有關(guān)小學(xué)語文教案范文集合十篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣，并將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。
過程與方法：觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。
情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成留意生活和回望內(nèi)心的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：將自己的生活經(jīng)歷通過細(xì)膩的描寫記錄下來。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時（學(xué)法）
一、情境對話，引入話題。
1、師（手拿一束花）：我還清晰地記得今年的3月8日那天早上，我手里拿著一把艷麗的花神采奕奕地出了教室往辦公室走。路上，鄰辦公室的老師看見了，艷羨地對我說：“喲，好美的花�。∈悄惆嗌夏切┚值男⊙绢^們送的吧？”
“哪里，哪里。是平時沒少給我惹麻煩，我沒少教訓(xùn)的那幫臭小子們送的！”我俏皮地回答道。
“啊？平時不是那些小丫頭們跟你挺熱乎的嗎？而男學(xué)生是看著你就躲的呀！”
看著她那一臉驚愕，我沒再作聲，臉上卻堆滿了花一般艷麗的笑容，心也仿佛浸在了花蜜里，除了甜，還是甜。因?yàn)榇藭r我強(qiáng)烈地感受到：我那些平日里調(diào)皮搗蛋的“兒子們”長大了。他們開始懂得我平時對他們的嚴(yán)厲，實(shí)質(zhì)上是對他們的愛。他們也開始用自己的方式向我傳遞他們對我的愛。有什么能比被孩子理解、喜愛來得更幸福呢？所以，我認(rèn)為這是一份讓我難以忘懷的禮物，因而特別用心地珍藏著。瞧，它們還是那么鮮艷、美麗。
2、同學(xué)們，生活中有沒有令你最難忘的禮物呢？你送給別人的，或者是接受他人的都可以。為什么難忘，能說說嗎？
二、小組交流，拓寬思路。
1、指名說，指導(dǎo)思考的方向。（可以說珍貴的禮物，可以說有特殊含義的`禮物，可以說禮物到手一波三折的經(jīng)歷，也可以就禮物發(fā)表感嘆……）
2、小組內(nèi)交流。（與禮物有關(guān)的皆可）
3、小組推薦代表在全班講有關(guān)禮物的故事。
三、教師激情，指導(dǎo)習(xí)作。
1、每份禮物都有一份獨(dú)特的含義，每份禮物都有一份特殊的經(jīng)歷……我們?nèi)绾伪４孢@份珍貴，辦法很多，用文字把這種感情的經(jīng)歷凝固下來無疑是個很好的選擇。那么怎樣寫好這篇習(xí)作呢？讓我們讀讀書本上的建議。
2、讀后，討論：習(xí)作中我們應(yīng)該注意些什么？
�。�1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
�。�2）接受（贈送）的過程要寫清楚。
�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強(qiáng)故事的吸引力。
第二課時（實(shí)踐）
一、學(xué)生實(shí)踐，完成習(xí)作。
二、合作評議，互相提升。
（講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號。）
1、組內(nèi)互相交換看對方習(xí)作，組內(nèi)互評。
2、共同評議是否：
�。�1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
�。�2）接受（贈送）的過程要寫清楚。
�。�3）描寫出自己的情感或者是心理活動，增強(qiáng)故事的吸引力。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。
5、針對某些情況，有目的講評。
6、集體修改。
三、自我修改謄寫。
1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。
2、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
板書設(shè)計(jì)：
難忘的禮物
（1）對禮物進(jìn)行細(xì)致的描寫。
（2）接受（贈送）的過程要寫清楚。
�。�3）要注意描寫自己的情感或者是心理活動，增強(qiáng)故事的吸引力。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“嗅、奈、煞”等7個生字，會寫“嗅、呆、奈”等13個字。
2.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
3.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、啟發(fā)談話
今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。屠格涅夫小時候在農(nóng)村長大，有許多機(jī)會接觸大自然，使他深深地愛上了大自然，他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情，對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的《麻雀》就是其中的一篇。（板書：麻雀）（課件出示2）
二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意
1.先自讀課文，看有幾個角色？要搞清楚人物關(guān)系，誰是弱者，誰是龐然大物？
(板書：小麻雀老麻雀獵狗)
2.你還讀懂了什么？
三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容：
1.提示：（課件出示3）
�。�1）“我”走在林蔭道上發(fā)生了什么事？
（2）獵狗想怎么樣？
�。�3）老麻雀是怎么對付的？
小麻雀掉下來
老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗
獵狗張開露出愣住后退
2.根據(jù)剛才討論的，把這些重點(diǎn)句用波浪線畫下來。
小麻雀從巢里掉下來了。獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，準(zhǔn)備著一場搏斗。
獵狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
課文可以分為三部分：（課件出示4）
第一部分（第1—3自然段）：寫打獵回來的路上，“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：寫獵狗想傷害小麻雀，老麻雀飛落下來，保護(hù)小麻雀。
