關(guān)于小學(xué)語文教案集錦九篇
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、綁、否”10個生字，知道“乘”是個多音字。積累課文中表示動作的詞語，正確書寫“乘、具、或、者、否”5個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、在閱讀感知感知的基礎(chǔ)上，初步了解太空中有趣的生活，知道太空中的生活為什么有趣，并能用直線劃出相關(guān)的句子。
4、能結(jié)合課文以及課外知識，展開想像，練習(xí)說說當(dāng)自己飛上太空時，還會發(fā)生什么有趣的`事情。
教學(xué)重點：
在語言環(huán)境中自主識字
教學(xué)難點：
能結(jié)合課文以及課外知識，展開想像，練習(xí)說說當(dāng)自己飛上太空時，還會發(fā)生什么有趣的事情。
教學(xué)過程：
一、觀看錄像引入新課
1、師介紹“太空”：地球——一個再熟悉不過的名字！它是我們共有的家園，也是我們唯一的生存空間。它是我們至今知道的唯一有生命的星球。太陽系包括地球在內(nèi)的9顆行星就構(gòu)成了一個圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的行星系統(tǒng)。離太陽最近的行星是水星，以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太陽作為一顆普通恒星，帶領(lǐng)它的成員，萬古不息地繞銀河系的中心運動。銀河是一個星系，銀河系中至少有20xx億顆星。宇宙中有著太多的奧秘，因此人們萌生一個愿望——到太空去。（揭題）
2、是否還記得這個時刻。放錄像。
3、請學(xué)生仔細(xì)聽：“到太空去曾經(jīng)是人類美好的夢想，如今這個夢想已經(jīng)實現(xiàn)了�！痹俾犂蠋熣f一遍，學(xué)生動唇不發(fā)聲。指名說。
4、回憶：人們怎樣進入太空的？（乘坐火箭、航天飛機）讀準(zhǔn)“乘”，在田字格書寫，講解記憶方法，學(xué)生書空。
二、整體進入深入學(xué)習(xí)
1、聽錄音：讓你大飽耳福。邊聽邊記，“太空中什么有趣？”
2、自己讀一讀，“太空中什么有趣”？（餐具、吃飯喝水、睡覺）
3、文中那幾小節(jié)為我們介紹太空中有趣的生活？按常規(guī)讀課文，自學(xué)課文。
4、讀3、4兩節(jié)，劃出具體描寫餐具、睡覺、吃飯喝水、睡覺有趣的句子。大聲讀給同桌聽。指名交流。
5、指名三人分別讀句子，要求讀通句子。再請三位。
6、在三方面選擇一方面讀一讀，
指名讀第一方面，出示“有磁性的”
指名讀第二方面，出示“裝在牙膏管里擠出來吃�！�
指名讀第三方面，出示“坐、臥、趴拿、大頂”、“必須把自己綁在一個地方”。（一起介紹。）
7、借助板書，同桌相互介紹太空中有趣的生活。（指名一個人說，師生配合讀。）
8、出示：引讀第二節(jié)。
9、快速讀文，用“——”劃出為什么會出現(xiàn)有趣的生活？出示：引力（開火車讀）
老師介紹：引力（又稱為萬有引力。萬有引力指地球?qū)λ車奈矬w有吸引作用，而且任何兩個物體之間都存在這種吸引作用。）、失重。
10、放錄像：還看到了那些有趣的事？請交流看到有趣的事？
三、總結(jié)復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)詞語：開火車讀。
2、師生配合讀。
3、出示一段話：同桌互讀——齊讀。
4、課后抄記。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課4個生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；
4．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設(shè)問：
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。
3．點撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴(yán)。
4．齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
五、結(jié)合自身實際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴(yán)。
六、指導(dǎo)感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
八、板書設(shè)計
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會怎樣去做人。
教案示例一
尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課4個生字；
2．有感情地朗讀課文；
3．注意從內(nèi)容中體會思想，加深對課文內(nèi)容的理解；
4．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，活人一定要活出尊嚴(yán)，就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。
二、學(xué)生自讀課文
讀前設(shè)問：
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？
三、小組合作研討
四、集體匯報交流
1．指名概括課文的主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
如：描寫小伙子神態(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。
3．點撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
明確：因為他有尊嚴(yán)。
4．齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。
五、結(jié)合自身實際，談感受
鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴(yán)。
六、指導(dǎo)感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
七、布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
