【精華】小學(xué)語文教案模板錦集九篇
作為一名教學(xué)工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)語文教案 篇1
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候，你們最希望的是什么?
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，你們聽說過借生日嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。
興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。
二、學(xué)習(xí)生字
1、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
(學(xué)生根據(jù)要求獨立讀課本。)
明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、認讀帶有拼音的字詞：
布熊、放著、快樂、怎么、禮物、今天、早飯、正要、拿著。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，大膽自信地發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。
3、去掉拼音再讀生詞。
4、學(xué)生在句子中識字：
⑴ 這是怎么一回事阿?
�、� 早晨，媽媽吃過早飯去上班。
⑶ 媽媽送給我的生日禮物是一個小布熊。
�、� 他正拿著一束鮮花向我跑來。
句中識字雖然給學(xué)生增大了一定的難度，但可以檢查學(xué)生是否真正認識了這個漢字。
三、學(xué)習(xí)課文
1、這篇課文共有多少個自然段。
2、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)
打破傳統(tǒng)的`“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。
3、同學(xué)們有什么不懂的問題嗎?
小云為什么把生日借給媽媽?
感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。
媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。
(先以學(xué)習(xí)小組為單位進行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
媽媽聽了小云的話是怎么說的，又是怎么做的?
媽媽的心情怎樣，會怎么做?
4、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子?
(學(xué)生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)心媽媽了，使學(xué)生受到感染。)
5、小結(jié)：
我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應(yīng)該向小云一樣，來關(guān)心自己的媽媽。
6、練習(xí)分角色讀課文。
四、總結(jié)全文
1、通過《借生日》這一課的學(xué)習(xí)，我們認識了許多生字，知道文中的小云關(guān)心媽媽的事我們也應(yīng)該像小云一樣關(guān)心媽媽，關(guān)心身邊的人。
2、想象故事的結(jié)尾，交流識字方法。
想象故事的結(jié)尾，讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的思維;交流識字方法，鞏固所學(xué)生字。
五、板書設(shè)計
18、借生日
小云 愛 媽媽
小學(xué)語文教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1．了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。
2．理清課文的敘述順序。
3．有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點
1．課文中運用了推理形式，有助于學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。
2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以及對已有知識的運用能力。
3．培養(yǎng)朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
學(xué)習(xí)晏子在機智應(yīng)對中體現(xiàn)出的愛國精神。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
教學(xué)本課，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用“小組討論學(xué)習(xí)”教學(xué)法，深入探究課文內(nèi)容。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
綜合運用前面學(xué)到的閱讀基本功，通過讀、思、議、演等方法理解課文內(nèi)容，理清敘述順序，并通過感情朗讀進一步體會文章的思想內(nèi)容。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c
1．楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是如何對待的。
2．理清課文的敘述順序。
�。ǘ╇y點
理解晏子反駁的話。
�。ㄈ┮牲c
晏子的話為什么那么有力并能反駁得對方無話可說？
（四）解決辦法
主要通過閱讀、思考、自學(xué)、討論、表演等方式理解課文內(nèi)容，體會晏子臨危不懼和愛國精神。
四、師生互動活動設(shè)計
1．學(xué)生查字典自學(xué)詞語，朗讀課文。
2．結(jié)合課前預(yù)習(xí)，討論交流，教師點撥歸納.總結(jié)。
3．學(xué)生角色表演。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┙翌}并解題
板書課題：16晏子使楚。
上節(jié)課，老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，誰能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子？“使”和“楚”是什么意思？誰再用通俗的話講講課題的意思。
