(讀出媽媽親切溫柔的語氣)。

　　3、師：你怎樣理解“每個人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”?

　　生：大家都爭著要保護(hù)彼此，這是家人之間互相關(guān)懷互相愛護(hù)的真摯感情。

　　4、理解薩沙的反問。師：全家人都這么疼愛小薩沙，他是怎么說的.? 出示：“那么，我為什么又保護(hù)不了任何人呢?就是說，我是最弱小的人啰?”(指導(dǎo)朗讀，讀出小薩沙不服氣的語氣)。 “如果你誰也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人。”

　　5、師：此時，最弱小的小薩沙有什么舉動? 出示：“薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無自衛(wèi)能力�！� 生字教學(xué)：多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱) 生字教學(xué)：“滂”、“沱”(注意讀音)。師：你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注) 師：你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語? 描寫雨下得很大：狂風(fēng)暴雨、暴風(fēng)驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。

　　6、語言訓(xùn)練。例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，因為。 (它嬌嫩纖弱嗎，毫無自衛(wèi)能力。) 薩沙把雨衣蓋在薔薇花上，因為。 (它嬌嫩纖弱毫無自衛(wèi)能力，小薩沙覺得它比自己更弱小。)，因為。

　　7、師：風(fēng)雨中的薔薇花在薩沙的保護(hù)下，終于得救了，花兒好像在說?

　　8、師：薩沙也學(xué)會了保護(hù)比他更弱小的薔薇花，他是怎么說的? 出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽?”薩沙問道。(指導(dǎo)朗讀，讀出薩沙自豪的語氣)。 “是啊，現(xiàn)在你是強(qiáng)者，是勇敢的人啦!”媽媽這樣回答。

　　9、出示薩沙與媽媽之間的三次對話，師生配合朗讀，體會人物語氣與心理的變化過程。

　　四、拓展延伸，升華情感。

　　1、回顧課題，充分理解課題的含義。

　　師：學(xué)了這篇課文，你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說，“媽媽，我不是最弱小的”，因為?

　　2、師總結(jié)：薩沙雖然是家中最弱小的，但是他也保護(hù)了比他更弱小的小薔薇花，他也是強(qiáng)者。我們每個人的能力都是有限的，都會有弱小的時候，所以在別人需要幫助的時候，我們也要真誠地獻(xiàn)出自己的關(guān)愛與幫助，這樣我們每個人都能成為強(qiáng)者了。

　　板書設(shè)計：

　　媽媽，我不是最弱小的，因為。

　　爸爸：收拾東西媽媽讓雨衣托利亞薩沙野薔薇

　　每個人的應(yīng)該保護(hù)更弱小的。