八、板書設(shè)計
教案點評：
這是一篇自讀課文，教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課，先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個詞，然后放手讓學(xué)生去自讀自悟，重要的是能通過本篇課文學(xué)會怎樣去做人。
教案示例二
尊嚴(yán)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識本課4個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
教學(xué)過程：
（一）揭題，導(dǎo)入
同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、精疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？（出示課文插圖）有一位年輕人，他沒有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。
（二）學(xué)生自學(xué)課文
�。ǔ鍪鹃喿x提示）
1．課文主要講了一件什么事？
2．邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動作和語言的句子，想一想，從年輕人的表現(xiàn)里，你體會到了什么？
（三）小組合作研討
教師深入到各小組，了解學(xué)生自學(xué)課文和小組討論情況，適當(dāng)給予點撥、誘導(dǎo)。
（四）集體匯報交流
1．指名概括課文的'主要內(nèi)容。
明確：短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有直接接受人們送給他的食物，而是等自己幫主人干完活之后，才肯吃下去的事。
2．以小組為單位選派代表，抓住年輕人的表現(xiàn)，談各自的體會。
�。ㄈ纾好鑼懶』镒由駪B(tài)的句子“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子“他的喉結(jié)上下動了動”，“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容體會思想。）
3．點撥，揭示中心
年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
�。ㄒ驗樗凶饑�(yán)。）
4．齊讀課文最后一個自然段。
提問：這個年輕人是誰？他為什么會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？
（引導(dǎo)學(xué)生深入體會尊嚴(yán)對一個人來說是多么重要。他能改變一個人的人生。）
（五）結(jié)合自身實際，談感受
（鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴(yán)。）
（六）指導(dǎo)感情朗讀課文
1．自由讀。
2．指名讀。
3．分角色讀。
（七）布置作業(yè)
以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容，寫一篇日記。
（八）板書設(shè)計
探究活動
1．本文向我們介紹了一位名人的成長故事。你還知道哪些名人的故事？查閱資料后寫出來。
2．小組為單位，讀一讀自己所寫的資料。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。
2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點：理解外祖父對梅花品格的闡述。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件、《我的中國心》歌曲。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課
1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。
2、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的.回憶。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？
2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)
三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會愛梅之情。
1、在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從地方體會到這一點呢？
2、自學(xué)體會，動手圈畫。
3、讀句交流，談理解。
4、重點引導(dǎo)第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。
5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。
四、品讀重點段，體會愛國情結(jié)。
1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團？
2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。
(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？
(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。
(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。
(1)自由練讀；
(2)指名讀自己感受最深的句子；
(3)齊讀。
五、總結(jié)全文，感情升華。
1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？
2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。
3、內(nèi)容擴展，從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情？自由交流。
4、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。