第三部分（第7自然段）：寫“我”急忙喚回獵狗，走開了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的經(jīng)過，第7自然段是事情的結(jié)局。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”(課件出示5)
“煞、奈”是上下結(jié)構(gòu)；“嗅、嘶、啞”的偏旁都是口字旁。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”(課件出示6)
指導(dǎo)書寫：“嗅”別忘記大上有一點(diǎn)；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“電”。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
五、范讀課文
通過朗讀感受鮮明的形象，體會作者表達(dá)的感情。
六、布置作業(yè)
熟讀課文。抄詞。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。
2.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量，理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者，藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1.聽寫。
2.認(rèn)讀詞語。
嘶啞拯救扎煞奈何嗅到（課件出示8）
3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、講讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？
�。〞r間：打獵回來時。地點(diǎn)：林蔭路上）
（二）學(xué)習(xí)第2自然段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1.討論事情發(fā)生的起因。（課件出示9）(多媒體出現(xiàn)下面三個問題)
�。�1）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？
�。òl(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
（2）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？
（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）
�。�3）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的.？
�。ㄋ拇蛑〕岚�，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）
指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。
�。ń處熓痉叮⿲W(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
2.討論事情的經(jīng)過。
�。�1）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？（課件出示10）默讀第4自然段。
①回答上述第一個問題。
�。ǐC狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）（板書：吃）
指導(dǎo)朗讀：讀這句時，要突出緊張的氣氛。
②回答上述第二個問題。
（突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的落在獵狗面前”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。（板書：救）
指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
�。�2）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來？（課件出示11）
�。ㄗx文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（板書：斗）
�。ㄗx文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”？要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。（板書：強(qiáng)大的愛）
（3）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣��？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？（課件出示12）
指導(dǎo)朗讀：“愣住”“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3.討論事情的結(jié)局。齊讀最后一個自然段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文
由于老麻雀對小麻雀的愛，他不畏兇殘的獵狗，勇敢地飛下來準(zhǔn)備與獵狗搏斗，獵狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，這告訴我們什么呢？
結(jié)論：正是這種強(qiáng)大的愛，拯救了小麻雀；
正是這種強(qiáng)大的愛，嚇住了獵狗；
正是這種強(qiáng)大的愛，感動了“我”。（課件出示13）
四、拓展作業(yè)
你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。
小學(xué)語文教案 篇3
審美教育，是深化語文教學(xué)改革的一個重要課題。正如蘇聯(lián)教育家凱洛夫所言：“美育是學(xué)生全面發(fā)展的一個不可缺少的部分。它的本質(zhì)在于理解自然和社會的美，理解人與人的相互關(guān)系的美，在于以藝術(shù)的眼光來認(rèn)識周圍現(xiàn)實(shí)，也在于培養(yǎng)藝術(shù)上的美的創(chuàng)造力�！币蚨�，審美教育是一項(xiàng)十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。這里僅就《大海的歌》(六年制第六冊)一課的教學(xué)，擬定出“三美”設(shè)計(jì)。
一、領(lǐng)會景色的美
課文的第一段(第1自然段)，者出海前，在碼頭上看到的景色。按照由上到下(藍(lán)天、白云→碧綠的海)，由近及?眼前的……正從東方升起的朝陽)的空間位置描繪了碼頭上景色的絢麗美。在講讀過程中，要讓學(xué)生細(xì)心地領(lǐng)會，從而受到美的熏陶�？砂慈缦氯竭M(jìn)行。
第一步：默讀感知美
