小學(xué)語文教案4篇[推薦]

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課12個生字，讀準(zhǔn)多音字待、倒、模，理解22個新詞。

　　2、能說出第5段排句成段的順序，說出哪幾句是圍繞同一方面的內(nèi)容寫的。

　　3、能正確朗讀課文，能背誦、默寫課文的最后兩段。

　　4、懂得自己遇到不幸境況，不要灰心；別人遭到不幸，不要嘲笑。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：鞏固本單元訓(xùn)練點(diǎn)，按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的積極意義，從中受到教育。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機(jī)、小黑板、生字卡片

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會生字新詞，訓(xùn)練找反義詞。

　　2、讀通課文，了解大致意思。

　　3、學(xué)習(xí)第1、2段，朗讀訓(xùn)練。

　　四、教學(xué)過程

　　一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》，簡介安徒生。

　　二、揭題，讀題

　　三、初讀課文，思考

　　1、丑小鴨的丑什么意思？

　　2、丑小鴨長大以后成了什么？

　　四、學(xué)習(xí)第1段

　　1、自學(xué)該段生字

　　2、自讀課文

　　A、說說丑小鴨的名字是怎么來的？

　　B、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

　　3、朗讀指導(dǎo)

　　4、填空

　　嘴（大大的） 腿（ 的） 樣子（ 的`）

　　五、學(xué)習(xí)第2段

　　1、自讀，思考：你覺得丑小鴨怎么樣？

　　2、填空：（）的丑小鴨

　　3、朗讀指導(dǎo)：孤獨(dú)、可憐

　　六、作業(yè)

　　1、齊讀1、2段

　　2、給多音字注音

　　等待（） 待（）會兒

　　模（）樣 模（）糊

　　3、課作2、3

　　4、朗讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)3—6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。

　　2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>

　　3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。

　　教學(xué)過程

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　二、學(xué)習(xí)3—4段

　　1、自讀3—6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。

　　2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填表

　　來到哪里遇到什么不幸

　　水草地野鴨（）

　�。ǎ├镄▲B（）獵狗（）

　�。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ�

　　3、再讀課文3、4段，繼續(xù)填表（接上表右邊）

　　丑小鴨怎樣做

　　離開了水草地

　　白天（）晚上（）

　�。ǎ┰谔J葦叢中

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　4、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？

　　三、學(xué)習(xí)5、6段

　　1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？

　　2、自讀，學(xué)習(xí)生字

　　3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示

　　A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？

　　C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？

　　4、學(xué)習(xí)第6段

　　A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。

　　B、訓(xùn)練有表情地朗讀。

　　5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？

　　四、作業(yè)

　　1、課作5

　　2、齊讀3—6段。

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、背誦、默寫5、6段

　　2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會正確對待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　課作1、2、3

　　五、理解、學(xué)用“極了”

小學(xué)語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒂懈星槔首x課文。

　�。�、理解課文內(nèi)容，感受母愛的深沉與寬廣，感受母子之間的情感。

　�。�、體會文章是怎樣通過外貌和語言描寫表現(xiàn)母愛的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。薄⒔處煖�(zhǔn)備：

　　到圖書館借出60年代出版的小說《青年近衛(wèi)軍》。

　�。病�學(xué)生準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，畫出描寫母親外貌和語言的句子，體會課文是怎樣表現(xiàn)母愛的。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過了一篇表現(xiàn)深刻父愛的文章《地震中的父與子》，感受到了在突如其來的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛又是何等深沉啊！你們看，（教師出示小說《青年近衛(wèi)軍》）這是一本在六、七十年代風(fēng)靡全國的蘇聯(lián)小說。在當(dāng)時，這本小說的價格是１元５角錢。在那個年代人們的生活很貧困，１元５角錢在普通的家庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是以這本小說為線索展開的。（板書課題：慈母情深）

　　設(shè)計意圖：出示舊版小說實(shí)物，介紹當(dāng)年的生活水平，提示文章的線索。

　　二、初讀課文

　　請同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本《青年近衛(wèi)軍》，課文寫了哪些事？

　　學(xué)生默讀課文。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。

　　設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。

　　三、朗讀感悟，欣賞語言

　�。�、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語言的語句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時記錄下來。

　　學(xué)生讀書，寫下自己的感受。

　　２、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。

　�。�、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語句，讀自己的閱讀感受：

　　“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近�！薄氨持逼饋砹�，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的'母親……”

　�。◤摹拔摇笨匆娔赣H的脊背彎曲著到母親背直起來、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者�！�

　�。�母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說明這些錢在身上帶了很長時間，不曾花掉�？闯黾揖车呢毢�與掙錢的辛苦。）

　　“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

　�。�母親沒有時間跟自己心愛的兒子多說一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢！）

　　“我挺高興他愛看書的！”“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”