5、播放歌曲《我的中國心》。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個會寫字，會認(rèn)讀5個生字，并能正確書寫由會寫字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶鍥而不舍的精神。
4、了解課文敘述的順序。
5、抓住重點語句體會人物的思想。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老奶奶鍥而不舍的精神。
2、了解課文敘述的順序。
準(zhǔn)備：
生字詞卡片、課件。
第一課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看到過金盞花嗎？金盞花是一種一年或兩年生的植物，開乳黃色或橘紅色的花。它不僅花朵美，而且也是一種中藥。這種既有觀賞價值又具有藥理功能的植物，大家想不想在家里栽種呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)法國一位老奶奶栽種金盞花的課文。（板書課題。）
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞并進行交流。
1、學(xué)生自由讀文，注意生字讀音。
2、匯報交流。
A、借助卡片讀準(zhǔn)字音。
B、教師范讀。
C、指導(dǎo)容易讀錯音的生字。
D、指名學(xué)生認(rèn)讀。
3、交流識記生字。
A、加偏旁記憶的生字：鎮(zhèn)、試、撒、燦、爛。
B、熟字組合記憶的字：燦、爛。
C、形近字對比記憶：栽——裁
4、鞏固生字。
5、詞語釋義，積累詞語。
三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、聽教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲跟讀。
3、男女生分讀。
四、感知課文內(nèi)容，了解課文結(jié)構(gòu)。
1、學(xué)生火車接龍分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。
課文講了件什么事？
課文可以歸并成幾大部分？每一部分各講了什么？
2、教師相機指導(dǎo)。
課文記述了一位老奶奶滿懷希望，堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。
課文分為三個部分：
第一部分（第1自然段）：寫一位老奶奶種花技術(shù)特別好，人們稱她為“綠手指�！�
第二部分（第2——5自然段）：講老奶奶看到報上的消息，不顧兒女的反對，年復(fù)一年，精心培育，終于培育出白色金盞花。
第三部分（第6——8自然段）：講老奶奶把培育出的白色金盞花寄給園藝所，并表示還能種出黑色的金盞花來。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、細(xì)讀課文，了解課文的敘述順序。
1、會議課文結(jié)構(gòu)，自由討論。
2、交流課
文敘述順序。
三、精讀課文，探究釋疑。
探究學(xué)習(xí)第一部分：
1、學(xué)生齊讀課文。
2、提出疑問：這一段共有幾句話？每句話各講了什么？
3、學(xué)生交流：共兩句話。第一句寫老奶奶住在一個開滿鮮花的小鎮(zhèn)上。第二句寫人們稱老奶奶為“綠手指”。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
A、“因為她種花技術(shù)特別好，所以人們稱她‘綠手指’。”
“綠手指”為什么加上引號？（比喻用辛勤勞動美化環(huán)境的園丁。）
B、在生活中哪些人也可被成為“綠手指”？
C、指導(dǎo)練習(xí)說句：“因為……所以……”
探究學(xué)習(xí)第二部分：
1、指名學(xué)生朗讀。
2、思考：老奶奶為什么想到種純白色金盞花？老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？
3、指導(dǎo)釋疑：
A、老奶奶為什么想到種純白色金盞花？（老奶奶在報上看到一條消息：誰能種出純白色金盞花，就能得到園藝所的`高額獎金。）
B、她的想法為什么會遭到兒女的反對？（老奶奶不懂遺傳學(xué)，年紀(jì)又大，而且要種白色金盞花是專家都不可能完成的事。）
C、老奶奶是怎樣種出純白金盞花的？找出相關(guān)句子讀一讀。
D、鼓勵學(xué)生用自己一的話說說老奶奶種花的經(jīng)過。
E、老奶奶培育出白金盞花用了多長時間？齊讀相關(guān)句子。
教師相機指導(dǎo)：20年，的確太長了！老奶奶用了20年的時間才培育出白金花的種子，你有何體會呢？
4、再讀課文，感悟老奶奶的精神。
自學(xué)第三部分：
1、自由朗讀課文。
2、讀后思考：20年后，老奶奶為什么把花種寄給園藝所？
3、合作討論、交流。
4、教師指導(dǎo)理解：我只想問一問，你們還要黑色的金盞花嗎？我也能種出來……
老奶奶把種子寄給園藝所，是想表明自己不僅能種出純白金盞花，還能種出黑色金盞花，并不是想要那高額獎金。從中可以感受到老人矢志不移，孜孜以求的良好品質(zhì)。
四、朗讀比賽，加深感悟。
五、課后實踐：種一盆花或一種蔬菜，觀察、記錄它的生長過程，體會勞動的辛苦和收獲的喜悅。
板書：
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、了解特寫的特點。
2、了解文中重點語句的深刻含義。
3、整體感知課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)速讀能力。
2、寫一篇香港回歸的感受。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國和為祖國奉獻的精神，激發(fā)民族自信
心和自豪感。
教學(xué)重點：
1、欣賞文學(xué)作品語言，品味文中蘊含的豐富感情。
2、學(xué)習(xí)特寫的表達技巧，培養(yǎng)正確的價值觀和健康審美情趣。
教學(xué)難點：理解文中重點語句的深刻含義。
教學(xué)方法：講解、品讀、感悟、小組學(xué)習(xí)、對比閱讀。
媒體選用：多媒體展示課件。
教學(xué)步驟：
一、情境導(dǎo)入
1、課前由學(xué)生對詩歌作品的介紹。
2、復(fù)習(xí)電視解說詞的特點。(先觀看三段電視解說詞，多媒體展示)
3、導(dǎo)入新課，看了幾段電視解說詞，你最想說一句什么話?