�。▽W(xué)生介紹，小組間可以補充，教師適時補充）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：
（1）根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。
�。�2）根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？
�。�3）將不懂的地方，做上記號。
2．交流以上問題。
�。╨）學(xué)生提出自己拿不準的字音，班上交流。
�。�2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴。
�。▽W(xué)生交流，其他可以補充）
�。�3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。
�。ㄈ┥钊胩骄空n文，突破重難點
1．默讀課文，思考并勾畫理解：（l）楚王為什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎樣侮辱晏子的'，晏子是怎樣反駁的？（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？
2．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。
3．全班交流。
�。ㄖ付ㄒ粋�小組回答，其他小組作補充，教師適時點撥引導(dǎo)，對應(yīng)出示三次斗智的重點句子，并相機板書。）
4．小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。
5．晏子是一個什么樣的人？
6．指導(dǎo)朗讀課文。
�。ㄋ模├砬逭n文敘述順序
1．學(xué)生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的？你是怎么體會到的？
2．小組內(nèi)討論交流。
3．班上交流。
�。ㄗ寣W(xué)生運用已有的知識，談?wù)劚疚牡膶懽黜樞�，小組間可以補充）
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點撥并小結(jié)同時板書：
（五）表演《晏子使楚》的故事
�。拷M8人，有條件的可進行簡單的化裝并使用簡單的道具。）
表演后引導(dǎo)學(xué)生評價，教師提示學(xué)生可從語言、神態(tài)、動作等幾方面評價。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄好詞、好句。
2．有感情地朗讀課文。
附：板書設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的14個生字;理解24個新詞語的意思;會用“不由得”、“要是”各寫一句話。
2.學(xué)會按照事情的發(fā)展順序給課文分段。
3.會按照課后思考題邊讀邊思學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
4.有感情地朗讀課文。
5.感受熱愛軍屬老奶奶的思想感情，初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習(xí)慣。
教學(xué)重點與難點
數(shù)學(xué)重點：會按照課后思考題邊讀邊思學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)難點：理解課后題中的兩個長句的意思，感受人物的思想品質(zhì)。
第1課時
(一)教學(xué)目標
1.學(xué)會本課14個生字，理解“元宵、一年一度、愣住、惦記”等詞語的意思。
2.學(xué)會按照事情的發(fā)展順序給課文分段。
3-理解課文第一段。
(二)教學(xué)過程
1.揭示課題。
(1)出示課題，讀一讀，認識“宵”，查字典理解“宵“在詞浯中的意思，說說元宵節(jié)是指哪一天?
(2)這節(jié)課我們一起來看看在元宵燈會上發(fā)生的一件感人的事情。
2.聽課文錄音思考課后問題1，感知課文內(nèi)容。
3.自學(xué)課文。
(1)讀通課文，生字多讀幾遍，記字形。
(2)劃出生字所在的詞語，想想詞義，完成課后作業(yè)1。
4.檢查自學(xué)。
(1)認讀生字、新詞、正音。重點讀好：栩Io楞ll叩繽bh
(2)識記字形，提出難寫、易錯的字。重點指導(dǎo)：郎、鶴、牌、屬。
{3)交流課堂作業(yè)1，并說說還學(xué)懂了哪些詞語的意思。
5.指導(dǎo)分段。
(1)再讀課文，找到與課后問題相對應(yīng)的內(nèi)容。
(2)課文開頭、結(jié)尾分別寫了什么?按事情發(fā)展順序給課文分段。(說分段理由。)
6、學(xué)習(xí)第一段。
(1)指名讀第一段，學(xué)生邊聽邊想象雪后夜晚的景色。
(2)用自己的話描述當時的景色。
(3)出示句子：“天上掛著明月，地上瀉滿銀輝�！�
①給“瀉”換個詞。
�、趯Ρ茸x一讀體會“瀉”在句子中表現(xiàn)出的動態(tài)美。
(4)有感情地讀第一段。
7.作業(yè)。
(1)抄寫生字、詞語。
(2)課堂作業(yè)第2題。
第2課時
(一)教學(xué)目標
1.按照課后思考題邊讀邊思邊學(xué)習(xí)課文，理解課文第二、三段，理解“燈火輝煌”、“栩栩如生”、“亭亭玉立”等詞語在課文中的意思。
2.能有感情地朗讀課文第二、三段。通過對重點句的理解體會星星和李老師關(guān)心熱愛軍屬張奶奶的思想感情。
(二)教學(xué)過程
1.學(xué)習(xí)第二段。
(1)邊默讀課文邊思考。
課文怎樣寫出學(xué)校燈會熱鬧的情景?用“一”劃出概括寫燈會熱鬧的句子，用( )劃出具體寫燈會熱鬧的句子。
(2)引讀第二段。
(3)交流總起句、總結(jié)句，理解“燈火輝煌”，用上“因為……所以……”說說學(xué)校禮堂燈火輝煌的原因。
(4)細讀分述部分。
�、僬n文寫到了哪些燈?它們各有什么特點?
理解：“栩栩如生”、“亭亭玉立”、“凌空欲飛”在課文中的意思。
②找出課文中寫燈籠的'顏色、樣子的詞語。
理解：“五彩繽紛”的意思。
③看圖想象：燈會上還會有什么燈?用上“有……有……有……”說一說。
(5)有感情地朗讀課文第二段。
(6)小結(jié)：作者運用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了元宵燈會的熱鬧場面。
2.學(xué)習(xí)第三段。
(1)邊讀邊思考：星星看到元元捎來的娃娃燈，想到了什么，她又怎么做?
