【精華】小學(xué)語文教案集錦十篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容
26.水
共幾課時(shí)
2
課型
新 授
第幾課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠正確、流利地朗讀課文。
2. 精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3. 通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
教學(xué)資源
1． 網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料。
2． 《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。
3． 學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。
4． 多媒體課件、課文中的插圖等。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景，感受有水之樂。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊：回憶課文（4分鐘）
1．齊讀第一自然段。
2．交流感受。
第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂（8分鐘）
1．自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）
2．合作探究。（1分鐘）
3．展示。（4分鐘）
（1）體會(huì)雨水給村子里的人帶來的“快樂”。
�。�2）讀第二小節(jié)。
�。�3）想象說話。
第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂（18分鐘）
（一）感受缺水之苦（7分鐘）
1．快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2．理解“風(fēng)干”。
3．結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解練習(xí)說話：缺水，可真 ��！
（二）感受解暑之樂（11分鐘）
1．讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。
2．交流分享。
3．聽老師讀課文。
4．嘗試對(duì)比朗讀。
5．抓住要點(diǎn)交流感受。
6．理解文中的“餓“字。
第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯”寫法（10分鐘）
1．學(xué)習(xí)“襯托“手法。
2．通過學(xué)習(xí)本文，能正確對(duì)待生活中的“苦”與“樂”。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)。
第一板塊：復(fù)習(xí)“艱辛取水”，感受缺水之苦
1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進(jìn)了他的家鄉(xiāng)——一個(gè)缺水的小山村。感受了艱辛的取水場(chǎng)面。
2.咱們一起再來讀這段文字，體會(huì)這份艱辛。（出示圖文，齊讀。）
3.假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受？（板書：苦）
第二板塊：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂
1.過渡：在飽受缺水煎熬的日子里，人們都在期盼──
就在人們苦苦的期盼中，一場(chǎng)喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！
2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)：
【學(xué)習(xí)單一】
①自由朗讀第2自然段，想想雨水給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
②作者用哪些生動(dòng)的詞語向我們傳遞這份情感？默讀課文，劃出相關(guān)的詞語。
�、圩詫W(xué)時(shí)間：3分鐘
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，歸結(jié)共性問題，思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
�。�1）雨水給大家?guī)淼氖恰獦�。（板書�?/p>
（2）“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂，誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來？（指名2生朗讀。）
�。�3）讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�4）假如你就是其中的一個(gè)小孩，你已經(jīng)有三個(gè)月沒有洗澡了，在雨中快樂地沖洗，你會(huì)怎樣的大喊大叫？聽，二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——（先指名，再全班）
�。�5）真是一群快樂的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺。（齊讀）
第三板塊：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂
（一）感受缺水之苦
過渡：同學(xué)們，此情此景，你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？這哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過節(jié)，是在過狂歡節(jié)啊！可惜這樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥和炎熱）
1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2.出示句子：
�、僬l來說說“風(fēng)干”的意思？
�、谀阋娺^風(fēng)干的東西嗎？什么樣兒的？
�、勰敲础叭撕孟癖伙L(fēng)干了”是怎樣的`呢？
�、艹鍪緢D片1：一株在水滋潤(rùn)下的狗尾巴草，它青翠欲滴，充滿了生機(jī)和活力。圖片2：一株被曬干的狗尾巴草�？戳诉@兩幅圖片，你想說什么。因?yàn)槿鄙偎淖虧?rùn)，所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣，顯得_____________ 。
�、萦辛诉@樣的體悟，咱們一定能讀好這兩句話。（指名1，齊讀）
3.誰能用這樣的句式：“缺水，可真 ��！”概括缺水的感受？板書： 苦
（二）感受解暑之樂
過渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的苦，母親還是看在眼里，痛在心上。終于有那么一天，她笑著打開了水窖，用一勺水給我們兄弟四個(gè)解暑納涼。
1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。
2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺，那就是快樂。哪句話給你的印象最深，把你的批注來和大家交流交流（出示相關(guān)句子）（板書：樂）
3.所謂“書讀百遍，其義自見”，好句子只有反復(fù)品讀，才能讀出它的妙處來，現(xiàn)在老師就想來讀讀這第三段話，大家歡迎嗎？