二、認(rèn)識特寫
談話：如果我們把剛才這些電視解說詞的畫面用生動形象的語言描述出來，這樣的文體就是特寫。
媒體展示：特寫的含義
抓含義中的關(guān)鍵詞強化理解�！罢鎸嵉�.再現(xiàn)”
三、小組的形式學(xué)習(xí)本文。
1、速讀全文，整體感知。用上讀書符號。
2、小組學(xué)習(xí)。
全文選取了幾個場景。
各小組選擇其中一個場景，可以選擇你喜歡或適合你組的方法進行學(xué)習(xí)。
建議使用方法：朗讀體會、角色表演、抓住重點句或關(guān)鍵句體會深刻含義。
3、討論文中背景材料的作用。
4、各小組采取不同形式展示學(xué)習(xí)結(jié)果。
5、學(xué)生互評，提出改進意見。
四、比較閱讀
比較消息、特寫、電視解說詞的異同點。多媒體給出。
五、總結(jié)全文。
今天我們學(xué)習(xí)了特寫，說說其含義。本文選取了四個場景，詳細(xì)的寫出了香港回歸的情形。語言極富特色。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課14個生字。
2、積累12個詞語及2句句子。
3、分角色朗讀課文。試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
4、培養(yǎng)仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點：
分角色朗讀課文，試著背誦課文，學(xué)習(xí)積累表示顏色的詞。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、觀看錄像。（南極風(fēng)光）
小朋友，今天老師帶大家一起來看一段影片，仔細(xì)看，聽清電影里介紹的是什么地方？（南極）
2、學(xué)生字“極”。
3、南極在地球的最南端，那里終年冰雪覆蓋，非常寒冷，因此很少有生物能在那里生存，可是，有一種動物卻常年生活在那里，猜猜它是誰？（媒示企鵝）
4、學(xué)生字“企”。
5、揭示課題：11、小企鵝和媽媽
�。ㄕf明：一年級的學(xué)生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在本課一開始，我便讓學(xué)生進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，整體感知
(一)課文講了小企鵝和媽媽之間的什么故事呢？讓我們一起來看畫面，聽錄音吧！
你能學(xué)著錄音，自個兒輕聲讀讀這篇課文嗎？注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不懂的地方可以提問。
(二)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，說說你讀懂了什么？
1、學(xué)習(xí)生字“肚”、“柔”、“軟”、“藏”。
2、有感情朗讀第二小節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)課文3－9小節(jié)。
妞妞藏在媽媽的褶皮底下都有些耐不住了，瞧，它正探出頭來
好奇地看著這世界，它看到了些什么？
1、請小朋友看投影，讀讀課文3－9小節(jié)，注意讀準(zhǔn)帶點的字，讀完后小組自學(xué)這幾節(jié)中的生字。
媒示生字：欣、賞、驚、贊、嘆、顏、晃、闖
2、大組交流匯報。
a.課文中哪個句子用到了“欣賞”這個詞語？
出示句子：小企鵝第一次高興地欣賞這銀色的世界。
指導(dǎo)朗讀：互相讀，指名讀，男女生賽讀，齊讀。
b.小企鵝妞妞第一次高興地欣賞著怎樣的世界？（銀色）
課文中“銀色”指的是什么？
你還見到過什么東西也是銀色的？找出課文中表示顏色的詞。
除了課文中這些表示顏色的詞外，你還能再找?guī)讉�嗎？
c.我們的世界就是因為有了這許許多多的顏色，才會變得如此美麗，小企鵝驚奇地贊嘆道。
出示句子：小企鵝驚奇地贊嘆：“這世界真美麗！”
指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。
3、游戲鞏固。
�。ㄕf明：識字是本教材的教學(xué)重點，在課堂上，我鼓勵學(xué)生用各種方法主動而有效地