首先可讓學(xué)生獨(dú)立默讀第一段，劃出描寫景色的詞語(藍(lán)天、白云、碧綠的海、朝陽)，然后再用自己的話描繪一番這幅畫面的色彩美。
第二步：輕語品味美
在抓住了描寫景色的重點(diǎn)詞語、對美麗的景色有了初步的感知之后，可讓學(xué)生放緩速度，輕聲地品讀這段課文，然后說出描寫的順序(由上到下，由近及遠(yuǎn))。最后再讓學(xué)生合上書，閉目想象景色美的畫面，自然就會品味出碼頭上美麗景色的空間美。
第三步：聽讀領(lǐng)會美
在感知碼頭上美麗景色的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聽一聽教師(學(xué)生也可)高水平的配音朗讀(可配用有關(guān)歌頌海上風(fēng)光的樂曲)，使學(xué)生在情境和氛圍中領(lǐng)會出碼頭上的畫面的絢麗，進(jìn)一步深入理解景色的'美。
二、體驗(yàn)景物的美
作者登上一艘海輪，在駕駛室里瞭望，看到了海港里壯麗的景物。在講讀的過程中，要讓學(xué)生很好地體驗(yàn)，受到美的感染�？砂匆韵氯讲僮�。
第一步：領(lǐng)讀揣摩美
在講讀第二段(第2自然段)的時候，可找一名朗讀能力較高的學(xué)生領(lǐng)讀。并令其在聽和讀的過程中，認(rèn)真地揣摩海港里的景物美，同時找出有關(guān)的重點(diǎn)詞語(吊車有如密林——多的美，海輪有如衛(wèi)隊(duì)——神圣的美)，然后說出這些詞語的意思(比喻意)。
第二步：齊讀體驗(yàn)美
在抓住了本段課文重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生齊讀課文，并思考作者觀察海港里景物的順序(登上海輪→到駕駛室瞭望→駛出海港→駛進(jìn)大海)，是按事物發(fā)展的經(jīng)過來敘述的。讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)并能說出對景物美的內(nèi)心感受。
第三步：背讀理解美
由于第二段是重點(diǎn)段，文質(zhì)兼美，所以要強(qiáng)化朗讀和背誦的訓(xùn)練。教師要指背思路(我們登上一艘……海輪，馬達(dá)開動了……靜靜地航行，船長邀我們……瞭望，海岸岸邊……巨臂上下?lián)]動，飄著……海輪……駛進(jìn)大海)。在朗讀的基礎(chǔ)上，加深理解，在理解的前提下練習(xí)背誦。如此地讀讀背背，背背讀讀，讀背結(jié)合，很快地就會掌握要求背誦的課文內(nèi)容，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、感悟景象的美
在對碼頭上絢麗的景色、海港里壯麗的景物有了較深刻的美的感覺之后，就要引導(dǎo)學(xué)生去感悟大海中奇麗的景象美�？砂匆韵氯近c(diǎn)撥。
第一步：朗讀追尋美
第三段(第3、4自然段)和第四段(第5自然段)內(nèi)容較多，著重寫了奇麗的海中景象并抒發(fā)了豪邁的感情。這就有必要進(jìn)行嚴(yán)格的朗讀訓(xùn)練，采用“讀讀想想”、“讀讀議議”，“讀讀講講”的方法交替進(jìn)行。可分三層來。
第一層(第3自然段)：陽光→閃爍金光→迎著海風(fēng)瞭望→浪花→唱著歡樂的歌；
第二層(第4自然段)：
海的顏色→綠→藍(lán)→墨藍(lán)→極目遠(yuǎn)望→淺褐色的霧→像城堡→石油鉆井船；
第三層(第5自然段)：
自己的鉆井船→大海正在唱著一曲新歌。
這樣，就會收到讀中思美、讀中議美、讀中講美的朗讀訓(xùn)練效果。
第二步：講讀推敲美
在講讀三、四段的過程中，可抓住兩個重點(diǎn)句來推敲美。即：①“船頭飛濺起來的浪花，唱著歡樂的歌”，引導(dǎo)學(xué)生去追憶第二段內(nèi)容，講出其重點(diǎn)句的含義(作者看到海港里壯麗的景物，心里感到歡暢，所以聽到浪花飛濺的聲響，就像聽到了一首歡樂的歌)；②“啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌”，引導(dǎo)學(xué)生回憶第4自然段內(nèi)容，講出其重點(diǎn)句子的含義(作者看到了石油鉆井船，這是我國石油工人開發(fā)海底石油資源的壯舉，說明祖國社會主義建設(shè)的新發(fā)展，所以，感到大海就像唱著一曲新歌)。如此地抓住重點(diǎn)句子，仔細(xì)地分析，就會推敲出景象美的韻味來，起到“一石擊起千重浪”的講讀作用。
第三步：驗(yàn)讀升華美
在整課文講讀結(jié)束之后，要進(jìn)行一下檢驗(yàn)性的朗讀。注意要讀出強(qiáng)烈的愛國主義感情來。要用贊美的語氣，將美學(xué)因素浸透在朗讀之中，使審美情趣得到升華，讓美的感受永駐心間。具體方法可有：①配樂朗讀，評出優(yōu)勝者；②分組賽讀，評出優(yōu)勝組；③同桌互讀，相互借鑒。
由是而論，在《大海的歌》的中，應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)，巧妙安排，讓學(xué)生很好地領(lǐng)會碼頭上景色的美，體驗(yàn)海港里景物的美，感悟大海中景象的美，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“三美”的目標(biāo)，使審美情趣再上一層樓。
小學(xué)語文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)理念
以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；讀中體會，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語。
2、過程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。
3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入課題
1、師：今天，李老師為同學(xué)們帶來了一段錄像片，想不想看？
2、播放有關(guān)錄像片。
3、短片中，給你留下印象最深的是什么？
4、小結(jié)：是啊，在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了一個小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)一個關(guān)于掌聲的故事。
5、板書課題。
（二）讀通課文，整體感知
l、自由讀文。
2、課件出示：我會讀
愿意 注視 困境 持久 憂郁
猶豫 驟然間 落下殘疾 經(jīng)久不息
3、指名認(rèn)讀，齊讀。
（三）對比參讀，蓄積能量
1、師：讀了課文，誰來說說課文的主人公是誰？（出示小英圖片）你能用書上的句子介紹一下她嗎？
2、出示第一自然段。
�。�1）齊讀。說說你感受到了什么？從哪兒感受到的？
�。�2）配樂引讀。
3、課件出示：我會想
她總是默默地坐在教室的一角，靜靜地想：