(2)交流討論：星星看到元元捎來的娃娃燈，想到了什么?
�、侔凑铡靶切鞘窃趺纯吹酵尥薜摹尥逕羰悄膬簛淼摹切窍氲搅苏l”引讀第三段。
穿插理解詞語：停留(聯(lián)系上下文)、記掛、好評(換詞)。
�、趧澇鰧懶切窍氲綇埬棠痰木渥樱x一讀，體會到星星是一個心地善良、關(guān)心老人的好孩子。
(3)星星是怎么做的?
�、偕宰髯杂蓽蕚浜螅该硌菪切�、李老師攙扶張奶奶以及對話的過程。
②表演中理解“攙扶”、“小心翼翼”、“樂呵可”等詞語的意思，評議中使學(xué)生體會星星、李老師對張奶奶的關(guān)心和愛護o
�、鄢鍪揪渥樱�
她看見有個穿大紅風(fēng)雪衣的阿姨，攙扶著張奶奶，正小心翼翼地向?qū)W校走來。
“攙扶”、“小心翼翼”反映了老師怎樣的思想感情?
抓住這兩個詞，有感情地讀這句話。
(4)軍屬老奶奶為什么那么高興?
3.有感情地朗讀課文二、三兩段。
4.作業(yè)：完成課堂作業(yè)第3、4、5(1)題。
第3課時
(一)教學(xué)目標
1.理解課文第四段，體會含義深刻的句子。
2.能用“不由得”、“要是”各寫一句話。
3.能有感情地朗讀課文，進一步感受熱愛軍屬老奶奶的思想
感情，初步養(yǎng)成熱心為軍屬做有益的事的習(xí)慣。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)引入：
(1)聽寫句子：她看見有個穿大紅風(fēng)雪衣的阿姨，攙扶著張奶奶，正小心翼翼地向?qū)W校走來。
(2)評議，有感情地讀這句話。
(3)通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道星星和李老師是怎樣的人?從哪些地方看出來?
(4)導(dǎo)人：李老師和星星關(guān)心、尊敬、熱愛軍后張奶奶，在元宵燈會的助上沒有忘記她。師生倆攙扶著張奶奶向?qū)W校走去。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文最后一段。
2.學(xué)習(xí)第四段。
(1)出示這一段話，指名讀。
(2)“閃動著兩簇火苗兒”指什么?(李老師的紅色雪衣和星星的紅領(lǐng)巾。)
(3)為什么要這樣寫? (學(xué)生如有困難，教師可以“火苗兒”所代表的意義和師生倆表現(xiàn)出來的品德加以引導(dǎo)。)
(4)抓住重點詞有感情地朗讀第四段。
3.有感情地朗讀全文。
學(xué)了課文后，你和星星比一比，要向她學(xué)習(xí)什么?你打算以后怎么做?(關(guān)心、尊敬、熱愛老人，為老人多做好事。)
4.造句指導(dǎo)。
(1)用“不由得”造句。
①出示句子，星星看著看著，不由得想起了元元的鄰居軍屬張奶奶。
②“不由得”是什么意思?(不禁、不由自主地。)
�、鄯治鼍渥樱⒁鈱懗觯涸谑裁辞闆r下，誰不由得怎么樣。
�、芸陬^造句。
(2)用“要是”造句。
指導(dǎo)方法同上，使學(xué)生理解—“要是”表示一種假設(shè)。
(3)完成課堂作業(yè)第6題。
5.作業(yè)。
(1)聽寫生字、詞。
(2)完成課堂作業(yè)第5(2)題。
小學(xué)語文教案 篇4
一、 教學(xué)要求：
1.認識11個生字，會寫七、兒、九、無4個字。認識2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、 教學(xué)重點、難點：
1.認字和練習(xí)朗讀。
2.讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、課前準備：
1.讓學(xué)生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片
四、教學(xué)課時：
2課時
第一課時
一、談話引入
1.出示課件--四季的景色，學(xué)生欣賞。
2.學(xué)生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的`景色特點。
每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文
1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學(xué);哪個字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開展朗讀競賽 。
4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個詞語就認讀該詞語。
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學(xué)感受這個季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地還有哪些變化?
學(xué)生一起唱歌：《春天在哪里》
指導(dǎo)朗讀。
(2)說說夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美，進一步感受夏天的美麗。
請學(xué)生朗讀后說說自己為什么這樣讀。
(3)讓學(xué)上模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么會彎彎的?想一想，谷穗彎彎的，它還像什么?