識字。如：猜字謎（闖馬兒跑進門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥作用。）
三、熟讀課文，加深理解
1、齊讀課文。
2、小企鵝和媽媽的故事真美呀！小朋友，你喜歡嗎？請你挑一節(jié)你喜歡的朗誦給大家聽，或者和你的好朋友一起演一演小企鵝和媽媽，也可以把課文編成故事講給大家聽，好嗎？
3、交流匯報。
�。ㄕf明：本課主要由對話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，在教學(xué)中，設(shè)計了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。）
四、練習(xí)說話，拓展延伸
1、漸漸地，小企鵝長大了，有一天，她對媽媽說：“媽媽，我也想出去闖闖，看見這世界�！眿寢尨饝�(yīng)了小企鵝的請求，那它會看到些什么呢？
2、學(xué)習(xí)《我會說》一書中的例子。
3、小組討論。
4、交流匯報。
�。ㄕf明：學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識點的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識，提供了一次機會。）
五、布置作業(yè)
讀讀《北極回來的小雪人》中的《小企鵝和爸爸》一文，學(xué)會其中的生字。
�。ㄕf明：讓學(xué)生課外閱讀短文，既激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣，又開闊了學(xué)生的眼界，進一步加深了對所學(xué)知識的鞏固。）
教案說明：
《小企鵝和媽媽》是一篇饒有趣味的童話故事，語言生動活潑。結(jié)合本教材的特點以及低年級學(xué)生的心理特點，在教學(xué)設(shè)計時，我主要從以下幾方面入手：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣
一年級的學(xué)生活潑好動，注意力不易集中。同時，他們又對周圍事物顯現(xiàn)出了極大的好奇，因此，挖掘?qū)W生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣很重要，在興趣中學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，就會產(chǎn)生強烈的.求知欲，而多媒體借助現(xiàn)代的聲光手段，動畫技巧，音響效果，把學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了，在《小企鵝和媽媽》一課中，我讓學(xué)生一開始便進入冰天雪地的南極并與小企鵝為伴，讓學(xué)生在濃厚的興趣中愉快學(xué)習(xí)。
二、抓住特點，主動識字
識字是本教材的教學(xué)重點，在課堂上，我鼓勵學(xué)生用各種方法主動而有效地識字。如：猜字謎（闖馬兒跑進門）加部首、換部首編兒歌，分析字形等，老師則起適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥作用。
三、淡化分析，以讀為本
本課主要由對話組成，要指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣，在教學(xué)中，我設(shè)計了各種形式的朗讀訓(xùn)練，通過讓學(xué)生多朗讀，多模仿，多實踐，加深對課文的理解，懂得課文所揭示的道理。
四、自主合作，積極參與
學(xué)生是課堂的主人，教學(xué)中我充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作精神，無論是朗讀、討論、表演，都采取各種形式合作的學(xué)習(xí)方法，而拓展練習(xí)這一環(huán)節(jié)，既是學(xué)生知識點的反饋，又為激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識，提供了一次機會。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，能說一段完整連貫的話。