4、如果你是小英的同學(xué)和朋友，你希望看到一個怎樣的小英？后來小英有沒有變成我們所希望的樣子呢？快速找到有關(guān)段落。
5、出示第五自然段。
（1）指名讀。
�。�2）抓住省略號，想象小英還會做些什么？
�。�3）配樂指導(dǎo)朗讀
過渡：讀到這，你心中有什么疑問嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課吧！
�。ㄋ模撔钠纷x，感受愛意
1、課件出示：我會思
仔細(xì)地讀一讀課文2、3自然段，把描寫小英動作、神態(tài)變化的句子畫出來。體會一下，當(dāng)時小英心里在想些什么？
2、出示句子
（1）輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一起投向了那個角落，小英立刻把頭低了下去。
a、男同學(xué)讀。
b、此時此刻，小英低下頭在想些什么？
�。�2）小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
a、女同學(xué)讀
b、理解“猶豫”。哪個詞語最能看出她的猶豫？
c、生活中，你遇到過猶豫的時候嗎？
d、此時，你體會到了什么？
（3）出示句子：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。
齊讀。
過渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬般無奈、無比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？請同學(xué)們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。
1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什么時候響起的？
2、聚焦第一次掌聲
就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
�。�1）這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什么？
�。�2） 現(xiàn)場采訪：如果此時小英就站在你的面前，會送給小英掌聲嗎？你想用你的'掌聲告訴小英什么？
�。�3）小英聽懂了我們的掌聲嗎？從哪里可以看出來？
�。�4）小結(jié)：這是多么感人的一幕呀！你們的掌聲就是對小英最好的鼓勵。
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
3、聚焦第二次掌聲
當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
�。�1）指名朗讀。
�。�2）理解“經(jīng)久不息”。
�。�3）同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？
4、掌聲過后，小英有什么表現(xiàn)？
（1）出示句子，齊讀。
小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
�。�2）你體會到了什么？
師：多么可愛的同學(xué)，多么奇妙的掌聲，它改變了小英的一生。怪不得后來小英在來信中這樣寫到：
5、（出示來信） “我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲�！�
�。�1）指名朗讀，談感受。
�。�2）出示：我會寫
掌聲是
掌聲能
�。�3）小結(jié)：人人都需要掌聲，人人都需要關(guān)愛。
7、出示課文最后一段。
�。�1）女同學(xué)，請輕輕地把這段話告訴自己。（配樂）
�。�2）男同學(xué)，請真誠地把這段話告訴身邊的朋友。（配樂）
�。�3）全班同學(xué)，請大聲地把這段話告訴所有的人。（配樂）
�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，延伸情感
1、師：生活中，學(xué)習(xí)上，你得到過別人的鼓勵和幫助嗎？當(dāng)時有什么感受？當(dāng)別人有困難的時候，你又會怎么做呢？
2、觀看圖片，響起掌聲。
3、結(jié)束語：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。最后，讓我們在《愛的奉獻(xiàn)》的歌聲中結(jié)束今天的語文課。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字和6個詞語。認(rèn)識割、翅、膀、珠、忙、淋、連、雷8個字。
2、初步地了解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識生字，詞語和會認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)生字和會認(rèn)字的音
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題：
1、板書課題：下雨了
讓學(xué)生讀：下雨了。
2、板書：要用紅筆寫。
讓學(xué)生讀：要下雨了。
3、提問比較：要下雨了和下雨了意思有什么不同？（要下雨了說的是將要下雨了，還沒有下，要是將要、快要的意思。下雨了是說雨已經(jīng)下起來了。）
二、啟發(fā)激趣。
下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細(xì)觀察一下，我們會看到一些有趣的自然現(xiàn)象。下雨前會出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象呢？你們想到想知道？
三、初讀課文內(nèi)容。
1、請學(xué)生借助拼音讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、邊讀邊標(biāo)出課文有幾個自然段，標(biāo)出生字和會認(rèn)的字。標(biāo)出的'生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3、同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？
4、電腦出示生字、詞讓學(xué)生讀。
①出示：
�、诔鍪荆荷植粠匆�。
�、鄢鍪緯J(rèn)字：yāo要
�、艹鍪驹~語：小兔彎腰直起捉蟲飛得高往家跑
5、指名分自然段讀課文，聽聽他們讀音是否正確？
6、課文中出現(xiàn)了幾種小動物？（燕子、魚、螞蟻）
7、課文中出現(xiàn)了幾幅圖？（4幅）電腦出示四幅圖，讓學(xué)生看圖說一說。
8、再讀課文內(nèi)容，找出每幅圖相對應(yīng)的自然段。
第一幅圖：（1、2、3段）
第二幅圖：（4、5、6段）
第三幅圖：（7段）
第四幅圖：（8段）
9、通過初讀課文，從課文中你知道了哪些下雨前的自然現(xiàn)象？
板書：低飛
游到水面