出示：（教師配樂范讀）
�、� 同學(xué)們，請(qǐng)你們也用心再讀讀這段話，體會(huì)體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受？
�、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫得如此真切呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著讀讀這兩段話，看看有什么不同？
出示：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。
先在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。
要點(diǎn)一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個(gè)“滑”，把句子拉長(zhǎng)，寫出作者想要留住美妙的感受。
要點(diǎn)二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美好感受。
要點(diǎn)三：“每個(gè)毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫，使感受更加真切�！懊孜薄睂懗銎つw對(duì)水的渴望與滿足�！把牧鲃�(dòng)在加快”寫出得到水的幸福感受。
點(diǎn)撥：這就像電影的一個(gè)慢鏡頭，細(xì)膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺。像一條小溪流，形象的比喻突出了一點(diǎn)兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴，有趣的想象寫出了身體的確非常需要水。
你們找到的不同之處，正是作者的高明之處，正是因?yàn)檫@些細(xì)膩的描寫，才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。
④這么美的語言更像是一首詩。（轉(zhuǎn)換成詩的形式）
�、菡l能試著把這種美妙的感覺讀出來（指名配樂讀），讓我們一起動(dòng)情地讀一讀，享受這幸福的一刻。（配樂齊讀。）
4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了，母親是怎么說的？
出示：“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話。”
�、倌赣H為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準(zhǔn)確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對(duì)水的渴望程度。）
�、诟嬖V學(xué)生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學(xué)可以找來對(duì)比閱讀。
第四板塊：學(xué)習(xí)“反襯”寫法，升華文本主題
1.一個(gè)“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個(gè)“餓”字包含了雨中洗澡的樂；一個(gè)“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。
2. 缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托）
3. 這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂，越能襯托出漫長(zhǎng)日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。（板書：反襯）
4. 關(guān)于水，作家有太多復(fù)雜的情感，苦、樂交織，構(gòu)成了童年生活的底色。其實(shí)，我們每個(gè)人的生活中都有樂，也都有苦。我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)呢？或許這篇文章的書評(píng)會(huì)帶給我們一些啟發(fā)。出示書評(píng)：苦中作樂，以苦為樂，雖苦猶樂。只要熱愛生活，那么希望永在！
第五板塊：布置作業(yè)
1. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2. 學(xué)了課文，你肯定對(duì)“水”又有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)選取一個(gè)方面寫一篇簡(jiǎn)短的小文章。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2.學(xué)了課文，你肯定對(duì)“水”又有了新的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)選取一個(gè)方面寫一篇簡(jiǎn)短的小文章。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字萬、丁、齊、冬、百。
2．能正確、流利地朗讀。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
小朋友，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入春天，一起去欣賞春天的美麗景色好嗎？
昨天咱們留了一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)把你畫眼睛里的春天畫下來，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，都帶來了嗎？（抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示）
二、欣賞學(xué)生作品，引導(dǎo)進(jìn)入情境
昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)你畫一幅有關(guān)春天的圖畫，并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞，一句話或者一首兒歌，或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的，咱們來欣賞一下。
他喜歡的一句話是：
他喜歡的詞語是：
下面的小朋友把你的畫介紹給同位，把你喜歡的`詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎？
三、學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬┮胱衷~：老師把小朋友喜歡的詞語呀都搜集在一起了，想認(rèn)識(shí)一下嗎？請(qǐng)看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
萬 物 復(fù) 蘇 柳 樹 百 花 爭(zhēng) 鳴
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞
小朋友們，其中哪些詞語你會(huì)讀了？先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽？
�。ǘ⿲W(xué)生自讀：你會(huì)讀哪些詞語就讀出來好嗎？
�。ㄈ┨骄空J(rèn)字方法：真了不起，還沒學(xué)呢，這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢？