2、在觀察中引導(dǎo)想象，發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美，初步認(rèn)識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習(xí)慣，從中引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美。
教學(xué)難點：
初步認(rèn)識春天是一個生機勃勃、萬象更新的季節(jié)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
課前準(zhǔn)備：
春天的圖片
教學(xué)過程：
一、夸一夸
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃皇澜缟献顐ゴ蟮哪g(shù)師，請你猜猜她是誰？
這位魔術(shù)師就是——春姑娘（揭示課題）
2、春姑娘可會表演魔術(shù)啦！她手里的魔術(shù)棒可神奇啦，魔術(shù)棒揮到哪里，哪里就會有意想不到的變化。
你能用一個詞語來說說她的魔法嗎？（指名說）
二、說一說
春姑娘帶著她的魔術(shù)棒向我們走來了！她給我們到來了許許多多的禮物呢！
1、示春天的圖片
看到春姑娘了嗎？你能用這個句式來說一說嗎？
�。�1）示句式：春姑娘來到（）。指名說
�。�2）示句式：春姑娘來到（），來到（）。指名說
（3）示句式：春姑娘來到（），來到（），來到（）。
同桌互說——指名說
2、春姑娘的.魔力可真大啊！她到過什么地方，什么地方就會出現(xiàn)奇跡。出示圖片：小草看！小草有什么變化？（指名說）示圖片：花兒花兒又怎么啦？（指名說）示圖片：柳樹柳樹呢？（指名說）
3、春姑娘的魔術(shù)棒會使小草、花兒、柳樹發(fā)生變化，還有什么也會變化呢？（同桌互說——指名說）
三、想一想
春姑娘的魔術(shù)棒不僅會使大地發(fā)生變化，而且這根神奇的魔術(shù)棒還會發(fā)出各種聲音呢？閉上眼睛，我們?nèi)ヱ雎犚幌隆洞禾斓穆曇簟?/p>
1、欣賞詩歌；《春天的聲音》你仿佛聽到了什么？這聲音是怎么樣的？（指名說）
2、（師放聲音）聽一聽春天里的聲音你仿佛來到了哪里？聽到了什么？（指名說）
3、閉上眼睛，深呼吸。你聞一聞春天的味道。
示句式：我仿佛聽到了（），聞到了（）。（同桌互說——指名說）
4、春姑娘的魔術(shù)棒真厲害�。〈禾焓嵌嗝吹拿腊。∧阆雽Υ汗媚镎f寫什么？（指名說）
四、寫一寫
春姑娘給我們帶來了那么多的禮物，我們也送一件禮物給春姑娘吧！
1、生寫一寫
2、交流、評議五、
總結(jié)在《春天在哪里》的歌聲中結(jié)束。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段。(重點)
2、了解小珍珠鳥的外形特點，以及它與我逐漸親近的過程；理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的深刻含義。(難點)
3、懂得只有與動物和諧相處，才能享受大自然的美麗，感悟到生命的真諦。 (難點) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、 上節(jié)課我們認(rèn)識了一種觀賞鳥類，一起喊出它的名字：珍珠鳥。板書：珍珠鳥。
2、 真好，朋友送我一對珍珠鳥。（師邊說邊板書：我、鳥）我為它們營造了一個怎樣的巢呢？（邊說邊出示：我為珍珠鳥營造了一個________的巢。）指名學(xué)生口填空。
3、 過了不久啊，他們就有了雛兒，這會是怎樣的小家伙呢？今天我們繼續(xù)走進大作家馮驥才的《珍珠鳥》。
二、出示教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生自學(xué)，交流。
1、老方法，還是讓我們先來明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)吧，出示教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）用自己喜愛的方式讀第三自然段，畫出描寫小珍珠鳥外形特點的句子，并用著重號標(biāo)出形容小珍珠鳥可愛的詞語。