說說你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的秋天，讓學(xué)生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。
請學(xué)生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學(xué)生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。
說說冬天里有趣的事。
播放課件可愛的冬天。
請學(xué)生朗讀，說說一挺為什么要重讀。
4.實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表演。
四、鞏固識字
1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?
2.過橋游戲：學(xué)生選擇生字進行組詞、說話的練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)課文，體會情感。
1.播發(fā)樂曲，學(xué)生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光。
2.學(xué)習(xí)第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。
(2)認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用ABB的格式說詞語，比比看誰說得多。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
3.學(xué)習(xí)第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一
帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所
以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫，小小竹
排就像在畫中游。
(3)指導(dǎo)朗讀、背誦。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂曲，學(xué)生有感情地齊讀全文。
(2)看圖，背誦全文。
三、放松操時間。
四、指導(dǎo)寫字。
1.正確認讀生字新詞。(多種形式)
2.認識兩種筆畫。
3.指導(dǎo)寫3個生字。
(1)讀字卡。(多種形式)
(2)學(xué)生書空。
(3)字開花。
(4)老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
(5)學(xué)生練寫。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與技能：
5、正確、流利的朗讀課文
6、正確認讀本課的20個生字，會寫6個生字。
過程與方法
8、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀理解文章的大意。
9、在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作探究，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。
10、 通過實踐活動，領(lǐng)略中華文化的不朽魅力。
情感態(tài)度、價值觀
7、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的的思想感情。
8、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與他人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)準備：九龍壁的圖片
一、激趣導(dǎo)入
出示九龍壁的圖片
同學(xué)們，我們看到的這幅圖片，上面有不同姿態(tài)飛舞著的九條龍，這就是我國北京北海公園著名的九龍壁，它用琉璃瓦砌成，精美的造型，吸引了無數(shù)參觀的人，讓我們一起去看一看吧！
二、自主識字，讀通課文。
1、請同學(xué)們快快拼一拼，讀一讀，遇到不認識的字，自己動動腦筋，再和小組同學(xué)合作來解決困難。
2、、教師出示要求認的字詞，誰有勇氣把自己認識的生字朋友介紹給大家？
9、在小組內(nèi)，認一認字，互相考一考，看誰是識字大王？
10、 我們來做識字游戲，誰來試試？
開火車讀詞語。
也可以自己組詞。
找到詞語所在的'句子讀一讀。還可以把詞語的意思講給同學(xué)聽。
三、誦讀課文，感悟大意
1、同學(xué)們真了不起，這么多生字都認識了，個個都是識字大王了。課文讀熟了嗎？我們請同學(xué)來讀讀課文，看誰能讀流利？
2、讀課文，深入理解：
“聞名中外”是什么意思？“贊嘆不已”呢？為什么參觀的人們對九龍壁贊嘆不已？
“形態(tài)各異”是什么意思？你從哪里可以看到就條巨龍是形態(tài)各異的？
自己一邊讀第三自然段，一邊想想一下九龍壁的的樣子。
同桌一人讀，一人想象。
老師也想給大家讀一讀，同學(xué)們可以邊聽邊想象。
3、你想面對這九龍壁說點什么？想想一下，人們是怎樣“贊嘆不已”的？
四、與綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合
這篇課文中的第三段，把九龍壁上的龍寫得多美啊，喜歡的話，就把它收集在我的采蜜集里面吧！把你搜集的圖片也放在里面，同學(xué)之間互相看看，看誰找的名勝古跡的圖片有多，又漂亮。
五、寫字
1、我們是龍的傳人，這個“龍”字你能寫漂亮嗎？看看老是這里的幾個“龍”字，那一個最漂亮，為什么？
1、自主選擇注音、分析字形、找出形近字、組詞或者說個句子
小學(xué)語文教案 篇6
【教材分析】
動物，是孩子們都喜歡的一個話題，課文《跑進家來的松鼠》，是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。語言清新自然，生動有趣。
在課文中，松鼠接二連三地發(fā)生了一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭?天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。松鼠雖然一而再，再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，
因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
【教學(xué)目標】
1、知識與能力：讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：以讀為本，通過多層次、多形式地讀來感悟課文，并創(chuàng)設(shè)一些情境，在情境中體會重點詞句的含義。
3、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛動物，愛自然的情感。
【 設(shè)計理念 】
《跑進家來的松鼠》是人教課標版小學(xué)語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文，課文較長，要繼續(xù)讓學(xué)生練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)卡”，通過小組學(xué)習(xí)和交流、匯報展示完成學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)主動教育的理念、思想將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。