搬家
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字。
2、進(jìn)行有關(guān)形聲字的字詞訓(xùn)練。
3、熟記成語與兒歌。
4、按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。
5、口語交際訓(xùn)練，以養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
教學(xué)時間：
四課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。（認(rèn)清筆順，按筆順寫字）
二、指導(dǎo)
1、出示所有生字。
指名認(rèn)讀，注意學(xué)生讀音是否正確。
2、小朋友們能正確認(rèn)識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？
請小朋友們把書打開，回憶一下每個字的筆順，遇到自己記得不熟的字，畫上一個五角星，多練習(xí)幾次。
學(xué)生自己學(xué)習(xí)，解決學(xué)習(xí)中的困難。
3、請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。
以同桌為單位合作學(xué)習(xí)，教師巡視、監(jiān)督。
4、教師隨機(jī)抽查學(xué)生畫星的字是否會了，并小結(jié)檢查結(jié)果。
5、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、師：同學(xué)們用心去記這些字，下面老師想考考大家是不是真正掌握了。
2、出示：數(shù)筆畫填空。
瓜：第四筆是（）
桃：第八筆是（）
爺：第三筆是（）
奶：第：四筆是（）
坐：第五筆是（）
指名學(xué)生填空，集體訂正。
3、出示：按筆順寫字。
指名學(xué)生按筆順寫字，集體評議。
4、小游戲：對口令。
游戲規(guī)則：（1）生甲：斗怎么寫？
生乙：斗這樣寫：點(diǎn)，點(diǎn)，橫，豎。
�。�2）由學(xué)生任意抽字。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)用字詞句。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
3、師：這次字詞句學(xué)習(xí)分三個部分，借助拼音把每個部分的'題目讀一讀。
4、師：讀了小題目以后，我們知道每部分學(xué)習(xí)都是圍繞“丁“的他的伙伴們展開的。
二、指導(dǎo)
1、同學(xué)們你們先自己讀一讀題目。請同學(xué)們看老師手中的轉(zhuǎn)盤，誰會讀這個字？
2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，現(xiàn)在丁和誰交上了朋友？誰會讀？
3、依次轉(zhuǎn)動字盤，分別讓學(xué)生說出丁和誰交上朋友？指名認(rèn)讀“燈、盯、釘“。
4、出示詞語：丁丁、電燈、盯著、釘子、叮叮當(dāng)，認(rèn)讀詞語。
5、師：這些詞語是什么意思呢？請小朋友們自己借助漢語拼音讀讀由這組字編的兒歌。
學(xué)生自由讀兒歌。
檢查學(xué)生朗讀情況，要求讀正確。
6、指導(dǎo)學(xué)生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。
師：看懂了圖畫，小朋友們你們再去讀讀兒歌，想想兒歌說的是什么意思，這些詞語的意思又是什么。
指名回答。
7、知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字很有趣。
討論：“電燈“的”燈“為什么用火字旁？
“盯著”的“盯”為什么用目字旁？
“釘子”的“盯”為什么用金字旁？
指名學(xué)生回答。
8、教師小結(jié)：丁在這些字里表示讀音，它和不同的部首組合以后就表示不同的意思，像這樣的有規(guī)律的漢字，我們把它稱作形聲字。
三、拓展練習(xí)
1、師：在漢字中類似的形聲字還有不少。
出示：包子水泡飽滿跑步懷抱
肚皮披風(fēng)疲勞山坡破壞
少年沙子吵鬧炒菜抄寫
小朋友你們先自己讀一讀，想想每個字的意思。
討論：它們分別用哪個字作基礎(chǔ)字，與不同的部首組合而成？
2、提問：你能找到以“青“作基礎(chǔ)字的形聲字嗎？
3、自己用這個方法再認(rèn)識一組字，交流。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、讀讀背背。
2、學(xué)寫鉛筆字。
一、教學(xué)第三題
1、審題
�。�1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
�。�3）師：這次讀讀背背學(xué)習(xí)分兩個部分，借助拼音把每個部分的題目讀一讀。
2、指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)習(xí)成語歌。
看圖：圖上的小朋友在干什么？
師：這個小朋友從小就學(xué)寫毛筆字，你看他已經(jīng)能寫二年級才學(xué)的一些復(fù)雜的字了，他可是從練習(xí)寫基本筆畫開始的呀！
�。�2）出示：循序漸進(jìn)由淺入深
借助拼音自由讀，要求讀正確。
檢查讀正確情況。
�。�3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解。教師補(bǔ)充。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
師：你怎么看出他很認(rèn)真？
師：這個小朋友他今天練習(xí)一個類型的字，明天再練習(xí)一個類型的字，還不忘記復(fù)習(xí)前幾天寫過的字。
3、出示：日積月累溫故知新
�。�1）借助拼音自由讀，要求讀正確。
�。�2）檢查讀正確情況。
�。�3）這兩個成語是什么意思呢？請同學(xué)們想想。
學(xué)生說說自己的理解，教師補(bǔ)充。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出韻味。
練習(xí)：學(xué)生練讀，同桌練習(xí)背誦。
（5）檢查背誦情況。
4、學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）看圖，說說圖上畫了什么。
�。�2）生借助拼音試著大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。
指名朗讀，教師范讀。
學(xué)生自由朗讀，回答教師問題：
“花兒”指什么？
“風(fēng)雨”指什么？
（3）同學(xué)們遇到困難應(yīng)該怎么做？應(yīng)帶著什么樣的心情讀呢？
�。�4）師：同學(xué)們現(xiàn)在我們就好象小一個下雨的早晨，打著小傘去上學(xué)，誰來讀一讀？
�。�5）練習(xí)朗讀、背誦。