�。�2）用自己喜愛的方式讀第四自然段，畫出你認(rèn)為重要的詞語、句子，想一想，小珍珠鳥是如何一步一步接近我、信賴我的，可以把自己的感受寫在旁邊。
�。�3）聯(lián)系上下文，理解信賴的含義。
2、學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)進行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生進行自學(xué)。
三、師生互動，學(xué)習(xí)課文
1、小珍珠鳥長什么樣子呀？誰知道 ？
相機出示：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。
�。�1）讀這句話，你感覺這是一只怎樣的鳥兒？從哪里可以看出來。出示：這是一只____________的鳥兒。指名說，再朗讀。（能把你的理解讀出來嗎？）
（2）出示詞語：小腦袋 小紅嘴 小家伙
老師發(fā)現(xiàn)文中有許多帶小的詞語，讀一讀。都指誰呀？這個“小”用在里面有什么巧妙之處呢？指名說，讀（把你的理解帶進去朗讀哦）
尤其是這個“小家伙”，在文中出現(xiàn)過好多次，快速瀏覽課文，把這樣的句子畫下來。指名讀句子，教師出示句子：
正是這個小家伙。
這小家伙只在籠子四周活動。
這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。
看著這可愛的小家伙。
女生齊讀。你覺得用小家伙有什么好處呢？指名說，讀（帶著這種理解去讀）
是啊，小家伙，平時長輩會把孩子稱為小家伙，聽起來特親切。如果作者直接寫成珍珠鳥會有這樣的效果嗎？自由讀，比較一下。
2、字里行間，處處流露出作者對小珍珠鳥的喜愛之情（板書： 喜愛），那么小珍珠鳥呢，它會待我如何呢？剛才大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)了第四自然段，現(xiàn)在回想一下，小珍珠鳥首先為我們描繪了怎樣的畫面呢？
�。�1）指名說，師出示句子：
起先，這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去，__________落在 柜頂上，__________神氣十足地站在書架上，__________把燈繩撞得來回晃動。
指名讀句子，能把三個一會兒的.內(nèi)容去掉嗎？比較一下，這樣寫有什么好處？（具體生動地表現(xiàn)了小珍珠鳥的可愛、頑皮。）
出示句子：起先，這小家伙只在籠子四周活動。隨后就在屋里飛來飛去。
老師覺得大家把“神氣十足”讀得特別好，為什么呀？說，讀。
小珍珠鳥真淘氣，它還可能飛到哪里干什么呢？小組交流后指名說。
3、 小珍珠鳥已經(jīng)與我越來越近了，后面的文字更加形象地介紹了小珍珠鳥與我親近的過程。讀一讀，找一找讓你體會深刻的詞語、句子。
一點點竟然 偏過臉 時間順序詞語（生談體會，帶著理解讀句子）
4、 從一個字、一個詞、一句話都能看出小珍珠鳥的變化，這一步步的變化一定有其內(nèi)在的心理活動，現(xiàn)在在座的同學(xué)愿意成為可愛的小珍珠鳥嗎？讓我們走進它的內(nèi)心，小家伙們，愿意和我談?wù)勑膯�？（師生對話�?/p>
5、出示第四自然段，齊讀。（就這樣，小珍珠鳥一天一天與我親近了，剛才同學(xué)們從字里行間體會到了“我”與小珍珠鳥之間的那份親密與友好，能用自己的朗，讀表現(xiàn)出來嗎？）
6、小珍珠鳥已經(jīng)與我成為朋友了，白天（引讀第五自然段）
哎呀，天都快黑了，還要父母再三呼喚才肯回家，你從“再三呼喚”體會到什么？
7、是啊，它越來越離不開我了，以至于有一天，我伏案寫作時，出現(xiàn)了這樣一幅令人怦然心動的畫面------
�。�1）出示插圖，配樂，你看到了什么？指名說。
�。�2）誰能把這種理解帶進去讀一讀，指名讀。（記住，別驚醒它哦）
�。�3）趴在我的肩上睡著了，它把我的肩當(dāng)成什么了？懷抱。你在媽媽懷里什么感覺？聽你這么一說，老師也想把這溫馨的一幕讀出來。用心聽，好嗎？師配樂朗讀。