家庭中：從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字，處處留心。
課堂上：看拼音、問同學(xué)、請(qǐng)教老師。
�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)，自學(xué)生字：請(qǐng)小朋友互相幫助，先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字，不認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)別的小朋友來幫忙。
（反饋?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來讀一讀。
1．一個(gè)小朋友讀一排（找兩組小朋友讀）。
2．把書合上，老師這里的字沒標(biāo)拼音，你會(huì)讀嗎？自己小聲音讀一讀、開火車讀。
3．這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的，誰能讀？（去掉個(gè)別字）
萬 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭(zhēng) 鳴
4．出示兒歌：（看來難不倒大家，現(xiàn)在變變位置，看你會(huì)讀嗎？）
春回大地 萬物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴
�。ㄎ澹┖�(jiǎn)單釋詞：小朋友，有哪些詞不懂嗎？提出來，我們共同解決。
百鳥爭(zhēng)鳴：（全班每人模仿一種小鳥的叫聲。）
萬物復(fù)蘇：
1．冬天過去了，又一年春天來到了，請(qǐng)小朋友注意看：
2．課件或掛圖畫面：柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞，冰雪融化了，泉水丁冬丁冬的，所有的花都開了，許多鳥兒在枝頭鳴叫。
3．小朋友們剛才所看到的這就叫復(fù)蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎？
�。ㄋ械膭�(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。）
�。├首x課文：春天這么美，讓我們走進(jìn)春天，美美地讀一讀吧！
四、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┛磮D讀生字
�。ǘ┫旅娴脑~語中哪些是描寫春天的詞語呢？對(duì)點(diǎn)頭，錯(cuò)搖頭
出示大屏幕：春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽
春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍
�。ㄈ┏鍪緬靾D，讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。
五、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo)：萬、丁、百
1．這三個(gè)字都有一個(gè)長(zhǎng)橫，長(zhǎng)橫要稍微鼓一些，第二筆都是從豎中線起筆。
2．齊字的撇捺要伸展開，撇有鋒，捺有腳、
3．學(xué)生在本子上開始練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)五個(gè)生字,正確讀寫“白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2、朗讀、背誦并默寫古詩。
3、學(xué)習(xí)利用注釋，展開想象，讀懂古詩。
4、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)
通過理解詩句，感受詩的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩中重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。
教學(xué)方法:
直觀法、合作學(xué)習(xí)、情境感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、讓學(xué)生課前查閱與這首古詩相關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、背誦《絕句》，說說詩意。
2、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)《絕句》的方法，課件展示學(xué)習(xí)步驟：
�。�1）熟讀古詩
（2）理解詩意
�。�3）想象意境
�。�4）練習(xí)背誦
3、師：今天，我們繼續(xù)用上一節(jié)課的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)一首唐代詩仙李白的《早發(fā)白帝城》。
二、學(xué)生利用課前查閱的.資料簡(jiǎn)要介紹作者李白，教師加以補(bǔ)充
三、解題
師：這首詩的題目《早發(fā)白帝城》，誰知道它的意思？ 早：早上。發(fā)：出發(fā)。
白帝城：地名，在今重慶奉節(jié)城東白帝山上，位于長(zhǎng)江三峽一帶。城居高山，地勢(shì)險(xiǎn)要。（課件展示地圖）
四、指導(dǎo)自學(xué) 課件展示自學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，自由朗讀本詩，要求讀得正確、流利；
2、利用注釋讀懂本詩，體會(huì)詩中流露出詩人怎樣的心情；
3、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。
五、小組合作學(xué)習(xí)
1、匯報(bào)各自自學(xué)情況；
2、將不懂的問題在小組內(nèi)提出，通過結(jié)合各自課前查閱的資料一同解決問題；
3、體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的心情。
六、匯報(bào)自學(xué)情況
1、指名學(xué)生用自己最喜歡的方式匯報(bào)朗讀。
2、這首詩寫的是什么內(nèi)容？
3、從一、二兩行詩中，你讀懂了什么？（詩人從哪里出發(fā)、要到哪里去、距離多遠(yuǎn)、需要多少時(shí)間？）復(fù)習(xí)“夸張”手法的運(yùn)用。
4、這兩行詩是什么意思？（早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）
5、指導(dǎo)朗讀一、二行詩。
6、你對(duì)后兩行詩是怎么理解的？
7、這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）
8、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生試讀。
七、體會(huì)詩人心情及詩歌意境
1、利用課前查閱的資料交流：為什么詩人會(huì)覺得船行得特別快？（順?biāo)兄�；作者愉快的心理使然。�?/p>
2、正因?yàn)槿绱�，所以詩人在第一句就寫道“朝辭白帝彩云間”。為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢？（地勢(shì)高；作者心情高興。）
3、展開想象：詩人在得到赦免的消息后，他會(huì)想些什么呢？你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長(zhǎng)江兩岸奇麗的景色時(shí)，那種欣喜的樣子嗎？學(xué)生自由描述。
4、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學(xué)生帶表情齊聲朗誦。