【學(xué)習(xí)者特征分析】
一般特征：本課的學(xué)習(xí)者是六年級學(xué)生，有自己一定的想法，自主學(xué)習(xí)能力，自我表現(xiàn)欲望;有一定的情感認知。
初始能力：學(xué)生從一年級開始就接觸到有關(guān)松鼠的文章，到六年級，學(xué)生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習(xí)性的了解上，而應(yīng)上升為人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。
信息素養(yǎng)：學(xué)生的信息素養(yǎng)有待提高，情感閱讀能力較差，對課堂學(xué)習(xí)停留在機械的接受。
【教學(xué)策略闡述】
1、創(chuàng)設(shè)情境策略：通過創(chuàng)設(shè)與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，樹立學(xué)生大語文的思想。
2、小組合作策略：在探究松鼠的生活習(xí)性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流的形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強學(xué)生的群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神。
3、自主探究策略：放手讓學(xué)生自主探究，形成多種解決問題策略，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究,主動獲取知識的能力。
4、拓展延伸：進一步加深對課文的理解，真正理解松鼠的生活習(xí)性和各方面特點。
【教學(xué)重難點】
品讀重點詞句，體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。
【教學(xué)媒體】
PPT教學(xué)課件
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
課前作動物游戲
一、問題質(zhì)疑(9分鐘)
談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們老師有一件禮物要送給大家，請看大屏幕。
2、學(xué)生欣賞松鼠圖片。
3、你看到了什么?交流松鼠的特征。
預(yù)設(shè)：漂亮、乖巧、可愛
松鼠是一種美麗的小動物， 乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的`毛，光滑得好像擦過油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
4、你們真會學(xué)習(xí)讓我們跟隨作者一起走進課文吧!
5、幻燈片出示課題：跑進家來的松鼠。
6、齊讀課題
7、在組內(nèi)交流自主學(xué)習(xí)卡的內(nèi)容，篩選出1-2個值得探究的問題班上交流。
問題預(yù)設(shè)：老師隨機板書有探討價值的問題。
1、哪些事?
2、體會到了什么?
3、態(tài)度怎么樣?
二、問題探究(6分鐘)
過渡語：就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧!
1、請看學(xué)路建議
2、幻燈片出示學(xué)路建議
3、指明學(xué)生讀學(xué)路建議
學(xué)路建議
學(xué)習(xí)內(nèi)容：松鼠做的事
學(xué)習(xí)流程：
1、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點語句。
2、在感動深的句子旁邊簡單批注感受。
3、圈出主要事件的詞語，選擇喜歡的方式向全班展示交流。
(建議時間：6分鐘)
學(xué)生：朗讀課文，動手勾畫詞句，選擇展示方法，組內(nèi)交流。
過渡語：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，下面我們就來分享你們的探究結(jié)果吧!
三、解疑分享(18分鐘)
1、交流情況：學(xué)生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容。(預(yù)設(shè)板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)
2、幻燈片出示三件事的句子指導(dǎo)朗讀感悟。
過渡語：真會學(xué)習(xí)我們一起來讀一讀三件事的句子。
3、幻燈片出示三個句子，指導(dǎo)朗讀。
老師讀第一個句子，男生讀第二個句子，女生讀第三個句子。
4、你們體會到了什么?
(因為松鼠在野外時，一到秋天就開始為自己儲備冬糧，這是它的天性，即使到了人類的家中，它也改變不了這種天性。)
5、想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇，心情會怎樣?從中體會出什么?
6、作者一家對這只松鼠的態(tài)度怎樣?(喜歡)
你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠?
學(xué)生交流句子。
7、幻燈片出示四個句子
A、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活地驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨，相反有的是稱贊。)
B、有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間，我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。)
C、爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧，這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了孩子，爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。)
朗讀，齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)
D、“有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的�！�(松鼠不見了，一家人到處去找，卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里卻“空落落”的，他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)
朗讀深化，體會寫作
8、.交流作者表達方法。
與《松鼠》一文比較，寫法上有什么不同，《松鼠》著重介紹松鼠的特點，而《跑進家來的松鼠》著重寫人與動物之間發(fā)生的感人故事。應(yīng)用了用具體事例來表達喜愛之情的方法。
四、思維拓展(5分鐘)
過渡語：生活中，作者一樣愛護動物的人還有很多，有你，有我，有大家，就讓我們?nèi)ジ惺苌钪腥伺c動物之間發(fā)生的感人故事。
1、幻燈片出示圖片。
2、交流事件。
五、課末作業(yè)(2分鐘)
1、學(xué)生獨立完成
2、巡視指導(dǎo)
結(jié)束語：同學(xué)們，動物也是有感情，有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報。讓我們用愛心去關(guān)愛那些可愛的動物吧!