�。�4）做夢？會夢到什么呢？讓我們把這美好的夢境朗讀出來吧。
8、這溫馨的畫面、美好的夢境，真是令人動容，讓人向往，難怪作者------出示第七自然段，指名讀。
看著這可愛的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 換句話說，指名說陳述句
齊讀第七自然段
四、總結(jié)課文揭示主題，
1、齊讀全文
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，老師終于明白：信賴，源于一個關(guān)愛的眼神，一句輕輕的問候；信賴，源于一份寬容，一份理解------
出示，齊讀：信賴，可以創(chuàng)造美好的境界。
信賴，是搭建友誼的橋梁。
信賴，____________________。（指名說）
xiaoxue.xuekeedu.com
是啊，信賴，可以讓世界充滿愛，可以讓世界變得更加和諧。板書：和諧
五、檢測
又到了我們檢測的時間，請大家對照提示，背誦第四自然段。
起先，這小家伙________________,隨后__________________,一會兒______________，一會兒__________________，一會兒___________________。漸漸地，它___________,竟然________________________。它先是_________________,見我________________,便_________________，然后____________________,俯下頭來喝茶，再偏過臉________________。后來，它________________,索性_____________________,“噠噠”_______________________。我用手_____________________,它____________,反而_________________________。
六、作業(yè)
學(xué)了這篇課文，同學(xué)們一定有了不少感想，那就趕快拿起筆，寫下心中的點點滴滴。
板書設(shè)計：
珍珠鳥
我
喜愛信賴
和諧
鳥
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)借助重點詞句朗讀（背誦）第一段，感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色。
2、讀懂課文從湖面平靜到不平靜再到平靜，寫出了捕魚的全過程。
3、研讀課文，從中感受漁人捕魚的樂趣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱b讀——感受物寧人靜。
1、復(fù)習(xí)引入：又平又靜的湖面像一面大鏡子，里面映出了哪些美麗的景物？隨機點擊屏幕出示畫面。
2、這是一幅又美又靜的畫面，請同學(xué)們選擇一句自己最喜歡的話，讀一讀體會這種寧靜。
3、自由輕讀第一段，試著借助重點詞句，把第一段背下來。
�。ǘ┭凶x——領(lǐng)悟捕魚的情趣。
1、辨析“一抹”體會含義。
1）這些列隊的士兵在等待一個怎樣的命令？
2）“一抹”是什么意思？“抹”還可以換成哪些詞？
3）課文為什么要用“一抹”，你學(xué)得“抹”好在哪里？
4）交流：
——鸕鶿訓(xùn)練有素
——似在鼓勵鸕鶿
——怕似驚動魚群
——漁人享受寧靜
2、研讀“一抹”領(lǐng)略捕魚樂趣。
1）研讀2—4段，漁人這輕輕一抹，抹出了什么？
2）交流
——抹出了“粼粼波紋和浪花跳躍”
——抹出了“魚”
——抹出了“漁人的忙碌”
3）合上課本想象：這一抹還會抹出什么來？
4）表情朗讀2-4自然段。
�。ㄈw味——提升靜謐意境
1、個別讀5、6、7自然段，聽了有什么感受？
2、這里為什么用“恢復(fù)”？
3、研讀：這時的.靜與原先的靜是不是完全一樣？這時又是一種的靜？
4、你能把這種靜讀出來嗎？
5、課堂。這一節(jié)課我們抓住一抹一詞，研讀了課文，一起享受了漁人的忙碌和喜悅，并讀懂了從鸕鶿等待命令到下水再到列隊回去，使美麗的湖面由平靜到不平靜再到平靜，而且這種動和靜的景象都充滿了美的情趣。
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