5、背誦。剛才老師發(fā)現(xiàn)這首古詩同學(xué)們讀得很熟，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)會(huì)背了。下面請(qǐng)所有能背的同學(xué)背給大家聽聽。
6、老師也想當(dāng)場(chǎng)背一背，邀請(qǐng)剛才沒背過的同學(xué)和我一起來，行嗎？
八、總結(jié)
這首詩通過對(duì)行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達(dá)了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢(shì)奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。
九、布置作業(yè)
1、背誦并默寫古詩。
2、課外找一兩首李白的詩讀一讀、背《早發(fā)白帝城》
小學(xué)語文教案 篇4
第二課時(shí)教案
江蘇省宿豫中學(xué)小學(xué)部關(guān)春艷
一．課前活動(dòng)：
1。flash動(dòng)畫歌曲《勞動(dòng)最光榮》
2．師：你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？都看過那些動(dòng)畫片？看過的動(dòng)畫片真多！有……還有小哪咤！誰來說說小哪咤？愿意和小哪咤交朋友嗎？它呀最喜歡和藹動(dòng)腦筋、積極發(fā)言的小朋友交朋友了！那就看你們今天的表現(xiàn)嘍！
活動(dòng)過程：
二．復(fù)習(xí)、檢查生字詞：
上節(jié)課，我們出讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《螞蟻與蟈蟈》
�。ㄗx課題）
文忠的字娃娃、詞寶寶還記得嗎？
[課件演示]：
糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺、裝、餓。
1．指名讀。
2．男女生賽讀
3．齊讀。
三．細(xì)讀課文
過渡：真是了不起，生字詞讀得這么好，相信課文會(huì)讀得更好。
1．說一說：
課文的一開始就寫了夏天，那你說說，夏天是怎么樣的呢？
是啊，夏天真熱。就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的`呢？請(qǐng)小朋友們自己讀課文第一自然段，把螞蟻是怎樣搬糧食的讀給同桌聽，也可用自己的話說給同桌聽！
2．讀一讀：
第一自然段：
�、賹W(xué)生交流讀
②[課件演示]：運(yùn)糧過程
這是一群什么樣的螞蟻？你能讀出它們勤勞嗎？
師評(píng)：XXX這位小朋友把這幾個(gè)次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動(dòng)的螞蟻中的一員，正賣力地干活……
XX，他在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定體會(huì)到了干活的艱辛。
�、奂磁d表演讀。你愿意做哪一只螞蟻？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生背著包、拉著板凳表演讀，其余學(xué)生在位子上一起表演讀。[課件演示：第一自然段動(dòng)畫]
�、荦R讀。是啊，它們干得多賣力呀，真是值得表揚(yáng)。用贊揚(yáng)的語氣齊讀第一自然段。
板書：
第二自然段：
師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？
[課件演示]：
①說一說
�、谡�(qǐng)生讀。（找到課文中的部分讀一讀）
師評(píng)：他讀時(shí)抬起了腦袋，讀的特別輕松，還帶上了得意的表情，真棒
�。ń忉專鹤杂勺栽冢�
�、圩杂删氉x。
�、苣信愖x，齊讀。
師：螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)多么不同呀！男女生分角色讀1，2段讀，表演，讀的真好！表演的也非常好！我宣布你們都被評(píng)為最佳表演獎(jiǎng)！
板書：懶
第三自然段：
1．過渡：時(shí)間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天就到了，你聽，西北風(fēng)呼呼地刮起來，天氣多冷呀！
[課件演示]
2．看圖，這時(shí)螞蟻們有的有的個(gè)個(gè)，它們躲在洞里安然過冬了。
3．而這時(shí)，還是在那棵大樹下，蟈蟈們有的有的個(gè)個(gè)。老師仿佛聽見蟈蟈在說什么話呢！它們會(huì)說什么呢？
是呀！它們現(xiàn)在好后悔呀！
4．打開書，齊讀第三自然段，注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同語氣！
四。小結(jié)：
1．學(xué)到這里，你想分別對(duì)螞蟻和蟈蟈說些什么？
總結(jié)出：對(duì)！只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。
告訴學(xué)生一個(gè)成語：人無遠(yuǎn)慮必有近憂。
2．讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x一讀課文！
3．表演。
過渡：小朋友們讀的棒極了！有哪些小朋友想來作勤勞的小螞蟻？還有那些小朋友愿意做懶惰的蟈蟈，讓人們接受這個(gè)教訓(xùn)呢？
五。拓展、延伸：
1．接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)：
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動(dòng)；展未來，生活美。
試讀、領(lǐng)讀、齊讀
2．二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？
3．小朋友們說得真不錯(cuò)，聰明的哪咤送給我們大家一首好聽的歌曲，來獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們！你們聽……
[課件展示]歌曲《我有一雙勤勞的手》視頻《螞蟻和蟈蟈》。
小學(xué)語文教案 篇5
唐代詩人孟浩然南下吳越，一路觀光游覽，曾在建德江停舟過夜時(shí)寫下了一首久誦不衰的絕句：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。”當(dāng)時(shí)，詩人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在外漂泊，自然會(huì)有些離愁別緒，那“新愁”又指的是什么呢？原來，這跟他以前的一段經(jīng)歷有關(guān)。
孟浩然曾經(jīng)奔赴京城，想得到朝廷的重用，也好施展平生抱負(fù)。他經(jīng)大詩人王維的舉薦，受到了唐玄宗的召見。在唐玄宗面前，孟浩然一展所學(xué)，朗誦了幾首自己十分得意的詩。哪知唐玄宗聽著聽著，突然變了臉色……
原來，孟浩然的'詩中出現(xiàn)了“不才明主棄，多病故人疏”的句子，意思是說我沒有什么才能，英明的君主棄置不用；我身體多病，老朋友也一個(gè)個(gè)疏遠(yuǎn)了。這豈不是在抱怨皇帝嗎？唐玄宗很生氣地說：“我沒有棄你，是你自己不爭(zhēng)氣，沒有上進(jìn)心罷了！”這樣，孟浩然求官不成，還碰了一鼻子灰，因吟詩闖了禍，被唐玄宗逐出了京城長(zhǎng)安。
孟浩然只好離開長(zhǎng)安，南下吳越游玩。在這樣的心情之下，他哪里會(huì)有心思去欣賞秀麗的風(fēng)景呢？想想自己滿腹才學(xué)，卻前程無望，而今又作客他鄉(xiāng)，怎能不平添一些“新愁”呢？