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點、難點：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準備：
自制識字卡片
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
�。�.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？
２.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
�。�.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
�。�.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。
�。�.同時出示 “漂 、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的`方法叫“減一減”的方法。
�。�. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）
�。�. 請學(xué)生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）
５. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
１.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�.告訴學(xué)生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。
�。�.你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
�。�.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程：
一、我會讀
1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
�。�.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
�。�.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
３.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩（可加動作）。
�。�.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
�。�.自由背誦小詩《鞋》。
６.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標：
�。�.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
�。�.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
�。�.同學(xué)們，你們在家做個家務(wù)事嗎？
�。�.你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
二、展示畫面，口語交際
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境一
�。�.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？
�。�.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�。�.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�。�.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
�。�.全班交流。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！
�。�.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
�。�.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
�。�.在隊中進行家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎？
小學(xué)語文教案 篇8
一、教材分析
這是一首贊美江南水鄉(xiāng)秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風(fēng)光，感受自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿對江南水鄉(xiāng)的贊美之情，旨在激起學(xué)生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優(yōu)美流暢，節(jié)奏感強，適宜學(xué)生誦讀。
二、設(shè)計理念
課文展示的是畫一樣的美景，因此整堂課以課件中江南水鄉(xiāng)的景美來渲染烘托課文，使學(xué)生在美的環(huán)境中體會江南之美，產(chǎn)生熱愛江南之情，使自然美和童心趣和諧統(tǒng)一。同時在感悟時學(xué)寫生字。
三、學(xué)習(xí)目標
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、知道江南是美麗富饒的地方，萌發(fā)熱愛江南熱愛祖國之情。
3、學(xué)習(xí)新筆畫橫折和橫折鉤，會寫“口、日、中”三個字。
四、教學(xué)準備
1、江南水鄉(xiāng)美景的課件，“小石橋”。
2、會背《憶江南》。
五、教學(xué)時間：
二課時
第一課時：整體感知課文，重點會認12個生字以及“山字頭“、“木字旁”、“草字頭“3個偏旁。