　�。ㄖ灰獌鹤訍劭磿鴮W(xué)習(xí)、只要兒子爭氣，母親從來不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

　　……

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過程中有感情地朗讀好這些句子。

　　設(shè)計意圖：母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就懂。這個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課文中深深的情感，邊讀邊寫出感受，在交流中豐富對課文的理解。

　　四、練習(xí)有感情朗讀全文，體會文中語言、動作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛

　　設(shè)計意圖：將理解和感受融會貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有利于學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提高。

　　五、拓展練習(xí)

　�。�、練習(xí)朗讀冰心的詩《紙船──寄母親》。

　�。�、練習(xí)朗讀汪國真的詩《母親的愛》。

　　設(shè)計意圖：詩中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對母愛的認(rèn)識和思考。

　　六、布置作業(yè)

　　搜集表現(xiàn)母愛的詩歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會上表演。

　　【教學(xué)建議】

　　《慈母情深》這篇課文中的每一個字都是用深深的情寫出的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫出一位用含辛茹苦掙來的錢給兒子買書看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛的深沉、無私和寬廣。這樣文章的教學(xué)只需要創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對話。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會，把自己的閱讀感受記下來，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過程�？傊�，在這課書的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三項閱讀教學(xué)策略結(jié)合起來，精心設(shè)計教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

小學(xué)語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識技能

　　1.會寫10個生字。正確讀寫詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會默讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會作者對《水滸傳》的喜愛。

　　4.學(xué)習(xí)作者通過具體情節(jié)、事例描寫來反映人物內(nèi)心情感的方法。

　　過程與方法

　　1.查閱工具書，理解字詞。

　　2.通過朗讀、默讀、了解課文大致內(nèi)容。

　　3.通過默讀、感悟作者童年時對水滸傳的喜愛之情。

　　4.通過品讀具體情節(jié)、事例、感悟作者的表達(dá)方法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛讀書的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，感悟作者童年時對《水滸傳》的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音、燈片。

　　教學(xué)方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、默讀，適當(dāng)點(diǎn)撥，在讀中體會、領(lǐng)悟、理解。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭題導(dǎo)入

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字新詞。

　　2.同桌互讀課文，檢查。

　　3.全班交流，指名分段讀。

　　4.用較快的速度再次默讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?

　　三、合作探究

　　1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的`思想感情?

　　2.默讀課文，畫出足以表達(dá)作者思想感情的語句，在旁邊做上簡單的批注。

　　3.自己讀一讀所畫的句子。

　　4.與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受。

　　四、熟讀課文

　　五、課堂小結(jié)

　　第二課時

　　教學(xué)流程：

　　一、交流讀書感受

　　1.作者在文中表達(dá)了自己怎樣的思想感情。

　　2.你從哪些語句中感受、體會到作者喜歡讀《水滸傳》?

　　(1)學(xué)生交流。

　　(2)出示重點(diǎn)語段。

　　“九歲時，我讀四年級了，……我迫不及待地讀了起來�！�

　　“迫不及待”是什么意思?從中體會到了什么?

　　“盡管有些字還不認(rèn)識，……看下去�！�

　　“津津有味”是什么意思?從“盡管…仍然…”這兩個分句中體會到了什么?

　　“早上在晨曦中……看個沒完。”

　　從中得到的體會。

　　(3)自由讀這些重點(diǎn)語段。

　　二、質(zhì)疑探究

　　1.質(zhì)疑：文中的第1、2、3、6自然段，與文章中心有什么關(guān)系?

　　2.學(xué)生交流。

　　3.體會作者的表達(dá)方法。(圍繞一個中心選材，有條理地組織材料，敘事結(jié)構(gòu)完整，前因后果，交代得清清楚楚。語言樸實(shí)，感情真摯。)

　　三、指名口述作者的寫作思路

　　四、小結(jié)

小學(xué)語文教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉。

　　2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

　　二、教學(xué)過程：

　　(一)說說“沙漠”、“綠洲”

　　1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

　　可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

　　2、自己讀全文。

　　3、交流“沙漠”

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子： 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書：惡劣、不毛之地 土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。

　　(2)看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。 教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣!

　　(3)指導(dǎo)讀好句子

　　A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的'鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!

　　4、交流說說“綠洲” 教師相機(jī)板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。

　　(二)精讀第三自然段。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

　　2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會? 引導(dǎo)學(xué)生體會：困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的。 板書：花大代價培植

　　5、齊讀第三自然段。

　　(三)精讀4、5、6自然段。

　　1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?

　　2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。 引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

　　3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。

　　(四)總結(jié)課文。

　　1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木? 那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

　　2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。

　　用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

　　三、教學(xué)結(jié)束：

　　學(xué)了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。

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