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、落實(shí)各項(xiàng)識(shí)字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟識(shí)字規(guī)律。
2、聽故事，設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃。
3、自讀故事。領(lǐng)悟故事內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)參與討論的方法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、落實(shí)“描一描、寫一寫”的練習(xí)。
1、觀察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。
2、討論：我們?cè)鯓佑涀∷鼈儯磕男┑胤饺菀壮鲥e(cuò)？
3、學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
二、落實(shí)“比一比，組詞”的練習(xí)。
輕（）腦（）鉆（）
經(jīng)（）惱（）站（）
三、想一想詞語的意思。
1、出示帶成語的句子，熟讀，同桌互相說一說它們的意思。
2、理解詞語的意思。
四、聽故事《猴子兄弟蓋房子》
1、認(rèn)真聽故事。
2、談?wù)勛约焊惺茏钌畹牡胤剑俾?lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧“金鑰匙”中介紹的學(xué)習(xí)方法，教師交待學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用金鑰匙的.方法，學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容。
二、分組討論，設(shè)計(jì)營(yíng)救計(jì)劃。
1、提要求。要求全組齊心協(xié)力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁觀。
2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。
3、表演。全組表演營(yíng)救的全過程。
4、評(píng)價(jià)。全班評(píng)價(jià)合作最好的小組為“最佳營(yíng)救小組”。
三、聯(lián)系生活實(shí)際自讀課文《做燈籠》。
�。ū酒宰x課文內(nèi)容較容易掌握，重點(diǎn)放在自學(xué)生字上。）
四、小組討論：在日常的學(xué)習(xí)生活中我們?cè)撊绾闻c別人合作？
小學(xué)語文教案 篇7
課型：造型·表示
課題：茂密的花
課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)同學(xué)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)同學(xué)熱愛大自然，熱愛生活的情感。
知識(shí)目標(biāo)：通過觀察，分析與交流，使同學(xué)初步了解有關(guān)花的知識(shí)和如何在畫面上表示出茂密的花，培養(yǎng)同學(xué)的觀察分析造型能力。
能力目標(biāo)：能夠初步表示出不同種花的特點(diǎn)，用前后遮擋的方法畫出茂密的花。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：花的美感和外形的不同特點(diǎn)和前后關(guān)系。
難點(diǎn)：如何表示花的不同特點(diǎn)和前后遮擋關(guān)系。
學(xué)具：白紙、水彩筆
優(yōu)秀教案：
一、 組織教學(xué)
二、 導(dǎo)言:同學(xué)們，今天這節(jié)課老師帶來了兩盆花，大家喜不喜歡�。浚ㄏ矚g）漂亮嗎？（漂亮）它美不美啊？（美） 它為什么這么美這么漂亮？我們用個(gè)形容詞來形容一下？（五彩繽紛、千姿百態(tài)、爭(zhēng)奇斗艷、萬紫千紅——）
同學(xué)們說的真好，用的詞匯很豐富，能夠用這么好的.詞匯描繪大自然的花，說明我們同學(xué)平時(shí)都很注意的積累，熱愛生活，了不起�；ǖ淖饔煤艽�，它不只可以供人們觀賞，陶冶情操，還有藥用價(jià)值。例：君子蘭它不只外觀美麗大方，夜間還可以協(xié)助人們輸送氧氣，調(diào)節(jié)空氣，減少疾病，使人正常進(jìn)入睡眠，他還是我們長(zhǎng)春市的市花。山菊花陰干，沏水可以降壓。冰凌花陰干，沏水可以治療心臟病。等等。我們長(zhǎng)白山地區(qū)還有很多野山花，數(shù)也數(shù)盡，說也說不完，在這里，老師就不一一例舉了。那誰知道我們中國(guó)的國(guó)花是什么花？（牡丹花）真聰明，了解的真多，牡丹花是中國(guó)的國(guó)花，它象征著我國(guó)繁榮興盛。
提問：1、誰能告訴老師花是由幾局部組成的？（根、莖、葉花、果實(shí)）花是由花瓣、花芯、花萼組成的。
2、花和葉子最接近哪種形狀？（橢圓形、圓形、三角形）
3、那盆花顯得茂密，為什么？（數(shù)量多，擁擠，又多又密）
4、這兩盆花中的花都很多，你認(rèn)為那盆花中的花更茂密，為什么？（前面的花把后面的都遮擋住了）
5、下面我們欣賞一下教材中畫家和小朋友的畫他們是如何表示的？（是用前后遮擋的方法）小朋友的作品有的是用線畫的，有的是用線和水彩相結(jié)合畫的。
6、這么美這么漂亮的花，我們想不想親自動(dòng)手畫一幅��？趕快動(dòng)手吧，把我們的大自然打扮的更美一些吧！用線描的形式畫一幅茂密的花。板書：茂密的
7、同學(xué)作畫，教師指導(dǎo)。
8、展示。
小結(jié)：看到這么漂亮的作品，你想對(duì)大家說點(diǎn)什么呢？（花兒草兒是有生命的，假如你傷害了它，它會(huì)哭的；我們不只要維護(hù)花草樹木，還要保護(hù)環(huán)境；我們的學(xué)校因?yàn)橛辛缩r艷的花朵，綠色的草地才美麗，所以我們要保護(hù)它）。
板書設(shè)計(jì)：
茂 密 的 花
1、 數(shù)量多 展示臺(tái)
2、 前后遮擋
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無” 4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入
師以四季的圖畫導(dǎo)入，讓學(xué)生談?wù)勊募镜奶攸c(diǎn)，并讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)，為什么。從而導(dǎo)入本課——《四季》
二、 新課內(nèi)容
(一) 讀課文
可根據(jù)學(xué)生的要求，在課件中點(diǎn)擊春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)按鈕，分別學(xué)習(xí)課文。也可利用錄音領(lǐng)讀。
(二)認(rèn)字：
會(huì)寫的字：“七、八、九、無”，有筆畫順序。
生字：11個(gè)
(三)練習(xí)
1.分角色讀課文。
分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，每句話的.一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。
2.分組繪畫四季。
師：老師再給大家一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個(gè)季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)
學(xué)生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。
三、 總結(jié)