�。�6）檢查朗讀、背誦。
二、教學(xué)第四題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
�。�2）讓學(xué)生說說題目有什么要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）復(fù)習(xí)以前學(xué)過的書寫規(guī)則從上到下，從左到右。
�。�2）今天，我們學(xué)寫“同、問、網(wǎng)”3個字，看看這些有三框兒的且框口朝下的字應(yīng)按什么順序書寫。
�。�3）出示：同
3、練習(xí)。
（1）練習(xí)描寫“同”3個，仿影1個。
�。�2）教師巡視指導(dǎo)。
4、小結(jié)。
�。�1）表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，指出問題。
（2）進(jìn)行糾正性練習(xí)。
其余兩個字教學(xué)方法相同。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：口語交際。
一、審題
1、指名借助拼音讀題目。
2、讓學(xué)生說說題目有什么要求。
二、指導(dǎo)
1、出示圖一：圖上的王洪是怎樣看書的？
3、出示圖三：圖上的張海是怎樣看書的？
4、出示圖四：圖上的韓小是怎樣看書的？
5、分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？
匯報討論結(jié)果。
三、拓展訓(xùn)練
1、請三人按圖意表演，其余的小朋友如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？
2、組織學(xué)生發(fā)言。
3、小結(jié)：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保護(hù)好自己的眼睛
4、討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？組織學(xué)生發(fā)言。
四、練筆
你想對這些有不良看書習(xí)慣的同學(xué)說什么呢？用一句話寫下來。
教后記：
1、能按筆順書寫本單元所學(xué)漢字，書寫較美觀。
2、能夠熟記成語與兒歌。
3、嫩夠按從外到內(nèi)的順序，練習(xí)書寫三框兒且框口朝下的字。書寫美觀。
4、通過口語交際訓(xùn)練，使學(xué)生明白了良好的讀書習(xí)慣。但較難付之于行動。
小學(xué)語文教案 篇7
教材簡析：
《影子橋》是一篇散文，作者從兒童的視角，描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字，課文對影子橋的描寫非常生動形象，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動有靜，活潑清新，適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字6個：拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個：橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。
課后有個思考題：你見過橋在水中的倒影嗎？你還見過什么有趣的倒影？意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課6個生字，會寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，感受到影子橋的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、保護(hù)環(huán)境的感情。
教學(xué)建議：
這篇散文從兒童的視角，描寫了家鄉(xiāng)的橋。
第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視，看見了什么，想到了什么。也可以說是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋，看到了什么，想到了什么。后面寫我愛影子橋。
影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對影子橋的描寫非常生動形象，尤其是第四段，水里的魚兒在影子橋上互相追逐，躥上跳下，觀察與聯(lián)想交融，虛虛實(shí)實(shí)，有動有靜，活潑清新。
文中把水面比做奶奶的臉，認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子，諸如此類，這樣一些地方，語言非常兒童化，充滿情趣。
全文沒有人們的歡聲笑語，甚至沒有直接寫第二個人，不適合高聲朗讀。教學(xué)時，可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀，仔細(xì)品味。
第四段可能有些學(xué)生看不懂，教師可以在這里點(diǎn)撥一下：魚兒怎么會在橋上追來追去呢？或者看看上一段寫了什么。
本課要寫的字筆畫較多，可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如出示課題時寫橋。
建議本課教學(xué)2課時。
拓展習(xí)題：
一、在括號里填上合適的字，組成不同的詞語。
()模()樣()模()樣
()模()樣()模()樣
二、讀課文，填空。
站在橋上，河水水底有，還有。風(fēng)兒吹來，水面像，起了好多好多的皺紋。水下在晃動，跟石拱橋。
三、把下面的句子排成一段通順的話，序號寫在()里。
()河上有一座石拱橋。
()聽爺爺說，這橋很老了。
()我家門前有一條小河。
()橋上有四個石獅子。
精品教案：
(一)教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都是見多識廣、知識豐富的孩子，老師想問你們一個問題：你們都見過哪些橋呢？(學(xué)生談自己見過的橋)
2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的.橋，在丁丁家門前，丁3丁叫它影子橋。
教師板書課題：影子橋，注意橋的寫法，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、教師檢查詞語。
(1)學(xué)生自讀詞語。
(2)教師指名讀詞語。
(3)學(xué)生齊讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、教師檢查生字。
課件出示：釣、鉤，讓學(xué)生認(rèn)讀，組詞。
5、利用生字卡片，認(rèn)讀要寫的字。
一、細(xì)讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、默讀課文，邊讀邊想，你明白了什么？可用鉛筆畫出有關(guān)的字詞。