第二課時：體會江南風(fēng)光之美，江南水鄉(xiāng)的富饒。朗讀背誦課文，學(xué)寫3個生字。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、欣賞音樂，再現(xiàn)舊知
1、播放江南風(fēng)光的民族樂曲，師背誦《江南》。
師：聽著這美妙的音樂，我不禁想起了一首古詩。小朋友想不想聽聽？
背古詩《江南》：
江南可采蓮，
蓮葉何田田。
魚戲蓮葉間：
魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，
魚戲蓮葉南，
魚戲蓮葉北。
師：你在這首詩里看見了什么？（蓮葉，魚兒）是啊，在一望無際的湖面上到處是碧綠的荷葉，魚兒在荷葉下快活地游來游去。好一幅美麗的景色��！你知道這首詩描寫的是哪里的景色嗎？今天老師就想帶著大家撐著竹排一起游一游我們美麗的家鄉(xiāng)——江南水鄉(xiāng)。
�。ㄔ趯�(dǎo)入課文時，利用江南風(fēng)光的民族樂曲，使學(xué)生進入了一個美妙的音畫世界，興趣頓生；同時利用提問，設(shè)置了懸念，讓學(xué)生有自主學(xué)的愿望；并運用古詩增長學(xué)生的知識面，積極發(fā)揮他們的.想象。）
2、在游戲中鞏固生字。
師：江南的小石橋特別多。看，這是一座智慧的橋，橋面的小石板上就寫著我們學(xué)過的生字呢。（出示用生字卡片鋪成的小石橋的課件）現(xiàn)在我們以四人小組為單位，你走在哪塊石板上就給這塊石板上的字找個朋友好嗎？
小組合作找；分小組回報。
�。ㄍㄟ^課件游戲，使枯燥的口頭擴詞變得生動有趣；而且利用小組的學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）
3、積累詞匯
出示詞語“綠油油”。
師：請你大聲的讀一讀這個詞。什么綠油油？（練習(xí)說簡單的句子）象這種詞我們就叫它ABB式。你還能說出幾個嗎 ？
�。ù┎錋BB式的詞語，并能進行簡單的說話訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的知識面）
�。ǘ├首x課文，感受美景
1、師：上節(jié)課，我們還自己讀了這篇課文。（出示江南美景課件）你覺得課文中寫到的景色美嗎？（生自由回答）
�。�1）結(jié)合看圖，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水鄉(xiāng)的一種交通工具。
�。�2）動態(tài)演示“順水流”的過程。
�。�3）看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵，而且樹木特別密又特別綠。
（充分利用課件，是課文內(nèi)容形象化，直觀化，更貼近學(xué)生的生活實際。特別是動態(tài)的演示，學(xué)生興趣濃厚，在樂中學(xué)。讓學(xué)生自由說，既鍛煉了 他們的口頭表達能力，更讓學(xué)生真正理解了課文）
2、師：其實我們就生活在這樣美麗的環(huán)境中。讓我們跟著老師再一起乘著竹排去游一游吧！（師生齊讀）
3、師：小朋友，你想不想也來夸一夸我們家鄉(xiāng)江南的美啊？（自由讀，個別生讀）
4、師：看得出大家都喜歡我們的家鄉(xiāng)，想再夸夸家鄉(xiāng)的小朋友大聲地讀一讀吧！（齊讀）
�。ɡ米杂勺x，個別讀，齊讀等多種朗讀形式把課文讀熟，“書讀百遍，其意自見”，目的是使學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上真正了解課文，熟悉課文。）
5、師：是啊，江南的美真象一幅畫�？矗樦鴩W嘩的流水，我聽到了鳥兒在歡樂地歌唱，看見魚兒在快樂地游來游去；河兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉(xiāng)。乘著小小的竹排，真好象走進了畫中一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。你能背下來嗎？（生背《憶江南》）
（老師的小結(jié)，把課文的內(nèi)容形象化了許多。把白居易的《憶江南》也自然地穿插其中，使學(xué)生更能體會江南的美，從而更喜歡和熱愛自己的家鄉(xiāng)。）
�。ㄈ┍痴b課文。
師：江南好，能不憶江南？江南美，老師可真想把這篇課文也給背下來。給老師一次機會好嗎？（師背，生順著接背下句）
師：看來還是小朋友的記性好，那你能不能把它背下來？（生試背）
（利用教師的背激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）
�。ㄋ模⿻鴮懼笇�(dǎo)。
師：小朋友可真了不起，這么快就能把課文背誦下來了。這節(jié)課，我們還要學(xué)會一樣本領(lǐng)——寫生字。
1、寫“口”。
師：出示”“口”的圖片。這是什么？嘴巴也叫“口”。讀幾遍。教學(xué)新筆畫橫折。范寫。
2、寫“日”
師：出示太陽的圖片。太陽我們也叫“日”。讓學(xué)生 自主發(fā)現(xiàn)“口”和“日”的區(qū)別。教學(xué)新筆畫橫折鉤。范寫。
3、寫“中”。
師：指著書架中間層的盆景，問盆景現(xiàn)在的位置？這個“中”也是中國的“中”。中國是我們美麗的祖國。再與“口”和“日”作區(qū)別�？梢宰円蛔儭�
�。ɡ眯蜗笾庇^的圖片進行生字教學(xué)，淺顯易懂。還注意生字之間的內(nèi)在區(qū)別，學(xué)生的識記印象加深）
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、通過多音字組詞練習(xí)，使學(xué)生區(qū)別多音字的不同用法。
2、通過照樣子組詞練習(xí)，擴大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的詞語積累。
3、通過把詞語連接成句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話，有利于學(xué)生的語言積累。
4、在認識修改符號的練習(xí)，為使用修改符號修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。
5、閱讀短文的練習(xí)是為了進一步提高學(xué)生的閱讀能力，并初步學(xué)習(xí)狀物的一些寫法。