師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。
播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。
師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
師：你學(xué)了這一課懂得了什么?
生：四季很美。
生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。
師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。
課后小結(jié)
春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn);冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個(gè)令人欣慰的開始。
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片錄音帶掛圖
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)課：教師出示一封信，說：“小丁丁給大家寫來了一封信，想讀嗎？”板書
二、初識(shí)課文
1.聽課文錄音
2.小朋友指讀課文
3.同桌互讀課文
4.畫出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5。熟讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.帶拼音認(rèn)讀生字。
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字
3.開火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。
4.再讀生字、組詞訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
5.游戲識(shí)記。
四、理解課文：師：大海邊什么樣子？生：（天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán)）師：大海邊有什么？生：（月亮灣、打魚船、老爺爺）請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫一畫。
情景感知，擴(kuò)展思維：看一看，有關(guān)大海的錄相片。說一說，大海里有什么。引申聯(lián)想語言訓(xùn)練：師：在我們祖國(guó)媽媽的懷抱里，不僅有大海、還有高山、森林、草原、城市、農(nóng)村、工廠、學(xué)校你能說一說這些地方有什么嗎？生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí)：你能給丁丁寫一封信嗎？說一說，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。
生：略。
小結(jié)：大海有無限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。
第二課時(shí)學(xué)生寫字（略）
教案評(píng)析：
本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫月亮灣、給丁丁寫信等）使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么？”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學(xué)科的開放性。特別是最后一個(gè)問題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎？說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的�！睂W(xué)生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說出了句句非常精彩的.話，可以說孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：
我家住在廣饒縣，
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。
……
小學(xué)語文教案 篇10
一、教材及同學(xué)分析
愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱譽(yù)他人。即使他人存在問題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)，即使是平淡如水的一句話也會(huì)發(fā)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛挑他人的毛病，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人。
二、設(shè)計(jì)理念
針對(duì)同學(xué)喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽(yù)，得先學(xué)會(huì)稱譽(yù)他人，還可啟發(fā)同學(xué)大膽想象。讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來，從細(xì)節(jié)處見真誠(chéng)，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 能力目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱譽(yù)帶來的快樂。
3 情感目標(biāo)：教育同學(xué)要學(xué)著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
同學(xué)準(zhǔn)備：1 制作“溫馨卡”；
2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1 課前激情：早聽說咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題，機(jī)智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們啊！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對(duì)自身有信心嗎？
2 激情褒揚(yáng)：瞧�。阕谜婧�，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木褙S滿，眼睛一直注視著老師！老師稱譽(yù)你們�。�
師：聽到老師的稱譽(yù)，你現(xiàn)在的心情怎樣？（生說）相機(jī)板書：稱譽(yù)。
師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰愿意來讀一讀？（指名讀、齊讀）
師：稱譽(yù)就是？
生：夸獎(jiǎng)，褒揚(yáng)。
師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱譽(yù)一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽(yù)過你？是怎么說的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？（生說）
師：你在家里表示得那么好，的確該得到稱譽(yù)！你有那么多優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱譽(yù)一番�。。�
師：真為你們感到高興，得到過那么多的稱譽(yù)，了不起！
3 導(dǎo)入：
師：今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱譽(yù)”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？
生：誰稱譽(yù)了誰？是怎么稱譽(yù)的？
生：為什么要稱譽(yù)？
生：稱譽(yù)后會(huì)怎么樣呢？
師：真好，你們已經(jīng)會(huì)動(dòng)腦筋開始考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開書85頁。
二、初讀感悟
1 讀書要求
師：你們讀書時(shí)想給自身提什么樣的要求�。�
生：俺要把字音讀準(zhǔn)。
生：俺想把書讀得通順、流利。
生：俺準(zhǔn)備有感情地讀課文。
師：看來你們都養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣了。請(qǐng)你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。
2同學(xué)自讀。
3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學(xué)字情況。
師：看，“俺會(huì)讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？（指名讀、開火車讀）真替你們高興，自學(xué)就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了�。ǔ鍪敬题托♀祱D）俺們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿了小刺，圓滾滾的，可愛極了！而小獾呢，俺們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的.身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？
生：歡迎你們來和俺們一起學(xué)習(xí)！
師：你真熱情！下面請(qǐng)選擇自身喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱譽(yù)的話或一個(gè)稱譽(yù)的手勢(shì)。
生互讀稱譽(yù)。
師：請(qǐng)稱譽(yù)了同伴的小朋友說說，你是怎么稱譽(yù)他的朗讀的？得到稱譽(yù)的小朋友說說，你此刻的心情。
4讀文。
師：句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀？（指名）
師：老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱譽(yù)稱譽(yù)他。
同學(xué)“小裁判”發(fā)言，評(píng)選出“朗讀大明星”，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱譽(yù)誰？是怎么稱譽(yù)的？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：這是一個(gè)貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學(xué)都圍繞這個(gè)問題來進(jìn)行，把這個(gè)問題理解得透徹了，深刻了，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。）
生：小刺猬稱譽(yù)了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（教師相機(jī)貼第一句稱譽(yù)的話）
生：小獾稱譽(yù)了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果�！保ń處熛鄼C(jī)貼第二句稱譽(yù)的話）
生：小刺猬和小獾在互相稱譽(yù)。
師：小朋友聽得可真認(rèn)真啊！你們都是“靈耳朵”。（獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫）。
師：誰能再來讀讀稱譽(yù)的話？指名兩生讀。
師：俺注意到了，他們把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱譽(yù)的語氣，真好！你也可以加上動(dòng)作來讀一讀。誰想再來試試？
生讀。
師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！
師：想不想當(dāng)面稱譽(yù)一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來當(dāng)面稱譽(yù)他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱譽(yù)一下。
師：你們倆都是很真誠(chéng)的稱譽(yù)對(duì)方，是發(fā)自內(nèi)心的稱譽(yù)！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語文教學(xué)最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會(huì)句子的語氣，增強(qiáng)語感，體會(huì)真誠(chéng)的稱譽(yù)能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱譽(yù)同學(xué)的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習(xí)課文
1 學(xué)習(xí)第一句稱譽(yù)
師：剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來了，歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎？
生：歡迎。
師：俺有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱譽(yù)小獾？小獾的板凳做得怎樣？
師朗讀課文的1——7段。
師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。
生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。
生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)則。
師：你們還見過哪些東西是粗糙的？
生：樹干，老人的手背。
師：看到自身粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？
生：小獾會(huì)想：俺還是別做了，免得讓他人笑話。
生：小獾會(huì)灰心、泄氣，不想再做了。
生：小獾會(huì)覺得太沒意思了，不干了。
師：你們有過泄氣的時(shí)候嗎？
生：學(xué)騎車時(shí)總摔倒就有點(diǎn)泄氣了，媽媽鼓勵(lì)俺：“你是個(gè)勇敢的小朋友，你能行！”于是，俺學(xué)會(huì)了騎車。
師：是的，當(dāng)自身做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到他人鼓勵(lì)的稱譽(yù)��！想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時(shí)的鼓勵(lì)��！就在這時(shí)，小刺猬來了，及時(shí)的稱譽(yù)了他。俺們看看，小刺猬稱譽(yù)前做了什么？