3、全班交流讀書收獲(你知道了什么？)
學(xué)生邊說邊把自己知道的畫在黑板上。如：學(xué)生說有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹等，在老師的幫助下畫在黑板上。
水里除了魚還有什么？(石拱橋的影子)
4、站在石拱橋上往下看，會看到怎樣的畫面呢？
課件出示第二自然段：站在橋上往下看，河水清清水下一座橋在晃動，跟石拱橋一模一樣。
(1)指名朗讀這一段。
(2)聽了他的讀你感受到了什么？
(3)老師范讀。
學(xué)生評價老師讀的怎么樣。
同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎？因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象，自己試
試著讀讀好嗎？
(4)學(xué)生自己練讀。
(5)再指名讀。
老師評價：同學(xué)們讀得真好，聽了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在
水里游來游去。
5、橋下這么美，影子橋上又是怎樣的景色呢？
課件出示：影子橋上的魚兒你追我逐，多快樂。它們一怱兒躥上橋面，一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？配上活動畫面。
(1)指名朗讀這一段。
(2)你聽到了什么？魚兒是怎么躥怎么跳的？
(3)老師朗讀，學(xué)生做動作。
(4)指名表演讀。
(5)集體表演讀。
(6)魚兒除了在藏貓貓，還可能在干什么？
(7)你喜歡這兒嗎？能再美美地讀讀嗎？
6、學(xué)生齊讀最后一段。
如果是你的話，你會寫什么話？
四、配樂美讀課文。
指名配樂朗讀，其他同學(xué)用心聽用心去感受。
五、作業(yè)。
觀察你家附近的影子橋，把它倒影畫下來或說給同伴聽。
小學(xué)語文教案 篇8
1、聽課文錄音，給課文標(biāo)上小節(jié)號。想想課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
2、再自己讀讀課文，想想每節(jié)課文的主要意思。四人小組討論：課文是按什么順序?qū)懙�？（雷雨前、雷雨時、雷雨后）
三、反饋：
1）指名分節(jié)讀課文，評議正音。
2）說說每節(jié)課文寫的.景色相同嗎?。說說課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>
3）分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。
4、再讀課文，比較雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象有什么不同。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課8個生字“寄熱希望塊收退掃”；認(rèn)識部首“反文旁”；理解詞語掃興。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。
3、初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)。能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解水的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，探索自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識本課8個生字“寄熱希望塊收退掃”；認(rèn)識部首“反文旁”。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。
教學(xué)過程：
一、初識非洲、南極，積累相關(guān)詞語。
�。ㄒ唬┏鍪緢D片：認(rèn)識南（nán）極（jí）非（fēi）洲（zhōu）。
1、讓我們先從圖上來認(rèn)識兩個地方：
�。�1）指名拼讀1人：南極。
誰來拼讀一下？
�。�2）指名拼讀2人。
第二個地方誰會拼讀？
你注意到了“洲”字是翹舌音，誰能像他一樣讀好？
�。�3）齊讀南極、非洲。
我們一起來讀好它。
�。�4）去掉拼音直接讀。
左邊這幅圖是——南極，右邊這幅圖是——非洲。
�。ǘ┝私饽蠘O。
1、聽老師用一句話介紹南極，仔細(xì)聽認(rèn)真記，待會兒請你照著老師的樣子來說一說？說兩遍。
南極冰天雪地。
2、誰來說說看？
3、南極是個——冰天雪地的世界。
4、所以，我們稱它為——寒冷的南極
�。ㄈ┖喗榉侵�。
1、師述：和南極相反，非洲是個很熱的地方，因?yàn)榉侵揠x太陽最近，在非洲的很多地方，幾乎一年四季都是夏天。再來仔細(xì)聽認(rèn)真記。
非洲炎熱干旱。
誰來會看？
2、所以，我們稱非洲為——火熱（rè）的非洲
（1）拼讀生字“熱”
�。�2）“熱”字下面有個“四點(diǎn)底”，就好像火在不停地烤！注意四點(diǎn)底的一點(diǎn)朝左，三點(diǎn)朝右。
3、總結(jié)過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩個地方有關(guān)。
二、揭示課題。
1、出示：jìbīng
寄冰
（1）誰來拼讀課題？
�。�2）后鼻音讀得很準(zhǔn)，開火車拼讀。一起來拼讀。
�。�3）“寄”是生字，你有好方法記住它嗎？寄：結(jié)構(gòu)記字法（寶蓋頭+奇）。
師：這個“奇”字不陌生，它是奇怪的——奇；也是奇妙的——奇。寶蓋頭下加個“奇”就是——（寄；寄冰的寄）板書：寄冰
“寄”是指通過郵局把東西從一個地方送到另一個地方。
這就是我們今天所要學(xué)的第12課（補(bǔ)齊課題12）——齊讀課題。（寄的是冰，很特別吧！）
三、初讀課文。
1、現(xiàn)在，讓我們打開語文書，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想：誰給誰寄冰？從哪里往哪里寄冰？
板書：誰給誰寄冰？從哪里往哪里寄冰？
2、交流問題：
出示獅子洪洪、企鵝非非
出示：南極非洲
3、企鵝非非住在南極，南極——冰天雪地，（板書：冰天雪地）非�！洹�
獅子洪洪住在非洲，非洲——炎熱干旱，（板書：炎熱干旱）。
四、學(xué)習(xí)課文，解決問題。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
1、洪洪為什么要非非給他寄冰？（板書：為什么？）我們來讀讀課文的一、二兩節(jié)就能知道了。
出示：獅子洪洪/住在/火熱的非洲，從來沒有/見過冰，他想：“冰是什么樣子呢？”
洪洪/給南極的企鵝非非/寄了一封信，希望非非/給他/寄一塊冰來。
�。�1）自己讀讀，不加字不漏字、按停頓符號正確朗讀。
（2）這兒有個生字：“塊”：誰會拼讀，三拼音，齊讀。
�。�3）讀讀詞語：塊作為量詞，我們可以說——一（塊）冰