6、在口語交際中，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。
7、學(xué)習(xí)寫自己喜歡的一個小物件。
教學(xué)重點：
擴大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的語言積累，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點：
學(xué)生能夠利用修改符號修改自己的造句或習(xí)作。
課時：
4課時。
第一課時
教學(xué)目標：
1、區(qū)別多音字的用法，并進行組詞。
2、通過照樣子組詞練習(xí)，擴大學(xué)生的詞匯量，豐富學(xué)生的詞語積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的能力。
4、通過把詞語連接成句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟組成一句通順的話，有利于學(xué)生的語言積累。
教學(xué)重點：
鞏固本單元的詞語。
教學(xué)難點：
擴大詞匯量，豐富學(xué)生的詞語積累以及語言積累。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)本單元的詞語。
二、第一題：多音字組詞
1、出示：干發(fā)倒數(shù)（說說它們都有哪些讀音？）
2、口頭組詞。
3、填寫在書上括號內(nèi)，每個字組兩個詞語。
二、第二題：照樣子組詞語
1、指名讀題和例題，了解題目要求。
2、詞語接龍。
3、照樣子自己完成。
三、第三題：連詞成句
1、指名讀題和例題，了解題目要求。
2、自讀自悟。
3、小組交流。看誰寫的又多又正確。
4、匯報連句的結(jié)果，評議。
四、作業(yè)：積累本冊中學(xué)過的多音字。
第二課時
教學(xué)目標：
1、認識修改符號，自己試著用一用。
2、閱讀短文，完成練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。
教學(xué)重點：
認識修改符號。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用修改符號的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：以前在我們造句或是文的時候總是出現(xiàn)丟字、錯字等情況，今天老師教你幾招，學(xué)完之后，你們就不會再為寫錯字、丟字，然后從寫而發(fā)愁了。
我們一起認識三種常見的修改符號。
二、出示例句。
1、指名讀一讀句子，思考：句子的毛病出在了哪里？
2、匯報。
3、教師：如果有幾個詞語的意思相同或相近，但又同時出現(xiàn)我們就要刪掉其中的一個，就要用到刪除符號。如果出現(xiàn)了丟字、丟詞等情況時，我們就會用到增加符號。如果有錯別字的時候我們就能用到更換符號。
4、每人發(fā)一張修改條，把其中的錯誤用修改符號修改。
5、匯報，展示。
三、閱讀短文：
1、默讀短文，借助字典學(xué)習(xí)不認識的字。
2、指名讀，其余學(xué)生思考：介紹了小瓷象哪幾部分？
3、匯報說出每一部分都什么樣？
4、作者是怎樣把小瓷象介紹具體的？（小組討論交流。）
四、作業(yè)：把今天的感受寫一寫，出現(xiàn)問題用修改符號解決。
第三課時口語交際
教學(xué)目標：
1、學(xué)生要把自己的歡樂或煩惱講清楚，對于歡樂，大家共同分享；對于煩惱，同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵。指導(dǎo)學(xué)生先理解題意,然后進行準備,然后用語言表達出來,與同學(xué)交流。
2、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生養(yǎng)成樂于用語言表達自己內(nèi)心的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的.語言表達能力,把自己內(nèi)心的情感表達出來。
教學(xué)重點：
愿意與別人交流自己的情感。
教學(xué)難點：
學(xué)生的聽說能力得到發(fā)展和提高。
教學(xué)過程：
一、明確交際要求：朗讀題目,理解題意，明確要求。
�。ò炎约旱臍g樂或煩惱講清楚，對于歡樂，大家共同分享；對于煩惱，同學(xué)們要給與熱情的幫助與鼓勵。學(xué)生選擇自己要表達的內(nèi)容）
二、選擇交際內(nèi)容：學(xué)生自主選擇內(nèi)容，是講快樂，或是講煩惱。
�。ㄐ〗M學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)表達于傾聽）
三、進行交際活動：先小組進行聽說練習(xí)，同學(xué)之間互評，在選代表向全班做匯報。
四、進行交際：全班交流，師生共同評議。
五、課堂：
第四課時習(xí)作
教學(xué)目標：
1、把自己喜歡的小物件的樣子，用語言文字文字表達出來。
2、對習(xí)作進行點評,讓學(xué)生對習(xí)作進行修改。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于用語言表達自己的觀點的習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力。
教學(xué)重點：
把觀察到的內(nèi)容用文字表達出來。讓學(xué)生在點評中認識自己習(xí)作的缺點,然后進行修改。
教學(xué)難點：
把小物件的樣子描寫具體。
教學(xué)準備：
提前準備好的小物件。
教學(xué)過程：
一、習(xí)作：
1、朗讀題目，理解題意。
2、學(xué)生觀察自己的小物件，說說它什么樣？為什么喜歡它？
3、全班交流。
二、指導(dǎo)書寫：動筆寫下來，進行習(xí)作。
三、修改習(xí)作：
1、寫完后讀一讀自己進行修改。
2、請一人讀習(xí)作,然后全班進行點評。
3、同桌互相讀習(xí)作,互提意見,進行修改。
四、板書：
語文實踐活動6
寫樣子：先整體后部分；
順序：從上至下從下至上。
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