生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。
生：小刺猬很細(xì)心。
生：小刺猬很認(rèn)真的看了看，才會(huì)發(fā)現(xiàn)小獾認(rèn)真的態(tài)度。
師：是的，正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱譽(yù)。假如你是小刺猬，你會(huì)怎么稱譽(yù)小獾呢？
同學(xué)走到小獾面前稱譽(yù)。
師：小獾聽到你們真誠(chéng)的稱譽(yù)，感動(dòng)極了，高興極了。謝謝小朋友！
師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說？
生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。
生：小獾還會(huì)感謝刺猬。
生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。
生：小獾還會(huì)說：“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信�！�
師：出示句子“在俺有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱譽(yù)了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會(huì)做椅子了�！蓖瑢W(xué)齊讀。
師：讀了這句，你想說什么？
生：小刺猬的稱譽(yù)對(duì)小獾有巨大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。
生：稱譽(yù)能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來，充溢自信地讀讀這句話。（獎(jiǎng)勵(lì)貼畫）
2 學(xué)習(xí)第二句稱譽(yù)
師：小刺猬的稱譽(yù)給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱譽(yù)小刺猬的蘋果最香、最好？
生邊讀邊想。
師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？
生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的果實(shí)，所以最香、最好。
師：是啊，只有自身動(dòng)手勞動(dòng)，得來的果實(shí)才是最香、最好的。
師：假如你是小獾，你還會(huì)怎么稱譽(yù)小刺猬？
生：你真愛勞動(dòng)，俺要向你學(xué)習(xí)。
生：謝謝你的蘋果，俺會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。
�。c(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)說說你還會(huì)怎么稱譽(yù)小獾，能發(fā)散同學(xué)的思維，提高語言表達(dá)能力。）
師：小刺猬稱譽(yù)小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱譽(yù)小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
師：出示句子“謝謝你，你的稱譽(yù)消除了俺一天的疲勞�！弊尠硞円黄鹱x讀小刺猬的話吧。
師：稱譽(yù)能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞。（板書：消除疲勞）你想想：稱譽(yù)還有什么神奇的作用呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：說說稱譽(yù)還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：稱譽(yù)能帶給俺們勇氣和自信，稱譽(yù)能帶給俺們進(jìn)步，稱譽(yù)能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
師：假如一開始，小刺猬不是稱譽(yù)小獾，而是訕笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？
生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。
生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從反面來說一說，同正面稱譽(yù)形成了鮮明的對(duì)比，更讓同學(xué)理解了稱譽(yù)的重要作用。這叫反襯。）
師：因此，俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱譽(yù)他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
師：誰上來扮演給大家看一下呢？
指名兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)扮演。配上音樂。
師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？
生：他們扮演得生動(dòng)極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。
師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的扮演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)同學(xué)的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高同學(xué)的扮演能力，真是一舉多得。）
師：俺們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓俺們也來贊一贊吧。
生說。
師：請(qǐng)小朋友拿出自身準(zhǔn)備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱譽(yù)寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱譽(yù)同學(xué)，能讓同學(xué)真切體會(huì)到那稱譽(yù)的神奇作用，能激發(fā)他們堅(jiān)持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
生寫，互送“溫馨卡”
師：讓俺們?cè)谏钪�，發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方，把稱譽(yù)送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！
課后反思：
這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與同學(xué)間的交流平臺(tái)，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過程真正成為同學(xué)、教師、文本之間對(duì)話的過程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使同學(xué)在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了同學(xué)敢讀、敢想、敢說的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
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