�。�4）師：冰可以一塊一塊地數(shù)。課文中提到的這3種物品該怎么數(shù)？讓我們來拼拼讀讀記記。
出示：一（封（fēng））信一（個）箱（xiāng）子一（袋（dài））水（開火車直接讀）
�。�5）小結(jié)：不同的物品有不同的數(shù)法。
2、老師請兩個人分別來讀這兩小節(jié)？
學(xué)生朗讀，評價：你能按標(biāo)點(diǎn)停頓，把句子讀通了！
你把洪洪非常希望看到冰是什么樣的感覺讀出來了！拼讀“希望”。
一起讀讀。
3、現(xiàn)在誰知道洪洪為什么要非非給他寄冰？
4、獅子洪洪生活在炎熱的非洲，從沒見過冰，企鵝非非就生活在冰天雪地里，怪不得洪洪要非非給他寄冰”呢！這個問題我們讀懂了！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4節(jié)。
1、那么，滿懷希望的洪洪等到的是什么結(jié)果呢？（板書：結(jié)果？）讓我們來學(xué)習(xí)課文的第3、4節(jié)。
�。�1）這兩段話很長，里面還有幾個生字，要讀懂得先來做個游戲：拼音節(jié)讀生字
收（shōu）到退（tuì）了回去掃（sǎo）興
�。�2）這個生字是：收它的偏旁是（反文旁）
誰來書空？收
看看書上筆畫框里的字，告訴老師它是怎么寫的？
�。�3）生字會讀了，和同桌一起讀讀這兩節(jié)。
�。�4）請讀（讀得真不錯，老師也給你一個大拇指�。�
2、交流問題：你們讀懂了嗎？洪洪等到的結(jié)果是什么？出示卡片：滿滿的一塑料袋水
（1）是��！你們讀懂了：
教師指著媒體引讀：
師：過了幾天，洪洪收到了南極的一個箱子，以為是從沒見過的冰，這個時候他一定十分（高興）（讀），打開一看，卻發(fā)現(xiàn)里面是（滿滿的一塑料袋水），板書：滿滿的一塑料袋水
覺得很“掃興”（讀）�！皰吲d”的意思就是原先高興的情緒好像被誰用掃帚一掃而光。所以高興、掃興是一對反義詞。
�。�2）于是，他又寫信給非非，信上這樣說：
我讓你寄冰來，你為什么寄一袋水來？真讓人掃興！
自己讀讀———標(biāo)點(diǎn)變色（這里有一個問號、一個感嘆號，你能讀出語氣來嗎？）
指名讀。男生讀，女生讀，一起讀。
（3）我聽出來了，洪洪覺得很失望。
�。�4）洪洪挺生氣的`。（他還把箱子退回）
板書：退回
3、而企鵝非非收到洪洪的信后，被弄糊涂了
出示：明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？
�。�1）讀讀詞語：糊涂
�。�2）什么叫“糊涂”？換詞語———不明白、奇怪
�。�3）練習(xí)朗讀：把非非心里的想法讀出來。（而且是一塊厚厚的冰）板書：一塊厚厚的冰（自己讀讀—請讀———齊讀。）
4、男生當(dāng)洪洪，女生當(dāng)非非。
它倆為什么一個生氣，一個糊涂？
問題出在哪？讓聰明的小朋友來告訴他們吧！
借助板書小結(jié)：（你們說的對，企鵝非非從南極寄了一塊冰給洪洪，而非洲的氣候十分炎熱，冰遇熱變成水，所以洪洪打開箱子，看見的是滿滿的一塑料袋水，于是他又把水退了回去；南極的氣候十分寒冷，這袋水遇冷變成冰，所以非非打開箱子里看到的還是冰。）
5、課文中沒寫到非非是怎樣寄冰的，你能從寄冰的結(jié)果猜到企鵝非非是怎樣寄的？（沒有保溫措施）
五、說話練習(xí)，總結(jié)課文。
1、在你們的幫助下，洪洪和企鵝都明白了道理，消除了誤會，他們又成了好朋友。
到底該怎樣寄冰呢？用什么方法才能讓洪洪收到冰呢？
2、其實(shí)在我們的身邊就有許多這樣的科學(xué)小常識，我們要細(xì)心觀察，愛積累的孩子才能解決這些問題。
小學(xué)語文教案 篇10
這詩歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現(xiàn)象。全詩共五句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。前兩句寫了云想到地上來，第三句寫了云變雨的過程，最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。
教學(xué)這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不進(jìn)行過多講解分析。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境和組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀文識字時先引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試，并通過在小組內(nèi)互相認(rèn)讀、評議，教師適時進(jìn)行指導(dǎo)，在主動有趣的自學(xué)活動中達(dá)到識字、熟文的目的.，在學(xué)習(xí)過程中鍛練思維能力，掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程
教學(xué)程序
學(xué)生活動
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
1、根據(jù)老師謎語，猜猜是什么？
2、想象說話，了解云的知識？(顏色形狀等)
3、板書課題，讀題。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用謎語引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造愉悅的氛圍。
二、指導(dǎo)初讀
正音識字
1、問：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
學(xué)生嘗試自讀課文，找出生字。
2、檢查讀文，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，師生。
3、同桌互讀，小組內(nèi)檢查。
4、利用投影檢查，利用生字卡片開火車檢查。
5、交流識字方法。
引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試初讀課文，初步學(xué)習(xí)生字，整體感知。
三、熟讀美讀
感悟想象
1、自由讀文
�、俳枭肿x通順、流利。
�、谧x文中把生字記住。
2、師檢查指名讀，師生。
3、自主嘗試，在教師指導(dǎo)下讀出感情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。
注重朗讀，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生的想象，注重從小培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、說話能力。
四、課下實(shí)踐
加深理解
1、對云的變化有哪些了解？
2、觀察繪畫。
開闊眼界，激發(fā)學(xué)生求知欲。
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